单元 一 新的开始

课题 识字一
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1
教学目标 学生能够用新词说话
教学活动
准备阶段 1 学生说出课室外可看到的景物。蓝天、小鸟、太阳。
想象阶段 1 学生板前画出蓝天、小鸟和太阳。
2 师通过汉字演变教导学生认识象形字”鸟“和”小“。
扩展阶段 1 学生朗读新词。蓝天、小鸟、太阳
实行阶段 1 师引导学生用新词说话。
2 师生讨论。
反思
跨学科元素 科学与工艺

单元 一 新的开始
课题 识字一
内容标准 2.1，3.1
学习标准 2.1.1，3.1.1
教学目标 学生能够用新词说话、习写生字
教学活动
准备阶段 1 学生上学的目的。读书、写字
想象阶段 1 学生表演上学、读书、写字
扩展阶段 1 学生朗读新词。上学、写字、读书。
2 师引导学生用新词说话。
实行阶段 1 学生根据图意，把图片和词语连一连。
2 学生习写生字。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 一 新的开始
课题 一 上学了
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1，2.1.2
教学目标 学生能够根据课文回答问题
教学活动
准备阶段 1 学生朗读生字、儿歌。
想象阶段 1 师引导学生想象”花儿“”太阳“像人一样，陪着自己上学。朗读的语气
要愉快、有活力。
扩展阶段 1 师通过汉字演变教导学生认识象形字”手“和”口“。
2 师说明”招“是”手部“，因为”招“这动作跟手有关。
实行阶段 1 学生根据课文，回答活动本练习。
2 师生讨论。
反思
跨学科元素 科学与工艺
单元 一 新的开始
课题 二 早操
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1，2.1.2
教学目标 学生能够根据课文回答问题
教学活动
准备阶段 1 学生朗读生字、儿歌。
想象阶段 1 师引导学生想象“小鸟儿”像人一样，朗读时，可一面做动作，一面朗读，
感受儿歌生气勃勃的喜悦感。
扩展阶段 1 学生通过“十个太阳”识记“早”，以部首归类识记“跳”'跑：是“足部”
2 学生通过比较，加深了解“来”“去”；以口诀“月月明”记住“朋”。
实行阶段 1 学生根据课文，回答活动本练习。
2 师生讨论。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 一 新的开始
课题 一 上学了 二 早操
内容标准 2.2，3.1，5.1
学习标准 2.2.1，3.1.1，5.1.2
教学目标 学生能够用正确的笔顺写字
教学活动
准备阶段 1 师引导学生采用正确的坐姿、握笔法写字。
想象阶段 1 学生背诵笔顺口诀：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先进后关，
先中间后两边，从外到内。
扩展阶段 1 学生说出生字的正确笔画顺序。
实行阶段 1 学生习写笔画和生字。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 一 新的开始
课题 一 上学了 二 早操
内容标准 1.1，4.3
学习标准 1.1.1，4.3.1
教学目标 学生能够 1 礼貌的自我介绍
2 以生动活泼的表情和动作背诵儿歌
教学活动
准备阶段 1 学生自我介绍。
想象阶段 1 师引导学生用礼貌语言互相自我介绍。
扩展阶段 1 朗读儿歌。
实行阶段 1 学生分组以生动活泼的表情和动作背诵儿歌。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 一 新的开始
课题 一 上学了 二 早操
内容标准 2.1，3.1，5.1
学习标准 2.1.1，3.1.1，5.1.2
教学目标 学生能够回答活动本练习
教学活动
准备阶段 1 学生为生字补缺少的笔画。
想象阶段 1 学生根据图片，圈出正确的答案。
扩展阶段 1 朗读儿歌。
实行阶段 1 学生分组以生动活泼的表情和动作背诵儿歌。
反思
跨学科元素 道德价值
。朗读的语气
作，一面朗读，

'跑：是“足部”
记住“朋”。

到右，先进后关，
单元 二 走进教室
课题 想想说说
内容标准 1.3
学习标准 1.3.1
教学目标 学生能够讲述学习快乐的原因
教学活动
准备阶段 1 学生说出自己学习的心情。
想象阶段 1 师引导学生说出在学校快乐的事情。
扩展阶段 1 学生分组告诉同学们自己学习上的快乐。
实行阶段 1 学生说出自己快乐的事情及其原因。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 二 走进教室
课题 一 识字读书长知识
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1，2.1.2
教学目标 学生能够说出识字的好处
教学活动
准备阶段 1 学生朗读课文。
想象阶段 1 学生说出识字的好处。
扩展阶段 1 识字教学：以熟字“读”跟“识”介绍“言部”；以口诀“人云会”识记“会”
； 以汉字演变说明“习”源自“动物学习飞行”跟羽有关。
实行阶段 1 学生根据课文回答活动本练习。
2 师生讨论。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 二 走进教室
课题 二 学写字
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1，2.1.2
教学目标 学生能够说明注重笔画、笔顺的好处
教学活动
准备阶段 1 学生写一两个已认识的汉字，师说明其笔画、笔顺是否正确。
想象阶段 1 朗读课文。师引导学生说明注重笔画、笔顺的好处。
扩展阶段 1 识字教学：从“心”的字源。认识“心”像人或动物心脏的形状；
“笔”是“竹部”因为以前的笔是竹制的。
实行阶段 1 学生根据课文回答活动本练习。
2 师生讨论。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 二 走进教室
课题 一 识字读书长知识 二 学写字
内容标准 2.1，2.2，3.1，5.1
学习标准 2.1.1，2.2.1，3.1.1，5.1.2
教学目标 学生能够以正确的笔顺写字
教学活动
准备阶段 1 学生朗读课文，再背诵。
想象阶段 1 根据课文，学生说出 a.如何才能长知识。
b. 如何把字写好。
扩展阶段 1 引导学生背诵“笔画口诀”。
实行阶段 1 学生习写笔画和生字。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 二 走进教室
课题 一 识字读书长知识 二 学写字
内容标准 5.3
学习标准 5.3.1
教学目标 学生能够分辨多音字“长”
教学活动
准备阶段 1 学生朗读两句句子。
想象阶段 1 学生说出句子里“长”的读音，有什么不同？
扩展阶段 1 学生举例多音字”长“的词语。
实行阶段 1 学生习作。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 二 走进教室
课题 一 识字读书长知识 二 学写字
内容标准 4.1
学习标准 4.1.1
教学目标 学生能够猜谜语
教学活动
准备阶段 1 学生朗读谜语。
想象阶段 1 师引导学生从关键词语，展开联想，猜出谜底。
扩展阶段 1 学生朗读诗歌”日出“。
实行阶段 1 师生讨论诗歌内容。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 二 走进教室
课题 一 识字读书长知识 二 学写字
内容标准 1.2，2.1，3.1，5.1
学习标准 1.2.1，2.1.1，3.1.1，5.1.2
教学目标 学生能够回答活动本练习
教学活动
准备阶段 1 学生为生字补缺少的笔画。
想象阶段 1 学生观察图片，说出图片的动作，回答练习。
扩展阶段 1 学生聆听老师读出的词语，圈出正确的词语。
实行阶段 1 学生分组以生动活泼的表情和动作背诵儿歌。
反思
跨学科元素 道德价值
单元 三 我爱我的家
课题 听听说说
内容标准 1.2
学习标准 1.2.2
教学目标 学生能够仔细聆听故事内容
教学活动
准备阶段 1 学生聆听童诗《回家》。
想象阶段 1 师引导学生说出童诗的内容。
扩展阶段 1 学生看图片，说出童诗的重要内容。
实行阶段 1 学生分组朗读童诗。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 三 我爱我的家
课题 一 笑声回来了
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1，2.1.2
教学目标 学生能够说出家的温暖
教学活动
准备阶段 1 学生朗读课文。
想象阶段 1 学生说出家的温暖。
扩展阶段 1 识字教学：以字谜“口里还有口”识记“回”；以部首识记“妈”“姐”（女部）
； 以熟字“歌”跟“哥”比较。
实行阶段 1 学生根据课文回答活动本练习。
2 师生讨论。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 三 我爱我的家
课题 二 星星
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1，2.1.2
教学目标 学生能够说出自己和父母的亲密关系
教学活动
准备阶段 1 学生朗读课文。
想象阶段 1 通过课文，学生说出自己和父母的亲密关系。
扩展阶段 1 识字教学：以口诀“木羊样”“日月明”识记“样”和“明”；字谜
“太阳出生了”识记“星”；以熟字“门”跟“间”的比较。
实行阶段 1 学生根据课文回答活动本练习。
2 师生讨论。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 三 我爱我的家
课题 一 笑声回来了 二 星星
内容标准 2.1，3.1
学习标准 2.1.1，3.1.1
教学目标 学生能够以正确的笔顺写字及根据图意，写出汉字
教学活动
准备阶段 1 学生朗读生字。
想象阶段 1 学生观察图片，根据图意，写出汉字。
扩展阶段 1 师生讨论。
实行阶段 1 学生习写笔画和生字。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 三 我爱我的家
课题 一 笑声回来了
内容标准 2.1，5.1
学习标准 2.1.1，2.1.2，5.1.2
教学目标 学生能够结合生活经验说话
教学活动
准备阶段 1 学生朗读课文《 笑声回来了》。
想象阶段 1 学生说出自己最喜欢课文中的哪一句。
扩展阶段 1 学生读所给予的词语。
2 学生从所读的词语中选出一个，说一句话。
实行阶段 1 学生比较两个相同部首的字“妈”和“姐”（女部），说出俩字相同的地方。
2 学生回答活动本练习。（圈出相同部首的字）
反思
跨学科元素 道德价值

单元 三 我爱我的家
课题 二 星星
内容标准 2.1
学习标准 2.1.2，4.2.1
教学目标 学生能够结合生活经验说话
教学活动
准备阶段 1 学生朗读课文《星星 》。
想象阶段 1 学生说出自己是否喜欢做中间那颗星星及说出理由。
扩展阶段 1 学生朗读诗歌《游子吟》。
实行阶段 1 学生在活动本里贴上家人地照片。
2 师引导学生说出及写下家人的称呼。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 三 我爱我的家
课题 语文乐园
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1
教学目标 学生能够说出位子对调的词组（回来，来回）
教学活动
准备阶段 1 学生朗读所给予的词语。
想象阶段 1 学生说出各组对调词语的意思。
扩展阶段 1 学生分组找出类似的词组。
实行阶段 1 各组报告。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 三 我爱我的家
课题 语文乐园
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1
教学目标 学生能够扩写句子
教学活动
准备阶段 1 学生朗读一句简单的句子。
想象阶段 1 师引导学生用“和”与“一起”扩写句子。
扩展阶段 1 学生重复朗读类似的句子，让学生熟悉类似的句式。
实行阶段 1 学生习作。（扩写句子）。
反思
跨学科元素 道德价值
“妈”“姐”（女部）
俩字相同的地方。
单元 四 当我们同在一起
课题 想想说说
内容标准 1.3
学习标准 1.3.2
教学目标 学生能够仔细聆听故事内容
教学活动
准备阶段 1 学生说出他们的家人。
想象阶段 1 师引导学生介绍其中一位家人。
扩展阶段 1 学生分组说家人的头发、脸型、眼睛、身材等。
实行阶段 1 师生讨论。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 四 当我们同在一起
课题 一 开心吃晚饭
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1，2.1.2
教学目标 学生能够点出饭菜的丰富和家的温暖
教学活动
准备阶段 1 学生朗读课文。
想象阶段 1 学生点出饭菜的丰富和家的温暖。
扩展阶段 1 识字教学：以部首归类识记"菜“跟”花“属于”草部“； 以熟字“歌”跟
“可”比较；从汉字发展演变认识”瓜“”鱼“是象形字。
实行阶段 1 学生根据课文回答活动本练习。
2 师生讨论。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 四 当我们同在一起
课题 二 我跟妹妹搭积木
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1，2.1.2
教学目标 学生能够说出家和游乐场在孩子心中的地位
教学活动
准备阶段 1 学生朗读课文。
想象阶段 1 学生说出家和游乐场在孩子心中的地位。
扩展阶段 1 识字教学：以部首归类识记"妹”（女部），“场”“城”（土部）；以熟字
“了”跟“子”比较；从汉字发展演变认识“木”是象形字，“机”的部首是
“木”。
实行阶段 1 学生根据课文回答活动本练习。
2 师生讨论。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 四 当我们同在一起
课题 一 开心吃晚饭 二 我跟妹妹搭积木
内容标准 2.1，2.2
学习标准 2.1.2，2.2.1
教学目标 学生能够说出自己的想法
教学活动
准备阶段 1 学生朗读课文《一 开心吃晚饭》、《我跟妹妹搭积木》。
想象阶段 1 学生分角色朗读《我跟妹妹搭积木》。
扩展阶段 1 学生根据课文说出自己的想法。
实行阶段 1 师生讨论。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 四 当我们同在一起
课题 诗歌《搭积木》、多音多义字“还”
内容标准 4.3，5.3
学习标准 4.3.1，5.3.1
教学目标 学生能够辨别多音多义字 “还”
教学活动
准备阶段 1 学生朗读课文句式。
想象阶段 1 学生说出“还”的两个读音。
扩展阶段 1 学生回答多音多义字“还”的练习题。
实行阶段 1 学生分组以快乐的表情、有趣的动作演绎儿歌《搭积木》。
反思
跨学科元素 道德价值

单元 四 当我们同在一起
课题 部首、词语填充
内容标准 2.1，5.1
学习标准 2.1.1，5.1.2
教学目标 回答练习题学生能够
教学活动
准备阶段 1 学生在现有的字中创意的加一画，成新字。
想象阶段 1 学生写出一个部首，使它和周围的字都能组成一个字。
扩展阶段 1 学生把字连成词语。
实行阶段 1 学生用课文词语填充。
反思
跨学科元素 创意与革新

单元 四 当我们同在一起
课题 诗歌《加号》、识字二
内容标准 2.1
学习标准 2.1.1
教学目标 学生能够
教学活动
准备阶段 1 学生朗读诗歌《加号》。
想象阶段 1 师引导学生说出诗歌内容。
扩展阶段 1 学生朗读课文。
实行阶段 1 师以“双木林”“羊大美”舌甘甜“”三木森”引导学生识记”美““甜”
“森”；从汉字的演变认识“羊”“舌”是象形字。
反思
跨学科元素 创意与革新