“2017. Año de las Constituciones Mexicana y Mexiquense.
1917”
ADECUACIONES
MARCO TEORICO
“Las adecuaciones curriculares
constituyen la estrategia educativa para
alcanzar los propósitos de la enseñanza,
fundamentalmente cuando un alumno o grupo
de alumnos necesitan algún apoyo adicional…”
“…deben tomar en cuenta los intereses,
motivaciones, habilidades y necesidades de los
alumnos, con el fin de que tengan un impacto
significativo en su aprendizaje…”
“…se pueden adecuar las metodologías de la
enseñanza, las actividades de aprendizaje, la
organización del espacio escolar, los materiales
didácticos, los bloques de contenidos, los
procedimientos de evaluación, e inclusive
pueden ajustarse los propósitos de cada
grado…”
“Las adecuaciones curriculares se pueden
definir como la respuesta específica y adaptada
a las necesidades educativas especiales de un
alumno que no quedan cubiertas por el currículo
común. Constituye lo que podría llamarse
propuesta curricular individualizada, y su
objetivo debe ser tratar de garantizar que se dé
respuesta a las necesidades educativas que el
alumno no comparte con su grupo”
(García, Cedillo Ismael, et al. LA INTEGRACION EDUCATIVA
EN EL AULA REGULAR, PRINCIPIOS, FINALIDADES Y
ESTRATEGIAS, México, SEP, 2000, p. 132)
AJUSTES RAZONABLES
Los ajustes razonables son medidas específicas adoptadas a fin de modificar y adecuar el
entorno, los bienes y los servicios a las necesidades particulares de ciertas personas y, en consecuencia,
se adoptan cuando la accesibilidad no es posible desde la previsión del diseño para todos, justamente por
su especificidad.
La importancia de los ajustes razonables radica en que son medidas específicas que tienen como objeto la
accesibilidad en casos particulares; se inscriben en el derecho de las personas con discapacidad y son un
imperativo para garantizar la igualdad de oportunidades; suponen reconocer que las modificaciones o
ajustes se realizan en los contextos donde las personas con discapacidad viven e interactúan y se
determinan en función de las necesidades particulares de cada persona.
En las escuelas y en las aulas, la realización de los ajustes razonables son un compromiso y una obligación
desde la perspectiva jurídica, porque implican la realización de modificaciones a las políticas, las culturas y
las prácticas. Por lo tanto, no realizarlos, representa un acto de discriminación; es decir, son una referencia
en el ámbito del ejercicio de derechos por parte de las personas con discapacidad, tienen como base
jurídica el principio de igualdad de oportunidades y el derecho a lo no discriminación.
Por ejemplo, un ajuste razonable en infraestructura para favorecer la movilidad sería la adaptación de
pasamanos en los sanitarios para alumnos o alumnas con discapacidad motora.
Las adaptaciones a los materiales didácticos para dar una respuesta pertinente a las necesidades propias
de cada discapacidad con las particularidades de cada alumno y alumna (visual, auditiva, intelectual), la
elaboración de tableros de comunicación personalizados, la colocación de señalizaciones en braille en los
diferentes espacios de la escuela (aulas, sanitarios, bibliotecas, etcétera), son ajustes razonables que
favorecen el acceso a la comunicación y la información.
Las adaptaciones al mouse, a los teclados, a los cuadernos, al mobiliario o a las señalizaciones (visuales o
auditivas, etcétera) son ajustes razonables que se realizan en objetos de uso cotidiano.
Realizar acciones de sensibilización a la comunidad educativa para la erradicación en el uso de
estereotipos, etiquetas o actitudes discriminatorias o excluyentes hacia las alumnas y los alumnos, implica
un ajuste razonable que impacta en las actitudes y en las representaciones de la comunidad. (“Educación
pertinente e inclusiva. La discapacidad en educación indígena. Guía cuaderno I: Conceptos básicos en torno a la Educación
para todos”. SEP 2012 Pp 54-55)
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ADECUACIONES
MARCO JURIDICO.
Se establecen jurídicamente en:
Normas específicas de control escolar
relativas a la inscripción, reinscripción,
acreditación, promoción, regularización y
certificación en la educación básica
(Glosario de términos educativos)
“3. Adecuaciones curriculares: Para efectos
de este documento se usa este término para
referirse a los ejercicios de flexibilización
didáctica y a las decisiones pedagógicas
que el docente toma con el objetivo de
atender las necesidades educativas
especiales que presenta el alumno y logre
los propósitos educativos para el nivel y
grado escolar que cursa.”
“2017. Año de las Constituciones Mexicana y Mexiquense. 1917”
AJUSTES RAZONABLES
Se establecen jurídicamente en:
La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en el artículo 2,
párrafo 5.
Por “ajustes razonables” se entenderán las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no
impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para
garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás,
de todos los derechos humanos y libertades fundamentales;
La Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes en el artículo 4, fracción IV
Ajustes Razonables: Las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una
carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a niñas,
niños y adolescentes con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de
todos los derechos humanos y libertades fundamentales;
La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad en el artículo 2,
fracción II
Ajustes Razonables. Se entenderán las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no
impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para
garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás,
de todos los derechos humanos y libertades fundamentales;
y en la Ley para la Protección, Integración y Desarrollo de las Personas con Discapacidad
del Estado de México en el artículo 3, fracción III
Ajustes Razonables: Modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga
desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas
con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos
humanos y libertades fundamentales;
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Los dos conceptos son convergentes desde el punto de vista pedagógico en cuanto a su propósito por tanto no se
contraponen, no obedecen a ideas diferentes ni se identifica evolución uno respecto de otro, pero desde el punto de vista
social podría encontrarse la diferencia.

Los conceptos de adecuaciones curriculares y de ajustes razonables tienen de diferencia la época en que se impulsa con
mayor ahínco su implementación y por consecuencia su uso. A continuación se transcribe el significado de las palabras
adecuación y ajuste:

ADECUACIÓN AJUSTE

 Término cuya raíz etimológica se encuentra en el
vocablo latino adaequatĭo. Se trata del acto y la
consecuencia de adecuar: adaptar, ajustar o arreglar
algo para que se acomode a otra cosa.
 Adaptar algo a las necesidades o condiciones de una
persona o de una cosa.
 Colocar algo de modo que se ajuste o adapte a otra
cosa.
 Del latín que puede traducirse como “acción y efecto
de acomodar”. Es fruto de la suma de dos
componentes claramente reconocibles: El prefijo
“ad-“, que es equivalente a “hacia”. El adjetivo
“iustus”, que es sinónimo de “justo”.
Se denomina ajuste al proceso y el resultado de
ajustar. Este verbo, por su parte, puede referirse a
lograr que algo se acomode a otra cosa o a conseguir
que no existan diferencias o discordancias entre dos
o más elementos.
 La palabra ajuste tiene un origen latino: proviene de
“ad”= a, y “justum”= justo, viniendo a significar
colocar justo o acomodar una cosa a otra, para
adaptarla a su funcionamiento.

Tanto el término adecuaciones como el de ajustes surgen en virtud de la identificación de las barreras que para el
aprendizaje le impone el entorno social a un niño, niña o adolescente y que impiden su inclusión plena y efectiva en
igualdad de condiciones con sus compañeros.

Por tanto cuando identificamos las barreras que enfrenta un estudiante surge la obligación de brindarle todos los apoyos y
recursos para que logre participar y aprender. A esos recursos y apoyos podemos llamarles adecuaciones o ajustes.

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Es importante recordar:

“Alumnado con Necesidades Educativas Especiales : Es aquel o aquella que presenta un desempeño escolar
significativamente distinto en relación con sus compañeros, de grupo por lo que se requiere que se incorporen a su
proceso educativo, mayores y/o diferentes recursos con el fin de lograr su participación y aprendizaje, y alcanzar así los
propósitos educativos.

Estos recursos pueden ser: profesionales (personal de educación especial de otras instancias gubernamentales o
particulares), materiales (material didáctico, material especializado, bibliográfico, tecnológico, mobiliario específico,
prótesis), arquitectónicos (rampas, barandales, aumento de dimensión de puertas, baños adaptados, alarmas de luz), y
curriculares (adecuaciones en la metodología, contenidos, propósitos y en la evaluación).

Las necesidades educativas especiales que presente el alumno pueden ser temporales o permanentes y pueden o no estar
asociadas a discapacidad.” Normas específicas de control escolar relativas a la inscripción, reinscripción, acreditación, promoción, regularización y
certificación en la educación básica (Glosario de términos educativos)

Propuesta Curricular Adaptada: Herramienta que se deriva del Informe de Evaluación Psicopedagógica, y que permite
especificar los apoyos y recursos que la escuela brinda al alumno con necesidades educativas especiales y/o aptitudes
sobresalientes para lograr su participación y aprendizaje, por lo que su elaboración y seguimiento es indispensable.
Incluye la planeación de los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos o curriculares que se ofrecen para que el
alumno logre los propósitos educativos. En el caso de los alumnos con aptitudes sobresalientes incluye también el
Programa de Enriquecimiento. La Propuesta Curricular Adaptada es un instrumento necesario para organizar y dar
seguimiento al trabajo que la escuela y los maestros de grupo realizan, así como tomar decisiones respecto a la promoción
del alumno. .” Normas específicas de control escolar relativas a la inscripción, reinscripción, acreditación, promoción, regularización y certificación en la educación
básica (Glosario de términos educativos)

En conclusión si hacemos una adecuación curricular será equivalente a decir que estamos haciendo un ajuste razonable
curricular.

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