HSP BM T3 PDF
HSP BM T3 PDF
BAHASA
MELAYU
Rukun Negara v
Kata Pengantar ix
Pendahuluan 1
Matlamat 1
Objektif 1
Organisasi Kurikulum 2
Sistem Bahasa 9
Pengisian Kurikulum 12
iii
RUKUN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPAN AN D AN KESUSILAAN
v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
vii
Kata Pengantar
Huraian sukatan pelajaran ialah dokumen yang memperincikan agar dapat melahirkan mur id yang berketerampilan menggunakan
sukatan pelajaran yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni bahasa Melayu baku.
dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan
murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan
pengetahuan pada abad ke-21. Dalam menyediakan huraian sukatan pelajaran yang disemak
semula ini banyak pihak yang terlibat terutama guru, pensyarah
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran maktab dan universiti, pegaw ai Kementerian Pendidikan, dan
yang merangkumi pendekatan berpusatkan mur id, serta individu yang mew akili badan-badan tertentu.
kepelbagaian teknik dan sumber. Guru digalakkan menggunakan
kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti mengikut Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan
kesesuaian murid. Huraian ini diharapkan dapat membantu guru kepakaran, masa, dan tenaga sehingga terhasilnya huraian sukatan
merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang pelajaran ini, Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi
berkesan. penghargaan dan ucapan terima kasih.
ix
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
PENDAHUL UAN pembelajaran, minat, dan kecerdasan yang berbeza antara satu
sama lain di kalangan mur id dengan menekankan pembelajaran
Selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang ter maktub masteri dan penyerapan kemahiran bernilai tambah. Aktiviti
dalam Akta Pendidikan 1996, Bahasa Melayu ialah mata pelajaran kokurikulum yang dijalankan di luar w aktu sekolah adalah penting
teras di semua sekolah rendah dan menengah. Bahasa Melayu sebagai sokongan untuk memantapkan ilmu dan pengalaman
berperanan sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan pembelajaran di bilik darjah.
rakyat di Malaysia. Pendidikan Bahasa Melayu berhasrat membina
rasa bangga terhadap bahasa yang mencerminkan akal budi dan Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Tiga
pemikiran rakyat, juga berperanan sebagai pemangkin kepada merupakan perincian kepada kandungan Sukatan Pelajaran
semangat cinta akan tanah air yang dikongsi bersama oleh semua Bahasa Melayu sekolah menengah dan berfungsi sebagai
rakyat dalam satu w awasan. Pendidikan Bahasa Melayu panduan untuk guru dalam pengajaran dan pembelajaran. Huraian
mempunyai potensi untuk dimartabatkan dan diperluas ke peringkat sukatan pelajaran ini disediakan bagi setiap tingkatan, iaitu dari
antarabangsa khususnya menerusi teknologi maklumat dan tingkatan satu hingga tingkatan lima.
komunikasi.
Huraian sukatan pelajaran ini mengandungi Matlamat, Objektif,
Kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah bertujuan untuk Organisasi Kur ikulum, Penerangan tentang Huraian Sukatan
memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi Pelajaran, dan Strategi Pengajaran dan Pembelajaran. Organisasi
melahir kan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, Kandungan merangkumi Penggunaan Bahasa, Kemahiran Bahasa,
emosi, rohani, dan jas mani. Kurikulum Bahasa Melayu Hasil Pembelajaran, Sistem Bahasa, Komponen Kesusasteraan,
menyediakan murid menguasai kecekapan berbahasa dan dan Pengisian Kurikulum.
berkomunikasi dengan menggunakan peraturan tatabahasa secara
betul dan tepat. Murid mampu mengungkapkan bidang ilmu MATLAMAT
daripada pelbagai disiplin atau mata pelajaran di samping
mengembangkan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Matlamat kurikulum Bahasa Melayu sekolah menengah adalah
untuk melengkapkan murid dengan keterampilan berbahasa dan
Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu sekolah menengah merangkumi berkomunikasi bagi memenuhi keperluan diri dalam urusan harian,
tiga bidang penggunaan bahasa, iaitu Bidang Interpersonal, Bidang pendidikan dan pekerjaan.
Maklumat, dan Bidang Estetik. Penumpuan pada bidang-bidang ini
membolehkan murid menggunakan bahasa Melayu secara OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH
berkesan dalam kehidupan harian, bidang pekerjaan, dan sebagai MENENGAH
bahasa ilmu untuk pembelajaran seumur hidup. Di samping itu,
komponen kesusasteraan Melayu diharapkan dapat memupuk Pada akhir sekolah menengah murid dapat:
minat membaca dan melahirkan kenikmatan membaca serta
penghayatan terhadap bahan sastera. Pendidikan Bahasa Melayu i. melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan,
juga memberikan pertimbangan terhadap pelbagai gaya perbincangan, dan penulisan untuk menjalin serta
1
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
mengeratkan hubungan, dan berurus untuk mendapatkan iii. memberikan penjelasan, alasan dan contoh untuk
barangan dan perkhidmatan; mempengaruhi pihak lain dalam suasana perbincangan
dan perundingan yang har moni;
ii. mendapat dan memproses maklumat secara kritis daripada
pelbagai sumber yang didengar, dibaca, dan ditonton untuk iv. membaca bahan sastera dan ilmu dengan menggunakan
memperoleh ilmu dan maklumat; teknik bacaan yang berkesan untuk tujuan mendapatkan
keseronokan dan menganalisis kekuatan dan kelemahan
iii. menggunakan maklumat yang diperoleh untuk tujuan sesuatu karya;
menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, serta
menyebarkan maklumat dalam bentuk lisan dan tulisan; v. merujuk pelbagai sumber, memperluas dan menganalisis
maklumat bagi tujuan penyelidikan;
iv. mendengar, membaca, menonton, dan member ikan
respons kepada pelbagai bahan bacaan jenis maklumat vi. menyampaikan maklumat dengan menggunakan cara,
dan bahan sastera; bentuk dan gaya penyampaian yang efektif;
v. melahir kan idea dan pendapat dalam bentuk lisan dan vii. Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif yang
penulisan jenis maklumat dan imaginatif secara kreatif dan menggunakan bahasa yang gramatis dan teknik penulisan
berkesan; dan yang menar ik; dan
vi. menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif, viii. menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif,
semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara. semangat patriotik, dan perasaan cinta akan negara yang
terdapat dalam bahan yang dipelajari dan yang diperoleh
OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU TINGKATAN melalui pengalaman pembelajaran di bilik darjah.
TIGA
ORGANISASI KURIKULUM
Pada akhir tingkatan tiga mur id dapat:
i. berbicara tentang hal peribadi, keluarga, jiran, isu semasa, Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Tiga ini
perkembangan serantau dan antarabangsa dengan mengandungi:
menggunakan bahasa yang santun; a. Penggunaan Bahasa
ii. berurus untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan Penggunaan bahasa merangkumi tiga bidang utama, iaitu
dengan melaksanakan aktiviti yang lazim dalam transaksi; bidang interpersonal, bidang maklumat, dan bidang estetik.
Bagi setiap bidang tersebut terdapat hasil pembelajaran
utama dan hasil pembelajaran khusus yang perlu dikuasai
oleh murid.
2
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Penggunaan bahasa bagi bidang interpersonal yang kritis dan kreatif, dengan sebutan dan intonasi yang
membolehkan murid memulakan, membina, dan betul secara sopan. Penekanan diberikan pada
mengekalkan hubungan dengan rakan rapat atau dengan pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul.
orang lain melalui perkongsian idea semasa berinteraksi
sosial atau berurus bagi tujuan komersial. Penggunaan Kem ahiran membaca merujuk kepada keupayaan murid
bahasa bagi bidang maklumat membolehkan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran
memperoleh dan menyampaikan maklumat serta ilmu yang betul. Penekanan per lu diberikan pada aspek
kepada pihak tertentu. Penggunaan bahasa bagi bidang sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik
estetik membolehkan murid menikmati karya sastera, bacaan. Di samping itu, murid berupaya menghayati teks
bercerita, serta melahirkan idea dan perasaan secara yang dibaca.
kreatif.
Kem ahiran menulis merujuk kepada keupayaan murid
Bidang interpersonal memberikan fokus pada kemahiran
menulis perkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea
lisan, iaitu kemahiran mendengar dan bertutur. Namun
melalui pelbagai jenis penulisan kreatif yang berkaitan
begitu, kemahiran membaca dan menulis perlu juga
dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi
diterapkan di mana-mana yang sesuai, contohnya membaca
dengan menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan
dan menulis surat untuk tujuan sosial. Bidang maklumat
ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid
dan bidang estetik pula memberikan fokus dan penekanan
juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk
pada kemahiran membaca dan menulis di samping
menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginatif.
menerapkan kemahiran mendengar dan bertutur. Bidang
maklumat menekankan topik ilmu manakala bidang estetik
c. Hasil Pembelajaran
lebih bertumpu pada topik imaginatif.
b. Kem ahiran Bahasa Hasil pembelajaran ialah pernyataan yang ditafsirkan
daripada objektif kurikulum bahasa. Pernyataan hasil
Kemahiran bahasa meliputi kemahiran mendengar, pembelajaran merupakan petunjuk yang jelas tentang set
kemahiran bertutur, kemahiran membaca, dan kemahiran kemahiran yang perlu dicapai oleh murid. Hasil
menulis. Kemahiran bahasa ini merupakan teras kepada pembelajaran dibina dengan menyepadukan kemahiran
penguasaan bahasa baku. bahasa, sistem bahasa, dan pengisian kur ikulum. Oleh itu,
Kem ahiran mendengar merujuk kepada keupayaan murid murid perlu menguasai kemahiran berbahasa yang terdapat
dalam setiap hasil pembelajaran. Hasil pembelajaran dapat
mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati
perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan, membantu guru memilih kandungan, kaedah, sumber, dan
serta dapat memberikan maklum balas. prosedur pengajaran yang relevan dan berkesan.
Pendekatan yang berfokus pada gaya pembelajaran yang
Kem ahiran bertutur merujuk kepada keupayaan murid
berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan, pelbagai dapat membantu murid mencapai hasil
menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea pembelajaran. Selain itu, hasil pembelajaran juga
3
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
membantu dalam membuat pengukuran dan penilaian kontekstual. Semua elemen ini dapat diaplikasikan oleh
pencapaian murid. murid dalam dunia pekerjaan. Di samping itu, nilai murni,
serta patriotis me dan kew arganegaraan diberikan
Terdapat dua hasil pembelajaran dalam kurikulum Bahasa penekanan selaras dengan matlamat negara untuk
Melayu, iaitu hasil pembelajaran utama dan hasil membangunkan masyarakat madani.
pembelajaran khusus. Hasil pembelajaran utama dapat
dicapai dengan menguasai hasil pembelajaran khusus. PENERANGAN T ENTANG HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
Setiap bidang penggunaan bahasa mempunyai sejumlah aras paling asas yang harus dicapai oleh semua murid.
hasil pembelajaran utama, manakala setiap hasil Kandungan kurikulum bagi aras ini adalah yang paling
pembelajaran utama terbina dar ipada sejumlah hasil minimum yang harus dikuasai oleh semua murid tingkatan
pembelajaran khusus yang perlu dikuasai oleh murid. dua. Aras 2 ialah aras bagi murid yang berpencapaian
Penomboran hasil pembelajaran bagi bidang sederhana manakala Aras 3 ialah aras paling tinggi bagi
penggunaan bahasa adalah seperti yang berikut: murid yang berpencapaian cemerlang.
5
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
1.1 Berbual dan berbicara i. Berbual tentang pengalaman diri x Berbual tentang pengalaman diri dalam
tentang perkara yang dan kegiatan harian dengan kegiatan kokurikulum. Contoh: Peraduan
berkaitan dengan menggunakan sebutan, nada dan mengarang dan per khemahan.
kehidupan harian yang intonasi yang sesuai. Nota: Sebagai pilihan, sampel rakaman
menyentuh diri, keluarga, perbualan yang relevan diperdengarkan
rakan, dan masyarakat kepada mur id untuk meningkatkan
dengan menggunakan kata, kemahiran mendengar dan bertutur.
intonasi, dan nada yang
sesuai. Berbual dalam kumpulan kecil
ii. Membenarkan pendapat rakan untuk x
1.2 Mendengar dan meneruskan perbualan. berpandukan ungkapan-ungkapan yang
memberikan respons membenarkan pendapat rakan. Contoh
secara lisan dan bertulis ungkapan: “Ya, saya amat bersetuju.” ,
tentang sesuatu yang “Ya, kita bersependapat nampaknya.”
diperihalkan oleh orang lain.
6
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
STRAT EGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN daripada internet, per isian kursus, serta bahan sastera dan
bukan sastera hendaklah digunakan dalam pengajaran dan
a. Pendekatan Berpusatkan Murid pembelajaran dan untuk bacaan luas.
Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan
Bahasa Melayu haruslah berpusatkan murid bagi d. Penggunaan Tatabahasa yang Tepat
membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran
belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, murid dapat Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menekankan
membina keyakinan berbahasa. Pendekatan berpusatkan penggunaan tatabahasa yang tepat. Untuk mencapai tujuan
murid selari dengan pembelajaran masteri yang menekankan tersebut, guru perlu merancang dan memilih aspek
keperluan memastikan murid menguasai hasil pembelajaran tatabahasa yang hendak diajarkan berserta contoh
yang ditetapkan. Melalui pembelajaran masteri, murid diberi penggunaannya dalam pelbagai konteks dan kegiatan bahasa
peluang untuk maju mengikut kadar keupayaan mereka yang bermakna sama ada di dalam atau di luar bilik darjah.
sendiri. Dalam hal ini aktiviti penilaian, pemulihan, dan
pengayaan perlu dijadikan sebahagian daripada proses e. Pengajaran dan Pembelajaran Bertem a
pengajaran dan pembelajaran.
Pendekatan bertema amat digalakkan dalam pengajaran
b. Kepelbagaian Teknik bahasa. Melalui pengajaran dan pembelajaran bertema,
kemahiran bahasa, pembelajaran tatabahasa, dan
Pendidikan Bahasa Melayu sekolah menengah menggalakkan pengembangan kosa kata dapat disepadukan dan dikukuhkan.
penggunaan pelbagai kaedah mengajar. Guru boleh memilih Di samping itu, ilmu dar ipada mata pelajaran dan disiplin lain
pendekatan, kaedah serta teknik pengajaran dan lebih mudah diserapkan. Bagi tujuan ini, guru perlu merancang
pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Kaedah dan menentukan tema bagi pengajarannya yang meliputi
dan teknik perbincangan, simulasi, projek, dan inkuiri bidang ilmu, hal persendirian dan kemasyarakatan, serta isu
berasaskan pembelajaran kajian masa depan, kecerdasan semasa.
pelbagai, dan konstruktivis me umpamanya, dapat
meningkatkan minat murid terhadap pelajaran. Keberkesanan f. Bacaan Luas
pengajaran bergantung pada pengolahan teknik, serta
penggunaan bahan bantu dan teknologi yang dapat Bacaan luas memberikan peluang kepada murid untuk
merangsang dan menggalakkan murid berinteraksi serta menimba ilmu pengetahuan dan membentuk sahsiah yang baik
berfikir secara kritis dan kreatif. untuk meningkatkan daya berfikir dan minat ingin terus
c. Kepelbagaian Sumber dan Bahan membaca. Bacaan luas boleh dijalankan dalam pendidikan
Bahasa Melayu dengan menggunakan bahan ilmiah dan bahan
Penggunaan pusat sumber dan komputer sangatlah digalakkan sastera. Pengajaran dan pembelajaran boleh dilaksanakan
dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Bahan- secara serapan.
bahan seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, bahan
7
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
g. Penggabungjalinan h. Penyerapan
Penggabungjalinan merupakan proses yang penting dalam Penyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu,
pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa nilai murni, dan kemahiran bernilai tambah yang dipelajari
kemahiran dapat dikuasai serentak. Penggabungjalinan semasa pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.
berlaku antara hasil pembelajaran, serta antara kemahiran Penyerapan unsur-unsur ini dihuraikan seperti yang berikut:
bahasa dengan tatabahasa, kosa kata, dan peribahasa. i. Isi pelajaran Bahasa Melayu menyerapkan pelbagai
Penggabungjalinan ini dihuraikan seperti yang berikut: bidang ilmu mencakup pelbagai tema serta hal-hal
i. Hasil pembelajaran khusus daripada bidang penggunaan persendirian dan kemasyarakatan.
bahasa yang sama atau daripada bidang penggunaan
bahasa yang berlainan (umpamanya bidang interpersonal ii. Semangat kew arganegaraan dan nilai murni
dan bidang maklumat) boleh digabungkan sesuai dengan masyarakat Malaysia yang berlandaskan kepercayaan
objektif yang ingin dicapai dalam w aktu pengajaran dan dan kepatuhan kepada Tuhan hendaklah diserapkan
pembelajaran tertentu. dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.
Meskipun penyerapan dilakukan secara sedar dan
ii. Sekurang-kurangnya dua daripada mana- mana kemahiran terancang namun murid menyerap ilmu dan nilai
bahasa iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membaca, tersebut secara natural.
dan menulis harus digabungkan dalam pengajaran dan
pembelajaran. Misalnya kemahiran mendengar dan iii. Kemahiran berfikir hendaklah diserapkan secara
bertutur digabungjalinkan dengan kemahiran menulis. terancang dengan kemahiran mendengar, bertutur,
Aktiviti bahasa yang menggabungjalinkan kemahiran membaca dan menulis. Huraian sukatan pelajaran
bahasa ini bertujuan untuk mencapai hasil pembelajaran Bahasa Melayu ini memberikan penekanan pada
khusus dan hasil pembelajaran utama. kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif dalam
pengajaran dan pembelajaran. Antara kemahiran
iii. Tatabahasa hendaklah digabungkan dengan kemahiran
berfikir yang perlu diserapkan dalam pengajaran
mendengar, bertutur, membaca, dan menulis secara dan pembelajaran bahasa adalah seperti yang berikut:
terancang dan dalam konteks.
iv. Kosa kata dan peribahasa yang hendak diajar kan harus x Mencirikan
digabungkan secara terancang dengan kemahiran dan x Mengelaskan, mengumpulkan, mengkategor ikan
aktiviti bahasa, misalnya melalui aktiviti lakonan atau x Menghubungkaitkan
perbahasan; membaca dan menaakul teks yang x Membandingkan dan membezakan
mengandungi kosa kata (sama ada kata umum atau istilah) x Menyusun atur
dan peribahasa; serta melalui latihan menggunakan kosa x Menentukan urutan
kata dan peribahasa yang betul dalam pelbagai genre x Mengenal pasti kenyataan benar atau palsu
penulisan. x Membezakan fakta dengan pendapat
8
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
x Menganalisis i. Penilaian
x Mengesan kecondongan pendapat
x Mengenal pasti sebab akibat Penilaian ialah sebahagian dar ipada proses pengajaran dan
x Meramalkan pembelajaran. Penilaian merupakan aktiviti untuk
x Mensistesiskan mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan
x Mengitlak pencapaian sesuatu hasil pembelajaran dan objektif
x Menganalogikan pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, penilaian yang
x Membuat inferens berterusan perlu dijalankan. Melalui penilaian yang berterusan,
guru dapat memastikan tindakan susulan yang perlu diambil
x Membuat kesimpulan
terhadap seseorang murid sama ada dalam bentuk aktiviti
x Menginterpretasikan, mentafsirkan
pemulihan atau pengayaan.
x Mengenal pasti idea utama dan idea sokongan
x Menilai j. Pemulihan
x Menjanakan idea
x Mereka cipta Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid
x Merumuskan, meringkaskan menguasai hasil pembelajaran yang belum dicapai. Aktiviti ini
x Membuat keputusan dilaksanakan mengikut kadar kemampuan mur id.
x Menyelesaikan masalah
k. Pengayaan
Untuk membolehkan kemahiran tersebut dikuasai murid,
alat berfikir seperti penyusun grafik, soalan (bertumpu, Aktiviti pengayaan perlu diberikan penekanan kerana murid
bercapah dan lingkaran soalan) serta peta minda perlu berbeza tahap kebolehan, keupayaan, bakat dan minat. Murid
digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. yang menguasai hasil pembelajaran lebih aw al atau dalam
jangka masa yang ditetapkan diberikan aktiviti atau tugasan
iv. Kemahiran bernilai tambah yang lain, iaitu kemahiran yang lebih mencabar untuk dilaksanakan secara bersendirian
teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar atau dengan bimbingan guru.
cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai,
pembelajaran konstruktivis me, dan pembelajaran
kontekstual juga perlu diserapkan dengan mengambil kira SIST EM BAHASA
kesesuaiannya dengan hasil pembelajaran yang ingin
dicapai, kebolehan murid, serta sumber yang ada. Sistem bahasa berfokus pada pengajaran dan pembelajaran
bahasa Melayu yang terdiri daripada tatabahasa, kosa kata,
sistem ejaan, sebutan dan intonasi, dan peribahasa. Penerangan
ringkas bagi perkara tersebut dinyatakan di baw ah.
9
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
10
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
- proses penyusunan semula agar mur id dapat menyampaikan maksud dengan jelas.
- proses peluasan
vii. Aspek tanda baca * Buku Tatabahasa Dew an Edisi Baharu ialah buku
tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan
b. Sistem Ejaan dalam pengajaran dan pembelajaran.
Perkara yang ditekankan ialah:
i. Pola keselarasan huruf vokal * Buku Daftar Ejaan Rum i Bahasa Malaysia Edisi Kedua
ii. Ejaan kata pinjaman ialah buku panduan ejaan yang menjadi rujukan dalam
iii. Ejaan kata dasar dan kata terbitan pengajaran dan pembelajaran.
d. Kosa kata
c. Sebutan dan Intonasi
Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat menyebut Kosa kata terdiri daripada kata umum dan istilah.
perkataan dan ayat dengan betul serta memahami intonasi dan Penguasaan kosa kata ini ialah lanjutan daripada peringkat
jeda. Kemahiran yang dipupuk ialah kebolehan mengenal pasti sekolah rendah. Penguasaan kosa kata tersebut perlu
dan membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan intonasi ditingkatkan dan dikembangkan selaras dengan pertambahan
supaya murid dapat menyampaikan maksud dengan tepat. ilmu dalam mata pelajaran peringkat sekolah menengah.
i. Sebutan e. Peribahasa
Sebutan diajarkan supaya murid dapat menyebut kata
dengan betul. Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan,
sekolah hendaklah sebutan bahasa Melayu baku. pepatah, bidalan, perbilangan, dan kata hikmat yang perlu
diajarkan dalam pendidikan Bahasa Melayu. Pemilihan
ii. Intonasi peribahasa hendaklah mengutamakan falsafah,
Intonasi ayat bahasa Melayu hendaklah diajar kan mengikut keperibadian, dan nilai murni masyarakat Malaysia.
pola ayat yang berikut: Penguasaan peribahasa ini merupakan lanjutan daripada
- ayat penyata penguasaan peribahasa pada per ingkat sekolah rendah.
- ayat tanya Per ibahasa hendaklah diajarkan dalam konteks. Buku-buku
- ayat perintah peribahasa Melayu boleh dijadikan sumber rujukan.
- ayat seruan
- ayat terbalik atau songsang
- ayat aktif KOMPONEN KESUSAST ERAAN MELAYU
- ayat pasif Komponen kesusasteraan Melayu dalam mata pelajaran Bahasa
Melayu meliputi karya sastera yang berbentuk cerpen, novel,
Pola intonasi bagi ayat yang panjang juga perlu diajarkan drama, prosa tradisional, sajak, dan puisi tradisional iaitu pantun,
11
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
syair, gurindam, seloka dan bahasa berirama. Novel dan antologi kesedaran tentang nilai murni masyarakat Malaysia harus
sastera yang diperakukan oleh Kementerian Pendidikan hendaklah dipupuk sama ada secara langsung atau tidak langsung,
digunakan. selaras dengan tuntutan nilai sejagat.
* Senarai karya komponen kesusasteraan Melayu dar i tingkatan Nilai murni ini ialah:
1 hingga tingkatan 5 merujuk kepada Surat Pekeliling Ikhtisas
Bil. 5/2000 bertarikh 23 Februari 2000. Senarai karya mungkin x Baik hati x Kejujuran
akan bertukar dari masa ke masa. x Berdikari x Kerajinan
x Hemah tinggi x Kerjasama
PENGISIAN KURIKUL UM x Hor mat- menghor mati x Kesederhanaan
x Kasih sayang x Kesyukuran
Elemen dalam pengisian kurikulum ialah ilmu, nilai murni, x Keadilan x Patriotis me
kew arganegaraan, peraturan sosiobudaya, dan kemahiran bernilai x Kebebasan x Rasional
tambah. Semua elemen ini diserapkan dalam konteks bagi ketiga- x Keberanian x Semangat
tiga bidang yang terdapat dalam penggunaan bahasa. bermasyarakat
x Kebersihan fizikal
Penerangan ringkas bagi setiap pengisian ini adalah seperti yang dan mental
berikut:
a. Ilm u
c. Kew arganegaraan
Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin,
contohnya ilmu sains dan geografi yang boleh digunakan Penyerapan unsur patriotis me dan kew arganegaraan dalam
untuk memper kembang ilmu bahasa dan kemahiran
pendidikan Bahasa Melayu mengutamakan pemupukan
bahasa. Ilmu juga ter masuk perkara semasa yang boleh
semangat cinta dan taat kepada tanah air. Pemupukan
dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan unsur ini bertujuan untuk melahirkan w arganegara yang
pembelajaran.
baik dan meningkatkan komitmen terhadap bangsa dan
negara.
b. Nilai Murni
d. Peraturan Sosiobudaya
Penyerapan nilai murni dalam pendidikan Bahasa Melayu Peraturan sosiobudaya dalam pendidikan Bahasa Melayu
adalah untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki
meliputi kesantunan bahasa, laras bahasa, dan peribahasa.
akhlak mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan nilai Peraturan sosiobudaya ini mencer minkan falsafah dan
murni bertujuan untuk membentuk generasi muda yang keperibadian masyarakat Malaysia.
berhemah tinggi dan berperibadi mulia. Pemahaman dan
12
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Kemahiran bernilai tambah mengutamakan pengalaman di iii. Kemahiran Belajar Cara Belajar
bilik darjah sesuai dengan situasi kehidupan dunia sebenar
murid serta senario dunia yang global. Kemahiran bernilai Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan
tambah yang dimaksudkan ialah kemahiran berfikir, kepada mur id supaya mereka peka terhadap teknik
kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran pembelajaran yang berkesan Penguasaan
belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan
pelbagai, pembelajaran konstruktivis me, dan pembelajaran pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi
kontekstual. Penerangan ringkas tentang kemahiran bernilai dunia yang sering berubah, dan mengamalkan
tambah adalah seperti yang berikut: pembelajaran seumur hidup.
Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui Kajian masa depan ialah satu pendekatan
soalan dan aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin
dan kreatif dalam aktiviti mendengar, bertutur, terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku
membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama pada masa lampau, masa kini, dan masa depan. Ini
ada dari segi mengkonsepsikan idea, bermakna murid dapat membuat ramalan,
menyelesaikan masalah, atau membuat keputusan menjangka akibat, serta mengendalikan perubahan
adalah penting dalam kehidupan harian dan ker jaya supaya murid mendapat manfaat yang maksimum.
murid pada masa depan.
v. Kecerdasan Pelbagai
ii. Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan
Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi verbal-linguistik, logik- matematik, muzik, kinestetik,
perlu diajarkan kepada murid supaya mereka boleh visual-ruang, interpersonal, intrapersonal, dan
menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi naturalis. Oleh itu, guru perlu mengembangkan
seperti menghantar dan menerima e- mel, potensi kecerdasan murid dengan menyediakan
menggunakan aplikasi perisian dalam gaya pembelajaran yang sesuai dengan minat dan
menyempurnakan tugasan har ian, dan memperoleh kecenderungan mereka kerana setiap individu
maklumat melalui internet. mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang
berbeza.
13
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
14
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Bidang Interpersonal berfokus pada keupayaan murid ber komunikasi berasaskan bahasa dengan menggunakan kata, frasa, rangkai kata,
ungkapan, dan ayat secara bertatasusila untuk mengekalkan hubungan melalui perkongsian idea semasa berinteraksi sosial atau berurusan
untuk tujuan komersial. Hasil Pembelajaran Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang boleh dicapai oleh mur id dalam Bidang
Interpersonal ialah berinteraksi, memberikan pendapat, berunding, membuat pertimbangan, memujuk, dan berurus untuk mendapatkan
barangan dan perkhidmatan.
1.1 Berbual dan berbicara i. Berbual, menambah dan menyambung x Aktiviti perbualan mesra anda dengan jiran
dengan intonasi dan bicara tentang masyarakat dengan yang baru berpindah ke kaw asan anda tinggal
nada yang sesuai menggunakan ungkapan yang sesuai berkisar pada latar belakang komuniti di tempat
tentang tajuk dalam dan ayat yang gramatis. itu.
kehidupan harian
berkaitan keperihalan x Nota: Skop masyarakat mencakup masyarakat
diri, keluarga, rakan, setempat, luar bandar, bandar, dan masyarakat
dan masyarakat. siber.
1.2 Mendengar dan ii. Mendengar pernyataan dengan aktif x Aktiviti main peranan pengaw as dari sekolah
memberikan respons dan menghubungkaitkannya dengan yang berlainan dalam per jumpaan pengaw as
secara lisan dan kejadian atau peristiw a yang dibaca, daerah. Contoh hubung kaitan dalam perbualan:
bertulis tentang sesuatu didengar, dan dialami sebagai respons. A: Sambutan Hari Guru di sekolah kami begitu
yang diperihalkan oleh meriah dan tersiar di akhbar.
orang lain. B: Sambutan di sekolah kami tidak kurang
hebatnya. Bekas pelajar turut hadir dan
meraikan guru.
15
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
1.3 Menyampaikan maksud iii. Mengisahkan dan menceritakan semula x Menghantar e-mel tentang sesuatu kisah lucu
yang tersurat dan sesuatu perkara dengan teratur dan atau aneh yang didengar atau dibaca dengan
tersirat berdasarkan menarik perhatian. cara yang menarik kepada rakan.
bahan yang
dikemukakan dengan
menggunakan iv. Menyatakan pandangan dengan x Contoh bahan rangsangan untuk
ungkapan yang sesuai. menghuraikan maksud tersurat dan mencungkil maksud tersurat dan tersirat:
tersirat daripada pelbagai sumber. - berita sukan paralimpik
1.4 Bersoal jaw ab secara - gambar serangan Israel terhadap
bertatasusila tentang petempatan Palestin.
sesuatu perkara - pernyataan bahaw a “…petani harus
dengan menggunakan membuang tongkat.”
soalan pelbagai aras.
v. Mengemukakan soalan dalam bentuk x Contoh ayat tanya tanpa kata tanya:
1.5 Berbincang dan ayat tanya tanpa kata tanya dan Dia telah menarik diri?
membidas hujah menggunakan soalan pengikat untuk Contoh soalan pengikat: Bukan, bukan begitu,
dengan sopan dalam mengundang respons. tidakkah begitu, mungkinkah demikian
pelbagai situasi. Misalnya, “Kita yang menentukan masa depan
kita, bukan begitu?”
1.6 Menyatakan perasaan
secara berterus terang
tentang sesuatu vi. Menolak pandangan seseorang dengan x Menulis surat kepada rakan untuk menolak
perkara untuk memberikan penjelasan yang sopan. dakw aannya bahawa anda hanya berkaw an
mengekalkan dengan pelajar yang pandai.
hubungan.
16
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Aras 2
ii. Menghujah secara sopan tentang x Pelajar diminta memberikan respons lisan
pernyataan atau isu yang bersifat tentang pernyataan yang sensitif contohnya,
sensitif dan berupa tuduhan. ‘Pelajar lelaki tidak serius dalam pelajaran’.
17
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Aras 3
ii. Menyatakan kesediaan, keprihatinan, x Menjalankan main peranan pelajar ber masalah
kekhuatiran tentang sesuatu, serta dengan pembimbing rakan sebaya. Contoh
menegur perlakuan yang tidak pernyataan:
menyenangkan dengan menyisipkan - “Saya sedia membantu aw ak …”
peribahasa. - “Saya bimbang prestasi aw ak
akan ...”
- “Usah kita menjadi seperti kacang lupakan
kulitnya."
18
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
19
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
2.4 Mengemukakan iii. Mengemukakan contoh yang sesuai x Memberikan ayat contoh bagi pernyataan.
cadangan yang bagi pandangan yang dikemukakan. Premis: Terdapat projek pembangunan yang
membina untuk dilaksanakan tanpa mengambil kira
membantu dalam kesejahteraan rakyat dan alam sekitar.
membuat penyelesaian. Ayat contoh: Sebagai contoh, banyak
hutan yang berdekatan dengan kaw asan
tadahan air diteroka secara berleluasa.
2.5 Berbincang dan
membuat penjelasan iv. Memberikan cadangan bagi sesuatu isu x Menjalankan simulasi aktiviti mesyuarat
secara spontan tentang atau per masalahan. jaw atankuasa rombongan tentang masalah
sesuatu perkara kekurangan peserta. Contoh cadangan:
terhadap isu yang - Membatalkan atau menangguhkan
dikemukakan. rombongan
- Mendapatkan penaja untuk menampung
kos
- Mendapatkan bas yang lebih kecil atau
van untuk mengurangkan kos
Aras 2
20
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
ii. Mengambil giliran dan mengemukakan x Melengkapkan dialog tentang sesuatu isu
respons yang sesuai dalam dengan respons yang sesuai. Kemudian pelajar
perbincangan yang aktif. melakonkan dialog tersebut.
iv. Menjelaskan pendapat sesuatu isu x Menjalankan simulasi perbincangan atau diskusi
secara spontan. antara tiga orang pelajar tentang topik yang
diberi. Pelajar lain diminta membuat penilaian
rakan sebaya berdasarkan pemilihan kata,
sebutan dan intonasi, kelancaran, kebernasan
idea, penglibatan ahli, kesesuaian pandangan
balas, dan kesantunan.
21
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Aras 3
ii. Merumus secara spontan dan membuat x Menjalankan simulasi perbincangan tentang
inferens perkara penting dalam cabaran peniaga kecil dalam menghadapi
perbincangan. persaingan. Contoh:
Pernyataan 1:
Modal peniaga kecil tidak besar dan tidak
mampu bersaing dengan pemilik pasar raya.
Pernyataan 2:
Pemilik pasar raya bermodal besar dan
mampu membeli stok yang banyak dengan
harga kilang.
Rumusan:
Pasar raya menutup pencarian peniaga
kecil.
Inferens: Kementerian Perdagangan Dalam
Negeri dan Hal Ehw al Pengguna harus
mengaw al bilangan pasar raya.
22
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
3.1 Berbincang dengan i. Bertukar-tukar pendapat dengan x Membina dan melafazkan ayat untuk
menggunakan ragam menggunakan sebutan, nada, tekanan menggambarkan pelbagai ragam bahasa dan
bahasa dan gaya suara dan gaya pengucapan yang pengucapan seperti gembira, harapan, dan kesal
pengucapan yang betul sesuai ketika berunding. dengan sebutan, nada dan tekanan suara yang
semasa berunding. sesuai dengan ekspresi. Contoh pengucapan:
- “Saya berasa kecew a kerana w alaupun
berkali- kali diingatkan, …” (rasa kesal)
3.2 Berbincang untuk - “Dengan sokongan dan komitmen anda,
menerima dan menolak kita pasti....” (harapan)
pandangan orang lain
secara terbuka untuk ii. Menyatakan pendapat untuk mener ima x Dalam kumpulan kecil, pelajar melengkapkan
mencapai kata sepakat. atau menolak pandangan orang lain dialog dan menjalankan simulasi rundingan,
dengan merujuk tujuan rundingan. contohnya program Hari Keusahaw anan.
23
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
24
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Aras 3
ii. Merumuskan fakta dan pandangan x Pelajar meneliti kandungan minit mesyuarat yang
untuk menentukan pendirian dan berkaitan dengan rundingan dan merumuskan
keputusan bersama. pendirian atau keputusan yang dicapai. Setelah
itu, murid menjalankan aktiviti main peranan
berdasarkan minit mesyuarat tersebut.
25
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
26
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
27
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Aras 3
i. Membina pernyataan yang bersifat x Dengan merujuk teks yang sesuai, secara
propaganda dan meninggalkan kesan berpasangan pelajar mengenal pasti
mendalam kepada khalayak. pernyataan yang bersifat propaganda sebagai
cara untuk memujuk. Contohnya: ‘Perasaan
perkauman menghakis perpaduan yang telah
lama terjalin.’
28
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
29
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Aras 3
30
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Bidang Maklumat berfokus pada keupayaan murid memperoleh dan menyampaikan pelbagai pengetahuan dalam bidang ilmu.
Pemerolehan maklumat didapati melalui aktiviti mendengar, berbual, membaca, serta mengakses maklumat daripada multimedia. Hasil
Pembelajaran Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang dapat dicapai oleh murid dalam Bidang Maklumat ialah mendapat,
memproses, dan menyampaikan maklumat.
31
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
7.4 Membaca pantas iv. Merangka dan menyusun soalan yang x Memberikan pembayang bagi teka silang kata.
secara imbasan dan sesuai untuk mendapatkan maklumat Hadkan jumlah perkataan untuk pembayang
luncuran untuk yang terperinci. dan berikan pujian kepada pembayang yang
membuat rujukan kreatif dan jitu.
pelbagai bahan
bercetak dan bahan
elektronik.
7.5 Memahami dan meneliti v. Membaca secara imbasan dan x Menyediakan soalan temu duga atau
maksud tersurat dan luncuran untuk mengenal pasti w awancara. Antara aspek yang disoal:
tersirat daripada kesesuaian sumber dan bahan - tujuan
sesuatu bahan. penerbitan yang dirujuk. - latar belakang
- minat dan kecenderungan
7.6 Membezakan fakta - pengalaman
dengan pandangan - pencapaian
dalam bahan yang
dirujuk. vi. Menghuraikan maksud tersurat dan x Setiap kumpulan pelajar ditugaskan
tersirat frasa, ayat dan perenggan menyediakan folio rujukan bahan ter masuk
7.7 Memahami laras dalam teks. laman w eb yang sebanyak mungkin berdasarkan
bahasa bagi topik atau tugasan tertentu.
pelbagai bahan untuk Latih pelajar mengenal bibliografi.
memperoleh
maklumat. x Berbincang dan membandingkan maksud
perenggan dengan merujuk makna denotatif
(makna tersurat/selapis) dan makna konotatif
(makna lain selain yang tersurat). Contoh: ‘Tiada
jalan kembali’, ‘melebarkan sayapnya’.
32
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
vii. Menyatakan jenis pernyataan sama ada x Mendengar rakaman atau membaca petikan
bersifat fakta atau pandangan. dan mengenal pasti 3 fakta dan 3 pandangan
dalam teks.
viii. Mengenal pasti maklumat dalam laras x Mengelompokkan maklumat daripada laras yang
yang berbeza. bercampur aduk, kemudian menyusun semula
maklumat tersebut menjadi w acana yang
bermakna dalam laras tertentu.
Aras 2
ii. Membaca pantas secara imbasan dan x Membaca pantas teks di skrin komputer dalam
luncuran untuk mendapat maklumat masa yang dihadkan dan menjaw ab soalan yang
yang khusus. disediakan.
33
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
iii. Menganalisis maksud tersirat sesuatu x Pelajar membaca teks secara intensif dan
bahan dan membina maklumat dalam menukarkan maklumat dalam bentuk grafik.
bentuk yang lain.
v. Menghuraikan maklumat dalam bahan x Menonton rakaman video ceramah atau forum
pelbagai laras bahasa. untuk menganalisis teks yang menggunakan
laras tertentu dari segi penggunaan istilah dan
ayat, serta maklumat yang disampaikan. Contoh:
Laras teknologi maklumat dan komunikasi.
Aras 3
i. Menaakul maksud tersurat dan tersirat x Memper mudah teks yang sukar difahami dengan
pelbagai teks. memparafrasanya dalam bahasa yang lebih
mesra pengguna.
iii. Merumuskan dan mengulas bahan x Membina ayat berdasarkan bahan grafik.
dalam pelbagai laras bahasa. Pastikan pelajar memahami istilah dan rangkai
kata dalam teks yang menggunakan laras
tertentu.
34
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
35
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
8.6 Menyemak semula vi. Menyemak semula draf teks dengan x Pelajar membincangkan kejituan peraturan yang
maklumat dan mengetepikan pengulangan, kekaburan, disediakan. Penjelasan rasional perlu diberikan
memutuskan sama ada penaakulan yang tidak tepat. sekiranya susunan peraturan dipertikaikan.
hendak menerima,
menambah, atau
menolak pilihan Aras 2
tersebut.
i. Meneliti semula maklumat untuk x Membaca dan membuat penambahbaikan syarat
8.7 Menilai secara memastikan kesahihannya. pertandingan dan atur cara majlis.
keseluruhan sesuatu
maklumat dengan ii. Menyatakan alasan menerima, menolak x Melengkapkan lembaran pengurusan grafik
memberikan alasan dan mengubahsuaikan maklumat yang dengan mengemukakan alasan menerima,
yang kukuh. diperoleh. alasan menolak dan alternatif lain. Contoh topik:
Patutkah pasar raya dibina berdekatan dengan
8.8 Membuat rumusan sekolah anda?
dengan alasan yang
munasabah. Menerima: Memudahkan pelajar mendapatkan
barangan dan perkhidmatan serta tempat
strategik untuk penduduk berdekatan.
36
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Aras 3
i. Mengenal pasti andaian yang salah x Membaca dan menganalisis pernyataan yang
serta pernyataan yang mengelirukan menimbulkan ketaksaan dalam iklan komersial.
dalam teks dan membetulkannya. Tulis semula iklan yang tepat.
ii. Membuat ulasan lengkap berserta x Membuat ulasan tentang kekuatan dan
alasan yang kukuh. kelemahan suatu alasan yang kukuh.
37
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
9.3 Menyediakan kerangka iii. Mendraf kerangka edaran ceramah x Guru memaparkan beberapa contoh kerangka
penyampaian dan dan kempen. edaran untuk dibincangkan.
bahan edaran untuk
membuat iv. Menyampaikan ceramah dan kempen x Menjalankan aktiviti ceramah sempena
pembentangan. berdasarkan kerangka yang kempen antidenggi.
disediakan.
9.4 Menyediakan hujah dan
alasan serta Aras 2
menyampaikan
maklumat untuk i. Menyatakan format penulisan serta x Pelajar membentangkan format pidato
sesuatu persembahan bagi pidato dan debat. menggunakan persembahan multimedia
pembentangan. contohnya powerpoint.
38
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
ii. Mengemukakan soalan, kata-kata x Merujuk pelbagai bahan bacaan untuk mencari
berunsur kecindan dan anekdot yang rangkai kata, kecindan atau kisah menarik.
dapat menguatkan pembentangan. Contoh: Mutiara kata, kisah lucu atau jalur komik.
Aras 3
39
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Bidang Estetik berfokus pada keupayaan murid menguasai aspek kebahasaan, keindahan, dan kehalusan bahasa. Bidang Estetik juga
mementingkan penikmatan hasil karya yang indah, pelahiran perasaan, serta membuat apresiasi, dan penghayatan. Hasil Pembelajaran
Utama dan Hasil Pembelajaran Khusus yang perlu dicapai oleh murid dalam Bidang Estetika ialah memahami, menguasai, dan
menghasilkan penulisan kreatif.
10.1 Menceritakan semula i. Menyatakan semula cerita dalam x Murid menjalankan aktiviti teater bercerita
sesebuah karya secara karya prosa dan menghuraikan maksud berdasarkan karya yang dibaca.
keseluruhan. puisi dengan perkataan sendiri.
x Murid menyebut kata, rangkai kata dan baris
puisi yang menjadi petunjuk kepada pelajar untuk
10.2 Mengenal pasti perkara menghuraikan maksud puisi.
yang menar ik dalam
karya.
ii. Menghuraikan aspek per kara yang x Pelajar mengisi LPG dan mengetengahkan
menarik dalam karya prosa dan puisi. perkara yang menarik dalam karya yang dibaca.
10.3 Menyatakan bentuk
dan nada puisi.
iii. Menjelaskan bentuk dan nada puisi. x Murid mendengar rakaman puisi yang berbeza
nada dan bentuk puisi. Minta pelajar
10.4 Menyatakan jenis, ciri, menjelaskannya.
tema dan persoalan,
pemikiran, nilai, dan
pengajaran.
40
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
10.5 Menghuraikan maksud, iv. Mengenal pasti idea utama, per istiw a x Menjalankan improvisasi sedutan karya yang
gaya bahasa dan unsur penting untuk membuat sinopsis karya telah dibaca. Guru memberikan sebaris ayat
bunyi dalam puisi. prosa dan drama. sebagai pemula dan pelajar menyambungkan
ayat bergilir-gilir, secara lisan atau bertulis
sehingga dapat menghasilkan cerita yang
10.6 Mengulas karya sastera lengkap.
dari aspek w atak dan Aras 2
perw atakan, latar, plot,
gaya bahasa, dan i. Menjelaskan tema, pemikiran dan x Pelajar menyenaraikan beberapa persoalan
sudut pandangan. persoalan puisi dan prosa. dalam karya kemudian merumuskan persoalan
untuk mengesan tema karya.
ii. Menghuraikan nilai dan pengajaran x Mencipta dialog atau jalur komik yang
yang terdapat dalam teks. menjalinkan unsur nilai dan pengajaran.
Contoh: Nilai berpegang pada janji.
41
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
iv. Menganalisis w atak dan perw atakan, x Berbincang dengan pelajar tentang perasaan
serta latar. mereka terhadap w atak dalam cerpen “Sayang
Ayah”, Bagaimanakah perasaan anda apabila
Angamah, w atak utama dalam cerpen “Sayang
Ayah” menangisi kematian ayahnya?
42
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
43
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
Aras 2
i. Menjelaskan maksud bagi unsur gaya x Menjalankan aktiviti memadankan lima kata
bahasa dalam karya dan abstrak dengan lima kata konkrit untuk
menggunakannya dalam konteks membentuk metafora. Kemudian, pelajar
yang lain. membina rangkap puisi menggunakan metafora
tersebut.
ii. Menjelaskan penggunaan laras x Pelajar mencipta iklan dalam medium yang
perdagangan dan iklan. berbeza; misalnya poster dan lakonan bagi iklan
barangan seperti serbuk pencuci, atau kempen
seperti keselamatan jalan raya dan bahaya
merokok.
Aras 3
i. Membina ayat menggunakan bahasa x Membina perenggan cerita pendek atau dialog
menaik, bahasa menurun, dan bahasa mudah menggunakan ragam bahasa yang
terbalik. berbeza. Contoh:
- “Pukul kucing itu lagi, biar digigitnya
tangan kamu.” (bahasa terbalik)
- daripada jeling- menjeling, pandang-
memandang, kini mula bertukar
senyuman. (bahasa menaik)
- yang tua, yang muda, malah bayi kecil
juga memenuhi dek kapal sempit
itu. (bahasa menurun)
44
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
ii. Menghuraikan keindahan unsur bunyi x Secara berpasangan, pelajar mencipta baris puisi
dalam puisi melalui unsur aliterasi, yang mengandungi aliterasi dan asonansi.
asonansi, rima tengah dan rima akhir. Contoh aliterasi ‘h’: Dari darah dari nanah yang
serta mengaplikasikannya dalam punah di tanah (baris sajak “Bunga Popi” oleh
karya. Us man Aw ang)
iii. Menjelaskan penggunaan diksi dan x Guru meminta pelajar membaca dan
istilah bagi teks yang menggunakan menganalisis sekurang-kurangnya dua petikan
laras teknik dan vokasional. daripada laras teknik dan vokasional dari segi
penggunaan diksi dan istilah.
Contoh: Pengurusan stok; menguji
kelurusan, pugak dan tolok; katering dan
penyajian
45
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
12.1 Menghasilkan prosa i. Memilih kata dan rangkai kata untuk x Pelajar membina pelbagai ayat dengan
dan puisi secara membina ayat yang gramatis bagi - menyambungkan ayat-ayat tunggal
terancang, tertib, dan menghasilkan pelbagai bentuk menjadi ayat majmuk.
kemas dengan penulisan. - memecahkan ayat majmuk
menggunakan bahasa campuran kepada struktur ayat
yang tepat, indah dan yang lebih ringkas dan mudah
menarik. difahami.
12.2 Mengemukakan isi ii. Memilih serta menyusun kata dan x Nota: Guru boleh mencadangkan senarai kata
yang bernas dan rangkai kata untuk menghasilkan baris atau rangkai kata untuk memandu pelajar. Contoh
membina kerangka puisi dan perenggan prosa yang kata dan rangkai kata bagi sajak bertemakan
penulisan. menarik berdasarkan tema dan peperangan:
persoalan.
12.3 Membina ayat topik dan
ayat huraian untuk PERANG
menghasilkan
perenggan yang lenyap kedamaian - kerakusan - keegoan
kohesif. keper itan, maruah manusia - menghiris
- Adam dan Haw a - ketentuan
12.4 Menyusun isi dan
menggunakan penanda iii. Menyatakan idea dan isi yang relevan x Membina peta konsep bagi sesuatu topik.
wacana untuk dengan tajuk. Contoh peta konsep bagi topik ‘A malan
menghasilkan Pemakanan Seimbang’.
perenggan yang
koheren.
46
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
negara maju
meningkatkan
metabolisme mengelakkan penyakit
darah tinggi
47
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
iv. Membina ayat topik, ayat huraian dan x Mencipta pendahuluan cerita dengan teknik
ayat contoh. yang berbeza, contohnya teknik takrifan,
persoalan, dramatik, gambaran dan sejarah.
Puncak
gagal menghadiri
temu duga
48
Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Mel ayu
Sekolah Menengah Ting katan Tiga
ii. Membina baris ayat yang kohesif x Latihan menggabungkan ayat-ayat dalam
dalam perenggan. perenggan yang tidak kohesif bagi petikan
deskriptif dan kreatif.
iv. Menyunting teks dari aspek mekanis, x Pelajar dalam kelas mengedit karya rakan
kosa kata dan tatabahasa untuk menggunakan pemproses kata. Galakkan
menghasilkan karya yang gramatis perbincangan antara rakan yang diedit karyanya
dan kemas olahannya. dengan pelajar yang mengedit untuk menjelaskan
pemurnian yang dibuat.
Aras 3
i. Menghasilkan pelbagai genre dengan
x Pelajar menulis karangan berdasarkan tajuk yang
menggunakan bahasa dan gaya
diberi dalam masa yang ditetapkan.
penulisan yang menarik.
x Mengolah semula petikan karangan. Aktiviti ini
ii. Menukarkan ayat dengan binaan ayat
boleh dijalankan secara berpasangan.
yang kemas, jelas dan berkesan tanpa
mengubah maksud asal bagi tujuan
pemurnian.
49