I.P.E.M.

N° 181 “BRIGADIER
GENERAL CORNELIO DE
SAAVEDRA”

“CUADERNILLO DE
AMBIENTACIÓN.”

Primer año.

Año: 2017.
1
 ¡Bienvenido a nuestra escuela!

Este cuadernillo contiene actividades propias del espacio curricular de Lengua

que tendrán como finalidad fortalecer aquellos aprendizajes que traes bien
guardaditos desde la escuela primaria… estos conocimientos son
fundamentales ya que serán retomados por nosotros durante este ciclo lectivo
Te pedimos, por favor, completes este cuadernillo de manera comprometida y
responsable, consultando todas aquellas dudas que puedan surgir durante
este trabajo…
Deseamos que estas páginas sean un soporte de utilidad que contribuya a
vincularte placenteramente con el aprendizaje…

¡Mucha suerte en esta nueva etapa!

Nuevamente, BIENVENIDO!!!

Estimados padres: este proyecto requiere del apoyo y ayuda por parte
de ustedes y del entorno familiar, trabajando, junto a su hijo/a un
esquema organizativo de modo, espacio y tiempo abocado al estudio.
Pedimos, por favor, acompañen a sus hijos en este proceso. Pregunten,
ayuden, orienten, estimulen o simplemente acompañen para que ellos se
sientan más seguros y pongan todas las ganas a la hora de cumplir con
las actividades pactadas.

2
 ACTIVIDADES

1. Escribe el alfabeto en letra cursiva, imprenta, minúscula y mayúscula siguiendo el

ejemplo.

Letras mayúsculas:

Imprenta:…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Cursiva:……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………..

3
Letras minúsculas:

Imprenta:…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Cursiva:……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

2. Escribe los siguientes textos en letra cursiva:



“Los cuentos populares o folclóricos llegaron a nuestra época a través de dos vías:
fueron transmitidos de generación en generación, de pueblo en pueblo, por vía oral,
o fueron transmitidos a través de testimonios y versiones escritas que los recolectores o
recopiladores lograron escuchar de boca de los narradores y los transcribieron
fielmente o les dieron un retoque literario más elaborado. Quien los narra no sabe
quién los inventó, pero sí sabe que no fue él. Por eso el cuento popular es anónimo,
no tiene autor conocido. Conocemos el nombre de los “recopiladores” y a veces, el
de algunos narradores, pero no del autor original”.

 La bruja

Todas las mañanas, camino de la escuela Beatriz pasaba por casa de Sonia, una
señora a la que todos apodaban ‘la bruja’. Pese a que su madre le había dicho mil
veces que no se acercara a la casa de la bruja; una tarde Beatriz no pudo más con
la curiosidad y quiso saber quién era esa misteriosa señora.

La encontró de espaldas: enormísima, se encontraba de espaldas juntando leña. La

niña se acercó tímidamente y profirió un quedado ‘hola’ que provocó que la bruja
cayera de bruces. Inmediatamente se repuso y se acercó a la niña que huía gritando
‘no me mate, no me mate’.

Los días siguientes, Beatriz tomó otro camino para ir a la escuela; uno que la librara de
pasar por la casa de la bruja. Pero como era una niña muy curiosa y persistente volvió
a intentarlo. Esta vez fue más cautelosa. Llegó a la casa cantando, para conseguir así
que la bruja la oyera llegar. La señora la esperó en la puerta de la casa.

4
Cuando la niña estaba a unos pocos metros le dijo ‘Le he traído unas naranjas que he
recogido en mi casa’. La señora dejó ver sus dientes blanquísimos y se acercó a la
niña con suma bondad. Le agradeció profundamente por el obsequio y la invitó a
pasar. A Beatriz le resultó sumamente extraño que la tratara con semejante
amabilidad.

Cuando llegó la hora de despedirse, después de haber pasado varias horas en

compañía de la señora le preguntó.
—¿Por qué todos la llaman la bruja si usted es una señora muy buena?
—La gente siempre tiene razones para odiar y discriminar a los que intentamos vivir de
manera diferente.
—¿Y qué hace usted diferente?
—¿Vivo al margen de la sociedad. Siembro mis verduras, no voy al médico ni hago
nada que me impongan, por ejemplo.
—¿Y qué puede tener eso de malo?
—Nada. Pero las personas le temen a aquello que se sale de la norma.
Cuando Beatriz se estaba marchando la anciana con la mirada envejecida le
preguntó:
—Volverás a visitarme, ¿verdad?
—Sí, vendré todos los días al regresar del colegio.
—¿Puedo pedirte un favor?
—Sí, por supuesto.
—No reveles nuestro secreto: seremos amigas en este patiecito pero para los de
afuera seguiré siendo la bruja.
Aunque Beatriz no entendió las razones de la señora, lo prometió y nunca reveló su
secreto, ni siquiera a su madre.

3. Piensa y escribe una palabra que comience con cada una de las letras del
abecedario.

A I Q
B J R
C K S

5
D L T
E M U
F N V
G O W
H P X
Z

4. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:

 Cabeza, bien, amplio, cielo, pasó, tedio, chañar, eucaliptos, zapallo, queso,
cheque, juntos, barrer, dirección, vencimiento, trapecista, daño, risa.

5. Escribe en orden alfabético los nombres de todas las provincias argentinas.

6. Con mucha imaginación, escribe un texto de tu elección, en imprenta.

COMPRENSIÓN LECTORA.

7. En el siguiente cuento de Gianni Rodari, faltan todas las palabras que tienen que
ver con el movimiento y los inventos. Repone las palabras del recuadro en el
texto para poder disfrutar de esta historia.

LA VEREDA MÓVIL

En el planeta Bek,………………………………….una vereda………………………………..

que……………………………alrededor de toda la ciudad. Al fin y al cabo, es igual que
las ……………………………solo que no es una escalera, sino una vereda y

6
……………………………muy despacio para dar tiempo a la gente de mirar las vidrieras
y no ……………………………………a los que ……………………………….o los
que………………………….. .

En la vereda hay también unos bancos para que …………………………………sentados

los viejitos o las señoras con las bolsas de la feria. Cuando los viejitos se cansan en el
parque de mirar el mismo árbol, …………………………………………a la vereda y se van
a …………………………………por las veredas. Allí, están tranquilos y satisfechos. Unos
leen el diario y otros se fuman un cigarro. Gracias al……………………………….de esta
vereda, se acabaron los…………………………….., los……………………………………..y
las……………………………….. . La calle todavía existe pero está vacía.

Sirve para que los chicos …………………………………… y si un vigilante

…………………….le ……………………………………………………….. .

Colectivos- jueguen a la pelota- inventaron- intenta sacársela- móvil- ponen una

multa- gira- se mueve- motos- hacer perder equilibrio- suben- escaleras mecánicas-
bajan- viajen- ascienden- dar un paseo- invento- automóviles.

8. Con ayuda de tu imaginación, completa las palabras borradas de este cuento.

LUNA

Jacobo, el niño tonto, solía ……………….a la azotea a espiar la vida de los vecinos.
Esa …………..de verano el farmacéutico y su señora estaban en el patio, bebiendo un
refresco y comiendo una torta, cuando oyeron que el…………………..andaba por la
………….. .

-¡Chist!- cuchicheó el …………………… a su mujer-. Ahí está otra vez el tonto. No mires.
Debe de estar……………………… . Le voy a dar una lección. Sígueme la conversación
como si nada…
Entonces, alzando la voz, dijo:

-Esta ………………..está sabrosísima. Tendrás que guardarla cuando entremos, no sea

que alguien se la……………………….. .
-¡Cómo la van a robar! La …………………….de la calle está cerrada con ……………… .
Las ventanas, con las persianas apestilladas.
-y…alguien podría…………………..desde la azotea.
-Imposible. No…………………..escaleras; las paredes del patio son lisas.

7
-Bueno; te diré un secreto. En noches como esta bastaría que una
persona……………..tres veces “tarasá” para que, arrojándose de cabeza, se deslizase
por la luz y llegase sano y salvo aquí, agarrase la………………………y escalando los
rayos de la luna se……………….tan contento. Pero vámonos, que ya es
……………………y hay que dormir.

Entraron dejando la……………………..sobre la mesa y se asomaron por una

………………….del dormitorio para ver qué hacía el…………………………. . Lo que
vieron fue que el………………………después de repetir
…………………….veces……………………se arrojó de la…………………al patio, se deslizó
como por un suave tobogán de oro, agarró la…………………....y con la alegría de un
salmón remontó aire arriba y desapareció entre las chimeneas de la azotea.

9. Relee el cuento completo y responde:

 ¿Qué clase de lección piensa darle el farmacéutico a Jacobo? ¿Por qué?

 Imagina y escribe qué habrá hecho Jacobo después de desaparecer entre las
chimeneas de la azotea.

10. Al siguiente cuento le faltan algunas palabras. Para cada una se te presentan
tres opciones. Elige la que te parezca adecuada.

LA ZORRA Y LA VIÑA

Una zorra hambrienta recorre todo el……………………………. (1)que cerca de una

viña y no encuentra ni una………………………(2)para entrar por ella. Después de dar
vueltas y vueltas descubre un………………………..(3),solo que es tan estrecho que
apenas puede meter la cabeza.
-Si yo adelgazara-se dice la zorra-pasaría por este agujero.

--------------------------------(4) durante varios días y por fin consiguió…………………………….

(5) por la abertura. Ya en la viña se …………………………(6) y durante días come y
come. Con tal……………………….(7) engorda tanto que cuando quiere salir, no
puede. Se somete a una nueva………………………(8), enflaquece y escapa. Ahora se
vuelve hacia la viña y exclama:

-Oh, viña ¿de qué…………………………..(9)han servido para mí tus uvas? Tienes

dulcísimos frutos, pero ¿de qué me ha servido mi…………………….(10)? ¿No he salido
tan flaca como cuando entré?

8
1-pared, muro, aire. 5-deslizarse, contestar, 9-olvido, resta,
atorarse. provecho.
2-agujero,
circunferencia, 6-duerme, juega, 10-pensamiento,
abertura. desquita. ingenio, conversación.

3-resquicio, puerta, 7-manjares, festín,

precipicio. carne.

4-come, ayuna, 8-dieta, régimen,

engorda. comida.

11. Lee comprensivamente el siguiente texto:

HISTORIA DEL TESORO PERDIDO

Durante la conquista de América, los españoles se establecieron en distintos lugares

del continente. Así, descubrieron grandes cantidades de oro y plata que estaban en
minas sin explotar o en poder de los aborígenes. Como los reyes de España llevaban
adelante muchas guerras, usaron las enormes riquezas americanas para costearlas y
pagar sus deudas. Para eso, el oro y la plata extraídos del continente se
transportaban en barcos desde los diferentes puertos hacia Europa.

En 1622, veintiocho naves partieron del puerto de La Habana, en Cuba cargados con
grandes tesoros. Atrás iban los galeones Santa Margarita y Nuestra Señora de Atocha,
que transportaban el cargamento más valioso porque se los consideraba barcos muy
seguros. Poco después de la partida, un fuerte huracán sorprendió a las naves y el
galeón Atocha naufragó. Durante las semanas siguientes se enviaron barcos de
rescate que lograron salvar a cinco sobrevivientes de los 265 que llevaba la nave,
pero nuevas tormentas impidieron localizar el lugar donde se había hundido el barco.

Pasaron más de trescientos años y el tesoro del Atocha seguía vivo en la leyenda,
aunque parecía imposible recuperarlo.

Hasta que en 1960, un aventurero estadounidense llamado Mel Fisher se instaló en la

zona de La Florida (Estados Unidos) dispuesto a encontrar el tesoro. Así, compró una
vieja barcaza para vivir con su familia, que además le servía como centro de
operaciones. Durante muchos años buceó en distintos sitios, donde suponía que
podía hallarse el barco. Gastó todo su dinero y hasta perdió a su mujer y su hijo
durante una terrible tormenta. Pero siguió buscando. Quince años después de haber
iniciado la cacería del tesoro encontró los restos del Atocha con su carga de oro y

9
plata. Fisher se hizo muy rico y se convirtió en un célebre profesional de la búsqueda
de tesoros, bajo el mar.

12. Completa las siguientes oraciones indicando las causas que produjo el hecho:

 Los reyes llevaban las riquezas de América a España porque

……………………………………………………………………………………………. .
 El galeón Atocha transportaba una carga muy valiosa porque
……………………………………………………………………………….. .
 El Atocha naufragó porque
……………………………………………………………………………………………. .
 Mel Fisher se instaló en La Florida porque
……………………………………………………………………………………………. .
 Se hizo muy rico porque
…………………………………………………………………………………………….. .

13. Numera las acciones de este texto de acuerdo con el orden en que sucedieron.
¡Atención! una acción es FALSA y no corresponde al texto.

Rescataron a cinco sobrevivientes. El Atocha naufragó.

Muchos años después llegó Mel Fisher. Hubo un fuerte huracán.

Combatió contra los españoles. Inició la búsqueda del tesoro.

Se instaló en una barcaza. Halló el tesoro y se hizo muy rico.

Veintiocho naves partieron a La Habana. El barco hundido no fue ubicado.

Perdió dinero y parientes.

14. Lee atentamente el siguiente texto:

10
Antes de que los chinos crearan el papel, otros materiales se pensaron para la
escritura. En la ciudad de Nínive (actual Hak), se hallaron siete mil tablas de arcilla de
forma triangular con caracteres impresos que, pertenecieron a la biblioteca de los
reyes asirios, hace más de cuatro mil años.
Pero el árbol genealógico del libro es bastante amplio. En Chin4 se tallaban
caracteres sobre bronce, huesos y cerámica y se escribía sobre seda. En el antiguo
Egipto se usaba el papiro, que volvía los escritos más livianos y fáciles de transportar,
aunque algunos medían más de cuarenta metros. Los griegos y romanos adoptaron
el uso del papiro, pero a partir del siglo III, lo sustituyeron por pergaminos, que se
fabricaban con piel de animal y cuya textura permitía borrar. Entre los siglos II y I,
entonces, el libro dejó de ser un rollo continuo, para convertirse en un conjunto de
hojas manuscritas cosidas. Esto no solo permitía acceder a cualquier parte del texto,
sino también apoyarlo sobre una mesa.
Europa conoció el papel en el siglo XIV, de la mano de comerciantes árabes. La
aparición de la imprenta, en l440, hizo que el libro - tal como lo conocemos- se
convirtiera en un bien de consumo seriado y en un medio eficaz para transmitir
conocimiento.

15. Según el texto leído colocar v (verdadero) o f (falso) al lado de cada oración:

a) En China los escritos en seda medían más de cuarenta metros. ( ___ )

b) En el siglo XIII los griegos sustituyeron el papiro por el pergamino.(___)
c) En el siglo XV Europa conoció el papel de la mano de los ¡árabes. (___)
d) Los caracteres de bronce se tallaban sobre seda. ( ___ )
e) En Irak se Hallaron tablas de arcilla triangulares impresas. ( ___ )
f) Los rollos escritos en papiro eran más fáciles de transportar.( ___ )
g) La textura del pergamino permitía borrar.( ___ )
h) La imprenta hizo que el libro se convirtiera en un bien de consumo reducido( ___ )

ACENTUACIÓN

Separamos en sílabas:

piano Raúl máquina respiración aeropuerto

Clasificación de las vocales:

Cerradas
a - e - i - o - u
Abiertas

11
Diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Pueden producirse tres
combinaciones:
- VC + VA = ia - ie - io - ua - ue - uo
- VA + VC = ai - ei - oi - ua - ue - uo
- VC + VC = iu - ui

Hiato se forma con dos vocales seguidas que no pertenecen a la misma sílaba. Pueden
producirse tres combinaciones:
- VA + VC c/ tilde = aí - aú - eí - eú - oí - oú
- VC c/ tilde + VA = ía - úa - íe - úe - ío - úo
- VA + VA = ae - ao - ea - eo - oa - oe - aa - ee – oo

16. Resalta con color los diptongos o hiatos que encuentres.

 Vuelo.  Océano.  Enriquecer.

 Aéreo.  Reír.  Bailar.
 Caudillo.  Comer.  Puntuar.

17. Selecciona tres palabras del ejercicio anterior y escribe un texto de no menos de seis
líneas en cursiva.

AGUDAS: son las palabras que se acentúan en la última

sílaba.
GRAVES: son las palabras que se acentúan en la
penúltima sílaba.
ESDRÚJULAS: son las palabras que se acentúan en la
antepenúltima sílaba.

18. Del texto siguiente, coloca en su lugar correspondiente las palabras destacadas en
negrita.

Víctor plantó un rosal en el patio. Durante todo el sábado no hizo otra cosa sin admirar las

12
hermosas rosas que tenía. Con el pasar de los días, compró una cámara fotográfica y decidió
capturar muchas imágenes de ellas.

Agudas:______________________________________________________________________________.
Graves;______________________________________________________________________________.
Esdrújulas:_____________________________________________________________________________.

19. Lee el texto, añade los signos de puntuación que le faltan y reescríbelo:

“La mañana del domingo apareció

soleada y radiante nos levantamos
temprano, desayunamos, acomodamos
la habitación y nos fuimos a la playa de
Las Canteras nos bañamos y jugamos
pasamos un día muy divertido pero
llegamos a casa muy cansados”

20. Averigua, qué es la sílaba tónica.

Prosódico o fonético: no está dibujado; sin embargo, se pronuncia igual.

Acento

Ortográfico o tilde: Está dibujado sobre la vocal. Se pronuncia al igual

que el acento prosódico.

21. Lee los siguientes textos. Coloca las tildes faltantes, signos de puntuación y mayúsculas.
Extrae una palabra aguda, grave y una esdrújula.

13
  en la cumbre provincia de cordoba una perra danesa se convirtio en madre adoptiva
de un puma de solo 35 dias la pequeña cria había perdido a su madre voluntarios del
cuerpo de guardazoos rescataron al pumita y lo llevaron al refugio ahi la perra danesa
lo cuido y lo alimento igual que a sus seis cachorros.
 El gobernador de cordoba anuncio ayer que no ha llegado el grupo de personas
procedentes de eeuu quienes arribarían a nuestra ciudad pasado el mediodia afirmo
ademas que es verdad que solicito al lider del instituto de investigaciones clínicas que
organice una reunion en el hospital con el fin de que los medicos residentes obtengas
informacion optima sobre los tratamientos que en simultaneo se emplean en
establecimientos sanitarios de primera linea en todo el mundo.

22. Coloca acento ortográfico cuando corresponda:

 Lo unico de la casa que se podia ver era la cocina comoda y calida.

 Aquel sabado lo habian disfrutado tambien.
 Relampagos, brillantes como luciernagas, conmovian el corazon.
 Un peligrosisimo remolino subterraneo lo arrastro sumergiendolo en la profundidad.
 ¡Que impresion nos causo, Maria Santisima!
 Con voz debil decia: ¡Salvese!
 Aquel papel relucia ante los faroles y se veia que no era un periodico.
 Caia la tarde en el lento crepusculo cuando ceso la ruda tarea.
 Tio Tomas me conto esta historia en Junin, cuando ibamos a pescar.

23. Señala la sílaba tónica e indica si son agudas, graves o esdrújulas las siguientes
palabras.

Amígdala…….. decidió........... lechuza...........

avestruz.......... día.................. página............
Corral………… época vivían..............
cráter.............. higuera...........

ORTOGRAFÍA

24. Lee detenidamente las siguientes reglas ortográficas y transcríbelas en tu carpeta. Luego
realiza los ejercicios que se te pide.

14
Se escriben con B:

 Después de m. Por ejemplo: cambios, ambición.

 Las palabras formadas con los prefijos bi, bis, biz (dos). Por ejemplo: bicicleta, bisiestos.
 Las palabras que tienen los prefijos biblio-, bio- y sub-. Por ejemplo: biblioteca, biología,
suboficial.
 Las palabras terminadas en –bilidad. Por ejemplo: estabilidad. Excepciones: movilidad
y civilidad.
 Los verbos terminados en –bir, -buir. Por ejemplo: escribir, contribuir. Excepciones: servir,
hervir y vivir.
 Las terminaciones del pretérito imperfecto del modo indicativo de los verbos
terminados en –ar y del verbo ir. Por ejemplo: amaba, iba, andaba.

Se escriben con V:

 Después de n. Por ejemplo: envidia, convivir.

 Después de las sílabas ad-, ob- y sub-. Por ejemplo: advertir, obvio, subvención.
 Las palabras de la familia vida. Por ejemplo: vivencia.
 Las palabras con los prefijos vice-, viz- y vi-. Por ejemplo: vicepresidente.
 Los adjetivos que terminan –avo/a, -ave, -evo/a, -eve, -ivo/a. Por ejemplo: pensativo,
nuevo, suave.
 Algunas formas de los verbos ir, andar, estar y tener. Por ejemplo: anduve, estuvimos,
tuviera.

Se escriben con S
 Las terminaciones ÉSIMO - ÉSIMA de los numerales ordinales se escriben con S.
 Las terminaciones ÍSIMO - ÍSIMA de los superlativos se escriben con S.
 Las terminaciones OSO - OSA de los adjetivos se escriben con S.
 Las palabras que comienzan con el prefijo SEMI (=’medio’) se escriben con S.
 Los sustantivos y adjetivos terminados en SO – SOR - SORIO - SIVO – SIVA - SIBLE se
escriben con S.
 Las palabras terminadas en SIÓN exigirán S siempre que sean afines de otras palabras
que terminen en SO – SOR – SORIO – SIBLE – SIVO.

Se escriben con C.
 Los diminutivos terminados en CITO – CITA – CILLO – CILLA – CICO - CICA se escriben
con C.
 La terminación UNCIÓN se escribe con C.
 Las palabras que en singular terminan en Z, cuando pasan al plural o al formar sus
derivados, cambian la Z por C antes de E o de I.
 Las palabras terminadas en CIAL se escriben con C.

15
  Las palabras terminadas en CIE y la mayoría de las que finalicen en CIA - CIO,
precedidas de vocal, se escriben con C.
 Las terminaciones ANCIA – ANCIO – ENCIA – ENCIO – INCIO – INCIA - UNCIO se
escriben con C.
 Las palabras que llevan el sufijo CIDA (que mata) se escriben con C.
 Las palabras terminadas en CIMIENTO se escriben con C.
 Los verbos terminados en CER – CEDER – CENDER – CIR – CIBIR – CIDIR - CIAR se
escriben con C.
 Las palabras terminadas en CIÓN, en general, llevarán C cuando provengan de
sustantivos o adjetivos terminados en TO – TOR – DO - DOR.

Se escriben con Z
 Las terminaciones AZO - AZA que dan idea de aumentativo o de golpe, se escriben
con Z.
 Los sustantivos terminados en AZGO se escriben con Z.
 Los sustantivos abstractos terminados en EZ - EZA se escriben con Z.
 Los colectivos terminados en ZAL llevan Z.
 Los verbos terminados en ACER – ECER – OCER - UCIR exigen Z antes de los sonidos CA-
CO.
 Los verbos terminados en IZAR (formados por una palabra primitiva sin que sufra
modificaciones, más el sufijo IZAR) se escriben con Z.
 Los sustantivos abstractos terminados en ANZA llevan Z.

25. Completa

 Con B o V
Bre….e. Aperiti…o. Responsa….ilidad.
Ára….e. Her…ido. Ad….erbio.
Ad…ertir. Al…añil.

 Con G o J

a…encia. …esto. Esco…er.

Cora…e. e…ercicio. Relo…ero.

26. Completar los espacios en blanco, aplicando las reglas –mb- / -nv-.

16
  am_ición  con_idar  ham_re
 am_iente  cum_ia  in_asión
 am_os  em_arazoso  in_ersiones
 an_erso  em_lemático  in_ierno
 cam_iante  em_otellamiento  in_itados
 chom_a  em_udo  rim_om_ante
 com_inación  em_utido  rom_o
 con_ento  en_ases  sím_olo
 con_entillo  en_iado  som_rerito
 con_ersación  en_idioso  um_ral
 con_ertir  desen_olver

27. Escribir cuatro oraciones en las que al menos una de las palabras de la actividad
anterior esté presente.

28. Explica la diferencia de sentido entre decir:

 Se le rompió el vaso.
 Se le rompió el bazo.

 Llegó a la fiesta acompañada de un varón.

 Llegó a la fiesta acompañada de un barón.

29. Explica la diferencia de sentido entre decir:

 José se fue de casa.

 José se fue de caza.

 ¿Ya cociste el matambre?

 ¿Ya cosiste el matambre?

30. Escribe c, s, z, según convenga:

17
  Le dio las gra__ias por todo lo que había hecho por él.

 Ya los novios hicieron las pa__es.

 Llovi__nó mucho; por eso el terreno está tan resbaladi__o.

 Siempre ha sido muy locua__. De hecho, la locua__idad es su característica más

destacada.

 José Martí insistió en lo absurdo de promover el odio entre las ra__as.

 Fuimos a pre__en__iar cómo __arpaba el barco.

 Hay muchos Gonzále__ en el aula; por eso debemos poner cuidado al ha__er la lista.

 Las e__presiones populares no tienen por qué resultar chabacanas.

 Ha__ce tiempo que los cubanos hemos demostrado que no nos atemori__an las
amena__as.

 Es for__o__o reconocer esto.

 Benito Pére__ Galdó__ es un famo__o escritor español.

 Algunos discuten acerca de la certe__a de que Cristóbal Colón fuera genové__.

 El adorno de lo__a se destro__ó.

 Es un compañero muy capa__, nada engreído ni vanido__o.

31. Completa con s, c o z según corresponda:

La infan_ia, desde el na_imiento hasta los sei_ años de vida, constituye dentro del de_arrollo
del ser humano la etapa más importante: en ella comien_a a formar_e la personalidad del
niño, por lo que juega un papel determinante la aten_ión temprana a este período.
Pre_i_amente es en la familia donde transcurre el de_arrollo integral del hombre en
forma_ión; son los movimientos, emo_iones y _entimientos, así como las rela_iones con los
demás y las po_ibilidades de cono_er el mundo __ircundante, algunos de los elementos que
hay que considerar en la etapa preescolar. Resulta ne_e_ario, además, atender la esfera del
lenguaje, la motri_, la socioafectiva, la intelectual y la forma_ión de hábitos de vida y de
cualidades éticas.

32. Completa las palabras con las letras g o j.

 Dibu _ o  _ astar  _ ato

18
  _ efe  _ ubilado  _ inete
 _ arro  _ alera  _ ordo
 _ ardín  _ uicio  _ aponés
 Ami _ o  _ amberro  _ ar _ anta
 _ oven  _ eque  Fati _ oso
 _ allo  _ anado

33. Forma palabras derivadas siguiendo el ejemplo: montar → montaje:

 Peregrinar →  Rodar →
 Arbitrar →  Ensamblar →
 Aterrizar →  Abordar →
 Cronometrar →  Camuflar →
 Aprender →  Pilotar →

SINTAXIS

34. Lee atentamente las siguientes oraciones; luego separa sujeto del predicado y marca
sus núcleos correspondientes.

 Tu primo Jaime está cansado.

 El médico parece simpático.
 Ayer por la tarde no estaban en casa.
 Los alumnos de primero de bachillerato no están muy contentos.
 Juan compró un coche nuevo con todos los extras.
 Tu compañera lo ha dicho con lágrimas en los ojos.
 Mis amigos la vieron en el cine del polígono industrial.
 Juan saludó al profesor de latín sin mucha efusividad.
 Presenciaron el accidente.
 El día de reyes Juan hizo un regalo a sus hijos.
 Juan dijo unas palabras a los asistentes a su fiesta de cumpleaños.
 El espía escribió una carta anónima a su amante.

19
  Nos encanta el análisis sintáctico de oraciones simples.
 En la cena de Navidad hablaron durante horas.
 El niño desistió de su intento.

CLASES DE PALABRAS.

35. Rodea con un círculo de color rojo las palabras que son sustantivos.

pájaro, pelota, rojo, Alberto, cama, perro, grande,

mucho, salta, Elena, camisa, falda, pantalón.

36. Localiza los sustantivos que hay en estas oraciones. Rodéalos con un círculo de color.

 Juan sube las escaleras de su casa.

 Los árboles del parque están sin
 La mesa del profesor es muy grande. hojas.

 Este lápiz pinta muy bien.  Ana mira por la ventana.

37. Escribe ahora cinco de los sustantivos que has encontrado.

38. Escoge ahora cinco sustantivos más, y escribe una oración con cada uno de ellos.

39. En el siguiente texto, rodea con color los adjetivos que identifiques.

 “La prehistoria es la etapa más antigua de la historia del hombre. Durante ella los
hombres eran cazadores y recolectores de plantas. También eran nómadas, es decir,
no tenían sitio fijo para vivir. Llegaron a utilizar armas de piedra pulida. El
descubrimiento del fuego les facilitó: comida cocinada, importante seguridad frente a

20
 las fuertes amenazas de los animales y un agradable calor durante las frías
temperaturas.”
 “El conejo es un animal pequeño, de mirada asustada y largas orejas. Sus largas y
fuertes patas traseras hacen del conejo un animal veloz.”

40. Identifica los adjetivos en las siguientes frases.

 Bizcocho grande  Día malo  Comida buena

 Antonio santo  Una mesa grande  Una idea mala
 Un perro bueno  Isabel santa

41. Piensa en tu habitación o en algún espacio en el que te guste pasar tiempo. Escribe
cinco sustantivos de objetos o muebles que tenga. Después escribe dos adjetivos de
cada uno de ellos. Ejemplo: Mesa de luz antigua y negra.

SINTAXIS

42. En las siguientes oraciones, separa sujeto y predicado.

 El perro come dos veces por día.

 Las chicas se ponen vestido.
 Yo siempre estudio para los exámenes.
 El Titanic se hundió en el año 1912.
 La maestra nos prohíbe comer en clase.
 Juan escribió una hermosa poesía.
 Los abuelos vienen el próximo domingo.
 Mi número de teléfono empieza con 011.
 No terminé la tarea.
 El tío consiguió un nuevo empleo.
 Ayer pedimos pizzas para cenar.
 Los chicos del club se portan muy mal.
 Mañana madrugaremos todos.
 Nosotros tenemos que preparar la lección.
 Ana compró helado para el postre.
 Mi gato rompió el sillón.

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