UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL

EXPLORACIÓN DE LA ENSEÑANZA
DE LA GUITARRA MEDIANTE EL
USO DE LA AFINACIÓN
TRASPUESTA EN REM.

TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

PROFESOR GUÍA: MG. NICOLAS FRANCISCO MASQUIARÁN DÍAS

TESISTAS: FRANCO BURGOS
CHULIMEY MACHUCA ACHURRA

CONCEPCIÓN, DICIEMBRE 2017

 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL

EXPLORACIÓN DE LA ENSEÑANZA
DE LA GUITARRA MEDIANTE EL
USO DE LA AFINACIÓN
TRASPUESTA EN REM.

TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

PROFESOR GUÍA: MG. NICOLAS FRANCISCO MASQUIARÁN DÍAS

TESISTAS: FRANCO BURGOS
CHULIMEY MACHUCA ACHURRA

CONCEPCIÓN, DICIEMBRE 2017

DESEAMOS QUE DISFRUTEN ESTE LINDO VIAJE,
TAL COMO NOSOTROS LO DISFRUTAMOS…
 RESUMEN

La presente investigación tiene como objetivo explorar la enseñanza de la guitarra

en el aula por medio de la afinación traspuesta en Re Mayor, destacando que esta es una
afinación tradicional chilena.
Esta investigación es el fruto de 3 años de trabajo de la profesora Luciana Ortega
Ortega, quien lleva implementando esta metodología con los estudiantes de 6 año básico
del colegio Wenga de la comuna de Coronel, Región del Bío-Bío.
Las afinaciones campesinas son afinaciones tradicionales chilenas y su legado
remonta a la época colonial, desconociendo su procedencia exacta, estás fueron
transmitidas de generación en generación a través de la imitación y la transmisión oral. La
guitarra, que era principalmente ejecutada por campesinas, fue el acompañamiento idóneo
para tonadas, vals y cuecas dentro de ceremonias y rituales.
La gran labor de recopiladoras y músicos que ocupan está afinación ha permitido
que esta traspase el mundo folclórico, pudiendo escucharse en diversos géneros como el
Rock, Jazz, los nuevos cantores y la música de fusión.
La motivación por conservar la tradición de esta afinación motivó a investigar el
proceso de aprendizaje en niños y jóvenes con la finalidad de saber el grado de cercanía que
generó aprender a través de esta afinación, considerando que en algunos de casos, los
estudiantes nunca habían ejecutado una guitarra y gracias al cancionero popular que se
creó, lograron no solo tocar vals, tonadas y cuecas, si no que otros géneros actuales que se
abarcaron como la Cumbia, Ranchera y Rock Chileno, entre otros.
TABLA DE CONTENIDOS

Resumen
Índice
Introducción
1.1 Planteamiento del Problema
1.2 Objetivos de la Investigación
1.2.1 Objetivos Específicos
1.3 Justificación de la Investigación.
1.4 Alcances y Límites
1.5 Definición de Términos
1.6 Variables e Indicadores.
2. Marco Teórico.
2.1 La Guitarra traspuesta.
2.1.1 Historia.
2.2.1 La Guitarra traspuesta en Chile.
2.2 Cultores y Cultoras
2.3 Metodologías de enseñanza de la guitarra mediante los “Planes y programas del
Mineduc”
3. Muestra
3.1 Colegio Wenga
3.2 Liceo Simón Bolívar
4. Metodología
4.1 Metodología utilizada en la enseñanza de la guitarra traspuesta
5. Presentación de Resultados
5.1.
6. Análisis de Resultados
6.1.
7. Bibliografía.
INTRODUCCIÓN
 La enseñanza de la guitarra, a veces se torna compleja, ya que aprender de forma
académica, involucra la necesidad de estar horas estudiando y aprendiendo a leer la música
escrita en las partituras. Por otra parte, aprender por transmisión oral, significa aprender o
memorizar cada uno de los acordes y las diferentes posiciones que se utilizan en estos.
Estas dos formas de aprendizaje de la guitarra, no siempre generan una cercanía y una
satisfacción a los ejecutantes, quienes a veces en pocas clases desean poder tocar la guitarra
con cierto dominio.
La guitarra traspuesta, es el legado de una tradición folclórica que se ha cultivado
desde el siglo anterior en nuestro país. Esta afinación de conocimiento popular y origen
desconocido, fue utilizada principalmente por gente de los campos para celebrar
ceremonias y ritos. Ésta permite a los ejecutantes tocar acordes Mayores con solo un dedo,
pudiendo ejecutar progresiones Armónicas mayores como Tónica–Dominante (I-V) o (I-IV-
V) sin mayor complejidad en su digitación.
En los colegios, la enseñanza de la guitarra se vuelve compleja, ya que fuera del
taller de guitarra, en los cursos con 40 estudiantes por sala, enseñar la guitarra de la forma
tradicional o popular conlleva mucha atención y una enseñanza-aprendizaje muy
personalizado, y los estudiantes hoy en día no siempre tienen aquella disposición a
aprender. Es por esto que se plantea la siguiente interrogante:

¿Qué respuestas generará en los estudiantes el aprendizaje de la guitarra por medio de la

afinación por transporte en Re Mayor?
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el contexto educativo escolar actual, la enseñanza de la guitarra se lleva acabo
principalmente a través de la tradición docta, mediante la lectura de partituras y la
enseñanza popular mediante la afinación tradicional y la utilización de cancioneros. Estos
dos enfoques, no siempre logran llamar la atención de los estudiantes ya que al parecer, son
metodologías que se vuelven complejas, por este motivo, se realizará un estudio que
determinará si la enseñanza de la guitarra mediante el método de Guitarra Traspuesta en Re
Mayor, genera motivación, cercanía y fluidez al momento de ejecutar la guitarra.

Una metodología diferente podría mejorar el interés por el aprendizaje de la guitarra.

1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Descubrir el grado de motivación que genera el aprendizaje de la guitarra, con el
método de afinación traspuesta en Re Mayor, en el aula.

1.2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Con
ocer las expectativas que poseen los estudiantes frente al aprendizaje de la guitarra.

· Ense
ñar la guitarra a través del método de guitarra traspuesta.

· Anal
izar el proceso de aprendizaje.

· Anal
izar el desarrollo motivaciones que se obtiene a través del proceso.

· Desa
rrollar cercanía con el instrumento

· Ense
ñar un repertorio amplio

· Gen
erar satisfacción en los estudiantes por el aprendizaje de la guitarra.

1.3 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Esta investigación es una exploración a la forma de enseñanza de la guitarra cuyo
propósito, es evaluar la forma en la que los estudiantes aprenden la guitarra a través del
método de guitarra traspuesta en Re Mayor, además de ser una guía para los docentes,
quienes por desconocimiento, no enseñan esta forma de ejecutar la guitarra. Además, se
desea rescatar la tradición musical chilena de la ejecución de la guitarra.

1.4 ALCENCES Y LIMITES

ALCANCES:
· La siguiente exploración demostrará la eficacia de la enseñanza de la guitarra a
través de la afinación traspuesta en Re Mayor.

LIMITES:
· Carencia de información sobre las afinaciones traspuestas en el Currículum de
Educación Musical dictado por el MINEDUC.

1.5 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

1.6 VARIABLES E INDICADORES.

Investigación exploratoria
2. MARCO TEÓRICO.

2.1. LA GUITARRA EN LA HISTORIA TRADICIONAL CHILENA

“No se sabe con certeza la fecha en que se introduce la guitarra en Chile al no

encontrarse datos que lo corroboren, pero como señala Eugenio Pereira Pasalas “…nos
imaginamos que vendría con los primeros conquistadores”(226). La soldadesca peninsular
traería todos su acervo cultural, y con guitarra y otros instrumentos populares, cantarían
romances, villancicos, improvisaciones de versos, realizarían bailes, entre otras
expresiones populares, las cuales eran de práctica cotidiana en su tierra natal.”1

2.1.1 LA GUITARRA CAMPESINA

“Esta afinación ha sido la más utilizada en los campos de la región del Biobio, por su
sonoridad y facilidad para tocarla.”2

2.1.2 CULTORES Y CULTORAS

“Antiguamente muy pocos hombres practicaban el canto y la guitarra.
Culturalmente se consideraba una práctica esencialmente femenina y todo varón que la
tocara era considerado malucho. Con el tiempo, no obstante, esta realidad fue cambiando
y desde hace unos 60 años el oficio del canto se extendió también a los varones,
produciéndose una distinción natural de repertorio y espacios donde desarrollar el oficio”3

2.1.3 LA GUITARRA CAMPESINA COMO FUENTE INTEGRADORA DE

EDUCACIÓN
“La música tradicional campesina, con todos sus elementos como afinaciones de la
guitarra, rítmica, poética, métricas, rima y líneas melódicas, podrían ser fuente de
inagotable para la educación si esta se basara en la realidad chilena y no experiencias
foráneas.

1 Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,
p.102.
2 Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,
p.60.
3 Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,
p.27.
 Y no solo la educación musical podría favorecerse. La historia, la geografía, el
arte, el lenguaje, entre otras áreas, encuentran una inagotable veta la cual nutrir a sus
protagonistas, poniendo en valor el sentido de pertenencia a un espacio a una comunidad,
y aun modo de sentir y comprender el mundo. A través de imágenes, símbolos, ritmos,
melodías y versos podemos descubrirnos en nuestra profundidad”4

2.3 METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA DE LA GUITARRA MEDIANTE

LOS “PLANES Y PROGRAMAS DEL MINEDUC”

3. MUESTRA

3.1 COLEGIO WENGA

3.2 LICEO SIMÓN BOLÍVAR

4. METODOLOGÍA
4.1 METODOLOGÍA UTILIZADA EN LA ENSEÑANZA DE LA
GUITARRA TRASPUESTA
5. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

5.1

6. ANÁLISIS DE RESULTADOS

6.1

7. BIBLIOGRAFÍA

4 Chavarría Z, P. La guitarra es la que alegra. 1st ed. Concepción: Edición Cuarto Propio,
p.60.