DIAGNÓSTICO
Maira, según la evaluaición psicométrica realizada presenta un diagnóstico de Funcionamiento
Intelectual Limítrofe, con un CI de 74.
Sus mayores recursos cognitivos son: funciones ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo,
clasificación, y pensamiento.
Las debilidades presentes son: razonamiento aritmético, cáculo mental, y procesar información. 1
Próxima evaluación psicométrica: Marzo, 2018
FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA ÁMBITO
ÁMBITO ACADÉMICO
Fortalezas Necesidades de Apoyo
Maira comprende instrucciones simples y semi Requiere apoyo en razonamiento matemático,
complejas tanto orales como escritas. específicamente en la resolución de problemas
En el área curricular, es capaz de realizar y cálculo mental. Además, mejorar la
operaciones básicas (adición y sustracción), capacidad para realizar inferencias a través de
además de reconocer y dibujar fracciones textos e instrucciones de mayor complejidad.
(propias, impropias y mixtas) Por otra parte, requiere más eficacia en las
actividades, teniendo dificultad en concluir sus
treabajos por falta de tiempo.
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ÁMBITO DE LA SALUD
Fortalezas Necesidades de apoyo
No presenta complicaciones de salud que Solo controles médicos cuando la familia lo
justifiquen su necesidad educativa especial estime.
transitoria.
APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDARÁ LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de recursos, en la participación en
la comunidad educativa)
DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR (refuerzo escolar, apoyo
afectivo, desarrollo de hábitos, actitud y compromiso de participación)
Los apoyos que el estudiante requiere por parte de su familia para progresar en la superación de
sus Necesidades Educativas Especiales, son los siguientes:
-Actitud y lenguaje positivo frente a los existos y fracasos escolares (generar altas expectativas)
-Entregar apoyo afectivo.
-Responsabilidad al proceso educativo (participando en diversas actividades escolares).
-Colaborar en las tareas escolares.
-Apoyar al desarrollo de hábitos de estudios (crear un espacio y al menos una hora diaria)
-Reforzar los contenidos trabajados en cada asignatura.
-Comunicar al estableciemiento cualquier situación que pueda afectar al proceso de educativo.
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
Ley 20.201 – Decreto 170/2009
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
Se sugiere apoyar en el ámbito de motivación y compromiso por su proceso educativo, pues este
se ha visto disminuido en el último tiempo, afectando directamente su rendimiento. Esto se puede
reforzar por medio del afecto, o creando un lenguaje positivo frente a los éxitos y fracasos
escolares.
EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.