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DIRECCIÓN PROVINCIAL DE POLÍTICAS SOCIO EDUCATIVAS

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

REGLAMENTO PARA LA CONVOCATORIA

PROGRAMA CENTRO DE ACTIVIDADES INFANTILES (CAI)

Fundamentos:
Los Centros de Actividades Infantiles (CAI) constituyen la expresión de una política
socioeducativa integral orientada a ampliar y fortalecer las trayectorias escolares y
educativas de los niños y niñas que requieren de mayor apoyo pedagógico y
acompañamiento para acceder y/o completar sus estudios primarios.
En los CAI los niños y las niñas podrán participar de las propuestas educativas y recreativas
desarrollando actividades culturales, artísticas, científicas, tecnológicas, deportivas u otras
que se consideren relevantes en la comunidad y signifiquen una forma de participación
social e integración ciudadana y cultural.
El Proyecto Socioeducativo del CAI involucra a la escuela, la familia y el entorno socio
comunitario. Los CAI buscan constituirse en un lugar para las infancias, un espacio que los
espera y los va a buscar. El reconocimiento, la capacidad de aprender y la confianza en el
vínculo pedagógico, son los supuestos que orientan los proyectos y el sentido de las
acciones de cada centro en su contexto particular.

Justificación:
Ampliar las trayectorias educativas de los niños y niñas que se encuentran en los contextos
de mayor vulnerabilidad socioeducativa.
Fortalecer las trayectorias escolares que requieren apoyo pedagógico y acompañamiento
para acceder y/o completar sus estudios primarios construyendo y afianzando vínculos
entre la escuela, la comunidad y las familias.

Objetivos:
Fortalecer las trayectorias escolares en espacios y tiempos alternativos que complementen
a los del turno escolar, ofreciendo propuestas potentes de enseñanza que posibiliten el
aprendizaje de conocimientos y el desarrollo de competencias que les permitan a los
alumnos y a las alumnas mejorar su desempeño escolar.
Ampliar el universo cultural de los niños y las niñas a través de la participación en
actividades relacionadas con el arte, el juego, el deporte, las ciencias, las nuevas
tecnologías y todas aquellas que se consideren relevantes en su entorno socio comunitario
y que contribuyan a su inclusión social y cultural.
Generar actividades socioculturales y comunitarias que promuevan el fortalecimiento de
lazos entre la escuela, las familias y la comunidad.

Destinatarios:
Escuelas de Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires

Desarrollo de los Proyectos:


El Proyecto Socioeducativo tendrá que dar cuenta del contexto, las características de la
población y las demandas que permitan establecer objetivos claros.
Deberá tener como premisa, ampliar la experiencia cultural de niñas y niños y por otro lado,
permitir la creación de espacios específicos para el fortalecimiento de las trayectorias
escolares, con la intención de lograr impacto en la apropiación de los contenidos que la
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escuela propone.
El proyecto tendrá que ser innovador y atractivo, y contemplar en su diseño las necesidades
e intereses expresados por los/as niños/as, fortaleciendo competencias y habilidades de
comunicación, resolución de problemas, alfabetización digital, creatividad, entre otras. (Ver
Anexo I)
Podrán presentarse proyectos en los 135 distritos escolares de las 25 Regiones Educativas
de la provincia de Buenos Aires.

Capítulo I. Del Programa Centro de Actividades Infantiles


Artículo 1°: Aspectos generales y objetivos

Los Centros de Actividades Infantiles (CAI) buscan consolidar en las escuelas espacios en
los cuales se pueda abordar, a través de renovadas estrategias, conocimientos que
permitan mejorar el desempeño escolar de los niños y niñas. Por otra parte, intentan
fortalecer el sentido de pertenencia a la institución, promoviendo vínculos solidarios entre
los niños y niñas y la escuela.

Desde el PROGRAMA, se promueve que la escuela intervenga en estos espacios y que


con su acción y responsabilidad institucional, además de aportar a la formación integral,
busque dar respuesta a las necesidades pedagógicas actuales de los chicos con el fin de
garantizar la igualdad de oportunidades y una educación de calidad.

La DIRECCIÓN PROVINCIAL DE POLÍTICA SOCIOEDUCATIVA y la DIRECCION DE


INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA, seleccionarán a través de la presente convocatoria
Proyectos Socioeducativos CAI, que formarán parte del presente PROGRAMA.

Artículo 2°: Destinatarios del programa


Serán destinatarios del presente PROGRAMA todas las escuelas primarias de la provincia
de Buenos Aires. Podrán participar de los CAI las niñas y niños de la escuela, de la
comunidad que pertenezcan a otras instituciones educativas, como así también aquellos
que no asistan a ninguna escuela.

Artículo 3°: Sobre el Programa


La coordinación e implementación del PROGRAMA estará cargo de la DIRECCIÓN
PROVINCIAL DE POLITICA SOCIOEDUCATIVA, a través de la DIRECCION DE
INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA, quien determinará el monto a otorgar a cada
proyecto elegido y coordinará su implementación en las 25 Regiones Educativas de la
Provincia de Buenos Aires. La implementación del PROYECTO se llevará adelante en
articulación con las Direcciones de Nivel y demás estructuras educativas, dependencias
provinciales y municipales, organizaciones comunitarias y referentes de la comunidad.

Duración e implementación del Proyecto


Cada escuela podrá determinar el día de funcionamiento de las actividades de acuerdo a
las necesidades de cada comunidad. El proyecto tendrá una duración de entre 6 y 10
meses.
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Presupuesto
Presupuesto Se otorgarán hasta un máximo de $ 300.000 (pesos trescientos mil) por
proyecto. Cada escuela podrá presentar un Proyecto. Para este caso se podrá otorgar hasta
un máximo de $ 450.000 (pesos cuatrocientos cincuenta mil) Se realizarán dos
desembolsos, uno al comienzo del Proyecto y el siguiente en la mitad de su ejecución, una
vez que se presenten y aprueben la rendición del primer desembolso y el informe de
avance. A criterio de la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA el importe
a otorgar en concepto de segundo desembolso, podrá incrementarse hasta en un 20 % en
caso de que los resultados de nominalidad superen los objetivos establecidos en el
proyecto.

Capítulo II: Sobre la convocatoria


Artículo 4°: Objeto de la convocatoria
La presente convocatoria está destinada a seleccionar Proyectos Socioeducativos para las
(25) veinticinco Regiones Educativas y los (135) ciento treinta y cinco Distritos Escolares
de la Provincia Buenos Aires, de conformidad con lo establecido en el Artículo 8 del
presente Reglamento de Bases y Condiciones.

Artículo 5°: Plazos de inscripción


El plazo de inscripción para la presente convocatoria se determinará anualmente por la
DIRECCION PROVINCIAL DE POLITICA SOCIOEDUCATIVA.

Artículo 6°: Forma de inscripción


Las escuelas primarias de la provincia de Buenos Aires deberán remitir la postulación vía
mail a la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA, cumplimentando la
documentación requerida según se detalla en el Artículo 9 de la presente convocatoria.

Artículo 7°: Publicación de resultados


Los resultados de la selección serán publicados en la plataforma web de la Dirección
General de Cultura y Educación y serán notificados a las escuelas seleccionadas.

Artículo 8°: Requisitos de inscripción


Las escuelas postulantes a participar del PROGRAMA deberán cumplir con los siguientes
requisitos:

El Proyecto deberá ser presentado por el equipo directivo del establecimiento (se podrá
presentar un único proyecto por escuela) en formato digital al siguiente correo electrónico,
convocatoriacai@abc.gob.ar, con la leyenda: PROGRAMA CAI, MUNICIPIO, ESCUELA,
NOMBRE DEL PROYECTO adjuntando a la propuesta, y la documentación requerida en el
Artículo 9°.
Una vez verificada la documentación y confirmada la inscripción, se notificará vía mail la
recepción del Proyecto CAI.

Artículo 9° Documentación requerida


Se deberán presentar la siguiente documentación en forma digital:
1. Completar y enviar el formulario de inscripción (Anexo III).
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2. Adjuntar el Proyecto Socioeducativo (Anexo IV, “Guía para la formulación de Proyectos”)


3. Presupuesto y cronograma de las actividades
4. Estimación de la matricula

Una vez seleccionado el Proyecto, se deberá presentar dentro de los 5 días hábiles
posteriores a la publicación de los resultados, en original y firmada por el Director del
establecimiento la documentación de los puntos precedentes y la que a continuación se
detalla:
1. Adjuntar Copia del DNI de cada uno de los integrantes del equipo que formarán parte del
Proyecto.
2. Currículum Vitae actualizado (extensión máxima 2 hojas).

Artículo 10°: Otras consideraciones


La DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA podrá requerir a las Escuelas
postulantes cualquier otra documentación que resulte pertinente a los fines de su
evaluación. Asimismo, la DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA se
reserva la facultad de continuar el financiamiento de aquellos proyectos que se encuentren
actualmente en funcionamiento.

Capítulo III: Sobre la selección de los Proyectos Socioeducativos CAJ


Artículo 11°: Proceso de evaluación y selección
La evaluación y selección de los PROYECTOS será realizada por la DIRECCIÓN
PROVINCIAL DE POLITICA SOCIOEDUCATIVA y la DIRECCION DE INCLUSION E
IGUALDAD EDUCATIVA a través de un análisis de la documentación y la propuesta
presentadas por las escuelas primarias de la provincia de Buenos Aires. A tal efecto se
podrá convocar a expertos para que formen parte del equipo evaluador.
La decisión de la DIRECCION PROVINCIAL DE POLITICAS SOCIOEDUCATIVA es final e
inapelable.

Artículo 12°: Criterios de evaluación y selección


Para la evaluación y selección de los Proyectos CAI se tendrán en cuenta:
• El impacto que el proyecto tendrá en la comunidad
• La innovación de la propuesta
• Los antecedentes profesionales de los integrantes del equipo
• La equidad en la distribución de Proyectos CAI en los diferentes distritos
escolares.

Artículo 13°: Comunicación de resultados del proceso de selección


Los resultados se difundirán públicamente a través del sitio web de la DGCyE. y se notificará
a cada establecimiento a través de los canales que correspondan.

Capítulo IV: Autoridad de aplicación, condiciones y otras circunstancias

Artículo 14°: Autoridad de aplicación


La DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA será la autoridad de aplicación
del presente Reglamento y en tal carácter instrumentará los medios pertinentes a fin de
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lograr el efectivo cumplimiento de las acciones desarrolladas en el marco del PROGRAMA.

Artículo 15°: Elegibilidad, autenticidad y confidencialidad


La información y documentación contenida en las postulaciones presentadas a solicitud de
la convocatoria tendrán carácter de declaración jurada y serán confidenciales.

Artículo 16°: Cambios, cancelación y/o baja de participación de Proyectos CAI


Las escuelas seleccionadas, deberán informar de manera inmediata a la DIRECCIÓN DE
INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA la decisión de cancelación o baja de participación
así como cualquier cambio que se produjese en las circunstancias por las cuales dicha
postulación haya sido seleccionada para participar del PROGRAMA.
La DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION de la Provincia de Buenos Aires,
podrá disponer la cancelación total o parcial de la participación y exigir el reintegro de los
importes desembolsados en tal concepto, por las siguientes causas:
a) Uso indebido de los fondos
b) Incumplimiento de cualquiera de las disposiciones establecidas en la presente
reglamentación.
Ante cualquier incumplimiento de lo dispuesto en las presentes Bases, la Autoridad de
Aplicación intimará a la Escuela Sede del Programa CAI a fin que proceda de acuerdo a lo
establecido por las presentes Bases y reencauce su comportamiento, bajo apercibimiento
de cancelar la participación del PROGRAMA.

Artículo 17°: La DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION no será


responsable de los costos en que incurrieran los/las participantes en razón de su
participación en la presente convocatoria.

Artículo 18°: Vías de contacto


Por toda información adicional requerida o consultas acerca de la presente convocatoria,
los interesados podrán comunicarse con la DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD
EDUCATIVA a través de los siguientes medios:

Mail: dinclusionegualdadeducativa@gmail.com
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ANEXO I

DESARROLLO DE LOS PROYECTOS

El desarrollo de la propuesta requiere de la articulación de las diferentes estructuras de la


DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION y los establecimientos escolares. A
nivel institucional estos proyectos se implementarán a través del equipo de gestión
conformado por los directivos del establecimiento y quienes ellos determinen de acuerdo a
las necesidades del Proyecto. Con relación a la dimensión pedagógica este proyecto será
presentado a evaluación a la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA.

Funcionamiento
De conformidad a cada proyecto CAI, se definirán los días y horarios de funcionamiento
privilegiando las posibilidades de concurrencia de los alumnos para el desarrollo de las
actividades. En todos los casos deberán cumplir por lo menos con una jornada semanal de
5 horas en relación directa con los niños y niñas. Cada proyecto deberá mantener una
matrícula de al menos 25 niña/os y presentar mensualmente la nominalización (Anexo V)

Integrantes del Proyecto Institucional CAI


La designación de las personas que conformarán los equipos de los CAI se realizará
respetando las necesidades que el Director considere pertinentes para la implementación
del Proyecto, que permitan garantizar la calidad de la oferta, el seguimiento de las
trayectorias y el cumplimiento de los objetivos del Programa.

Director de la escuela
Es quien definirá el Proyecto de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa y,
junto con el equipo trabajará la implementación, consolidación y sostenimiento del Proyecto.
Será el responsable de percibir y ejecutar el Fondo Escolar y refrendar con su firma las
rendiciones.

El equipo que llevará adelante las acciones del Proyecto deberá:


- Asumir la responsabilidad institucional junto al Director del establecimiento del
Proyecto Pedagógico CAI, el diseño y su ejecución.
- Alentar acciones con otras instituciones y organizaciones comunitarias, barriales y/o
distritales para el fortalecimiento y la participación en propuestas integrales de
inclusión educativa.
- Sostener los objetivos, introducir modificaciones y seguir el desarrollo de las
acciones del Proyecto.
- Gestionar, hacer el seguimiento y la evaluación del Proyecto CAI, de acuerdo a las
pautas que se indican desde la Dirección de Inclusión e Igualdad Educativa
- Planificar y ejecutar el gasto del Fondo Escolar, junto con el Director.
- Favorecer la apropiación de los contenidos que la escuela requiere para mejorar en
su condición de alumnos.
- Fortalecer la confianza en sus propias capacidades de aprendizaje.
- Analizar los avances y/o dificultades que se presentan en el proceso de
acompañamiento a los niños.
- Tener buen manejo de las relaciones interpersonales y generar vínculos de confianza
con los niños y niñas, sus colegas del Equipo Institucional, los directivos, las familias
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y la comunidad.
- Favorecer el aprendizaje y la apropiación de los contenidos de prácticas del lenguaje
y matemáticas, orientando a trabajar proyectos pedagógicos con diferentes
dispositivos (clubes de ciencia, clubes de narradores, olimpiadas, periódicos
digitales, etc)
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ANEXO II

TRANSFERENCIA, UTILIZACION Y RENDICION DE LOS FONDOS CAJ

Para la implementación del Proyecto CAI, se transferirá a las escuelas un Fondo Escolar
que será depositado en la cuenta de la escuela sede del CAI.
Para ello la escuela sede deberá brindar los siguientes datos:
- CUE
- Anexo
- Nombre y número de la escuela
- Dirección
- Localidad
- Municipio
- Teléfono
- Mail
- Datos del Director (apellido, nombre, y DNI)
- Datos del coordinador (apellido y nombre, DNI, teléfono y correo electrónico)

UTILIZACIÓN DEL FONDO ESCOLAR

El aporte financiero debe ser utilizado para el desarrollo e implementación de las acciones
planificadas en el Proyecto CAI, únicamente podrá ser utilizado de conformidad con el
apartado siguiente:

Rubros elegibles (todos los gastos deberán estar justificados y enmarcados en el


desarrollo del Proyecto)
- Materiales para la realización de talleres artísticos, de producción, de expresión,
actividades recreativas, deportivas, etc.
- Material audiovisual: videos educativos, CD, DVD, o memoria para cámara de fotos,
etc.
- Gastos necesarios para solventar salidas, excursiones y visitas de los jovenes del
CAI.
- Reparaciones de equipos comprados en el marco del proyecto.
- Gastos que demanden la participación las actividades de especialistas,
conferencistas y otros que requieran los proyectos
- Libros y suscripciones a publicaciones sólo para los alumnos del CAI
- Gastos de librería

Rubros no elegibles
- Pago de servicios públicos: teléfono, internet, etc.
- Medicamentos o insumos de botiquín.
- Productos de limpieza.
- Mobiliario escolar: mesas, sillas, pupitres, armarios, etc.
- Pago de reparaciones o materiales para obras destinadas al mejoramiento edilicio.
- Combustible.
- Todo tipo de comestibles, alimentos, bebidas, etc.
- Equipamiento.
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Notas: Para realizar una compra cuyo bien o servicio no figure en rubros elegibles y que
sea necesaria para las actividades del Proyecto del CAI, se deberá confeccionar una
solicitud de autorización y enviarla firmada por el director. El coordinador Regional de
Política Socioeducativa, lo elevará a la Dirección de Inclusión e Igualdad Educativa con su
firma, si es que lo considera pertinente. Finalmente la Dirección de Inclusión e igualdad
Educativa autorizará o rechazará dicho pedido e informará a la coordinación regional para
que recién a partir de esa fecha la escuela proceda a la compra.
El remanente de los bienes, que deberán ser inventariados según corresponda, una vez
finalizado el ciclo lectivo, se conservará para la utilización del CAI durante el siguiente año,
y de no continuar, quedará para la escuela en la cual funcionó el CAI.

LA RENDICIÓN

Los aportes deberán ser rendidos a través del SISTEMA DE RENDICIONES DE


SITRARED.

Planilla de rendición escolar


Se completará la Planilla de Rendición Escolar con carácter de Declaración Jurada, por
triplicado. El plazo límite de presentación de la rendición lo establecerá la Dirección
Provincial de Política Socioeducativa. Cabe destacar que la presentación de la rendición
del Fondo Escolar de un ciclo lectivo constituye la documentación requerida para liberar
futuras transferencias, y podrá solicitarse la baja de una institución si no hubiese presentado
la rendición de un ciclo lectivo anterior. Vencida la fecha de presentación de la rendición, el
Ministerio de Educación y Deportes de la Nación podrá proceder al débito (cereo).de los
Fondos no utilizados del Proyecto CAI.
En la Escuela Sede del CAI deberá quedar una copia de la planilla original emitida por el
SITRARED a la que se le adjuntaran los comprobantes originales de las erogaciones y
quedará en poder de la escuela con la constancia de recepción por parte de la Dirección de
Inclusión e Igualdad Educativa.

Cada escuela sede de CAI deberá presentar a la Dirección de Inclusión e Igualdad


Educativa:
• Una impresión de la rendición realizada a través del SISTEMA DE RENDICIONES
(SITRARED) por cada resolución de transferencia de Fondo Escolar CAI que reciba
(Cada Proyecto recibirá dos transferencias, sujetas a rendición)
• Un Informe de avance de implementación del proyecto.( que deberá ser presentado
a los cinco (5) meses del primer desembolso)
• En cuanto a la documentación que debe conservarse en las escuelas es necesario
considerar: La preparación de un legajo que contenga: Las planillas que se emiten a
través del SITRARED Formularios de Autorización, únicamente en el caso que
corresponda. Originales de los comprobantes de compras y erogaciones realizadas.
Informes de avance.
• Las planillas de rendición deberán consignar todos los datos completos, los montos
consignados sean en pesos y sin separar el IVA, controlar que estén correctamente
realizados los cálculos numéricos, verificar que se encuentren totalizados los gastos.
• Los comprobantes serán facturas “B” o “C” o “Ticket Fiscal” o declaración jurada, en
el cual figure el CUIT del proveedor y sus datos siempre que fuese solicitado
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• Se deberá controlar que la sumatoria de los comprobantes adjuntos sea coincidente


con la cifra volcada en la planilla de rendición
• La razonabilidad y pertinencia de los conceptos obrantes en cada uno de los
comprobantes, -cantidades compradas y precios correspondientes-
• Toda documentación que contenga enmiendas o tachaduras sin salvar y carezca de
las firmas y sellos pertinentes, será devuelta a la escuela, para su corrección.
• Cuando el monto de la adquisición de productos o servicios a un proveedor en una
resolución ya sea en una o más facturas, ya sea en uno o varios días, supere el
monto máximo establecido por la Resolución Ministerial 1701/14 o las que la
modifiquen, se deberán solicitar al menos tres presupuestos, que incluyan los
mismos productos en iguales características y cantidad, sin especificar marca de los
artículos.
• Los presupuestos deberán estar emitidos a nombre del Ministerio de Educación de
la Nación, seguido del nombre de la Escuela sin enmiendas ni tachaduras y deben
contener todas las especificaciones de los elementos cotizados. Una vez obtenidos
los tres presupuestos, el Director realizará la compra al proveedor que haya
entregado el presupuesto de menor monto total.
• Las copias de los presupuestos solicitados serán adjuntadas a la rendición
respectiva junto con la Planilla de Cotizaciones.
• En el caso de existir un único proveedor en la zona que ofrezca determinado bien o
servicio, y de no ser posible obtener otras cotizaciones del producto en alguna zona
cercana, se deberá realizar la compra a ese proveedor y se adjuntará a la rendición
una nota informando lo mencionado por el /la director/a que deberá informar por
escrito dicha situación y la justificación de la necesidad de la realización de la
compra, al momento de presentar la correspondiente rendición, aceptándose la
compra directa a éste sin necesidad de acompañar otros presupuestos, más allá de
informar dicha situación en el SITRARED.

RECEPCIÓN Y CONTROL DE LAS RENDICIONES. La Dirección de Inclusión e Igualdad


Educativa realizará el control del cumplimiento de lo establecido en el presente Reglamento,
así como la registración del estado de las rendiciones, su aprobación final y, en los casos
que determinen las autoridades, las auditorias y controles muestrales que se consideren
oportunos.

DISPOSICIONES FINALES SANCIONES E INCUMPLIMIENTOS La Dirección Provincial


de Política Socioeducativa, podrá solicitar que se suspenda la transferencia de fondos a
aquellas escuelas sedes CAI que no presenten en tiempo y forma la documentación
renditiva correspondiente, hasta tanto se regularicen las mismas, previa comunicación de
dicha decisión a los Directivos del Establecimiento.
Asimismo, frente a los incumplimientos en que pudiera incurrirse, la Dirección Provincial de
Política Socioeducativa podrá establecer criterios para la suspensión del funcionamiento de
Centros o para la desafectación de docentes que no cumplieran con la normativa. Cuando
se advierta en la rendición presentada, que se han utilizado Fondos Escolares con un fin
diferente a los establecidos en el presente, el gasto resultará observado y así se notificará
a la jurisdicción, para su descargo respectivo. De no resultar la observación saneada, se
solicitará la devolución de los fondos observados.
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NORMAS DE EJECUCIÓN Y COMPLEMENTARIAS Todas aquellas cuestiones que no se


encuentren expresamente previstas en el presente documento, serán definidas por la
Dirección Provincial de Política Socioeducativa, que tendrá a su cargo la responsabilidad
de la ejecución general de este Proyecto.

AUDITORÍAS La ejecución de este Proyecto estará sujeta a las auditorías que la DGCy E
o el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación pueda realizar por sí o por
profesionales designados al efecto, como así también a las dispuestas por la Auditoría
General de la Nación, la Sindicatura General de la Nación.-
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ANEXO III
FORMULARIO DE INSCRIPCION
Programa Centro de Actividades Infantiles (CAI)
El presente formulario tiene carácter de declaración jurada.

1. NOMBRE DEL PROYECTO:_______________________________________


- Orientación para la que presenta proyecto:

2. DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

- Nombre del Establecimiento:


- TIPO y Número
- CUE:
- Domicilio: Calle: _______________________________ N°: ______________
- Nombre del Barrio:
- Localidad:
- Código Postal:
- Teléfono:
- Correo electrónico:

2. DATOS DEL DIRECTIVO DE LA ESCUELA


- Nombre y apellido:
- DNI:
- Teléfono:
- Dirección de mail:
- Antigüedad en el establecimiento educativo (con el cargo actual):
- Antecedentes laborales vinculados a proyectos de características similares:
- Describa sus principales responsabilidades y tareas para este proyecto:

3. DATOS DE LOS DEMAS POSTULANTES A INTEGRAR EL PROYECTO


(Completar por cada uno de los integrantes del proyecto)

- Nombre y apellido:
- DNI:
- Teléfono:
- Dirección de mail:
- Trabaja actualmente en el establecimiento educativo: si/no. Qué función cumple.
- Describa sus principales responsabilidades y tareas para este proyecto:
- Antecedentes académicos:
- Último Nivel de Educación Alcanzado - Completo:
- Titulo Obtenido:
- Posgrado (Detallar):
- Otros antecedentes que considere relevantes.
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ANEXO IV El Proyecto Socioeducativo debe contemplar un trabajo que


logre ampliar la experiencia cultural de niños/as, jóvenes y
GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO adolescentes y por otro, la creación de espacios específicos
para el fortalecimiento de las trayectorias escolares, con la
INTRODUCCIÓN intención de lograr impacto en la apropiación de los
contenidos que la escuela propone fortaleciendo las
La presente Guía de Formulación de Proyectos pretende orientar el
trayectorias escolares y educativas.
diseño del Proyecto Socioeducativo a partir de la identificación de
necesidades e intereses de niñas, niños y jóvenes para la toma de Es necesario definir claramente cuál es el objetivo del Proyecto y las
decisiones de la propuesta de trabajo. Esta guía contiene las pautas estrategias que se elaborarán para alcanzarlo, estableciendo
para abordar cada uno de los componentes del diseño. prioridades, el equipo de trabajo, actividades, tiempos y recursos
necesarios.
Deseamos que esta Guía se convierta en una herramienta de
apropiación transformadora de la realidad. Algunos interrogantes al momento de pensar una propuesta….

PROYECTO SOCIOEDUCATIVO • ¿Cuáles son los intereses y deseos de los chicos para quienes
estamos pensando este Proyecto?
Previo a la planificación de un proyecto socioeducativo, es necesario
conocer el contexto, las características de la población y las demandas • ¿Cómo esta propuesta impactará en sus trayectorias escolares?
que permitan establecer objetivos claros y pertinentes.
• ¿De qué manera el proyecto se convierte en una herramienta
El proyecto socioeducativo es un instrumento que surge de una que vincula los deseos de los chicos con las problemáticas
necesidad manifiesta de la escuela sede del programa en articulación institucionales que los tienen como protagonistas?
con el equipo CAI y/o CAJ y constituye una guía y respaldo para el
Algunos tips a la hora de pensar en el diseño del proyecto
trabajo colectivo. La intención de que cada escuela elabore su propio
Proyecto Socioeducativo está ligada al hecho que toda intervención ✓ Conocer el contexto donde se desarrollará.
social y educativa se base en una reflexión previa que defina, estructure
y organice la tarea. ✓ Incluir las necesidades e intereses que tienen los chicos.
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✓ Planificar los tiempos y recursos. Matrícula de la Escuela. Tasa de deserción y


abandono escolar. Tasa de repitencia. Tasa de
✓ Ser coherente en la relación objetivos/actividades.
alumnos con riesgo socio educativo de la
✓ Establecer con claridad los criterios de evaluación y monitoreo escuela donde se desarrolla el proyecto y/o de
de la propuesta. su zona de influencia. Cantidad de adultos y
organizaciones de la comunidad local y barrial participando de
Justificación de la importancia de la apertura de un programa CAI ó estrategias de inclusión extra curricular de niños o jóvenes para
CAJ en la escuela: aminorar el riesgo socio educativo.

• Describir claramente las problemáticas socio-educativas Indicadores cualitativos de la realidad barrial y local
relevantes acerca de la demanda de la comunidad educativa en
relación a los/as niños/as y adolescentes a las que se dirige la Interés de niños/as ó adolescentes en actividades desarrolladas en
propuesta. centros culturales y barriales más próximos. Vínculos de la escuela con
otras organizaciones en estrategias de inclusión educativa. Estrategias
• ¿Qué demanda socio-educativa y comunitaria en relación a la que comunitarias que convocan a niños/as o jóvenes de esa comunidad
inclusión de niños/as o adolescentes en la Escuela aborda la y responsables de las mismas.
propuesta?
DESTINATARIOS

El programa está destinado a niñas, niños y adolescentes en edad


Justificar por qué la apertura de este Programa en la escuela es la
escolar que se encuentren o no escolarizados, con la finalidad de
propuesta de solución más adecuada o posible para fortalecer las
garantizar la inclusión e igualdad educativa.
trayectorias escolares.
La singularidad del proyecto socioeducativo estará dada por la
INDICADORES búsqueda de respuesta al siguiente interrogante:

¿Qué indicadores nos van a ayudar a diseñar nuestra propuesta? ¿Qué resulta relevante conocer sobre los/as chicos/as para poder definir
los objetivos de nuestro proyecto?
Indicadores cuantitativos de la realidad escolar y local
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Actividades Tareas Responsable Para que los objetivos tengan sentido, necesitamos traducirlos a metas.
Las metas incluyen datos concretos sobre
mes mes mes mes mes mes mes mes mes mes
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- Cuanto se realizará.

- En qué grado y forma se alcanzará.

- En qué plazos se alcanzará.

- Dónde se realizará

ESTRATEGIAS / CALENDARIZACIÓN DE ACCIONES

Describir la modalidad y metodología con la que se llevará adelante el


proyecto socioeducativo teniendo en cuenta los objetivos planteados
por el Proyecto y el perfil de los/as destinatarios/as.

OBJETIVOS Detallar en forma concreta las actividades y tareas que se realizarán


para garantizar el cumplimiento de los objetivos del proyecto
Describir claramente objetivos generales y específicos vinculándolos socioeducativo. Establecer tiempos y responsabilidades tanto en la
con los objetivos del Proyecto Institucional de la escuela sede del implementación como en la evaluación y monitoreo del proyecto.
Programa. Los mismos deben tender a garantizar la inclusión con
aprendizajes posibilitando la integración comunitaria y el El Proyecto Socioeducativo debe constituirse en un escenario donde
fortalecimiento de los vínculos entre la escuela, las familias y la los/as niños, niñas y jóvenes participen en actividades que amplíen su
comunidad. experiencia cultural y simbólica.

Los objetivos deben dar cuenta de lo que proyectamos a futuro, debe Las actividades enmarcadas en el proyecto socioeducativo pueden tener
darle sentido a nuestras acciones. su anclaje en áreas como cine, arte, tecnología, ciencias, literatura,
música, deportes o cualquier otra disciplina que se enmarque dentro del
METAS espíritu del proyecto institucional de la escuela sede y además, se
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conviertan en una sólida oportunidad para ampliar y complejizar los ¿Qué necesito?
mundos conocidos por los niños/as y jóvenes.
¿Cuánto necesito?
Estas actividades tienen que ser ordenadas en el tiempo, en un
cronograma que nos va a permitir realizar un seguimiento de cada una ¿Cuánto vale los que necesito?
de ellas. Rubros o tipo de gasto: recursos humanos, equipamiento,
infraestructura, insumos, trasporte y comunicación.

El siguiente cuadro nos ayudará a definirlas: EVALUACION

Describir la metodología de evaluación del proyecto vinculando logros


con objetivos, metas y los indicadores cuantitativos y cualitativos
señalados anteriormente.
Integrantes del equipo

Nombre y Apellido Rol Función

PRESUPUESTO

Identificar los recursos necesarios para la implementación del proyecto


y analizar la viabilidad del mismo.
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ANEXO V

FICHA DE NOMINALIZACION

REGISTRO DE MATRICULA DE PARTICIPANTES DEL PROYECTO

APELLIDO NOMBRE EDAD DNI (en caso de Fecha de SITUACION


que no tuviera Ingreso al ESCOLAR
consignar no Programa (escolarizado/ no
posee) escolarizado)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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(Este formulario servirá como instrumento de análisis a la Dirección de Inclusión e Igualdad


Educativa para una mejor evaluación del Programa y de las trayectorias de los alumnos)