SILABUS SMA/MA

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas / semester : X (sepuluh) / 1 (satu)
Sekolah : SMAIT Bina Amal

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Mensyukuri Fungsi sosial, Kriteria penilaian:
kesempatan dapat struktur teks, dan  Pencapaian fungsi sosial 1 x 2 JP  Audio CD/
mempelajari bahasa unsur kebahasaan  Kelengkapan dan VCD/DVD
Inggris sebagai teks interaksi keruntutan struktur teks  SUARA GURU
bahasa pengantar transaksional lisan memaparkan dan  Koran/ majalah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Komunikasi dan tulis yang menanyakan jati diri berbahasa
internasional yang melibatkan  Ketepatan unsur Inggris
diwujudkan dalam tindakan memberi kebahasaan: tata bahasa,  www.dailyengli
semangat belajar dan meminta kosa kata, ucapan, sh.com
2.2. Menunjukkan informasi terkait tekanan kata, intonasi,  http://americane
perilaku jujur, jati diri dan ejaan, dan tulisan tangan nglish.state.gov/
disiplin, percaya diri, hubungan keluarga,  Kesesuaian format files/ae/resource
dan bertanggung sesuai dengan penulisan/ penyampaian _files
jawab dalam konteks Unjuk kerja  http://learnengli
melaksanakan penggunaannya.  Melakukan monolog sh.britishcouncil
Komunikasi yang menyebutkan jati .org/en/
transaksional dengan diri didepan kelas
guru dan teman. Fungsi Sosial:  Ketepatan menggunakan
3.1 Menerapkan fungsi Mengenalkan, – Menyimak dan menirukan struktur dan unsur
sosial, struktur teks, menjalin hubungan beberapa contoh interaksi terkait kebahasaan dalam
dan unsur kebahasaan interpersonal dengan jati diri dan hubungan keluarga, menyebutkan jati diri
teks interaksi teman dan guru dengan ucapan dan tekanan kata Pengamatan
transaksional lisan Struktur Teks yang benar (observations):
dan tulis yang – Memulai – Mengidentifikasi ungakapan- Bukan penilaian formal
melibatkan tindakan – Menanggapi ungkapan penting dan perbedaan seperti tes, tetapi untuk
memberi dan (diharapkan/di luar antara beberapa cara yang ada tujuan memberi balikan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
meminta informasi dugaan) – Menanyakan hal-hal yang tidak Sasaran penilaian:
terkait jati diri dan Unsur Kebahasaan diketahui atau yang berbeda.  Berperilaku jujur,
hubungan keluarga, – Sebutan anggota – Mempelajari contoh teks interaksi disiplin, percaya diri,
sesuai dengan keluarga inti dan terkait jati diri dan hubungan dan bertanggung jawab
konteks yang lebih luas keluarganya yang dipaparkan dalam melaksanakan
penggunaannya. dan orang-orang figur-figur terkenal. Komunikasi
(Perhatikan unsur dekat lainnya; – Saling menyimak dan bertanya  Kesungguhan siswa
kebahasaan pronoun: hobi, kebiasaan jawab tentang jati diri masing- dalam proses
subjective, objective, – Verba: be, have, masing dengan teman-temannya pembelajaran dalam
possessive) go, work, live – Melakukan refleksi tentang proses setiap tahapan
4.1 Menyusun teks (dalam simple dan hasil belajarnya Portofolio
interaksi present tense)  Kumpulan karya siswa
transaksional lisan – Subjek Pronoun: yang mencerminkan
dan tulis pendek dan I, You, We, They, hasil atau capaian
sederhana yang He, She, It belajar berupa rekaman
melibatkan tindakan – Kata ganti penggunaan ungkapan
memberi dan possessive my, dan skrip percakapan
meminta informasi your, his, dsb.  Kumpulan hasil tes dan
terkait jati diri, – Kata tanya Who? latihan.
dengan Which? How?  Catatan atau rekaman
memperhatikan Dst. penilaian diri dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
fungsi sosial, struktur – Nomina singular penilaian sejawat,
teks, dan unsur dan plural dengan berupa komentar atau
kebahasaan yang atau tanpa a, the, cara penilaian lainnya.
benar dan sesuai this, those, my, Penilaian Diri dan
konteks their, dsb. Penilaian Sejawat
– Ucapan, tekanan Bentuk: diary, jurnal,
kata, intonasi, format khusus, komentar,
ejaan, tanda baca, atau bentuk penilaian lain
dan tulisan tangan

· Topik
Deskripsi diri
sendiri sebagai
bagian dari keluarga
dan masyarakat
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri Fungsi sosial, – Mencermati beberapa contoh KRITERIA PENILAIAN:  Audio CD/
kesempatan dapat struktur teks, dan interaksi terkait niat melakukan  Pencapaian fungsi sosial 1 x 2 JP  SUARA GURU
mempelajari bahasa unsur kebahasaan suatu tindakan/kegiatan  Kelengkapan dan  Koran/ majalah
Inggris sebagai teks interaksi dalam/dengan tampilan keruntutan struktur teks ber
bahasa pengantar interpersonal lisan visual(gambar, video) memuji bersayap  www.dailyengli
Komunikasi dan tulis yang – Mengidentifikasidengan  Ketepatan unsur sh.com
internasional yang melibatkan menyebutkan persamaan dan kebahasaan: tata bahasa,  http://americane
diwujudkan dalam tindakan memberi perbedaan dan dari contoh-contoh kosa kata, ucapan, nglish.state.gov/
semangat belajar. kan ucapan selamat yang ada dalam video tersebut, tekanan kata, intonasi, files/ae/resource
2.1.Menunjukkan dan memuji bersayap dilihat dari isi dan cara ejaan, dan tulisan tangan _files
perilaku santun dan (extended), serta pengungkapannya  Kesesuaian format  http://learnengli
peduli dalam menanggapinya, – Bertanya jawab tentang pernyataan penulisan/ penyampaian sh.britishcouncil
melaksanakan sesuai dengan beberapa tokoh tentang rencana CARA PENILAIAN: .org/en/
Komunikasi konteks melakukan perbaikan Unjuk kerja
interpersonal dengan penggunaannya – Bermain game terkait dengan niat  Bermain peran (role
guru dan teman. mengatasi masalah play) dalam bentuk
3.2 Menerapkan fungsi Fungsi sosial, – Membiasakan menerapkan yang interaksi yang berisi
sosial, struktur teks, struktur teks, dan sedang dipelajari. dalam interaksi pernyataan pujian dan
dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan dengan guru dan teman secara responnya .
teks interaksi teks interaksi alami di dalam dan di luar kelas.  Ketepatan dan
interpersonal lisan interpersonal lisan – Melakukan refleksi tentang proses
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan tulis yang dan tulis yang dan hasil belajar. kesesuaian
melibatkan melibatkan menggunakan struktur
tindakan memberi tindakan membe dan unsur kebahasaan
kan ucapan selamat rikan ucapan dalam menyampaikan
dan memuji bersayap selamat dan memuji pujian serta responnya
(extended), serta bersayap (extended), Pengamatan
menanggapinya, serta (observations):
sesuai dengan menanggapinya, Bukan penilaian formal
konteks sesuai dengan seperti tes, tetapi untuk
penggunaannya konteks tujuan memberi balikan.
4.2 Menyusun teks penggunaannya Sasaran penilaian:
interaksi interpersonal  Upaya menggunakan
lisan dan tulis Fungsi Sosial bahasa Inggris untuk
sederhana yang Menjaga hubungan menyatakan pujian dan
melibatkan interpersonal dengan responnya ketika
tindakan memberika guru, teman dan muncul kesempatan.
n ucapan selamat dan orang lain.  Kesungguhan siswa
memuji bersayap · Struktur Teks dalam proses
(extended), dan – Memulai pembelajaran di setiap
menanggapinya – Menanggapi tahapan.
dengan (diharapkan/di luar  Kesantunan dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
memperhatikan dugaan) kepedulian dalam
fungsi sosial, struktur · Unsur Kebahasaan melaksanakan
teks, dan unsur – Ungkapan Komunikasi
kebahasaan yang memberikan
benar dan sesuai ucapan selamat
konteks dan memuji
bersayap
(extended), dan
menanggapinya
– Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
– Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
· Topik
Interaksi antara guru
dan peserta didik di
dalam dan di luar
kelas yang
melibatkan ucapan
selamat dan pujian
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

1.1.Mensyukuri Fungsi sosial, – Mencermati beberapa contoh KRITERIA PENILAIAN: 1 x 2 JP  Audio CD/
kesempatan dapat struktur teks, dan interaksi terkait niat melakukan  Pencapaian fungsi sosial  SUARA GURU
mempelajari bahasa unsur kebahasaan suatu tindakan/kegiatan  Kelengkapan dan  Koran/ majalah
Inggris sebagai teks interaksi dalam/dengan tampilan keruntutan struktur teks ber
bahasa pengantar transaksional lisan visual(gambar, video) menunjukkan perhatian  www.dailyengli
Komunikasi dan tulis yang – Mengidentifikasidengan  Ketepatan unsur sh.com
internasional yang melibatkan menyebutkan persamaan dan kebahasaan: tata bahasa,  http://americane
diwujudkan dalam tindakan membe perbedaan dan dari contoh-contoh kosa kata, ucapan, nglish.state.gov/
semangat belajar. ri dan meminta yang ada dalam video tersebut, tekanan kata, intonasi,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1.Menunjukkan informasi terkait dilihat dari isi dan cara ejaan, dan tulisan tangan files/ae/resource
perilaku santun dan niat melakukan pengungkapannya  Kesesuaian format _files
peduli dalam suatu – Bertanya jawab tentang pernyataan penulisan/ penyampaian  http://learnengli
melaksanakan tindakan/kegiatan, beberapa tokoh tentang rencana CARA PENILAIAN: sh.britishcouncil
Komunikasi sesuai dengan melakukan perbaikan Unjuk kerja .org/en/
interpersonal dengan konteks – Bermain game terkait dengan niat  Bermain peran (role
guru dan teman. penggunaannya. mengatasi masalah play) dalam bentuk
3.3 Menerapkan fungsi – Membiasakan menerapkan yang interaksi yang berisi
sosial, struktur teks, · Fungsi Sosial sedang dipelajari. dalam interaksi pernyataan dan
dan unsur kebahasaan Menyatakan rencana, dengan guru dan teman secara pertanyaan untuk
teks interaksi menyarankan, dsb. alami di dalam dan di luar kelas. menunjukkan perhatian
transaksional lisan · Struktur Teks – Melakukan refleksi tentang proses  Ketepatan dan
dan tulis yang – Memulai dan hasil belajar.). kesesuaian
melibatkan – Menanggapi menggunakan struktur
tindakan memberi (diharapkan atau di dan unsur kebahasaan
dan meminta luar dugaan) dalam menyampaikan
informasi terkait niat · Unsur Kebahasaan ungkapan untuk
melakukan suatu – Ungkapan menunjukkan perhatian
tindakan/kegiatan, pernyataan niat yang Pengamatan
sesuai dengan sesuai, dengan (observations):
konteks modalbe going to, Bukan penilaian formal
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penggunaannya. would like to seperti tes, tetapi untuk
(Perhatikan unsur – Nomina singular tujuan memberi balikan.
kebahasaan be going dan plural dengan Sasaran penilaian:
to, would like to) atau tanpa a, the, this,  Upaya menggunakan
4.3 Menyusun teks those, my, their, dsb. bahasa Inggris untuk
interaksi – Ucapan, tekanan menunjukkan perhatian
transaksional lisan kata, intonasi, ejaan, (care) ketika muncul
dan tulis pendek dan tanda baca, dan kesempatan.
sederhana yang tulisan tangan  Kesungguhan siswa
melibatkan tindakan · Topik dalam proses
memberi dan Interaksi antara guru pembelajaran di setiap
meminta informasi dan peserta didik di tahapan.
terkait niat dalam dan di luar  Kesantunan dan
melakukan suatu kelas yang kepedulian dalam
tindakan/kegiatan, melibatkan melaksanakan
dengan pernyataan niatyang Komunikasi
memperhatikan dapat menumbuhkan
fungsi sosial, struktur perilaku yang termuat
teks, dan unsur di KI
kebahasaan yang
benar dan sesuai
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
konteks
1.1. Mensyukuri fungsi sosial, struktur – Menyimak dan menirukan guru Kriteria penilaian: 2 x 2 JP  Audio CD/
kesempatan dapat teks, dan unsur membacakan teks deskriptif  Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
mempelajari bahasa kebahasaan beberapa sederhana tentang tempat wisata  Kelengkapan dan  SUARA GURU
Inggris sebagai teks deskriptif lisan dan/atau bangunan bersejarah keruntutan struktur teks  Koran/ majalah
bahasa pengantar dan tulis dengan terkenaldengan intonasi, ucapan, pernyataan dan berbahasa
komunikasi memberi dan dan tekanan kata yang benar. pertanyaan tentang niat Inggris
internasional yang meminta informasi – Mencermati danbertanya jawab melakukan sesuatu  www.dailyengli
diwujudkan dalam terkait tempat wisata tentang contoh  Ketepatan unsur sh.com
semangat belajar dan bangunan menganalisisdeskripsi dengan alat kebahasaan: tata bahasa,  http://americane
2.2. Menunjukkan bersejarah terkenal, seperti tabel, mind map, dan kosa kata, ucapan, nglish.state.gov/
perilaku jujur, pendek dan kemudian menerapkannya untuk tekanan kata, intonasi, files/ae/resource
disiplin, percaya diri, sederhana, sesuai menganalisis beberapa deskripsi ejaan, dan tulisan tangan _files
dan bertanggung dengan konteks tempat wisata dan bangunan lain  Kesesuaian format  http://learnengli
jawab dalam penggunaannya – Mencermati cara penulisan/ penyampaian sh.britishcouncil
melaksanakan mempresentasikan hasil analisis .org/en/
komunikasi · Fungsi Sosial secara lisan, mempraktekkan di Cara Penilaian:
transaksional dengan Membanggakan, dalam kelompok masing-masing, Pengamatan (observasi)
guru dan teman. menjual, dan kemudian mempresentasikan Bukan penilaian formal
3.4 Membedakan fungsi mengenalkan, di kelompok lain seperti tes, tetapi untuk
sosial, struktur teks, mengidentifikasi, – Mengunjungi tempat wisata atau tujuan memberi balikan.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan unsur kebahasaan mengkritik, dsb. bangunan bersejarah untuk  Upaya menggunakan
beberapa teks · Struktur Teks menghasilkan teks deskriptif Bahasa Inggris untuk
deskriptif lisan dan Dapat mencakup tentang tempat wisata atau menyatakan dan
tulis dengan memberi – Identifikasi (nama bangunan bersejarahsetempat. menanyakan tentang
dan meminta keseluruhan dan – Menempelkan teks di dinding niat melakukan sesuatu
informasi terkait bagian) kelas dan bertanya jawab dengan ketika muncul
tempat wisata dan – Sifat (ukuran, pembaca (siswa lain, guru) yang kesempatan.
bangunan bersejarah warna, jumlah, datang membacanya  Kesungguhan siswa
terkenal, pendek dan bentuk, dsb.) – Melakukan refleksi tentang proses dalam proses
sederhana, sesuai – Fungsi, manfaat, dan hasil belajar. pembelajaran dalam
dengan konteks tindakan, setiap tahapan
penggunaannya kebiasaan  Berperilaku jujur,
4.4 Teks deskriptif · Unsur kebahasaan disiplin, percaya diri,
4.4.1 Menangkap makna – Kosa kata dan dan bertanggung jawab
secara kontekstual istilah terkait dalam melaksanakan
terkait fungsi sosial, dengan tempat Komunikasi
struktur teks, dan wisata dan
unsur kebahasaan bangunan
teks deskriptif, lisan bersejarah terkenal
dan tulis, pendek dan – Adverbia terkait
sederhana terkait sifat seperti quite,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tempat wisata dan very, extremely,
bangunan bersejarah dst.
terkenal – Kalimat dekalraif
4.4.2 Menyusun teks dan interogatif
deskriptif lisan dan dalam tense yang
tulis, pendek dan benar
sederhana, terkait – Nomina singular
tempat wisata dan dan plural secara
bangunan bersejarah tepat, dengan atau
terkenal, dengan tanpa a, the, this,
memperhatikan those, my, their,
fungsi sosial, struktur dsb.
teks, dan unsur – Ucapan, tekanan
kebahasaan, secara kata, intonasi,
benar dan sesuai ejaan, tanda baca,
konteks dan tulisan tangan
· Topik
Deskripsi tempat
wisata dan bangunan
bersejarah yang dapat
menumbuhkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
perilaku yang termuat
di KI

1.1 Mensyukuri Fungsi sosial, – Menyimak dan menirukan guru Kriteria penilaian: 2 x 2 JP  Audio CD/
kesempatan dapat struktur teks, dan membacakan beberapa teks  Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
mempelajari bahasa unsur kebahasaan pemberitahuan (announcement)  Kelengkapan dan  SUARA GURU
Inggris sebagai beberapa teks dengan intonasi, ucapan, dan keruntutan struktur teks  Koran/ majalah
bahasa pengantar khusus dalam tekanan kata yang benar. ucapan selamat bersayap berbahasa
komunikasi bentuk – Bertanya dan mempertanyakan  Ketepatan unsur Inggris
international yang pemberitahuan tentang persamaan dan perbedaan kebahasaan: tata bahasa,  www.dailyengli
diwujudkan dalam (announcement), fungsi sosial, struktur teks dan kosa kata, ucapan, sh.com
semangat belajar dengan memberi unsur kebahasaannya tekanan kata, intonasi,  http://americane
2.3 Menunjukkkan dan meminta – Mencermati danbertanya jawab ejaan, dan tulisan tangan nglish.state.gov/
perilaku tanggung informasi terkait tentang contoh  Kesesuaian format files/ae/resource
jawab, peduli, kegiatan sekolah, menganalisisdeskripsi dengan alat penulisan/ penyampaian _files
kerjasama, dan cinta sesuai dengan seperti tabel dan kemudian  http://learnengli
damai, dalam konteks menerapkannya untuk Cara Penilaian: sh.britishcouncil
melaksanakan penggunaannya menganalisis beberapa teks Unjuk kerja .org/en/
Komunikasi pemberitahuan lain  Melakukan role-play
fungsional – Membuat teks pemberitahuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5 Membedakan fungsi · Fungsi Sosial (announcement) untuk kelas atau (bermain peran)
sosial, struktur teks, Menjalin hubungan teman menggunakan ungkapan
dan unsur interpersonal dan – Melakukan refleksi tentang proses berbentuk pesan berisi
kebahasaan beberapa akademik antar dan hasil belajar. ucapan selamat serta
teks khusus dalam peserta didik, guru, responnya dalam situasi
bentuk dan sekolah nyata
pemberitahuan  Ketepatan dan
(announcement), · Struktur Teks kesesuaian
dengan memberi dan – Istilah khusus menggunakan struktur
meminta informasi terkait dengan dan unsur kebahasaan
terkait kegiatan jenis dalam menyampaikan
sekolah, sesuai pemberitahuannya ucapan selamat
dengan konteks – Informasi khas bersayap serta
penggunaannya yang relevan responnya
4.5 Teks pemberitahuan – Gambar, hiasan, Pengamatan
(announcement) komposisi warna (observations):
4.5 1 Menangkap makna · Unsur Kebahasaan Bukan penilaian formal
secara kontekstual – Ungkapan dan seperti tes, tetapi untuk
terkait fungsi sosial, kosa kata yang tujuan memberi balikan.
struktur teks, dan lazim digunakan Sasaran penilaian:
unsur kebahasaan dalam  Perilaku tanggung
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
teks khusus dalam announcement jawab, peduli,
bentuk (pemberitahuan) kerjasama, dan cinta
pemberitahuan – Nomina singular damai, dalam
(announcement) dan plural secara melaksanakan
4.5.2 Menyusun teks tepat, dengan atau Komunikasi
khusus dalam bentuk tanpa a, the, this,  Ketepatan dan
pemberitahuan those, my, their, kesesuaian dalam
(announcement), lisan dsb. menyampaikan dan
dan tulis, pendek dan – Ucapan, tekanan menulis teks berisi
sederhana, dengan kata, intonasi, ucapan selamat
memperhatikan fungsi ejaan, tanda baca,  Kesungguhan siswa
sosial, struktur teks, dan tulisan tangan dalam proses
dan unsur kebahasaan, pembelajaran di setiap
secara benar dan · Topik tahapan
sesuai konteks Pemberitahuan Portofolio
kegiatan, kejadian  Kumpulan catatan
yang dapat kemajuan belajar berupa
menumbuhkan catatan atau rekaman
perilaku yang monolog.
termuat di KI  Kumpulan karya siswa
· Multimedia yang mendukung proses
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Layout dan dekorasi penulisan teks ucapan
yang membuat selamat berupa: draft,
tampilan teks revisi, editing sampai
pemberitahuan hasil terbaik untuk
lebih menarik. dipublikasi
 Kumpulan hasil tes dan
latihan.
 Catatan atau rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar atau
cara penilaian lainnya
1.1.Mensyukuri Fungsi sosial, – Menyimak dan menirukan Kriteria penilaian: 2 x 2 JP  Audio CD/
kesempatan dapat struktur teks, dan beberapa contoh percakapan  Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
mempelajari bahasa unsur kebahasaan terkait dengan intonasi, ucapan dan  Ketepatan unsur  SUARA GURU
Inggris sebagai teks interaksi tekanan kata yang tepat kebahasaan: tata bahasa,  Koran/ majalah
bahasa pengantar transaksional lisan – Guru mendiktekan percakapan kosa kata, ucapan, berbahasa
komunikasi dan tulis yang tersebut dan peserta didik tekanan kata, intonasi, Inggris
internasional yang melibatkan menuliskannya dalam buku ejaan, dan tulisan tangan  www.dailyengli
diwujudkan dalam tindakan membe catatannya untuk  Kelengkapan dan sh.com
semangat belajar. ri dan meminta kemudianbertanya jawab terkait
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.2.Menunjukkan informasi terkait perbedaan dan persamaan makna keruntutan struktur teks  http://americane
perilaku jujur, keadaan/tindakan/ kalimat-kalimat yang  Kesesuaian format nglish.state.gov/
disiplin, percaya diri, kegiatan/kejadian menggunakan kedua tense tersebut penulisan/ penyampaian files/ae/resource
dan bertanggung yang – Membaca beberapa teks pendek Cara Penilaian: _files
jawab dalam dilakukan/terjadi di yang menggunakan kedua tense Pengamatan  http://learnengli
melaksanakan waktu lampau yang tersebut, dan menggunakan (observations): sh.britishcouncil
komunikasi merujuk waktu beberapa kalimat-kalimat di Bukan penilaian formal .org/en/
transaksional dengan terjadinya dan dalamnya untuk melengkapi teks seperti tes, tetapi untuk
guru dan teman. kesudahannya, rumpang pada beberapa teks tujuan memberi balikan.
3.6 Menerapkan fungsi sesuai dengan terkait. Sasaran penilaian
sosial, struktur teks, konteks – Mencermati beberapa kalimat  Perilaku jujur, disiplin,
dan unsur kebahasaan penggunaannya rumpang untuk menentukan tense percaya diri, dan
teks interaksi yang tepat untuk kata kerja yang bertanggung jawab dalam
transaksional lisan dan · Fungsi Sosial diberikan dalam kurung melaksanakan
tulis yang melibatkan Menjelaskan, – Diberikan suatu kasus, peserta Komunikasi
tindakan memberi mendeskripsikan, didik membuat satu teks pendek  Ketepatan dan kesesuaian
dan meminta informasi menyangkal, dengan menerapkan kedua tense dalam menyampaikan
terkait menanyakan, dsb. tersebut dan menulis teks
keadaan/tindakan/ · Struktur Teks – Melakukan refleksi tentang proses  Kesungguhan siswa
kegiatan/kejadian yang – Memulai dan hasil belajar dalam proses
dilakukan/terjadi di – Menanggapi pembelajaran di setiap
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
waktu lampau yang (diharapkan/di luar tahapan
merujuk waktu dugaan) Portofolio
terjadinya dan  Kumpulan karya siswa
kesudahannya, sesuai · Unsur Kebahasaan yang mencerminkan
dengan konteks – Kalimat deklaratif hasil atau capaian
penggunaannya. dan interogative belajar
(Perhatikan unsur dalam simple past  Kumpulan hasil tes dan
kebahasaan simple tense, present latihan.
past tense vs present perfect tense.  Catatan penilaian diri
perfect tense) – Adverbial dengan dan penilaian sejawat,
4.6 Menyusun teks since, ago, now; berupa komentar atau
interaksi transaksional, klause dan cara penilaian lainnya
lisan dan tulis, pendek adveribial
dan sederhana, yang penunjuk waktu
melibatkan tindakan – Nomina singular
memberi dan meminta dan plural secara
informasi terkait tepat, dengan atau
keadaan/tindakan/ tanpa a, the, this,
kegiatan/kejadian yang those, my, their,
dilakukan/terjadi di dsb.
waktu lampau yang – Ucapan, tekanan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
merujuk waktu kata, intonasi,
terjadinya dan ejaan, tanda baca,
kesudahannya, dengan dan tulisan tangan
memperhatikan fungsi · Topik
sosial, struktur teks, Kegiatan, tindakan,
dan unsur kebahasaan kejadian, peristiwa
yang benar dan sesuai yang dapat
konteks menumbuhkanperilak
u yang termuat di KI
1.1 Mensyukuri Fungsi sosial, – Menyimak guru membacakan Kriteria penilaian:
kesempatan dapat struktur teks, dan peristiwa bersejarah, menirukan  Pencapaian fungsi sosial 3 x 2 JP  Audio CD/
mempelajari bahasa unsur kebahasaan bagian demi bagian dengan ucapan  Kelengkapan dan VCD/DVD
Inggris sebagai beberapa teks dan temakan kata yang benar, dan keruntutan struktur teks  SUARA GURU
bahasa pengantar recount lisan dan bertanya jawab tentang isi teks deskriptif  Koran/ majalah
komunikasi tulis dengan – Menyalin teks tsb dalam buku teks  Ketepatan unsur berbahasa
internasional yang memberi dan masing-masing mengikuti seorang kebahasaan: tata bahasa, Inggris
diwujudkan dalam meminta informasi siswa yang menuliskan di papan kosa kata, ucapan,  www.dailyengli
semangat belajar terkait peristiwa tulis, sambil bertanya jawab terkait tekanan kata, intonasi, sh.com
2.3 Menunjukkankan bersejarah sesuai fungsi sosial, struktur teks, dan ejaan, dan tulisan tangan  http://americane
perilaku tanggung dengan konteks unsur kebahasaan dalam teks  Kesesuaian format nglish.state.gov/
jawab, peduli, penggunaannya – Mencermati analisis terhadap penulisan/ penyampaian
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kerjasama, dan cinta · Fungsi Sosial fungsi sosial, rangkaian tindakan Unjuk kerja files/ae/resource
damai, dalam Melaporkan, dan kejadian dengan menggunakan  Melakukan monolog _files
melaksanakan menceritakan, alat seperti tabel, bagan, dan tentang deskripsi orang,  http://learnengli
komunikasi berbagi pengalaman, kemudian mengerjakan hal sama tempat wisata, bangunan sh.britishcouncil
fungsional mengambil teladan, dengan teks tentang peristiwa bersejarah terkenal di .org/en/
3.7 Membedakan fungsi membanggakan bersejarah lainnya depan kelas /
sosial, struktur teks, – Mengumpulkan informasi untuk berpasangan
dan unsur kebahasaan · Struktur Teks menguraikan peristiwa bersejarah  Ketepatan dan
beberapa teks recount Dapat mencakup: di Indonesia kesesuaian dalam
lisan dan tulis dengan – orientasi – Menempelkan karyanya di dinding menggunakan struktur
memberi dan – urutan kelas dan bertanya jawab dengan teks dan unsur
meminta informasi kejadian/kegiatan pembaca (siswa lain, guru) yang kebahasaan dalam
terkait peristiwa – orientasi ulang datang membacanya membuat teks deskriptif
bersejarah sesuai – Melakukan refleksi tentang proses Pengamatan
dengan konteks · Unsur Kebahasaan dan hasil belajar. (observations):
penggunaannya – Kalimat deklaratif Bukan penilaian formal
4.7 Teks recount – dan interogatif seperti tes, tetapi untuk
peristiwa bersejarah dalam simple past, tujuan memberi balikan.
4.7.1 Menangkap makna past continuous, Sasaran penilaian
secara kontekstual present perfect,  Perilaku tanggung
terkait fungsi sosial, dan lainnya yang jawab, peduli,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
struktur teks, dan diperlukan kerjasama, dan cinta
unsur kebahasaan – Adverbia damai, dalam
teks recount lisan dan penghubung melaksanakan
tulis terkait peristiwa waktu: first, then, Komunikasi
bersejarah after that, before,  Ketepatan dan
4.7.2 Menyusun teks when, at last, kesesuaian dalam
recount lisan dan finally, dsb. menyampaikan dan
tulis, pendek dan – Adverbia dan menulis teks deskriptif
sederhana, terkait frasa preposisional  Kesungguhan siswa
peristiwa bersejarah, penujuk waktu dalam proses
dengan – Nomina singular pembelajaran dalam
memperhatikan dan plural dengan setiap tahapan
fungsi sosial, struktur atau tanpa a, the,  Ketepatan dan
teks, dan unsur this, those, my, kesesuaian
kebahasaan, secara their, dsb. menggunakan strategi
benar dan sesuai – Ucapan, tekanan dalam membaca
konteks Menangkap kata, intonasi, Portofolio
makna dalam teks ejaan, tanda baca,  Kumpulan catatan
deskriptif lisan dan dan tulisan tangan kemajuan belajar
tulis sederhana. berupa catatan atau
rekaman monolog teks
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
· Topik deskriptif.
Peristiwa bersejarah  Kumpulan karya siswa
yang dapat yang mendukung proses
menumbuhkan penulisan teks diskriptif
perilaku yang termuat berupa: draft, revisi,
di KI editing sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
 Kumpulan hasil tes dan
latihan.
 Catatan atau rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar atau
cara penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
 Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Fungsi sosial, – Menyimak guru membacakan Kriteria penilaian: 2 x 2 JP  Audio CD/
3.8 Membedakan fungsi struktur teks, dan legenda, sambil dilibatkan dalam  Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tanya jawab tentang isinya  Kelengkapan dan  SUARA GURU
unsur kebahasaan beberapa teks – Didiktekan guru menuliskan keruntutan struktur teks  Koran/ majalah
beberapa teks naratif naratif lisan dan legenda tersebut dalam buku announcement berbahasa
lisan dan tulis dengan tulis dengan catatan masing-masing, sambil  Ketepatan unsur Inggris
memberi dan meminta memberi dan bertanya jawab terkait fungsi kebahasaan: tata bahasa,  www.dailyengli
informasi terkait legenda meminta informasi sosial, struktur teks, dan unsur kosa kata, ucapan, sh.com
rakyat, sederhana, sesuai terkait legenda kebahasaan yang ada tekanan kata, intonasi,  http://americane
dengan konteks rakyat, sederhana, – Dalam kelompok masing-masing ejaan, dan tulisan tangan nglish.state.gov/
penggunaannya sesuai dengan berlatih membacakan legenda tsb  Kesesuaian format files/ae/resource
konteks dengan intonasi, ucapan dan penulisan/ penyampaian _files
4.8 Menangkap makna penggunaannya tekanan kata yang benar, dengan Cara Penilaian  http://learnengli
secara kontekstual terkait saling mengoreksi Unjuk kerja sh.britishcouncil
fungsi sosial, struktur · Fungsi Sosial – Membaca satu legenda lain,  Melakukan monolog .org/en/
teks, dan unsur Mendapat hiburan, bertanya jawab tentang isinya, dan dalam bentuk
kebahasaan teks naratif, menghibur, kemudian mengidentifikasi pemberitahuan
lisan dan tulis sederhana mengajarkan nilai- kalimat-kalimat yang memuat (announcement) di
terkait legenda rakyat nilai luhur, bagian-bagian legenda yang depan kelas
mengambil teladan ditanyakan  Ketepatan dan
· Struktur Teks – Melakukan refleksi tentang proses
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Dapat mencakup: dan hasil belajar. kesesuaian dalam
– Orientasi menggunakan struktur
– Komplikasi teks dan unsur
– Resolusi kebahasaan dalam teks
– Orientasi ulang pemberitahuan
(announcement)
· Unsur Kebahasaan Pengamatan
– Kalimat-kalimat (observations):
dalamsimple past Bukan penilaian formal
tense, past seperti tes, tetapi untuk
continuous, dan tujuan memberi balikan.
lainnya yang Sasaran penilaian:
relevan - kesantunan saat
– Kosa kata: melakukan tindakan
terkait karakter, komunikasi
watak, dan setting - perilaku tanggung
dalam legenda jawab,
– Adverbia peduli, kerjasama, dan
penghubung dan cinta damai, dalam
penujuk waktu melaksanakan
– Ucapan, tekanan komunikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kata, intonasi, ejaan, - Kesungguhan siswa
tanda baca, dan dalam proses
tulisan tangan pembelajaran di setiap
tahapan
· Topik - Ketepatan dan
Cerita legenda yang kesesuaian
dapat menumbuhkan menggunakan strategi
perilaku yang termuat dalam membaca
di KI Portofolio
 Kumpulan catatan
kemajuan belajar berupa
catatan atau rekaman
monolog teks
pemberitahuan
 Kumpulan karya siswa
yang mendukung proses
penulisan teks
pemberitahuan berupa:
draft, revisi, editing
sampai hasil terbaik
untuk dipublikasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Kumpulan hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus, komentar,
atau bentuk penilaian lain
3.9 Menafsirkan fungsi Fungsi sosial dan Kriteria penilaian: 2 x 2 JP  Audio CD/
sosial dan unsur unsur kebahasaan  Pencapaian fungsi sosial VCD/DVD
kebahasaan lirik lagu lirik lagu terkait – Membaca, menyimak, dan  Kelengkapan dan  SUARA GURU
terkait kehidupan kehidupan remaja menirukan lirik lagu secara lisan keruntutan struktur teks  Koran/ majalah
remaja SMA/MA/SMK/ – Menanyakan hal-hal yang tidak recount berbahasa
SMA/MA/SMK/ MAK diketahui atau berbeda  Ketepatan unsur Inggris
MAK – Mengambil teladan dari pesan- kebahasaan: tata bahasa,  www.dailyengli
4.9 Menangkap makna · Fungsi sosial pesan dalam lagu kosa kata, ucapan, sh.com
terkait fungsi sosial Mengembangkan – Menyebutkan pesan yang terkait tekanan kata, intonasi,  http://americane
dan unsur kebahasaan nilai-nilai kehidupan dengan bagian-bagian tertentu ejaan, dan tulisan tangan nglish.state.gov/
secara kontekstual dan karakter yang – Melakukan refleksi tentang proses  Kesesuaian format files/ae/resource
lirik lagu terkait positif dan hasil belajarnya penulisan/ penyampaian _files
kehidupan remaja  http://learnengli
SMA/MA/SMK/MA
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
K · Unsur kebahasaan Cara Penilaian sh.britishcouncil
– Kosa kata dan Unjuk kerja .org/en/
tata bahasa dalam  Melakukan monolog
lirik lagu dalam bentuk recount
– Ucapan, tekanan dalam kelompok /
kata, intonasi, berpasangan/ didepan
ejaan, tanda baca, kelas
dan tulisan tangan  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
· Topik menggunakan struktur
Hal-hal yang dapat teks dan unsur
memberikan kebahasaan dalam teks
keteladanan dan recount
menumbuhkan Pengamatan
perilaku yang (observations):
termuat di KI Bukan penilaian formal
seperti tes, tetapi untuk
tujuan memberi balikan.
Sasaran penilaian:
- kesantunan saat
melakukan tindakan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
- perilaku tanggung
jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
- Kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan
- Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan strategi
dalam membaca
Portofolio
 Kumpulan catatan
kemajuan belajar berupa
catatan atau rekaman
monolog teks recount.
 Kumpulan karya siswa
yang mendukung proses
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penulisan teks recount
berupa: draft, revisi,
editing sampai hasil
terbaik untuk dipublikasi
 Kumpulan hasil tes dan
latihan.
 Catatan atau rekaman
penilaian diri dan
penilaian sejawat,
berupa komentar atau
cara penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
 Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain
 Siswa diberikan
pelatihan sebelum
dituntut untuk
melaksanakannya.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu