Anda di halaman 1dari 23

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

Satuan Pendidikan : SMAN 5 BANDA ACEH


Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Hakikat ilmu Mengamati Tugas 1 mgg x 3  Buku
struktur partikel materi sebagai wujud kimia  Mengamati berbagai jenis bahan kimia  Membuat jp kimia,
kebesaranTuhan YME dan  Metode ilmiah dan yang terdapat disekitar di lingkungan laporan tentang Purba,
pengetahuan tentang struktur partikel keselamatan kerja tempat tinggal , misalnya hand and body zat-zat kimia Michael.
materi sebagai hasil pemikiran kreatif  Peran kimia dalam lotion, bahan pembasmi serangga, yang 2006.
manusia yang kebenarannya bersifat kehidupan penyedap masakan, parfum, pembersih terkandung Kimia
tentatif. lantai, obat-obatan dan sebagainya. didalam produk Untuk

1
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Membaca buku atau artikel tentang dan bahan SMA
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, hubungan ilmu kimia dengan ilmu makanan yang kelas X.
jujur, objektif, terbuka, mampu pengetahuan lain serta perkembangan telah diamati. Jakarta:
membedakan fakta dan opini, ulet, ilmu kimia  Membuat Erlangg
teliti, bertanggung jawab, kritis,  Membaca artikel atau buku dan literatur laporan tentang a
kreatif, inovatif, demokratis, lainnya tentang hakikat ilmu kimia, hakikat ilmu  Literatur
komunikatif ) dalam merancang dan metode ilmiah dan keselamatan kerja di kimia, metode lainnya
melakukan percobaan serta berdiskusi laboratorium. ilmiah dan  Lembar
yang diwujudkan dalam sikap sehari- Menanya keselamatan kerja
hari.  Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan kerja di
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, hasil pengamatan, misalnya: laboratorium
dan proaktif serta bijaksana sebagai - Apa yang dipelajari dalam kimia? serta peran
wujud kemampuan memecahkan - Apa manfaat mempelajari ilmu kimia? kimia dalam
masalah dan membuat keputusan. - Apakah makanan yang mengandung kehidupan.
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, bahan kimia tidak berbahaya? Observasi
metode ilmiah dan keselamatan kerja - Apa bahaya zat kimia tertentu bagi  Sikap ilmiah
di laboratorium serta peran kimia kesehatan tubuh manusia? dan santun saat
dalam kehidupan. Pengumpulan data diskusi dan

2
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang  Mengkaji literatur tentang peran kimia presentasi
hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dalam kehidupan, perkembangan IPTEK, dengan lembar
dan keselamatan kerja dalam dan dalam menyelesaikan masalah global. pengamatan
mempelajari kimia serta peran kimia  Mengunjungi laboratorium untuk Portofolio
dalam kehidupan mengenal alat-alat dan bahan kimia serta  Laporan
tata tertib laboratorium. pengamatan
 Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan
Tes
kimia dalam melakukan penelitian untuk
 Tertulis berupa
memperoleh produk kimia menggunakan
soal-soal essay
metode ilmiah meliputi: penemuan
tentang hakikat
masalah, perumusan masalah, membuat
ilmu kimia,
hipotesis, melakukan percobaan dan
metode ilmiah
mengolah data serta membuat laporan.
dan
Mengasosiasi
keselamatan
 Menyimpulkan hasil pengamatan dan kerja di
diskusi tentang hakikat ilmu kimia, laboratorium
metode ilmiah dan keselamatan kerja di sertaperan
laboratorium serta peran kimia dalam kimia dalam
kehidupan. kehidupan.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan dan
diskusi tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia dalam
kehidupan dengan tata bahasa yang benar
dan santun.

3
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Perkembangan Mengamati Tugas : 1 mgg x 3 Ari, h, dan
perkembangan suatu atom sebagai teori atom.  Mengamati gambar perkembangan  Membuat jp ruminten.
wujud kebesaran tuhan yme dan  Kelemahan dan teori atom. artikel tentang 2009. Kimia 1
pengetahuan tentang kelebihan teori  Membaca buku tentang sejarah untuk sma/ma
perkembangan model atom atom. perkembangan teori atom, kelemahan perkembangan kelas x. Jakarta
sebagai hasil pemikiran kreatif dan kelebihan teori-teori atom. tabel periodik : pusat
manusia yang kebenarannya Menanya untuk perbukuan
bersifat tentatif.  Mengajukan pertanyaan yang akan mengetahui departemen
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah merangsang siswa untuk dapat kelebihan dan pendidikan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, mendefinisikan masalah kekuranganny nasional.
jujur, objektif, terbuka, mampu menggunakan kalimatnya sendiri. a. Purba,michael
membedakan fakta dan opini, ulet, Permasalahan dinyatakan dengan Observasi . 2006. Kimia
teliti, bertanggung jawab, kritis, parameter yang jelas. Misalnya: apa  Sikap ilmiah untuk sma
kreatif, inovatif, demokratis, saja partikel penyusun atom? saat diskusi kelas x. Jakarta
komunikatif ) dalam merancang Bagaimana partikel-partikel tersusun dan presentasi : erlangga.
dan melakukan percobaan serta dalam atom? Dimana posisi elektron dengan lembar
berdiskusi yang diwujudkan dalam dalam atom? Mengapa model atom pengamatan  Lcd
sikap sehari-hari. mengalami perkembangan?  Lembar
2.2 Menunjukkan perilaku Pengumpulan data Tes kerja
kerjasama,santun, toleran, cinta - Tertulis siswa
 Mengumpulkan informasi dari
damai dan peduli lingkungan serta - Uraian  Gambar
berbagai sumber belajar tentang
hemat dalam memanfaatkan (cetak)
perkembangan teori atom, kelemahan
sumber daya alam. dan
dan kelebihan dari masing-masing
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, elektro
teori atom.
dan proaktif serta bijaksana  Melakukan analisis dan diskusi tugas nik
sebagai wujud kemampuan di lks yang berhubungan dengan
memecahkan masalah dan perkembangan teori atom, kelemahan
membuat keputusan.
4
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
3.2 Menganalisis perkembangan dan kelebihan dari masing-masing
model atom teori atom.
 Menganalisis perkembangan model
atom yang satu terhadap model atom
4.1 Mengolah dan menganalisis yang lain.
perkembangan model atom. Mengasosiasi
 Menafsirkan gambar model-model
atom untuk menjelaskan kelemahan
dan kelebihan masing-masing teori
atom.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil rangkuman
tentang perkembangan model atom
dan kelemahan serta kelebihan
masing-masing teori atom
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Teori atom bohr. Mengamati Tugas : 3 mgg x 3 Ari, H, dan
perkembangan suatu atom sebagai  Model atom  mengamati materi yang ditayangkan Membuat jp Ruminten.
wujud kebesaran Tuhan YME dan bohr. oleh guru di slide. ringkasan 2009. Kimia 1
pengetahuan tentang  Teori mekanika  Siswa membaca buku dan literatur tentang materi untuk SMA/MA
perkembangan model atom kuantum. tentang teori atom Bohr dan partikel mekanika Kelas X.
sebagai hasil pemikiran kreatif  Bilangan- dasar dari suatu atom. kuantum, Jakarta : Pusat
manusia yang kebenarannya bilangan Menanya bilangan Perbukuan
bersifat tentatif. kuantum. Departemen

5
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
2.2 Menunjukkan perilaku  Kulit dan sub  Mengajukan pertanyaan yang akan kuantum dan Pendidikan
kerjasama,santun, toleran, cinta kulit. merangsang siswa untuk dapat orbial. Nasional.
damai dan peduli lingkungan serta menafsirkan masalah dan gambar Observasi Purba,Michae
hemat dalam memanfaatkan yang sedang ditayangkan, misalkan  Sikap ilmiah l. 2006. Kimia
sumber daya alam. bagaimanakah lintasan elektron saat diskusi Untuk SMA
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, menurut teori atom bohr? dan presentasi kelas X. Jakarta
dan proaktif serta bijaksana Pengumpulan data dengan lembar : Erlangga.
sebagai wujud kemampuan  mengumpulkan informasi dari pengamatan
memecahkan masalah dan Tes  Gambar
berbagai sumber belajar yang relevan
membuat keputusan.  tertulis (cetak) dan
tentang masalah yang berhubungan
3.3 Menganalisis struktur atom  uraian: elektronik,
dengan teori atom Bohr dan partikel
berdasarkan teori atom Bohr dan Tentukanlah rujukan
dasar dari suatu atom.
teori mekanika kuantum. jumlah  LCD
maksimum

6
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
4.2 Mengolah dan menganalisis  Mendiskusikan tugas yang elektron  Lembar
truktur atom berdasarkan teori berhubungan dengan teori atom Bohr pada kulit K Kerja
atom Bohr dan teori mekanika dan partikel dasar dari suatu atom (n=1) dan Siswa
kuantum. Mengasosiasi kulit M
 merumuskan masalah dari peristiwa (n=3)!
yang diberikan.
 Mendiagnosis masalah, yaitu
menentukan sebab-sebab terjadinya
masalah, dan faktor yang bisa
mengahambat maupun faktor yang
dapat mendukung dalam penyelesaian
masalah.
 Merumuskan alternatif strategi, yaitu
menguji setiap tindakan yang telah
dirumuskan melalui diskusi kelas,
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok yang berhubungan dengan
teori atom Bohr dan partikel dasar dari
suatu atom
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Perkembangan Mengamati Tugas : 2 mgg x 3 jp Ari, H, dan
struktur partikel materi sebagai wujud sistem periodik  Mengamati perkembangan tabel periodik  Mendiskusikan Ruminten. 2009.
kebesaran Tuhan YME dan unsur unsur LKS didalam Kimia 1 untuk
pengetahuan tentang struktur partikel  Konfigurasi  Mengamati kecenderungan sifat kelompok SMA/MA Kelas
materi sebagai hasil pemikiran elektron keperiodikan unsur dalam tabel periodik Observasi X. Jakarta :
kreatif manusia yang kebenarannya Menanya Pusat Perbukuan
bersifat tentatif. Departemen

7
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  dan Diagram  Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan  Sikap ilmiah Pendidikan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, orbital tabel periodik, misalnya: Bagaimana saat diskusi dan Nasional.
jujur, objektif, terbuka, mampu  Bilangan kuantum hubungan konfigurasi elektron dengan presentasi
membedakan fakta dan opini, ulet, dan bentuk orbital. letak unsur dalam tabel periodik? dengan lembar Purba, Michael.
teliti, bertanggung jawab, kritis,  Golongan dan Bagaimana kecenderungan sifat-sifat pengamatan 2006. Kimia
kreatif, inovatif, demokratis, periode unsur dalam sistem periodik dalam satu Portofolio Untuk SMA
komunikatif ) dalam merancang dan periode atau satu golongan.  Tabel periodk kelas X. Jakarta :
 Sifat keperiodikan
melakukan percobaan serta berdiskusi Pengumpulan data unsur modern Erlangga.
unsur
yang diwujudkan dalam sikap sehari-  Mengkaji literatur hubungan antara
hari. Tes tertulis
konfigurasi elektron dengan nomor atom.
2.2 Menunjukkan perilaku pilihan ganda:
 Mendiskusikan konfigurasi elektron dan
kerjasama,santun, toleran, cinta damai  Menentukan
diagram orbital dari unsur tertentu.
dan peduli lingkungan serta hemat jumlah elektron,
 Mendiskusikan bilangan kuantum dan
dalam memanfaatkan sumber daya proton, dan
bentuk orbital suatu unsur.
alam. netron dalam
 Menganalisis hubungan antara nomor
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan atom
atom dan konfigurasi elektron dengan  Menentukan
proaktif serta bijaksana sebagai
letak unsur dalam tabel periodik konfigurasi
wujud kemampuan memecahkan
(golongan dan periode). elektron dan
masalah dan membuat keputusan.
3.4 Menganalisis hubungan  Menganalisis tabel dan grafik hubungan diagram orbital
antara nomor atom dengan sifat  Menentukan
konfigurasi elektron dan diagram
keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi bilangan
orbital untuk menentukan letak
ionisasi, afinitas elekton, dan kuantum dan
unsur dalam tabel periodik dan keelektronegtifan) bentuk orbital
sifat-sifat periodik unsur.

8
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
4.2 Menyajikan hasil analisis hubungan Mengasosiasi  Menganalisis
konfigurasi elektron dan diagram  Menyimpulkan bahwa golongan dan letak unsur
orbital untuk menentukan letak unsur periode unsur ditentukan oleh nomor dalam tabel
dalam tabel periodik dan sifat-sifat atom dan konfigurasi elektron. periodik
periodik unsur.  Menyimpulkan adanya hubungan antara berdasarkan
nomor atom dengan sifat keperiodikan konfigurasi
unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, elektron
afinitas elekton, dan keelektronegtifan)  Menganalisis
Mengkomunikasikan kecenderungan
 Mempresentasikan hasil diskusi LKS sifat
tentang tabel periodik unsur dengan keperiodikan
menggunakan tata bahasa yang benar. unsur dalam
 Mempresentasikan hasil rangkuman satu golongan
tentang sistem periodik unsur atau periode
berdasar kan
data

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  ikatan ion Mengamati Tugas 3 mgg x 3 Ari, H, dan
partikel materi sebagai wujud  ikatan kovalen,  Mengkaji literatur tentang ikatan  Membuat peta JP Ruminten.
kebesaran Tuhan YME dan  ikatan kovalen kimia konsep tentang 2009. Kimia 1
pengetahuan tentang struktur partikel koordinasi  Membaca buku paket ikatan kimia ikatan kimia untuk SMA/MA
materi sebagai hasil pemikiran kreatif  ikatan logam Menanya  Merancang Kelas X.
manusia yang kebenarannya bersifat  Mengajukan pertanyaan, misalnya: percobaan
Jakarta : Pusat
tentatif.

9
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Apakah pengertian dari ikatan Observasi Perbukuan
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, kimia ? Sikap ilmiah saat Departemen
jujur, objektif, terbuka, mampu  Apa- apa saja jenis ikatan kimia? berdiskusi Pendidikan
membedakan fakta dan opini, ulet, Portofolio
 Bagaimana sifat fisik dari ikatan Nasional.
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, Membuat
ionik ? Hermawan,
inovatif, demokratis, komunikatif ) Rangkuman
Pengumpulan data Paris,S., dan
dalam merancang dan melakukan
 Setiap kelompok mengumpulkan Tes tertulis uraian pratomo, H.
percobaan serta berdiskusi yang
informasi dari berbagai sumber 2009. Aktif
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku belajar tentang kestabilan suatu unsur Belajar Kimia
kerjasama,santun, toleran, cinta damai berdasarkan konfigurasi elektron dan untuk SMA dan
dan peduli lingkungan serta hemat Menggambarkan struktur lewis
MA Kelas X.
dalam memanfaatkan sumber daya berdasarkan elektron valensi unsur.
Jakarta: Pusat
alam.  Berdiskusi membahas tugas di LKS
Perbukuan
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan yang berhubungan dengan kestabilan
Departemen
proaktif serta bijaksana sebagai wujud unsur dan struktur lewis.
kemampuan memecahkan masalah dan Mengasosiasi Pendidikan
membuat keputusan  Setiap kelompok berdiskusi Nasional.
3.5 Membandingkan proses membahas tentang ikatan kimia. Sudarmo, U.
pembentukan ikatan ion, ikatan 2007. Kimia
 Setiap kelompok menganalisis
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, untuk SMA
proses pembentukan ikatan kimia.
dan ikatan logam serta interaksi Mengkomunikasikan
Kelas X.
antar partikel (atom, ion, molekul) Jakarta:
 Mempresentasikan hasil diskusi
materi dan hubungannya dengan PHiBETA.
sifat fisik materi.

10
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
4.5 Mengolah dan menganalisis  Untuk mengevaluasi keberhasilan,  Literatur
perbandingan proses pembentukan siswa diberikan evaluasi lainnya
ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan  Siswa menyimak penguatan  Lembar
kovalen koordinasi, dan ikatan materi yang disampaikan oleh kerja
logam serta interaksi antar partikel guru.
(atom, ion, molekul) materi dan
hubungannya dengan sifat fisik
materi.
1.1 Menyadari adanya keteraturan Kepolaan senyawa Mengamati Tugas 1 mgg x 3JP Sudarmo, U.
struktur partikel materi sebagai wujud  Mengkaji literatur tentang kepolaran  Membuat peta 2007. Kimia
kebesaran Tuhan YME dan senyawa konsep tentang untuk SMA
pengetahuan tentang struktur partikel  Membaca buku paket kepolaran kepolaran Kelas X.
materi sebagai hasil pemikiran kreatif senyawa senyawa Jakarta:
manusia yang kebenarannya bersifat Observasi
PHiBETA.
tentatif.

11
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Mengamati cara kerja dari percobaan Sikap ilmiah saat Hermawan,
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, kepolaran senyawa berdiskusi Paris,S., dan
jujur, objektif, terbuka, mampu Menanya Portofolio pratomo, H.
membedakan fakta dan opini, ulet, Mengajukan pertanyaan, misalnya: Membuat artikel 2009. Aktif
teliti, bertanggung jawab, kritis,  Bagaimana suatu senyawa dikatakan tentang kepolaran Belajar Kimia
kreatif, inovatif, demokratis, polar dan non polar ? senyawa
untuk SMA dan
komunikatif ) dalam merancang dan
 Bagaimana mengkaitkan MA Kelas X.
melakukan percobaan serta berdiskusi Tes tertulis uraian
keelektronegatifan dengan kepolaran a. Mengelompok Jakarta: Pusat
yang diwujudkan dalam sikap sehari-
senyawa ? kan senyawa
hari. PerbukuanDep
Pengumpulan data polar dan
2.2 Menunjukkan perilaku artemn
kerjasama,santun, toleran, cinta damai  Setiap kelompok mengumpulkan nonpolar Pendidikan
dan peduli lingkungan serta hemat informasi dari berbagai sumber b. Menganalisis
Nasional.
dalam memanfaatkan sumber daya belajar tentang kepolaran senyawa kepolaran
Ari, H, dan
alam.  Berdiskusi membahas tugas di LKS senyawa
kovalen Ruminten.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan yang berhubungan dengan kepolaran
proaktif serta bijaksana sebagai senyawa. berdasarkan 2009. Kimia 1
wujud kemampuan memecahkan Mengasosiasi bentuk molekul untuk SMA/MA
masalah dan membuat keputusan  Setiap kelompok berdiskusi Kelas X.
3.6 Menganalisis kepolaran senyawa. membahas tentang kepolaran Jakarta : Pusat
senyawa. Perbukuan
 Setiap kelompok menganalisis Departemen
kepolaran senyawa dengan Pendidikan
4.6 Merancang, melakukan, dan menghubungkan keelektronegatifan Nasional.
Mengkomunikasikan  Literatur
menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan kepolaran senyawa.  Mempresentasikan hasil diskusi lainnya
 Untuk mengevaluasi keberhasilan,  Lembar
siswa diberikan evaluasi kerja
 Siswa menyimak penguatan materi
yang disampaikan oleh guru.
12
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Bentuk molekul Mengamati Tugas 3 mgg x 3 jp  Buku
partikel materi sebagai wujud  Mengamati gambar bentuk molekul  Menggambarka teks
kebesaran Tuhan YME dan beberapa senyawa. n bentuk-bentuk kimia
pengetahuan tentang struktur partikel Menanya molekul di  Literatur
materi sebagai hasil pemikiran kreatif  Bagaimana menentukan bentuk molekul karton lainnya
manusia yang kebenarannya bersifat suatu senyawa ? Observasi  Encarta
tentatif.  Apa saja bentuk-bentuk molekul suatu  Sikap ilmiah Encyclo
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah senyawa ? saat diskusi dan pedia
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, Pengumpulan data presentasi  Lembar
jujur, objektif, terbuka, mampu  Mengkaji literatur untuk meramalkan dengan lembar kerja
membedakan fakta dan opini, ulet, bentuk molekul dan mengkaitkan pengamatan
teliti, bertanggung jawab, kritis, hubungan bentuk molekul denan
kreatif, inovatif, demokratis, kepolaran senyawa. Portofolio
komunikatif ) dalam merancang dan  Mendiskusikan bentuk-bentuk molekul  Laporan
melakukan percobaan serta berdiskusi pengamatan
menggunakan rimbang sebagai media.
yang diwujudkan dalam sikap sehari-
Mengasosiasi Tes
hari.
 Menyimpulkan bentuk molekul  Tertulis
2.2 Menunjukkan perilaku responsif,
berdasarkan teori jumlah pasangan membuat
dan proaktif serta bijaksana elektron di sekitar inti atom. bentuk-bentuk
sebagai wujud kemampuan  Menyimpulkan hubungan bentuk molekul molekul
memecahkan masalah dan dengan kepolaran senyawa. berdasarkan
membuat keputusan Mengkomunikasikan teori domain
3.7 Menganalisis teori jumlah  Menyajikan gambar bentuk molekul elektron
pasangan elektron di sekitar inti berdasarkan teori jumlah pasangan
atom (Teori Domain Elektron) elektron di sekitar inti atom.
untuk menentukan bentuk  Menyajkan hubungan kepolaran senyawa
molekul. dengan bentuk molekul.

13
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
4.7 Meramalkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah pasangan
elektron di sekitar inti atom (Teori
Domain Elektron).

1.1 Menyadari adanya keteraturan  Pengertian Mengamati Tugas 2 mgg x 3 Hermawan,


struktur partikel materi sebagai larutan.  Mengkaji literatur tentang larutan  Merancang jp Paris,S., dan
wujud kebesaran Tuhan YME dan  Ciri-ciri hantaran elektrolit dan nonelektrolit. percobaan pratomo, H.
pengetahuan tentang struktur pada arus listrik  Mengamati larutan yang dapat  Membuat 2009. Aktif
partikel materi sebagai hasil dalam berbagai menghantarkan arus listrik dalam laporan Belajar Kimia
pemikiran kreatif manusia yang larutan. kehidupan sehari-hari secara untuk SMA dan
kebenarannya bersifat tentatif. MA Kelas X.

14
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Sifat-sifat larutan  Mengamati larutan yang dapat berkelompok, Jakarta: Pusat
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, elektrolit dan menghantarkan arus listrik dalam tentang Perbukuan
jujur, objektif, terbuka, mampu nonelektrolit. kehidupan sehari-hari. bagaimanaka Departemen
membedakan fakta dan opini, ulet,  Hantaran arus Menanya h Pendidikan
teliti, bertanggung jawab, kritis, listrik pada  Mengajukan pertanyaan, misalnya: menunjukkan Nasional.
kreatif, inovatif, demokratis, larutan elektrolit. - Apakah larutan elektrolit dan larutan Ari, H, dan
komunikatif ) dalam merancang dan  Pengelompokan nonelektrolit itu? elektrolit Ruminten.
melakukan percobaan serta larutan elektrolit. - apakah semua larutan dapat dengan alat 2009. Kimia 1
berdiskusi yang diwujudkan dalam menghantarkan arus listrik? penguji untuk SMA/MA
sikap sehari-hari. - Apa manfaat larutan elektrolit elektrolit Kelas X.
2.2 Menunjukkan perilaku dalam kehidupan? Observasi Jakarta : Pusat
kerjasama,santun, toleran, cinta Pengumpulan data  Sikap ilmiah Perbukuan
damai dan peduli lingkungan serta  Merancang percobaan untuk saat Departemen
hemat dalam memanfaatkan sumber menyelidiki sifat larutan berdasarkan merancang Pendidikan
daya alam. daya hantar listrik dan dan Nasional.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan melakukan Purba,Michae
mempresentasikan hasilnya untuk
proaktif serta bijaksana sebagai wujud l. 2006. Kimia
menyamakan persepsi. percobaan
kemampuan memecahkan masalah dan
 Melakukan percobaan.daya hantar serta saat Untuk SMA
membuat keputusan
listrik pada beberapa larutan. presentasi kelas X. Jakarta
3.8 Menganalisis sifat larutan
 Mendiskusikan data hasil dengan : Erlangga.
elektrolit dan larutan nonelektrolit
berdasarkan daya hantar listriknya. percobaan.daya hantar listrik pada lembar
beberapa larutan. pengamatan

15
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
4.8 Merancang, melakukan, dan  Mencari informasi mengenai larutan Portofolio  Gambar
menyimpulkan serta menyajikan elektrolit yang digunakan dalam  Laporan (cetak)
hasil percobaan untuk mengetahui kehidupan sehari-hari. percobaan dan
sifat larutan elektrolit dan larutan Mengasosiasi Tes tertulis elektro
non- elektrolit.  Menganalisis data hasil percobaan uraian nik,
untuk menyimpulkan sifat larutan  Menganalisis rujukan
berdasarkan daya hantar listriknya penyebab  LCD
(larutan elektrolit dan larutan non- larutan 
elektrolit). elektrolit dapat Lembar
 Mengelompokkan larutan berdasarkan menghantarka Kerja
jenis ikatan dan menjelaskannya. n arus listrik Siswa
 Menyimpulkan bahwa larutan  Mengelompok
elektrolit dapat berupa senyawa ion kan larutan
atau senyawa kovalen polar elektrolit dan
Mengkomunikasikan nonelektrolit
Mempresentasikan laporan hasil serta larutan
percobaan tentang daya hantar listrik elektrolit kuat
larutan elektrolit kuat, larutan elektrolit dan elektrolit
lemah, dan larutan nonelektrolit. lemah
berdasar-kan
data
percobaan.

16
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Konsep reaksi Mengamati Tugas 4 mngg x  Buku
partikel materi sebagai wujud oksidasi - reduksi  Mengamati ciri-ciri perubahan kimia  Merancang 3JP teks
kebesaran Tuhan YME dan  Bilangan oksidasi (reaksi kimia), misalnya pada nasi yang percobaan kimia
pengetahuan tentang struktur partikel unsur dalam dibiarkan di udara terbuka serta reaksi  Literatur
materi sebagai hasil pemikiran kreatif senyawa atau ion mengamati karat pada paku untuk pembakaran dan lainnya
manusia yang kebenarannya bersifat menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi. serah terima  Encarta
tentatif.  Menyimak penjelasan tentang elektron Encyclo
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah perkembangan konsep reaksi oksidasi- Observasi pedia
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, reduksi dan bilangan oksidasi unsur  Sikap ilmiah  Lembar
jujur, objektif, terbuka, mampu dalam senyawa atau ion. saat merancang kerja
membedakan fakta dan opini, ulet, Menanya dan melakukan
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,  Mengajukan pertanyaan mengapa nasi percobaan serta
inovatif, demokratis, komunikatif ) yang dibiarkan di udara menjadi basi ? saat presentasi
dalam merancang dan melakukan  Mengapa paku bisa berkarat? Bagaimana dengan lembar
percobaan serta berdiskusi yang menuliskan persamaan reaksinya? pengamatan
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.  Bagaimana menentukan bilangan oksidasi Portofolio
2.3Menunjukkan perilaku responsif, unsur dalam senyawa atau ion?  Laporan
dan proaktif serta bijaksana sebagai percobaan
wujud kemampuan memecahkan Pengumpulan data
masalah dan membuat keputusan  Melakukan percobaan reaksi pembakaran Tes tertulis
3.9 Menganalisis perkembangan konsep dan serah terima elektron.  Menentukan
reaksi oksidasi-reduksi serta  Mengamati dan mencatat hasil percobaan unsur yang
menentukan bilangan oksidasi atom reaksi pembakaran dan serah terima mengalami
dalam molekul atau ion. elektron. oksidasi dan

17
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
4.9 Merancang, melakukan, dan  Mendiskusikan hasil kajian literatur unsur yang
menyimpulkan serta menyajikan hasil untuk menjawab pertanyaan tentang mengalami
percobaan reaksi oksidasi-reduksi. bilangan oksidasi unsur dalam senyawa reduksi
atau ion.  Menuliskan
Mengasosiasi persamaan
 Menganalisis data untuk menyimpulkan reaksi oksidasi
reaksi pembakaran dan serah terima reduksi
elektron  Menganalisis
 Menuliskan reaksi pembakaran hasil bilangan
percobaan. oksidasi unsur
 Menyamakan jumlah unsur sebelum dan dalam senyawa
sesudah reaksi. atau ion
 Berlatih menuliskan persamaan reaksi  Memberikan
pembakaran. nama
 Menuliskan reaksi serah terima elektron senyawa-
hasil percobaan. senyawa kimia
 Berlatih menuliskan persamaan reaksi menurut aturan
serah terima elektron. IUPAC.
 Menganalisis dan menyimpulkan bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil percobaan
.reaksi pembakaran dan serah terima
elektron.
 Menyajikan penyelesaian penentuan
bilangan oksidasi unsur dalam senyawa
atau ion.

18
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan  Tata nama senyawa Mengamati Tugas 2 mgg x 3  Buku
struktur partikel materi sebagai  Membaca buku paket tentang tata nama  Membuat JP teks
wujud kebesaran Tuhan YME dan senyawa anorganik dan organik sederhana laporan kimia
pengetahuan tentang struktur menurut aturan IUPAC. tentang tata  Literatur
partikel materi sebagai hasil Menanya nama senyawa lainnya
pemikiran kreatif manusia yang  Bagaimana cara penamaan senyawa anorganik dan  Encarta
kebenarannya bersifat tentatif. organik dan anorganik menurut aturan organik Encyclo
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah IUPAC sederhana pedia
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, Pengumpulan data menurut aturan  Lembar
jujur, objektif, terbuka, mampu  Mengkaji literatur untuk menjawab IUPAC kerja
membedakan fakta dan opini, ulet, pertanyaan yang berkaitan dengan tata Observasi
teliti, bertanggung jawab, kritis, nama senyawa anorganik dan organik  Sikap
kreatif, inovatif, demokratis, sederhana menurut aturan IUPAC. Tes tertulis
komunikatif ) dalam merancang dan  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk Memberi nama
melakukan percobaan serta memberi nama senyawa. senyawa
berdiskusi yang diwujudkan dalam Mengasosiasi anorganik dan
sikap sehari-hari.  Menyimpulkan penerapan aturan tata organik menurut
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, nama senyawa anorganik dan organik aturan IUPAC
dan proaktif serta bijaksana sederhana menurut aturan IUPAC.
sebagai wujud kemampuan  Berlatih memberi nama senyawa kimia
memecahkan masalah dan sesuai aturan IUPAC.
membuat keputusa Mengkomunikasikan
3.10 Menerapkan aturan IUPAC untuk Mempresentasikan penerapan aturan tata
penamaan senyawa anorganik dan nama senyawa anorganik dan organik
organik sederhana. sederhana menurut aturan IUPAC

19
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
4.10 Menalar aturan IUPAC dalam menggunakan tata bahasa yang baik dan
penamaan senyawa anorganik benar
dan organik sederhana.

1.1 Menyadari adanya keteraturan  massa atom relatif Mengamati Tugas 6 mgg x 3  Buku
struktur partikel materi sebagai wujud dan massa  Membaca buku paket tentang Hukum-  Merancang JP teks
kebesaran Tuhan YME dan molekul relatif hukum dasar kimia percobaan untuk kimia
pengetahuan tentang struktur partikel  Persamaan Reaksi Menanya membuktikan  Literatur
materi sebagai hasil pemikiran kreatif  hukum-hukum  Bagaimana menentukan massa atom hukum lainnya
manusia yang kebenarannya bersifat dasar kimia relatif dan massa molekul relatif dalam Lavoisier  Encarta
tentatif.  massa molar, suatu senyawa ? Observasi Encyclo
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah volum molar gas,  Bagaimana membedakan rumus molekul  Sikap ilmiah pedia
(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, rumus empiris dan dengan rumus empiris ? saat diskusi dan Lembar kerja
jujur, objektif, terbuka, mampu rumus molekul  Bagaimana menetukan kadar zat dalam presentasi
membedakan fakta dan opini, ulet, serta senyawa suatu senyawa ? dengan lembar
teliti, bertanggung jawab, kritis, hidrat.  Bagaimana menerapkan konsep mol pengamatan
kreatif, inovatif, demokratis,  menentukan dalam perhitungan kimia ?
komunikatif ) dalam merancang dan kadar zat dalam Portofolio
melakukan percobaan serta berdiskusi  Laporan
campuran Pengumpulan data
yang diwujudkan dalam sikap sehari- pengamatan
 Perhitungan kimia  Mendiskusikan cara menentukan massa
hari. atom relatif dan massa molekul relatif
2.2 Menunjukkan perilaku responsif, Tes
 Mendiskusikan cara menyetarakan  Tertulis
dan proaktif serta bijaksana sebagai persamaan reaksi. menentukan
wujud kemampuan memecahkan massa atom
masalah dan membuat keputusan.

20
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
3.11 Menerapkan konsep massa  Melakukan percobaan untuk relatif (Ar) dan
molekul relatif, persamaan reaksi, membuktikan hukum Lavoisier. massa molekul
hukum-hukum dasar kimia, dan  Mengamati dan mencatat data hasil relatif (Mr)
percobaan hukum Lavoisier.  Menentukan
konsep mol untuk menyelesaikan
rumus empiris
perhitungan kimia.

21
Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Materi pokok Kegiatan pembelajaran Penilaian
waktu belajar
4.11 Mengolah dan menganalisis data  Mendiskusikan hukum Proust, hukum dan rumus
terkait massa atom relatif dan massa Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum molekul serta
molekul relatif, persamaan reaksi, Avogadro. senyawa hidrat
hukum-hukum dasar kimia, dan  Mendiskusikan massa molar, volume  Menyetarakan
konsep mol untuk menyelesaikan molar gas, rumus empiris dan rumus persamaan
perhitungan kimia. molekul serta senyawa hidrat. reaksi
 Mendiskusikan penentuan kadar zat  Menerapkan
dalam campuran. konsep mol
 Menganalisis konsep mol untuk dalam
menyelesaikan perhitungan kimia. perhitungan
kimia.
Mengasosiasi
 Menghitung massa atom relatif dan massa
molekul relatif.
 Menyetarakan persamaan reaksi
 Menganalisis data hasil percobaan untuk
membuktikan hukum Lovoisier.
 Menganalisis hasil kajian untuk untuk
menyimpulkan hukum proust, hukum
dalton, hukum Gay lussac dan hukum
avogadro.
 Berlatih menentukan massa molar dan
volume molar gas.
 Menghubungkan rumus empiris dan
rumus molekul.
 Menyimpulkan hubungan bentuk molekul
dengan kepolaran senyawa.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan penyelesaian penentuan
tentang massa atom relatif dan massa
molekul relatif serta persamaan reaksi. 22
Menyetujui, Banda Aceh, Januari 2014
Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

( ) ( Bersama )
NIP. NIP.

23