PRODUCTO 2

Lista de Barreras y condiciones para la implementación del MAE

Barreras 1

Condiciones 1

5
 (Anexo 2)
Cuadro de condiciones, estrategias y acciones para la implementación del MAE
Condiciones Estrategia Acciones

1. Renovar la cultura escolar y desarrollar el - -

capital social.
-

2. Partir de un diagnóstico que visibilice la - -

naturalidad de las diferencias de los desempeños.
-

3. Crear una comunidad de aprendizaje al interior - -

de la escuela.
-

4. - -

5. - -

-
 Producto 3

CARTEL DE DEFINICIÓN CONSENSUADA DE MONITOREO PEDAGÓGICO:

 Producto 3

LISTADO DE VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS FUENTES ESPECÍFICAS

Fuentes VENTAJAS DESVENTAJAS

específicas
Ventajas
Desventajas

 Grupo 1: Monitoreo de la práctica: definición y elementos, pág. 10-11(2.1)

 Grupo 2: Importancia del monitoreo, pág. 12-14 (2.2)
 Grupo 3: Marco Normativo que sustente el monitoreo, pág. 15-17 (2.3)
 Grupo 4: Características del monitoreo pedagógico, 5 pág. 17- 19 (2.4)
 Grupo 5: Exigencias que demanda el monitoreo, pág. 19-21 (2.4)
 Grupo 6: Crear condiciones que favorezcan el monitoreo, pág. 21-25
Nota: para realizar este cuadro ( La ventajas y desventajas tienen que guardar relación con los temas desarrollados por los grupos)
-La importancia del monitoreo del docente de aula permite identificar las necesidades y dar solución, por ello en cada Institución Educativa se encuentran maestros
innovadores a quienes se les considera maestros fortalezas.

-Mejorar la motivación y compromiso de los docentes.

Referencia de Horn y Murillo Incidencia de la Dirección Escolar sobre el compromiso de los docentes : un estudio multiniveles

De acuerdo al trabajo de los diferentes grupos tenemos las siguientes interrogantes.

¿Cuál es la relación del liderazgo pedagógico y el compromiso docente?

El directivo debe crear un ambiente de confianza y que el aula debe de albergar solo 30 estudiantes.

El directivo crea el tiempo y espacio, para que sea propicio para que realicen los trabajos académicos.

El directivo dirige, moviliza….

-El docente debe identificarse con la Institución.

Segundo Grupo

-Cuando el acompañamiento pedagógico supervisión, monitoreo y acompañamiento coinciden es válido porque…

-El CNEB puede estar en el proceso pedagógico.

Tercer Grupo

-Características del monitoreo y acompañamiento: debe ser permanente e integral todo el año, sistemático, flexible y gradual de menos a más, luego motiva informa y es
participativa.

-El monitoreo debe ser útil, creíble y siempre debe ser positivo y a la vez surge una pregunta: ¿Una CPA garantiza el fortalecimiento y desarrollo de la practica docente?
Decimos que no garantiza, pero la utilidad está en que el Directivo reflexione con el docente.

Cuarto Grupo

Exigencia que demanda el Monitoreo y Acompañamiento

El Directivo debe tener un paradigma de aprendiz ya que la escuela debe ser para la enseñanza.

La valoración de los temas: Según Miranda 2014.

Aceptar nuevos retos personal y profesional como escuela.

Crear condiciones favorables al monitoreo y acompañamiento, empoderar a los docentes.

Se debe partir del Diagnóstico, diferencias de desempeños a base de la formulación de planes de mejora.

Kilcher, Murillo: CPA es mejor opción.

Reculturización:

Retemporalización: tiempo óptimo de los docentes con los estudiantes.

Capital Social: Se fomenta la relación entre docentes e indica que los directivos deben de dialogar sobre las practicas pedagógicas de cómo va es eficiente etc.

Partir de un diagnóstico

Atribuir la caracterización de las CPA

El docente es responsable del aprendizaje de todos los estudiantes.

Docentes: 3 condiciones que plantea el modulo para fortalecer el monitoreo pag 21 desprivatizar las aulas:

Primera Condición: crear lo socioafectivo es decir debe ser con el mismo docente de primero a sexto.

-Un maestro motivado obtiene mejoras en el aprendizaje.

 PRODUCTO 4
PROPUESTA DE INFORME DEL MONITOREO
1. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa.
1.2. Docente Observada
1.3. Grado y Sección:
1.4. Área:

2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN INICIAL (Información de la docente seleccionada que requiere fortalecer priorizando su desempeño, a partir del resultado del monitoreo
realizado: mínimo 7 renglones)

3. ANÁLISIS. (Estimación estadística de los ítems de desempeño consolidados, tomando referencia al MBDD)

Niveles de Desarrollo Alcanzado por el docente

Evidencia la Estimación (Mínimo y Máximo)

Aspectos/ Inicio Proceso Logro
criterios según el MBDD

1.Planificación Curricular EJEMPLO DE REDACCION:

Desarrolla actividades de aprendizajes con bajos niveles de coherencia con la unidad didáctica y la
X programación anual o de baja demanda cognitiva que responde a sus características, necesidades
y estilos de aprendizaje en un …..%

2.Uso efectivo del tiempo en

las actividades de aprendizaje
 3.Procesos pedagógicos

4.Uso de materiales

5.Gestión del clima

3.1. Observación al monitoreo docente (Análisis cualitativo a partir de las estimaciones del punto 3, narración de manera objetiva e individualizada utilizando un lenguaje
formal, también se puede utilizar el ejemplo de la página 36).

3.2. Implementación de las recomendaciones. (Estrategias tentativas de aplicación inmediata partiendo del análisis cualitativo, pero considerando los desempeños analizados
en la tabla)

3.3. Análisis de lecciones aprendidas. (Partiendo de las reflexiones del docente monitoreado y del directivo, de la ficha de monitoreo aplicado)

4. CONCLUSIONES (Relacionando los objetivos del plan de acción con el plan de monitoreo del docente situado para reorientar su práctica pedagógica)

5. RECOMENDACIONES (Propuestas de mejora continua para la práctica pedagógica de forma sucinta).

 PRODUCTO 6

ELABORACION DE UN GLOSARIO DE TERMINOS REFERIDOS AL MAE

 PRODUCTO 7
CONSTRUYENDO ESTRATEGIAS VIABLES PARA EL DESARROLLO DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

NOMBRES Y APELLIDOS: AULA:

Estrategia: Estrategia:
Resultado del monitoreo
Ruta de acompañamiento
Instrumentos y/o Instrumentos y/o
Acciones Acciones
herramientas herramientas

Antes

Durante

cierre
 PRODUCTO 8

Cuadro de análisis del desempeño docente en base a evidencias

Preguntas para
Conclusiones Aportes
Evidencias Interpretación el diálogo
Desempeños sobre logros y (teoría,
sobre el Nivel de logro de la práctica reflexivo
y/o aspectos oportunidades metodologías,
desempeño pedagógica (retroalimentac
de mejora estrategias, etc…)
ión)