Anda di halaman 1dari 2

Mengembangkan Pelajaran Biologi yang Ditujukan untuk Mengajar

untuk Memahami: Heuristik Khusus Domain


untuk Guru Siswa
Fred J. J. M. Janssen Æ Dineke E. H. Tigelaar Æ
Nico Verloop
Diterbitkan online: 18 Oktober 2008
? Penulis (s) 2008. Artikel ini diterbitkan dengan akses terbuka di Springerlink.com
Abstrak Pengajaran untuk memahami membutuhkan guru untuk mengaturnya walaupun sesuai
kegiatan yang terus menerus menantang siswa untuk menerapkan dan memperluas kemampuan
mereka
pengetahuan sebelumnya Penelitian menunjukkan bahwa guru siswa seringkali tidak dapat
berkembang
pelajaran dalam mengajar untuk memahami. Kami mengeksplorasi bagaimana heuristik spesifik
domain
dapat membantu guru biologi siswa dalam mengembangkan pelajaran yang sesuai dengan masalah
untuk mengajar untuk memahami. Lembar kerja rencana pelajaran dianalisis menurut
untuk kriteria pelajaran yang bermasalah. Selanjutnya, persepsi siswa guru tentang
Kegunaan heuristik desain dikategorikan dalam proses siklis. Secara umum,
heuristik tampak membantu sebagian besar guru siswa untuk merancang problemposing
pelajaran memuaskan sesuai kriteria. Selanjutnya ditunjukkan oleh guru
bahwa menggunakan heuristik memperdalam pengetahuan materi pelajaran dan kesadaran mereka
pengetahuan sebelumnya murid.
Kata kunci Mengajar untuk memahami? Bermasalah tentang pendidikan?
Ajaran biologi Guru siswa
pengantar
Reformis pendidikan sains mengkritik praktik pendidikan saat ini yang berbasis
pada pandangan mengajar sebagai presentasi konten dan pembelajaran sebagai latihan dan retensi
F. J. J. M. Janssen (&)? D. E. H. Tigelaar? N. Verloop
ICLON - Leiden University Graduate School of Teaching, P.O. Kotak 905, 2300 AX Leiden,
Belanda
e-mail: fjanssen@iclon.leidenuniv.nl
D. E. H. Tigelaar
e-mail: dtigelaar@iclon.leidenuniv.nl
N. Verloop
e-mail: verloop@iclon.leidenuniv.nl
123
J Sci Teacher Educ (2009) 20: 1-20
DOI 10.1007 / s10972-008-9118-3Mengembangkan Pelajaran Biologi yang Ditujukan untuk Mengajar
untuk Memahami: Heuristik Khusus Domain
untuk Guru Siswa
Fred J. J. M. Janssen Æ Dineke E. H. Tigelaar Æ
Nico Verloop
Diterbitkan online: 18 Oktober 2008
? Penulis (s) 2008. Artikel ini diterbitkan dengan akses terbuka di Springerlink.com
Abstrak Pengajaran untuk memahami membutuhkan guru untuk mengaturnya walaupun sesuai
kegiatan yang terus menerus menantang siswa untuk menerapkan dan memperluas kemampuan
mereka
pengetahuan sebelumnya Penelitian menunjukkan bahwa guru siswa seringkali tidak dapat
berkembang
pelajaran dalam mengajar untuk memahami. Kami mengeksplorasi bagaimana heuristik spesifik
domain
dapat membantu guru biologi siswa dalam mengembangkan pelajaran yang sesuai dengan masalah
untuk mengajar untuk memahami. Lembar kerja rencana pelajaran dianalisis menurut
untuk kriteria pelajaran yang bermasalah. Selanjutnya, persepsi siswa guru tentang
Kegunaan heuristik desain dikategorikan dalam proses siklis. Secara umum,
heuristik tampak membantu sebagian besar guru siswa untuk merancang problemposing
pelajaran memuaskan sesuai kriteria. Selanjutnya ditunjukkan oleh guru
bahwa menggunakan heuristik memperdalam pengetahuan materi pelajaran dan kesadaran mereka
pengetahuan sebelumnya murid.
Kata kunci Mengajar untuk memahami? Bermasalah tentang pendidikan?
Ajaran biologi Guru siswa
pengantar
Reformis pendidikan sains mengkritik praktik pendidikan saat ini yang berbasis
pada pandangan mengajar sebagai presentasi konten dan pembelajaran sebagai latihan dan retensi
F. J. J. M. Janssen (&)? D. E. H. Tigelaar? N. Verloop
ICLON - Leiden University Graduate School of Teaching, P.O. Kotak 905, 2300 AX Leiden,
Belanda
e-mail: fjanssen@iclon.leidenuniv.nl
D. E. H. Tigelaar
e-mail: dtigelaar@iclon.leidenuniv.nl
N. Verloop
e-mail: verloop@iclon.leidenuniv.nl
123
J Sci Teacher Educ (2009) 20: 1-20
DOI 10.1007 / s10972-008-9118-3