Observación y Análisis Prof.

Rosarito Beares

Observación y análisis de una institución educativa

(Subgrupos de Filosofía y Matemáticas).
(Trabajo sugerido por la Profesora)

1. Pautas generales de trabajo:

a. Este banco de preguntas se conformará con los aportes de todos los
subgrupos.
b. Todos los subgrupos emplearán el mismo banco de preguntas y/o
temáticas para realizar las actividades de observación; de este modo,
pueden generarse distintas perspectivas de observación con las
mismas preguntas.
c. Las preguntas han sido categorizadas dentro de alguna de las cuatro
dimensiones, en las que puede ser observada una institución
educativa (Frigerio, G., & Poggy, M., 1992, pp. 27-28).
d. Previo a comenzar con las preguntas:
(1) Agradezca la colaboración brindada por el centro y su personal.
(2) Explique que la información que se obtenga será de carácter
reservado, utilizándose únicamente para fines didácticos.
(3) Infórmele al entrevistado que si no tiene inconveniente se
utilizará una grabadora u otro medio electrónico para registrar la
entrevista.

2. Banco de preguntas estándar:

a. Dimensión organizacional:
(1) ¿Bajo qué organigrama se organiza la institución?
(2) ¿Qué objetivos persigue la institución?
(3) Cómo se organiza el trabajo a la luz del organigrama y de los
objetivos planteados?
(4) ¿Qué canales de comunicación formales son empleados para la
comunicación interna y externa de la institución?
(5) ¿Identifica alguna organización informal dentro de la institución?,
¿Quiénes son sus líderes?, ¿Qué canales de comunicación
emplean?
(6) ¿Desde cuándo es usted Director/ra, Sub-Director/ra,
Profesor/ra, etc.?
(7) Cuéntenos un día suyo en la institución.

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(8) ¿Cómo calificaría este liceo en cuanto a su tamaño?

(9) ¿Cómo están organizados los profesores?

b. Dimensión administrativa:
(1) Podría describirse mediante una breve presentación (puede que
el entrevistado se presente brevemente sin que se le pregunte)
(2) ¿Trabajo antes en alguna otra institución? ¿Cuánto tiempo?
¿Desarrollo la misma tarea?
(3) Los docentes que trabajan en la Institución ¿tienen
multiempleo?, ¿qué cantidad de ellos lo tiene?
(4) ¿Cuál son las franjas etarias de los docentes que trabajan en la
institución?
(5) ¿Cuándo es la fecha de inscripción? ¿Qué documentación se
requiere para la inscripción?
(6) ¿Cómo se administran los recursos financieros y cuál es la
fuente de los mismos?

c. Dimensión pedagógico-didáctica:
(1) ¿Cuál es la procedencia de la población de estudiantes?
(contexto socio-económico y familiar; de qué instituciones
educativas proceden; de qué barrios, etc.).
(2) ¿Cuál es el nivel educativo de los padres?
(3) ¿Los profesores se notifican de los antecedentes de los
estudiantes?
(4) ¿Hay estudiantes con capacidades diferentes?, ¿En qué
consisten esas capacidades diferentes?
(5) ¿Cómo atiende el centro esas capacidades diferentes?, ¿Sería
necesario alguna capacitación docente especial para atender
estas demandas? ¿Puede accederse a esa capacitación?
(6) Qué modelos pedagógicos se toman en cuenta en su
institución?
(7) ¿Qué valor se le otorga en esta institución al saber?, ¿Como un
activo que debe ser transmitido?, ¿Cómo una herramienta para
desarrollar otros aspectos de los procesos de enseñanza-
aprendizaje? ¿Qué evidencias puede aportar para reforzar lo
dicho?
(8) ¿Tienen algún proyecto de centro?, ¿Quiénes lo elaboraron?,
¿Lo podemos ver?
(9) ¿Cómo es el nivel de participación con los proyectos?

d. Dimensión comunitaria:

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(1) ¿Qué actividades a su juicio promueven la participación de

diferentes actores del centro en la toma de decisiones?
(2) ¿Cómo son consideradas las demandas o necesidades de la
comunidad entorno al centro?

3. Referencias bibliográficas:

Frigerio, G., & Poggy, M. (1992). otras, “Las instituciones educativas. Cara
y Seca”. Editorial Troquel Educación, Serie Flacso Acción.