Anda di halaman 1dari 189

IDENTITAS SEKOLAH APLIKASI PENILAIAN

KURIKULUM 2013 - KELAS 1


Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
NPSN : 2052331
NSS : 101052220007
DATA SISWA
Alamat Sekolah : Curah Macan
EKSTRAKURIKULER
Kode Pos : 68288
Desa / Kelurahan : Kalianyar
DATA LAIN
Kecamatan : Ijen
Kabupaten / Kota : Bondowoso/Bondowoso KKM Satuan Pendidikan
Provinsi : Jawa Timur
Website : SPIRITUAL (KI 1)
E-mail : sdn 3kalianyar@yahoo co id
Nama Kepala Sekolah : Diana Eka Maria, SPd.SD SIKAP SPIRITUAL (KI 1)
NIP : 1.96607021991042E+017
Nama Guru Kelas : Dwi Prisuciningsih,SPd.SD SIKAP SOSIAL (KI 2)
NIP : 1.96807122007012E+017
SIKAP SOSIAL (KI 2)
Kelas : I
KKM Satuan Pendidikan : 60 Tanggal Rapor :
Semester : I (Satu) 16 Desember 2017
Tahun Pelajaran : 2017/2018
PENILAIAN PENGETAHUAN (KI 3)
2013 - KELAS 1
PH Tematik PAI

A SISWA PTS Tematik PJOK

KURIKULER PAT Tematik MULOK

A LAIN REKAP KI3

n Pendidikan KETERAMPILAN (KI 4)

UAL (KI 1)
PAI
KI 4 Tematik & Mulok
RITUAL (KI 1)
PJOK
OSIAL (KI 2) REKAP KI4
OSIAL (KI 2)

al Rapor : CETAK RAPOR


mber 2017
Berdasarkan Permendikbud No. 23 Tahun 2016
NO NIS NISN NAMA PESERTA DIDIK L/P TEMPAT LAHIR

1 2 3 4 5 6

1 290 0109359966 FITRIATUS SAADAH p Bondowoso

2 291 0119149454 MANDA SINTIYA p Bondowoso

3 292 0109300042 M. UFRON BIN AFAN L Bondowoso

4 293 0109169181 WANDA USWATUN HASANAH P Bondowoso

5 294 0104041176 Wahyu MAULANA P P L Bondowoso

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44
PENDIDIKAN ALAMAT
TANGGAL LAHIR AGAMA
SEBELUMNYA PESERTA DIDIK NAMA AYAH NAMA IBU

7 8 9 10 11 12

24 Mei 2010 Islam TK Curah Macan Mathadi Farida

01 Februari 2011 Islam TK Curah Macan Lukman Hadi Toyati

20 September 2010 Islam TK Curah Macan Budianto Uut Yunita Sari

01 Oktober 2010 Islam TK Curah Macan Nisap Sumiyati

18 Mei 2010 Islam TK Curah Macan Ma' i Agustina


ORANG TUA WALI PESERTA D
ALAMAT ORANG TUA

PEKERJAAN AYAH PEKERJAAN IBU KELURAH


KECAMA KAB./KO PROPINS NAMA
JALAN AN/
TAN TA I WALI
DESA
13 14 15 16 17 18 19 20

Tani Kalianyar Ijen Bondowoso Jawa Timur

Tani Kalianyar Ijen Bondowoso Jawa Timur

Tani Kalianyar Ijen Bondowoso Jawa Timur

Tani Kalianyar Ijen Bondowoso Jawa Timur

Tani Kalianyar Ijen Bondowoso Jawa Timur


WALI PESERTA DIDIK

NOMOR
PEKERJ ALAMAT
TELEPH
AAN WALI
ON
21 22 23
No Ektra Kurikuler
1 Praja Muda Karana (Pramuka)
2 …
3 …
4 …
KEGIATAN EKTRAKURIKULER

No. Nama
Praja
Muda
… … …
Karana
(Pramuka)

1 FITRIATUS SAADAH - - - -
2 MANDA SINTIYA - - - -
3 M. UFRON BIN AFAN - - - -
4 WANDA USWATUN HASANAH - - - -
5 Wahyu MAULANA P P - - - -
6 0 - - - -
7 0 - - - -
8 0 - - - -
9 0 - - - -
10 0 - - - -
11 0 - - - -
12 0 - - - -
13 0 - - - -
14 0 - - - -
15 0 - - - -
16 0 - - - -
17 0 - - - -
18 0 - - - -
19 0 - - - -
20 0 - - - -
21 0 - - - -
22 0 - - - -
23 0 - - - -
24 0 - - - -
25 0 - - - -
26 0 - - - -
27 0 - - - -
28 0 - - - -
29 0 - - - -
30 0 - - - -
31 0 - - - -
32 0 - - - -
33 0 - - - -
34 0 - - - -
35 0 - - - -
36 0 - - - -
37 0 - - - -
38 0 - - - -
39 0 - - - -
40 0 - - - -
41 0 - - - -
42 0 - - - -
43 0 - - - -
44 0 - - - -
Tinggi Berat Badan Kondisi Kesehatan

Semester Semester Semester Semester


Pendengaran Penglihatan Gigi Lainnya
1 2 1 2

- - - - Baik Baik Baik -


- - - - Baik Baik Baik -
- - - - Baik Baik Baik -
- - - - Baik Baik Baik -
- - - - Baik Baik Baik -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
- - - - Baik Baik - -
Prestasi KEHADIRAN SARAN - SARAN

Olahraga Kesenian Sains S I A SARAN 1

- - - - 1 - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.


- - - 10 - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - 2 3 - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - 1 2 - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - 2 2 - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.
- - - - - - Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.

Rentang Predikat
KKM Satuan Panjang
Pendidikan Interval
A (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup)

65 35/3 = 11.7 88 < A ≤ 100 76 < B ≤ 88 65 ≤ C ≤


edikat
D (Perlu
C (Cukup) Bimbingan)

76 D<65
PENILAIAN HARIAN KI3
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
KKM : 60

REKAP NILAI PER KD

PPKn Bhs.Indonesia Matematika


NO Nama Siswa
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

1 FITRIATUS SAADAH 68 65 65 70 70 65 65 70 70 65 70 65 65 70 75 70 65 65
2 MANDA SINTIYA 70 65 60 65 65 65 60 70 65 65 65 60 60 70 75 70 60 60
3 M. UFRON BIN AFAN 75 70 65 75 70 70 65 70 70 70 70 65 65 75 75 75 70 65
4 WANDA USWATUN HASANAH 60 60 60 65 65 60 60 70 65 60 65 60 60 65 65 60 60 60
5 Wahyu MAULANA P P 80 70 70 75 75 80 75 80 80 75 80 70 70 85 85 85 80 80
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
RATA-RATA 71 66 64 70 69 68 64 73 75 72 67 66
atematika SBdP
3.6 3.8 3.1 3.2 3.3 3.4

70 65 70 65 65 70
70 65 70 65 65 75
75 65 75 65 70 75
65 60 70 60 65 70
80 70 75 65 70 75
65 72 64 67 73
PENILAIAN TENGAH SEMESTER KI3
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
KKM : 60

REKAP NILAI PER KD

PPKn Bhs.Indonesia Matematika


NO Nama Siswa
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
v v v v v v v v v v v v v v

1 FITRIATUS SAADAH 65 68 70 65 70 76 70 75 65 75 68 70 65 65
2 MANDA SINTIYA 63 65 70 64 68 70 70 70 60 65 65 70 60 60
3 M. UFRON BIN AFAN 70 75 75 68 74 75 73 75 65 70 70 75 65 65
4 WANDA USWATUN HASANAH 60 60 70 62 63 65 61 65 60 62 65 60 60 60
5 Wahyu MAULANA P P 80 85 80 75 87 75 80 85 75 87 85 87 88 75
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
RATA-RATA - 68 71 73 67 - 65 72 71 72 65
atematika SBdP
3.6 3.8 3.1 3.2 3.3 3.4
v v v v v
75 70 65 60 65 70
75 70 65 60 60 70
75 75 70 60 65 70
70 70 65 60 60 70
85 85 70 65 65 70
76 74 67 61 63 70
PENILAIAN AKHIR TAHUN KI3
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
KKM : 60

REKAP NILAI PER KD

PPKn Bhs.Indonesia Matematika


NO Nama Siswa
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

1 FITRIATUS SAADAH
2 MANDA SINTIYA
3 M. UFRON BIN AFAN
4 WANDA USWATUN HASANAH
5 Wahyu MAULANA P P
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
RATA-RATA ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###
atematika SBdP
3.6 3.8 3.1 3.2 3.3 3.4
### ### ### ### ### ###
NILAI AKHIR KI3
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
KKM : 60

REKAP NILAI PER KD

PPKn Bhs.Indonesia Matematika


NO Nama Siswa
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

1 FITRIATUS SAADAH 68 65 66 70 68 67 69 70 70 65 72 65 65 72 73 70 65 65
2 MANDA SINTIYA 70 64 62 67 65 66 63 70 65 65 67 60 60 68 72 70 60 60
3 M. UFRON BIN AFAN 75 70 68 75 69 71 68 71 70 70 72 65 65 73 73 75 68 65
4 WANDA USWATUN HASANAH 60 60 60 67 64 61 62 67 65 60 65 60 60 64 65 60 60 60
5 Wahyu MAULANA P P 80 73 75 77 75 82 75 80 80 75 82 70 72 86 85 86 83 78
6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RATA-RATA 8 8 8 8 8 7 7 8 8 8 7
atematika SBdP
3.6 3.8 3.1 3.2 3.3 3.4

72 67 68 63 65 70
72 67 68 63 63 73
75 68 73 63 68 73
67 63 68 60 63 70
82 75 73 65 68 73
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
8 8 8 7 7 8
NILAI PENGETAHUAN (KI 3)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : PPKn
KKM : 70

REKAP NILAI PER KD

PPKn

NA
NO Nama Siswa
3.1 3.2 3.3
mengen mengide mengide
al simbol ntifikasi ntifikasi
sila-sila aturan keberag
Pancasil yang aman
a dalam berlaku karateris
lambang dalam tik
1 FITRIATUS SAADAH 68
negara 65
kehidupa 66
individu 66
“Garuda n sehari- di rumah
Pancasil hari di
a” rumah

2 MANDA SINTIYA 70 64 62 65

3 M. UFRON BIN AFAN 75 70 68 71

4 WANDA USWATUN HASANAH 60 60 60 60

5 Wahyu MAULANA P P 80 73 75 76

6 0 0 0 0 0

7 0 0 0 0 0

8 0 0 0 0 0

9 0 0 0 0 0

10 0 0 0 0 0
11 0 0 0 0 0

12 0 0 0 0 0

13 0 0 0 0 0

14 0 0 0 0 0

15 0 0 0 0 0

16 0 0 0 0 0

17 0 0 0 0 0

18 0 0 0 0 0

19 0 0 0 0 0

20 0 0 0 0 0

21 0 0 0 0 0

22 0 0 0 0 0

23 0 0 0 0 0

24 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0

26 0 0 0 0 0

27 0 0 0 0 0

28 0 0 0 0 0

29 0 0 0 0 0

30 0 0 0 0 0

31 0 0 0 0 0

32 0 0 0 0 0

33 0 0 0 0 0

34 0 0 0 0 0

35 0 0 0 0 0

36 0 0 0 0 0

37 0 0 0 0 0

38 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0

40 0 0 0 0 0

41 0 0 0 0 0

42 0 0 0 0 0

43 0 0 0 0 0

44 0 0 0 0 0

RATA2 8 8 8 8
PREDIKAT

DESKRIPSI RAPORT

Ananda Fitriatus Saadah cukup baik dalam mengenal


simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara
C “Garuda Pancasila” dan mengidentifikasi aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah.

Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam mengenal


simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara
C “Garuda Pancasila”, perlu bimbingan dalam
mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di
rumah.
Ananda M. Ufron Bin Afan cukup baik dalam
mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang
C
negara “Garuda Pancasila” dan mengidentifikasi
keberagaman karateristik individu di rumah.
Ananda Wanda Uswatun Hasanah perlu bimbingan
dalam mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam
D lambang negara “Garuda Pancasila” dan mengenal
simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”.
Ananda Wahyu Maulana P P baik dalam mengenal
simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara
C “Garuda Pancasila”, cukup baik dalam
mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari- hari di rumah.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D
Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal simbol
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
D Pancasila” dan mengenal simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
NILAI PENGETAHUAN (KI 3)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : Bhs. Indonesia
KKM : 65

REKAP NILAI PER KD

Bhs. Indonesia
NO Nama Siswa
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.7 3.8 3.9
menjelas mengem mengura menentu mengen menentu merinci merinci
kan ukakan ikan kan al kan ungkapa kosakata
kegiatan kegiatan lambang kosakata kosakata kosakata n dan
persiapa persiapa bunyi tentang tentang yang penyamp ungkapa
n n vokal anggota cara berkaitan aian n
membac menulis dan tubuh memelih dengan terima perkenal
a permula konsona dan ara peristiwa kasih, an diri,
permula an (cara n dalam pancaind kesehata siang perminta keluarga,
an (cara duduk, kata ra serta n melalui dan an maaf, dan
1 FITRIATUS SAADAH duduk
70 cara68 bahasa
67 perawata
69 teks70 malam
70 tolong,
65 orang-
72
wajar memega Indonesi nnya pendek melalui dan orang di
dan baik, ng a atau melalui (berupa teks pemberi tempat
jarak pensil, bahasa teks gambar, pendek an tinggalny
antara cara daerah pendek tulisan, (gambar, pujian, a secara
mata mengger atau (berupa dan tulisan, ajakan, lisan dan
dan akkan bahasa gambar, slogan dan/atau pemberit tulis
buku, pensil, daerah tulisan, sederha syair ahuan, yang
cara cara slogan na) lagu) perintah, dapat
memega meletakk sederha dan/atau dan/atau dan dibantu
ng buku, an buku, na, eksplora eksplora petunjuk dengan
cara jarak dan/atau si si kepada kosakata
membali antara syair lingkung lingkung orang bahasa
2 MANDA SINTIYA k 67 mata65 66 lagu)
63 an. 70 an. 65 lain65 daerah
67
halaman dan dan dengan
buku, buku, eksplora menggu
pemiliha si nakan
n tempat lingkung bahasa
dengan an yang
cahaya santun
yang secara
terang) lisan dan
yang tulisan
benar yang
3 M. UFRON BIN AFAN 75 secara
69 71 68 71 70 dapat
70 72
lisan dibantu
dengan
kosakata
bahasa
daerah

4 WANDA USWATUN HASANAH 67 64 61 62 67 65 60 65

5 Wahyu MAULANA P P 77 75 82 75 80 80 75 82
6 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8 0 0 0 0 0 0 0 0 0

9 0 0 0 0 0 0 0 0 0

10 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0 0 0 0 0

14 0 0 0 0 0 0 0 0 0

15 0 0 0 0 0 0 0 0 0

16 0 0 0 0 0 0 0 0 0

17 0 0 0 0 0 0 0 0 0

18 0 0 0 0 0 0 0 0 0

19 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0

21 0 0 0 0 0 0 0 0 0

22 0 0 0 0 0 0 0 0 0

23 0 0 0 0 0 0 0 0 0

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0

25 0 0 0 0 0 0 0 0 0

26 0 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0

28 0 0 0 0 0 0 0 0 0

29 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30 0 0 0 0 0 0 0 0 0

31 0 0 0 0 0 0 0 0 0

32 0 0 0 0 0 0 0 0 0

33 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0 0

35 0 0 0 0 0 0 0 0 0

36 0 0 0 0 0 0 0 0 0

37 0 0 0 0 0 0 0 0 0

38 0 0 0 0 0 0 0 0 0

39 0 0 0 0 0 0 0 0 0

40 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0 0

42 0 0 0 0 0 0 0 0 0

43 0 0 0 0 0 0 0 0 0

44 0 0 0 0 0 0 0 0 0

RATA2 8 8 8 8 8 8 8 8
PREDIKAT
MAX
NA DESKRIPSI RAPORT

PREDIKAT
3.10 3.11

NILAI
KD
mengura mencer
ikan mati
kosakata puisi Ananda Fitriatus Saadah cukup baik dalam merinci
hubunga anak/sya
n ir lagu kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan
kekeluar (berisi orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan
gaan ungkapa tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa
melalui n daerah dan merinci ungkapan penyampaian terima
gambar/ kekagum
bagan
65 an, 65 68 C kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, 3.9 72 cukup baik
silsilah kebangg ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
keluarga aan, kepada orang lain dengan menggunakan bahasa
dalam hormat yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
bahasa kepada
Indonesi orang
dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
a atau tua,
bahasa kasih
daerah sayang,
atau
Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam mengenal
persaha kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui
batan) teks pendek (berupa gambar, tulisan, dan slogan
yang sederhana) dan/atau eksplorasi lingkungan., perlu
60 diperden
60 65 C bimbingan dalam menguraikan kosakata hubungan 3.5 70 cukup baik
garkan
dengan kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga
tujuan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah.
untuk
kesenan
gan
Ananda M. Ufron Bin Afan cukup baik dalam
menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
65 65 70 C buku, dan menguraikan kosakata hubungan 3.1 75 cukup baik
kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah.

Ananda Wanda Uswatun Hasanah cukup baik dalam


menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,, perlu bimbingan dalam merinci ungkapan
60 60 63 D penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, 3.1 67 cukup baik
dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa
daerah.

Ananda Wahyu Maulana P P baik dalam menguraikan


lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata
bahasa Indonesia atau bahasa daerah atau bahasa
70 72 77 B daerah, cukup baik dalam menguraikan kosakata 3.3 82 baik
hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan
silsilah keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan
kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan
kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan
kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan
kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan
kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan
kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan


kegiatan persiapan membaca permulaan (cara duduk
wajar dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku, dan
0 0 0 D menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan 3.1 0 perlu bimbin
(cara duduk wajar dan baik, jarak antara mata dan
buku, cara memegang buku, cara membalik halaman
buku,.
7 7 8
KD
MAX MIN

PREDIKAT
NILAI
KD
DESKRIPSI

cukup baik dalam merinci kosakata dan ungkapan


perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat
3.8 65 cukup baik
tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah

cukup baik dalam mengenal kosakata tentang cara


memelihara kesehatan melalui teks pendek (berupa
3.10 60 perlu bimbing
gambar, tulisan, dan slogan sederhana) dan/atau
eksplorasi lingkungan.

cukup baik dalam menjelaskan kegiatan persiapan


membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik,
3.10 65 cukup baik
jarak antara mata dan buku, cara memegang buku,
cara membalik halaman buku,

cukup baik dalam menjelaskan kegiatan persiapan


membaca permulaan (cara duduk wajar dan baik,
3.8 60 perlu bimbing
jarak antara mata dan buku, cara memegang buku,
cara membalik halaman buku,

baik dalam menguraikan lambang bunyi vokal dan


konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa 3.10 70 cukup baik
daerah atau bahasa daerah
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
3.1 0 perlu bimbing
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
MIN

DESKRIPSI

cukup baik dalam merinci ungkapan penyampaian


terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan menggunakan bahasa
yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah

perlu bimbingan dalam menguraikan kosakata


hubungan kekeluargaan melalui gambar/bagan
silsilah keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah

cukup baik dalam menguraikan kosakata hubungan


kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah

perlu bimbingan dalam merinci ungkapan


penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong,
dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan
menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa
daerah

cukup baik dalam menguraikan kosakata hubungan


kekeluargaan melalui gambar/bagan silsilah keluarga
dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan
persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,

perlu bimbingan dalam menjelaskan kegiatan


persiapan membaca permulaan (cara duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik halaman buku,
NILAI PENGETAHUAN (KI 3)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : Matematika
KKM : 60

REKAP NILAI PER KD

Matematika

NA
NO Nama Siswa
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.8
menjelas menjelas memban menjelas mengen mengen mengen
kan kan dingkan kan dan al pola al al dan
makna bilangan dua melakuk bilangan bangun menentu
bilangan sampai bilangan an yang ruang kan
cacah dua sampai penjumla berkaitan dan panjang
sampai angka dua han dan dengan bangun dan
dengan dan nilai angka pengura kumpula datar berat
99 tempat dengan ngan n dengan dengan
1 FITRIATUS SAADAH 72
sebagai 73
penyusu 70
menggu 65
bilangan 65
benda/g 72
menggu 67
satuan 69
banyak n nakan yang ambar/g nakan tidak
anggota lambang kumpula melibatk erakan berbagai baku
suatu bilangan n benda- an atau benda menggu
kumpula menggu benda bilangan lainnya konkret nakan
n objek nakan konkret cacah benda/sit
kumpula sampai uasi
n benda dengan konkret
konkret 99 dalam
serta kehidupa
cara n sehari-
membac hari
2 MANDA SINTIYA 68 anya72 70 serta
60 60 72 67 67
mengaitk
an
penjumla
han dan
pengura
ngan

3 M. UFRON BIN AFAN 73 73 75 68 65 75 68 71

4 WANDA USWATUN HASANAH 64 65 60 60 60 67 63 63

5 Wahyu MAULANA P P 86 85 86 83 78 82 75 82

6 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0

9 0 0 0 0 0 0 0 0 0

10 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12 0 0 0 0 0 0 0 0 0

13 0 0 0 0 0 0 0 0 0

14 0 0 0 0 0 0 0 0 0

15 0 0 0 0 0 0 0 0 0

16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 0 0 0 0 0 0 0 0

18 0 0 0 0 0 0 0 0 0

19 0 0 0 0 0 0 0 0 0

20 0 0 0 0 0 0 0 0 0

21 0 0 0 0 0 0 0 0 0

22 0 0 0 0 0 0 0 0 0

23 0 0 0 0 0 0 0 0 0

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0

25 0 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 0 0 0 0 0 0 0 0

27 0 0 0 0 0 0 0 0 0

28 0 0 0 0 0 0 0 0 0

29 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30 0 0 0 0 0 0 0 0 0

31 0 0 0 0 0 0 0 0 0

32 0 0 0 0 0 0 0 0 0

33 0 0 0 0 0 0 0 0 0

34 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0 0

36 0 0 0 0 0 0 0 0 0

37 0 0 0 0 0 0 0 0 0

38 0 0 0 0 0 0 0 0 0

39 0 0 0 0 0 0 0 0 0

40 0 0 0 0 0 0 0 0 0

41 0 0 0 0 0 0 0 0 0

42 0 0 0 0 0 0 0 0 0

43 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0

RATA2 8 8 8 8 7 8 8 8
PREDIKAT

DESKRIPSI RAPORT

Ananda Fitriatus Saadah cukup baik dalam


menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai
tempat penyusun lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara membacanya dan
C menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan .

Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam menjelaskan


bilangan sampai dua angka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan
benda konkret serta cara membacanya, perlu
C bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan .

Ananda M. Ufron Bin Afan cukup baik dalam


membandingkan dua bilangan sampai dua angka
dengan menggunakan kumpulan benda-benda
C konkret dan mengenal pola bilangan yang berkaitan
dengan kumpulan benda/gambar/gerakan atau
lainnya.
Ananda Wanda Uswatun Hasanah cukup baik dalam
mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan
menggunakan berbagai benda konkret, perlu
D bimbingan dalam membandingkan dua bilangan
sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan
benda-benda konkret.
Err:502
B

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna
bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna
bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna
bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna
bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna


bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menjelaskan makna
bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak
anggota suatu kumpulan objek dan menjelaskan
D makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai
banyak anggota suatu kumpulan objek.
NILAI PENGETAHUAN (KI 3)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : SBdP
KKM : 70

REKAP NILAI PER KD

SBdP

NA
NO Nama Siswa
3.1 3.2 3.3 3.4
mengenal mengen mengen mengen
karya al al gerak al bahan
ekspresi elemen anggota alam
dua dan musik tubuh dalam
1 FITRIATUS SAADAH tiga 68 melalui
63 melalui
65 berkarya
70 67
dimensi lagu tari

2 MANDA SINTIYA 68 63 63 73 67

3 M. UFRON BIN AFAN 73 63 68 73 69

4 WANDA USWATUN HASANAH 68 60 63 70 65

5 Wahyu MAULANA P P 73 65 68 73 70

6 0 0 0 0 0 0

7 0 0 0 0 0 0

8 0 0 0 0 0 0

9 0 0 0 0 0 0

10 0 0 0 0 0 0

11 0 0 0 0 0 0

12 0 0 0 0 0 0

13 0 0 0 0 0 0

14 0 0 0 0 0 0
15 0 0 0 0 0 0

16 0 0 0 0 0 0

17 0 0 0 0 0 0

18 0 0 0 0 0 0

19 0 0 0 0 0 0

20 0 0 0 0 0 0

21 0 0 0 0 0 0

22 0 0 0 0 0 0

23 0 0 0 0 0 0

24 0 0 0 0 0 0

25 0 0 0 0 0 0

26 0 0 0 0 0 0

27 0 0 0 0 0 0

28 0 0 0 0 0 0

29 0 0 0 0 0 0

30 0 0 0 0 0 0

31 0 0 0 0 0 0

32 0 0 0 0 0 0

33 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0

35 0 0 0 0 0 0

36 0 0 0 0 0 0

37 0 0 0 0 0 0

38 0 0 0 0 0 0

39 0 0 0 0 0 0

40 0 0 0 0 0 0

41 0 0 0 0 0 0

42 0 0 0 0 0 0

43 0 0 0 0 0 0

44 0 0 0 0 0 0

RATA2 8 7 7 8 8
PREDIKAT

DESKRIPSI RAPORT

Ananda Fitriatus Saadah cukup baik dalam mengenal


bahan alam dalam berkarya, perlu bimbingan dalam
C
mengenal elemen musik melalui lagu.

Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam mengenal


bahan alam dalam berkarya, perlu bimbingan dalam
C
mengenal elemen musik melalui lagu.

Ananda M. Ufron Bin Afan cukup baik dalam


mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi, perlu
C
bimbingan dalam mengenal elemen musik melalui
lagu.
Ananda Wanda Uswatun Hasanah cukup baik dalam
mengenal bahan alam dalam berkarya, perlu
C
bimbingan dalam mengenal elemen musik melalui
lagu.
Ananda Wahyu Maulana P P cukup baik dalam
C mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi dan
mengenal elemen musik melalui lagu.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mengenal karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan mengenal karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
NILAI PENGETAHUAN (KI 3)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : PJOK
KKM : 70

Rekap Nilai Per KD

Nilai Akhir (NA)


PJOK
NO Nama Siswa
3.1 3.2 3.3 3.4 3.8
memaha memaha memaha memaha memaha
mi gerak mi gerak mi pola mi mi
dasar dasar gerak menjaga bagian-
lokomoto non- dasar sikap bagian
r sesuai lokomoto manipula tubuh tubuh,
dengan r sesuai tif sesuai (duduk, bagian
konsep dengan dengan membac tubuh
1 FITRIATUS SAADAH 70
tubuh, 70
konsep 70
konsep a, 70 yang75 71
ruang, tubuh, tubuh, berdiri, boleh
usaha, ruang, ruang, jalan), dan tidak
dan usaha, usaha, dan boleh
keterhub dan dan bergerak disentuh
ungan keterhub keterhub secara orang
dalam ungan ungan lentur lain, cara
berbagai dalam dalam serta menjaga
bentuk berbagai berbagai seimban kebersih
permain bentuk bentuk g dalam annya,
an permain permain rangka dan
2 MANDA SINTIYA sederha
70 an 70 an 70 pembent
70 kebersih
75 71
na dan sederha sederha ukan an
atau na dan na dan tubuh pakaian
tradision atau atau melalui
al tradision tradision permain
al al an
sederha
na dan
atau
tradision
al
3 M. UFRON BIN AFAN 75 75 75 75 75 75

4 WANDA USWATUN HASANAH 70 70 70 70 70 70

5 Wahyu MAULANA P P 75 75 75 75 75 75

6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
RATA2 72 72 72 72 74 ### 8
PREDIKAT

DESKRIPSI RAPORT

Ananda Fitriatus Saadah cukup baik dalam


memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang
boleh dan tidak boleh disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian dan
C memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.

Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam memahami


bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan
tidak boleh disentuh orang lain, cara menjaga
kebersihannya, dan kebersihan pakaian dan
C memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.

Ananda M. Ufron Bin Afan cukup baik dalam


memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
C atau tradisional dan memahami gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.

Ananda Wanda Uswatun Hasanah cukup baik dalam


memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
C atau tradisional dan memahami gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.

Ananda Wahyu Maulana P P cukup baik dalam


memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
C atau tradisional dan memahami gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
NILAI PENGETAHUAN (KI 3)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : PAI
KKM :

Rekap Nilai Per KD


PAI
NO Nama Siswa
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.11 3.13 3.14
mengeta memaha memaha memaha memaha memaha memaha memaha
hui mi mi mi mi mi tata mi kisah mi kisah
huruf- pesan- adanya keesaan makna cara ketelada ketelada
huruf pesan Allah Allah al- bersuci nan Nabi nan Nabi
1 FITRIATUS SAADAH hijaiyyah
65 pokok
70 Swt.65 Swt.65 Asmau
70 70 Adam70 Idris65a.s.
dan Q.S. al- yang berdasar al- a.s.
harakatn Fatihah Maha kan Husna:
ya dan Q.S. Pengasi pengam ar-
secara al-Ikhlas h dan atan Rahman,
lengkap Maha terhadap ar-
2 MANDA SINTIYA 65 70 70
Penyaya
65
dirinya
65
Rahim,
65 70 65
ng dan dan al-
makhluk Malik
ciptaan-
Nya
3 M. UFRON BIN AFAN 65 70 70 yang65 70 65 70 70
dijumpai
di sekitar
rumah
dan
sekolah
4 WANDA USWATUN HASANAH 65 70 60 66 70 70 65 70

5 Wahyu MAULANA P P 75 75 85 80 70 70 70 75

6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
RATA2 67 71 70 68 69 68 69 69
ilai Per KD

Nilai Akhir (NA)

PREDIKAT
PAI
DESKRIPSI RAPORT
3.15 3.16 3.17
memaha memaha memaha
mi kisah mi kisah mi kisah
ketelada ketelada ketelada Ananda Fitriatus Saadah sangat baik dalam
nan Nabi nan Nabi nan Nabi memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.,
Nuh65a.s. Hud70a.s. Muham
90 70 C
mad cukup baik dalam mengetahui huruf-huruf hijaiyyah
saw. dan harakatnya secara lengkap
Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam memahami
pesan-pesan pokok Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
65 70 70 67 C
dan mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya
secara lengkap.
Ananda M. Ufron Bin Afan cukup baik dalam
memahami pesan-pesan pokok Q.S. al-Fatihah dan
70 65 65 68 C
Q.S. al-Ikhlas dan mengetahui huruf-huruf hijaiyyah
dan harakatnya secara lengkap.
Ananda Wanda Uswatun Hasanah cukup baik dalam
memahami pesan-pesan pokok Q.S. al-Fatihah dan
65 65 70 67 C Q.S. al-Ikhlas, perlu bimbingan dalam memahami
adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang
Ananda Wahyu Maulana P P baik dalam memahami
adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
70 70 70 74 C Penyayang, cukup baik dalam memahami makna al-
Asmau al- Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, dan al-Malik

0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
67 68 73 ### ### 8
NILAI PENGETAHUAN (KI 3)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : Muatan Lokal
KKM 60

REKAP NILAI
Muatan Lokal

NO Nama Siswa

……………..

……………..

……………..
B. MDR

B. ING
BTQ
1 FITRIATUS SAADAH 65 65 60

2 MANDA SINTIYA 60 65 60

3 M. UFRON BIN AFAN 65 70 60

4 WANDA USWATUN HASANAH 60 60 60

5 Wahyu MAULANA P P 65 75 660

6 0

7 0

8 0

9 0

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0

23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0
30 0

31 0

32 0

33 0

34 0

35 0

36 0

37 0

38 0

39 0

40 0

41 0

42 0

43 0

44 0

RATA2 63 67 180 ### ### ###


NILAI RAPORT KELAS I
SEMESTER I (SATU)
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018

REKAP MAPEL

Bhs.Indonesia

Matematika

B. MDR
PJOK
PPKn

SBdP

BTQ
PAI
NO Nama Siswa

1 FITRIATUS SAADAH 70 68 70 65 75 65 65 65
2 MANDA SINTIYA 70 65 65 68 75 60 65 60
3 M. UFRON BIN AFAN 75 75 68 70 70 70 65 70
4 WANDA USWATUN HASANAH 65 65 63 67 70 70 65 65
5 Wahyu MAULANA P P 78 85 95 90 70 75 70 75
6 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 8 8 8 8 8 8 63 67
41 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RATA-RATA 8 8 8 8 8 8 9 9
min 0 0 0 0 0 0 0 0
max 78 85 95 90 75 75 70 75
EL

PERINGKAT
B. ING

JML

Keputusan

65 608 3 Naik
60 588 5 Naik
65 628 2 Naik
60 590 4 Naik
75 713 1 Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
180 357 6 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
0 0 7 Tidak Naik
11
0
180
REKAP KI 4
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
KD yang diujikan :
KKM :

REKAP MAPEL KI4

Bhs.Indonesia

Matematika

B. MDR
PJOK
PPKn

SBdP

BTQ
PAI
NO Nama Siswa

1 FITRIATUS SAADAH 75 70 68 66 70 69 70 70
2 MANDA SINTIYA 68 67 66 66 73 69 65 65
3 M. UFRON BIN AFAN 69 73 73 71 76 75 65 70
4 WANDA USWATUN HASANAH 66 63 64 62 71 68 70 80
5 Wahyu MAULANA P P 72 78 82 81 71 78 70 75
6 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0 0 0 0 0
14 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 0 0 0 0 0
22 0 0 0 0 0 0 0 0 0
23 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 0 0 0 0 0
31 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RATA-RATA 8 8 8 8 8 8 8 8
min 0 0 0 0 0 0 0 0
max 75 78 82 81 76 78 70 80
L KI4

PERINGKAT
B. ING

JML

65 623 3
60 599 5
65 637 2
60 604 4
65 672 1
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
0 0 6
7
0
65
NILAI AKHIR KI 4
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Kelas/Semester : I / I (Satu)
KKM : 60

REKAP NILAI PER KD


PPKn Bhs.Indonesia Matematika SBdP
NO Nama Siswa
4.1 4.2 4.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.8 4.1 4.2 4.3

1 FITRIATUS SAADAH 65 70 70 65 60 65 90 70 70 65 70 70 65 65 65 70 65 65 65 65 70 70 65

2 MANDA SINTIYA 65 65 70 65 65 65 65 70 70 65 65 65 65 65 65 70 70 65 65 65 70 75 75

3 M. UFRON BIN AFAN 70 75 75 70 70 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 70 75 65 70 70 75 75 80

4 WANDA USWATUN HASANAH 60 65 65 65 65 65 65 65 60 65 65 65 60 65 65 60 65 60 60 60 70 75 70

5 Wahyu MAULANA P P 80 75 80 75 80 85 85 85 80 85 80 80 85 90 85 85 80 80 75 75 70 70 75

6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
REKAP NILAI PER KD
PPKn Bhs.Indonesia Matematika SBdP
NO Nama Siswa
4.1 4.2 4.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.8 4.1 4.2 4.3

26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
RATA-RATA 68 70 72 68 68 71 76 72 71 70 71 71 70 72 70 71 71 67 67 67 71 73 73
SBdP
B. MDR BTQ B. ING
4.4

75 70 70 65
70 65 65 60
75 65 70 65
70 70 80 60
70 70 75 65
SBdP
B. MDR BTQ B. ING
4.4

72 68 72 63
NILAI PENGETAHUAN (KI 4)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : PPKn
KKM : 70

REKAP NILAI PER KD

PPKn

NA
NO Nama Siswa
4.1 4.2 4.3
mencerit mencerit mencerit
akan akan akan
simbol- kegiatan pengala
simbol sesuai man
sila dengan kebersa
Pancasil aturan maan
1 FITRIATUS SAADAH 65
a pada 70
yang 70
dalam 68
Lamban berlaku keberag
g dalam aman
Garuda kehidupa kehidupa
sila n sehari- n
Pancasil hari di individu
a rumah di rumah
2 MANDA SINTIYA 65 65 70 67

3 M. UFRON BIN AFAN 70 75 75 73

4 WANDA USWATUN HASANAH 60 65 65 63

5 Wahyu MAULANA P P 80 75 80 78

6 0 0 0 0 0

7 0 0 0 0 0

8 0 0 0 0 0

9 0 0 0 0 0
10 0 0 0 0 0

11 0 0 0 0 0

12 0 0 0 0 0

13 0 0 0 0 0

14 0 0 0 0 0

15 0 0 0 0 0

16 0 0 0 0 0

17 0 0 0 0 0

18 0 0 0 0 0

19 0 0 0 0 0

20 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 0

22 0 0 0 0 0

23 0 0 0 0 0

24 0 0 0 0 0

25 0 0 0 0 0

26 0 0 0 0 0

27 0 0 0 0 0

28 0 0 0 0 0

29 0 0 0 0 0

30 0 0 0 0 0

31 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0

33 0 0 0 0 0

34 0 0 0 0 0

35 0 0 0 0 0

36 0 0 0 0 0

37 0 0 0 0 0

38 0 0 0 0 0

39 0 0 0 0 0

40 0 0 0 0 0

41 0 0 0 0 0

42 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0

44 0 0 0 0 0

RATA2 8 8 8 8
PREDIKAT

DESKRIPSI RAPORT

Ananda Fitriatus Saadah cukup baik dalam


menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang
C berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada
Lambang Garuda sila Pancasila.
Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam
menceritakan pengalaman kebersamaan dalam
C keberagaman kehidupan individu di rumah dan
menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada
Lambang Garuda sila Pancasila.
Ananda M. Ufron Bin Afan cukup baik dalam
menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang
C berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada
Lambang Garuda sila Pancasila.
Ananda Wanda Uswatun Hasanah cukup baik dalam
menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah, perlu
D bimbingan dalam menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda Wahyu Maulana P P baik dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
B sila Pancasila, cukup baik dalam menceritakan
kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan
simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan
simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan
simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan
simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan
simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menceritakan


simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
D sila Pancasila dan menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.
NILAI PENGETAHUAN (KI 4)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : Bhs. Indonesia
KKM : 65

REKAP NILAI PER KD

Bhs. Indonesia
NO Nama Siswa
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.7 4.8 4.9
mempra mempra melafalk menyam mengem menyam mempra menggu
ktikkan ktikkan an bunyi paikan ukakan paikan ktikan nakan
kegiatan kegiatan vokal penjelas penjelas penjelas ungkapa kosakata
persiapa persiapa dan an an an n terima dan
n n konsona (berupa tentang dengan kasih, ungkapa
membac menulis n dalam gambar cara kosakata perminta n yang
a permula kata dan memelih Bahasa an maaf, tepat
permula an (cara bahasa tulisan) ara Indonesi tolong, untuk
an duduk, Indonesi tentang kesehata a dan dan perkenal
(duduk cara a atau anggota n dibantu pemberi an diri,
wajar memega bahasa tubuh dengan dengan an keluarga,
dan baik, ng daerah dan pelafalan bahasa pujian, dan
jarak pensil, panca kosakata daerah dengan orang-
1 FITRIATUS SAADAH antara
65 cara60 65 indera
90 Bahasa
70 mengen
70 menggu
65 orang
70 di
mata meletakk serta Indonesi ai nakan tempat
dan an buku, perawata a yang peristiwa bahasa tinggalny
buku, jarak nnya tepat siang yang a secara
cara antara menggu dan dan santun sederha
memega mata nakan dibantu malam kepada na dalam
ng buku, dan kosakata dengan dalam orang bentuk
cara buku, bahasa bahasa teks tulis lain lisan dan
membali gerakan Indonesi daerah dan secara tulis
k tangan a gambar lisan dan
atas- dengan tulis
bawah, bantuan
kiri- bahasa
kanan, daerah
latihan secara
pelentur lisan
an dan/atau
gerakan tulis
2 MANDA SINTIYA 65 65
tangan
65 65 70 70 65 65
dengan
gerakan
menulis
di
udara/pa
sir/ meja,
melemas
kan jari
dengan
3 M. UFRON BIN AFAN 70 70
mewarna 75 75 70 75 70 75
i,
menjipla
k,
mengga
mbar,
membua
t garis
tegak,
miring,
lurus,
4 WANDA USWATUN HASANAH 65 dan65 65 65 65 60 65 65
lengkung
,
menjipla
k
berbagai
bentuk
gambar,
lingkaran
, dan
bentuk
huruf di
tempat
bercahay
a terang)
dengan
benar
5 Wahyu MAULANA P P 75 80 85 85 85 80 85 80

6 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8 0 0 0 0 0 0 0 0 0

9 0 0 0 0 0 0 0 0 0

10 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0 0 0 0 0

13 0 0 0 0 0 0 0 0 0

14 0 0 0 0 0 0 0 0 0

15 0 0 0 0 0 0 0 0 0

16 0 0 0 0 0 0 0 0 0

17 0 0 0 0 0 0 0 0 0

18 0 0 0 0 0 0 0 0 0
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0

20 0 0 0 0 0 0 0 0 0

21 0 0 0 0 0 0 0 0 0

22 0 0 0 0 0 0 0 0 0

23 0 0 0 0 0 0 0 0 0

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0

25 0 0 0 0 0 0 0 0 0
26 0 0 0 0 0 0 0 0 0

27 0 0 0 0 0 0 0 0 0

28 0 0 0 0 0 0 0 0 0

29 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30 0 0 0 0 0 0 0 0 0

31 0 0 0 0 0 0 0 0 0

32 0 0 0 0 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0 0 0 0 0

34 0 0 0 0 0 0 0 0 0

35 0 0 0 0 0 0 0 0 0

36 0 0 0 0 0 0 0 0 0

37 0 0 0 0 0 0 0 0 0

38 0 0 0 0 0 0 0 0 0

39 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0

41 0 0 0 0 0 0 0 0 0

42 0 0 0 0 0 0 0 0 0

43 0 0 0 0 0 0 0 0 0

44 0 0 0 0 0 0 0 0 0

RATA2 8 8 8 9 8 8 8 8
PREDIKAT
4.10 4.11 NA DESKRIPSI RAPORT

menggu melisank
nakan an puisi
kosakata anak Ananda Fitriatus Saadah sangat baik dalam
yang atau
tepat syair menyampaikan penjelasan (berupa gambar dan
dalam lagu tulisan) tentang anggota tubuh dan panca indera serta
percakap (berisi perawatannya menggunakan kosakata bahasa
an ungkapa Indonesia dengan bantuan bahasa daerah secara
tentang n
hubunga kekagum lisan dan/atau tulis, perlu bimbingan dalam
n an, mempraktikkan kegiatan persiapan menulis
kekeluar kebangg permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, cara
gaan aan, meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,
dengan
70 hormat
65 69 C
menggu kepada
gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan
nakan orang pelenturan gerakan tangan dengan gerakan menulis
bantuan tua, di udara/pasir/ meja, melemaskan jari dengan
gambar/ kasih mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis
bagan sayang,
silsilah atau tegak, miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai
keluarga persaha bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di tempat
batan) bercahaya terang) dengan benar.
sebagai
bentuk
ungkapa
n diri
Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam
mengemukakan penjelasan tentang cara memelihara
kesehatan dengan pelafalan kosakata Bahasa
Indonesia yang tepat dan dibantu dengan bahasa
65 65 66 C daerah dan mempraktikkan kegiatan persiapan
membaca permulaan (duduk wajar dan baik, jarak
antara mata dan buku, cara memegang buku, cara
membalik.

Ananda M. Ufron Bin Afan cukup baik dalam


melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata
bahasa Indonesia atau bahasa daerah dan
75 75 73 C mempraktikkan kegiatan persiapan membaca
permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata
dan buku, cara memegang buku, cara membalik.

Ananda Wanda Uswatun Hasanah cukup baik dalam


mempraktikkan kegiatan persiapan membaca
permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata
dan buku, cara memegang buku, cara membalik,
65 60 64 D perlu bimbingan dalam menyampaikan penjelasan
dengan kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan gambar.
Ananda Wahyu Maulana P P baik dalam melafalkan
bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah, cukup baik dalam
80 85 82 B mempraktikkan kegiatan persiapan membaca
permulaan (duduk wajar dan baik, jarak antara mata
dan buku, cara memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan
kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan
kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan
kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan
kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan
kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam mempraktikkan


kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik dan mempraktikkan
0 0 0 D kegiatan persiapan membaca permulaan (duduk wajar
dan baik, jarak antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara membalik.

8 8 8
NILAI PENGETAHUAN (KI 4)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : Matematika
KKM : 60

REKAP NILAI PER KD

Matematika

NA
NO Nama Siswa
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.8
menyajik menulisk menguru menyele mempre mengelo melakuk
an an tkan saikan diksi dan mpokkan an
bilangan lambang bilangan- masalah membua bangun penguku
cacah bilangan bilangan kehidupa t pola ruang ran
sampai sampai sampai n sehari- bilangan dan panjang
dengan dua dua hari yang yang bangun dan
1 FITRIATUS SAADAH 99 yang
65 angka
65 angka
70 berkaitan
65 berkaitan
65 datar
65 berat
65 66
bersesua yang dari dengan dengan berdasar dalam
ian menyata bilangan penjumla kumpula kan sifat satuan
dengan kan terkecil han dan n tertentu tidak
banyak banyak ke pengura benda/g dengan baku
anggota anggota bilangan ngan ambar/g menggu dengan
kumpula suatu terbesar bilangan erakan nakan menggu
n objek kumpula atau yang atau berbagai nakan
yang n objek sebalikn melibatk lainnya benda benda/sit
disajikan dengan ya an konkret uasi
2 MANDA SINTIYA 65 ide 65
nilai 70
dengan 70
bilangan 65 65 65
konkret 66
tempat menggu cacah
nakan sampai
kumpula dengan
n benda- 99
benda
konkret

3 M. UFRON BIN AFAN 75 70 70 75 65 70 70 71

4 WANDA USWATUN HASANAH 65 65 60 65 60 60 60 62

5 Wahyu MAULANA P P 90 85 85 80 80 75 75 81

6 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0

9 0 0 0 0 0 0 0 0 0

10 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12 0 0 0 0 0 0 0 0 0

13 0 0 0 0 0 0 0 0 0

14 0 0 0 0 0 0 0 0 0

15 0 0 0 0 0 0 0 0 0
16 0 0 0 0 0 0 0 0 0

17 0 0 0 0 0 0 0 0 0

18 0 0 0 0 0 0 0 0 0

19 0 0 0 0 0 0 0 0 0

20 0 0 0 0 0 0 0 0 0

21 0 0 0 0 0 0 0 0 0

22 0 0 0 0 0 0 0 0 0

23 0 0 0 0 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0 0 0 0 0

25 0 0 0 0 0 0 0 0 0

26 0 0 0 0 0 0 0 0 0

27 0 0 0 0 0 0 0 0 0

28 0 0 0 0 0 0 0 0 0

29 0 0 0 0 0 0 0 0 0

30 0 0 0 0 0 0 0 0 0

31 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0 0 0 0 0

33 0 0 0 0 0 0 0 0 0

34 0 0 0 0 0 0 0 0 0

35 0 0 0 0 0 0 0 0 0

36 0 0 0 0 0 0 0 0 0

37 0 0 0 0 0 0 0 0 0

38 0 0 0 0 0 0 0 0 0

39 0 0 0 0 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0

41 0 0 0 0 0 0 0 0 0

42 0 0 0 0 0 0 0 0 0

43 0 0 0 0 0 0 0 0 0

44 0 0 0 0 0 0 0 0 0

RATA2 8 8 8 8 8 8 8 8
PREDIKAT

DESKRIPSI RAPORT

Ananda Fitriatus Saadah cukup baik dalam


mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka
dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
C sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-
benda konkret dan menyajikan bilangan cacah sampai
dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota
kumpulan objek yang disajikan.
Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam
mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka
dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
C sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-
benda konkret dan menyajikan bilangan cacah sampai
dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota
kumpulan objek yang disajikan.
Ananda M. Ufron Bin Afan cukup baik dalam
menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
C yang disajikan dan memprediksi dan membuat pola
bilangan yang berkaitan dengan kumpulan
benda/gambar/gerakan atau lainnya.

#N/A
D

#N/A
B

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan
cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan
cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan
cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan
cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan
cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.

Ananda 0 perlu bimbingan dalam menyajikan bilangan


cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota kumpulan objek yang disajikan dan
D menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan.
NILAI PENGETAHUAN (KI 4)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : SBdP
KKM : 70

REKAP NILAI PER KD

SBdP

NA
NO Nama Siswa
4.1 4.2 4.3 4.4
membua meniruk meragak membua
t karya an an gerak t karya
ekspresi elemen anggota dari
dua dan musik tubuh bahan
1 FITRIATUS SAADAH tiga
70 70
melalui
65
melalui alam
75 70
dimensi lagu tari

2 MANDA SINTIYA 70 75 75 70 73

3 M. UFRON BIN AFAN 75 75 80 75 76

4 WANDA USWATUN HASANAH 70 75 70 70 71

5 Wahyu MAULANA P P 70 70 75 70 71

6 0 0 0 0 0 0

7 0 0 0 0 0 0

8 0 0 0 0 0 0

9 0 0 0 0 0 0

10 0 0 0 0 0 0

11 0 0 0 0 0 0

12 0 0 0 0 0 0

13 0 0 0 0 0 0

14 0 0 0 0 0 0

15 0 0 0 0 0 0
16 0 0 0 0 0 0

17 0 0 0 0 0 0

18 0 0 0 0 0 0

19 0 0 0 0 0 0

20 0 0 0 0 0 0

21 0 0 0 0 0 0

22 0 0 0 0 0 0

23 0 0 0 0 0 0

24 0 0 0 0 0 0

25 0 0 0 0 0 0

26 0 0 0 0 0 0

27 0 0 0 0 0 0

28 0 0 0 0 0 0

29 0 0 0 0 0 0

30 0 0 0 0 0 0

31 0 0 0 0 0 0

32 0 0 0 0 0 0

33 0 0 0 0 0 0

34 0 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0 0

36 0 0 0 0 0 0

37 0 0 0 0 0 0

38 0 0 0 0 0 0

39 0 0 0 0 0 0

40 0 0 0 0 0 0

41 0 0 0 0 0 0

42 0 0 0 0 0 0

43 0 0 0 0 0 0

44 0 0 0 0 0 0

RATA2 8 8 8 8 8
PREDIKAT

DESKRIPSI RAPORT

Ananda Fitriatus Saadah cukup baik dalam membuat


C karya dari bahan alam dan meragakan gerak anggota
tubuh melalui tari.
Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam menirukan
C elemen musik melalui lagu dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda M. Ufron Bin Afan baik dalam meragakan
C gerak anggota tubuh melalui tari, cukup baik dalam
membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda Wanda Uswatun Hasanah cukup baik dalam
C menirukan elemen musik melalui lagu dan membuat
karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda Wahyu Maulana P P cukup baik dalam
C meragakan gerak anggota tubuh melalui tari dan
membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
Ananda 0 perlu bimbingan dalam membuat karya
D ekspresi dua dan tiga dimensi dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi.
NILAI PENGETAHUAN (KI 4)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : PJOK
KKM :

Rekap Nilai Per KD

Nilai Akhir (NA)


PJOK
NO Nama Siswa
4.1 4.2 4.3 4.4 4.8
mempra mempra mempra mempra mencerit
ktikkan ktikkan ktikkan ktikkan akan
gerak gerak pola sikap bagian-
dasar dasar gerak tubuh bagian
lokomoto non- dasar (duduk, tubuh,
r sesuai lokomoto manipula membac bagian
dengan r sesuai tif sesuai a, tubuh
konsep dengan dengan berdiri, yang
1 FITRIATUS SAADAH 70
tubuh, 65
konsep 65
konsep 75
jalan), 70
boleh 69
ruang, tubuh, tubuh, dan dan tidak
usaha, ruang, ruang, bergerak boleh
dan usaha, usaha, secara disentuh
keterhub dan dan lentur orang
ungan keterhub keterhub serta lain, cara
dalam ungan ungan seimban menjaga
berbagai dalam dalam g dalam kebersih
bentuk berbagai berbagai rangka annya,
permain bentuk bentuk pembent dan
an permain permain ukan kebersih
sederha an an tubuh an
2 MANDA SINTIYA na dan
65 sederha
65 sederha
65 melalui
75 pakaian
75 69
atau na dan na dan permain
tradision atau atau an
al tradision tradision sederha
al al na dan
atau
tradision
al

3 M. UFRON BIN AFAN 80 70 70 80 75 75

4 WANDA USWATUN HASANAH 70 65 70 65 70 68

5 Wahyu MAULANA P P 75 80 75 80 80 78

6 0 0
7 0 0
8 0 0
9 0 0
10 0 0
11 0 0
12 0 0
13 0 0
14 0 0
15 0 0
16 0 0
17 0 0
18 0 0
19 0 0
20 0 0
21 0 0
22 0 0
23 0 0
24 0 0
25 0 0
26 0 0
27 0 0
28 0 0
29 0 0
30 0 0
31 0 0
32 0 0
33 0 0
34 0 0
35 0 0
36 0 0
37 0 0
38 0 0
39 0 0
40 0 0
41 0 0
42 0 0
43 0 0
44 0 0
RATA2 72 69 69 75 74 ### 8
PREDIKAT

DESKRIPSI RAPORT

Ananda Fitriatus Saadah cukup baik dalam


mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri,
jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan
C sederhana dan atau tradisional dan mempraktikkan
gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.

Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam


mempraktikkan sikap tubuh (duduk, membaca, berdiri,
jalan), dan bergerak secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan tubuh melalui permainan
C sederhana dan atau tradisional dan mempraktikkan
gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Ananda M. Ufron Bin Afan baik dalam mempraktikkan


gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional,
C cukup baik dalam mempraktikkan gerak dasar non-
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.

Ananda Wanda Uswatun Hasanah cukup baik dalam


mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
C atau tradisional dan mempraktikkan gerak dasar non-
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.

Ananda Wahyu Maulana P P baik dalam


mempraktikkan gerak dasar non-lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
B sederhana dan atau tradisional, cukup baik dalam
mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.

D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
D -
NILAI PENGETAHUAN (KI 4)
Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3
Mata Pelajaran : PAI
KKM :

Rekap Nilai Per KD


PAI
NO Nama Siswa
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.11 4.13 4.14
melafalk melafalk menunju menunju melafalk mempra mencerit mencerit
an huruf- an Q.S. kkan kkan an al- ktikkan akan akan
huruf al- bukti- bukti- Asmau tata cara kisah kisah
hijaiyyah Fatihah bukti bukti al- bersuci ketelada ketelada
dan dan Q.S. adanya keesaan Husna: nan Nabi nan Nabi
harakatn al-Ikhlas Allah Allah ar- 70 Adam Idris70a.s.
1 FITRIATUS SAADAH ya
65 70
dengan Swt.
70
Swt.
75
Rahman,
70
a.s.
70
secara benar yang berdasar ar-
lengkap dan jelas Maha kan Rahim,
Pengasi pengam danal-
h dan atan Malik
Maha terhadap
Penyaya dirinya
2 MANDA SINTIYA 65 70 ng 70 dan70 70 70 70 70
makhluk
ciptaan-
Nya
yang
dijumpai
di sekitar
rumah
3 M. UFRON BIN AFAN 65 70 70 dan60 70 70 70 70
sekolah

4 WANDA USWATUN HASANAH 65 65 65 60 70 70 65 65

5 Wahyu MAULANA P P 80 70 75 75 75 70 70 65

6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
36 0
37 0
38 0
39 0
40 0
41 0
42 0
43 0
44 0
RATA2 68 69 70 68 71 70 69 68
ilai Per KD

Nilai Akhir (NA)

PREDIKAT
PAI
DESKRIPSI RAPORT
4.15 4.16 4.17
mencerit mencerit mencerit
akan akan akan
kisah kisah kisah Ananda Fitriatus Saadah cukup baik dalam
ketelada ketelada ketelada menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt.
nan Nabi nan Nabi nan Nabi
Nuh70a.s. Hud65a.s. Muham berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
mad
70 70 C makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah
saw. dan sekolah dan melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
harakatnya secara lengkap.
Ananda Manda Sintiya cukup baik dalam melafalkan
Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan
70 65 60 68 C jelas, perlu bimbingan dalam menceritakan kisah
keteladanan Nabi Muhammad saw.

Ananda M. Ufron Bin Afan cukup baik dalam


melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan
benar dan jelas, perlu bimbingan dalam menunjukkan
70 70 70 69 C bukti-bukti keesaan Allah Swt. berdasarkan
pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-
Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah

Ananda Wanda Uswatun Hasanah cukup baik dalam


melafalkan al-Asmau al-Husna: ar- Rahman, ar-
Rahim, danal-Malik, perlu bimbingan dalam
65 70 70 66 C menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt.
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah
Ananda Wahyu Maulana P P baik dalam melafalkan
huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya secara lengkap,
70 70 70 72 C
cukup baik dalam menceritakan kisah keteladanan
Nabi Idris a.s.
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
0 D -
69 68 68 ### ### 8
3
Nilai Spirit

Semester I (Sat

NILAI K1 PAI Tematik


NO Berdoa Toleransi Ketaatan Perilaku
Ketaatan Perilaku sebelum dalam
Beribadah Syukur dan Beribadah Syukur
SB PB SB PB sesudah SB PB Beribadah
SB PB SB PB SB

1 FITRIATUS SAADAH v v 75 75 80 75

2 MANDA SINTIYA 75 70 70 75

3 M. UFRON BIN AFAN 70 75 75 75

4 WANDA USWATUN HASANAH 70 75 70 70

5 Wahyu MAULANA P P 70 75 75 70

6 0

7 0

8 0

9 0

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0
16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0

23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 0

33 0

34 0
35 0

36 0

37 0

38 0

39 0

40 0

41 0

42 0

43 0

44 0
Nilai Spiritual (K-1) PAI-BP & PPKn
3.00
Semester I (Satu) Tahun Pelajaran 2017/2018

Tematik JUMLAH
Berdoa Toleransi
Perilaku sebelum dalam Taat Syukur Berdoa Toleransi
Syukur dan
PB sesudah
SB PB Beribadah
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB

75 75 80 0 75 0 150 0 150 0

70 70 70 0 75 0 145 0 140 0

70 75 75 0 75 0 140 0 150 0

70 75 70 0 70 0 140 0 150 0

70 75 75 0 70 0 140 0 150 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
untuk kenaikan kelas ...
deskripsi SIKAP minimal "BAIK"

DESKRIPSI RAPORT

Ananda Fitriatus Saadah sangat baik dalam ketaatan beribadah,


berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda Manda Sintiya sangat baik dalam ketaatan beribadah,
berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda M. Ufron Bin Afan sangat baik dalam ketaatan beribadah,
berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda Wanda Uswatun Hasanah sangat baik dalam ketaatan
beribadah, berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda Wahyu Maulana P P sangat baik dalam ketaatan beribadah,
berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Ananda 0 baik dalam ketaatan beribadah, berperilaku syukur, berdoa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, toleransi dalam
beribadah,
Nilai K2 PAI-BP
NO NAMA PESERTA DIDIK Tangung
Jujur Disiplin Santun Peduli Percaya Diri
Jawab
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB

1 FITRIATUS SAADAH 75 70 65

2 MANDA SINTIYA 75 70 70

3 M. UFRON BIN AFAN 75 75 70

4 WANDA USWATUN HASANAH 70 70 75

5 Wahyu MAULANA P P 70 75 80

6 0

7 0

8 0

9 0

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0

23 0
24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 0

33 0

34 0

35 0

36 0

37 0

38 0

39 0

40 0

41 0

42 0

43 0

44 0
Nilai Sikap Sosila (K-2) PAI-BP & Tematik
Kelas I SDN Kaliayar 3
Semester I (Satu) Tahun Pelajaran 2017/2018

Nilai K2 Tematik Nilai Akhir K2

Tangung Tangung
Percaya Diri Jujur Disiplin Santun Peduli Percaya Diri Jujur Disiplin
Jawab Jawab
PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB

75 65 65 75 70 65 75 0 65 0 65

65 65 65 70 70 75 65 0 65 0 65

75 70 70 75 70 75 75 0 70 0 70

65 65 65 70 70 75 65 0 65 0 65

75 70 70 70 70 80 75 0 70 0 70

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0
0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0
Nilai Akhir K2

Tangung
Santun Peduli Percaya Diri
Jawab
PB SB PB SB PB SB PB

0 150 0 140 0 130 0

0 145 0 140 0 145 0

0 150 0 145 0 145 0

0 140 0 140 0 150 0

0 140 0 145 0 160 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0
DESKRIPSI RAPORT

Ananda Fitriatus Saadah sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri,

Ananda Manda Sintiya sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri,

Ananda M. Ufron Bin Afan sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri,
Ananda Wanda Uswatun Hasanah sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, percaya diri,
Ananda Wahyu Maulana P P sangat jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
Ananda 0 baik dalam sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri,
RAPOR
PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

Nama Peserta Didik :

Wahyu MAULANA P P

NISN / NIS

0104041176 / 294

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


REPUBLIK INDONESIA
PETUNJUK PENGISIAN RAPOR

1. Rapor Peserta Didik dipergunakan selama peserta didik yang bersangkutan


mengikuti seluruh program pembelajaran di Sekolah Dasar tersebut;
2. Identitas Sekolah diisi dengan data yang sesuai dengan keberadaan Sekolah Dasar;
3. Daftar Peserta didik diisi oleh data peserta didik yang ada dalam Rapor Peserta Didik
ini;
4. Identitas Peserta didik diisi oleh data yang sesuai dengan keberadaan peserta didik;
5. Rapor Peserta Didik harus dilengkapi dengan pas foto berwarna (3 x 4) dan
pengisiannya dilakukan oleh Guru Kelas;
6. Kompetensi inti 1 (KI-1) untuk sikap spiritual diambil dari KI-1 pada muatan
pelajaran pendidikan agama dan budi pekerti dan PPKn;
7. Kompetensi inti 2 (KI-2) untuk sikap sosial diambil dari KI-2 pada muatan pelajaran
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn;
8. Kompetensi inti 3 dan 4 (KI-3 dan KI-4) diambil dari KI-3 dan KI-4 pada semua
muatan pelajaran;
9. Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai,
predikat dan deskripsi pencapaian kompetensi mata pelajaran;
10. Hasil penilaian sikap dilaporkan dalam bentuk predikat dan/atau deskripsi;
11. Predikat yang ditulis dalam Rapor Peserta Didik:
A : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
D : Perlu Bimbingan
12. Deskripsi pengetahuan dan keterampilan ditulis dengan kalimat positif sesuai dengan
capaian KD tertinggi atau terendah dari masing-masing muatan pelajaran yang
diperoleh peserta didik. Deskripsi berisi pengetahuan dan keterampilan yang sangat
baik/dan atau baik yang dikuasai dan penguasaannya belum optimal. Apabila nilai
capaian KD muatan pelajaran yang diperoleh dari suatu muatan pelajaran sama,
kolom deskripsi ditulis sesuai dengan capaian untuk semua KD;

13. Laporan Ekstrakurikuler diisi dengan kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh
peserta didik;
14. Saran–saran diisi tentang hal-hal yang perlu mendapatkan perhatian peserta didik,
pendidik, dan orangtua/wali terutama untuk hal-hal yang tidak didapatkan dari
sekolah;
15. Laporan tinggi dan berat badan peserta didik ditulis berdasarkan hasil pengukuran
yang dilakukan pendidik;
16. Laporan kondisi kesehatan fisik diisi dengan deskripsi hasil pemeriksaan yang
dilakukan pendidik, bekerjasama dengan tenaga kesehatan atau puskesmas terdekat;
17. Prestasi diisi dengan prestasi peserta didik yang menonjol;
18. Kolom ketidakhadiran ditulis dengan data akumulasi ketidakhadiran peserta didik
karena sakit, izin, atau tanpa keterangan selama satu semester;
19. Apabila peserta didik pindah, maka dicatat di dalam kolom keterangan pindah.
20. Kolom pernyataan kenaikan kelas diisi keterangan naik atau tinggal kelas.
RAPOR
PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR ( SD )

Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3


NPSN : 2052331
NISN / NIS : 0104041176 / 294
Alamat Sekolah : Curah Macan
Kode Pos : 68288
Desa / Kelurahan : Kalianyar
Kecamatan : Ijen
Kabupaten / Kota : Bondowoso/Bondowoso
Provinsi : Jawa Timur
Website :
E-mail : sdn 3kalianyar@yahoo co id
IDENTITAS PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik : Wahyu MAULANA P P


NISN / NIS : 0104041176 / 294
Tempat, Tanggal Lahir : Bondowoso , 18 Mei 2010
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Agama : Islam
Pendidikan sebelumnya : TK
Alamat Peserta Didik : Curah Macan

Nama Orang Tua


Ayah : Ma' i
Ibu : Agustina

Pekerjaan Orang Tua


Ayah : Tani
Ibu :

Alamat Orang Tua


Jalan :
Kelurahan/Desa : Kalianyar
Kecamatan : Ijen
Kabupaten / Kota : Bondowoso
Provinsi : Jawa Timur

Wali Peserta Didik


Nama : -
Pekerjaan : -
Alamat : -

16 Desember 2017
Kepala Sekolah,

Diana Eka Maria, SPd.SD


NIP. 1.96607021991042E+017
RAPOR PESERTA DIDIK DAN PROFIL PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik : Wahyu MAULANA P P Kelas :I

NISN/NIS : 0104041176 / 294 Semester : I (Satu)


Nama Sekolah : SDN Kaliayar 3 Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alamat Sekolah : Curah Macan Kalianyar
Bondowoso/Bondowoso

A. Sikap

Deskripsi

1. Sikap Spritual Ananda Wahyu Maulana P P sangat baik dalam ketaatan beribadah,
berperilaku syukur, berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan, toleransi dalam beribadah,

2. Sikap Sosial Ananda Wahyu Maulana P P sangat jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, percaya diri,

B. Pengetahuan dan Ketrampilan


KKM Satuan Pendidikan : 60

Muatan Pengetahuan Keterampilan


No. Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi

Ananda Wahyu Maulana P


P baik dalam memahami Ananda Wahyu Maulana P
adanya Allah Swt. yang P baik dalam melafalkan
Pendidikan Maha Pengasih dan Maha huruf-huruf hijaiyyah dan
1 Agama dan 74 C Penyayang, cukup baik 72 C harakatnya secara
Budi Pekerti dalam memahami makna lengkap, cukup baik dalam
al-Asmau al- Husna: ar- menceritakan kisah
Rahman, ar-Rahim, dan al- keteladanan Nabi Idris a.s.
Malik
Muatan Pengetahuan Keterampilan
No. Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi

Ananda Wahyu Maulana P


Ananda Wahyu Maulana P P baik dalam
P baik dalam mengenal menceritakan simbol-
simbol sila-sila Pancasila
Pendidikan simbol sila Pancasila pada
dalam lambang negara Lambang Garuda sila
2 Pancasila dan “Garuda Pancasila”, cukup
76 C 78 B Pancasila, cukup baik
Kewarga baik dalam dalam menceritakan
negaraan mengidentifikasi aturan kegiatan sesuai dengan
yang berlaku dalam aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari- hari di kehidupan sehari-hari di
rumah. rumah.

Ananda Wahyu Maulana P Ananda Wahyu Maulana P


P baik dalam menguraikan P baik dalam melafalkan
lambang bunyi vokal dan bunyi vokal dan konsonan
konsonan dalam kata dalam kata bahasa
bahasa Indonesia atau Indonesia atau bahasa
bahasa daerah atau bahasa daerah, cukup baik dalam
daerah, cukup baik dalam mempraktikkan kegiatan
menguraikan kosakata persiapan membaca
hubungan kekeluargaan permulaan (duduk wajar
melalui gambar/bagan dan baik, jarak antara
silsilah keluarga dalam mata dan buku, cara
bahasa Indonesia atau memegang buku, cara
3 Bahasa 77 B bahasa daerah. 82 B membalik.
Indonesia

4 Matematika 82 B Err:502 81 B #N/A


Muatan Pengetahuan Keterampilan
No. Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi

Ananda Wahyu Maulana P Ananda Wahyu Maulana P


P cukup baik dalam P cukup baik dalam
5 Seni Budaya mengenal karya ekspresi meragakan gerak anggota
70 C 71 C
dan Prakarya dua dan tiga dimensi dan tubuh melalui tari dan
mengenal elemen musik membuat karya ekspresi
melalui lagu. dua dan tiga dimensi.

Ananda Wahyu Maulana P Ananda Wahyu Maulana P


P cukup baik dalam P baik dalam
memahami gerak dasar mempraktikkan gerak
lokomotor sesuai dengan dasar non-lokomotor
konsep tubuh, ruang, sesuai dengan konsep
usaha, dan keterhubungan tubuh, ruang, usaha, dan
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam
permainan sederhana dan berbagai bentuk
atau tradisional dan permainan sederhana dan
Pendidikan memahami gerak dasar atau tradisional, cukup
6 Jasmani,
lokomotor sesuai dengan baik dalam
75 C konsep tubuh, ruang, 78 B mempraktikkan gerak
Olahraga dan
Kesehatan usaha, dan keterhubungan dasar lokomotor sesuai
dalam berbagai bentuk dengan konsep tubuh,
permainan sederhana dan ruang, usaha, dan
atau tradisional. keterhubungan dalam
berbagai bentuk
permainan sederhana dan
atau tradisional.

7 Muatan Lokal

Ananda Wahyu Maulana P Ananda Wahyu Maulana P


Bahasa P cukup baik dalam P cukup baik dalam
a Madura 65 C pengetahuan Bahasa 70 C keterampilan Bahasa
Madura Madura

Ananda Wahyu Maulana P Ananda Wahyu Maulana P


b Baca Tulis Al-
Qur'an 75 C P baik dalam pengetahuan 75 C P baik dalam keterampilan
Baca Tulis Al-Qur'an Baca Tulis Al-Qur'an

Ananda Wahyu Maulana P Ananda Wahyu Maulana P


P sangat baik dalam P cukup baik dalam
c Bahasa Inggris 660 A pengetahuan Bahasa 65 C keterampilan Bahasa
Inggris Inggris
C. Ekstra Kurikuler

No Kegiatan Ekstrakurikuler Keterangan

1 Praja Muda Karana (Pramuka) -

2 … -

3 … -

4 … -

D. Saran - saran

Rajin belajar agar dapat berprestasi dengan baik.

E. Tinggi dan Berat Badan

Semester
No Aspek Yang Dinilai
1 2
1 Tinggi Badan - -

2 Berat Badan - -

F. Kondisi Kesehatan

No Aspek Fisik Keterangan

1 Pendengaran Baik

2 Penglihatan Baik

3 Gigi Baik

4 - -
G. Prestasi

No Jenis Prestasi Keterangan

1 Kesenian -

2 Olahraga -

H. Ketidakhadiran

Sakit : 2 Hari
Ijin : 2 Hari
Tanpa Keterangan : - Hari

Mengetahui Bondowoso, 16 Desember 2017


Orang Tua/ Wali, Guru Kelas,

_________________________________ Dwi Prisuciningsih,SPd.SD


NIP. 196807122007012031

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Diana Eka Maria, SPd.SD


NIP 196607021991042001
1
2
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH

Nama Peserta Didik : ………………………………………………………

Kelas yang Tanda Tangan Kepala sekolah, Stempel


Tanggal Alasan
Ditinggalkan Sekolah dan Tanda Tangan Orang Tua/Wali

…………., …………………………………….
Kepala Sekolah

____________________________
NIP.

Orang Tua/Wali

____________________________

…………., …………………………………….
Kepala Sekolah

____________________________
NIP.

Orang Tua/Wali

____________________________

…………., …………………………………….
Kepala Sekolah

____________________________
NIP.

Orang Tua/Wali

____________________________
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH

Nama Peserta Didik : ………………………………………………………

No. MASUK

1. Nama Peserta Didik


Nomor Induk …………., …………………………………….
NISN Kepala Sekolah
Nama Sekolah
Masuk di Sekolah ini :
a. Tanggal ____________________________
b. Di Kelas NIP.
c. Tahun Pelajaran

1. Nama Peserta Didik


Nomor Induk …………., …………………………………….
NISN Kepala Sekolah
Nama Sekolah
Masuk di Sekolah ini :
a. Tanggal ____________________________
b. Di Kelas NIP.
c. Tahun Pelajaran

1. Nama Peserta Didik


Nomor Induk …………., …………………………………….
NISN Kepala Sekolah
Nama Sekolah
Masuk di Sekolah ini :
a. Tanggal ____________________________
b. Di Kelas NIP.
c. Tahun Pelajaran

Mengetahui ………………., …………………………………..

Orang Tua/Wali Guru Kelas

………………………………………………….. …………………………………………………..

NIP………………………………………………

Mengetahui

Kepala Sekolah

…………………………………………………..

NIP………………………………………………