REFLEXIÓN DE CIERRE

La educación es unos de los elementos más importantes dentro de la sociedad

a nivel mundial y por ende todos los gobiernos e individuos están involucrados con
el aprendizaje, la misma debe permitir el desarrollo integral, equilibrado y armónico
de las personas, implementando a través de los diversos diseños curriculares en
planes y programas educativos en todos sus niveles y modalidades estrategias
que permitan el éxito académico. En las Instituciones Educativas el Norte de lo
que se desea lograr nace en el PEIC el cual se puede describir como una
herramienta de planificación estratégica que se realiza asumiendo un enfoque
participativo y democrático basándose en sus necesidades y problemas, para lo
cual se desarrollan acciones pedagógicas, culturales, recreativas, tecnológicas,
deportivas, artísticas, administrativas y sociales enlazadas con el contexto
sociocultural y natural que posee la comunidad.
En la Unidad Educativa Estadal Bolivariana “Mango de Ocoita” el proceso
enseñanza _ aprendizaje se adapta a nuestra realidad Nacional y Estadal y en ella
se facilita a nuestros estudiantes el acceso al conocimiento y la información, todo
ello enmarcado en el principio participativo de la democracia y con sentido de
igualdad de oportunidades. Cabe resaltar, que es de suma importancia la
selección de alternativas que se debe de tomar para la implementación de un plan
que permita una integración efectiva tomando en cuenta el contexto educativo
como gestión la cual se define sobre las bases de los objetivos y fines de la
educación como proceso orientador hacia el desarrollo integral, del individuo la
familia y comunidad, resaltando así, la importancia de la familia ya que es pieza
fundamental en el aprendizaje y representa el primer ejemplo a seguir de un ser,
de allí comienza la formación de una persona, es por esto que, es la primera
fuente de aprendizaje significativo de nuestros alumnos antes de llegar a nuestras
escuelas. En el sistema escolar nos encontramos con estudiantes que vienen de
diferentes tipos de familias; en todo los sentidos y claramente notamos que núcleo
familiar apoya y cuáles no. La familia es la que refuerza lo aprendido en la
escuela, por eso es que hay atribuciones que toma la FAMILIA ESCOLAR
(representantes, maestros y alumnos) en la solución de problemas de las
instituciones.
Al mismo tiempo, el cambio en el siglo XXI es crear escuelas que aseguren, a
todos los estudiantes en todos los lugares, el éxito educativo, es decir, una buena
educación (Darling-Hammond, 2001). “Los centros educativos deben garantizar a
todos los alumnos los aprendizajes imprescindibles y la dirección de la escuela
está para hacerlo posible, centrando sus esfuerzos en dicha meta. A su servicio se
han de poner la autonomía, los apoyos y recursos suplementarios”. Sucede que,
así como, cuando la dirección se limita a una mera gestión administrativa las
responsabilidades sobre el aprendizaje del alumnado quedan diluidas; cuando se
enfoca desde un liderazgo para el aprendizaje, esta responsabilidad es central.
Por eso, una agenda próxima en la mejora del ejercicio de la dirección es
entenderla como un “liderazgo para el aprendizaje” que vincula su ejercicio con el
alumnado y los resultados del centro escolar, vista como gestión administrativa.
Es por ello que, el trabajo que realizan los lideres escolares representa
diversas competencias con características definidas como lo son la fluidez,
rapidez, automaticidad y simultaneidad, al igual que requiere poseer habilidades
como: centrar la atención, recopilar, organizar, analizar, sintetizar, y conceptuar la
información, un alto dominio de las emociones, debe prevalecer el trabajo de
equipo y participativo, todos entusiasmados por una visión del proyecto educativo
y cuyo centro está en lo pedagógico. Un verdadero líder se orienta hacia la toma
de decisiones oportunas, la flexibilidad, al igual que se debe pensar e imaginar la
institución educativa como un sistema abierto que despliega procesos
encadenados de acción y ejecución con su entorno social y así poder entenderla y
conducirla al éxito.
Como complemento, menciono un poco el trabajo realizado en el estudio de
los diferentes tópicos del Diplomado en Gerencia Educativa y Comunitaria, se
hace imprescindible hablar de todo lo adquirido y los temas claves que era
necesario aprender como lo es el uso de la tecnología ya que, Un director de este
siglo, no puede obviar su inmersión en un mundo nuevo en el cual se introdujo
tardíamente en comparación con otras generaciones que ya nacieron con la
tecnología instalada.
Como se señala, buena parte de nuestra población considerada letrada, es
realmente iletrada, respecto al uso de la tecnología ya que los cambios son
acelerados y solo resta imaginar los impactos de esto en quienes esperan de sus
guías (docentes) un aprendizaje significativo con respecto a los avances
tecnológicos. La incorporación de las TIC, en el proceso enseñanza - aprendizaje
hace inevitable aclarar el desarrollo pedagógico bajo el cual ha de desenvolverse
el directivo, pues su rol indiscutible como uno de los principales actores en este
proceso conlleva al impulso de actividades orientadas hacia la planificación y
enseñanza de las mismas, obligando así, la preparación del docente para los
nuevos cambios donde debe ser crítico e innovador, lo que indica un nuevo perfil
del profesor.
De igual manera, se señala lo adquirido con habilidades del pensamiento
básicamente el saber formular preguntas ya que el uso de la misma como
estrategia es vital en cualquier organización por lo que la manera en la cual se
formulan es la clave del éxito o el fracaso. Es por ello que, el saber utilizar la
técnica de la pregunta mejora los procesos en el desarrollo de sesiones de
trabajo o clases, por medio de la implementación de esta estrategia metodológica
de aprendizaje la cual permite incorporar espacios colaborativos, críticos y
creativos para el aprendizaje dinámico y significativo. Estimula a los profesores de
forma tal que conozcan a mayor profundidad sobre este tipo de modelo
pedagógico, basado en el constructivismo y que puedan desarrollar actividades
novedosas y así los estudiantes que son el centro del aprendizaje puedan decir
que no quieren más información sobre lo que pasa sino saber que significa la que
tienen.

Es también relevante, referirse a los tipos de pensamiento, ya que existe un

arcoíris de colores definidos en 6 sombreros para pensar, en los cuales se
encuentran inmersos hechos, objetivos, neutralidad, predomina la razón, existen
emociones, intuición, pasión, beneficios, oportunidades, juicios, lógica, problemas,
precaución, puntos, oportunidades, evaluación, beneficios, optimismo, alternativas,
nuevas ideas, organización, monitoreo, procesos, control… todo esto con un fin de
características, donde una pregunta te pone precavido para relatar hechos,
agregando emociones para buscar alternativas y crear oportunidades. Donde un
problema puede ser de uso individual o secuencial, así surgen ideas claves que
definen la descripción donde trata lo ocurrido y la dirección de lo que está por
venir.

Es allí donde, los sombreros se definen como comportamiento y pensamiento

y las etiquetas impiden el pensamiento paralelo que permite utilizar la inteligencia
y la experiencia, es por ello que, no podemos resolver un problema que no hemos
identificado ni definido sus síntomas, aquí es el momento justo en que debe actuar
la postura de los sombreros preguntándonos en un primer espacio:

¿Por qué estamos aquí? ¿Qué pensamos? ¿Qué queremos conseguir? ¿A dónde
queremos llegar? De esta forma, definimos el problema, las alternativas, los
antecedentes de la situación y conformamos el plan secuencial de sombreros a
utilizar, para lograr en un segundo espacio poder cuantificar ¿Qué hemos
conseguido? Los resultado, las conclusiones, formular un diseño en un plan de
acción el cual busca soluciones con unas proyecciones establecidas enmarcando
los pasos a seguir.

En líneas generales, puedo referirme a lo grande y oportuna que fue mi

participación en el Diplomado en Gerencia Educativa y Comunitaria, ya que aclaro
todas mis dudas, me brindo la oportunidad de adquirir conocimientos que jamás
pensé que existían, me ayudo a dar más valor al trabajo que realizo día a día y
que no es otro que formar con honor y orgullo nuestra generación de relevo, es
por ello que a todos ustedes mis profesores solo puedo expresarles mis mejores
deseos y que Dios los bendiga.

¡¡¡¡ MIL GRACIAS!!!