Anda di halaman 1dari 9

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 WARUNGKIARA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas/semester : X/1
Materi Pokok : Complimenting and Showing Care
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan perhatian (care) serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada ungkapan perhatian (care) serta responnya.

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan
perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator :
4.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon
ungkapan perhatian (care).

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi
tentang perhatian dengan guru dan teman.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, percaya diri, dan tanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi tentang perhatian.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan perhatian (care) serta responnya.
4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan
perhatian (care).

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi Sosial :
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
2. Struktur Teks
Emi : I failed my English test.
Lia : That’s okay. Just work harder, and you will get a good mark next time.
3. Unsur Kebahasaan
1. Kosa kata terkait dengan kondisi kegagalan.
2. Tata bahasa: have, have got, need, may, can, will, dsb.
3. Frasa nominal dengan adjective: a bad headache, a good rest;
4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
5. Ucapan, tekanan kata, intonasi
6. Ejaan dan tanda baca
7. Tulisan tangan

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Model pembelajaran : Discovery Learning
2. Pendekatan : Scientific Approach
3. Teknik pembelajaran : Play scissor, rock, and paper.

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


1. Media
- Power point presentation
2. Alat/Bahan
- Laptop
- LCD
3. Sumber Belajar
- Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris
SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1. Jakarta : Puskurbuk RI
- Suara guru

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Alokasi
Deskripsi kegiatan guru dan peserta didik
pembelajaran waktu
Awal  Mengucapkan salam dan berdo’a bersama. 10 menit
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar
baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru mengkaitkan materi dengan topik
sebelumnya.
 Memberi brainstorming berupa pertanyaan yang
sesuai dengan materi yang akan disampaikan
seperti :
- What is your expression if you look your
friend is sick?
- Suppose you have know your friend got
accident. What is expression to do ?
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
(Based on my questions previously, Now, please
guess! what topic are we going to discuss
today?)
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
(Yaitu materi tentang ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang niat melakukan sesuatu,
bagaimana fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan dan tata bahasa, intonasi, tekanan
kata dsb)
Inti  Guru memerintahkan peserta didik untuk 55 menit
membuka buku pegangan peserta didik halaman
23 dan membaca teks dialog.
 Peserta didik mengamati dialog showing care
dengan cara membaca dalam hati.
 Peserta didik secara berpasangan
mendiskusikan teks dialog yang telah diamati
dan menanya hal-hal yang berkaitan dengan
teks dialog yang dibaca kepada peserta didik
lain atau guru.
 Guru memfasilitasi tanya jawab antar peserta
didik dan atau menjawab pertanyaan dari
peserta didik.
 Guru meminta peserta didik untuk mencoba
membaca dialog tentang showing care bersama
teman sebangkunya.
 Guru meminta peserta untuk bermain game
“scissor, rock, and paper” secara berpasangan.
 Guru memberikan intruksi dan contoh cara
melakukan permainan “scissor, rock, and
paper”.
 Game ini dilakukan untuk menentukan
pemenang yang berhak untuk memilih situasi
yang ada pada task 3 halaman 26.
 Peserta didik yang kalah membuat kalimat yang
berisi ungkapan yang menunjukan simpati/care
dan mengkomunikasikannya.
Akhir  Guru dan peserta didik merangkum materi 25 menit
pembelajaran hari itu.
 Guru mengajak peserta didik merefleksikan
proses dan hasil belajar hari itu dengan
menuliskan permasalahan dalam jurnal belajar.
 Guru memberikan test tulis untuk mengetahui
keberhasilan pembelajaran.
 Salam
H. PENILAIAN
1. Teknik penilaian : Pengamatan, Tes tulis.
2. Prosedur penilaian : (terlampir)

Mengetahui Warungkiara, 6 Agustus 2014


Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Drs. TATENG MULYANA. M.Pd YUYUS HADIRUSMAN, S.Pd.


NIP. 19570318 198603 1 005 NIP. 197607312005011007
LAMPIRAN:

A. Lembar Aktifitas Peserta Didik

1. Read the following dialog carefully :

Today Imran is not feeling well. He is staying at home. He has just received a
sympathy card through an email from his sister who lives far away in Singapore.
The card says, “Sending you sunny smiles, warm wishes, and healing thoughts . . .
Hope today finds you feeling much better!” Many of his friends also come to his
house.
Rama : You look so pale. I bring you some soup, fix you some tea and
bake you some treats. Hope you recover soon.
Imran : Thanks a lot. What a lovely friend you are! I really appreciate that.
Rido : I’d also water your plants and tidy your room.
Imran : Thank you very much. I’m glad you do it for me.
Ramon : To help you feel better, I’d fluff up your pillow and straighten
your sheets.
Imran : I am so grateful to you. You’re the best friendsI have ever had.

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Percaya diri dalam mengikuti pembelajaran. pembelajaran
b. Peduli dan bertanggungjawab dalam kegiatan dan saat
kelompok. diskusi
c. Jujur dan disiplin dalam mengerjakan dan
kelompok
mengumpulkan tugas/test.
2. Pengetahuan Pengamatan Pada saat
a. Menjelaskan cara menyajikan (menemukan) dan test tulis peserta didik
semua kemungkinan/situasi yang mungkin bekerja
muncul dari suatu fenomena secara tepat, dalam
sistematis, dan kreatif.
kelompok
b. Mampu mengidentifikasi dan merespon
ungkapan care secara tepat dan benar. dan
mengerjakan
evaluasi
individu
3. Keterampilan Pengamatan Performa
a. Terampil mengkomunikasikan ungkapan care
dan responya dalam bahasa Inggris dengan
benar.
b. Terampil menggunakan ungkapan care dan
responnya dalam konteks kalimat dan situasi
yang tepat
c. Terampil mengucapkan ungkapan care dan
responnya kepada orang lain dengan jelas,
tepat, dan benar.
B. Aspek, Teknik dan Waktu Penilaian

C. Instrumen Penilaian

(1). Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik


Aspek yang diamati

Percaya diri

Tanggung
Disiplin
`
Jujur

peduli

jawab
Nilai
No Nama

1.
2.
3.

Keterangan:
5 = Selalu ditunjukkan Pedoman Penilaian
4 = Sering ditunjukkan Skor Perolehan Siswa
3 = Biasa ditunjukkan 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
Skor Tertinggi
2 = Jarang ditunjukkan
1 = Tidak pernah ditunjukkan

(2). Lembar Penilaian Pengetahuan Peserta didik


Name : …………………………………
Complete the space in the table with expressions of care and responses.
No Care Responses
1 I can understand how angry you are. It is
your
friend’s birthday but nobody remembers.
2 I am sorry for your accident. I’ll always be
here if you need my help.
3 I know you have tried your best. I am sure
next time you will get a better score.
4 If you need anything, please just call me.
Kunci Jawaban/Responses
No Care Responses
1 I can understand how angry you are. It is Thank you. You remember my
your birthday when nobody does.
friend’s birthday but nobody remembers.
2 I am sorry for your accident. I’ll always be Thank you very much. It’s very
here if you need my help. kind of you.
3 I know you have tried your best. I am sure Thanks a lot. Your words make
next time you will get a better score. me relieved.
4 If you need anything, please just call me. Thank you. You’re truly a good
friend.

Pedoman penilaian:
Untuk setiap jawaban yang benar diberi skor 5

Skor Perolehan Siswa


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
Skor Tertinggi

(3). Lembar Penilaian Keterampilan Peserta didik


Aspek yang diamati dan dinilai
Pronounciations

Comprehension
Vocabulary

`
Nilai
Grammar

No Nama
Fluenty

1.
2.
3.
4
5
6
7
8
9
10
Pedoman penilaian:

Aspects Score Indicators


Pronounciations 4 The pronunciation is clear and understandable with certain
accent.
3 The pronunciation is not really clear but still quiet easy to
understand.
2 The pronunciation is not clear and not easy to understand.
1 The student is really hard to pronounce the words in
English.
Grammar 4 There is no grammar mistakes which makes the dialogue is
easy to understand.
3 There are some grammar mistakes but they don’t influence
the meaning a lot.
2 There are so many grammar mistakes and they quiet
influence the meaning but the point of the dialogue still be
1 understood.
Too many grammar mistakes which makes the student has
to rearrange the sentences a lot. It leads to a situation
where the dialogue is not understandable.
Vocabulary 4 Having really rich vocabulary so that the students can have
a various sentences.
3 Sometimes using unappropriate vocabulary which makes
the dialogue sounds odd.
2 Using the vocabulary in wrong also the vocabulary is
limited which makes the dialogue is not understood easily.
1 Having very limited vocabulary so the dialogue is
imposible to happen.
Fluency 4 Very fluently in performing the dialogue.
3 Not too fluent but the dialogue runs smoothly and
understandable.
2 Often showing doubt and doing pause in performing the
dialogue because of the limitation of the language mastery.
1 Often having a pause while doing dialogue so the dialogue
cannot happen well.
Comprehension 4 Really easy to understand, everything runs smoothly.
3 The listeners can get most of the points of the dialogue even
though there are some repetitions in some parts.
2 It’s quiet difficult to follow what the students said, there are
so many unclear sentences and pauses.
1 The dialogue is totally not understandable.

Skor Perolehan Siswa


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
Skor Tertinggi