I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
9.Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: ___Contar con instrumento propio. Llevar la materia de solfeo.____________
Introducir al alumno al instrumento en sus aspectos técnicos básicos por medio de ejercicios que lo acercarán tanto a la forma
correcta de producir sonido, como a la forma correcta de respirar y de postura propias para el buen desempeño técnico.
• Producir sonido con el instrumento mediante la imitación del maestro y la práctica de los ejercicios de los métodos.
Rietcher, Altes y Suzuki para un desempeño prospero en el instrumento.
• Desarrollar familiaridad tanto como con la técnica de respiración como con las posiciones de las notas con la finalidad
de presentar una pequeña pieza de nivel básico al final del semestre.
Implementar una embocadura y postura primaria adecuada alumno a través de los ejercicios de técnica Alexander y de los libros de
Riechert y Altes para desarrollar unos buenos cimientos en el alumno sobre el control de su instrumento.
1.1 Cultura de clase: (Es importante que los papás estén presentes) <Longueira: Por la música>
1.1.1 Entrega de la bitácora de estudio.
1.1.2 Forma de estudio.
1.1.3 Entrega del disco Suzuki para flauta Vol I.
1.1.4 Partes del instrumento.
1.1.5 Cuidado del instrumento.
1.1.6 Características sonoras. <S: Audición>
1.1.6.1 Audición de obras para flauta. <S: Contexto>
Generar sonido con el instrumento empleando las posiciones básicas de los registros medio y grave de la flauta por medio de los
ejercicios de imitación y ejecución de los métodos Suzuki y Altes para facilitar el avance técnico en el futuro.
Ejecutar la escala y melodías con ritmos de redonda, blanca, negra, corchea, blanca con puntillo y negra con puntillo en la tonalidad
de Do mayor utilizando los ejercicios de los métodos Altes y Suzuki para comenzar a crear control del instrumento y la lectura
musical.
Interpretación de las diferentes articulaciones y formas de fraseo escritas en la música por medio del estudio de los ejercicios de
Altes y Suzuki.
Ejecutar la escala y melodías en las tonalidades de Fa y Sol mayor, utilizando los ejercicios de los métodos Altes y Suzuki para
comenzar a crear control del instrumento y la lectura musical.
Desarrollo de la flexibilidad sonora y los matices a través del aprendizaje de las dinámicas y ornamentos comúnmente utilizados en
las obras musicales para flauta para un bagaje sonoro más amplio.
Ejecutar la escala y melodías en las tonalidades de Sib y Re mayores, utilizando los ejercicios de los métodos Altes y Suzuki para
comenzar a crear control del instrumento y la lectura musical.
Ejecutar la escala y melodías en las tonalidades de Mib y La mayores, utilizando los ejercicios de los métodos Altes y Suzuki para
comenzar a crear control del instrumento y la lectura musical.
Conocimiento general de la historia y cultura de la flauta transversal por medio de investigaciones establecidas por el maestro para
ampliar el bagaje cultural sobre el instrumento y su contexto.
Acercamiento a la escala cromática por medio del ejercicio de calentamiento del método de M. Moyse de notas largas para la
flexibilidad de los dedos.
No. de Material de
Competencia(s) Descripción Duración
Práctica Apoyo
VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO
1. La clase está planeada bajo la modalidad teórico - práctica ya que es necesario ver un poco de teoría sobre los puntos a trabajar en clase
para una mejor asimilación del alumno.
2. Registro del avance del alumno mediante las bitácoras auditiva y escrita llevadas en clase y en el estudio en casa.
3. Lápiz y bitácoras respectivas a la mano serán necesarias para poder entrar a clase.
4. Audición de obras varias para flauta donde se presenten los diferentes aspectos vistos en clase.
5. Investigación sobre intérpretes reconocidos y sus diferentes estilos.
6. Utilización de la Técnica Alexander para un mejor desempeño corporal en relación a las exigencias del instrumento.
7. Presentación final de las escalas vistas en clase y el estudio preparado ante el maestro y otros sinodales de alientos madera.
8. Los papás deberán estar en contacto con el maestro para comprender mejor como esta trabajando su hijo y que es lo que tiene que
trabajar en casa.
9. También se pedirá la presencia de los padres a la primer clase para que estén enterados de la metodología de trabajo del maestro. Su
asistencia es de suma importancia.
• Trabajo en casa . . . . . . . . . . . 20 %
• Trabajo en clase . . . . . . . . . . . 30 %
• Examen final . . . . . . . . . . . . . . 50 %
IX. BIBLIOGRAFÍA
Básica Complementaria
G. Rafael (S.A.). Técnica Alexander para Músicos.
M.A. Reichert (S.A.). Sept Exercices Journaliers pour la Flûte.
J.H. Altes (1880). Méthode de flûte. A.R. Loján (2011). Pautas para el estudio diario de la flauta
traversa.