Anda di halaman 1dari 35

Nama Sekolah : SMA N 1 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Fisika


Kelas / Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Gerak parabola
Alokasi Waktu : 6 × 45 menit

I. Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,


dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar


1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.
3.5 Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor, berikut makna fisisnya dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan makna fisisnya

III. INDIKATOR
1. Menunjukkan kekaguman akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta,
khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola
2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan jujur dalam mengumpulkan informasi tentang
konsep gerak parabola.
3. Menunjukkan sikap kritis, toleran dan bekerjasama dalam melakukan praktikum dan diskusi
kelompok.
4. Mendeskripsikan karakteristik gerak parabola
5. Mengaitkan konsep gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
dalam gerak parabola
6. Menganalisis hubungan kecepatan benda dan posisi pada waktu tertentu pada gerak parabola
7. Menggambar lintasan benda beserta gaya-gaya (besaran) benda selama bergerak parabola
8. Menginterpretasi grafik gerak parabola suatu benda
9. Melakukan praktikum simulasi virtual tentang gerak parabola
10. Mempresentasikan hasil analisis data yang diperoleh dalam praktikum simulasi virtual gerak
parabola
11. Menyimpulkan hasil praktikum simulasi virtual gerak parabola

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut
2. Memiliki sikap rasa ingin tahu dan jujur
3. Memiliki sikap kritis, toleran dan mampu bekerjasama
4. Mendeskripsikan karakteristik gerak parabola
5. Mengetahui aplikasi gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.
6. Memahami makna dari gerak lurus beraturan (GLB)
7. Memahami makna dari gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
8. Mengaitkan konsep gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
dalam gerak parabola
9. Menentukan kecepatan benda pada gerak parabola
10. Menentukan titik maksimum benda pada gerak parabola
11. Menentukan jarak terjauh benda pada gerak parabola
12. Menentukan waktu gerak parabola
13. Menganalisis hubungan kecepatan benda dan posisi pada waktu tertentu pada gerak parabola
14. Menginterpretasi grafik gerak parabola suatu benda
15. Melakukan praktikum simulasi virtual tentang gerak parabola
16. Menyimpulkan hasil praktikum simulasi virtual tentang gerak parabola
17. Mempresentasikan hasil diskusi data percobaan gerak parabola dengan memiliki sikap ingin tahu,
teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik.

V. Materi Pembelajaran

Sikap Toleransi
Tahukah kamu apa makna toleransi itu ?
Toleransi adalah suatu sikap saling menghormati dan menghargai antarkelompok atau antar
individu dalam masyarakat atau dalam lingkup lainnya. Sikap toleransi menghindarkan
terjadinya diskriminasi sekalipun banyak terdapat golongan yang berbeda dalam suatu
kelompok masyarakat.
Mengapa kita perlu memiliki sikap toleran ?
Sikap toleransi yang tumbuh dalam diri setiap individu memberikan nilai tersendiri apabila
terjun ke lingkungan masyarakat. Tanpa adanya toleransi disintegritas pasti terjadi,
perkelahian, ataupun mematikan kelompok yang satu dengan yang lain. Sebagai masyarakat
yang paham tentang toleransi merupakan hal yang penting karena akan menciptakan
keharmonisan dalam lingkungan tersebut. Sikap toleransi, perbedaan umat (ras, suku,
agama) dalam suatu negara menjadi hal yang perlu dikembngkan dimana seseorang saling
menghargai atau menghormati antara yang satu dengan yang lainnya demi mencapai
kerukunan hidup dalam masyarakat.
Bagaimana cara berperilaku yang menunjukkan sikap toleran ?
1.Tidak berbicara sendiri saat guru menerangkan
2.Tidak mengejek teman yang mempunyai kekurangan
3.Menghargai orang lain yang berbeda pendapat
4.Sadar hak asasi manusia
5.Membantu teman yang terkena musibah
6.Menerima saran dan kritik dari orang lain
7.Tidak memusuhi orang yang beragama lain
8.Tidak merendahkan orang lain
9.Bergaul dengan semua orang tanpa membedakan
Setelah anda paham dengan nilai ini, mari kita mulai mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari, sekarang juga.

GERAK PARABOLA
1. Materi Pembelajaran reguler

1. Karakteristik gerak parabola

Jika sebuah benda melakukan gerak lurus beraturan ke arah sumbu X dan gerak lurus berubah
beraturan ke arah sumbu Y, maka lintasan ini disebut gerak Parabola.

2. Aplikasi gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari


Gerak bola basket Gerak bola volly Gerak sepak bola

3. Gerak Lurus Beraturan (GLB)


Gerak lurus beraturan (GLB) adalah gerak lurus suatu obyek, dimana dalam gerak ini
kecepatannya tetap atau tanpa percepatan, sehingga jarak yang ditempuh dalam gerak lurus
beraturan adalah kelajuan kali waktu.

dengan arti dan satuan dalam SI:


s = jarak tempuh (m)
v = kecepatan (m/s)
t = waktu (s)

4. Gerak lurus berubah beraturan

Gerak lurus berubah beraturan (GLBB) adalah gerak lurus suatu obyek, di mana kecepatannya
berubah terhadap waktu akibat adanya percepatan yang tetap. Akibat adanya percepatan rumus
jarak yang ditempuh tidak lagi linier melainkan kuadratik.

Gerak Semu atau Relatif

Gerak semu adalah gerak yang sifatnya seolah-olah bergerak atau tidak sebenarnya (ilusi).
Contoh : – Benda-benda yang ada diluar mobil kita seolah bergerak padahal kendaraanlah
yang bergerak.
– Bumi berputar pada porosnya terhadap matahari, namun sekonyong-konyong
kita melihat matahari bergerak dari timur ke barat.

Persamaan Posisi dan kecepatan pada gerak parabola


Gerak Parabola dapat didefinisikan dengan meninjau gerak lurus beraturan pada sumbu X dan
gerak lurus berubah beraturan pada sumbu Y. Misalkan sebuah benda dilemparkan ke atas dari
titik O dengan elevasi dan dengan kecepatan awal . Pada sumbu X berlaku persamaan gerak
lurus beraturan. tetap dan x = . t

Dengan demikian,
Dengan, Vx = kecepatan benda setelah t terhadap sumbu X (m/s)
Vo = kecepatan awal terhadap sumbu X (m/s)
x = posisi benda terhadap sumbu X (m)
t = waktu (s)

Pada sumbu X berlaku persamaan gerak lurus berubah beraturan :

Dengan demikian,

Dengan Vy = kecepatan benda pada saat t terhadap sumbu Y (m/s)


Vo = kecepatan awal pada sumbu Y (m/s)
y = posisi benda pada sumbu Y pada saat t (m)
t = waktu (s)
g = percepatan gravitasi, biasanya 9.8 m/s atau 10 m/s
α = sudut elevasi

Kecepatan benda pada saat t sekon dan arah kecepatannya pada saat t sekon ditentukan oleh.

5. Mengaitkan konsep gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB)
dalam gerak parabola

6. Menentukan kecepatan benda pada gerak parabola


Rumus GLBB ada 3, yaitu:
Keterangan:
Vt = kecepatan akhir atau kecepatan setelah t sekon (m/s)

V0 = kecepatan awal (m/s)

a = percepatan (m/s2)

t = selang waktu (s)

s = jarak tempuh (m)

7. Menentukan titik maksimum benda pada gerak parabola


Titik paling tinggi yang dicapai dalam gerak parabola disebut Titik tertinggi.

8. Menentukan jarak terjauh benda pada gerak parabola


Titik paling jauh yang dapat dicapai dalam gerak parabola disebut titik terjauh. Titik terjauh pada
gambar adalah A sedangkan jarak terjauh tidak lain adalah absis dari titik terjauh A, . Pada saat
benda mencapai titik terjauh A, = 0.

Dengan menggunakan syarat = 0 diperoleh:


a. Waktu untuk mencapai titik terjauh adalah

b. Jarak terjauh :

9. Menentukan waktu gerak parabola

Menentukan Waktu untuk Ketinggian Maksimum (puncak)


Ketinggian maksimum dicapai pada sumbu y, maka kita harus menggunakan tinjauan komponen
sumbu y di atas. Pada ketinggian maksimum, kecepatan benda pada sumbu y adalah nol (Vy =0).
sehingga diperoleh persamaan :
Menentukan Waktu untuk kembali ke posisi/ketinggian semula
Waktu yang ditempuh benda selama bergerak di udara dari posisi awak ke posisi akhir pada
ketinggian yang sama adalah sama dengan 2 kali waktu yang diperlukan untuk mencapai
ketinggian maksimum. Sehingga diperoleh persamaan :

10. Menganalisis hubungan kecepatan benda dan posisi pada waktu tertentu pada gerak parabola

Hubungan GLBB dengan Matematika

Kita bisa menghitung jarak tempuh yang dialami benda yang bergerak lurus berubah beraturan
dengan rumus luas matematika. Seperti pada contoh gambar dibawah ini:

Sebuah titik partikel melakukan gerak dengan grafik


hubungan kecepatan (v) terhadap
waktu (t) seperti terlihat pada gambar di samping.
Berapakah jarak yang ditempuh titik partikel selama 8
sekon tersebut?

Jawab:

Cara Saya:
s = luas I + luas II + luas III
s = (1⁄2 . 4 . 10) + (2 . 10) + (1⁄2 . 2 . 10)
s = 20 + 20 + 10 = 50 m
Nah, jauh lebih simple dan cepat, kan?

2. Materi pembelajaran pengayaan


Gerak setengah Parabola

Gerak setengah parabola merupakan gerak suatu benda yang pada awalnya bergerak horizontal
pada ketinggian tertentu, sehingga ketika jatuh ke bawah akan membentuk lintasan setengah
parabola. Hal yang perlu diperhatikan pada gerak ini adalah :

1. Pada arah vertikal ke bawah berlaku persamaan gerak jatuh bebas h = ½ gt2
2. Pada arah horizontal berlaku persamaan GLB X = V x t

3. Materi pembelajaran remedial

VI. METODE PEMBELAJARAN


Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Motode pembelajaran : Demonstrasi, kaji pustaka, eksperimen, diskusi, kelompok,
jjjjjjjjjjjjjjjjtanya jawab
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning

VII. MEDIA DAN BAHAN


1. Whiteboard
2. Marker
3. Laptop, infocus
4. Media Presentasi (Proses gerak parabola dari suatu benda beserta gayanya)
5. Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) (terlampir)
6. Alat praktikum

VIII. SUMBER BELAJAR


1. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga Panduan Praktikum
Fisika SMA, Erlangga
2. Sumber buku lain, Internet
IX. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (3 ×45 menit)

Ketera
Kegiatan Pembelajaran
ngan
Pendahuluan (10 menit) Terlaks
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai; ana /
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan; tidak
3. Melalui tanya jawab membahas tentang gerak parabola yang ada dalam kehidupan
sehari-hari;
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta
didik di papan tulis), memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan gerak
parabola
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi gerak parabola kegiatan yang akan
dilakukan;
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
saat membahas materi konsep gerak parabola
Kegiatan Inti (70 menit)
Stimulation (memberi stimulus)
1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati gerakan parabola benda dalam
kehidupan sehari-hari, yaitu : anak menendang bola yang disajikankan lewat
tayangan gambar atau video.
“Bagaimana gerakan bola yang sedang ditendang tersebut?”
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
................
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
2. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok
ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
................
3. Dibagikan bahan LKS dan bacaan tambahan dan disamping buku-buku yang telah
dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi gerak parabola,
menentukan posisi gerak parabola, kecepatan gerak parabola .Peserta didik
diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
hasil pengamatannya contoh pertanyaan:
- Bagaimana terjadinya gerak parabola?
- Bagaimana menentukan posisi benda pada gerak parabola ?
- Bagaimana menentukan kecepatan gerak parabola?
- Bagaimana menentukan titik tertinggi pada gerak parabola?
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............

Data Collecting (mengumpulkan data);


6. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan
presentasi tentang:
a. Konsep gerak parabola
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............

7. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan
kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi
dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah dibagikan.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............

8. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep gerak parabola


Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............
9. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada kertas buku tulisnya dengan kreativitas masing-masing.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
.......

Data Processing (mengolah data);


10. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
..............
11. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
..............
..............................................................................................................................................................................
.............
12. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menuliskan hasil kerja
kelompok di papan tulis ruang belajar.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
Verification (memverifikasi);
13. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah ditulis dipapan tulis untuk digunakan sebagai bahan
pada langkah berikutnya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
Ketera
Kegiatan Pembelajaran
ngan
14. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari Terlaks
kelompok lain yang telah dituliskan di papan tulis,mencermatinya dan membandingkan ana /
dengan hasil dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok tidak
masing-masing.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............

15. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan


pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok
lainnya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............

16. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara
kelompok yang satu dengan yang lain.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............

17. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
................
Generalization (menyimpulkan);
18. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang
konsep gerak parabola
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............
19. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan
berbeda pada tiap kelompok.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
................

Penutup (10 menit)


20. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep pengukuran dengan alat
ukur panjang dan massa dengan menggunakan aturan angka penting melalui review
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............

21. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
(kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-1).
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
22. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan
ini dilakukan di pertemuan ke-2).
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................

Ketera
Kegiatan Pembelajaran
ngan
23. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada
peserta didik.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
24. Memberi salam.

Pertemuan 2 (3 ×45 menit)

Ketera
Kegiatan Pembelajaran
ngan
Pendahuluan (10 menit) Terlaks
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai; ana /
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan; tidak
3. Melalui tanya jawab membahas tentang gerak parabola yang ada dalam kehidupan
sehari-hari;
4. Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan peserta
didik di papan tulis), memberikan sedikit ulasan;
5. Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai berkaitan gerak
parabola
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi gerak parabola kegiatan yang akan
dilakukan;
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
saat membahas materi konsep gerak parabola
Kegiatan Inti (70 menit)
Stimulation (memberi stimulus)
1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati gerakan parabola benda dalam
kehidupan sehari-hari, yaitu : sebuah meriam meluncur menuju kesasaran
“Bagaimana meriam tersebut dapat tepat mengenai sasaran?”
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
................
Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
2. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok
ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
................
3. Dibagikan bahan LKS dan bacaan tambahan dan disamping buku-buku yang telah
dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan jarak terjauh benda
pada gerak parabola, menganalisis benda pada gerak parabola, menentukan waktu
pada posisi gerak parabola. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatannya contoh
pertanyaan:
- Bagaimana menentukan jarak terjauh gerak parabola?
- Dengan sudut berapa benda mencapai jarak terjauh pada gerak parabola ?
- Bagaimana menentukan waktu terjauh benda pada gerak parabola?
- Bagaimana menentukan lamanya waktu diudara benda pada gerak parabola?
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............

Ketera
Kegiatan Pembelajaran
ngan
Data Collecting (mengumpulkan data); Terlaks
4. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan ana /
presentasi tentang: tidak
b. Konsep gerak parabola
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............

5. Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan
kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi
dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah dibagikan.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............

6. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep gerak parabola


Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............
7. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan
hasil diskusi kelompok pada kertas buku tulisnya dengan kreativitas masing-masing.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
.......

Data Processing (mengolah data);


8. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
..............

9. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk


mempresentasikan hasil diskusinya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
..............
..............................................................................................................................................................................
.............
10. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menuliskan hasil kerja
kelompok di papan tulis ruang belajar.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
Verification (memverifikasi);
11. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah ditulis dipapan tulis untuk digunakan sebagai bahan
pada langkah berikutnya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
12. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari
kelompok lain yang telah dituliskan di papan tulis,mencermatinya dan membandingkan
dengan hasil dari kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok
masing-masing.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............

13. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan


pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok
lainnya.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
14. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara
kelompok yang satu dengan yang lain.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............

15. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat
berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi
berlangsung.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
................
Generalization (menyimpulkan);
16. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang
konsep gerak parabola
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
..............................................................................................................................................................................
............
17. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan
berbeda pada tiap kelompok.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
................

Penutup (10 menit)


18. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep pengukuran dengan alat
ukur panjang dan massa dengan menggunakan aturan angka penting melalui review
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
19. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
(kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-1).
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
20. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan
ini dilakukan di pertemuan ke-2).
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
..............
..............................................................................................................................................................................
.......
21. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada
peserta didik.
Strategi :
..............................................................................................................................................................................
................
..............................................................................................................................................................................
...............
Memberi salam.

X. PENILAIAN

1. Teknik penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
1. Aspek spritual a. Observasi Lembar Penilaian Diri
2. Aspek sikap b. Observasi  Instrumen Penilaian Sikap
 Catatan Informasi Siswa
 Lembar Penilaian Diri
3. Aspek pengetahuan a. Tes Tertulis  Soal Kuis
b. Penugasan  Pekerjaan Rumah
 Instrumen penilaian kognitif
 Instrumen penilaian
presentasi
4. Aspek keterampilan a. Praktek/Unjuk Kerja  Instrumen Penilaian
b. Proyek Ketrampilan
c. Portofolio  Daftar Cek /Skala Penilaian
 Penilaian laporan

Catatan : Instrumen dan Pedoman Penskoran terlampir

2. Pembelajaran remedial
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
2. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
3. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.

3. Pembelajaran pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ASNI DEWITA,M.Pd VINNI FITRI ANITA, S.Pd


NIP. 19630612 2 001 654321 NIM. 19980929 9 001 202001
lampiran
KUIS 1
PETUNJUK UMUM

1. Kuis ini memuat 4 soal essay.

2. Tuliskan jawabanmu pada satu lembar kertas double folio dengan mencantumkan identitas diri
berupa nama, kelas, dan nomor absen di pojok kiri atas kertas double folio tersebut.

3. Kerjakanlah terlebih dahulu soal yang kamu anggap mudah.

4. Jawablah ke-4 soal tersebut dengan jelas dan tepat.

SOAL

1. Sebutkan 5 karakteristik gerak parabola! (skor = 10)

2. Sebuah peluru ditembakkan dengan kecepatan awal 100 m/s pada sudut elevasi 300. Tentukan
besar dan arah kecepatan benda pada waktu 10 sekon! (diketahui besar percepatan gravitasi bumi
(g) = 10 m/s2) (skor = 20)

3. Sebuah bola ditendang dengan kecepatan awal 10 m/s pada sudut elevasi 300. Tentukan koordinat
posisi benda (x, y) pada waktu 0 sekon, 0,25 sekon, 0,5 sekon, 0,75 sekon, dan 1 sekon! (diketahui
besar percepatan gravitasi bumi (g) = 10 m/s2) (skor = 30)

4. Gambarkanlah grafik lintasan benda untuk soal nomor 3 pada koordinat kartesian, anggap posisi
awal bola berada pada titik (0,0)! Interpretasikan makna fisis dari grafik tersebut! (skor = 40)

KUNCI JAWABAN

NO SOAL JAWABAN SKOR

1 Sebutkan 5 1. Lintasan geraknya berbentuk parabola 10


karakteristik 2. Gerak parabola merupakan perpaduan antara
gerak parabola! GLB ke arah horizontal (sumbu x) dan GLBB ke
arah vertikal (sumbu y).
3. Gerak vertikal pada gerak parabola tidak
dipengaruhi oleh gerak horizontalnya.
4. Hanya percepatan gravitasi yang terjadi dalam
gerak parabola
5. Pada titik tertinggi, kecepatan vertical benda
bernilai nol.
6. Kecepatan horizontal gerak parabola tidak
tergantung pada waktu.

2 Sebuah peluru Diketahui: 20


ditembakkan
dengan kecepatan
awal 100 m/s
pada sudut
elevasi 300.
Tentukan besar
dan arah
kecepatan benda
pada waktu
10 sekon!
(diketahui besar
percepatan
gravitasi bumi (g)
= 10 m/s2)

3 Sebuah bola 30
ditendang dengan
kecepatan awal
10 m/s pada
sudut elevasi 300.
Tentukan
koordinat posisi
benda (x, y) pada
waktu 0 sekon,
0,25 sekon, 0,5
sekon, 0,75
sekon, dan 1
sekon! (diketahui
besar percepatan
gravitasi bumi (g)
= 10 m/s2)
4 Gambarkanlah 40
grafik lintasan
benda untuk soal
nomor 3 pada
koordinat
kartesian, anggap
posisi awal bola
berada pada titik
(0,0)!
Interpretasikan
makna fisis dari Hasil interpretasi:
grafik tersebut a. Pada saat t = 0 s, bola masih berada di tanah.
b. Ketinggian bola pada t = 0,25 s sama dengan
ketinggian benda pada t = 0,75 s
c. Pada saat t = 0,5 s, bola mencapai titik tertinggi,
yaitu 1,25 m. Jarak horizontal bola pada saat ini
adalah 4,3 m.
d. Pada saat t = 1 s, bola mencapi titik terjauh. Pada
saat ini, bola kembali menyetuh tanah.
e. Lama bola diudara adalah 1 s.
LAPORAN PRAKTIKUM FISIKA
PERCOBAAN GERAK PARABOLA
A. JUDUL: Percobaan Gerak Parabola

B. TUJUAN: Menganalisis gerak parabola dengan uji coba kelereng yang dilontarkan. Secara
lebih rinci adalah sebagai berikut.

a. Menentukan v0 atau kecepatan awal dari data percobaan.


b. Menentukan persamaan hubungan antara X dengan v0 dan t.
c. Menentukan persamaan hubungan antara Y dengan g dan t.
d. Menentukan persamaan hubungan antara X dengan Y.

C. LANDASAN TEORI:

Gerak parabola merupakan perpaduan gerak lurus beraturan (GLB) pada arah horizontal dengan
gerak lurus berubah beraturan (GLBB) pada arah vertikal. Gerak parabola juga dikenal dengan
gerak peluru. Lemparan bola, bola yang ditendang, peluru yang ditembakkan dari senapan, atlet
yang melakukan lompat jauh atau lompat tinggi, merupakan contoh gerak parabola. Pada
percobaan ini, saya mengabaikan gesekan udara dan tidak akan memperhitungkan proses
bagaimana benda dilemparkan, tetapi hanya memerhatikan geraknya setelah dilempar dan
bergerak bebas di udara dengan pengaruh gravitasi semata. Oleh karena itu, percepatan benda
tersebut disebabkan oleh percepatan gravitasi (g) yang arahnya ke bawah (menuju pusat bumi).

D. ALAT DAN BAHAN:

1. Meteran
2. Stopwatch
3. Meja dan kursi
4. Tepak pensil
5. Kardus
6. Botol minuman
7. Buku
8. Kelereng
E. LANGKAH KERJA:

1. Mendorong kelereng dengan cara menyentil, dan mengamati gerak kelereng.


2. Mengukur waktu gerak kelereng saat didorong sampai jatuh di lantai dengan stopwatch.
3. Mengukur tinggi meja (Y).
4. Mengukur jarak tempat jatuhnya kelereng (X).
5. Mencatat hasilnya pada tabel pengamatan.
6. Mengulangi percobaan sampai beberapa kali dengan kekuatan dorong (sentilan) yang berbeda
serta ketinggian yang berbeda pula (dengan menggunakan tambahan properti, seperti; buku,
kardus, tepak pensil, dan botol minuman).
7. Menentukan kecepatan gerak kelereng (Vo).

F. DATA PERCOBAAN:

H. JAWABAN PERTANYAAN:

1. Kecepatan awal kelereng pada masing-masing percobaan adalah sebagai berikut.


Percobaan ke-1

Diket : Xjauh = 2,04 m


Ymax = 1,15 m
t = 0,48 s
g = 9,8 m⁄s^2

Dit : Vo = ...?

Jawab :

X = Vo . cos⁡α . t
2,04 = Vo . cos 0º . 0,48
2,04 = Vo . 1 . 0,48
2,04/0,48 = Vo
Vo = 4,25 m⁄s

Percobaan ke-2

Diket : Xjauh = 1,86 m


Ymax = 1,21 m
t = 0,49 s
g = 9,8 m⁄s^2

Dit : Vo = ...?

Jawab :
X = Vo . cos⁡α . t
1,86 = Vo . cos 0º . 0,49
1,86 = Vo . 1 . 0,49
1,86/0,49 = Vo
Vo = 3,79 m⁄s

Percobaan ke-3
Diket : Xjauh = 1,32 m
Ymax = 1,29 m
t = 0,51 s
g = 9,8 m⁄s^2

Dit : Vo = ...?

Jawab :

X = Vo . cos⁡α . t
1,32 = Vo . cos 0º . 0,51
1,32 = Vo . 1 . 0,51
1,32/0,51 = Vo
Vo = 2,58 m⁄s

Percobaan ke-4
Diket : Xjauh = 1,25 m
Ymax = 1,41 m
t = 0,53 s
g = 9,8 m⁄s 2

Dit : Vo = ...?

Jawab :

X = Vo . cos⁡α . t
1,25 = Vo . cos 0º . 0,53
1,25 = Vo . 1 . 0,53
1,25/0,53 = Vo
Vo = 2,35 m⁄s

2. Persamaan hubungan antara:

a) X dengan Vo dan t
x = Vo . cos x . t

b) Y dengan g dan t
y = Vo . sin x . t + ½ g . t^2
y = Vo . sin 0ᵒ . t + ½ g . t^2
y = ½ g . t^2

c) X dengan Y
y = ½ g . t^2 t = √2y/g
x=v.t
x = v . √2y/g
x^2 = v^2 . 2y/g

I. KESIMPULAN:

Dari pembahasan laporan tersebut, dapat disimpulkan bahwa:


Gerak parabola adalah gerak benda yang dilemparkan ke atas membentuk sudut tertentu terhadap
permukaan tanah.
Gerak parabola dapat dipandang dalam dua arah, yaitu arah vertikal (sumbu y) yang merupakan
gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dan arah horizontal (sumbu x) yang merupakan gerak lurus
beraturan (GLB).
Hubungan antara x, v, dan t adalah x = v0 . cos x . t
Hubungan antara y, g, dan t adalah y = ½ g . t^2
Hubungan antara x^2 = v^2 . 2y/g
Kuatnya tekanan saat menyentil kelereng akan sangat mempengaruhi panjang/pendeknya jarak
tempat jatuhnya kelereng.
Ketinggian meja (tempat kedudukan awal kelereng) sangat mempengaruhi besar gaya gravitasi
yang diberikan kepada kelereng saat dilontarkan.
Tinggi meja dan jarak tempat jatuhnya kelereng berpengaruh terhadap waktu.
Besar sudut berpengaruh terhadap ketinggian maksimal kelereng dan jarak paling jauh yang dapat
dicapai kelereng.
Massa benda juga berpengaruh pada gravitasi. Semakin berat massa kelereng, gaya gravitasinya
semakin besar. Namun pada percobaan kali ini, massa kelereng diabaikan. Jadi, ini hanya
tambahan saja.
PEKERJAAN RUMAH

1) Perhatikan gambar berikut ini! Sebuah peluru ditembakkan dengan kelajuan awal 100 m/s dan
sudut elevasi 37o . Jika percepatan gravitasi bumi 10 m/s2, sin 37o = 3/5 dan cos 37o = 4/5
Tentukan:

a) Penguraian vektor kecepatan awal terhadap arah horizontal (sumbu X)


b) Penguraian vektor kecepatan awal terhadap arah vertikal (sumbu Y)

2) Sebuah peluru ditembakkan dari moncong sebuah meriam dengan kelajuan 50 m/s arah
mendatar dari atas sebuah bukit, ilustrasi seperti gambar berikut.

Jika percepatan gravitasi bumi adalah 10 m/s2 dan ketinggian bukit 100 m
Tentukan :
a. Waktu yang diperlukan peluru untuk mencapai tanah
b. Jarak mendatar yang dicapai peluru (S)
3) Sebuah bola dilontarkan dari atap sebuah gedung yang tingginya adalah h = 10 m dengan
kelajuan awal V0 = 10 m/s

Jika percepatan gravitasi bumi adalah 10 ms2 , sudut yang terbentuk antara arah lemparan bola
dengan arah horizontal adalah 30o dan gesekan bola dengan udara diabaikan,,
Tentukan :
a) Waktu yang diperlukan bola untuk menyentuh tanah
b) Jarak mendatar yang dicapai bola
4) Sebuah peluru ditembakkan dengan kecepatan 60 m/s dan sudut elevasi 30°. Ketinggian
maksimum yang dicapai adalah....
A. 30 m
B. 45 m
C. 50 m
D. 90 m
E. 100 m

5) Peluru ditembakkan condong ke atas dengan kecepatan awal v = 1,4 x 103 m/s dan mengenai
sasaran yang jarak mendatarnya sejauh 2 x 105 m. Bila percepatan gravitasi 9,8 m/s2, maka
elevasinya adalah n derajad, dengan n sebesar....
A. 10
B. 30
C. 45
D. 60
E. 75
Pembahasan
1) a) Penguraian vektor kecepatan awal terhadap arah horizontal (sumbu X)

b) Penguraian vektor kecepatan awal terhadap arah vertikal (sumbu Y)

2) a) Waktu yang diperlukan peluru untuk mencapai tanah


Tinjau gerakan sumbu Y, yang merupakan gerak jatuh bebas. Sehingga Voy = O dan ketinggian
bukit namakan Y (di soal dinamakan h)
Y = 1/2 g t2
100 = (1/2)(10) t2
t = √20 = 2√5 sekon
b) Jarak mendatar yang dicapai peluru (S)
Jarak mendatar gerakan berupa GLB karena sudutnya nol terhadap horizontal langsung saja
pakai rumus:
S=Vt
S = (50)( 2 √5) = 100 √5 meter
3) a) Waktu yang diperlukan bola untuk menyentuh tanah ketinggian gedung h atau sama
dengan Y disini :

ambil nilai positif sehingga t = 2 sekon


Catatan : Jangan lupa tanda minus pada nilai Y, karena kalau plus berarti 10 meter diatas tempat
pelemparan, sementara posisi yang dicari adalah 10 meter dibawah tempat pelemparan.
b) Jarak mendatar yang dicapai bola

4) Data dari soal:


vo = 60 m/s
α = 30°
Ymaks = ......

vo 2 sin2 α
Ymaks = _______________________
2g

(60) 2 (sin 30° )2


Ymaks = _______________________
2(10)

(60) 2 (1/2 )2
Ymaks = _______________________ = 45 meter
20

5) Data dari soal:


vo = 1,4 x 103 m/s
Xmaks = 2 x 105 m
α = .......
Dari rumus jarak mendatar maksimum:

vo 2 sin 2 α
Xmaks = _______________________
g
(1,4 x 103) 2 sin 2 α
2 x 105 = ______________________________
9,8

2 x 105 x 9,8
sin 2 α = ______________________________
(1,4 x 103) 2

sin 2 α = 1
sin 2α = sin 90°
α = 90°/2 = 45 °
LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama :
Kelas :
Semester :

Petunjuk : Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering),
atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan yang sebenarnya

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas
2 Saya shalat lima waktu tepat waktu
3 Saya tidak mengganggu teman saya yang beragama
lain berdoa sesuai agamanya
4 Saya berani mengakui kesalahan saya
5 Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
6 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang saya
lakukan
7 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
8 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan
9 Saya melakukan praktikum sesuai dengan langkah
yang ditetapkan
10 Saya datang ke sekolah tepat waktu
11 Saya membuang sampah pada tempatnya
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Skor
Total
No Nama Disiplin Bekerja Tanggung Nilai
Jujur Kritis Skor
Sama Jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

FORMAT PENILAIAN
Nilai :
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
x 100
30
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF (Kuis)

Mata Pelajaran : Fisika


Kelas/Semester : X/1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Sub Materi : Gerak parabola (kecepatan dan posisi pada waktu tertentu)

Skor
No Nama Total Nilai
Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Keterangan :

Skor soal no 1 : 10

Skor soal no 2 : 20

Skor soal no 3 : 30

Skor soal no 4 : 40
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF (Pekerjaan Rumah)

Mata Pelajaran : Fisika


Kelas/Semester : X/1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Sub Materi : Gerak parabola (kecepatan dan posisi pada waktu tertentu)

Skor Total
No Nama
Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Keterangan :

Setiap soal mempunyai skor : 20


INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Mata Pelajaran : Fisika


Kelas/Semester : X/1 (satu)
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Sub Materi : Gerak parabola (kecepatan dan posisi pada waktu tertentu)

Kinerja Presentasi
Total
No Nama Kemampuan Predikat
Kelengkapan Materi Penulisan Materi Nilai
Presentasi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar
Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi  Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai
dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi  Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
 Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi 4
dengan baik
3 Kemampuan presentasi
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Aspek yang dinilai


Nama Merangkai Total skor Nilai
No Pengamatan Data Kesimpulan
Siswa alat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4

Rubrik penilaian unjuk kerja


Skor
Kriteria
1 2 3
Rangkaian alat
Rangkaian alat
benar, tetapi tidak
Rangkaian alat benar, rapi, dan
Merangkai alat rapi atau tidak
tidak benar memperhatikan
memperhatikan
keselamatan kerja
keselamatan kerja
Pengamatan
Pengamatan cermat
Pengamatan cermat, tetapi
Pengamatan dan bebas
tidak cermat mengandung
interpretasi
interpretasi
Data lengkap,
Data lengkap,
tetapi tidak
Data yang Data tidak terorganisir, dan
terorganisir, atau
diperoleh lengkap ditulis dengan
ada yang salah
benar
tulis
Sebagian
Tidak benar kesimpulan ada
Semua benar atau
Kesimpulan atau tidak yang salah atau
sesuai tujuan
sesuai tujuan tidak sesuai
tujuan

Keterangan:
Jika nilai yang diperoleh 91 – 100 % (Sangat Baik)
Jika nilai yang diperoleh 80 – 90 % (Baik)
Jika nilai yang diperoleh 70 – 79 % (Cukup)
Jika nilai yang diperoleh 60 – 69 % (Kurang)
Jika nilai yang diperoleh kurang dari 60 % (Sangat Kurang)