Nombre del proyecto interdisciplinario

¡La feria de las naciones!

Línea curricular base Inglés IV

Líneas curriculares de apoyo
Estructura socioeconómica de México Orientación Educativa IV Estadística y probabilidad

Competencias
Genéricas Disciplinares
INGLÉS IV INGLÉS IV
G7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo C11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un
largo de la vida. discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación
comunicativa.
ORIENTACIÓN EDUCATIVA IV
G8.Participa y colabora de manera efectiva en ORIENTACIÓN EDUCATIVA IV
equipos diversos. H7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una
manera respetuosa.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
G1. Se conoce y valora a sí mismo, y aborda ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
problemas y retos, teniendo en cuenta los M8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos
objetivos que persigue. con símbolos matemáticos y científicos.

Estructura socioeconómica de México Estructura socioeconómica de México

G 6. Sustenta una postura personal sobre temas de CS 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas,
interés y relevancia general, considerando otros culturales y de género y las desigualdades que inducen.
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Objetivo del proyecto
Fomentar en los estudiantes el sentido de universalidad conociendo la cultura, lugares representativos,
gastronomía, expresiones artísticas y características socioeconómicas de otros países de habla inglesa valorando su
identidad y diferencias culturales.
Descripción general del proyecto
La feria de las naciones es un proyecto que permitirá a los estudiantes desarrollar su creatividad y sentido crítico al
investigar sobre diversos países anglófonos, comparar sus expresiones culturales y artísticas y algunos datos sociales
y económicos. Esta información les dará bases para identificar que cada país es diferente, único con sus propias
riquezas que se comparten con toda la humanidad.

¿Todos los países del mundo que hablan inglés tienen las
Pregunta detonadora/Situación o problema mismas características culturales, sociales y políticas? ¿Se
puede ser único y diferente a la vez?
Actividades
1) De manera grupal (3 o 4 alumnos), los estudiantes realizarán una investigación sobre 5 países anglófonos,
teniendo cuidado de que no se repitan los países en los demás equipos. De preferencia que sea un país por
cada uno de los continentes del mundo. En el anexo A se propone una guía de los elementos que deben
considerar.

1
 2) Todos los equipos prepararán una cartulina con la información obtenida por cada uno de los países
investigados y harán una galería en su salón de clases o bien, en el periódico mural de su escuela para que
los demás compañeros puedan ver la información obtenida.
3) De los cinco países investigados, cada equipo elegirá un país anglófono que más les haya interesado,
teniendo cuidado de que se incluya un país anglófono de cada uno de los continentes del mundo para que
los estudiantes perciban que el inglés es un idioma universal que se habla en todos los continentes aunque
en algunos no es el primer idioma oficial.
4) Los estudiantes deberán organizar una feria de las naciones en las que cada equipo representará y mostrará
algunas las características principales del país anglófono elegido y que se mencionan en el apartado A.
5) Cada equipo preparará su estand, o lugar donde representará al lugar elegido.
6) Se establecerá una fecha para llevar a cabo la feria de las naciones.
7) Se harán invitaciones para que otros compañeros de la escuela visiten la feria de las naciones. Esta invitación
se puede también extender a padres de familia.
8) Dentro del horario de la feria de las naciones, se debe destinar un tiempo de 3 a 5 minutos para que cada
equipo haga una representación cultural de cada uno de los países anglófonos elegidos.
9) Poner un libro de comentarios e invitar a los participantes a que expresen su opinión sobre el evento.

NOTA: De ser posible se invita a estudiantes a que durante la feria de las naciones los estudiantes se vistan al estilo
representativo del país elegido, a que preparen algo de la comida típica o bien lleven los ingredientes con los que se
elaboran, busquen objetos representativos de ese país o bien los elaboren de papel o hagan dibujos de los mismos,
y preparan un número cultural de ese lugar.

Aportación de las líneas curriculares

Orientación educativa IV Estructura socioeconómica de Estadística y probabilidad
México
Mediante el desarrollo de este proyecto El analizar la situación social y La obtención de resultados
los estudiantes llevarán a cabo cultural de otros países expondrá a estadísticos facilitará a los
actividades que les permitan desarrollar los estudiantes a la realidad de que estudiantes la comparación de
la creatividad mediante procesos el idioma inglés es un elemento recursos entre diferentes países
creativo aplicándolos en su vida diaria común que puede unificar naciones que hablan el inglés.
de manera colaborativa. y enriquecer su propia identidad.

Evidencias
1) Anexo A por equipos.
2) Cartulinas con la información del anexo A.
3) Fotografías de la galería.
4) Lista de cotejo de la preparación de la feria de las naciones.
5) Fotografías de la feria de las naciones.
6) Libro de comentarios firmado por los visitantes.

Instrumento(s) de Lista de cotejo

evaluación Portafolio de evidencias

Estrategia para Los estudiantes trabajan en equipo para investigar sobre los países anglófonos, organizar la
socializar el proyecto galería, elegir un país para representar en la feria de las naciones y organizar la misma feria
de las naciones donde se visitan los estands y se asiste a la presentación cultural de cada
uno de los grupos.

2

1er parcial
Organización de los equipos,
selección de los cinco países
anglófonos y recopilación de la
información para la galería.
Cápsulas de avance
2do parcial 3er parcial
Elección de un país anglófono y Realización de la feria de las naciones.
preparación de los materiales
para la feria de las naciones.

Fuentes de consulta
Vocabulario general de las unidades de aprendizaje de inglés I,II, III y IV.
http://www.festivalofnations.com/
http://festivaldelasnaciones.com/quienes-somos/
https://es.wikipedia.org/wiki/Anglofon%C3%ADa
http://www.aprenderinglesblog.com/caracteristicas-paises-de-habla-inglesa/
https://en.wikipedia.org/wiki/Geography_of_Ghana
http://literatureofindianculture.blogspot.mx/2013/11/characteristics-of-indian-culture.html
http://www.englandforever.org/index.php
https://en.wikipedia.org/wiki/Languages_of_Australia

Especialistas que participaron en la definición del proyecto

Línea curricular Nombre y firma del especialista
Inglés Maricruz Torres Armenta
Humanidades Ismael Gutiérrez López
Matemáticas Omar Aldape Carrillo
Ciencias Sociales Alejandro Suazo Sánchez

3
 ANEXO A

Nombre del proyecto interdisciplinario

¡La feria de las naciones!

Information: 1 2 3 4 5

1 Name of the Country

2 Continent

3 Location

4 Language (es)

5 Flag

6 Total Population:
children, youth, adults
7 Main economic
activities
8 Main schools and
universities
9 Main cultural activities

10 Traditional food

11 Representative sites

12 Typical clothes

13 Main sports

14 Famous people

15 Other

4
 LISTA DE COTEJO

Nombre del proyecto interdisciplinario

¡La feria de las naciones!

Read the following statements and indicate with an X if they were done or not.

Statements YES NO
1 The team investigated 5 Countries.

2 The countries were from 5 different continents.

3 The investigation included at least 12 of the points

mentioned in appendix A .
4 All the members of the group participated in the
investigation.
5 At least three of the members of the group opted for
the Country chosen to the ¡Feria de las Naciones!
6 The team participated in the organization of the Feria
de las Naciones.
7 The team dressed with typical clothes.

8 The team performed a cultural piece.

9 The team explained in English to the visitors to the

Feria de las Naciones the main points of their exhibit.
10 The team enjoyed the preparation and event!