Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS XII - KD 3.4 4.4

Oleh:
LUSIA LIAN TRISNA
16222299003

PENDIDIKAN PROFESI GURU


PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI KASIHAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : XII/I

Materi Pokok : News Items

Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (3 JP)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsive, pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural


berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR

No Kompetensi Dasar Indikator


1 3.4 membedakan fungsi sosial, struktur 3.4.1 Siswa dapat menjelaskan fungsi sosial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks teks news item.
news item lisan dan tulis dengan 3.4.2 Siswa dapat menjelaskan struktur teks
memberi dan meminta informasi news item.
terkait berita sederhana dari 3.4.3 Siswa dapat menjelaskan unsur
koran/radio/TV, sesuai dengan konteks kebahasaan teks news item
penggunaannya
3.4.4 Siswa dapat menemukan makna
kosakata dalam teks news item
2 4.4 menangkap makna secara 4.4.1 Siswa dapat menemukan informasi rinci
kontekstual terkait fungsi sosial, struktur yang terdapat dalam teks news item
teks, dan unsur kebahasaan teks news 4.4.3 Siswa dapat membuat review teks news
items lisan dan tulis, dalam bentuk berita item.
sederhana koran/radio/TV

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menjelaskan fungsi sosial teks news item
2. Menjelaskan struktur teks news item.
3. Menjelaskan makna kosakata yang terdapat dalam teks news item.
4. Menemukan informasi rinci yang terdapat dalam teks news item.
5. Menggunakan kalimat langsung dengan kutipan dan kalimat tidak langsung.
6. Menulis review dari teks news item.

Fokus penguatan karakter : jujur

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pempelajaran Reguler
a. Fungsi Sosial: Memberitakan kegiatan, kejadian, dan peritiwa yang menarik dan layak
menjadi berita kepada pembaca, pemirsa, pendengar.
b. Struktur Teks
(gagasan utama dan informasi rinci)
 Menguraikan secara ringkas dan padat tentang kejadian, kejadian, peristiwa yang
menarik menjadi berita.
 Menguraikan secara lebih rinci tentang kejadian/peristiwa/ kegiatan, pihak yang
terlibat atau terkait, waktu, tempat, dsb.
 Menyebutkan sumber berita: komentar, pernyataan, pendapat dari pihak
terlibat/terkait, saksi, pihak berwenang, ahli, dsb., tentang yang diberitakan
c. Unsur Kebahasaan
 Kata dan ungkapan yang menarik perhatian tentang isi berita pada judul (headline)
 Kalimat langsung dengan kutipan, dan kalimat tidak langsung.
d. Teks (Terlampir)
e. Vocabulary

embarking revealed encouraged


purchase thrilled recited
resounding stack glimpse
worshipers dechiper muscular
elevating lighthearted misfit
2. Materi Pempelajaran Pengayaan (Terlampir)
Kalimat pasif yang digunakan dalam teks berita.

3. Materi Pempelajaran Remedial (Terlampir)

E. METODE PEMBELAJARAN
Scientific

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Power-point Slides
2. Worksheet
3. The Reported Speech Cards

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku
C. Richard, Jack. 2005. Interchange 3. Cambridge University Press.

2. Website
- http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/course/upper-intermediate/unit-
2/tab/grammar
- http://www.thejakartapost.com/life/2017/06/08/ed-sheeran-announces-
indonesia-concert-date-venue.html
- www.thejakartapost.com/life/2017/06/14/malang-mosque-guides-the-blind-
with-braille-quran.html
- http://www.thejakartapost.com/life/2017/06/12/wonder-woman-stays-strong-
at-box-office-leaving-mummy-in-dust.html

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan berdoa.
2) Guru mengecek daftar kehadiran siswa
3) Guru memberikan apersepsi untuk memancing Siswa tentang materi yang akan
diajarkan. Disajikan sebuah gambar berupa kolom-kolom yang terdapat pada Koran
atau majalah. Siswa mendiskusikan kolom mana yang paling digemari oleh pembaca.
(Activity 1)
4) Guru menyampaikan tujuan, cakupan materi pembelajaran, dan apa saja yang akan
dinilai untuk pertemuan pertama meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan.

b. Kegiatan Inti (30 menit)


 Mengamati dan Menanya
1) Siswa melihat gambar Ed Sheeran dan menjawab beberapa pertanyaan, misalnya:
- Do you know him?
- Who is he?
- Etc.
2) Kemudian siswa menebak topic apa yang akan mereka baca (Activity 2) dan
menebak kosa kata mana saja yang akan mereka jumpai dalam teks berita tersebut
dengan memperhatikan topik yang telah mereka tebak sebelumnya. (Activity 3)
3) Siswa mempelajari teks berita yang telah disiapkan oleh guru dan mendiskusikan
jawaban pertanyaan terkait teks tersebut. (Activity 4)

 Mengumpulkan Informasi dan Mengasosiasi (30 menit)


1) Dengan bimbingan guru, siswa mempelajari tentang struktur teks berita. (Activity
5)
2) Siswa mempelajari Direct speech dan Reported speech yang terdapat dalam teks
berita. (Activity 6)
3) Siswa berlatih mengganti direct speech menjadi reported speech dan sebaliknya
(Activity 7)

 Mencipta (40)
1) Dengan menggunakan teks berita yang sebelumnya dibagikan, siswa membuat
review teks tersebut dengan cara mencari headline dan summary teks tersebut
yang kemudian dituliskan menjadi review teks berita. (Acivity8)
2) Siswa menyusun teks berita berdasarkan acara yang diberikan. (Homework)

c. Kegiatan Penutup (15 menit)


1) Siswa dan guru menyimpulkan dan merefleksi materi yang telah dipelajari.
2) Peserta didik mendapatkan umpan balik dari guru dalam hal proses dan hasil
pembelajaran dengan cara diberikan saran-saran mengenai cara peserta didik
menyampaikan jawaban dan mengoreksi jawaban yang salah.
3) Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi kepada peserta didik
tentang materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

I. PENILAIAN
1) Sikap (Lampiran 1)
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk dan
Lampiran pembelajaran pencapaian pembelajaran
1 berlangsung (assessment for and of
learning)
2) Pengetahuan
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
. Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Change the Saat Penilaian
direct speech pembelajaran pencapaian
intoreported berlangsung pembelajaran
speech and vice (assessment for
versa learning)

3) Keterampilan
No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
. Instrumen Pelaksanaan
1. Praktek Writing review Make a review Saat Penilaian untuk,
from the text pembelajaran pencapaian
given. berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

2. Produk Project Writing news Watch, come, or Homework Penilaian untuk


Item find news, then pencapaian
write a news pembelajaran
item based on (assessment for
the event. and of, learning)
Teknik penilaian keterampilan

Scoring Rubric for Writing (Adapted from Jacobs et al., 1981)

Aspect of Score Category Criteria


Writing
Content 4 Excellent to very Ideas are fully developed and relevant to
good assigned topic
3 Good to average Ideas stated clearly but could be more
developed, mostly relevant to topic but lacks
detail
2 Fair to poor Ideas are the same with the example given,
somewhat off the topic
1 Very poor Not relevant to the topic

Organization 4 Excellent to very Exhibits a logical and coherent sequence


good throughout; provides a clear sense of a
beginning, middle and end; makes smooth
transitions between ideas
3 Good to average Exhibits a logical sequence; provides a
beginning, middle, and end.
2 Fair to poor Attempts to provide a logical sequence and/
or the beginning or ending is unclear
1 Very poor Exhibits little order; provides a series of
separate sentences and/ or disconnected ideas

Grammar 4 Excellent to very Native-like English fluency in grammar


good
3 Good to average Less than 5 mistakes
2 Fair to poor 6 until 10 mistakes
1 Very poor Too many mistakes

Vocabulary 4 Excellent to very Includes purposefully chosen vocabulary


good
3 Good to average Includes a variety of vocabulary related to
the topic
2 Fair to poor Includes basic vocabulary; some vocabulary
may be inaccurate or unrelated to the topic
1 Very poor Includes limited vocabulary and/ or most
vocabulary is inaccurate or unrelated to the
topic

Mechanics 4 Excellent to very Effective use of capitalization, punctuation,


good and spelling
3 Good to average Mostly effective use of mechanics; errors do
not detract from meaning
2 Fair to poor Some errors with spelling and punctuation
1 Very poor Too much errors of mechanics
a) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial
misalnya:
- Pembelajaran ulang
- Bimbingan perorangan
- Pemanfaatan tutor sebaya, dll.
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan.

Mengetahui, Yogyakarta, 2017


Kepala SMA ................... Guru Mata Pelajaran,

........................................ Lusia Lian Trisna, S.Pd


NIP. NIM. 16222299003