Première partie : Les étapes de la

réalisation d’une recherche

Cour 1:
Planifier et organiser sa
recherche
chargée de la matière :
SRITI Leila

Matière : Méthodologie du Mémoire

Master 1: MAEZA- MPAT - MPU

Département d’architecture,
Université Mohamed KHIDER
 LES ETAPES DU MEMOIRE
La réalisation du mémoire de master
comporte quatre grandes phases:
1. Définition du sujet
2. Collecte de l’information
3. Traitement de l’information La
4. Rédaction Recherche
Ces phases ne sont pas totalement séquentielles et se
chevauchent les unes les autres. Ainsi, la rédaction peut être
menée en parallèle avec la collecte d’information.
Le processus du mémoire :
schématisation
¾Il est possible de
détailler le processus
du mémoire sous la
forme d’un algorithme
(voir figure).

¾Cette
représentation
linéaire n’est pas
toujours possible
(effective).

¾Les itérations, les

retours en arrière sont
très nombreux et
sources d’amélioration.
Contenu de l’enseignement du S1
objectif: comment mener une
recherche universitaire?
y Connaître les grandes étapes d'un
processus de recherche ;
y maîtriser les concepts (problématique,
théorie, méthode, hypothèse, etc.) qui le
structurent et pouvoir les définir;
 PHASE DE CONCEPTION
Les étapes de la réalisation d’une Construction de l’objet
Positionnement théorique
d’étude
du sujet

PHASE MÉTHODOLOGIQUE
recherche

Le choix méthodologique:
choisir les méthodes et les Collecte des données
instruments de collecte des données

PHASE DE TRAITEMENT

Présentation des données et

Analyse interprétation/ discussion
 Plan du cour
Le cours expose les questions préalables à la
recherche. Il aborde successivement les notions
suivantes:
y Qu’est ce qu’un mémoire
y Les différents types de mémoires
y Les objectifs du mémoire-projet
y Choix d’un directeur de mémoire
 Un mémoire a 2 objectifs:

• prendre une distance critique vis-à-vis de la

théorie comme de la pratique; l’étudiant est
acteur dans la production de la
un objectif académique: connaissance
évaluer votre niveau de • conduire à son terme un projet assez long;
compétence. • communiquer les résultats de votre travail à
travers la rédaction du mémoire;
Il s’agit de: • exposer à l’oral les résultats de vos travaux
et accepter d’en discuter avec un jury dans
l’épreuve de soutenance

• d’explorer la capacité de l’étudiant à

un objectif scientifique: élaborer sa réflexion et à la
augmenter le niveau des formaliser, tout en intégrant les
connaissances. Il s’agit: méthodes et démarches
universitaires de recherche
 Qu’est ce qu’un mémoire
y Un mémoire est l’« exposé complet d’une
question, d’un sujet, rédigé à l’intention
d’une société savante ou en vue d’un
examen»1 (dictionnaire Grand Larousse).
y C’est un travail de recherche qui sanctionne
une fin d’études et doit constituer un apport
original.
y Ce document de 80 à 100 pages (hors
annexes) pour les Masters est de style
démonstratif. Il cherche à communiquer des
idées et des résultats scientifiques ou
techniques.
 Qu’est ce qu’un mémoire

y C’est un travail de recherche et d’écriture

y Il suppose un investissement personnel de l’étudiant:

◦ il choisit le sujet,
◦ en mène l’analyse,
◦ définit les méthodes
◦ et propose des solutions,
◦ bien sûr avec l’aide du directeur de mémoire et sous son
contrôle.
Qu’est ce qu’un mémoire

un travail de fin
d’études

un travail de
recherche

un travail
d’expression
 1. Le mémoire: un travail de fin
d’études
y Le mémoire est ce document qui atteste
que l’étudiant est non seulement capable
de résoudre un problème mais aussi de
le poser justement. C’est pourquoi il est
la dernière épreuve d’un cursus.
y l’étudiant est sensé être spécialisé, il est
donc non seulement capable d’actualiser
ses connaissances mais aussi capable de
les utiliser dans un contexte réel (la
pratique professionnelle).
1. Le mémoire: un travail de fin
d’études
y Le problème que vous posez dans votre
mémoire, c’est à vous qu’il s’est posé et c’est
vous qui avez choisi de le traiter. C’est donc
vous qui, normalement, êtes le plus
compétent pour le résoudre.
y Ce que le jury doit vérifier et garantir en
premier lieu c’est la validité scientifique de
vos méthodes et de vos résultats. Bien sûr, il
discute aussi de la pertinence de vos opinions mais
ne peut trancher de la même façon. Interprétations
et opinions étant par définition sujettes à
discussion, à vous de défendre intelligemment les
vôtres.
1. Le mémoire: un travail de fin
d’études
Le travail du mémoire est donc la validation de prises de
responsabilités intellectuelles et pratiques. Il va vous
falloir:
— d’abord distinguer ce «qui peut poser question» ou «qui fait
problème» dans telle théorie ou telle pratique;
— ensuite trouver une solution possible ou apporter une
réponse plausible;
— enfin justifier votre point de vue, argumenter, démontrer
que votre position est logique, qu’elle tient compte des
différents aspects du problème, qu’elle n’ignore pas les
apports des techniques et des disciplines complémentaires et
que la solution que vous proposez peut être valablement
suivie, intellectuellement et pratiquement.
2. Le mémoire: un travail de
recherche
y Travail de fin d’études, le mémoire est un
travail de recherche. Il doit poser des
questions pertinentes et fournir des
réponses utiles et scientifiquement
élaborées.
A - Des questions pertinentes,
judicieusement posées
y Le travail entrepris doit ajouter de la
connaissance, créer de la valeur.
y L’étudiant ne doit plus se contenter de
répéter des choses connues mais utiliser
ce qu’il sait pour répondre de façon
pertinente à une question nouvelle ou de
façon nouvelle à une question classique.
A - Des questions pertinentes,
judicieusement posées
y Cela ne veut pas dire que vous devez tout
inventer à partir de rien.
y Le fait de réussir à poser justement le
problème ou à formuler exactement la
question fait partie intégrante du travail
de recherche.
y Il y a recherche dés qu’il y a un
problème à résoudre et donc des
questions à formuler et des réponses à
apporter.
B - Des réponses utiles,
scientifiquement élaborées
y Le mémoire doit constituer une source
d’informations scientifiques et techniques.
y C’est un document qui pourra être publié et
qui, sauf indications contraires tenant à la nature des
documents traités, est consultable dans des
bibliothèques et certains sites Internet.
y Les analyses et les réponses doivent
pouvoir être utilisées. Elles doivent donc
être «fiables» et scientifiquement élaborées.
3. Le mémoire: un travail
d’expression et communication
y Le mémoire est aussi un travail d’expression
et de communication, c’est un des aspects
les plus importants. Ce que vous avez
compris, ce que vous avez découvert, ce que
vous avez élaboré ou pensé, vous devez être
capable de le communiquer de manière
compréhensible et convaincante, faute de
quoi tout ce travail ne sert à rien. Il faut
donc :
A. un texte comprehensible
B. un exposé convainquant
Différents types de mémoires
On peut distinguer globalement deux
grands types de mémoire:
1. ceux qui sont à visée plus
professionnelle et pratique, les Masters
Professionnels,
2. et ceux plus tournés vers la recherche
elle-même, les Masters Recherche qui
sont normalement les préludes à des
thèses de Doctorat.
1) Le mémoire à visée professionnelle
y Ce premier type de mémoire s’inscrit dans une
démarche professionnelle de recherche/action.
Il clôt le cycle d’étude et ne suppose pas de
suite.
y Il est centré sur l’étude d’un cas concret ou
d’un problème d’entreprise.
y Dans la démarche comme dans l’écriture,
l’accent est plus mis sur l’analyse du contexte
professionnel que sur les méthodes de
recherche ou sur l’état des publications.
y L’analyse du cas concret constitue le cœur
de ce type de mémoire.
2) Le mémoire à visée de recherche
y Le mémoire à visée de recherche, comme
dans le Master Recherche, aborde son sujet
de façon différente.
y Il est souvent d’abord la première étape d’un
travail plus long, celui de la thèse de
Doctorat et il s’inscrit dans une démarche
de recherche plus générale.
y La réflexion théorique constitue le coeur
du mémoire et les applications pratiques ou
les cas étudiés indispensables en permettent
d’en prouver la validité.
2) Le mémoire à visée de recherche

y Le mémoire de recherche n’est ni un

cours ni une compilation ni une longue
dissertation.
y Les théories, les compléments d’étude, les
documents utilisés, les livres lus, les sites
Internet consultés, etc. sont à intégrer si
nécessaire, dans une démarche
intellectuelle et non pas à retransmettre
tels que.
2) Le mémoire à visée de recherche
y La réflexion théorique constitue le cœur
du mémoire.
y Dans la démarche comme dans l’écriture,
l’accent est plus mis sur les méthodes de
recherche.
y Il ne s’agit pas d’étudier ou de présenter
seulement la méthode utilisée pour
résoudre le problème posé mais il faut aussi
connaître les différentes méthodes de
recherche possibles et à en faire une
véritable évaluation.
État des publications: une phase
incontournable pour le master recherche
y Le mémoire de recherche doit comporter nécessairement
un état des publications (ou encore état de la littérature).
y Faire un état des publications, c’est montrer comment votre
travail s’inscrit dans un ensemble de recherches et de
travaux sur le thème ou des thèmes proches de celui que
vous avez choisi.
y L’originalité du travail n’est pas remise en cause
y Faire de la recherche, c’est aussi reconnaître qu’on fait partie
d’un ensemble plus vaste de travaux et de publications dans
lesquels votre travail va se situer et qui l’ont rendu possible.
y Il vous faudra donc répertorier, analyser les travaux
antérieurs et montrer ce qu’ils ont apporté au problème ou
à des problèmes connexes et comment vous vous situez par
rapport à ces travaux antérieurs
mémoire à visée de recherche vs
mémoire à visée professionnelle

Masters Recherche,
Masters Professionnels, utilisation d’un problème
utilisation des méthodes et particulier (et son
traitement) pour tester la
procédés de la recherche validité, l’intérêt, la
pour traiter un problème pertinence des méthodes de
particulier recherche comme de la
démarche adoptée.
Caractérisation des mémoires
y Selon le type de mémoire et ses
caractéristiques propres, il existe des critères
qui déterminent la façon dont il sera évalué:
 Les objectifs du mémoire-projet
y Plusieurs conditions doivent être remplies pour que le
mémoire soit un mémoire-projet et non un simple
rapport interne ( ou étude terrain ) :
y Pour répondre à la double qualification de mémoire
(travail à caractère scientifique) et de projet (travail à
caractère pratique), les fondements théoriques et les
choix méthodologiques doivent êtres discutés et
présentés au regard du problème posé.
y Le caractère pratique consiste en l’analyse d’un
problème concret et en l’élaboration d’une ou de
plusieurs solutions et de leurs conditions de mise en
œuvre.
y Le caractère scientifique exige des références
explicites et un esprit critique sur les méthodes et
concepts spécifiques au projet choisi.
Les objectifs du mémoire-projet
y Le mémoire-projet se caractérise ainsi comme un
exercice destiné à encourager l’indépendance
d’esprit et l’initiative personnelle dans le cadre de
la résolution d’une problématique relative à
l’architecture.
y L’étudiant devra pouvoir trouver des moyens
d’application de la théorie dans le cadre de
son projet. En établissant un plan de travail
réaliste pour mener sa recherche, en démontrant
son aptitude à analyser des informations et en
produisant une synthèse susceptible d’application
concrète pour le projet,
Les objectifs du mémoire-projet
y L’intérêt du mémoire-projet, sa valeur ajoutée par
rapport à une simple étude, est le passage
constant de la théorie à la pratique ou de la
pratique à la théorie qu’il effectue:
y — la théorie permet de mettre en perspective,
d’expliquer et d’éclairer la pratique. Elle fournit
les moyens de l’améliorer ou de la modifier;
y — la pratique permet une approche concrète
des problèmes.
y C’est cette articulation théorie/pratique qui
constitue l’apport spécifique de ce type de
mémoire et le rend spécialement instructif.
Grandes orientations
C'est un mémoire, ce n'est donc pas :
y un dossier, c'est-à-dire la simple
compilation d'une documentation sur un
thème précis, sur une pratique, ou sur
une situation
y une monographie, sauf exception
justifiable, c'est-à-dire l'étude d'un cas
isolé ou d'une situation unique,
y un roman, c'est-à-dire l'histoire d'une
expérience ou d'un vécu, sous forme d'un
simple récit,
Grandes orientations
C'est un travail de recherche,
donc :
y il est problématisé, c'est-à-dire que le
travail engagé est la mise à l'épreuve d'une
hypothèse, laquelle, sur la base d'une
démarche (ex: une expérience;
expérimentation), sera validée ou non.
y il est introduit par une bibliographie
normalisée qui permettra d'étayer
l'argumentation par référence à des auteurs
et des publications déjà validées (conformité
à la connaissance scientifique du domaine
concerné).
Travailler avec son directeur de
recherche
1. Quelles sont les fonctions d’un directeur de
recherche ?

y La fonction générale d’un « directeur » de recherche est,

comme son nom l’indique, de… «diriger » la recherche.
y Il existe un synonyme administratif, qui est «encadrer » une
recherche.
y Les expressions les plus couramment utilisées pour définir
les différentes fonctions d’un directeur de recherche sont
les suivantes, classées approximativement de la plus
directive à la moins directive : diriger, encadrer, guider, aider,
accompagner, conseiller, suggérer.
1. Quelles sont les fonctions d’un
directeur de recherche ?
y Votre encadreur aura certainement à positionner
son action vis-à-vis de votre recherche à tous
ces différents niveaux de directivité suivant les
questions, les moments, les exigences… et vos
propres niveaux d’avancement, d’autonomie et
d’assurance.
y Pour cela, il pourra être amené, au début ou au
cours de votre recherche, à vous demander de
lire certains ouvrages ou articles qu’il considère
comme indispensables, éventuellement en
rédigeant des fiches de lecture à lui remettre.
1. Quelles sont les fonctions d’un directeur
de recherche ?

y Une autre fonction essentielle de votre

directeur est de « valider » en cours de
route les différentes phases
d’avancement de votre recherche, c’est-à-
dire de vous donner son accord sur certains
points de passage qu’il considère comme
obligés, comme le plan détaillé de votre
travail, votre programmation de recherche,
vos corpus d’analyse, vos échantillons
d’enquêtes et/ou vos terrains d’observation,
ou encore vos méthodes de recherche.
2. Que puis-je attendre de mon directeur
en ce qui concerne ma recherche ?

y Le rôle du directeur de recherche n’est pas de se substituer

à son étudiant dans sa recherche, de « faire son travail à sa
place ».
y Vous pouvez ainsi lui soumettre votre bibliographie, mais
vous ne pouvez pas lui demander de vous fournir sa propre
bibliographie, ni même de compléter une bibliographie que
vous auriez à peine commencée.
y Vous pouvez par contre lui demander de valider ou de vous
suggérer – toujours à partir d’une première liste établie par
vous-même – les toutes premières lectures à faire pour
«amorcer » votre recherche bibliographique ; ou encore de
vous signaler, dans cette bibliographie de départ, les quelques
articles et ouvrages qui font autorité sur la question.
2. Que puis-je attendre de mon directeur
en ce qui concerne ma recherche ?

yC’est aussi le rôle de votre directeur de

vous aider à soutenir un rythme régulier
de travail, en veillant au respect de la
planification que vous avez décidée avec
lui.
y Il faut donc le tenir régulièrement
informé de l’avancement de votre travail
3. Que puis-je attendre de mon directeur en
ce qui concerne la rédaction de mon travail ?
y Au tout début de la recherche, votre
directeur vous demandera certainement des
productions écrites préalables telles que la
présentation de votre projet, l’ébauche de
votre plan, vos premières références
bibliographiques.
y Avant le dépôt du mémoire, il vous
demandera d’avoir en mains la totalité du
travail rédigé pour le relire une dernière fois
avant de donner leur autorisation de
soutenance.