TÉCNICAS DE ENSINO PARA AS AULAS DIVERSAS

1.1 Trabalho em grupo

Pode ser utilizado a partir do 4º ano.
 Dividir a classe em grupos.
 O professor aponta uma situação problema a ser explorada.
 São estabelecidas duas ou três aulas para o desenvolvimento do trabalho.
 Cada grupo nomeia um relator para apresentar o resultado do trabalho.
 O grupo deve apresentar o trabalho para a classe na aula seguinte.
 Ao término da apresentação do grupo, o professor faz perguntas confrontando o resultado
da atividade assim como um comentário geral.

1.2 Painel integrado

Exploração de situação problema a ser resolvida (fundamental II).
 Todos os alunos deverão ter lido sobre um determinado assunto.
 O professor distribui algumas questões entre os grupos.
 Os alunos anotam as respostas dadas por seu grupo às questões.
 Grupos reorganizados de modo que cada grupo tenha todos os componentes advindos de
diferentes grupos.
 No novo grupo, cada aluno apresenta aos colegas as respostas dadas pelo grupo a que
pertencia.
 As perguntas e respostas devem ser registradas no caderno.

1.3 Tempestade mental

A partir de um tema, várias ideias para construções – propício ao utilizarmos
elaboração de desenhos e levantarmos possíveis soluções para problemas ou temas
(a partir de 4º ano).
 O professor forma grupo e cada grupo escolhe um secretário. A partir de então, serão
seguidas as seguintes regras (registrar as regras no quadro ou entregar em papel para cada
grupo ou pregar nas paredes):
 Não haverá crítica, durante todo o exercício.
 Quanto mais extremada a ideia, melhor.
 Maior quantidade de ideias possível.
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 O professor apresenta o problema a ser resolvido e os grupos têm 10 minutos. Enquanto

isso, o secretário de cada grupo escreve cada uma das ideias numa folha de rascunho.
 Na sequencia inicia-se a avaliação das ideias e a escolha da melhor.
 Forma-se uma pirâmide (vale pregar na parede ou no quadro) com as ideias mais válidas
na base.

1.4 Noticiário
Experimentação prévia a uma situação problema para ajudar a criar uma situação
problema, lembrando que as crianças deverão assistir noticiários e procurar na
internet notícias diversas (a partir de 4º ano).
 Os alunos recebem uma folha para dividirem em colunas nas quais irão registrar as várias
notícias: internacionais, nacionais, locais, outras.
 Os alunos terão 10 minutos para preencherem a primeira coluna com notícias que sabem.
 Com as notícias que têm e divididos em grupos, os alunos preparam um noticiário durante
15 minutos – deverá haver um relator e um locutor.
 Após esse tempo, cada grupo apresentará as suas notícias.
 Ao final das apresentações, o professor deixará tempo para avaliação e discussões:
 Das notícias apresentadas;
 Da adequação das notícias;
 Da atualização das notícias;
 Dos esclarecimentos;
 Do levantamento de dúvidas;
 Da veracidade das notícias;
 Das notícias originais;
 Da originalidade na forma de apresentação das notícias.
 Por fim, recolher os trabalhos individuais também para avaliação.

1.5 Testemunha
Atividade para melhorar oralidade, atenção, observação e disciplina (sugestão para
os menores).
 Dividir a turma em dois grupos (um permanece na sala e o outro isolado).
 Leitura ou relato de um fato pelo professor para o grupo que ficou na sala.
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 Trazer um dos alunos que ficou no grupo fora da sala e apresentar o mesmo fato a ele, à
vista de todos os colegas.
 Trazer outro dos alunos que ficou no grupo fora da sala e pedir ao aluno que ouviu a
mensagem que a transmita ao seu colega.
 Fazer a mesma coisa com todos os colegas que estão no grupo fora da sala, um de cada
vez.
 Ao final, ao último colega é apresentada a mensagem original.

1.6 Intruso
Atividade para experimentar argumentação, atenção, e troca de ideias (todas as
turmas, com adequação de tempo).
 Com os grupos já definidos, o professor nomeia cada aluno com um número: 1, 2, 3 ou 4.
 Inicia-se a atividade.
 Após 7 minutos, o professor chama um número para que o aluno correspondente (o
intruso) leve sua atividade para outro grupo para dar ideias e ajudar na construção (pode
ser o grupo à direita ou subsequente).
 Após 5 minutos o professor chama os intrusos de volta para o grupo original.
 Mais 5 minutos discutindo no próprio grupo o desenvolvimento e as ideias sugeridas.
 Após isso, o professor chama outro número para que o aluno correspondente leve sua
atividade para um grupo diferente do anterior (dois grupos à direita ou antecedente).
 A atividade continua até que todos os componentes do grupo tenham ido.
 Caso os grupos tenham finalizado antes do último componente ir, é possível aceitar
sugestões de acréscimo ou continuar melhorando a construção.
 Ao final, os grupos elegem um colega para apresentar a construção final e as sugestões
dadas.

1.7 Desenho do projeto da construção

Atividade para experimentar noção de espaço, projeção da construção (pode ser
feito com todas as turmas a partir do 3 ano).
 Cada componente do grupo tem uma folha em branco para desenhar o projeto da
construção.
 Como cada grupo só pode fazer uma construção, os alunos e alunas devem entrar em
acordo em relação a como a construção deverá ficar.
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 Um desenho será considerado como projeto.

1.8 Peças previamente escolhidas.

Atividade para experimentar noção de espaço, projeção da construção, diferença
entre o previsto e o concretizado.
 O professor fala o nome de várias peças e as crianças separam as peças da caixa – após
isso, as crianças devem fechar a caixa e não podem abri-la novamente até o término da
atividade.
 Com as peças separadas, o grupo deve fazer a construção proposta.
 Ao final, são comparadas as construções entre os grupos.