SEGUNDO GRADO UNIDA

D3
SESIÓN
01

Leemos sobre los derechos

de los niños y las niñas

Propósito de la sesión
Usar el lenguaje para interpretar la información
que se presenta en una historieta. Dialogar sobre
lo que conocen en relación con los derechos de
los niños y las niñas y lo que desean saber para
que estos se difundan entre sus compañeros.

Antes de la sesión
Prepara una historieta para cada grupo de niños.
Lee con atención la historieta.
Busca historietas de diversas temáticas para que las
muestres a los estudiantes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes
Plumones
Historieta para cada grupo de estudiantes
Cinta masking tape

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 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente Identifica información en Localiza información
diversos tipos de textos diversos tipos de textos en una historieta de
escritos en variadas según su propósito. estructura simple,
situaciones comunicativas con imágenes.
Infiere el significado del
según su propósito de
texto. Deduce la causa de
lectura, mediante procesos
un hecho o acción
de interpretación y reflexión.
de un texto de
estructura simple,
con imágenes.

Se expresa oralmente en Interactúa manteniendo Colabora con su

forma eficaz en diferentes el hilo temático y interlocutor dando
situaciones comunicativas adaptándose a las aportes sencillos en
y en función de propósitos necesidades de la su respuesta.
diversos, pudiendo hacer interacción.
Responde preguntas
uso de variados recursos
en forma pertinente*.
expresivos.

* Se han considerado indicadores de primer grado.

Momentos de la sesión

Inicio En grupo clase

Reúne a todos los niños y las niñas en círculo, dales la bienvenida.

Pídeles que recuerden algunos de los aprendizajes logrados en la

15 segunda unidad: leer sobre diferentes tipos de familia y formas de
minutos
organizarse en ella; escribir mensajes para compartir tiempo con
nuestros padres; proponer diversas formas de organizarse en familia,
etc. Pueden aprovechar la ocasión para dialogar sobre cómo les fue
con los compromisos asumidos para compartir tiempo en familia.

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 A partir de lo comentado sobre las diversas actividades desarrolladas
en familia, dialoguen sobre las necesidades que tienen como niños
y niñas para poder crecer y desarrollarse: ¿Qué necesidades tienen
ustedes como niños y niñas para crecer y desarrollarse? Anota en la
pizarra las intervenciones de tus estudiantes:

Alimentarse
Cuidado de la salud
Tener vestimenta
Tener una vivienda
Aprender en la escuela
Jugar
Recibir cariño
Ser protegidos

Conversa con los estudiantes sobre las necesidades que han planteado:
¿Estas necesidades serán importantes para todos los niños y las
niñas? ¿Por qué? ¿Todos los niños y las niñas tienen satisfechas estas
necesidades? Pídeles que propongan ejemplos desde su experiencia.

Desarrollo
En grupos

60 Antes de la lectura
minutos

Entrega las historietas que has traído y da un tiempo para que los
niños y las niñas las observen. Dialoguen sobre cómo son, qué temas
abordan, etc. Pueden anotar esta información en un papelote donde se
consignen las características del texto que van a leer.
Organiza a los estudiantes y entrega a cada
Ten en cuenta
grupo la historieta “Juan y María” (Anexo 01). las experiencias
Dales un tiempo para que la observen en previas, en las que
silencio, luego pregúntales: ¿Han visto antes los estudiantes
se han vinculado
textos como este? ¿De qué creen que tratará con historietas
esta historieta? ¿Para qué se habrá escrito? sobre diferentes
¿Quiénes escribieron este texto? temáticas.

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 Anota las respuestas de los niños y las
niñas en un papelote o la pizarra. Estas
serán sus primeras hipótesis de lectura, como
resultado del análisis del texto.

Las historietas son textos discontinuos

que se escriben con distintas finalidades
(entretener, informar). Pueden tratar de
hechos reales o ficticios.
Presentan cuadros o viñetas, bocadillos
(círculo o figura donde se escribe el
texto). En las historietas son frecuentes
las onomatopeyas (ruidos que representan
lo que hacen las personas, de objetos al
caer, etc.).

Durante la lectura

Dales un tiempo para que exploren la historieta en silencio. Coméntales

de dónde has recogido la información (la bajaste de internet o la ubicaste
en la página web). Preséntales quién la ha publicado (Ministerio de
Justicia) y para qué (para que se conozcan los derechos de los niños
y adolescentes); así como el nombre de los autores (Salvador Herencia
Carrasco y Henry José Ávila Herrera).

Léeles el título de la historieta y dialoguen: ¿Quiénes serán Juan y María?

¿Por qué dirá te enseñan tus derechos? Ubiquen en la historieta los
diferentes subtítulos que se presentan (“¿Por qué tenemos un nombre?”,
“Queremos aprender”, “Todos somos iguales”, etc.).

Coméntales que en esta sesión solo leeremos lo que corresponde a

“¿Por qué tenemos un nombre?” y “Queremos aprender”. Apóyalos
para que ubiquen en sus historietas los subtítulos que van a leer.

Dales un tiempo para que lean la historieta en silencio. Luego realiza tú

una nueva lectura en voz alta para que ellos puedan seguirte.

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 Da indicaciones para que ubiquen en el texto el nombre de los niños
y la información importante de la historia: ¿Cómo se llaman los niños?
¿Qué idea se le había ocurrido a Juan? ¿Para qué usa Juan su nombre?
¿Crees que es importante que todos los niños y niñas tengan un
nombre? ¿Por qué?

Puedes darles indicaciones, para que localicen

la información subrayando las respuestas
que encuentran en el texto. Pasa por los
grupos para acompañarlos en la localización
de la información.

Luego, procedan a leer el segundo subtítulo de la hsitorieta y dialoguen

sobre: ¿Qué quería hacer Juan? ¿Por qué Juan cambió de opinión? Para
orientar en el análisis te sugerimos trabajar con el texto usando tiras de
papel, para destacar la información:

Mamá, no quiero ir Perfecto hijo,

Luego de al colegio. La profesora Completamente
quédate en la casa. sorprendido,
desayunar y me da muchas tareas y
Juan ¿Por qué Juan
antes de ir al no puede creer lo
colegio, Juan le
quiero seguir jugando. que ha oído. Sus cambió de opinión?
dice a su mamá sueños se han
que ha tomado hecho realidad.
A lo mejor esto
la decisión más de los derechos
importante de humanos sí sirve
su vida... para algo.

¡Síííííí! Entonces me voy No lo creo Juan. Ellos

a quedar y voy a jugar van a estar en el colegio Uyyy, 1. Los amigos de
con Alfredo, con Anita y conmigo. ¿y ahora?
con Rosa. Juan estarán en el
colegio y no tendrá
con quién jugar.

Pues te quedará mirando

las paredes. Ya que eres A propósito Juan, ¿qué
grandecito para decidir que quieres ser cuando seas Eso es fácil:
no quieres ir al colegio, te grande? yo quiero ser
quedarás solo. Tu papá y médico.
yo nos vamos a trabajar,
mientras que tu hermana y
tus amigos estarán jugando y
aprendiendo en la escuela.
2. Los papás de Juan
saldrán a trabajar.

14
 Me gustaría curar a mis
amiguitos cada vez que
¿Por qué?
se enfermen, cuando
Jorge se enfermo, me
puse muy triste.
Hijo, tú puedes ser lo que quieras en
la vida. Médico, policía, trabajar en el
campo, lo que quieras.
¿Incluso futbolista?
Mamá, a mi me gusta
mucho el colegio. Cuando
sea grande, ¿puedo ser
profesora?
Mamá, ¿sabes qué? Cambié de
opinión. He decidido que voy a ir al
colegio y estudiar porque cuando sea
grande quiero ser médico. Y no solo
cuidaré a mis amiguitos sino también
a ustedes, cuando sean viejitos.
Pero Jorgito ahora está sano porque
el doctor Pepe lo trató muy bien. 3. Juan quiere ser
médico para curar a
Por eso yo
también quiero sus amiguitos.
ser médico.
Por supuesto. Pero para eso
tienes que estudiar. Si quieres
cumplir tus sueños tienes que 4. Si quiere ser médico
esforzarte y hacer tus tareas.
Ir al colegio es un derecho Juan tendrá que
que todos los niños tienen.
El colegio es el lugar donde estudiar.
pueden aprender y desarrollar
todas sus capacidades.
Claro que sí mi amor. Tu
puedes ser lo que quieras en la
vida. Pero para eso, como les
digo, hay que estudiar, hacer
las tareas y comer bien. Ahora,
derechito al colegio. Chau Juan,
nos vemos más tarde.
¡Todavía falta mucho para
que sea viejita Juan! Ya,
anda recoge tu mochila
que van a llegar tarde.
Anota la pregunta en la pizarra, luego pide a los
estudiantes que ubiquen en el texto, las posibles
razones por las que Juan cambió de opinión.,
Ayúdalos a establecer la relación entre la decisión
de Juan y las razones que fueron surgiendo para
que cambie de opinión.
15
 Después de la lectura

Con el grupo clase

Dialoga con los niños y las niñas sobre la información que han
encontrado en el texto: ¿Qué necesidades de Juan y María se cumplen
en este caso?

Muéstrales el listado de las necesidades que señalaron al inicio de la

sesión, identifiquen las que se encuentran planteadas en el listado con
las que han encontrado en el texto.

Alimentarse
Cuidado de la salud
Tener vestimenta
Tener una vivienda
Aprender en la escuela
Jugar
Recibir cariño
Ser protegidos

Coméntales cómo estas y otras condiciones que necesitan los

niños y las niñas para crecer y desarrollarse, fueron planteadas
por la Convención sobre los Derechos del Niño, en el año 1989, en
un documento que respalda los derechos de todos los niños y las
niñas del mundo a crecer con las condiciones adecuadas para
su desarrollo, llamado Declaración de los derechos de los niños.

Proponles trabajar para conocer cuáles son los derechos que ellos
tienen como niños y niñas. Además de investigar sobre los Derechos
del Niño, tendrán la posibilidad de analizar sobre su vigencia en sus
familias, comunidad y el país, así como difundirlos entre sus compañeros
para que sean respetados.

16
Cierre (Valoración del aprendizaje)

Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula:

leer una historieta, dialogar sobre la información que proporciona,
15 plantear algunos intereses y necesidades para crecer y desarrollarse
minutos
adecuadamente, relaciónalas con los derechos de los niños y
adolescentes.

casa
Tarea a trabajar en

Pide a los estudiantes que escriban algunas

preguntas de lo que les gustaría saber sobre
los derechos de los niños y las niñas. Además,
pueden escribir ideas de cómo podrían difundir
estos derechos entre sus compañeros de la
escuela.

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 UNIDA
D3
Anexo 1 SESIÓN
01
Segundo Grado

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40