Anda di halaman 1dari 12

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Nyalindung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas/semester : XI/1
Materi Pokok : Expression Hope and Dream
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
harapan sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan hope and dream sesuai dengan konteks penggunaanya..
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan
harapan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks
Indikator :
4.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan ungkapan hope and
dream.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang
perhatian dengan guru dan teman.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, percaya diri, dan tanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi tentang perhatian.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan hope and dream serta responnya.
4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan hope
and dream.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi Sosial :
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
2. Struktur Teks
Yudi : As always, your volley ball team will win again this year. I wish you all
the best!
Freddy : I hope so. Cross your fingers for us.
3. Unsur Kebahasaan
1. Kosa kata terkait dengan kualitas pekerjaan, kekerhasilan, prestasi.
2. Tata bahasa: simple past tense, present perfect tense, present perfect
continuous tense.
3. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi.
5. Ejaan dan tanda baca.
6. Tulisan tangan.
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Teknik pembelajaran : Game Ball Throwing

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN


1. Media
- Power point presentation
2. Alat/Bahan
- Laptop
- LCD
- Kertas untuk dijadikan bola.
3. Sumber Belajar
- Bashir, Mahrukh. (2014). Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester
1. Jakarta : Puskurbuk RI.
- Suara guru

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan Guru dan Peserta Didik
Pembelajaran Waktu
Awal  Mengucapkan salam dan berdo’a bersama. 10 menit
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik
secara fisik maupun psikologis.
 Guru mengkaitkan materi dengan topik
sebelumnya.
 Memberi brainstorming berupa cerita dan
pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan
disampaikan. Setelah itu guru meminta 1-3 orang
menyampaikan apa yang sudah ditulisnya seperti :
- You know I always dream to be a teacher and I
worked hard for it. So here I am doing what I
love to do. I am sure all of you have dreams as
well. It is important to have dreams, to aspire
for something in life.
- Can you write down your dreams and
aspirations in life? You have 5 minutes to do so.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
(Based on my story and questions previously, Now,
please guess! what topic are we going to discuss
today?)
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
(Yaitu materi tentang ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang ungkapan hope and dream
beserta responnya, bagaimana fungsi sosial, struktur
teks, unsur kebahasaan dan tata bahasa, intonasi,
tekanan kata dsb)
Inti  Guru memerintahkan peserta didik untuk membuka 55 menit
buku pegangan peserta didik halaman 50 dan
membaca teks.
 Peserta didik mengamati teks “President Sukarno of
Indonesia : Speech at the Opening of the Bandung
Conference, April 18, 1955” dengan cara membaca
dalam hati.
 Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan
teks yang telah diamati dan menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan ungkapan ungkapan hope
and dream yang dibaca kepada peserta didik lain
atau guru.
 Guru memfasilitasi tanya jawab antar peserta didik
dan atau menjawab pertanyaan dari peserta didik.
 Guru meminta peserta didik untuk mencoba
membaca teks tentang hope and dream di depan
kelas dengan ucapan dan intonasi yang benar.
 Peserta didik membandingkan ungkapan untuk
menyatakan ungkapan hope and dream serta
responnya dengan yang ada di sumber-sumber lain.
 Peserta didik diminta untuk berbaris dalam 2
kelompok, masing-masing baris saling berhadapan.
 Guru meminta peserta untuk bermain game “Ball
Throwing”.
 Guru memberikan intruksi dan contoh cara
melakukan permainan “Ball Throwing”.
 Peserta didik yang mendapatkan bola lalu
mengkomunikasikan harapan dan cita-citanya serta
apa yang akan dilakukan untuk meraih cita-citanya
tersebut.
Akhir  Guru dan peserta didik merangkum materi 25 menit
pembelajaran hari itu.
 Guru mengajak peserta didik merefleksikan proses
dan hasil belajar hari itu dengan menuliskan
permasalahan dalam jurnal belajar.
 Guru memberikan test tulis untuk mengetahui
keberhasilan pembelajaran.
 Guru memberikan PR untuk membuat cita-citanya
dalam bentuk poster sebagai bentuk follow up.
H. PENILAIAN
1. Jenis penilaian : Penilaian Sikap, Pengetahuan, Keterampilan.
2. Teknik penilaian : Pengamatan, Tes tulis, Unjuk Kerja.
3. Bentuk Instrumen : (terlampir)

Mengetahui Nyalindung, 6 Agustus 2014


Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Drs. TATENG MULYANA. M.Pd YUYUS HADIRUSMAN, S.Pd.


NIP. 19570318 198603 1 005 NIP. 197607312005011007
LAMPIRAN:

A. Jenis Penilaian

Teknik Waktu
No Aspek yang Dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Percaya diri dalam mengikuti pembelajar
pembelajaran. an dan saat
b. Peduli dan bertanggungjawab dalam diskusi
kegiatan kelompok.
kelompok
c. Jujur dan disiplin dalam mengerjakan dan
mengumpulkan tugas/test.
2. Pengetahuan Pengamatan Pada saat
a. Menjelaskan cara menyajikan dan test tulis peserta
(menemukan) semua kemungkinan/situasi didik
yang mungkin muncul dari suatu bekerja
fenomena secara tepat, sistematis, dan
dalam
kreatif.
b. Mampu mengidentifikasi dan merespon kelompok
ungkapan hope and dream secara tepat dan dan
benar. mengerjaka
n evaluasi
individu
3. Keterampilan Pengamatan Performa
a. Terampil mengkomunikasikan ungkapan
dream dan responya dalam bahasa Inggris
dengan benar.
b. Terampil menggunakan ungkapan dream
dan responnya dalam konteks kalimat dan
situasi yang tepat
c. Terampil mengucapkan ungkapan dream
dan responnya kepada orang lain dengan
jelas, tepat, dan benar.

B. Instrumen Penilaian

(1). Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik


Aspek yang Diamati
`
Percaya Tanggung Nilai
No Nama Jujur Disiplin
Diri Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Rubrik Penilaian Sikap :

Jujur
Tidak menyontek disaat mengerjakan soal, mengakui kesalahan
Baik =3 dan kekurangan dan ketika membuat laporan selalu berdasarkan
data dan fakta yang ada
Kadang-kadang menyontek disaat ulangan dan tidak mengakui
Cukup =2 kesalahan terkadang tidak membuat laporan berdasarkan data
atau informasi apa adanya
Sering mencontek saat ulangan, tidak mengakui kesalahan dan
Kurang =1 sering membuat laporan bertolak belakang dengan data ataupun
informasi yang sesungguhnya

Disiplin
Tepat waktu dalam mengerjakan tugas, patuh pada tata tertib atau
Baik aturan bersama/ sekolah dan selalu mengikuti kaidah berbahasa
=3
tulis yang baik dan benar dalam mengerjakan sebuah tugas dari
guru
Kadang-kadang telat dalam mengerjakan tugas ,melanggar tata
Cukup tertib atau aturan bersama/sekolah serta terkadang tidak mengikuti
=2
kaidah penulisan berbahasa yang baik dan benar dalam
mengerjakan tugas guru
Sering telat dalam mengerjakan tugas,melanggar tata tertib atau
Kurang aturan bersama/sekolah dan tidak pernah mengikuti kaidah
=1
penulisan yang baik sesuai aturan ketatabahasaan dalam
mengerjakan tugas dari guru

Percaya Diri
Berani melakukan presentasi didepan kelas,berani memberikan
Baik pendapat,bertanya atau menjawab pertanyaan secara lisan dan
=3
tidak pernah putus asa disaat mengalami kegagalan ataupun
masalah
Kadang-kadang malu untuk melakukan presentasi, malu untuk
Cukup memberikan pendapat,bertanya ataupun menjawab pertanyaan
=2
secara lisan,dan terkadang berputus asa disaat mengalami
kegagalan ataupun masalah
Selalu malu untuk maju kedepan kelas untuk
Kurang presentasi,memberikan pendapat,bertanya maupun menjawab
=1
petanyaan secara lisan, dan selalu berputus asa disaat mengalami
sebuah kegagalan maupun masalah

Tanggung Jawab
Melaksanakan tugas individu maupun kelompok dengan dengan
Baik =3 penuh rasa tanggung jawab dan mengakui kesalahan dan meminta
maaf apabila ada kekhilafan yang dilakukan
Kadang-kadang tidak melaksanakan tugas individu maupun
Cukup =2 kelompok dengan baik dan terkadang mengakui kesalahan dan
meminta maaf apabila mempunyai kesalahan
Sering tidak melaksanakan tugas individu maupun kelompok
Kurang =1 dengan baik dan ketika mempunyai kesalahan tidak mau meminta
maaf dan mengakuinya
Pedoman Penilaian

Skor Perolehan Siswa


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
Skor Tertinggi

(2). Lembar Penilaian Pengetahuan Peserta didik


Name : …………………………………
Answer the below questions !

No Questions Answers
1 Have you ever dream about something?
2 What tenses should be used in expressing
dreams?
3 How to realize your dream?
4 What is the social function of expressing
dreams?

Kunci Jawaban/Responses
No Questions Answers
1 Have you ever dream about something? (Jawaban tergantung anak)
2 What tenses should be used in expressing simple past tense, present
dreams? perfect tense, present perfect
continuous tense.
3 How to realize your dream? (Jawaban tergantung anak)
4 What is the social function of expressing Menjaga hubungan
dreams?
interpersonal dengan guru,
teman dan orang lain

Pedoman penilaian:
Untuk setiap jawaban yang benar diberi skor 5

Skor Perolehan Siswa


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
Skor Tertinggi
(3). Lembar Penilaian Keterampilan Peserta didik
Aspek yang diamati dan dinilai

Pronounciations

Comprehension
`

Vocabulary
Nilai
No Nama

Grammar

Fluenty
1.
2.
3.

Pedoman penilaian:

Aspects Score Indicators

Pronounciations 4 The pronunciation is clear and understandable with


certain accent.
3 The pronunciation is not really clear but still quiet
easy to understand.
2 The pronunciation is not clear and not easy to
understand.
1 The student is really hard to pronounce the words in
English.
Grammar 4 There is no grammar mistakes which makes the
teksue is easy to understand.
3 There are some grammar mistakes but they don’t
influence the meaning a lot.
2 There are so many grammar mistakes and they quiet
influence the meaning but the point of the teksue still
be understood.
1 Too many grammar mistakes which makes the
student has to rearrange the sentences a lot. It leads
to a situation where the teksue is not understandable.
Vocabulary 4 Having really rich vocabulary so that the students can
have a various sentences.
3 Sometimes using unappropriate vocabulary which
makes the teksue sounds odd.
2 Using the vocabulary in wrong also the vocabulary is
limited which makes the teksue is not understood
easily.
1 Having very limited vocabulary so the teksue is
imposible to happen.
Fluency 4 Very fluently in performing the teksue.
3 Not too fluent but the teksue runs smoothly and
understandable.
2 Often showing doubt and doing pause in performing
the teksue because of the limitation of the language
mastery.
1 Often having a pause while doing teksue so the teksue
cannot happen well.

Comprehension 4 Really easy to understand, everything runs smoothly.


3 The listeners can get most of the points of the teksue
even though there are some repetitions in some parts.
2 It’s quiet difficult to follow what the students said,
there are so many unclear sentences and pauses.
1 The teksue is totally not understandable.

Skor Perolehan Siswa


𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
Skor Tertinggi
Lembar Aktifitas Peserta Didik

Rea ding Ac tivity

President Sukarno of Indonesia:


Speech at the Opening of the Bandung Conference, April 18, 1955

This twentieth century has been a


period of terrific dynamism. Perhaps the
last fifty years have seen more
developments and more material progress
than the previous five hundred years. Man
has learned to control many of the scourges,
which once threatened him. He has learned
to consume distance. He has learned to
project his voice and his picture across
oceans and continents. He has learned how to make the desert bloom and the
plants of the earth increase their bounty. He has learned how to release the
immense forces locked in the smallest particles of matter.
But has man's political skill marched hand-in-hand with his technical and
scientific skill? The answer is No! The political skill of man has been far outstripped
by technical skill, The result of this is fear. And man gasps for safety and morality.
Perhaps now more than at any other moment in the history of the world,
society, government and statesmanship needs to be based upon the highest code
of morality and ethics. And in political terms, what is the highest code of morality?
It is the subordination of everything to the well being of mankind. But today we are
faced with a situation where the well being of mankind is not always the primary
consideration. Many who are in places of high power think, rather, of controlling
the world.
Yes, we are living in a world of fear. The life of man today is corroded and
made bitter by fear. Fear of future, fear of hydrogen bomb, fear of ideologies.
Perhaps this fear is a greater danger than the danger itself, because it is fear, which
drives men to act foolishly, to act thoughtlessly, to act dangerously.
All of us, I am certain, are united by more important things than those,
which superficially divide us. We are united, for instance, by a common
detestation of colonialism in whatever form it appears. We are united by a
common detestation of racialism. And we are united by a common determination
to preserve and stabilize peace in the world.
We are often told, "Colonialism is dead." Let us not be deceived or even
soothed by that. I say to you, colonialism is not yet dead. How can we say it is
dead, so long as vast areas of Asia and Africa are unfree.
And, I beg of you do not think of colonialism only in the classic form,
which we of Indonesia, and our brothers in different parts of Asia and Africa,
knew. Colonialism has also its modern dress, in the form of economic control,
intellectual control, and actual physical control by a small but alien community
within a nation. It is a skillful and determined enemy, and it appears in many
guises. It does not give up its loot easily. Wherever, whenever and however it
appears, colonialism is an evil thing, and one which must be eradicated from the
earth . . . .

Source: (Excerpt taken from Africa-Asia Speaks from


Bandong, (Djakarta Indonesian Ministry of Foreign Affairs,
1955, 19-29)

Read the questions carefully. Note down your opinions and reactions to the questions.
During the discussion with your teacher and classmates, offer your personal reaction and
understanding of the text.

1. From this article, can you figure out President Sukarno's hopes and dreams for the
world?
2. What are your hopes and dreams for the world and especially for your country?
Describe.
3. Do you think President Sukarno was able to realize his dreams and hopes? If yes, how?
4. According to President Sukarno, peace is very important. What do you think? Discuss.
5. If you were given a chance to give a speech in front of all the presidents and prime
ministers of the world, what would you talk about? Discuss in details.