Anda di halaman 1dari 3

AÑO LECTIVO:

UNIDAD EDUCATIVA 2016 – 2017


“EUGENIO ESPEJO”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA / NOMBRE DEL AÑO/ 1er de
ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Ing. Gilber Rodolfo Ríos CURSO: Bachillerato
CARGA HORARIA 4 CARGA HORARIA 68 PARALELO:
ABC
SEMANAL: ANUAL:
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadráticas, exponenciales, logarítmicas y
trigonométricas. Resuelve gráficamente sistemas de inecuaciones lineales y cuadráticas. Utiliza
propiedades para comprobar resultados. Encuentra restricciones y el conjunto solución de una
función objetivo. Codifica y decodifica mensajes cortos, mediante el uso de aritmética modular.
Transforma un grafo en un circuito de menor costo, sea de Euler o de Hamilton. Determina vértices,
aristas y orden de un grafo. Resuelve operaciones tanto en el sistema binario como en aritmética
modular.
*Comprende lo que es una función. Determina dominios y valores funcionales. Reconoce y representa
DOMINIO A: funciones con tablas, gráficos, enunciados y ley de asignación. Identifica transformaciones adecuadas
para graficar funciones. Identifica las variables significativas de las progresiones. Identifica los
elementos que determinan situaciones de optimización de recursos Reconoce características,
elementos
y diferencias entre grafos. Identifica sumas en numeración binaria o en aritmética modular.
*Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones para modelizar problemas.
Evalúa los resultados obtenidos y los procesos matemáticos elaborados en los ejercicios y problemas
resueltos. Modeliza problemas a través de distintos métodos, formula hipótesis, define estrategias y
toma decisiones en función de los resultados obtenidos.
*Expresa un vector como la combinación lineal de otros dos. Aplica operaciones con vectores y
NIVEL: matrices en la solución de problemas de física y geometría. Discute sistemas de ecuaciones lineales de
orden dos o tres. Encuentra la ecuación de una cónica, dadas ciertas condiciones. Utiliza las TIC para
representar y analizar cónicas y transformaciones geométricas en el plano.
DOMINIO B: *Identifica la equivalencia de vectores mediante la comparación de sus elementos. Determina las
condiciones para realizar operaciones con matrices. Reconoce cónicas mediante su representación
gráfica y su ecuación característica.
*Discierne de manera efectiva entre las propiedades de los vectores y de las cónicas en la resolución
de problemas de ciencias y en particular, de física
*Recopila datos unidimensionales y bidimensionales, y los procesa a través de diagramas estadísticos.
Selecciona y aplica la técnica de muestreo y conteo apropiada para un experimento. Utiliza modelos
matemáticos para resolver problemas probabilísticos. Utiliza e interpreta estrategias para plantear y
resolver problemas que involucren probabilidad condicionada, total y “a posteriori”. Determina el
comportamiento global de una distribución bidimensional por medio de la recta de regresión.
*Reconoce e interpreta información presentada en diagramas estadísticos. Conoce técnicas de
DOMINIO C: muestreo y conteo. Determina la dependencia e independencia de dos eventos. Diferencia elementos
de distribuciones de probabilidad normal y binomial. Identifica la relación entre la probabilidad
condicionada y el teorema de Bayes. Identifica las características de una recta de regresión.
*Resuelve problemas mediante el uso de diversos elementos que hacen parte de la estadística y la
probabilidad. Juzga los resultados obtenidos y hace inferencias relevantes de situaciones o problemas
planteados que le permiten proponer soluciones.
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO DEL AÑO 3.2. OBJETIVO DEL ÁREA
*Aplicar adecuadamente las reglas, procesos y *Enlazar conocimientos continuos para llegar a la
razonamiento lógicos en cada tema, dosificando con comprensión y ejecución de procesos técnicos y
claridad el planteamiento y la ejecución de los razonamientos lógicos necesarios en la personal y
ejercicios que le sirva en la carrera universitaria y en académica del educando.
*Aplicar correctamente los temas tratados, planteado y
el diario convivir.
resuelve problemas con criterios definidos en la vida
estudiantil y en la vida diaria.
4. RELACION ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL.
DEL ÁREA Abstracción, Generalización,
Adquirir conceptos e instrumentos Conjetura, Integración de El buen vivir: Educación del
matemáticos que desarrollen el conocimiento, Comunicación de consumidor, salud, medioambiente,
pensamiento lógico matemático y crítico las ideas matemáticas, Uso de ciencia, tecnología e innovación.
para resolver problemas mediante la las tecnologías en la solución de
elaboración de modelos problemas
4.2.TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
NÚMERO DE NÚMEROS DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
SEMANAS PROGRAMACIÓN
BLOQUE CURRICULAR /MÓDULO DESTINADAS
NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS
AL BLOQUE/ NÚMERO DE NÚMERO
PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
MÓDULO PERIODOS TOTAL DE
EVALUACIONES E DESARROLLO DE
SEMANALES PERIODOS
IMPREVISTOS BLOQUE/MÓDULO
1. Funciones y ecuaciones lineales 7 2 14 2 12
2. Funciones y ecuaciones cuadráticas 7 2 14 2 12
3. Vectores en el plano 7 2 14 2 12
4. Programación lineal 6 2 12 2 10
5. Estadística 7 2 14 2 12
6. Probabilidad 6 2 12 2 10
40 TOTAL 68
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES:
TÍTULO DEL BLOQUE: DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
*Reconocer el comportamiento local y global de funciones elementales de una variable a través de análisis
de su dominio, recorrido, monotonía y simetría.
*Representar funciones lineales, cuadráticas y definidas a trozos, mediante funciones de los dos tipos
mencionados, por medio de tablas, gráficas, una ley de asignación y ecuaciones algebraicas.
*Evaluar una función en valores numéricos y simbólicos.
1. Funciones y *Determinar la intersección de una recta con el eje horizontal y vertical a partir de la resolución de la
ecuaciones lineales ecuación f(x)= 0, x=0 (f(0)) donde f es la función cuya gráfica es la recta.
*Calcular la pendiente de una recta si se conocen dos puntos de dicha recta.
*Graficar una recta, dada su ecuación en sus diferentes formas.
*Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos variables de forma gráfica y analítica.
*Identificar la intersección de dos rectas con la igualdad de las imágenes de dos números respecto de dos
funciones lineales.
*Utilizar TIC en la graficación y análisis de funciones.
*Utilizar TIC para graficar funciones lineales y cuadráticas, y analizar las características geométricas.
*Comprender que el vértice de una parábola es un máximo o un mínimo de la función cuadrática cuya
gráfica es la parábola.
*Determinar las intersecciones de una parábola con el eje horizontal a través de la solución de la ecuación
2. Funciones y
cuadrática f(x)=0, donde f es la función cuadrática cuya gráfica es la parábola.
ecuaciones cuadráticas *Reconocer las propiedades de las raíces de la ecuación cuadrática.
*Resolver problemas mediante modelos matemáticos.
*Identificar la intersección gráfica de una parábola y una recta como solución de un sistema de dos
ecuaciones: una cuadrática y otra lineal.
*Reconocer los elementos de un vector a partir de su representación gráfica.
*Representar puntos y vectores en R2.
3. Vectores en el plano *Identificar entre sí los vectores que tienen el mismo sentido, dirección y longitud, a través del concepto de
relación de equivalencia.
*Determinar la longitud de un vector utilizando las propiedades de las operaciones con vectores.
*Operar con vectores en forma gráfica mediante la traslación de los orígenes a un solo punto.
*Demostrar teoremas simples de la geometría plana mediante las operaciones e identificación entre los
vectores.
*Resolver problemas de la Física (Principalmente relacionados con desplazamiento, fuerza y velocidad)
aplicando vectores.
*Calcular el perímetro y el área de una figura geométrica mediante el uso de la distancia entre dos puntos y
las fórmulas respectivas de la geometría plana.
*Graficar el conjunto solución de cada desigualdad.
*Interpretar la solución de un problema de programación lineal
*Graficar el conjunto solución de cada desigualdad.
*Interpretar la solución de un problema de programación lineal.
*Identificar la función objetivo y escribir una expresión lineal que la modele.
4. Programación lineal *Determinar el conjunto factible a partir de la intersección de las soluciones de cada restricción.
*Aplicar métodos algebraicos y gráficos para resolver un problema de programación lineal.
*Resolver un problema de optimización mediante la evaluación de la función objetivo en los vértices del
conjunto factible.
*Identificar conceptos básicos que se utilizan en la estadística descriptiva.
*Comprender situaciones de la vida cotidiana a través de la interpretación de datos estadísticos.
*Reconocer y elaborar cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias acumuladas, con datos simples y con
datos agrupados.
5. Estadística
*Interpretar un diagrama estadístico a través de los parámetros representados en él.
*Representar los resultados de cuadros de frecuencias acumuladas mediante los diferentes diagramas
(tallo, hojas, polígonos de frecuencias, gráfico de barras, histogramas)
*Calcular las medidas de tendencia central de dispersión para diferentes tipos de datos.
*Reconocer las características de experimentos aleatorios, espacios muéstrales y eventos en diferentes
problemas.
*Describir situaciones no determinísticas mediante el concepto de probabilidad.
*Determinar el número de elementos del espacio muestra de un experimento mediante el uso de las
técnicas de conteo adecuadas.
*Calcular la probabilidad de eventos simples y compuestos (uniones, intersecciones, diferencias) en
6. Probabilidad espacios muéstrales finitos, asociados a experimentos contextualizados en diferentes
problemas(frecuencias, juegos de azar)
*Conocer y utilizar correctamente el lenguaje de las probabilidades en el planteamiento y resolución de
problemas.
*Establecer la técnica de conteo apropiada para un experimento, mediante la identificación de las variables
que aparecen en el experimento y la relación que existe entre ellas.
*Aplicar diferentes técnicas de conteo en la resolución de problemas.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
-Lápiz, lapicero -Actualización curricular
-Cuaderno -Internet
-Algebra Baldor. Manzil -Guía del Docente
-Hojas mili mitradas -Texto del estudiante
-Juego geométrico -Carteles
-Calculadora -Tiza liquida
6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
-Inductivo -Introducción -Cuestionarios
-Deductivo -Análisis critico -Escala numérica
-Heurístico -Comparación -Lista de cotejo
-Solución de problemas -Taller Pedagógico -Prueba escrita
-Lógico matemático -Ordenadores gráficos
7. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA 8. OBSERVACIONES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Lineamientos curriculares para el Bachillerato General
Unificado. Área de Ciencia Experimentales. Física. 3ero Bachillerato
www.educacion.gob.ec
ELABORADO: REVISADO: APROBADO
DOCENTE: Ing. Rodolfo Ríos Alcívar NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 11 de mayo del 2016 Fecha: Fecha: