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UNIDAD EDUCATIVA

“Eugenio Espejo”
AÑO LECTIVO 2017 – 2018
Ciudad Pichincha – Provincia Manabí
Circuito: 13H03088
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA NIVEL/SUBNIVEL: BACHILLERATO
Ing. Rodolfo Ríos
DOCENTES: GRADO/CURSO: PRIMERO BGU PARALELOS: “A” y “B”
Ing. Vinicio PINARGOTE
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NUMERO DE SEMANAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE TOTAL DE SEMANAS CLASE TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO E IMPREVISTOS
3 horas 40 4 semanas 40 200
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL AREA OBJETIVOS DEL GRADO O CURSO

OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y
tecnológico de la sociedad.
les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que
seres vivos y el ambiente físico. comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
OG.CN.2 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito
OG.CN.3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y
con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de ámbito de la Física.
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental. O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características
OG.CN.4 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, de Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
protección y prevención de la salud integral. nuestro país.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al
OG.CN.5 Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para
éticos. satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los
OG.CN.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para problemas locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la
cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
científico, innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
OG.CN.7 Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes
representación, cuando se requiera. físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
OG.CN.8 Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva
y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES
Promueven el concepto del “Buen Vivir” como el esfuerzo personal y comunitario que busca una convivencia armónica con la naturaleza y con los semejantes. De la siguiente lista, escoger uno:
 La formación ciudadana y para la democracia.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACION


TÍTULO DE LA
CONTENIDOS (DESTREZAS CON ORIENTACIONES DURACIÓN EN
N° UNIDAD DE OBJETIVO ESPECÍFICO EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO) METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACION
01 MOVIMIENTO  Argumentar el movimiento de CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el El método de aprendizaje que se Criterio de evaluación: SEIS
un objeto considerándolo desplazamiento de un objeto (considerado empleará es PENSAMIENTO CE.CN.F.5.1. Obtener las
como una partícula y puntual) que se mueve, a lo largo de una CRITICO (anticipación, magnitudes cinemáticas
estableciendo un sistema de trayectoria rectilínea, en un sistema de consolidación y conceptualización). (posición, velocidad,
referencia. referencia establecida y sistematizar ESTRATEGIAS: se empleará la velocidad media e
información relacionada al cambio de magistral (Conferencia, instantánea, aceleración,
posición en función del tiempo, como demostración, Presentación, aceleración media e
 Describir las características resultado de la observación de movimiento estudio de casos), instantánea y
del movimiento rectilíneo de un objeto y el empleo de tablas y gráficas. individual(Estudio documental , desplazamiento) de un
uniforme y movimiento trabajo individual) y grupal objeto que se mueve a lo
rectilíneo uniformemente CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la (Investigación de laboratorio, Taller, largo de una trayectoria
variado. experimentación de un objeto y el análisis de equipos de trabajo , torbellino de rectilínea del Movimiento
tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo ideas, investigación documental) Rectilíneo Uniforme y
uniforme implica una velocidad constante. Rectilíneo Uniformemente
 Analizar tablas y gráficas que La metodología de enseñanza de Variado, según
describen los movimientos CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente que, en esta materia debe: corresponda, elaborando
MRU y MRUV en una el caso particular de que la trayectoria sea un - Favorecer el cambio conceptual y tablas y gráficas en un
dimensión. círculo, la aceleración normal se llama actitudinal respecto a la ciencia y al sistema de referencia
aceleración central (centrípeta) y determinar aprendizaje de las ciencias establecido.
que en el movimiento circular solo se - Preparar para la práctica de
 Explicar en base a necesita el ángulo (medido en radianes) enseñar ciencias experimentales; el CE.CN.F.5.5. Determina el
experimentos las variables entre la posición del objeto y una dirección de aprendizaje debe basarse en peso y analiza el
cinemáticas en una referencia, mediante el análisis gráfico de un principios de actividad y en el lanzamiento vertical y caída
dimensión. punto situado en un objeto que gira alrededor estudio de situaciones reales de libre (considerando y sin
de un eje. aula. considerar la resistencia del
- Propiciar el desarrollo aire) de un objeto en
 Resolver problemas de CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el metacognitivo. función de la intensidad del
aplicación de movimiento en análisis de gráficos el movimiento circular - Ser coherente con los métodos campo gravitatorio.
una dimensión. uniforme (MCU) del movimiento circular utilizados en la actividad científica
uniformemente variado (MCUV), en función Se prevén las actividades CE.CN.F.5.6. Analizar la
de la comprensión de las características y siguientes: velocidad, ángulo de
relaciones de las cuatro magnitudes de la - Actividades iniciales que sirven de lanzamiento, aceleración,
cinemática del movimiento circular (posición presentación, motivación e alcance, altura máxima,
angular, velocidad angular, aceleración identificación de las ideas previas. tiempo de vuelo,
angular y el tiempo). - Actividades de afianzamiento de aceleración normal y
los contenidos del programa. centrípeta en el movimiento
CN.F.5.1.15. Resolver problemas de Tienen por objeto adiestrarse en de proyectiles, en función
aplicación donde se relacionen las tareas como la formulación de de la naturaleza vectorial
magnitudes angulares y las lineales. objetivos, la elaboración de de la segunda ley de
pruebas, diseño de actividades, etc. Newton.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de - Actividades de aplicación de los
proyectiles en la superficie de la Tierra, conceptos incluidos en el Indicador de evaluación:
mediante la determinación de las programa. I.CN.F.5.1.1. Determina
coordenadas horizontal y vertical del objeto - Estudio de casos de situaciones magnitudes cinemáticas
para cada instante del vuelo y de las novedosas de enseñanza y escalares como: posición,
relaciones entre sus magnitudes (velocidad, aprendizaje de las ciencias desplazamiento, rapidez en
aceleración, tiempo); determinar el alcance experimentales. el MRU, a partir de tablas y
horizontal y la altura máxima alcanzada por gráficas. (I.1., I.2.).
un proyectil y su relación con el ángulo de I.CN.F.5.3.1 Determina las
lanzamiento, a través del análisis del tiempo magnitudes cinemáticas del
que se demora un objeto en seguir la movimiento circular
trayectoria, que es el mismo que emplean uniforme y explica las
sus proyecciones en los ejes. características del mismo
considerando las
aceleraciones normal y
centrípeta, a base de un
objeto que gira en torno a
un eje. (I.1., I.2.)

I.CN.F.5.3.2 Resuelve
problemas de aplicación de
movimiento circular
uniformemente variado y
establece analogías entre
el MRU y MCU. (I.1., I.2.)

I.CN.F.5.6.1. Analiza la
velocidad, ángulo de
lanzamiento, aceleración,
alcance, altura máxima,
tiempo de vuelo,
aceleración normal y
centrípeta en el movimiento
de proyectiles, en función
de la naturaleza vectorial
de la segunda ley de
Newton. (I.2.)

02 FUERZAS Argumentar los factores CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de El método de aprendizaje que se Criterio de evaluación SEIS
capaces de producir cambios Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar empleará es PENSAMIENTO
en el estado de movimiento de sus experiencias frente a las razones por las CRITICO (anticipación, CE.CN.F.5.4. Elabora
un cuerpo. que se mueven los objetos, y despejar ideas consolidación y conceptualización). diagramas de cuerpo libre y
preconcebidas sobre este fenómeno, con la ESTRATEGIAS: se empleará la resuelve problemas para
Describir de forma experimental finalidad de conceptualizar la primera ley de magistral (Conferencia, reconocer los sistemas
y matemática las Leyes de New-ton (ley de la inercia) y determinar por demostración, Presentación, inerciales y los no
Newton para la traslación. medio de la experimentación que no se estudio de casos), inerciales, la vinculación de
produce aceleración cuando las fuerzas individual(Estudio documental , la masa del objeto con su
Elaborar diagramas, plantear la están en equilibrio, por lo que un objeto trabajo individual) y grupal velocidad, el principio de
Ecuación de la segunda Ley de continúa moviéndose con rapidez constante (Investigación de laboratorio, Taller, conservación de la cantidad
Newton para varios casos de o permanece en reposo (primera ley de equipos de trabajo , torbellino de de movimiento lineal,
movimiento trasnacional de Newton o principio de inercia de Galileo). ideas, investigación documental) aplicando las leyes de
cuerpo, incluyendo sistemas Newton (con sus
formados con cuerdas, poleas y CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de La metodología de enseñanza de limitaciones de aplicación)
resortes. Newton, mediante la relación entre las esta materia debe: y determinando el centro de
magnitudes: aceleración y fuerza que actúan - Favorecer el cambio conceptual y masa para un sistema
Argumentar el teorema de la sobre un objeto y su masa, mediante actitudinal respecto a la ciencia y al simple de dos cuerpos.
cantidad de movimiento. experimentaciones formales o no formales. aprendizaje de las ciencias
- Preparar para la práctica de
Explicar las leyes de Newton en CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de enseñar ciencias experimentales; el CE.CN.F.5.5. Determina el
base los conceptos de ímpetu y Newton en aplicaciones reales. aprendizaje debe basarse en peso y analiza el
cantidad de movimiento. principios de actividad y en el lanzamiento vertical y caída
Resolver problemas de CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza es una estudio de situaciones reales de libre (considerando y sin
aplicación de Dinámica magnitud de naturaleza vectorial, mediante la aula. considerar la resistencia del
traslacional. explicación gráfica de situaciones reales para - Propiciar el desarrollo aire) de un objeto en
resolver problemas donde se observen metacognitivo. función de la intensidad del
objetos en equilibrio u objetos acelerados. - Ser coherente con los métodos campo gravitatorio.
utilizados en la actividad científica
CN.F.5.1.22. Reconocer que la velocidad es Se prevén las actividades
una información insuficiente y que lo siguientes: CE.CN.F.5.7. Argumenta
fundamental es la vinculación de la masa del - Actividades iniciales que sirven de desde la experimentación y
objeto con su velocidad a través de la presentación, motivación e la observación de
cantidad de movimiento lineal, para identificación de las ideas previas. fenómenos la ley de Hooke
comprender la ley de conservación de la - Actividades de afianzamiento de (fuerza que ejerce un
cantidad de movimiento y demostrar los contenidos del programa. resorte es proporcional a la
analíticamente que el impulso de la fuerza Tienen por objeto adiestrarse en deformación que
que actúa sobre un objeto es igual a la tareas como la formulación de experimenta),
variación de la cantidad de movimiento de objetivos, la elaboración de estableciendo su modelo
ese objeto. pruebas, diseño de actividades, etc. matemático y su
- Actividades de aplicación de los importancia para la vida
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la conceptos incluidos en el cotidiana.
variación de momento lineal en el transcurso programa.
del tiempo, mediante ejemplos reales, y - Estudio de casos de situaciones CE.CN.F.5.8. Argumenta,
determinar mediante la aplicación del novedosas de enseñanza y experimentalmente, las
teorema del impulso, la cantidad de aprendizaje de las ciencias magnitudes que intervienen
movimiento y de la tercera ley de Newton que experimentales. en el MAS cuando un
para un sistema aislado de dos cuerpos, no resorte se comprime o
existe cambio en el tiempo de la cantidad de estira (sin considerar las
movimiento total del sistema. fuerzas de fricción), a partir
de las fuerzas involucradas
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del en MCU (la fuerza
campo gravitatorio de un planeta determina centrífuga es una fuerza
la fuerza del peso de un objeto de masa (m), ficticia) y la conservación
para establecer que el peso puede variar de la energía mecánica
pero la masa es la misma. cuando el resorte está en
posición horizontal o
CN.F.5.1.27. Explicar el fenómeno de la suspendido verticalmente,
aceleración cuando un cuerpo que cae mediante la identificación
libremente alcanza su rapidez terminal, de las energías que
mediante el análisis del rozamiento con el intervienen en cada caso.
aire.

CN.F.5.1.31. Determinar que la fuerza que Indicadores de evaluación


ejerce un resorte es proporcional a la
deformación que experimenta y está dirigida I.CN.F.5.4.1. Elabora
hacia la posición de equilibrio (ley de Hooke), diagramas de cuerpo libre,
mediante prácticas experimentales y el resuelve problemas y
análisis de su modelo matemático y de la reconoce sistemas
característica de cada resorte. inerciales y no inerciales,
aplicando las leyes de
CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento Newton, cuando el objeto
circular uniforme requiere la aplicación de es mucho mayor que una
una fuerza constante dirigida hacia el centro partícula elemental y se
del círculo, mediante la demostración mueve a velocidades
analítica y/o experimental. inferiores a la de la luz.
(I.2., I.4.)

I.CN.F.5.5.1 Determina el
peso y analiza el
lanzamiento vertical y caída
libre (considerando y sin
considerar la resistencia del
aire) de un objeto, en
función de la intensidad del
campo gravitatorio. (I.1.,
I.2.)

I.CN.F.5.7.1 Argumenta
desde la experimentación
y la observación de
fenómenos la ley de Hooke
(fuerza que ejerce un
resorte es proporcional a la
deformación que
experimenta),
estableciendo su modelo
matemático y su
importancia para la vida
cotidiana. (I.2., S.4.)
I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
experimentalmente, las
magnitudes que intervienen
en el MAS cuando un
resorte se comprime o
estira (sin considerar las
fuerzas de fricción), a partir
de las fuerzas involucradas
en MCU (la fuerza
centrífuga es una fuerza
ficticia) y la conservación
de la energía mecánica
cuando el resorte está en
posición horizontal o
suspendido verticalmente,
mediante la identificación
de las energías que
intervienen en cada caso.
(I.2.)

I.CN.F.5.8.2. Determina,
experimentalmente, las
magnitudes que intervienen
en el MAS cuando un
resorte se comprime o
estira (sin considerar las
fuerzas de fricción) y la
conservación de la energía
mecánica, cuando el
resorte está en posición
horizontal o suspendido
verticalmente, identificando
las energías que
intervienen en cada caso.
(I.2.)

03 ELECTRICIDAD Y  Argumentar mediante la CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el El método de aprendizaje que se Criterio de evaluación SEIS
MAGNETISMO experimentación y análisis del origen de la carga eléctrica, partiendo de la empleará es PENSAMIENTO
modelo de gas de electrones, el comprensión de que esta reside en los CRITICO (anticipación, CE.CN.F.5.9. Argumenta,
origen atómico de la carga constituyentes del átomo (electrones o consolidación y conceptualización). mediante la
eléctrica, el tipo de materiales protones) y que solo se detecta su presencia ESTRATEGIAS: se empleará la experimentación y análisis
según su capacidad de por los efectos entre ellas, comprobar la magistral (Conferencia, del modelo de gas de
conducción de carga, la existencia de solo dos tipos de carga demostración, Presentación, electrones, el origen
relación de masa entre protón y eléctrica a partir de mecanismos que estudio de casos), atómico de la carga
electrón e identifica aparatos de permiten la identificación de fuerzas de individual(Estudio documental , eléctrica, el tipo de
uso cotidiano que separan atracción y repulsión entre objetos trabajo individual) y grupal materiales según su
cargas eléctricas. electrificados, en situaciones cotidianas y (Investigación de laboratorio, Taller, capacidad de conducción
experimentar el proceso de carga por equipos de trabajo , torbellino de de carga, la relación de
 Resolver problemas de polarización electrostática, con materiales de ideas, investigación documental) masa entre protón y
aplicación de la ley de Coulomb uso cotidiano. electrón e identifica
usando el principio de La metodología de enseñanza de aparatos de uso cotidiano
superposición CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes esta materia debe: que separan cargas
materiales en conductores, semiconductores - Favorecer el cambio conceptual y eléctricas.
 Demostrar mediante la y aislantes, mediante el análisis de su actitudinal respecto a la ciencia y al
experimentación el voltaje, la capacidad, para conducir carga eléctrica. aprendizaje de las ciencias CE.CN.F.5.10. Resuelve
intensidad de corriente - Preparar para la práctica de problemas de aplicación de
eléctrica, la resistencia y la CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades de enseñar ciencias experimentales; el la ley de Coulomb usando
potencia, en circuitos sencillos conductividad eléctrica de un metal en aprendizaje debe basarse en el principio de
alimentados por baterías o función del modelo del gas de electrones. principios de actividad y en el superposición, y argumenta
fuentes de corriente continua estudio de situaciones reales de los efectos de las líneas de
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de aula. campo alrededor de una
Coulomb en función de cuantificar con qué - Propiciar el desarrollo carga puntual en
fuerza se atraen o se repelen las cargas metacognitivo. demostraciones con
eléctricas y determinar que esta fuerza - Ser coherente con los métodos material concreto, la
electrostática también es de naturaleza utilizados en la actividad científica diferencia de potencial
vectorial. Se prevén las actividades eléctrico, la corriente
siguientes: eléctrica y estableciendo,
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la corriente - Actividades iniciales que sirven de además, las
eléctrica como la tasa a la cual fluyen las presentación, motivación e transformaciones de
cargas a través de una superficie A de un identificación de las ideas previas. energía que pueden darse
conductor, mediante su expresión - Actividades de afianzamiento de en un circuito alimentado
matemática y establecer que cuando se los contenidos del programa. por una batería eléctrica.
presenta un movimiento ordenado de cargas Tienen por objeto adiestrarse en
–corriente eléctrica- se transfiere energía tareas como la formulación de CE.CN.F.5.11. Demostrar
desde la batería, la cual se puede objetivos, la elaboración de mediante la
transformar en calor, luz o en otra forma de pruebas, diseño de actividades, etc. experimentación el voltaje,
energía. - Actividades de aplicación de los la intensidad de corriente
conceptos incluidos en el eléctrica, la resistencia
CN.F.5.1.49. Describir la relación entre programa. (considerando su origen
diferencia de potencial (voltaje), corriente y - Estudio de casos de situaciones atómico-molecular) y la
resistencia eléctrica, la ley de Ohm, mediante novedosas de enseñanza y potencia (comprendiendo el
la comprobación de que la corriente en un aprendizaje de las ciencias calentamiento de Joule), en
conductor es proporcional al voltaje aplicado experimentales. circuitos sencillos
(donde R es la constante de alimentados por baterías o
proporcionalidad). fuentes de corriente
continua (considerando su
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm en resistencia interna).
circuitos sencillos a partir de la
experimentación, analizar el funcionamiento CE.CN.F.5.12. Establece la
de un circuito eléctrico sencillo y su relación existente entre
simbología mediante la identificación de sus magnetismo y electricidad,
elementos constitutivos y la aplicación de dos mediante la comprensión
de las grandes leyes de conservación (de la del funcionamiento de un
carga y de la energía) y explicar el motor eléctrico, el campo
calentamiento de Joule y su significado magnético próximo a un
mediante la determinación de la potencia conductor rectilíneo largo y
disipada en un circuito básico. la ley de Ampère.

CN.F.5.1.52. Comprobar que los imanes solo Indicador de evaluación


se atraen o repelen en función de concluir
que existen dos polos magnéticos, explicar la I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
acción a distancia de los polos magnéticos mediante la
en los imanes, así como también los polos experimentación y análisis
magnéticos del planeta y experimentar con del modelo de gas de
las líneas de campo cerradas. electrones, el origen
atómico de la carga
CN.F.5.1.53. Determinar experimentalmente eléctrica, el tipo de
que cuando un imán en barra se divide en materiales según su
dos trozos se obtienen dos imanes, cada uno capacidad de conducción
con sus dos polos (norte y sur) y que aún no de carga, la relación de
se ha observado monopolos magnéticos masa entre protón y
libres (solo un polo norte o uno sur), electrón e identifica
reconoce que las únicas fuentes de campos aparatos de uso cotidiano
magnéticos son los materiales magnéticos y que separan cargas
las corrientes eléctricas, explica su presencia eléctricas. (I.2.)
en dispositivos de uso cotidiano.
I.CN.F.5.10.1. Resuelve
CN.F.5.1.55. Explicar el funcionamiento del problemas de aplicación de
motor eléctrico por medio de la acción de la ley de Coulomb, usando
fuerzas magnéticas sobre un objeto que lleva el principio de
corriente ubicada en el interior de un campo superposición y presencia
magnético uniforme. de un campo eléctrico
alrededor de una carga
puntual. (I.2.)

I.CN.F.5.11.1. Demuestra
mediante la
experimentación el voltaje,
la intensidad de corriente
eléctrica, la resistencia
(considerando su origen
atómico-molecular) y la
potencia (comprendiendo el
calentamiento de Joule), en
circuitos sencillos
alimentados por baterías o
fuentes de corriente
continua (considerando su
resistencia interna). (I.1.,
I.2.)

I.CN.F.5.12.1. Argumenta
experimentalmente la
atracción y repulsión de
imanes y las líneas de
campo cerradas presentes
en un objeto magnético, y
reconoce que las únicas
fuentes de campos
magnéticos son los
materiales magnéticos y las
corrientes eléctricas. (I.2.)

04 ENERGÍA  Describir las características CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico a El método de aprendizaje que se Criterio de evaluación: SEIS
de la conversión trabajo en partir del análisis de la acción de una fuerza empleará es PENSAMIENTO CE.CN.F.5.13. Determina
energía usando las leyes de constante aplicada a un objeto que se CRITICO (anticipación, mediante ejercicios de
Newton. desplaza en forma rectilínea, considerando consolidación y conceptualización). aplicación, el trabajo
 Con base a ejemplos explicar solo el componente de la fuerza en la ESTRATEGIAS: se empleará la mecánico con fuerzas
los conceptos de trabajo, dirección del desplazamiento. magistral (Conferencia, constantes, la energía
energía mecánica, potencia y CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente que la demostración, Presentación, mecánica, la conservación
rendimiento. variación de la energía mecánica representa estudio de casos), de energía, la potencia y el
 Resolver problemas de el trabajo realizado por un objeto, utilizando individual(Estudio documental , trabajo negativo producido
aplicación la energía la segunda ley de Newton y las leyes de la trabajo individual) y grupal por las fuerzas de fricción
mecánica cinemática y la conservación de la energía, a (Investigación de laboratorio, Taller, al mover un objeto, a lo
través de la resolución de problemas que equipos de trabajo , torbellino de largo de cualquier
involucren el análisis de sistemas ideas, investigación documental) trayectoria cerrada.
conservativos donde solo fuerzas
conservativas efectúan trabajo. La metodología de enseñanza de Indicador de evaluación
CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de esta materia debe: I.CN.F.5.13.1. Determina,
potencia mediante la comprensión del ritmo - Favorecer el cambio conceptual y mediante ejercicios de
temporal con que ingresa o se retira energía actitudinal respecto a la ciencia y al aplicación, el trabajo
de un sistema. aprendizaje de las ciencias mecánico con fuerzas
- Preparar para la práctica de constantes, energía
enseñar ciencias experimentales; el mecánica, conservación de
aprendizaje debe basarse en energía, potencia y trabajo
principios de actividad y en el negativo producido por las
estudio de situaciones reales de fuerzas de fricción al mover
aula. un objeto a lo largo de
- Propiciar el desarrollo cualquier trayectoria
metacognitivo. cerrada. (I.2.)
- Ser coherente con los métodos
utilizados en la actividad científica
Se prevén las actividades
siguientes:
- Actividades iniciales que sirven de
presentación, motivación e
identificación de las ideas previas.
- Actividades de afianzamiento de
los contenidos del programa.
Tienen por objeto adiestrarse en
tareas como la formulación de
objetivos, la elaboración de
pruebas, diseño de actividades, etc.
- Actividades de aplicación de los
conceptos incluidos en el
programa.
- Estudio de casos de situaciones
novedosas de enseñanza y
aprendizaje de las ciencias
experimentales.

05 ENERGÍA  Describir los conceptos de CN.F.5.2.5. Determinar que la temperatura El método de aprendizaje que se Criterio de evaluación SEIS
TÉRMICA temperatura y calor. de un sistema es la medida de la energía empleará es PENSAMIENTO CE.CN.F.5.14. Analiza la
 Comprender los procesos cinética promedio de sus partículas, haciendo CRITICO (anticipación, temperatura como energía
térmicos como manifestación una relación con el conocimiento de que la consolidación y conceptualización). cinética promedio de sus
macroscópica de la dinámica de energía térmica de un sistema se debe al ESTRATEGIAS: se empleará la partículas y experimenta la
partículas que ocurre a nivel movimiento caótico de sus partículas y por magistral (Conferencia, ley cero de la
microscópico. tanto a su energía cinética. demostración, Presentación, termodinámica (usando
 Explicar en base a estudio de casos), conceptos de calor
experimentos la transferencia CN.F.5.2.6. Describir el proceso de individual(Estudio documental , especifico, cambio de
de calor por conducción, transferencia de calor entre y dentro de trabajo individual) y grupal estado, calor latente y
convección y radiación. sistemas por conducción, convección y/o (Investigación de laboratorio, Taller, temperatura de equilibrio),
 Describir el equilibrio térmico radiación, mediante prácticas de laboratorio. equipos de trabajo , torbellino de la transferencia de calor
en base a variables térmicas. ideas, investigación documental) (por conducción,
 Resolver problemas de CN.F.5.2.7. Analizar que la variación de la convección y radiación), el
aplicación de Temperatura, temperatura de una sustancia que no cambia La metodología de enseñanza de trabajo mecánico producido
Calor, capacidad calorífica y de estado es proporcional a la cantidad de esta materia debe: por la energía térmica de
calor latente. energía añadida o retirada de la sustancia y - Favorecer el cambio conceptual y un sistema y las pérdidas
que la constante de proporcionalidad actitudinal respecto a la ciencia y al de energía en forma de
representa el recíproco de la capacidad aprendizaje de las ciencias calor hacia el ambiente y
calorífica de la sustancia. - Preparar para la práctica de disminución del orden, que
enseñar ciencias experimentales; el tienen lugar durante los
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la aprendizaje debe basarse en procesos de transformación
experimentación el equilibrio térmico usando principios de actividad y en el de energía.
los conceptos de calor específico, cambio de estudio de situaciones reales de
estado, calor latente, temperatura de aula. Indicador de evaluación
equilibrio, en situaciones cotidianas. - Propiciar el desarrollo I.CN.F.5.14.1. Analiza la
metacognitivo. temperatura como energía
CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema con - Ser coherente con los métodos cinética promedio de sus
energía térmica tiene la capacidad de realizar utilizados en la actividad científica partículas y experimenta la
trabajo mecánico deduciendo que, cuando el Se prevén las actividades ley cero de la
trabajo termina, cambia la energía interna del siguientes: termodinámica (usando
sistema, a partir de la experimentación - Actividades iniciales que sirven de conceptos de calor
(máquinas térmicas). presentación, motivación e especifico, cambio de
identificación de las ideas previas. estado, calor latente y
- Actividades de afianzamiento de temperatura de equilibrio),
los contenidos del programa. la transferencia de calor(
Tienen por objeto adiestrarse en por conducción, convección
tareas como la formulación de y radiación), el trabajo
objetivos, la elaboración de mecánico producido por la
pruebas, diseño de actividades, etc. energía térmica de un
- Actividades de aplicación de los sistema y las pérdidas de
conceptos incluidos en el energía en forma de calor
programa. hacia el ambiente y
- Estudio de casos de situaciones disminución del orden , que
novedosas de enseñanza y tienen lugar durante los
aprendizaje de las ciencias procesos de transformación
experimentales. de energía. (I.2.)
06 ONDAS: EL  Explicar que la pérdida de CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la El método de aprendizaje que se Criterio de evaluación
SONIDO Y LA LUZ energía de un sistema se disipa experimentación de motores de combustión empleará es PENSAMIENTO CE.CN.F.5.14. Analiza la SEIS
como calor al ambiente. interna y eléctricos, que en sistemas CRITICO (anticipación, temperatura como energía
mecánicos, las transferencias y consolidación y conceptualización). cinética promedio de sus
 Describir los elementos de transformaciones de la energía siempre ESTRATEGIAS: se empleará la partículas y experimenta la
una onda: amplitud, periodo y causan pérdida de calor hacia el ambiente, magistral (Conferencia, ley cero de la
frecuencia, mediante gráficos. reduciendo la energía utilizable, demostración, Presentación, termodinámica (usando
considerando que un sistema mecánico no estudio de casos), conceptos de calor
 Argumentar que tipos de puede ser ciento por ciento eficiente. individual(Estudio documental , especifico, cambio de
ondas existen (mecánica o no trabajo individual) y grupal estado, calor latente y
mecánica). CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de los (Investigación de laboratorio, Taller, temperatura de equilibrio),
elementos de la onda: amplitud, periodo y equipos de trabajo , torbellino de la transferencia de calor
 Explicar en que consiste el frecuencia, mediante su representación en ideas, investigación documental) (por conducción,
efecto Doopler, la reflexión y diagramas que muestren el estado de las convección y radiación), el
refracción de un onda. perturbaciones para diferentes instantes. La metodología de enseñanza de trabajo mecánico producido
esta materia debe: por la energía térmica de
CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas se - Favorecer el cambio conceptual y un sistema y las pérdidas
propagan con una velocidad que depende de actitudinal respecto a la ciencia y al de energía en forma de
las propiedades físicas del medio de aprendizaje de las ciencias calor hacia el ambiente y
propagación, en función de determinar que - Preparar para la práctica de disminución del orden, que
esta velocidad, en forma cinemática, se enseñar ciencias experimentales; el tienen lugar durante los
expresa como el producto de frecuencia por aprendizaje debe basarse en procesos de transformación
longitud de onda. principios de actividad y en el de energía.
estudio de situaciones reales de
CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de onda aula. CE.CN.F.5.15. Explica los
(mecánica o no mecánica) que requieren o - Propiciar el desarrollo elementos de una onda,
no de un medio elástico para su propagación, metacognitivo. sus propiedades, tipos y
mediante el análisis de las características y el - Ser coherente con los métodos fenómenos relacionados
reconocimiento de que la única onda no utilizados en la actividad científica con la reflexión, refracción,
mecánica conocida es la onda Se prevén las actividades la formación de imágenes
electromagnética, diferenciando entre ondas siguientes: en lentes y espejos, el
longitudinales y transversales con relación a - Actividades iniciales que sirven de efecto Doppler y la
la dirección de oscilación y la dirección de presentación, motivación e descomposición de la luz,
propagación. identificación de las ideas previas. reconociendo la dualidad
- Actividades de afianzamiento de onda partícula de la luz y
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos relacionados los contenidos del programa. sus aplicaciones en la
con la reflexión y refracción, utilizando el Tienen por objeto adiestrarse en trasmisión de energía e
modelo de onda mecánica (en resortes o tareas como la formulación de información en los equipos
cuerdas) y formación de imágenes en lentes objetivos, la elaboración de de uso diario.
y espejos, utilizando el modelo de rayos. pruebas, diseño de actividades, etc.
- Actividades de aplicación de los Indicador de evaluación
conceptos incluidos en el
programa. I.CN.F.5.14.1. Analiza la
- Estudio de casos de situaciones temperatura como energía
novedosas de enseñanza y cinética promedio de sus
aprendizaje de las ciencias partículas y experimenta la
experimentales. ley cero de la
termodinámica (usando
conceptos de calor
especifico, cambio de
estado, calor latente y
temperatura de equilibrio),
la transferencia de calor(
por conducción, convección
y radiación), el trabajo
mecánico producido por la
energía térmica de un
sistema y las pérdidas de
energía en forma de calor
hacia el ambiente y
disminución del orden , que
tienen lugar durante los
procesos de transformación
de energía. (I.2.)

I.CN.F.5.15.1. Describe con


base en un “modelo de
ondas mecánicas” los
elementos de una onda, su
clasificación en función del
modelo elástico y dirección
de propagación y a base de
un “modelo de rayos “ los
fenómenos de reflexión,
refracción y la formación de
imágenes en lentes y
espejos, que cuando un
rayo de luz atraviesa un
prisma, esta se
descompone en colores
que van desde el infrarrojo
hasta el ultravioleta y el
efecto Doppler ( por medio
del análisis de la variación
en la frecuencia de una
onda cuando la fuente y el
observador se encuentran
en movimiento relativo).
(I.2.)

6. RECURSOS 7. OBSERVACIONES
- Material de aula  La planificación se irá ajustando acorde a las necesidades de aprendizaje de los
- Proyector estudiantes.
- Laptop  Se realizará una práctica de laboratorio en cada parcial, debido a la capacidad de uso
- Texto del docente del laboratorio.
- Juego geométrico  Los estudiantes en equipos de trabajo realizaran un proyecto de investigación
- Tic’s documental de una temática que les será asignada bajo la tutoría del profesor.
- Calculadora científica
- Papelotes
- Material reciclado
- Material de laboratorio (lo que se disponga)
8. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
- Ministerio de Educación del Ecuador (2016) Currículo de Ciencias Naturales
- Hewitt, P. (2009). Física Conceptual. (10.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall.
- Alonso Finn, (2010). Física volumen I. (Edición revisada y aumentada). E.U.A.: Addison-Wesley.
- Resnick - Halliday, T. (2007). Física parte II. (7ma. edición). E.U.A.. Glasgow: John Wiley & Song.
- Serway, A. y Faughn, J. (2001). Física. (5.a edición). México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall.
- Van Der Merwe, C. (1993). Física General. (1.a edición). México D. F.: McGraw-Hill.
- Wilson, J (1996). Física. (2.a edición). México D. F.: pHH, Prentice Hall.
- Tippens, P. (2008) Física Conceptos y aplicaciones. México D. F.: McGraw-Hill.
- Susan, M. Burke, J. Física la naturaleza de las cosas. Thomson Editores (2002)
- Alvarenga, B. A., & Ribeiro, A. M. (1998). Física General. Con experimentos sencillos. Oxfor University Press.
- Bueche, F., & Jerde, D. A. (1996). Fundamentos de Física I. McGraw-Hill Interamericana.
- Giancoli, C. D. (2006). Física. Principios con aplicaciones. Pearson Educación.
- J., B. F. (1991). Fundamentos de Física. Prentice-Hall HISPANOAMERICANA.
- Valero, M. Física Fundamental 1, 2. Ed. Norma (2003)
- http://www3.uah.es/jmc/asigensenanza.pdf
- http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/teoria/A_Franco/unidades/.htm
- http://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homovidens/bressano/simuladores/simu_02.htm
- http://galia.fc.uaslp.mx/~medellin/Applets/Tiro/Tiro.htm
- http://esamultimedia.esa.int/docs/issedukit/es/html/t0205e1.html

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Rodolfo Ríos Alcívar Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 15 / 05 / 2017 Fecha: Fecha: