REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL

UNEFA

DEFINICIÓN DE TERMINOS A UTILIZAR EN LAS PLANIFICACIONES

GENERALES Y DIARIAS

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

Es una situación apremiante que vas allá de ser una experiencia directa en
que la situación implica consecuencias reales, que a su vez generan
ambientes estimulantes e interesantes para los alumnos. Ejemplo: ¿Qué es
lo que debe aprender el alumno del lenguaje y cómo?
¿Cómo diseñamos una situación de aprendizaje?
Un alumno puesto en una situación de aprendizaje, pondrá en juego un
propio estilo, articulará sus conocimientos y destrezas con los textos y
contextos:
1. Deben ser seleccionadas situaciones de aprendizaje que ofrezcan
retos y desafíos razonables por su diversidad, que ayuden al
estudiante a la toma de decisiones, a fomentar su responsabilidad y a
fortalecer sus habilidades.
2. Debe corresponder a una situación real y objetiva.
3. Debe requerir una estrategia de trabajo.
4. Debe ser formulada en forma concreta y presentar un grado de
complejidad con las exigencias de la asignatura.

“Cuando no cambia la preparación durante inmensos períodos de

tiempo, las tradiciones pasan intactas a la generación siguiente. Pero
cuando, lo que se debe aprender cambia de prisa……Se hace mucho
mas difícil saber que enseñar y como enseñarlo”
Sagan (1997)

ESTRATEGIA DIDACTICA:

Es la vía de colocar en acción situaciones que lleven a los estudiantes a

una actitud reflexiva, que promueva el análisis y los ayude a superar
obstáculos.
 Características de una estrategia didáctica:
1. Ofrece un amplio campo de posibilidades para la acción
pedagógica, en la búsqueda de mayores grados de eficiencia.
2. Incentiva la inferencia e interpretación de hechos.
3. Permite al estudiante dirigir su atención hacia los datos de base y
no a lo superficial.
Tipos de Estrategias Didácticas:
1. Discusión de experiencias cotidianas.
2. Preguntas sobre información almacenada.
3. Mapas Conceptuales y Semánticos.
4. Trabajo en equipo, análisis de casos, exposición del profesor y del
estudiante.
5. Debates y discusión dirigida.
6. Solución de problemas.
7. Análisis y contraste de información.
8. Analogías.
9. Preguntas intercaladas.
10. Discusión en pequeños grupos, entre otras.

FORMAS DE COMUNICAR LA INFORMACIÓN:

Comunicación Directa: Sirve para familiarizarse el grupo con un nuevo

tema o para motivar, pero nunca para adquirir aprendizaje significativo, su
finalidad es presentar informaciones nuevas, orientar y motivar actividades
para la comprensión y aplicación de los conocimientos adquiridos.
Interacción Docente – Alumno: Establece una comunicación bidireccional
entre el docente y el alumno. Ambos participan para planificar, hablar,
reflexionar y aprender.

TÉCNICAS:
1. Son medios específicos usados en una Ciencia determinada o en un
aspecto particular de la misma.
2. Se refiere a la forma de presentación inmediata de cualquier área o
asignatura.
3. Son procedimientos didácticos que ayudan a realizar una parte del
aprendizaje que se persigue con el método y utiliza los recursos
didácticos.

TECNICAS DE ENSEÑANZA:
Centrados en el docente:
 Exposición: Es una fase introductoria del aprendizaje, debe ser
sencilla y planificarse para períodos no mayores de 15 minutos,
donde utilicen recursos visuales.
  Demostración: Se utiliza para el logro de objetivos donde el alumno
deba adquirir destrezas en el manejo de una herramienta, la
realización de experimentos, o actividad modelo por parte del
docente e implica el conocimiento de los tipos de preguntas.
Centrados en el Alumno:
 Socialización:
1. Debate dirigido
2. Discusión de pequeños grupos.
3. Torbellino de ideas.
4. Foro.
5. Panel.
6. Seminarios.
 Individualizadas:
1. Guías.
2. Estudios Dirigidos.

FORMAS DE EVALUACIÓN:

Prueba escrita:
 Permiten la medición del conocimiento, habilidades mentales y
destrezas. Pueden ser de tipo: De desarrollo extendido, restringido y
de libro abierto.
 Deben ser redactadas con expresiones tales como: Compare,
establezca las semejanzas y diferencias, explique por que?; presente
argumentos a favor o en contra de, entre otros.
 Evite frases comunes como: ¿Qué cree usted?, ¿Cuál es su opinión? ,
escriba todo lo que sabe sobre…….
 Se deben escribir prescripciones que orienten al estudiante en la
organización de la respuesta.

Talleres: Son una forma práctica de evaluar contenidos y verificar con

ello si el proceso emprendido se cumplió, permitiéndonos hacer pausas
y la duración de las mismas, modificar y buscar nuevas estrategias.
Pueden ser a libro abierto o cerrado, de interpretación, de ejecución y
representan a contenidos cortos.

Exposiciones: Son aquellas donde el alumno o los alumnos previa

orientación del docente planifican, dirigen y controlan la disertación de
un contenido programático a través de la oratoria, descomponiendo la
tarea en pasos sucesivos, siguiendo un plan, utilizando los recursos
adecuados y ajustando el tiempo pautado.
Cualquier otro tipo de evaluación que se haya concertado con el
coordinador de la carrera y ajustada a la planificación de la institución.
 Las ponderaciones estarán sujetas a lo planificado por la institución y
las coordinaciones de áreas.

MÉTODOS:
 Procedimientos generales basados en principios lógicos que
pueden ser comunes.
 Son más amplios que las técnicas, abarcan aspectos
generales de la acción didáctica. Son un conjunto de pasos
que van desde la presentación del tema hasta la verificación
del aprendizaje y pueden hacer uso de un conjunto de
técnicas.

Métodos de Enseñanza:
 Deductivo: El tema y el objeto de estudio, se presenta partiendo de lo
general a lo específico, es decir, se plantean conceptos, principios,
reglas, definiciones o afirmaciones, de los cuales los alumnos
extraen conclusiones y consecuencias.
 Inductivo: Es un método que requiere de la participación de los
alumnos, ya que se presentan casos particulares donde los alumnos
deben descubrir el principio general que los rige. Pierde eficacia
cuando el docente presenta casos particulares y realiza las
generalizaciones o inducciones.
 Analógico o Comparativo: Se utiliza la analogía cuando se presentan
datos o casos particulares que permitan establecer comparaciones y
llegar a conclusiones por semejanza.
 Analítico: Implica la separación de un todo en las distintas partes o
elementos que lo integran, con el fin de estudiarlo y comprenderlo
mejor.
 Sintético: Consiste en estudiar los hechos o fenómenos partiendo de
sus elementos constitutivos, avanzando progresivamente hasta llegar
al todo.

Recursos:
Son los múltiples medios y vías que faciliten el logro de los objetivos y a la
vez son estímulos que favorecen la participación activa de los educandos.
Su utilización debe ajustarse a los objetivos, contenidos y métodos, los
cuales al ser cuidadosamente planificados, permiten que el aprendizaje sea
una experiencia significativa.