Artes Visuales Bloque 2

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION TELESECUNDARIA

ZONA ESCOLAR NO.28
ESCUELA TELESEC:LUIS DONALDO COLOSIO. C.C.T: 12DTV0391F REGION: ACAPULCO-COYUCA LOCALIDAD: LA SINAI
CICLO ESCOLAR 2017-2018GRADO: 2 GRUPO : C NOMBRE DEL PROFESOR(A): CIBER TELESECUNDARIA
PLANEACION DIDACTICA DE ARTES VISUALES II
BLOQUE: 2 Imágenes y SECUENCIA: : 1 simbolo en las imagenes AMBITO: estudio FECHA: 19 de octubre al 16 de
símbolos noviembre
EJE: Contextualización
PROPÓSITO: ACTIVIDADES: OBSERVACIONES:
Valoren la imagen como portadora de SESION 1
informaciones visuales sobre el mundo, al  Iniciar la sesión formar equipos de 4-5 integrantes.
identificar y manejar los elementos básicos del  A cada equipo repartirle una copia de los símbolos. APRENDIZAJES ESPERADOS:
lenguaje visual, lo que permitirá fomentar una  Solicitarles que las analicen y que busque en equipo el Interpreta el sentido del símbolo
actitud crítica y decodificar diferentes mensajes significado de cada símbolo. a partir del reconocimiento de sus
COMPETENCIA:  En plenaria compartir los resultados. elementos.
Artística y cultural  Generar análisis por medio de cuestionamientos:
-¿Por qué no supieron el significado de todos los
símbolos?
-¿Los símbolos serán universales? PRODUCTO:
-¿Existirán símbolos regionales y/o personales? Redacción personal del significado de
SESION 2 SÍMBOLO
En forma personal redactar el significado de símbolo.
 Compartir algunos significados. EVALUACIÓN:
 Solicitar de tarea buscar en diferentes fuentes el Expresividad del alumno,lista de
significado de SÍMBOLO y buscar 3 símbolos y su cotejo,proyecto y disciplina.
significado (diferentes a los vistos anteriormente).
RECURSOS DIDÁCTICOS: copias de símbolos,hojas
blancas
ELABORÓ :DOCENTE FRENTE A GRUPO REVISÓ: DIRECTORA DE LA ESCUELA

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PROFRA. CIBER TELESECUNDARIA PROFRA. AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
CICLO ESCOLAR 2017-2018 GRADO: 2 GRUPO : C NOMBRE DEL PROFESOR(A): CIBER TELESECUNDARIA
BLOQUE: 2 Imágenes y SECUENCIA: 2 Las imágenes publicitarias AMBITO: estudio FECHA: 22 de noviembre al 7 de
símbolos diciembre
EJE: Expresión.
SESION 3
Valoren la imagen como portadora de
 Iniciar la sesión solicitando la tarea.
informaciones visuales sobre el mundo, al  Solicitar a 3 alumnos que lean y expliquen el significado de símbolo buscado
identificar y manejar los elementos básicos en diccionarios.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
del lenguaje visual, lo que permitirá  Si alguno de los alumnos tiene una definición diferente que la dé a conocer.
 El docente escribirá en el pizarrón la definición de SÍMBOLO, los alumnos Interpreta el sentido del símbolo
fomentar una actitud crítica y decodificar
contrastaran las diferencias y/o similitudes con lo encontrado en diccionarios a partir del reconocimiento de sus
diferentes mensajes
y con la definición que ellos realizaron la clase anterior elementos.
COMPETENCIA:  En forma grupal redactar tanto en el pizarrón como en sus cuadernos una
Artística y cultural definición grupal de SÍMBOLO.
 De la otra tarea, solicitar a algunos alumnos que compartan los símbolos que
buscaron y que expliquen su significado.
SESION 4
 Explicar la siguiente actividad a realizar y dar a conocer los aspectos a PRODUCTO:
evaluar. 4 iconografías personales
1.- Cada alumno realizará 4 iconografías personales (se entiende ésta como un
repertorio de imágenes originales, a las cuales los alumnos den un significado propio).
2.- Cada imagen se referirá a: LA AMISTAD, LA FAMILIA, MI FUTURO y ASI SOY YO.
3.- Cada imagen se realizará en una hoja de máquina.
4.- En otra hoja redactarán el significado de cada imagen, el significado de las formas y EVALUACIÓN:
RECURSOS DIDÁCTICOS: recortes de de los colores. Expresividad del alumno,lista de
5.- Lo podrán realizar en cualquier técnica (colores, marcadores, collage). cotejo,proyecto y disciplina.
simbología, imágenes iconográficas, 6.- Se entregará en una carpeta, cada imagen llevará de título el tipo de imagen a la
marcadores, pegamento que se refiere

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ZONA ESCOLAR NO.28
BLOQUE: 2 Imágenes y SECUENCIA: 3 Las imágenes publicitarias AMBITO: estudio FECHA: 14 de diciembre al 20 de
símbolos diciembre
EJE: EXPRESION
informaciones visuales sobre el mundo, al  Iniciar la sesión preguntando:
identificar y manejar los elementos básicos del ¿Qué es un mito?
lenguaje visual, lo que permitirá fomentar una ¿Cuál es la función principal de un mito?
Interpreta el sentido del símbolo
actitud crítica y decodificar diferentes mensajes ¿Qué personajes mitológicos conocen?
a partir del reconocimiento de sus
COMPETENCIA: ¿Cómo es su forma?
elementos.
Artística y cultural
 Entregar copia del documento “¿Qué es un mito?”
 Por medio de una “lectura robada” realizar la lectura del PRODUCTO:

texto. Resumen grupal sobre la creación de
las imágenes mitológicas
 En cada apartado realizar precisiones, ejemplificar y/o
aclaración de dudas. EVALUACIÓN:
Expresividad del alumno,lista de
 Observar y dar lectura a la presentación de power point cotejo,proyecto y disciplina.
“Imágenes mitológica
RECURSOS DIDÁCTICOS: computadora, copia de un
mito, hojas blancas
 Realizar un resumen grupal sobre la creación de las
imágenes mitológicas.

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ZONA ESCOLAR NO.28
símbolos diciembre
informaciones visuales sobre el mundo, al  3 alumnos darán lectura a su relato mitológico y otros 3
identificar y manejar los elementos básicos del sobre un personaje mitológico.
lenguaje visual, lo que permitirá fomentar una
Interpreta el sentido del símbolo
actitud crítica y decodificar diferentes mensajes  Reunir equipos de 4-5 integrantes. a partir del reconocimiento de sus
COMPETENCIA: elementos.
Artística y cultural  Explicar la siguiente actividad a realizar y dar a conocer
los aspectos a evaluar.
1. Cada equipo buscará un relato mitológico o un personaje PRODUCTO:

mitológico. Investigación y exposición sobre un
2. identificarán a qué tipo de mito pertenece, de qué relato o personaje mitológico.
región o cultura pertenece el mito.
3. Buscarán la representación gráfica del relato o personaje EVALUACIÓN:
mitológico. Expresividad del alumno,lista de
4. Investigarán como es representado gráficamente el cotejo,proyecto y disciplina.
relato o el personaje mitológico.
RECURSOS DIDÁCTICOS: copia de relato mitológico,
papel bond, marcadores
Expondrán ante el grupo su trabajo.

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ZONA ESCOLAR NO.28
símbolos diciembre
informaciones visuales sobre el mundo, al  Iniciar la sesión preguntando sobre ¿qué es una alegoría?
identificar y manejar los elementos básicos del
lenguaje visual, lo que permitirá fomentar una  Repartir las copias de “ALEGORÍAS DEL ARTE MEXICANO” Interpreta el sentido del símbolo
actitud crítica y decodificar diferentes mensajes  Leer en forma individual y recatar el significado de a partir del reconocimiento de sus
COMPETENCIA: ALEGORÍA elementos.
Artística y cultural
 Redactar el significado de alegoría.
 Ante el grupo algunos alumnos leen su definición. PRODUCTO:

Redacción de la definición de
 Observar la presentación de power point “ALEGORÍAS” ALEGORÍA
Recuperar las ideas principales y complementar su EVALUACIÓN:

definición de ALEGORÍA. Expresividad del alumno,lista de
cotejo,proyecto y disciplina.
RECURSOS DIDÁCTICOS: computadora, libreta de
apuntes

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ZONA ESCOLAR NO.28
BLOQUE: 2 Imágenes y símbolos SECUENCIA: 6 Las imágenes publicitarias AMBITO: estudio FECHA: 14 de diciembre al 20
de diciembre
PROPÓSITO: ACTIVIDADES:SESION 8 OBSERVACIONES:
En forma individual contestar el cuestionario y en forma grupal dar respuesta al cuestionario:
Valoren la imagen como portadora de ¿Qué es una alegoría?
informaciones visuales sobre el mundo, al Son representaciones simbólicas de ideas abstractas a través de figuras.
¿Qué son o cuáles son los atributos de una alegoría?
identificar y manejar los elementos Son los elementos o imágenes que se le añaden y que están en relación directa con lo que se APRENDIZAJES ESPERADOS:
básicos del lenguaje visual, lo que representa.
¿Qué relación tienen los símbolos con las alegorías? Interpreta el sentido del símbolo
permitirá fomentar una actitud crítica y
Son el principal atributo que la acompaña, sin estos una alegoría no tendría sentido ni seria definida a partir del reconocimiento de sus
decodificar diferentes mensajes con claridad. elementos.
COMPETENCIA: ¿Qué representaban la mayoría de las alegorías en la época virreinal?
Conceptos religiosos que ayudaran a la evangelización
Artística y cultural ¿Los temas en las pinturas del México independiente son de índole religioso o político?Políticos
¿A qué hacen referencia las alegorías del México independiente?
A las ideas liberales del México independiente y a enaltecer a los gobernantes de esa época
En la época del Porfiriato ¿quiénes fueron los principales personajes en las alegorías?Los gobernantes
En esa época se realizó un monumento que conmemoró el centenario de la independencia ¿a qué PRODUCTO:
monumento nos referimos?Al monumento del “Ángel de la Independencia”
¿Cuáles son los símbolos que acompañan a esta alegoría? Cuestionario sobre alegorías del arte
Una corona de laurel que simboliza la victoria y una cadena rota de tres eslabones que simboliza la mexicano.
libertad del pueblo mexicano.
Dentro del muralismo mexicano ¿los temas tienen referencia social, política o religiosa?Social
En la alegoría “La victoria” de José Clemente Orozco, ¿por qué está representada “la victoria” de forma EVALUACIÓN:
tan grotesca?Porque hace una crítica a que la victoria que se ha corrompido
¿Quién de los pintores realizó un mural inspirado en un mito griego?José Clemente Orozco Expresividad del alumno,lista de
En las alegorías de esta época, ¿a qué grupo social le hicieron fuertes críticas? cotejo,proyecto y disciplina.
A la burguesía
RECURSOS DIDÁCTICOS: hojas blancas y
pizarrón

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ZONA ESCOLAR NO.28
símbolos diciembre
informaciones visuales sobre el mundo, al  En forma grupal diseñar una alegoría por medio de
identificar y manejar los elementos básicos del cuestionamientos:
-Si hiciéramos una alegoría del Rock And Roll, ¿cómo sería?, APRENDIZAJES ESPERADOS:
lenguaje visual, lo que permitirá fomentar una
¿qué imagen tendría?, ¿qué símbolos y atributos la Interpreta el sentido del símbolo
actitud crítica y decodificar diferentes mensajes
acompañarían?, ¿Cómo estaría vestida?, etc. a partir del reconocimiento de sus
COMPETENCIA: elementos.
Artística y cultural  Hacer anotaciones en el pizarrón las ideas de los alumnos.
 Formar equipos.
PRODUCTO:
 Explicar la siguiente actividad a realizar y dar a conocer los
aspectos a evaluar.
Guía contestada para realizar su
1. Cada equipo realizará una alegoría (puede ser maqueta, dibujo, alegoría.
pintura, etc.) Exposición de las alegorías.
2. Se organizarán y contestarán la guía para la realización de la EVALUACIÓN:
alegoría. Expresividad del alumno,lista de
Expondrán su alegoría ante el grupo cotejo,proyecto y disciplina.
 Solicitar el material necesario para que la próxima clase realicen
RECURSOS DIDÁCTICOS: material libre para su alegoría.
representar su alegoría  Revisar las guías de los equipos.
Cada equipo realiza su alegoría.
Cada equipo expondrá su alegoría.

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ELABORÓ :DOCENTE FRENTE A GRUPO REVISÓ: DIRECTORA DE LA ESCUELA

ELABORÓ :DOCENTE FRENTE A GRUPO REVISÓ: DIRECTORA DE LA ESCUELA

 Por medio de una “lectura robada” realizar la lectura del PRODUCTO:

ELABORÓ :DOCENTE FRENTE A GRUPO REVISÓ: DIRECTORA DE LA ESCUELA

1. Cada equipo buscará un relato mitológico o un personaje PRODUCTO:

ELABORÓ :DOCENTE FRENTE A GRUPO REVISÓ: DIRECTORA DE LA ESCUELA

 Ante el grupo algunos alumnos leen su definición. PRODUCTO:

Recuperar las ideas principales y complementar su EVALUACIÓN:

ELABORÓ :DOCENTE FRENTE A GRUPO REVISÓ: DIRECTORA DE LA ESCUELA

ELABORÓ :DOCENTE FRENTE A GRUPO REVISÓ: DIRECTORA DE LA ESCUELA

ELABORÓ :DOCENTE FRENTE A GRUPO REVISÓ: DIRECTORA DE LA ESCUELA

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