Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan 3. 7 Menaksir dan menghitung permukaan ba Dapat menaksir luas bangun datar tidak beraturan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ngun datar dan bangun ruang yang tidak
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait beraturan dengan menerapkan kombinasi
fenomena dan kejadian tampak mata geometri dasarnya
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah 4.3 Menyelesaikan permasalahan dengan menentukan model matematika dari masalah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, menaksir besaran yang tidak diketahui nyata/ dilingkungan kita sehar-hari yang berkaitan
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak menggunakan berbagai modifikasi aljabar dengan :
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan dan aritmatika Bangun atau benda yang tidak beraturan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
E. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pendekatan Kegiatan Siswa
Kegiatan Guru Waktu/Ket
Pembelajaran Saintifik
Pendahuluan 1.Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, 1. Siswa menyimak informasi tentang 5 menit
dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran cara belajar yang akan ditempuh
siswa;
2.Guru memotivasi, siswa mendengarkan dan menanggapi
cerita
3.Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
tanya jawab (Bahan informasi manfaat belajar aljabar
dan daftar pertanyaan apersepsi terlampir).
4.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran , siswa
menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai dalam pertemuan.
Kegiatan Inti Kegiatan Pembelajaran Waktu/Ket
1. Stimulasi Mengamati Pada tahap ini siswa dihadapkan pada sesuatu yang Siswa dibagi dalam beberapa 5 menit
(stimullation menimbulkan rasa ingin tahu agar timbul keinginan untuk kelompok dengan kemampuan
/ Pemberian menyelidiki sendiri. Stimulasi pada tahap ini berfungsi anggota/siswa yang heterogen
rangsangan) untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat
mengembangkan dan membantu siswa dalam
mengeksplorasi bahan. Alternatif kegiatan pembelajaran
yang bisa dilakukan guru antara lain:
4. Pengolahan Mengolah Pengolahan data merupakan kegiatan mengolah data atau Siswa menghitung petak yang menutupi 3 menit
Data (data data informasi yang telah diperoleh para siswa baik melalui bangun tersebut, kemudian ber ilah
processing) wawancara, pengamatan, pengukuran dan sebagainya, lalu tanda untuk petak yang tidak utuh, jika
petak yang menutupi bangun lebih dari
ditafsirkan.
setengah maka dihitung satu
5. Pembuktian mengasosiasi Pada tahap ini siswa dalam kelompok melakukan - Siswa menentukan hasil 5 menit
(Verification) kan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau perhitungan ,yaitu pada petak yang di
tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan beri tanda dari setiap bangun
alternatif (mengasosiasikan), dihubungkan dengan hasil
pengolahan data.
Kegiatan Penutup
6. Generalisasi/ Mengkomuni Guru membimbing siswa mengambil kesimpulan -Siswa menyimpulkan untuk : menaksir 5 menit
menarik kasikan luas bangun datar tidak beraturan
kesimpulan dengan menggunakan petakan-petakan
(Generalization)
a. Guru melakukan evaluasi, dengan membagikan lembar a. Siswa menerima lembar evaluasi 2 menit
evaluasi b. Siswa melakukan refleksi
b. Guru menggaris bawahi kesimpulan siswa c. Siswa mencatat tugas yang
c. Guru mengajak siswa untuk merefleksi kegiatan pada diberikan guru
hari ini, apa yang dapat dipetik manfaatnya.
d. Guru memberikan tugas rumah (PR) kepada siswa
untuk pertemuan berikutnya dan mengingatkan peserta
No Kegiatan Pendekatan Kegiatan Siswa
Kegiatan Guru Waktu/Ket
Pembelajaran Saintifik
didik untuk mempelajari materi selanjutnya.
e. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan
salam.
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
Sangat baik : jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Baik : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran, cenderung ajeg/konsisten tetapi masih belum terus menerus
Cukup : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Kurang : jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
3. Kriteria perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Baik : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok, cenderung ajeg/konsisten tetapi belum terus menerus
Cukup : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
Kurang : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok
4. Tuliskan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO Nama Rasa ingin tahu Tanggungjawab
SB B C K SB B C K
1
2
3
...
32
SB = sangat baik B = baik C = Cukup K = kurang baik
Lembar Penilaian Diri:
Mata Pelajaran : Matematika
Nama : ………………..
Kelas : VII
Topik : Menaksir Luas Bangun Datar Tindak Beraturan
Tanggal Mengisi :_______________________________________________________________
Alternatif
No Pernyataan
Ya Tidak
1. Saya bersyukur atas kesempatan yang diberikan Tuhan dalam mempelajari unsur-unsur bentuk Aljabar sehingga
saya dapat mengetahui kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari
2. Saya bersyukur atas kesempatan berlatih untuk bertanggungjawab menyelesaikan tugas melalui belajar unsur-unsur
bentuk Aljabar
3. Saya telah memahami tentang mengidentifikasi unsur-unsur bentuk Aljabar
4. Saya optimis dapat memperbaiki pemahaman saya terhadap hal-hal yang belum saya pahami sepenuhnya dalam
belajar tentang mengidentifikasi unsur-unsur bentuk Aljabar
5. Saya akan belajar keras untuk mempelajari lebih lanjut terkait mengidentifikasi unsur-unsur bentuk Aljabar dan
saya yakin akan bisa memahaminya
6. Saya telah berperan aktif dalam kegiatan belajar matematika pada hari ini
7. Saya akan berperan lebih banyak selama belajar matematika dalam kelompok pada hari-hari yang akan datang dan
saya yakin hal itu bisa saya lakukan
I. Petunjuk kerja:
1. Tulislah nama kelompok kamu.
2. Kerjakan dan diskusikan soal-soal berikut secara kelompok dengan cermat dan teliti.
3. Kumpulkan satu lembar Lembar Kerja hasil kerja kelompokmu.
4. Nilai kamu berdasarkan nilai yang diperoleh kelompok kamu.
5. Jika kurang jelas silahkan bertanya.
II. Tugas.
1. Salinlah dan gambarlah bangun datar tak beraturan dibawah ini pada kertas pada kertas berpetak !
A B C
2. Berilah tanda pada petak hingga menutupi bangun tersebut, jika petak yang menutupi bangun lebih dari setengah maka dihitung satu !
3. Hitunglah petak yang sudah tercentang ( Gambar A , B dan C ) !
TUGAS
Dengan demikian gambar A ( daun ) ……….. petak , B (potongan kayu ) ……. Petak, C (penghapus pulpen ) …….. petak, D (telapak tangan) ……….. petak