i
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
ii
PENDAHULUAN
Reka Bentuk dan Teknologi ialah disiplin ilmu yang membolehkan murid mendapat
pengalaman pembelajaran berasaskan projek. Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM) Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) memberi penekanan kepada
pengetahuan, kemahiran, nilai, estetika dan teknologi dalam dunia reka bentuk. Murid
dididik supaya membudayakan pemikiran kritis, kreatif, inovatif, inventif dan
keusahawanan di samping dapat membentuk kemahiran berkomunikasi. Pengajaran
dan pembelajaran yang terancang dapat meningkatkan potensi individu untuk
menjana ides sebagai pereka bentuk untuk menghasilkan produk baharu.
Justeru, Modul Pengajaran Reka Bentuk dan Teknologi Tingkatan Satu ini dibina
untuk membantu guru menterjemah kandungan dokumen standard kurikulum dan
pentaksiran (DSKP) bagi mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi Tingkatan Satu
serta melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran berdasarkan kurikulum
standard sekolah menengah (KSSM). Modul ini adalah usaha Bahagian
Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia dengan pelbagai
pihak. Panduan ini mengandungi 28 unit contoh pengajaran yang diharap dapat
dimanfaatkan bersama oleh guru dan murid.
1
CARA MENGGUNAKAN BUKU PANDUAN PdP
Proses pengajaran dan pembelajaran merangkumi enam modul mengikut tajuk yang
mengandungi 28 unit berdasarkan standard pembelajaran. Guru digalakkan
menggunakan kreativiti dan inovasi dalam mengubah suai serta menambah baik
aktiviti yang dicadangkan. Berikut ialah kandungan yang terdapat di dalam buku
panduan pengajaran:
2
MODUL 1
PENGENALAN KEPADA REKA
BENTUK DAN TEKNOLOGI
UNIT 1
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Reka Bentuk
Reka bentuk ialah pengetahuan tentang penghasilan idea secara terancang untuk
menghasilkan sesuatu produk yang memberi impak kepada kehidupan.
Teknologi
Teknologi adalah pengetahuan yang mengaplikasikan sains dan matematik bagi
memudahkan atau menyelesaikan masalah manusia menggunakan pelbagai sumber
dan pengetahuan teknikal yang terus berkembang.
5
1.1.2 Elemen reka bentuk
Garisan
Garisan merupakan cantuman satu siri titik. Garisan adalah unsur terpenting dalam
aktviti melakar, melukis, menggambar dan menulis. Garisan digunakan untuk
menghasilkan rupa, bentuk, jalinan dan bayangan. Garisan boleh dihasilkan dengan
menggunakan sebarang alat tulis atau peralatan (gadget).
6
Rupa
Rupa dibentuk apabila garisan bercantum. Rupa merujuk kepada ruang yang dikelilingi oleh
garisan, warna dan nilai (tona). Ia juga merujuk kepada elemen yang berbentuk dua dimensi
Sumber: MRM
Bentuk
Merujuk kepada pandangan tiga dimensi (3D) yang mempunyai ketinggian,
kelebaran dan kedalaman. Menggambarkan luas dan isipadu.
7
Tekstur
Merujuk kepada jalinan atau susunan bahagian-bahagian halus yang membentuk
struktur dan keadaan permukaan yang boleh dirasai melalui sentuhan dan visual
seperti licin, kasar, halus, kesat, lembut, keras dan berkilat. Gambarajah di bawah
contoh beberapa tekstur.
Tekstur halus Tekstur kasar Tekstur licin
Warna
Terbahagi kepada 3 kumpulan iaitu warna asas, warna sekunder dan warna tertier.
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?ei=t_0tWpiyAonqvgTOg5TAAw&q=roda+warna&oq=roda+warna&gs
8
Terdapat dua kategori warna iaitu:
i) Warna panas - Warna terang.
Sumber: Internet:
https://www.google.com/search?q=kategori+warna&source
Nilai
Merujuk kepada impak terang atau gelap sesuatu tona atau warna.
Sumber: Internet
https://www.google.com/search?biw=799&bih=742&tbm=isch&sa=1&ei=cQEuWteYMcLvvASv1rrIBg&q=n
ilai+impak+terang+dan+gelap&oq=nilai+impak+terang+dan+gelap&gs_l=psyab.3...91362.98664.0.99376.
34.31.3.0.0.0.130.1453.29j1.30.0....0...1c.1.64.psy-ab..1.12.554...0j0i67k1j0i24k1j0i30k1.0.zLCpyB2KvaA
9
Ruang
Ruang ialah kawasan kosong disekeliling objek, jarak antara dua objek atau rongga
dalam sesuatu objek.
Saiz
10
1.1.3 Prinsip reka bentuk
Prinsip reka bentuk adalah konsep yang digunakan untuk menyusun maklumat.
Prinsip reka bentuk membantu pereka membuat keputusan bagaimana hendak
menggunakan elemen-elemen reka bentuk. Prinsip reka bentuk membantu sesebuah
lakaran idea menjadi lebih menarik dan menyenangkan apabila dilihat. Prinsip reka
bentuk yang lazim digunakan ialah:
Keseimbangan Pergerakan Pengulangan
Penekanan Keringkasan Kontras
Kepelbagaian Kesatuan Harmoni
Keseimbangan
Pergerakan
Merujuk kepada aliran yang akan memimpin pergerakan pandangan mata terhadap
sesuatu objek.
11
Pengulangan
Merujuk kepada penyusunan sesuatu elemen yang sama secara berulang.
Sumber Internet
https://www.google.com/search?q=contoh+pengulangan+dalam+prinsip+rekabentuk&source=lnms&tbm=i
sch&sa=X&ved=0ahUKEwju3NG3i4HYAhWJto8KHTlFDTQQ_AUICigB&biw=799&bih=742
Penekanan
Merujuk kepada tumpuan elemen yang diserlahkan.
Keringkasan
Reka bentuk yang menunjukkan intipati atau elemen yang penting sahaja.
12
Kontras
Merujuk kepada pelbagai elemen yang berlawanan.
Kepelbagaian
Menunjukkan aplikasi penggunaan pelbagai elemen, gaya, kualiti dan idea yang
berbeza dalam sesuatu reka bentuk.
13
Kesatuan
Semua bahagian elemen bergabung untuk membentuk imej, konsep atau idea yang
sempurna.
Harmoni
Sesuatu reka bentuk yang dapat mewujudkan gambaran emosi yang positif.
Sumber: Internet
https://www.google.com/search?biw=799&bih=742&tbm=isch&sa=1&ei=3gouWtTFI4jhvgT_14SADw&q=c
ontoh+harmoni+dalam+rekabentuk&oq=contoh+harmoni+dalam+rekabentuk&gs_l=psy-
ab.3...5730.7041.0.7634.7.7.0.0.0.0.58.328.7.7.0....0...1c.1.64.psy-ab..0.0.0....0.FQ5qh7sBau4
1.1.4 Aplikasi Prinsip-Prinsip Reka Bentuk Dalam Mereka Bentuk Objek Asas
Guru perlu menyediakan satu aktiviti untuk murid bagi menunjukkan, bagaimana prinsip-
prinsip reka bentuk dapat diaplikasikan semasa mereka bentuk objek asas.(Lampiran 7).
14
Aktiviti
Langkah 1 - 1.1.1
Paparkan bahan maujud contoh botol air atau gambar tentang produk. (Lampiran 1)
Guru mengaitkan rupa bentuk botol-botol dalam lampiran 1 dan mengajak murid
berfikir tentang takrif reka bentuk, teknologi serta reka bentuk dan teknologi
Dengan menggunakan paparan grafik guru meminta murid menyusun kata kunci
untuk:
i) takrif reka bentuk (Lampiran 2)
ii) takrif teknologi (Lampiran 3)
Guru membuat kesimpulan tentang takrif reka bentuk, takrif teknologi dan takrif reka
bentuk dan teknologi serta meminta murid menyalinnya ke dalam buku nota/latihan.
Guru mengedarkan latihan (Lembaran 1) sebagai pengukuhan murid.
Langkah 2 - 1.1.2
Dengan menggunakan paparan grafik (Lampiran 5) guru meminta murid
menyebut/menyatakan elemen reka bentuk dan guru menerangkan setiap elemen
beserta dengan contoh.
Untuk elemen garisan guru menunjuk cara membuat jenis-jenis garisan di papan
hitam/putih dan pada masa yang sama meminta murid membuatnya dalam buku
nota/latihan.
Guru mengedarkan latihan (Lembaran 2) sebagai pengukuhan kepada murid.
Langkah 3 - 1.1.3
Dengan menggunakan paparan grafik (Lampiran 6) guru menjelaskan setiap prinsip
reka bentuk beserta dengan contoh.
Guru mengedarkan latihan (Lembaran 3) sebagai pengukuhan kepada murid.
15
Langkah 4 - 1.1.4
Guru memaparkan contoh produk berasaskan objek asas atau paparan grafik.
(Lampiran 7)
Guru mengaitkan prinsip reka bentuk berdasarkan salah satu daripada
objek/paparan grafik di Lampiran 7.
Dengan menggunakan contoh objek yang lain guru mengajukan persoalan, apakah
prinsip yang digunakan bagi objek ini?
Latihan boleh diberikan sebagai pengukuhan jika perlu. (Lembaran 4)
Sebagai kerja rumah, guru meminta murid memikirkan penghasilan produk yang
terdiri daripada beberapa gabungan objek asas geometri yang akan dihasilkan oleh
mereka pada pelajaran akan datang. Murid juga diminta membawa bahan dan
peralatan sendiri untuk menghasilkan produk tersebut.
Langkah 5
Perbincangan dan rumusan.
16
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
17
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Rajah di bawah menunjukkan peta buih bagi elemen reka bentuk. Lengkapkan
ruangan kosong dengan jawapan yang betul.
Garisan
…………….
…………….
Elemen
Warna. Reka Bentuk Rupa
……………. …………….
Ruang
ATAU
18
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
150 mm
……….
………….
………
115 mm
…………………
19
Lembaran 3
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Jadual di bawah mewakili prinsip reka bentuk. Anda dikehendaki memilih jawapan
daripada petak A, B dan C untuk diisi di ruangan yang disediakan dengan betul.
Aktiviti ini boleh dijadikan contoh pentaksiran TP2.
A B C
i Sesuatu reka bentuk yang dapat mewujudkan
Penekanan gambaran emosi yang positif.
Keseimbangan
Kontras
Harmoni
20
Lembaran 4
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
………………………..
……………………………
2. Gambarfoto di bawah ialah sebuah bekas alat tulis yang dihasilkan oleh rakan
anda. Anda dikehendaki meletakkan anak panah yang mewakili prinsip pada
produk dengan betul.
Harmoni Penekanan
Pengulangan
Keringkasan
21
Lampiran 1
Sumber: Internet
22
Lampiran 2
Pelajar memilih dan menyusun kata kunci dengan betul ke dalam petak yang
disediakan.
T
A
K
R
I
f
R
E
K
a
B
E
N
T
U
k
Guru membuat kesimpulan tentang takrif reka bentuk dan meminta murid menyalin
takrif reka bentuk ke dalam buku nota/latihan.
23
Lampiran 3
Pelajar memilih dan menyusun kata kunci dengan betul ke dalam petak yang
disediakan.
T
A
K
R
I
f
T
E
K
N
O
L
O
G
i
Guru membuat kesimpulan tentang takrif teknologi dan meminta murid menyalin takrif
teknologi ke dalam buku nota/latihan.
24
Lampiran 5
Pelajar menyebut elemen reka bentuk yang lazim digunakan berdasarkan paparan
grafik.
Garisan
Rupa
Nilai
Elemen
Saiz Reka Bentuk
Bentuk
Ruang Tekstur
Warna
25
Lampiran 6
Guru menjelaskan prinsip reka bentuk yang lazim digunakan berdasarkan paparan
grafik beserta dengan contoh.
Keseimbangan
Pergerakan
Harmoni
Pengulangan
Kesatuan
Prinsip
Reka
Bentuk
Penekanan
Kepelbagaian
an
Kontras Keringkasan
26
Lampiran 7
Produk daripada riben
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=ketupat+daripada+riben&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKE
wj2lOWnlIHYAhVKPo8KHSvWCAkQ_AUICigB&biw=799&bih=742
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=ketupat+daripada+riben&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKE
wj2lOWnlIHYAhVKPo8KHSvWCAkQ_AUICigB&biw=799&bih=742
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=Produk+daripada+botol+plastik&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0
ahUKEwiClLyDlYHYAhUCS48KHatyDjAQ_AUICigB&biw=799&bih=742
27
Produk daripada kotak
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?biw=799&bih=742&tbm=isch&sa=1&ei=Rw8uWtPsGojzvgTizbu4Dw&q=
Produk+daripada+kotak&oq=Produk+daripada+kotak&gs_l=psyab.3...123010.123624.0.124486.5.5.0.0.0.
0.57.231.5.5.0....0...1c.1.64.psy-ab..0.1.56...0j0i8i30k1j0i24k1.0.b-b1YYiQGkU
28
UNIT 2
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Guru menyediakan aktiviti untuk menunjukkan banding beza prinsip dan elemen reka
bentuk.
29
1.1.6 Kriteria Reka Bentuk Yang Baik
Kreativiti dalam menghasilkan idea reka bentuk baharu yang memberi manfaat
dalam penggunaannya.
30
3. Kekuatan kualiti dan kebolehpasaran
Produk yang bermutu dan diterima oleh pengguna.
4. Ergonomik
Interaksi yang ada antara produk, pengguna dan persekitaran seperti keselesaan,
mudah diguna dan keselamatan.
31
1.1.7 Membina Objek Asas
Membina objek asas yang terdiri daripada gabungan beberapa objek asas geometri.
Objek asas boleh dihasilkan melalui teknik pembinaan dengan memilih beberapa rupa
geometri. Antara teknik pembinaan seperti; pembenaman, pembuangan, penyatuan,
peleraian dan lipatan (kaedah hamparan).
Untuk menghasilkan objek ini murid boleh membawa bahan dan peralatan sendiri
atau yang disediakan oleh guru.
Sumber MRM
32
Teknik pembinaan
Pembenaman
Apabila sesuatu objek asas dimasukkan ke dalam objek yang lain.
Pembuangan
Teknik ini dilakukan pada bahagian yang tidak dikehendaki.
Penyatuan
Teknik penyatuan dilakukan dengan mencantumkan dua atau lebih objek tanpa
melibatkan pembuangan atau pembenaman.
33
Peleraian
Boleh dipisahkan atau dicantum semula.
Lipatan
Rupa asas yang dilipat menjadi bentuk asas.
34
Aktiviti
Langkah 1 - 1.1.5
Langkah 2 - 1.1.6
Langkah 3 - 1.1.7
Guru meminta murid menghasilkan produk yang telah difikirkan yang terdiri daripada
beberapa objek asas geometri dan mengenal pasti prinsip yang ada pada objek
tersebut.
Langkah 4
35
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Garisan Keseimbangan
Bentuk Pengulangan
Ruang Kepelbagaian
Warna Kontras
Tekstur Harmoni
Saiz Keringkasan
Rupa Kesatuan
Nilai Pergerakan
Penekanan
36
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
……………………
……………………
……………………
..
……………………
……………………
……………………
..
37
Lampiran 1
Murid dibimbing berfikir mengenai reka bentuk produk sebenar atau pada gambar.
Persoalan seperti: Mengapa reka bentuk produk ini begini?
38
UNIT 3
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Setelah pembinaan objek asas siap, murid diminta membuat lakaran reka bentuk hasil
daripada pembinaan objek asas yang telah dibuat. Lakaran Ini bagi menunjukkan
elemen dan prinsip reka bentuk yang diaplikasikan pada objek tersebut.
39
1.2.1 Kepentingan Reka Bentuk Dan Teknologi
40
1.2.2 Peranan Reka Bentuk
41
Aktiviti
Langkah 1 - 1.1.7
Guru meminta murid melakar reka bentuk hasil daripada pembinaan objek asas yang
telah dibuat. Lakaran ini perlu dilabel sekurang-kurang dua elemen dan dua prinsip
yang digunakan pada produk tersebut. Contoh: (Lampiran 1)
Aktiviti ini boleh dijadikan contoh pentaksiran TP3.
Langkah 2 - 1.2.1
Langkah 3 - 1.2.2
Perbincangan tentang peranan reka bentuk. Guru meminta murid mengisi peranan
reka bentuk di ruang kosong pada paparan grafik. (Lembaran 2)
Langkah 4
42
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Rajah di bawah ialah kepentingan reka bentuk dan teknologi. Lengkapkan ruang
kosong dengan jawapan yang betul..
..............................................................................................................
............................................................................................................
43
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Rajah di bawah ialah peranan reka bentuk. Lengkapkan ruang kosong dengan
jawapan yang betul..
Pengeluar - ..............................................................................
................................ - ....................................................................
44
Lampiran 1
Keseimbangan
(Prinsip)
Kontras
(Prinsip)
Warna
(Elemen)
Garisan
(Elemen)
45
UNIT 4
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
BERMANAFAAT
MESRA SELAMAT
ALAM DIGUNAKAN
47
a. Bermanfaat - produk yang dihasilkan memberi manfaat kepada semua pihak.
Semakin banyak orang menggunakannya maka produk tersebut semakin bermanfaat.
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=inovasi+yang+bermanfaat&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahU
KEwigw8TbrYHYAhVFQY8KHdchC3IQ_AUICigB&biw=799&bih=742
b. Keaslian – mereka bentuk produk dengan usaha sendiri, tidak meniru karya orang
lain kecuali mendapat keizinan pemilik.
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=contoh+produk+yang+asli+dan+tiruan&source=lnms&tbm=i
sch&sa=X&ved=0ahUKEwj_gpr2roHYAhWLOI8KHZH3BooQ_AUICigB&biw=799&bih=742
48
c. Kejujuran – Memberi maklumat yang tepat kepada pengguna seperti bahan
digunakan, harga dan kualiti. Produk sewajarnya tidak mempunyai agenda lain yang
terselindung.
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=seven+lies+car+dealers+will+tell+you&source=lnms&tbm=is
ch&sa=X&ved=0ahUKEwieq861r4HYAhXGLY8KHZ7RAlMQ_AUICigB&biw=799&bih=742
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=kitchen+durable+stainless+steel+garlic+press&oq=kitchen+durable+st
ainless+steel+garlic+press&aqs=chrome..69i57.38368j1j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
49
e. Mesra alam sekitar – Menggunakan sumber semula jadi tanpa menjejaskan alam
sekitar. Gunakan alatan atau bahan yang boleh dikitar semula.
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=loga+mesra+alam&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=IwJ5VwJRe1ciUM
%253A%252CfGzX9icmBMuJdM%252C_&usg=__-kmxEMXhT9x0uEJikzWzjxQ-
8rI%3D&sa=X&ved=0ahUKEwjIhvm1sIHYAhUgS48KHRRDAdYQ9QEILjAB#imgrc=IwJ5VwJRe1ciUM:
Oleh kerana reka bentuk dan teknologi sangat berguna kepada manusia maka kerjaya
dalam bidang ini sangat luas. Diantaranya seperti pereka fesyen, pereka barang
kemas, pereka lampu, pereka seni bina, pereka taman, pengarah animasi, pereka
perabot, pereka hiasan dalaman dan pengarah kreatif.
50
1.3.1 Invensi dan Inovasi
Definisi Invensi
Invensi ialah kaedah dan proses mencari jalan untuk menghasilkan produk yang
baharu yang belum pernah wujud sebelumnya. Atau dengan kata lain mencipta
sesuatu yang baharu yang belum pernah wujud sebelumnya. Sesuatu rekaan
produk tidak lagi dipanggil invensi apabila tempoh penciptaannya melebihi 10
tahun atau kebanyakan orang sudah mengetahuinya
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=evoslusi+radio&oq=evoslusi+radio&aqs=chrome..69i57j0l3.12503j1j8&
sourceid=chrome&ie=UTF-8
Definisi Inovasi
51
1.3.2 Aplikasi Prinsip Invensi dan Inovasi dalam Kerjaya Reka Bentuk
PRINSIP
INVENSI
DAN
INOVASI
Rajah 2: Prinsip invensi dan inovasi dalam bidang kerjaya reka bentuk
Bidang Pendidikan
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=komputer+riba&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj95uH1
sYHYAhWBOI8KHcbBD-QQ_AUICigB&biw=799&bih=742
52
Bidang Kesihatan
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?biw=799&bih=742&tbm=isch&sa=1&ei=kS0uWr7SFsrOvgT2sJWgDQ&q
=jam+tangan&oq=jam+tangan&gs_l=psyab.3..0l10.35667.36986.0.37965.10.6.0.4.4.0.60.323.6.6.0....0...1
c.1.64.psy-ab..0.10.331...0i67k1.0.r4cnnvngsrM
Bidang Pembuatan
Contohnya, pada masa dahulu, untuk membuat sebuah model, pereka cipta
perlu menghabiskan masa untuk mengukur, mengerat, menggerudi,
menyambung, melicin dan mewarna. Oleh itu, melalui teknologi pencetak 3D dan
pen 3D, ini akan memudahkan semua tugas dengan hanya menggunakan hujung
jari untuk menekan butang-butang arahan.
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=pen+3D+dan+pencetak+3D&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ah
UKEwiZrLaTt4HYAhULOo8KHX5CBmwQ_AUICigB&biw=1600&bih=769
53
Bidang Teknologi Maklumat
Bidang teknologi maklumat mengaplikasikan invensi, inovasi dan reka bentuk dalam
dua aspek iaitu peralatan dan rangkaian. Contohnya, jika dahulu kita menulis
dengan menggunakan papan kekunci dan pen stilus tetapi kini kita boleh menulis
dengan menggunakan jejari sahaja. Selain itu, sebelum ini alat kawalan jauh
memerlukan peranti yang mempunyai infra merah atau kawalan frekuensi radio,
tetapi dengan penggunaan telefon pintar pelbagai tugas dapat dilakukan secara
serentak melalui rangkaian internet. Penggunaan telefon pintar ini juga bukan sahaja
boleh digunakan untuk berkomunikasi malah boleh melakukan tugas kawalan dan
pemantauan.
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=alat+komunikasi&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjIxZD
Ht4HYAhXEr48KHY7NAIEQ_AUICigB&biw=1600&bih=769
Bidang Pertahanan
Dalam bidang pertahanan, prinsip invensi, inovasi dan reka bentuk dapat dilihat
melalui penghasilan peralatan persenjataan, teknologi komunikasi, perekodan
dan pengawasan. Contohnya penciptaan robot yang tidak memudaratkan manusia.
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?biw=1600&bih=769&tbm=isch&sa=1&ei=ujMuWuKRJ4jsvgSo4a_YAQ&q
=robot+pengesan&oq=robot+pengesan&gs_l=psyab.3..0.11577.12952.0.13795.9.7.0.2.2.0.138.468.5j2.7.
0....0...1c.1.64.psy-ab..0.9.469...0i67k1j0i8i30k1j0i30k1j0i24k1.0.RjR6GGEKFUg
54
1.3.3 Invensi dan Inovasi Reka Bentuk Terkini
Reka bentuk akan terus berkembang maju selagi manusia mempunyai kehendak.
Invensi dan inovasi reka bentuk terkini dapat dikelaskan kepada beberapa bidang
teknologi seperti:
a) Teknologi komunikasi
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=inovasi+dalam+teknologi+komunikasi&source=lnms&tbm=isch&sa=X&
ved=0ahUKEwiW1vb1uoHYAhXFQY8KHfqqCWgQ_AUICigB&biw=1600&bih=769
b) Teknologi nano
55
c) Teknologi kecerdikan buatan (artificial intelligence)
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?biw=1600&bih=769&tbm=isch&sa=1&ei=VTcuWpSHE46QvQS7moewBQ
&q=teknologi+kecerdikan+buatan&oq=teknologi+kecerdikan+buatan&gs_l=psy-
ab.3..0i19k1.77838.80772.0.81233.17.16.0.1.1.0.68.802.15.15.0....0...1c.1.64.psy-
ab..1.14.695...0j0i30k1j0i8i30i19k1j0i8i30k1j0i24k1j0i8i13i30k1.0._JdUhSMmfqY
56
Aktiviti
Langkah 1 - 1.2.3
Perbincangan tentang etika reka bentuk. Guru meminta murid mengisi etika reka
bentuk di ruang kosong pada paparan grafik. (Lembaran 1)
Langkah 2 - 1.2.4
Perbincangan tentang kerjaya reka bentuk. Guru meminta murid mengisi kerjaya reka
bentuk di ruang kosong pada jadual yang disediakan. (Lembaran 2)
Langkah 3 - 1.3.1
Paparkan bahan maujud contoh produk seperti telefon bimbit atau paparan grafik .
Guru mengaitkan tentang penciptaan telefon sejak dahulu sehingga sekarang.
(Lampiran 1)
Guru mengajak murid berfikir tentang takrif invensi dan inovasi. Guru membuat
kesimpulan tentang takrif invensi dan inovasi serta meminta murid melengkapkan
maklumat ke dalam kertas edaran (Lembaran 3) sebagai pengukuhan murid.
Langkah 4 - 1.3.2
Guru memberi penerangan bagaimana prinsip invensi dan inovasi diaplikasikan dalam
kerjaya reka bentuk.
Langkah 5 - 1.3.3
Perbincangan tentang meneroka invensi dan inovasi dalam reka bentuk.
Langkah 6
Rumusan.
57
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
ETIKA KETERANGAN
…………………………………………………………………
Bermanfaat
…………………………………………………………………
………………………………………………………………..
Keaslian ………………………………………………………………..
58
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
………………………………………………
Mereka bentuk
2
kenderaan
……………………………………..
Mereka bentuk
3 bangunan, mesin, jentera
dan elektrik
Pereka Bentuk Kejuruteraan
……………………………………………
Mereka bentuk
5 persembahan kek, roti
dan buah-buahan
Pereka Bentuk Persembahan Makanan
59
Lembaran 3
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Rajah di bawah mewakili a) takrif invensi dan b) takrif inovasi. Pilih dan susun
perkataan yang diberikan ke dalam kotak jawapan yang disediakan dengan betul.
a)
menghasilkan produk yang kaedah dan proses baharu yang belum
I
T
N
A
V
K
E
R
N
I
S
F
I
b)
bermakna serta mesra pengguna terhadap produk sedia ada
I
T
N
A
O
K
V
R
A
I
S
F
I
60
Lampiran 1
61
MODUL 2
PENGURUSAN PROJEK
UNIT 5
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Pengurusan projek reka bentuk adalah kaedah mengurus sumber yang melibatkan
proses kerja iaitu skop kerja, tempoh masa dan kos projek untuk memastikan sesuatu
projek itu berjaya. Penerangan berkaitan proses kerja seperti dalam jadual 1 yang
disediakan..
65
BIL. PROSES KERJA JENIS KETERANGAN
Skop Merancang kualiti, ciri-ciri dan fungsi reka
1 Skop Kerja Produk bentuk
Skop Projek Kerja-kerja yang perlu dilaksanakan
Tempoh kerja untuk menyiapkan
sesuatu tugasan.
2 Tempoh Masa Jadual tugasan, carta Gantt antara
yang digunakan untuk merancang
masa.
Peruntukan kewangan diuruskan dengan
3 Kos Projek baik agar dapat meminimakan kerugian
dan dapat digunakan sebaiknya.
Jadual 1: Proses kerja
Apabila pereka bentuk menerima tempahan daripada pelanggan dan bersedia untuk
membuatnya maka bermulalah pengurusan sesuatu projek itu. Pereka bentuk ini
akan mereka bentuk mengikut pilihan/persetujuan pelanggan. Seorang pereka bentuk
mesti mempunyai minda berfikir yang kreatif dengan memahami apa yang
dikehendaki oleh pelanggan sebagai hasil akhir dari sebuah proses sama ada sebagai
sebuah rencana, kertas kerja, persembahan, permodelan atau berbentuk objek nyata.
Terdapat pelbagai cara untuk mendorong minda anda berfikir. Fikirkan berbeza akan
mencetuskan idea yang kreatif. Antara kaedah menjana idea reka bentuk produk
ialah:
D Menterbalik objek
Rajah 1: Kaedah menjana idea reka bentuk produk
66
A. Meniru apa sahaja yang terdapat di persekitaran dan menukarkannya ke dalam
bentuk produk.
Contoh: Kita boleh menambahkan gelongsor di samping tangga spiral. Idea ini tentu
sangat sesuai dicuba kalau ada anak kecil yang tinggal bersama.
Contoh: Raket lama yang dibuang jaringnya dan digantikan dengan cermin maka ia
akan menjadi hiasan dinding yang unik.
Contoh: Pasu boleh dikecilkan saiznya untuk dijadikan hiasan di sudut meja.
67
D. Menterbalik objek
Gambarfoto 4: Topi
Setelah idea pereka bentuk dipersetujui oleh pelanggan mengikut konsep produk itu
dibangunkan, pereka bentuk akan mengurus pelaksanaan projek.
Pengawalan
Menamatkan
Rajah 2: Proses Asas Pengurusan Projek
68
Pengurusan pelaksanaan projek akan melibatkan pasukan projek. Pasukan
projek terdiri daripada ahli kumpulan di dalam atau luar organisasi yang
mempunyai kepakaran, pengetahuan dan pengalaman yang berkaitan dengan
sesuatu projek. Pasukan projek di peringkat sekolah boleh dibentuk mengikut
kesesuaian projek yang akan dilaksanakan. Ahli pasukan bekerjasama dan
bergantung antara satu sama lain untuk menjayakan projek tersebut. Berikut
adalah contoh Carta Organisasi.
Pengurus Projek
Setiausaha Bendahari
69
A. Perancangan
Tugas pengurus projek dalam membuat perancangan seperti:
apa produk, siapa pelanggan, tempoh
i Penentu Utama
masa, kos, kuantiti dan kualiti
menentukan pembahagian tugas
ii Penentuan subutama kepada ahli kumpulan secara lebih
terperinci.
subutama perlu menyusun sumber dan
iii Pengelolaan aktiviti tenaga kerja dengan teratur dan
mengenal pasti keperluan.
Matris Organisasi atau pembentukan pasukan kerja.
iv
pasukan
B. Penjadualan
Penjadualan disediakan untuk menunjukkan anggaran masa yang ditetapkan
bagi menyiapkan projek.
Mengelakkan
Mengelakkan kerugian pembaziran atau
masa dan kos pemborosan
Tujuan
Penjadualan
Mengurus bahan
Mengawal sumber tenaga mentah secara
pekerja sistematik
70
Penjadualan boleh dibuat dengan menggunakan blok hubungan aktiviti melalui
rangkaian dan carta gantt atau carta bar.
MILESTONE
71
ii. Carta gantt
Minggu
Bil Aktiviti
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Perbincangan konsep bersama / /
1
pelanggan
Melakar bentuk dengan persetujuan / /
2
pelanggan
3 Mencari pembekal bahan / /
4 Membuat pesanan / /
6 Menyiapkan projek / / /
9 Kemasan akhir /
C. Pengawalan
72
Aktiviti
Langkah 1 - 2.1.1
Langkah 2 - 2.1.2
Guru menerangkan kaedah menjana idea reka bentuk. Guru mengedar lembaran
kerja (Lembaran 2) untuk dilengkapkan oleh murid.
Langkah 3 - 2.1.3
Guru menerangkan langkah pengurusan pelaksanaan projek. Guru mengedar
lembaran kerja (Lembaran 3)
Langkah 4 - 2.1.4
Guru menerangkan perancangan projek. Guru mengedarkan lembaran kerja
(Lembaran 4) sebagai pengukuhan.
Langkah 5
Rumusan.
73
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
……………...
Pengurusan
Projek
……….…….. ……………….
74
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
D …………………………............. objek
75
Lembaran 3
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Pengawalan
…………………
…
A B
76
Lembaran 4
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Pelanggan: Saya inginkan reka bentuk ‘flower crown’ untuk enam gadis pembawa
bunga sempena majlis cukur jambul.
77
UNIT 6
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
79
Menganalisis perancangan projek
80
Contoh analisis penjanaan idea
1. Berfungsi / / /
2. Praktikal / / /
3. Bahan yang
/ / /
digunakan
6. Ergonomik / /
7. Estetika /
81
2.1.6 Anggaran Kos
Terdapat dua kaedah yang boleh digunakan dalam menyediakan anggaran awal
kos, iaitu kaedah unit/kuantiti dan konsep SMART (Specify, Measurable,
Attainable, Realistic, dan Time-Bound).
i. Unit / kuantiti
Kaedah ini dikenali sebagai anggaran mengikut aktiviti barangan atau
perkhidmatan. Anggaran kos ini disediakan berdasarkan bilangan unit pengguna.
82
Contoh aplikasi SMART
Tujuan projek
Bilangan 6 unit
Sasaran Kanak-kanak
Jumlah RM 28.50
b) Kos upah
1 X 5 X 5 X 1
= RM25.00
c) Kos overhed
Perkara Kos/hari (RM) Jumlah (RM)
Jumlah RM 0.50
83
Jumlah kos modal
Kos bahan + Kos upah + Kos overhed
RM 28.50 + 25.00 + 0.50 = RM 54.50
RM 54.50
Kos pengeluaran untuk seunit
6
RM 9.00
Kos jualan
Produk dapat disiapkan dalam tempoh masa yang ditetapkan dan sumber kewangan
yang diperlukan tidak melebihi kos yang dianggarkan.
84
2.1.7 Merancang Pembentukan Kumpulan Kerja Berdasarkan Tugas Dan
Peranan.
Kumpulan kerja ialah ahli pasukan dalam sesuatu unit organisasi, iaitu setiap individu
membantu dan bekerjasama, berkongsi maklumat, mempunyai matlamat yang sama,
dan berkomunikasi.
Setiap ahli kumpulan perlu tahu peranan dan tanggungjawab masing-masing. Perkara
ini penting bagi membina pasukan yang cemerlang sama ada secara individu atau
untuk sebuah organisasi.
Senarai Tugas
Tugasan Pembanguna
Pengurus Tadbir Urus Pereka Bentuk
n Mock-up
Mendapatkan
lakaran
Perbincangan Mencari,mengikla Perbincangan
Tugasan bersaiz,
dengan n projek,dan dengan
1 menyediakan
pelanggan pelanggan pelanggan
bahan dan
peralatan
Mengukur,
Penentuan skop, Menyelidik menanda,
Tugasan Penyediaan
projek dan maklumat dan memotong
2 pelbagai lakaran
penentuan masa data berkaitan dan
memasang
Menganalisis Menganalisis
maklum balas maklum balas
Menyediakan
Tugasan pelanggan untuk pelanggan untuk Menguji dan
dokumentasi dan
4 penambahbaika penambahbaika menganalis
persembahan
n versi yang n versi yang
berikutnya berikutnya
85
CONTOH FORMAT KERTAS KERJA:
AHLI KUMPULAN :
BIL NAMA TINGKATAN KAD
PENGENALAN
86
Tajuk projek : Rak Serbaguna
1.0 Situasi
2.0 Objektif/Tujuan
3.0 Sasaran
100 unit
87
5.0 Lakaran Projek
88
6.0 Jadual kerja
Contoh 1
Minggu
Bil Aktiviti 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Perbincangan konsep bersama pelanggan / /
Melakar bentuk bakul dengan persetujuan
2 / /
pelanggan
3 Mencari pembekal bahan / /
4 Membuat pesanan / /
5 Mendapatkan bekalan bahan / /
6 Menanda, mengukur, memotong / / /
7 Memasang / / /
8 Menguji guna / penambahbaikan /
9 Kemasan /
Kerja siap dan membuat laporan serta
10 / / /
tuntutan bayaran
Jadual 4: Contoh jadual kerja 1
Contoh 2
Minggu
Bil Aktiviti 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Mendapatkan projek baharu / /
2 Mendapatkan sumber / /
3 Merancang strategi / /
4 Mendapatkan bahan / /
5 Melaksanakan projek / /
6 Kelulusan piawaian / / /
7 Penyerahan projek / / /
Jadual 5: Contoh jadual kerja 2
89
7.0 Jawatankuasa Kerja Projek
Pengurus Projek
HARIS BIN ARIF
Setiausaha Bendahari
HUSNA BINTI ALI HO LEE CHOO
Mendapatkan
lakaran
Perbincangan Mencari,mengiklan Perbincangan
Tugasan bersaiz,
dengan projek,dan dengan
1 menyediakan
pelanggan pelanggan pelanggan
bahan dan
peralatan
Mengukur,
Penentuan skop, Menyelidik
Tugasan Penyediaan menanda,
projek dan maklumat dan data
2 pelbagai lakaran memotong dan
penentuan masa berkaitan
memasang
Menghasilkan
Tugasan Pembahagian Mendapat sumber Menyediakan
mock-up atau
3 tugas ahli dan penentuan kos lakaran bersaiz
model
Menganalisis Menganalisis
maklum balas maklum balas
Menyediakan
Tugasan pelanggan untuk pelanggan untuk Menguji dan
dokumentasi dan
4 penambahbaikan penambahbaikan menganalis
persembahan
versi yang versi yang
berikutnya berikutnya
90
9.0 Anggaran Kos Projek
a) Kos bahan
Jumlah RM 275.00
b) Kos upah
3 X 5 X 5 X 2
= RM 150.00
c) Kos overhed
Jumlah RM 15.00
91
Jumlah kos modal
Kos bahan + Kos upah + Kos overhed
RM 275.00 + 150.00 + 15.00 = RM 435.00
RM 435.00
Kos pengeluaran untuk seunit
100
RM 4.35
Kos jualan
10.0 Penutup
......................................................... ...............................................
Tarikh : Tarikh :
92
Aktiviti
Langkah 1 - 2.1.5
Guru menerangkan cara menganalisis perancangan projek dan jadual kerja menggunakan
lembaran grafik atau multimedia. Guru mengedarkan lembaran kerja perancangan projek
(Lembaran 1) dan jadual kerja (Lembaran 2) serta meminta murid mengisi jawapannya.
Langkah 2 - 2.1.6
Guru memberi tunjuk cara penyediaan anggaran kos berbantukan lembaran grafik atau
multimedia. Guru mengedar lembaran kerja (Lembaran 3) untuk dilengkapkan oleh murid.
Langkah 3 - 2.1.7
Guru menerangkan bagaimana merancang pembentukan kumpulan kerja berdasarkan tugas
dan peranan menggunakan lembaran grafik atau multimedia. Guru mengedar lembaran kerja
(Lembaran 4)
Langkah 4
Guru meminta murid menghasilkan kertas kerja pengurusan projek reka bentuk dengan
bimbingan guru. (Lampiran 5)
93
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:…………………………………… Tarikh:…………………………….
Isikan ruang yang kosong dengan pilihan jawapan yang diberikan pada jadual di
bawah.
94
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
Jam/Hari/Minggu
Bil Aktiviti
1 2 3 4 5 6 7 8 9
95
Lembaran 3
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
Murid membuat anggaran kos berdasarkan projek yang dipilih dengan mengisi jadual
untuk kos bahan di bawah..
a) Kos bahan
Jumlah
96
b) Kos upah
X X X
= RM …………….
c) Kos overhed
Bil elektrik
Bil Air
Jumlah …………………..
+
Kos jualan = RM ………………..
97
Lembaran 4
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
Lengkapkan senarai tugas kumpulan kerja mengikut projek yang dipililh ke dalam
jadual yang disediakan di bawah..
Senarai Tugas
Tugasan Pembangunan
Pengurus Tadbir Urus Pereka Bentuk
Mock-up/model
Tugasan
1
Tugasan
2
Tugasan
3
Tugasan
4
98
Lampiran 1
AHLI KUMPULAN :
BIL NAMA TINGKATAN KAD
PENGENALAN
99
Tajuk projek : .............................................................................
1.0 Situasi
...................................................................................................................
...................................................................................................................
2.0 Objektif/Tujuan
2.1 ..........................................................................................................
2.2 ..........................................................................................................
2.3 ..........................................................................................................
3.0 Sasaran
..................................................................................................................
..................................................................................................................
...........................................
100
5.0 Lakaran Projek
101
6.0 Jadual kerja
Jam/Hari/Minggu
Bil Aktiviti 1 2 3 4 5 6 7 8 9
102
7.0 Jawatankuasa Kerja Projek
……………………
…………………….
…………………… ……………………
……………………. …………………….
…………………… ……………………
……………………
…………………….
Senarai Tugas
Tugasan Pembangunan
Pengurus Tadbir Urus Pereka Bentuk
Mock-up
Tugasan
1
Tugasan
2
Tugasan
3
Tugasan
4
103
9.0 Anggaran Kos Projek
a) Kos bahan
Jumlah
b) Kos upah
Bil.
Bil. Pekerja X Masa X Kadar upah sejam X
Jam/hari
X X X
= RM ………………
c) Kos overhed
Jumlah
104
Jumlah kos modal
Kos bahan + Kos upah + Kos overhed
+ + = RM ………….
……………….
Kos pengeluaran untuk seunit
…………..
RM ……………
+
Kos jualan = RM ………………
10.0 Penutup
Kesimpulan …………………………………………………………….....
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
......................................................... ...............................................
Tarikh : Tarikh :
105
MODUL 3
PROSES REKA BENTUK
UNIT 7
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Projek Brief
Definisi Tujuan
Mendapatkan maklumat secara
Proses perbincangan awal
terus daripada pelanggan tentang
antara dua pihak, iaitu pengurus
produk yang ingin dibangunkan
projek dengan pelanggan.
bersandarkan ciri-ciri projek brief
Projek brief disebut juga sebagai kertas cadangan projek, ringkasan projek atau
dokumen skop kerja. Dokumen ini menggariskan ringkasan idea, bagaimana idea itu
berfungsi dan apa keperluan untuk sesuatu projek yang dihasilkan dan skop projek
termasuk masa dan anggaran kos. supaya dapat mencapai matlamat yang diinginkan
oleh klien.
109
3.1.2 Mengenal Pasti Ciri Dalam Projek Brief
Tajuk
Mock-up Projek
atau
Model Gambaran
Projek
CIRI-CIRI
PROJEK
Lakaran BRIEF
Idea Kriteria
Produk
Perancangan
Analisis Kajian Pengurusan
Projek
110
CIRI-CIRI PROJEK BRIEF
Tajuk Projek
• Merujuk kepada produk yang ingin dihasilkan.
• Mesti spesifik dan bukan dinyatakan secara umum.
• Memberi gambaran awal bentuk dan fungsi produk.
Gambaran keseluruhan Projek
Kriteria Produk
• Melibatkan elemen dan prinsip reka bentuk.
• Kriteria akan mengambil kira produk sedia ada dalam pasaran
sebagai rujukan.
Perancangan Pengurusan Projek
Analisis Kajian
• Dua perkara penting yang mesti dilakukan, iaitu :
• (i) Kajian Reka Bentuk Produk : perbandingan produk sedia ada
dalam pasaran
• (ii) Kajian Pasaran : kajian terhadap kehendak kumpulan sasaran
produk dan persaingan sedia ada yang dapat dilakukan melalui soal
selidik dan pemerhatian.
Lakaran Idea
• Dilukis oleh pereka bentuk untuk dipersembahkan kepada pengurus
projek dan pelanggan.
• Dalam bentuk visual yang menarik dan memenuhi kehendak
pelanggan.
111
3.1.3 Merancang Projek Brief Untuk Menghasilkan Produk Yang Kreatif
Menyediakan
senarai semak ciri- Melengkapkan
ciri pertimbangan borang projek brief
utama
Mengaplikasikan
Menyaring
projek brief dalam
maklumat dalam
bentuk jadual dan
projek brief
lakaran
Menghasilkan
Menilai hasil mock-
mock-up atau
up atau model
model
112
Kriteria Pertimbangan Utama borang projek brief
Persoalan yang disenaraikan dalam jadual kriteria pertimbangan utama perlu diambil
perhatian oleh pengurus projek. Persoalan ini akan memberikan fokus dari aspek
perancangan keseluruhan projek dan reka bentuk projek. Kriteria pertimbangan
utama tidak boleh diubah. Namun begitu persoalan yang berkaitan boleh
dikemukakan mengikut kesesuaian produk yang akan dibina.
Kriteria
Pertimbangan Persoalan
Utama
1. Apakah kegunaan produk ini?
Fungsi 2. Di manakah produk ini digunakan?
1. Bagaimanakah kualitinya?
Kualiti 2. Adakah pelanggan mempunyai sebarang permintaan yang
istimewa?
3. Apakah paiwaian kualiti yang perlu dipatuhi?
113
Borang Projek Brief – CONTOH: Borang yang telah diisi.
Maklumat dalam ruang catatan borang projek brief merupakan jawapan terhadap
semua persoalan yang disenaraikan dalam jadual senarai semak kriteria
pertimbangan utama. Maklumat ini diperoleh daripada sesi komunikasi antara
pereka bentuk dengan pengurus projek atau pelanggan.
Fungsi
1. Apakah kegunaan produk 1. Produk saya akan digunakan untuk
ini? membawa barang-barang.
Persembahan
1. Bagaimanakah cara produk 1. Produk saya ini dipersembahkan dalam
ini dipersembahkan? pelbagai warna.
Tujuan pasaran
1. Siapakah yang akan 1. Pengguna sasaran produk saya berumur
menggunakannya? 18 tahun ke atas kerana pada usia ini ramai
yang memerlukan produk ini untuk
membawa pelbagai jenis barangan.
Kuantiti
1. Berapakah jumlah yang 1. Untuk fasa pertama, saya akan
diperlukan? mengeluarkan 100 unit.
Stail/gaya
1. Bagaimanakah reka bentuk 1. Produk saya menggunakan bentuk asas
produk ini? geometri, bersaiz sederhana, ringan, dan
mudah dibawa ke mana-mana.
2. Adakah reka bentuk ini akan 2. Sudah semestinya kerana reka bentuknya
mendapat perhatian di unik dan menjimatkan ruang
pasaran? penyimpanan.
114
Kualiti
1. Bagaimanakah kualitinya? 1. Saya akan memastikan produk saya
berkualiti tinggi.
Kos
1. Berapakah kos untuk 1. Kos bagi satu unit produk dianggarkan
menghasilkan satu unit sebanyak RM15.00.
produk?
Jangka masa
1. Bilakah pelanggan ingin 1. Pelanggan mahu cadangan reka bentuk
projek ini disiapkan? projek disiapkan dalam tempoh 40 jam
waktu bekerja.
115
3.1.4 Menyaring maklumat dalam projek brief
Setelah Borang Projek Brief dilengkapkan, maklumat yang diperoleh perlu disaring
untuk memudahkan pengurus projek dan pereka bentuk melaksanakan tugas masing-
masing. Maklumat pada Borang Brief boleh diringkaskan dalam bentuk jadual seperti
di bawah.
Contoh Jadual Maklumat Projek Brief
Kriteria Catatan
116
3.1.5 Mengaplikasikan projek brief dalam bentuk jadual dan lakaran
B. Gambaran keseluruhan
1. Sasaran utama ialah suri rumah. Namun boleh
projek
digunakan oleh pengguana lain.
1. Siapakah yang akan
2. Memudahkan pengguna membawa barangan
menggunaknnya?
atau sebagai tempat bekas simpanan.
2. Apakah tujuan produk ini
3. Ya, amat diperlukan.
dihasilkan?
4. Dipersembahkan dalam pelbagai warna.
3. Adakah produk ini
diperlukan oleh
pelanggan?
4. Bagaimanakah produk ini
digunakan dan
dipersembahkan?
D. Perancangan dalam
1. Pembahagian kerja kumpulan, jadual kerja dan
pengurusan projek
kos pengeluaran dinyatakan dalam kertas kerja.
1. Pembahagian kumpulan
2. Kuantiti penghasilan ialah 100 unit bagi fasa awal
kerja.
dan bergantung pada kehendak pelanggan.
2. Jadual kerja
3. Kos pengeluaran
4. Kuantiti penghasilan
117
E. Analisis kajian reka bentuk
1. Jadual perbandingan.
produk dan pasaran.
1. Membuat perbandingan
dari segi fungsi,
persembahan, tujuan
pasaran, kuantiti, kualiti,
kos, dan jangka masa.
2. Adakah produk ini akan 2. Sudah pasti kerana produk ini mempunyai
mendapat permintaan di rekaan yang berinovasi dan sesuai dengan
pasaran? fungsinya.
F. Lakaran idea
1. Lakaran produk menggunakan lakaran isomatrik
1. Bagaimanakah rupa
yang mempamerkan tiga bahagian pandangan
bentuk produk dalam
dalam bentuk 3D. Lakaran unjuran ortografik
bentuk 2 dimensi (2D) dan
mempamerkan pandangan 2D.
3 dimensi (3D).
Catatan : Guru boleh mengajar bab lakaran selepas mengajar standard pembelajaran
3.1.5
118
Aktiviti
Langkah 1 - 3.1.1
Guru menayangkan video yang menunjukkan suasana satu mesyuarat sedang
dijalankan. Guru mengemukakan beberapa soalan berkaitan video yang ditayangkan.
1. Apa yang sedang dilakukan oleh mereka?
1. Apa tujuan mereka bermesyuarat?
2. Siapa yang mengetuai mesyuarat tersebut?
Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk iaitu projek brief dari segi takrif dan
tujuannya.
Langkah 2 - 3.1.2
Murid dibahagikan kepada empat kumpulan dan melantik seorang ketua. Setiap
kumpulan diberi sekurang-kurangnya dua ciri projek brief dan diminta untuk
membincangkannya. Setiap kumpulan dibekalkan satu set alat tulis dan kertas
mahjong bagi aktiviti pencarian maklumat berdasarkan ciri projek brief yang diberikan.
Murid membuat perbincangan dalam kumpulan dan guru akan bergerak dari satu
kumpulan ke satu kumpulan untuk membantu murid menjana idea. Wakil kumpulan
membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas. Murid bersoal jawab dengan
pembentang berkenaan ciri projek brief yang dibentangkan. Kumpulan yang
menghasilkan bahan pembentangan yang kreatif akan diberi penghargaan. Guru
mengedar lembaran kerja (Lembaran 1) untuk dilengkapkan oleh murid sebagai
pengukuhan.
Langkah 3 - 3.1.3
Guru menerangkan langkah-langkah dalam perancangan projek brief menggunakan
lembaran grafik atau multimedia. Guru meminta murid merancang satu produk yang
akan dihasilkan. Guru mengedar lembaran kerja (Lembaran 2) untuk diisi oleh murid;
iaitu borang projek brief untuk satu produk yang akan dihasilkan.
119
Langkah 4 - 3.1.4
Setelah borang projek brief dilengkapkan oleh murid, guru meminta murid menyaring
maklumat yang diperoleh. Guru mengedar borang saringan maklumat (Lembaran 3)
untuk diisi murid.
Langkah 5 - 3.1.5
Setelah proses saringan selesai dibuat oleh murid, guru meminta murid meminta
murid mengaplikasikan semua data dalam bentuk jadual dan lakaran. Guru
mengedarkan jadual (Lembaran 4) untuk diisi oleh murid.
120
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
Isikan ruang yang kosong dengan pilihan jawapan yang diberikan di bawah dengan
betul.
121
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
122
Lembaran 3
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
Fungsi
Persembahan
Tujuan Pasaran
Kuantiti
Stail/Gaya
Kualiti
Kos
Jangka masa
123
Lembaran 4
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
Tajuk : Keterangan
A. Fungsi Projek
1. Apakah jenis produk dan perkhidmatan?
2. Apakah kegunaan produk ini?
3. Dimanakah produk ini akan digunakan?
F. Lakaran idea
1. Bagaimanakah rupa bentuk produk dalam bentuk 2
dimensi (2D) dan 3 dimensi (3D).
G. Penghasilan mock-up
3. Bahan dan peralatan yang diperlukan untuk
menghasilkan mock-up.
124
MODUL 4
LAKARAN
UNIT 8
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
127
2. Asas Komposisi untuk Ilustrasi
128
3. Medium Komunikasi Antara Pereka Dengan Pelanggan
129
4. Eksplorasi Visual (Perkembangan Idea)
Lakaran yang boleh digunakan bagi tujuan memperkembangkan idea sesuatu reka
bentuk kepada pelbagai pilihan untuk dipilih oleh pelanggan.
Perincian terhadap lakaran pembangunan konsep yang telah dibuat pada awal
percambahan idea. Penerangan tentang elemen, prinsip dan bahan yang digunakan
boleh ditambah pada lakaran untuk memudahkan proses reka bentuk. Hasil lakaran
boleh diperhalusi dengan menggunakan lakaran digital.
130
4.1.2 Mengenal Pasti Teknik Lakaran Piktorial.
Lakaran Piktorial ialah gambaran awal atau draf yang dihasilkan menggunakan teknik
lakaran bebas tanpa bantuan alat lukisan seperti pembaris atau jangka lukis. Lakaran
piktorial memberi gambaran suatu objek melalui tiga pandangan iaitu pandangan atas
(pelan), pandangan sisi dan pandangan hadapan. Melakar ialah proses menjana idea
dan menzahirkan idea berkenaan dalam bentuk gambar. Terdapat beberapa jenis
lakaran yang biasa digunakan oleh pereka untuk memaparkan idea lakaran.
Jenis-jenis Lakaran
Lakaran contengan ialah lakaran yang tidak kemas dan tidak tersusun
131
Aktiviti
Langkah 1 – 4.1.1
Guru menayangkan video suatu lakaran produk. Guru mengemukakan beberapa
soalan berkaitan video tersebut.
4. Apakah produk yang anda telah lihat?
5. Apakah rupa bentuk produk itu?
6. Sebutkan elemen dan prinsip pada produk tersebut?
Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk iaitu peranan lakaran dalam reka
bentuk.
Langkah 2 – 4.1.2
Langkah 3
Murid memindahkan maklumat yang mereka peroleh pada kertas sebak atau mini
white board. Wakil setiap kumpulan akan membentangkan hasil kerja masing-masing.
Pada masa yang sama ahli kumpulan sendiri dan kumpulan yang lain akan menyalin
nota. Murid diedarkan borang peta pemikiran (Lembaran 4) atau meminta murid
memilih membina peta pemikiran yang difikirkan sesuai dan perlu mengisi secara
kumpulan. Hasil kerja pelajar dijadikan bahan pameran di bengkel RBT.
Langkah 4
Guru meminta murid membuat lakaran contengan dengan bimbingan guru.
(Lembaran 5)
132
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
133
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
134
c) Medium komunikasi antara pereka dengan pelanggan
Pereka
Pelanggan
d) Eksplorasi visual
135
Lembaran 3
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
Lengkapkan ruang kosong pada rajah di bawah dengan jawapan yang betul.
Jenis-jenis Lakaran
………………………… …………………………
…………………………….
………………………………
………………………………...
136
Lembaran 4
Nama:…………………………………………………………….……………………….
Kelas:…………………………………… Tarikh:…………………………….
Lakaran Contengan
137
UNIT 9
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Lakaran Piktorial ialah gambaran awal atau draf yang dihasilkan menggunakan teknik
lakaran bebas tanpa bantuan alat lukisan seperti pembaris atau jangka lukis. Lakaran
piktorial memberi gambaran suatu objek melalui tiga pandangan iaitu pandangan atas
(pelan), pandangan sisi dan pandangan hadapan. Melakar ialah proses menjana idea
dan menzahirkan idea berkenaan dalam bentuk gambar. Terdapat beberapa jenis
lakaran yang biasa digunakan oleh pereka untuk memaparkan idea lakaran.
Jenis-jenis Lakaran
Lakaran penerokaan ialah lakaran perbandingan dengan produk yang sedia ada di
pasaran dari aspek evolusi (trend), bentuk, saiz, bahan dan sebagainya.
139
Aktiviti
Langkah 1 - 4.1.2
Guru meminta murid melakar lakaran penerokaan berdasarkan produk yang dibawa
murid atau disediakan guru dengan bimbingan guru pada kertas A3 atau A4.
(Lembaran 1)
Langkah 2
Murid mempamerkan hasil lakaran dengan menampal pada papan hitam atau papan
putih bengkel.
140
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:…………………………………… Tarikh:…………………………….
Lakaran Penerokaan
141
UNIT 10
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Lakaran Piktorial ialah gambaran awal atau draf yang dihasilkan menggunakan teknik
lakaran bebas tanpa bantuan alat lukisan seperti pembaris atau jangka lukis. Lakaran
piktorial memberi gambaran suatu objek melalui tiga pandangan iaitu pandangan atas
(pelan), pandangan sisi dan pandangan hadapan. Melakar ialah proses menjana idea
dan menzahirkan idea berkenaan dalam bentuk gambar. Terdapat beberapa jenis
lakaran yang biasa digunakan oleh pereka untuk memaparkan idea lakaran.
Jenis-jenis Lakaran
143
Lakaran teknikal ialah lakaran yang menggambarkan perincian seperti ceraian,
keratan rentas dan pelbagai sudut pandangan.
144
Aktiviti
Langkah 1 - 4.1.2
Guru meminta murid melakar lakaran teknikal berdasarkan produk yang dibawa murid
atau disediakan guru dengan bimbingan guru pada kertas A3 atau A4.
(Lembaran 1)
Langkah 2
Murid mempamerkan hasil lakaran dengan menampal pada papan hitam atau papan
putih bengkel.
145
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:…………………………………… Tarikh:………………………………….
Lakaran Teknikal
146
UNIT 11
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Lakaran Piktorial ialah gambaran awal atau draf yang dihasilkan menggunakan teknik
lakaran bebas tanpa bantuan alat lukisan seperti pembaris atau jangka lukis. Lakaran
piktorial memberi gambaran suatu objek melalui tiga pandangan iaitu pandangan atas
(pelan), pandangan sisi dan pandangan hadapan. Melakar ialah proses menjana idea
dan menzahirkan idea berkenaan dalam bentuk gambar. Terdapat beberapa jenis
lakaran yang biasa digunakan oleh pereka untuk memaparkan idea lakaran.
Jenis-jenis Lakaran
147
Lakaran persembahan ialah lakaran yang boleh membantu pelanggan memahami
konsep rekaan yang ingin disampaikan oleh pereka dengan menekankan elemen
reka bentuk.
148
Aktiviti
Langkah 1 - 4.1.2
Guru meminta murid melakar lakaran persembahan berdasarkan produk yang dibawa
murid atau disediakan guru dengan bimbingan guru pada kertas A3 atau A4.
(Lembaran 1)
Langkah 2
Murid mempamerkan hasil lakaran dengan menampal pada papan hitam atau papan
putih bengkel.
Langkah 3
Guru menerangkan mengenai lakaran digital.
149
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
Lakaran Persembahan
150
UNIT 12
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
a. Lakaran Perspektif
Lakaran Perspektif ialah salah satu kaedah terbaik dalam menghasilkan lakaran
piktorial dalam bentuk 3 dimensi. Lakaran Perspektif boleh dihasilkan melalui kaedah
satu titik lenyap (TL), dua titik lenyap atau tiga titik lenyap.
151
Rajah 3: Perspektif 3 titik lenyap
152
b. Elemen Perspektif
Terdapat tiga elemen penting untuk menghasilkan lukisan perspektif. Elemen
tersebut ialah garis bumi, garis ufuk dan titik lenyap.
Garisan-garisan yang membentuk perspektif
GB Garis Bumi - Garisan dasar berdirinya sesuatu objek
GU Garis Ufuk - Garisan yang kelihatan memisahkan objek dari langit
TL Titik Lenyap – Titik selari dengan garisan ufuk yang diunjurkan ke arah lakaran
hadapan di garisan bumi bagi membentuk pandangan perspektif . Titik lenyap
merupakan satu titik di mana semua objek yang menyentuh titik ini tidak kelihatan
lagi.
153
c. Langkah Melakar Lakaran Perspektif Satu Titik Lenyap
Langkah 1
Binakan satu garis ufuk (GU)
Langkah 2
Tandakan satu titik lenyap (TL) di atas garis ufuk (GU) tersebut.
Langkah 3
Bina bahagian hadapan objek yang akan dilakarkan A,B,C dan D
154
Langkah 4
Binakan semua garisan unjuran ke belakang A, B, C dan D menuju ke satu titik
lenyap (TL)
Langkah 5
Lakarkan bahagian dalaman objek mengikut kesesuaian anda dengan
menggunakan garisan binaan sebagai sempadan kepada bahagian E, F G dan H.
155
Langkah 6
Lengkapkan lakaran objek itu dengan menghitamkan garis bagi objek yang
dikehendaki seperti rajah yang ditunjukkan.
Langkah 1
Bina satu garis ufuk (GU)
156
Langkah 2
Tandakan dua titik lenyap 1 (TL1) dan titik lenyap 2 (TL2) pada garis ufuk (GU)
Langkah 3
Bina satu garis menegak A dan B yang mewakili bahagian penjuru objek yang hendak
dilakar
Langkah 4
Lakarkan semua garisan unjuran ke belakang dari A dan B menuju ke TL1 dan TL2
157
Langkah 5
Lakarkan bahagian dalaman objek mengikut kesesuaian anda dengan menggunakan
garisan binaan sebagai sempadan kepada bahagian C, D dan E, F.
Langkah 6
Bina satu unjuran dari TL1 ke sempadan bahagian E dan satu ujuran TL2 ke
sempadan D.
Rajah 15: Buat garisan unjuran dari TL1 ke sempadan bahagian E dan
TL2 ke sempadan bahagian D
158
Langkah 7
Lakarkan garisan yang mewakili objek yang dikehendaki dari A-C, A-F, F-E, C-D,
D-G, G-E, A-B, dan B-D
159
Aktiviti
Langkah 1 - 4.1.2
Guru menerangkan teknik lakaran piktorial. Guru memberi penekanan teknik yang
akan digunakan pada peringkat ini ialah lakaran perspektif. Penerangan kepada tiga
teknik lakaran perspektif iaitu kaedah satu titik lenyap, dua titik lenyap dan tigas titik
lenyap.
Langkah 2
Langkah 3
Guru tunjuk cara bagaimana menghasilkan lakaran perspektif kaedah satu titik lenyap.
Guru meminta murid menghasilkan lakaran tersebut dan mengulanginya sehingga
murid dapat menguasai dengan cemerlang. Latih tubi untuk menghasilkan lakaran
yang sempurna (Lembaran 1). Murid mempamerkah hasil mereka dengan menampal pada
papan kenyataan di belakang bengkel.
Langkah 4
Guru tunjuk cara bagaimana menghasilkan lakaran perspektif kaedah dua titik lenyap.
Guru meminta murid menghasilkan lakaran tersebut dan mengulanginya sehingga
murid dapat menguasai dengan cemerlang. Latih tubi untuk menghasilkan lakaran
yang sempurna (Lembaran 2). Murid mempamerkah hasil mereka dengan menampal pada
papan kenyataan di belakang bengkel.
160
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
161
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
162
UNIT 13
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Langkah 1
Bina satu garis ufuk dan satu garis menegak.
Tandakan titik Lenyap 1, titik lenyap 2 dan titik lenyap 3
163
Langkah 2
Tanda 1 untuk pandangan mata
Tanda 2 untuk lebar
Tanda 3 untuk tinggi
Langkah 3
Dari TL1 unjurkan garisan pada tanda 1, tanda 2 dan tanda 3 seperti rajah.
164
Langkah 5
Tanda titik A dan Titik B, untuk tinggi objek.
Unjurkan garisan dari TL3 ke titik A dan titik B seperti rajah.
165
f. Gaya visual lakaran
Lakaran yang dihasilkan oleh pereka biasanya dalam bentuk rangka 2D atau 3D,
realistik dan konseptual. Terdapat pelbagai teknik yang boleh digunakan untuk
menjadikan lakaran objek lebih realistik dan nampak menarik. Antara gaya visual
lakaran yang biasa digunakan ialah rendering dan kesan bayang.
i. Rendering
Proses rendering merupakan satu kaedah yang digunakan untuk menghasilkan gaya
visual lakaran objek yang seolah-olah wujud. Ianya juga digunakan untuk
menerangkan maklumat berkaitan dengan permukaan lakaran seperti warna, tekstur,
garisan dan bentuk.
166
Penggunaan Design Marker lebih mudah digunakan kerana bentuk mata pen yang
dapat menghasilkan pelbagai jenis bentuk garisan yang berbeza. Highlighter pen juga
dapat digunakan dengan pantas dan memberikan kesan yang menarik kepada objek.
Pada masa kini, pen jenis ini boleh didapati dalam pelbagai warna dan memudahkah
pereka untuk membezakan permukaan lakaran yang terang dan gelap.
Pereka menggunakan kesan bayang pada lakaran untuk menjadikan lakaran nampak
lebih hidup. Sebelum melakarkan kesan bayang, kedudukan sumber cahaya perlu
diketahui terlebih dahulu.
Kesan cahaya yang terkena pada objek yang dilakarkan, akan menunjukkan
warna terang atau putih berbanding kawasan lain.
Tona yang gelap pada lakaran menunjukkan permukaan objek itu terlindung dari
cahaya.
Kesan bayang biasanya dihasilkan (shading) dengan warna yang gelap dan
dilakar dikawasan yang terlindung.
Kesan bayang juga dilakar di atas permukaan lantai untuk menunjukkan objek
tersebut tidak terapung di udara.
Kesan bayang boleh dilakar menggunakan pensel pelbagai gred ataupun Design
Marker (Grey Set).
167
Aktiviti
Langkah 1 - 4.1.2
Guru tunjuk cara bagaimana menghasilkan lakaran perspektif kaedah tiga titik lenyap.
Guru meminta murid menghasilkan lakaran tersebut dan mengulanginya sehingga
murid dapat menguasai dengan cemerlang. Latih tubi untuk menghasilkan lakaran
yang sempurna (Lembaran 1). Murid mempamerkah hasil mereka dengan menampal pada
papan kenyataan di belakang bengkel.
Langkah 2
Guru menerangkan dan tunjuk cara mengenai gaya visual lakaran iaitu rendering dan
shading.
Langkah 3
Guru meminta murid menghasilkan gaya visual lakaran iaitu rendering (Lembaran 2)
dan shading (Lembaran 3).
168
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
169
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
170
Lembaran 3
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
171
UNIT 14
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Rajah 1: Lakaran 2D
173
b) Lakaran 3 Dimensi (3D)
Lakaran 3 dimensi memberikan gambaran sebenar objek yang ingin dibina. Ianya
mempunyai panjang, lebar dan tinggi (kedalaman) serta isipadu.
Rajah 2: Lakaran 3D
174
Aktiviti
Langkah 1 - 4.1.3
Menghasilkan Lakaran Asas Produk Dalam Bentuk 3D Berdasarkan 2D
Guru tunjuk cara bagaimana menghasilkan lakaran asas produk dalam bentuk 3D
berdasarkan 2D menggunakan tayangan multimedia atau lembaran grafik. Guru
meminta murid menghasilkan beberapa lakaran dengan baik dan sempurna
(Lembaran 1).
Langkah 2
Murid melangkapkan lakaran termasuk warna dan gaya visual.
Langkah 3
Murid mempamerkah hasil mereka dengan menampal pada papan kenyataan dalam bengkel.
175
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
176
UNIT 15
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Melakar beberapa lakaran 3 dimensi (3D) yang sempurna termasuk gaya visual
lakaran dan warna. (Sambungan dari unit 14)
Bagi memilih lakaran terbaik, beberapa kriteria boleh dinilai pada lakaran tersebut.
Penilaian lakaran ini dipermudahkan dengan mewujudkan jadual perbandingan antara
produk.
177
Penilaian produk boleh dibuat terus pada lakaran seperti rajah di bawah atau
menyediakan borang kepuasan pelanggan. Maklumat yang diperolehi boleh
digunakan untuk tujuan penambahbaikan produk dari segi kos, bahan lebih baik dan
kaedah pembuatan yang lebih pantas. Ini akan menguntungkan pihak pengeluar dan
pelanggan juga berpuas hati.
178
Pemilihan lakaran produk terbaik boleh dilakukan dengan mengedarkan borang
kepuasan pelanggan. Kumpulan sasaran ditetapkan berdasarkan umur dan jantina.
Maklumat yang diperoleh membantu pereka memilih lakaran yang terbaik berdaarkan
kriteria pemilihan.
179
4.1.5 Lakaran Persembahan Bermaklumat
Lakaran persembahan bermaklumat ialah lakaran akhir yang dihasilkan oleh pereka
bentuk. Reka bentuk lakaran ini akan digunakan dalam proses seterusnya, iaitu
penyediaan lukisan kerja dan penyediaan mock-up atau model. Untuk memudahkan
pereka bentuk, maklumat yang berkaitan dengan produk dimasukkan ke dalam
lakaran. Antara maklumat yang biasa dinyatakan dalam lakaran persembahan
termasuklah elemen, prinsip, bahan yang digunakan, dimensi, fungsi setiap bahagian
/ komponen, dan kemasan yang digunakan seperti cat, lekar, dan varnis.
Prinsip
Reka
Elemen Reka
Bentuk
Bahan yang
Maklumat yang digunakan
perlu ada pada
lakaran
Fungsi
produk
Dimensi
Jenis
kemasan
114
180
Gambarfoto 1: Produk sebenar
Rajah 5: Contoh lakaran produk yang ditambah baik dari segi elemen reka bentuk
181
Aktiviti
Langkah 1 - 4.1.3
Langkah 2 - 4.1.4
Murid memilih lakaran produk terbaik berdasarkan elemen reka bentuk.
Langkah 3 - 4.1.5
Murid menilai maklumat yang ada pada lakaran yang dipililh dengan bimbingan guru
(Lembaran 2). Murid mempamerkan lakaran yang dipilih pada papan kenyataan di
belakang bengkel.
Langkah 4 - 4.1.6
182
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
Lakaran produk
183
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
184
Lembaran 3
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
185
UNIT 16
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
187
Aktiviti
Langkah 1 - 4.1.6
Murid menghasilkan lakaran baharu selepas penambahbaikan kepada lakaran dibuat.
(Lembaran 1).
Langkah 2
188
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
189
UNIT 17
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
191
Aktiviti
Langkah 1 - 3.1.5
Murid membuat lakaran produk yang akan dihasilkan (Lembaran 1).
Langkah 2
Murid akan mempamerkan lakaran produk yang akan dihasilkan di papan kenyataan
dalam bengkel dan guru memilih beberapa murid untuk membentangkan lakaran
mereka.
Langkah 3
Guru mengingatkan murid, mereka akan membina mock-up atau model berdasarkan lakaran
yang dibuat.
192
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
Lakaran Produk
193
UNIT 18
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
195
CONTOH PRODUK
MOCK-UP MODEL SEPARA MODEL BERFUNGSI
BERFUNGSI SEPENUHNYA
Aktiviti
Langkah 1 - 3.1.6
Murid membina mock-up atau model secara individu atau berkumpulan. Bahan dan
peralatan disediakan oleh guru atau dibawa sendiri oleh murid. Keselamatan
diutamakan serta pengawasan rapi oleh guru diperlukan memandangkan terdapat
peralatan yang tajam digunakan.
196
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
197
UNIT 19
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Penilaian hasil mock-up atau model merupakan proses terakhir untuk mengukur tahap
keberkesanan produk. Tahap keberkesanan produk diukur berdasarkan tiga faktor
penting iaitu mematuhi kriteria projek brief, mematuhi kehendak pelanggan dan
ketepatan rupa bentuk. Terdapat dua kaedah yang biasa digunakan untuk menguji
produk iaitu pengujian lapangan dan pengujian di makmal. Sebelum melakukan
pengujian, parameter perlu ditetapkan terlebih dahulu. Parameter bermaksud sesuatu
ukuran yang ingin dijadikan piawaian contohnya masa selama 30 saat, ketinggian 50
cm dan berat beban 50 gram. Semua parameter yang ditetapkan haruslah boleh
diukur. Item yang bersifat subjektif tidak boleh dijadikan parameter kerana penilaian
tersebut bergantung kepada individu penilai dan bukan pada produk. Contoh
parameter subjektif ialah cantik, menarik dan kemas.
199
Penilaian mock-up
Penilaian Model
Pengujian bagi model dibuat bergantung kepada jenis model sama ada model separa
berfungsi atau model berfungsi sepenuhnya. Pengujian model adalah dari segi
kefungsian. Sepeti penilaian mock-up, parameter juga perlu ditetapkan terlebih
dahulu.
200
Aktiviti
Langkah 1 - 3.1.6
Langkah 2 - 3.1.7
Murid menetapkan apakah parameter yang hendak diukur ke atas mock-up atau
model yang dihasilkan oleh mereka.
Langkah 3
Murid membuat persembahan dan menilai produk yang dihasilkan.
201
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:…………………………….
202
MODUL 5
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
205
Dua asas utama fertigasi iaitu baja (dalam bentuk larutan) dan sistem pengairan.
Kebanyakan sistem pengairan yang digunakan untuk pengagihan baja ialah jenis
titisan. Terdapat dua kaedah penanaman secara fertigasi yang digunakan iaitu penanaman
fertigasi di bawah struktur pelindung hujan (SPH) dan penanaman fertigasi terbuka.
206
Komponen utama yang perlu ada dalam Sistem Fertigasi seperti:
Komponen Gambar Fungsi
Menampung larutan
Tangki nutrien 215utrient untuk dialirkan
kepada tanaman
Sebagai suis
215utrient215 yang
Alat Pengatur Masa
mengawal bekalan elektrik
(Timer)
ke pam air mengikut waktu
yang dirancangkan
Mengawal pengaliran
Pam(Water pump) 215utrient dari 215utrie ke
paip sekunder.
Menapis bendasing
Penapis (Filter)
daripada memasuki
pengairan sistem fertigasi
207
Biasanya paip poli bergaris
Paip tertier pusat 16mm-20mm yang
(lateral
akan menyalirkan
lines)
216utrient ke tiub mikro
Bahan penyambungan
Tee
paip utama dan sekunder
Penyambung
paip
Bahan penyambungan
Elbow
paip utama dan sekunder
208
Penutup sementara di
End cap
hujung paip tertier
209
Aktiviti
Langkah 1 - 5.1.1
Guru menayangkan tayangan video (https://www.youtube.com/watch?v=pTQ1tGYinl8),
tentang sistem gertigasi yang diamalkan masa kini. Guru bersoal jawab dengan murid
tentang tayangan video yang ditayangkan. Guru merumuskan jawapan murid dan
mengaitkan tayangan video dengan topik yang akan dipelajari hari ini. Murid diberi
penerangan oleh guru tentang definisi fertigasi. Murid berinteraksi dengan guru
berkaitan isi pembelajaran yang dipelajari. Murid menjawab lembaran kerja 1. Guru
membuat ulasan mengenai jawapan lembaran kerja 1. (Lembaran 1)
Langkah 2 - 5.1.2
Murid membentuk 4 kumpulan. Setiap kumpulan diberi lembaran kerja 2. Setiap
kumpulan diminta berbincang mengikut tajuk yang diberi. (Lembaran 2)
Langkah 3
Setiap kumpulan perlu berbincang dan menulis maklumat di dalam kertas sebak untuk
dibentangkan berdasarkan tajuk yang diberi. Murid menyiapkan tugasan lembaran 3.
Guru membuat rumusan daripada hasil pembentangan setiap kumpulan. (Lembaran
3).
Langkah 4
Murid menjawab lembaran kerja 4 yang diberikan oleh guru. (Lembaran 4)
Langkah 5
Murid bersama guru membuat rumusan topik pelajaran yang telah dipelajari. Murid
diminta memberi pandangan tentang aktiviti PdP pada hari tersebut. (exit card)
210
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
211
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
212
Lembaran 3
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
213
Lembaran 3
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Lengkapkan ruang kosong dengan komponen utama sistem fertigasi.
Medium
KOMPONEN
UTAMA
SISTEM
FERTIGASI
Sumber Alur
keluar
214
UNIT 21
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Sebelum murid menghasilkan lakaran reka bentuk baharu system fertigasi guru akan
memperkenalkan beberapa reka bentuk sistem fertigasi yang sedia ada di pasaran.
Reka Bentuk
Sistem
Fertigasi
Jejari Gegelang
215
Reka bentuk sistem fertigasi jejari
Contoh lakaran idea 2D Reka Bentuk Sistem Fertigasi Jejari
216
Reka bentuk sistem fertigasi gegelang
Contoh lakaran idea 2D Reka Bentuk Sistem Fertigasi Gegelang
217
Contoh Reka Bentuk Sistem Fertigasi
218
Lakaran Reka Bentuk Sistem Fertigasi Sedia Ada
Rajah 9: Lakaran Reka Bentuk Sistem Fertigasi Sedia Ada Yang Digunakan di Malaysia
Setelah murid mempelajari reka bentuk sistem fertigasi yang sedia ada terdapat di
Malaysia, murid dikehendaki membuat lakaran reka bentuk baharu mengikut kreativiti
dan inovasi masing-masing berdasarkan komponen utama yang digunakan dalam
sistem tersebut.
Lakaran tersebut perlulah dihasilkan dalam bentuk lakaran 2D atau 3D. Lakaran juga
perlu menggambarkan bentuk dan saiz sebenar reka bentuk yang akan dibina.
219
Aktiviti
Langkah 1 - 5.1.3
Guru menayangkan tayangan video atau memberikan beberapa contoh lakaran reka
bentuk sistem fertigasi yang sedia ada digunakan di Malaysia sebagai panduan.
Langkah 2
Berdasarkan kepada reka bentuk sistem fertigasi yang ditunjukkan oleh guru, murid
dikehendaki melakar satu lakaran reka bentuk baharu sistem fertigasi mengikut
kesesuaian dan kreativiti masing-masing. Murid diberi kertas A4 atau kertas lukisan
secara individu untuk digunakan membuat lakaran. Lakaran perlu menggunakan
elemen-elemen reka bentuk yang telah murid pelajari dan dihasilkan dalam bentuk
dua dimensi atau tiga dimensi.
Langkah 3
Lakaran yang telah siap perlu ada label komponen-komponen utama yang digunakan
serta nyatakan sama ada menggunakan bahan-bahan terbuang atau tidak.
Langkah 4
Guru memilih secara rawak hasil lakaran yang dibuat oleh murid untuk
pembentangan.
220
Latihan
Lembaran 1
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
221
Lampiran 1
Nama Murid :
Tingkatan :
Tajuk :
JADUAL KWL
*Bahagian pembelajaran (L) diisi selepas sesi PdP berakhir selepas guru
membuat rumusan.
222
UNIT 22
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
223
5.1.4 Menganalisis Elemen Reka Bentuk Dalam Sistem Fertigasi.
ELEMEN PENERANGAN
224
5.1.5 Menilai Lakaran Reka Bentuk Baharu Sistem Fertigasi
5. Ergonomik
Memberi keselesaan, kecekapan, keselamatan dan mudah guna kepada
pengguna
225
Aktiviti
Langkah 1 - 5.1.3
Murid menyiapkan lakaran reka bentuk baharu sistem fertigasi yang akan dihasilkan.
Lakaran yang dihasilkan ialah lakaran bermaklumat model struktur fertigasi.
Langkah 2 5.1.4
Guru menunjukkan satu contoh lakaran reka bentuk sistem fertigasi (Lampiran 1).
Murid diminta menyatakan elemen reka bentuk yang digunakan dan membuat
penilaian secara menyeluruh terhadap reka bentuk sistem fertigasi yang ditunjukkan.
Murid menganalisis elemen reka bentuk dalam sistem fertigasi yang dihasilkan
dengan mengisi borang yang disediakan oleh guru. (Lembaran 1)
Langkah 3 - 5.1.5
Murid menilai reka bentuk baharu sistem fertigasi yang dihasilkan dengan mengisi
borang yang disediakan oleh guru. (Lembaran 2)
Langkah 4 - 5.1.6
Murid membina mock-up atau model struktur reka bentuk baharu sistem fertigasi
sebagaimana yang telah dilakar. Peralatan dan bahan disediakan oleh guru atau
yang dibawa sendiri oleh murid.
Sekiranya secara berpasangan, murid perlu memilih salah satu lakaran mereka untuk
menghasilkan sebuah mock-up atau model struktur reka bentuk sistem fertigasi
baharu.
226
Lembaran 1
Latihan
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
1 Garisan
2 Rupa
3 Bentuk
4 Tekstur
5 Saiz
6 Warna
7 Ruang
8 Nilai
227
Lembaran 2
Nama:…………………………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Kecenderungan Inovasi,
1 Kreativiti dan Keaslian Reka
Bentuk
5 Ergonomik
228
Lampiran 1
229
UNIT 23
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
5.1.6 Membina mock-up atau model struktur reka bentuk baharu sistem
fertigasi.
Maklumat Penting
Murid menyambung pembinaan mock-up atau model struktur reka bentuk baharu
sistem fertigasi sebagaimana yang telah dilakar. Peralatan dan bahan disediakan
oleh guru atau yang dibawa sendiri oleh murid. Mock-up atau model yang dibina
hendaklah mengandungi komponen-komponen utama dan mempunyai ciri-ciri setiap
elemen dalam sistem fertigasi. Murid diminta untuk melabelkan komponen pada
model fertigasi yang dibina. Mock-up atau model boleh dihasilkan secara individu
atau berkumpulan.
231
Aktiviti
Langkah 1 - 5.1.6
Murid membina mock-up atau model struktur reka bentuk baharu sistem fertigasi
sebagaimana yang telah dilakar secara individu atau berkumpulan. Peralatan dan
bahan disediakan oleh guru atau yang dibawa sendiri oleh murid.
Langkah 2
Setiap kumpulan perlu memastikan mock-up atau model yang dibina mengandungi
komponen-komponen utama dan mempunyai ciri-ciri setiap elemen dalam sistem
fertigasi dengan mengisi senarai semak yang disediakan oleh guru (Lembaran 1).
232
Lembaran 1
Latihan
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Senarai Semak
Komponen Elemen
Utama
233
UNIT 24
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
5.1.6 Membina mock-up atau model struktur reka bentuk baharu sistem
fertigasi.
Maklumat Penting
Murid menyambung pembinaan mock-up atau model struktur reka bentuk baharu
sistem fertigasi sebagaimana yang telah dilakar. Peralatan dan bahan disediakan
oleh guru atau yang dibawa sendiri oleh murid. Mock-up atau model yang dibina
hendaklah mengandungi komponen-komponen utama dan mempunyai ciri-ciri setiap
elemen dalam sistem fertigasi. Murid diminta untuk melabelkan komponen pada
model fertigasi yang dibina. Mock-up atau model boleh dihasilkan secara individu
atau berkumpulan.
Bagi murid yang menghasilkan mock-up, ujian bagi mengukur tahap keberkesanan
dan menjana keputusan ujian tidak dilakukan. Bagi murid yang menghasilkan model,
ujian bagi mengukur tahap keberkesanan dan menjana keputusan ujian dilakukan.
Sekiranya murid memilih untuk membuat mock-up sahaja, murid mungkin mempunyai
masalah sekiranya ingin menghasilkan produk di tingkatan tiga nanti, jika sekiranya
fertigasi menjadi pilihan gabungan teknologi, mereka tidak mempunyai pengalaman
menghasilkan model fertigasi.
235
Aktiviti
Langkah 1 - 5.1.6
Murid membina mock-up atau model struktur reka bentuk baharu sistem fertigasi
sebagaimana yang telah dilakar secara individu atau berkumpulan. Peralatan dan
bahan disediakan oleh guru atau yang dibawa sendiri oleh murid.
Mock-up direka mengikut saiz objek sebenar. Ia dibina sebelum model atau prototaip
dihasilkan. Ia juga dikenali sebagai model olok -olok. Warnanya mengikut warna asal
bahan yang digunakan dan tidak menggunakan bahan sebenar. Contohnya seperti
warna tanah liat (clay).
Langkah 2
Ujian bagi mengukur tahap keberkesanan dan menjana keputusan ujian tahap
keberkesanan akan dilakukan ke atas model yang dihasilkan.
Langkah 3
Pembentangan hasil kerja oleh individu atau kumpulan.
Penilaian hasil kerja oleh rakan murid berdasarkan kriteria pencapaian yang
disediakan oleh guru (Lampiran 1). Borang penilaian akan disediakan oleh guru
(Lembaran 1). Setiap kumpulan akan mengisi borang penilaian hasil kerja bagi
kumpulan lain.
236
Lembaran 1
Latihan
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
PENCAPAIAN
BIL PERKARA
1 2 3 4
4. Kekemasan hasil
237
Lampiran 1
Jadual di bawah menunjukkan kriteria pencapaian yang boleh dicapai oleh murid :
Tahap Keterangan
Kurang dari 6 komponen fertigasi
Sekurang-kurangnya 3 elemen rekabentuk
1 Mengikut lakaran
Terdapat cantuman komponen yang tidak kemas
238
MODUL 6
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
Fesyen merujuk kepada gaya berpakaian, kosmetik, tingkah laku dan sebagainya
yang menjadi kegemaran serta ikutan ramai dan berubah mengikut masa. Reka
bentuk fesyen dalam berpakaian yang dipakai selain daripada menutup tubuh ia
adalah luahan rasa si pemakainya. Malahan merupakan medium komunikasi yang
paling jelas dan berpengaruh. Dengan melihat gaya seseorang berpakaian kita boleh
andaikan status sosial, identiti jantina, etnik dan gaya hidup. Fesyen juga merupakan
sesuatu yang ceria yang menunjukkan ekspresi diri dan juga mengenai pilihan
seseorang. Fesyen boleh membuatkan kita lebih menarik, kreatif dan yakin terhadap
diri apabila berhadapan dengan masyarakat. Setiap orang berhak berfesyen
mengikut kemampuan dan cita rasa tersendiri. Namun begitu, ianya perlu disesuaikan
dengan budaya dan latar belakang masyarakat.
241
Dunia fesyen sentiasa berubah mengikut perkembangan masa dan perubahan cita
rasa pengguna. Reka bentuk fesyen ialah sesuatu yang digunakan untuk
menonjolkan keindahan dan prestij seseorang. Nilai estetika perlu dalam
menonjolkan keindahan dan prestij seiring dengan perkembangan zaman. Nilai itulah
yang kemudian muncul dalam pelbagai reka bentuk fesyen yang sekarang ini terus
berganti setiap tahun dan musim.
JENIS REKA
BENTUK FESYEN
PAKAIAN AKSESORI
SKAF KERONGSANG
PIN TUDUNG
242
Gambarfoto 1: Contoh aksesori di pasaran
243
Gambarfoto 2: Contoh aksesori kepala untuk kanak-kanak
244
5.2.3 Teknik cantuman dan penggunaan alatan dalam proses penyediaan reka
bentuk fesyen
Proses reka bentuk fesyen memerlukan teknik cantuman yang bersesuaian mengikut
jenis reka bentuk.
a) Teknik Cantuman
Cantuman ialah proses mencantum, menyambung atau menyatukan kepingan fabrik
atau bahan lain bagi menghasilkan produk reka bentuk fesyen. Antara teknik
cantuman seperti:
JAHITAN
MENGGLU TEKNIK
CANTUMAN SULAMAN
TAMPALAN
245
b) Alatan dan Bahan
Alatan dan bahan dalam proses penyediaan reka bentuk fesyen seperti:
Nama/Contoh Alatan
Jadual 1: Alatan dan bahan semasa proses penyediaan reka bentuk fesyen
246
Aktiviti
Langkah 1
5.2.1
Guru menunjukkan gambar atau video peragaan fesyen. Guru menyoal murid tentang:
a) Apa yang murid dapat lihat daripada gambar atau video ini ?
b) Senaraikan mengikut jenis apa yg kamu lihat.
Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran hari ini. (guru memberikan
maksud reka bentuk fesyen)
Langkah 2
Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan diberi sebuah
majalah fesyen. Murid diminta untuk menyenaraikan jenis-jenis reka bentuk fesyen.
Murid berbincang dalam kumpulan masing-masing. Wakil kumpulan diminta
membentangkan hasil perbincangan kumpulan. Guru mengedarkan lembaran kerja
(Lembaran 1) untuk diisi oleh murid. Guru membuat ulasan.
Langkah 3
Murid kekal dalam kumpulan masing-masing. Murid dikehendaki mengenal pasti
teknik cantuman dan menyenaraikan alatan yang digunakan untuk mencantum
produk reka bentuk fesyen tersebut. Guru memilih secara rawak satu kumpulan
membentangkan hasil pembincangan. Guru mengedarkan lembaran kerja (Lembaran
2) untuk diisi oleh murid. Guru membuat ulasan.
247
Lembaran 1
Latihan
Nama: …………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
248
Latihan Lembaran 2
Nama: …………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
1. Lengkapkan ruang kosong pada rajah di bawah dengan jawapan yang betul.
………………...
……………
MENGGLU ……………...
SULAMAN
………………
2. Lengkapkan ruang kosong pada rajah di bawah dengan jawapan yang betul.
MESIN JAHIT
………………………. ……………………….
ALATAN
…………………… GLU
…………………………………..
249
Lampiran 1
250
UNIT 26
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
251
b. Lakaran tiga dimensi (3D)
Objek lakaran 3D mempunyai panjang, lebar dan tinggi (kedalaman). Ianya
mempunyai isipadu.
252
Rajah 4: Kasut yang telah siap dilakar
253
Aktiviti
Langkah 1
5.2.4
Murid diberikan sekeping kertas A4, guru kemudiannya meminta murid untuk melakar
apa yang sedang difikirkan oleh guru berdasarkan kriteria produk yang berikut:
(Pemikiran kreatif)
a. Produk ini mempunyai pelbagai warna dan corak
b. Ianya dipakai oleh semua golongan wanita, lelaki dan kanak-kanak.
c. Digunakan untuk melindungi kaki
Langkah 2
Setiap murid diberikan sekeping kertas A4 untuk membuat dua lakaran reka bentuk
fesyen yang akan dihasilkan. Murid perlu menggunakan elemen garisan, bentuk dan
warna di dalam lakaran masing-masing. Guru memilih murid secara rawak untuk
membentangkan hasil lakaran yang dipilih. Guru dan murid membuat rumusan.
254
Lembaran 1
Latihan
Nama: …………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Contoh Lakaran 1
Pinggang cerut
Kun alur
255
Nama: …………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Contoh Lakaran 2
Pinggang Cerut
bertali
Poket
256
UNIT 27
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
b. Bentuk
Bentuk merupakan salah satu elemen penting dalam reka bentuk fesyen kerana ia
mempunyai perkaitan dengan nilai komersial sesuatu produk reka bentuk fesyen.
c. Rupa
Rupa dibentuk apabila garisan bercantum. Rupa merujuk kepada ruang yang
dikelilingi oleh garisan, warna dan nilai (tona). Ia juga merujuk kepada elemen yang
berbentuk dua dimensi (2D) dan rata.
257
d. Warna
Warna adalah elemen yang memberi pelbagai erti dan boleh mempengaruhi perasaan
individu. Pemilihan warna untuk pakaian dan aksesori dapat membina imej dan
keyakinan diri
e. Tekstur
Merujuk kepada struktur dan keadaan permukaan yang boleh dirasai melalui sentuhan
dan visual seperti licin, kasar, dan lain-lain.
f. Nilai
Merujuk kepada impak terang atau gelap sesuatu tona atau warna.
g. Ruang
Ruang ialah kawasan kosong disekeliling objek, jarak antara dua objek atau rongga
dalam sesuatu objek.
h. Saiz
Saiz merujuk kepada ukuran atau dimensi bagi sesuatu objek.
258
Analisis Elemen Reka Bentuk Fesyen
Penilaian terhadap produk sangat penting ,jadi untuk membuat penilaian tersebut
beberapa elemen dalam reka bentuk fesyen perlu dianalisis. Analisis ini perlu
dilakukan untuk mendapatkan hasil yang terbaik.
Antara kriteria yang perlu dianalisis ialah fungsi produk, kesesuaian bahan, estetik,
kepelbagaian warna,garisan dan bentuk.
kriteria Keterangan
259
Contoh menganalisis elemen reka bentuk fesyen:
CONTOH : KASUT
Bentuk :
Warna:
260
Rajah 3: Contoh menganalisis Elemen Reka Bentuk Pada Beg
261
Aktiviti
Langkah 1
5.2.5
Guru menunjukkan satu produk reka bentuk fesyen (Lampiran 1). Murid diminta
memberikan pandangan tentang gambar tersebut seperti fungsinya, warna,
kesesuaian bahan, garisan dan bentuk.
Langkah 2
Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran hari ini. Murid dibahagikan
kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan diberi sekeping kertas yang
mengandungi gambar produk reka bentuk fesyen. Murid diminta menganalisis produk
reka bentuk berkenaan dari aspek garisan, warna dan bentuk (Lampiran 2).
Langkah 3
Murid berbincang dalam kumpulan masing-masing tentang perincian elemen reka
bentuk fesyen. Wakil kumpulan diminta membentangkan hasil perbincangan
kumpulan. Guru membuat ulasan. Guru mengedarkan lembaran 1 dan 2 untuk diisi
murid sama ada secara individu atau kumpulan.
262
Lembaran 1
Latihan
Nama: …………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Berdasarkan reka bentuk fesyen di bawah senaraikan elemen reka bentuk fesyen
yang telah anda pelajari.
Elemen Keterangan
263
Lembaran 2
Nama: …………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Berdasarkan gambar produk pada lampiran 2, huraikan setiap elemen reka bentuk
fesyen berikut ke dalam jadual yang disediakan di bawah.
Elemen Warna Garisan Bentuk
Produk
264
Lampiran 1
Contoh produk ialah topi.
265
Lampiran 2
266
UNIT 28
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Maklumat Penting
267
l. Kain gam atau interfacing Backing material - Terdapat dalam pelbagai saiz
bergantung kepada jenis kegunaan pada reka bentuk fesyen. Contoh kegunaan
kain gam ialah pada:
Leher baju iaitu menjadikan leher baju terletak dengan elok
Untuk bahagian hadapan tudung
Untuk bahagian beg supaya mempunyai bentuk yang cantic
Pinggan seluar atau lengan baju
Untuk kerja sulaman ringkas berkomputer.
m. Dawai - Dawai halus atau dawai lembut juga biasanya digunakan untuk
menghasilkan aksesori.
n. Kain felt - Kain felt juga biasanya digunakan untuk membuat reka bentuk
aksesori.
Fabrik Felt
268
Lapik dalam / Interfacing Bunga reben
Tali Benang
Dawai bunga
Jadual 1: Jenis bahan untuk reka bentuk fesyen
269
5.2.7 Menghasilkan Reka Bentuk Fesyen Berdasarkan Lakaran Yang Dipilih
Berikut adalah contoh lakaran reka bentuk fesyen yang dipilih untuk dihasilkan murid.
Kun alur
270
Aktiviti
Langkah 1 – 5.2.6
Guru memaparkan gambar reka bentuk fesyen (Lampiran 1). Murid dikehendaki
menyenaraikan bahan yang digunakan untuk menghasilkan produk tersebut.
a) Apa yang murid tahu
b) Apa yang murid Nampak
Langkah 2
Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran hari ini. Murid dibahagikan
kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan diberi sekeping kertas sebak dan
sejenis produk reka bentuk fesyen (Lampiran 1). Murid berbincang dalam kumpulan
masing-masing tentang bahan yang digunakan untuk menghasilkan produk tersebut.
Murid juga dikehendaki membincangkan kebaikan dan kelemahan menggunakan
bahan tersebut. Wakil kumpulan diminta membentangkan hasil perbincangan
kumpulan. Guru membuat ulasan.
Langkah 3
Setiap murid dikehendaki menghasilkan mock-up, model atau produk sebenar reka
bentuk fesyen yang telah dilakarkan dalam topik lakaran reka bentuk fesyen sebelum
ini. Saiz mock up, model atau produk sebenar dan bahan yang digunakan untuk
menghasilkan mock-up adalah bergantung kepada murid.
Setelah memilih lakaran reka bentuk fesyen pakaian yang ingin dihasilkan, murid
akan mengikut langkah contoh membuat pakaian seperti di lampiran 2.
271
Lembaran 1
Latihan
Nama: …………………………………………………………………………..
Kelas:……………………………………… Tarikh:………………………….
Murid akan menampal contoh reka bentuk fesyen yang dipilih untuk dihasilkan.
272
Lampiran 1
Contoh reka bentuk fesyen.
273
Lampiran 2
MENEKAN/
MENGGUNTING MENCANTUM
KEMASAN
PRODUK SIAP
Rajah 2 Proses pada peringkat pembuatan mock-up, model atau produk fesyen
Sumber Internet:
https://www.google.com/search?q=mengambil+ukuran+seluar+longgar&oq=mengambil+ukuran+seluar+lo
nggar&aqs=chrome..69i57.6023j1j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8
274
Langkah 2: Mendraf pola
275
Contoh penggunaan alatan dan bahan semasa mendraf pola.
276
Langkah dan butiran kerja mendraf dan menanda pola
1- 2 = labuh seluar
1- 4 = jarak kelengkang
7-8 = 7.0 cm
277
Susun atur pola
Bahagian 1 Bahagian 2
1. Bentang fabrik
2. Letakkan pola bahagian 1 dan bahagian 2 ke atas fabrik dan potong fabrik
mengikut pola.
278
Cara Mencantum Fabrik Yang Telah Siap Dipotong
Bahagian 1 Bahagian 2
Rajah 7: Contoh bahagia fabrik yang siap dipotong
279
Sebelah dalam fabrik
280
2. Jahit a ke c dan b ke d.
281
3. Buka dan bentangkan seluar longgar seperti di bawah.
4. Jahit no 1
5. Jahit kelepet no. 2 dan masukkan getah. (Tali boleh digunakan untuk
menggantikan getah)
6. Jahit kelepet no 3
282
7. Jahit kun alur pada kedua-dua kaki seluar seperti dalam rajah di bawah.
283
Lampiran 3
Cara
membuat
rantai leher
4
Gambarfoto 3: Langkah membuat rantai leher
284
Cara membuat
pin rambut
6
Gambarfoto 4: Langkah membuat pin rambut
285
Gambarfoto 5: Contoh mock-up atau produk reka bentuk fesyen
286
PANEL PENULIS
287
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4 – 8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E,
62604 Putrajaya
Tel:03-8884 2000 Fax: 03-8888 9917
http://bpk.moe.gov.my