C.

Prinsip – prinsip Implementasi Kurikulum

Dalam implementasi kurikulum, terdapat beberapa prinsip yang menunjang tercapainya

keberhasilan, yaitu :
a. perolehan kesempatan yang sama.
Prinsip ini mengutamakan penyediaan tempat yang memberdayakan semua peserta didik
secara demokratis dan berkeadilan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Seluruh peserta didik berasal dari berbagai kelompok, termasuk kelompok yang kurang
beruntung secara ekonomi dan sosial yang memerlukan bantuan khusus.
b. Berpusat pada anak.
Upaya untuk memandirikan peseta didik untuk belajar, bekerjasama dan menilai diri
sendiri sangat diutamakan agar peserta didik mampu membangun kemauan, pemahaman dan
pengetahuannya.
c. Pendekatan dan kemitraan.
Seluruh pengalaman belajar dirancang secara berkesinambungan,mulai dari taman kanak –
kanak hingga kelas I sampai kelas XII. Pendekatan yang digunakan dalam pengorgaisasian
pengalaman belajar berfokus pada kebutuhan peserta didik yang bervariasi dan
mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu. Keberhasilan pencapaian pengalaman belajar
menuntut kemitraan dan tanggung jawab bersama dari peserta didik, guru, sekolah, perguruan
tinggi, dunia kerja dan industri, orang tua dan masyarakat.
d. Kesatuan dalam kebijakan dan keberagaman dalam pelaksanaan.
Standar kompetensi disusun oleh pusat dengan cara pelaksanaannya disesuaikan dengan
kebutuhan dan kemampuan masing – masing daerah atau sekolah.

D. Unsur – unsur Implementasi Kurikulum

Dalam implementasi kurikulum, terdapat unsur terkait sebagai berikut :

a. Pelaksanaan kurikulum.
Pelaksanaan kurikulum menerapkan prinsip “kesatuan dalam kebijakan dan keberagaman
dalam pelaksanaan”.
b. Bahasa Pengantar
Bahasa Indonesia sebagai bahasa negara menjadi bahasa pengantar dalam kegiatan
pembelajaran. Jika diperlukan, bahasa daerah dapat digunakan sebagai bahasa pengantar
dalam beberapa tahap awal pendidikan. Dalam penyampaian atau penyajian keterampilan
tertentu, bahasa asing seperti inggris dapat digunakan sebagai bahasa pengantar pada satuan
pendidikan tertentu untuk mendukung kemampuan berbahasa asing peserta didik.
c. Hari Belajar
Jumlah hari belajar dalam satu tahun pelajaran adalah 204 sampai 240 hari, jumlah
minggu efektifnya adalah 34 sampai 40 hari, dan pengaturannya dilaksanakan dengan sistem
semester.
d. Kegiatan Kurikulum
Kegiatan kurikuler dikelompokkan menjadi kegiatan Intrakurikuler dan ekstrakurikuler.
Kegiatan intrakurikuler merupakan kegiatan pembelajaran untuk menguasai kompetensi
dengan pertimbangan hak – hak dan kewajiban peserta didik serta efisiensi dan efektivitas
pelaksanaan kegiatan. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan pembelajaran diluar
kegiatan intrakurikuler yang diselenggarakan secara kontekstual dengan keadaan dan
kebutuhan lingkungan yang dilakukan untuk memenuhi tututan penguasaan kompetensi mata
pelajaran, pembentukan karakter bangsa dan peningkatan kecakapan hidup yang alokasi
waktunya diatur secara tersendiri berdasarkan kebutuhan dan kondisi sekolah.
e. Tenaga Pendidikan
Guru bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran dan melakukan bimbingan pelatihan. Kepala Sekolah bertugas melaksanakan
administrasi, pengelolaan, pengembangan serta pengawasan dan pelayanan profesional untuk
menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada tiap satuan pendidikan. Adapun
pengawas bertugas merencanakan, melaksanakan, memantau dan mengevaluasi pelaksanaan
dan pengelolaan pendidikan.
f. Sarana dan Prasarana Pendidikan
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan sumber belajar, buku dan alat pembelajaran,
yang disediakan pemerintah dan masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan yang
dimiliki.
g. Remedial, Pengayaan dan Percepatan Belajar
Sekolah memberikan layanan bagi peserta didik yang mendapat kesulitan belajar melalui
kegiatan remedial, adapun peserta didik yang menuntaskan kompetensi lebih cepat dari waktu
yang ditentukan dapat memperoleh program pengayaan serta dapat mengikuti program
percepatan belajar.
h. Bimbingan dan Konseling
Sekolah memberikan bimbingan dan konseling kepada peserta didik dalam konteks
pengembangan kepribadian sosial, karier dan belajar lanjutan.
 i. Pengembangan atau Penyusunan Silabus
Dinas pendidikan provinsi serta kabupaten atau kotamadya dapat mengordinasikan
kegiatan penyusunan silabus. Penyusunan silabus dapat dilakukan oleh tim pengembang
kurikulum di daerah dengan melibatkan narasumber yang ahli di bidangnya. Standar
kompetensi dan silabus muatan lokal dapat disusun untuk melayani kebutuhan potensi,
kekhasan dan keunggulan budaya lokal. Silabus khusus perlu disusun untuk melayani peserta
didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan
fisik, emosional, mental, sosial dan juga mereka yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat
istimewa.
j. Pengelolaan Kurikulum
Pengelolaan kurikulum disekolah dilakukan dengan memberdayakan seluruh unsur
penyelenggara pendidikan, komite sekolah, dewan pendidikan serta dunia usaha dan industri
sesuai dengan kondisi, kebutuhan dan potensi untuk mewujudkan pencapaian standar
kompetensi nasional.
k. Sekolah Bertaraf Internasional.
Sekolah bertaraf internasional dapat menggunakan kurikulum nasional, internasional atau
penggabungan antara kurikilum nasional dan kurikulum internasional, yang disesuaikan
dengan kekhasan serta potensi sekolah dan daerah

E. Komponen – komponen Rencana Implementasi Kurikulum

Rencana implementasi kurikulum akan mengalami perbedaan dalam sistem

sekolah, bergantung pada struktur organisasi dan ruang lingkupnya. Selain itu,
rencana implementasi seharusnya didasarkan pada rencana kurikulum jangka
panjang, sehingga program yang ada dapat diteliti, direvisi dan diimplementasikan
dalam suatu periode waktu ( biasanya dibuat dalam jangka waktu lima tahunan).
a. Studi Program Baru
Studi tentang program baru ditempatkan pada level distrik atau daerah dan
diarahkan oleh sebuah komisi perencana yang menjelaskan program baru tersebut
untuk dilaksanakan pada level sekolah.
b. Identifikasi Sumber Daya
 Identifikasi sumberdaya meliputi tiga area, yaitu : Buku teks dan bahan pengajaran,
sumber daya manusia dan sumber daya pendanaan (biaya). Identifikasi tersebut tentunya
berkaitan dengan kualitas dan ketersediaan sumber daya yang ada. Sebelum
mengimplementasikan program baru dikelas, guru seharusnya diberi kesempatan
untuk menguji bahan pengajaran dan membuat rekomendasi tentang kelayakannya.
c. Penetapan Peran
Deskripsi peran dapat membantu guru dalam meningkatkan implementasi tugas –
tugasnya. Meskipun guru merupakan pelaksana sebuah program, peran Kepala
Sekolah, Konsultan dan Pengawas dalam mendukung guru tersebut adalah sama
pentingnya.
d. Pengembangan Profesional
Pada orientasi transaksi, fokus pengembangan profesional adalah membantu guru
mempelajari metodologi pengajaran baru. Dalam program orientasi transformasi,
fokus pengembangan profesional ditunjukan untuk membantu guru dalam memahami
program tersebut secara rasional dan menggabungkannya ke dalam program sekolah
secara menyeluruh.
e. Penjadwalan
Jadwal implementasi digunakan sebagai patokan dalam menilai kemajuan
implementasi. Tujuan lain dari penjadwalan adalah memfasilitasi rangkaian kejadian
dan mengalokasikan waktu yang tepat untuk menyempurnakan tugas – tugas yang
diperlukan.

f. Sistem komunikasi
Sistem komunikasi biasanya terdiri atas dua bagian. Pertama, sistem yang
menyebabkan peningkatan informasi diantara guru dan komite pusat. Kedua, sistem
informasi yang meliputi jaringan kerja yang menghubungkan kelompok guru, kepala
sekolah dan pengembang kurikulum, yang secara teratur saling membagi pengalaman
dalam bentuk kelompok pemecahan masalah.
g. Pelaksanaan Monitoring
Monitoring bertujuan utuk mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
implementasi dan menggunakannya untuk memfasilitasi dan mendukung upaya guru.