Anda di halaman 1dari 48

273

KISI KISI PENILAIAN


274
275

PENILAIAN SIKAP PADA TIAP PERTEMUAN

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan nilai modus
Konversi nilai pada kompetensi sikap, disajikan pada tabel berikut :
Sikap
Modus Predikat
SB
4.00
(Sangat Baik)
B
3.00
(Baik)

C
2.00
(Cukup)

K
1.00
(Kurang)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Kompetensi Dasar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
276

kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas


sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
Indikator :
Indikator KD pada KI-11 :
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.
2. Mensyukuri adanya organ tubuh yang diciptakan Tuhan sehingga
dapat digunakan sebagai satuan tidak baku.
3. Memberi salam sebelum dan sesudah presentasi.
2
Indikator KD pada KI-2 :
1. Aktif dalam kerja kelompok.
2. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai kompetensi sikap. Berilah nilai
pada kolom skor sesuai pemenuhan indikator kompetensi sikap yang
ditampilkan oleh siswa pada setiap pertemuan.
Kode Indikator penilaian sikap3 :
Nilai
Kod SB B C K
Indikator
e Sangat baik Baik Cukup Kurang
(4) (3) (2) (1)
A Berdoa Melakukan Melakukan 3- Melakukan 2- Tidak berdoa
sebelum dan 5-6 kali dalam 4 kali dalam 1 kali dalam dalam seluruh
sesudah seluruh seluruh seluruh rangkaian
belajar. rangkaian rangkaian rangkaian kegiatan
kegiatan kegiatan kegiatan pembelajaran.
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
B Mensyukuri Melakukan Tidak
adanya organ rasa syukur melakukan
tubuh yang secara lisan rasa syukur.
diciptakan dan atau

1
Diadopsi dari Rufaida, Sufi Ani dan Sarwanto. 2014. Fisika Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam:Buku Guru. Jakarta: CV Mediatama
2
Diadopsi dari Kemendikbud, 2013. Model Penilaian Hasil Belajar Peserta
Didik SMA. Jakarta
3
Indikator penilaian sikap diadaptasi dari teknik dan bentuk instrumen
penilaian berdasarkan Kurikulum 2013 (Kemendikbud, 2013)
277

Tuhan perbuatan.
sehingga
dapat
digunakan
sebagai
satuan tidak
baku baik
secara lisan
maupun
perbuatan.
C Memberi Melakukan Melakukan 2 Melakukan 1 Tidak
salam 4-3 kali. kali. kali. melakukan.
sebelum dan
sesudah
presentasi.
D Aktif dalam Mendapatkan Mendapatkan Mendapatkan Mendapatkan
kegiatan di kartu aktif 4 3 kartu aktif. 2 kartu aktif. 1 kartu aktif.
kelas. atau lebih.
E Tidak Tidak Mencontek 1 Mencontek 2- Mencontek
menyontek mencontek. kali. 3 kali. lebih dari 3
dalam kali.
mengerjakan
ujian/ulangan.

Pertemuan ke- Nil


Na
N 1 2 3 4 5 6 ai Mo
m
o A E A C D A B C D A C D A C D A E Jur dus
a
nal
1

5
D
st
.
278

Jurnal
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai kompetensi sikap Ceritakan
kejadian-kejadian yang dialami oleh siswa baik yang merupakan kekuatan
siswa maupun kelemahan siswa sesuai dengan pengamatan guru terkait
dengan indikator penilaian sikap. Tulislah dengan segera kejadian yang
diamati.
Indikator penilaian sikap4 :

Kode Nilai Indikator

Berdoa sebelum dan sesudah belajar


A 4 Berdoa dengan tingkah laku yang sangat baik.
1 Berdoa dengan cara yang sangat buruk.
Mensyukuri adanya organ tubuh yang diciptakan Tuhan sehingga dapat
digunakan sebagai satuan tidak baku baik secara lisan maupun
B perbuatan
4 Melakukan rasa syukur secara lisan dan atau perbuatan.
1 Acuh dalam kegiatan pembelajaran.
Memberi salam sebelum dan sesudah presentasi
C 4 Mengucapkan salam.
1 Tidak memberi salam.
Aktif dalam kegiatan di kelas
Memiliki gagasan yang baik, semangat yang tinggi, dan aktif
D 4
dalam seluruh kegiatan pembelajaran.
1 Acuh dalam kegiatan pembelajaran.
Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.
E 4 Jujur.
1 Mencontek lebih dari 3 kali.

4
Indikator penilaian sikap diadaptasi dari Kemendikbud, 2013. Teknik dan
Bentuk Instrumen Penilaian Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta.
279

5
Jurnal

No Hari/ tanggal Nama Siswa Kejadian Nilai

5
Instrumen ini dimodifikasi dari Kemendikbud, 2013. Teknik dan Bentuk
Instrumen Penilaian Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta.
280

PENILAIAN PENGETAHUAN PADA TIAP PERTEMUAN

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

1+ 2+ 3+ 4+
= ×4
100
Dengan :
1 = Nilai akhir kompetensi pengetahuan pertemuan 1.
2 = Nilai akhir kompetensi pengetahuan pertemuan 2.
3 = Nilai akhir kompetensi pengetahuan pertemuan 3.
4 = Nilai akhir kompetensi pengetahuan pertemuan 4.
= Nilai akhir kompetensi pengetahuan pada postes.

Konversi nilai pada kompetensi pengetahuan, disajikan pada tabel berikut:


Pengetahuan
Skor rerata Huruf
3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+
2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 – 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D
281

PERTEMUAN 1

Penilaian pada pertemuan 1 berdasarkan indikator:


Menjelaskan hakikat fisika yang terdapat pada fenomena alam, benda,
dan teknologi yang ada di sekitar.
Hasil pengamatan benda dan teknologi di sekitarmu
Nama Cabang Hubungan
Hasil
No benda atau ilmu dengan Penjelasan
pengamatanmu
teknologi fisika ilmu lain
Lampu Listrik, Kimia. Bila saklar Ada hubungan
neon. panas. lampu pada dengan ilmu kimia
posisi On, karena terdapat
lampu reaksi pada gas
mengeluarkan neon yang terdapat
cahaya yang pada lampu.
berwarna putih
1
Selain itu,
apabila kita
mendekat pada
lampu, suhu
udara di
sekitarnya
terasa panas.
2
3
4
5

Penilaian tabel hasil pengamatan benda dan teknologi di sekitarmu


Nilai Kriteria
5 Menjawab tepat 4.
4 Menjawab tepat 3.
3 Menjawab tepat 2.
2 Menjawab tepat 2.
1 Tabel ada isinya.
0 Tidak ada isi apapun dalam tabel.
282

Hasil pengamatan mengenai berbagai peristiwa

Hasil pengamatan dan kaitannya dengan ilmu


No Nama Peristiwa
fisika

Air terjun. Air yang mengalir dari hulu (atas) ke hilir (bawah)
secara alami. Kaitannya dengan ilmu fisika adalah
1 dikarenakan adanya gravitasi bumi yang
mengakibatkan benda cenderung untuk jatuh ke
permukaan bumi.

Penilaian tabel hasil pengamatan mengenai berbagai peristiwa


Nilai Kriteria
5 Menjawab tepat 4.
4 Menjawab tepat 3.
3 Menjawab tepat 2.
2 Menjawab tepat 1.
1 Tabel ada isinya.
0 Tidak ada isi apapun dalam tabel.

Nilai maksimal pertemuan 1 = 10


283

PERTEMUAN 2
Penilaian pada pertemuan 2 berdasarkan indikator:
Menyebutkan 7 besaran pokok beserta satuannya
Menjelaskan konsep besaran dan satuan.
Besaran Pokok
No Besaran Satuan SI Simbol Alat Ukur
pokok
1 Massa kilogram (kg) Timbangan/ neraca
2 Panjang meter (m) Penggaris/ mistar
3 Waktu sekon (s) Jam/ stopwatch
4 Kuat Arus ampere (A) Amperemeter
5 Suhu kelvin (K) Termometer
Intensitas
6 candela (Cd) Lightmeter/ luxmeter
Cahaya
7 Jumlah Zat mole (mol)

Penilaian tabel besaran pokok


Nilai Kriteria
3 Minimal menjawab tepat 5.
2 Menjawab tepat 3-4.
1 Tabel ada isinya.
0 Tidak ada isi apapun dalam tabel.

Besaran Turunan
Besaran Simbol
No Besaran Pokok yang Dimiliki
Turunan satuan SI
2
1 Luas m Panjang
3
2 Volume m Panjang
3 Kecepatan m/s Panjang dan waktu
4 Gaya N/m Panjang, waktu, dan massa
5 Berat N Massa, panjang, dan waktu
6 Usaha Joule Massa, panjang, dan waktu
7 Energi Joule Massa, panjang, dan waktu
Massa Jenis 3
8 kg/m Massa dan panjang
284

Penilaian tabel besaran turunan


Nilai Kriteria
3 Minimal menjawab tepat 3-4
2 Menjawab tepat 1-2
1 Tabel ada isinya
0 Tidak ada isi apapun dalam tabel

Jenis Jenis Satuan Tidak Baku yang Kamu Ketahui


Satuan Tidak Kategori
No Kegunaan
baku Besaran
Tongkat patel Menghitung jarak tempuh tongkat
(dalam lele menuju lokasi pemukul sehingga
1 Panjang
permainan patel diketahui poin yang didapat pemain
lele) (pemukul).

Penilaian tabel besaran turunan


Nilai Kriteria
4 Menjawab tepat 3.
3 Menjawab tepat 2.
2 Menjawab tepat 1.
1 Tidak ada isi apapun dalam tabel.

Nilai Maksimal pertemuan 2 = 10


285

PERTEMUAN 3

Penilaian pada pertemuan 3 berdasarkan indikator :


Menerapkan aturan angka penting dalam memformulasikan berbagai
macam perhitungan fisika.
Hasil rangkuman konsep angka penting

Jenis Aturan Catatan Contoh dan alasan


1. Semua angka bukan nol adalah angka 216
penting. Ketiganya termasuk
2. Angka nol yang terletak antara dua angka penting
angka bukan nol termasuk angka karena bukan angka
penting. 0.
3. Semua angka nol yang terletak pada
deretan akhir dari angka-angka yang
ditulis di belakang koma desimal
termasuk angka penting.
Aturan dasar
4. Angka-angka nol yang digunakan hanya
untuk tempat titik desimal adalah bukan
angka penting.
5. Bilangan-bilangan puluhan, ratusan,
ribuan, dan seterusnya yang memiliki
angka-angka nol pada deretan akhir
harus dituliskan dalam notasi ilmiah agar
jelas apakah angka-angka nol tersebut
angka penting atau bukan.
Angka penting dalam penjumlahan maupun Contoh
pengurangan ditentukan berdasarkan
tempat titik desimal. Dalam operasi
penjumlahan atau pengurangan , maka 0.650 ×
Aturan
hasil akhirnya didapatkan angka penting 9,8 /
perhitungan
yang dibulatkan sampai ke tempat yang 3 AP 2 AP
(penjumlahan,
desimalnya paling kecil dari semua bilangan
pengurangan,
yang terlibat dari operasi tersebut sehingga
perkalian, dan =
didapat hanya satu angka taksiran.
pembagian) 6.4 /
2 AP
Operasi perkalian dan pembagian yang
melibatkan angka penting maka hasil
akhirnya hanya boleh mengandung angka
286

penting sebanyak angka penting dari


bilangan penting yang angka pentingnya
paling sedikit.

1. Jika angka yang dibulatkan kurang dari Contoh:


lima, maka angka tersebut dibulatkan ke 124,54 apabila
bawah. dibulatkan hingga 4
2. Jika angka yang dibulatkan lebih dari angka penting maka
Aturan lima, maka dibulatkan ke atas. menjadi 124,5
Pembulatan 3. Jika angka yang dibulatkan sama dengan karena 4 adalah
lima, maka dibulatkan ke atas jika angka yang kurang
sebelumnya adalah angka ganjil dan dari 5.
dibulatkan ke bawah apabila angka
sebelumnya genap.
Hasil perkalian antara bilangan penting dan Misalkan tinggi
bilangan eksak hanya boleh memiliki angka sebuah balok kayu
penting sebanyak angka penting yang adalah 23,50 cm (4
terdapat pada bilangan penting. angka penting)
ditumpuk sebanyak
Perhitungan 1000 buah sehingga
dengan bilangan tinggi total
eksak tumpukan itu
adalah 23.50 ×
1000 =
23500 =
2,350 × 10
(ditulis dalam 4
angka penting).
287

Penilaian hasil rangkuman konsep angka penting


Nilai Kriteria
10 Tepat 3-4.
8 Tepat 2.
5 Tepat 1.
3 Tidak ada yang tepat.

Kutemukan Konsepnya
Setelah menguasai materi ini, coba selesaikan soal berikut bersama
dengan kelompokmu!
1. Tentukanlah berapa jumlah angka penting di bawah ini!
Nilai
Soal
Benar Salah
1) 9867 (4 angka penting). 1 0
2) 0.0256 (3 angka penting). 1 0
3) 2.406 (4 angka penting). 1 0
-4
4) 2.056 x 10 (4 angka penting). 1 0
2. Tentukanlah hasil operasi bilangan berikut menurut aturan angka
penting!
Nilai
Soal
Benar Salah
1) 0.0001 + 0.5000 = 0.5001 1 0
2) 5.36 – 2.002 = 2.36 1 0
3) 3.000 x 5.25 = 15.8 1 0
4) 4.5 : 3.00 = 1.5 1 0
3. Sebuah batu bata dengan tinggi 12.50 cm. Berapa tinggi 100
tumpukan batu bata?
Kunci:
12.50 x 100 = 1250.
Hasil akhir benar sesuai dengan jumlah angka pentingnya (nilai = 2).
Hasil akhir benar namun angka jumlah angka pentingnya tidak
sesuai (nilai = 1).
Tidak sesuai = 0.
Nilai maksimal pertemuan 3 = 20
288

PERTEMUAN 4

Penilaian pada pertemuan 4 berdasarkan indikator:


1. Menerapkan aturan angka penting dalam memformulasikan berbagai
macam perhitungan fisika.
2. Menerapkan konsep ketidakpastian dalam melakukan pengukuran.

Ayo Mengajukan Hipotesis


Berikanlah jawaban sementara terhadap pertanyaan penyelidikan berikut?
Alat mana yang memberikan hasil yang paling teliti? Mengapa?
Contoh hipotesis:
Alat yang paling teliti adalah mikrometer sekrup karena memiliki
ketidakpastian paling kecil. Alat yang memiliki ketidakpastian kecil memiliki
rentang ditemukannya hasil yang lebih kecil sehingga kepercayaan hasil
pengukuran semakin besar.
Penilaian Ayo Mengajukan Hipotesis
Nilai Kriteria
3 Hipotesis dilengkapi alasan sesuai teori.
2 Hipotesis dilengkapi alasan yang rasional.
1 Hipotesis tidak beralasan.
0 Tak ada hipotesis.

Kutemukan Caranya
Setelah menemukan cara yang tepat, tulislah langkah percobaan
tersebut di bawah ini! Dan jangan lupa untuk mencatat hasil pengukuran
dalam tabel data!
Penilaian Kutemukan Caranya
Nilai Kriteria
3 Cara mudah dan dapat menemukan jawaban dari masalah.
2 Menemukan jawaban dari masalah dengan cara yang rumit.
1 Tak dapat menemukan cara.
289

Tabel Data
Hasil pengukuran massa dan dimensi kertas
Pengukuran volume kertas
Massa kertas
( ± ) gr Alat ukur yang Panjang Lebar Tinggi Volume
3
digunakan ( ± ) cm ( ± ) cm ( ± ) cm ( ± ) cm
Penggaris

Jangka sorong
Mikrometer
sekrup

Penilaian hasil pengukuran massa dan dimensi kertas


Nilai Kriteria
5 Data masuk akal (akurat) dan sesuai dengan penulisan angka penting.
4 Data masuk akal (akurat) dan ada beberapa (1-4 penulisan) angka penting
yang kurang tepat.
3 Data masuk akal (akurat) dan ada banyak (4-9 penulisan) angka penting
yang kurang tepat.
2 Data masuk akal (akurat) dan sangat banyak (>9 penulisan) angka penting
yang kurang tepat.
1 Data tidak masuk akal.
Penentuan massa jenis kertas
Volume kertas
Massa kertas Alat ukur Massa Jenis
( ± ) gr Volume ( ± ) gr/cm
3
yang 3
( ± ) cm
digunakan

Penggaris

Jangka sorong

Mikrometer
sekrup
290

Penilaian penentuan massa jenis kertas


Nilai Kriteria
5 Tepat (baik data akhir dan ketidakpastiannya).
4 Tepat (baik data akhir dan ketidakpastiannya) dan ada beberapa (1-2
penulisan) angka penting yang kurang tepat.
3 Tepat (baik data akhir dan ketidakpastiannya) dan ada banyak (3-4
penulisan) angka penting yang kurang tepat.
2 Tidak dapat menentukan ketidakpastian massa jenis namun data akhir
tepat.
1 Tidak dapat menentukan ketidakpastian massa jenis dan data akhir tidak
tepat.

Ayo Berdiskusi
Setelah melakukan kegiatan tersebut, jawablah pertanyaan berikut
ini dengan teman-temanmu!
1) Isilah tabel berikut!
Alat Ukur
Aspek Mikrometer
Penggaris Jangka Sorong
Sekrup
Skala terkecil 0.1 cm 0.01 cm 0.01 cm
Ketelitian 0.05 cm 0.005 cm 0.0005 cm

Penilaian penentuan skala terkecil, ketidakpastian, dan ketelitian


Nilai Kriteria
3 Menjawab benar 6 kolom.
2 Menjawab benar 1-4 kolom.
1 Salah semua.
2) Apa yang bisa kamu jelaskan mengenai ketidakpastian dari alat
ukur?
a) Menjawab rentang kepercayaan dari hasil ukur.
b) Menjelaskan seberapa besar kesalahan yang didapat dalam
mengukur.
291

Nilai Kriteria
3 Jawaban terkait dengan 2 atau 1 hal tersebut.
2 Jawaban logis namun tidak sesuai teori.
1 Tidak logis dan tidak sesuai teori.

3) Toni memiliki suatu cincin batu akik. Diketahui massa cincin batu
akik tersebut adalah (12.560 ± 0.005) g. Suatu ketika Yono
meminjam batu akik tersebut karena ingin tampil keren ketika
berkumpul bersama teman satu komunitasnya. Ketika cincin
kembali ke Toni, massa batu akik tersebut diukur dengan alat lain
menjadi sebesar (12.5580 ± 0.0005) g. Bantulah Toni untuk
mengetahui apakah cincin batu akik itu miliknya atau Yoni telah
menipu Toni dengan menukar cincin batu akiknya!
Jawab:
12.560 ± 0.005 artinya pengukuran tersebut antara 12.555 sampai
12.565. Hasil pengukuran dengan alat lain 12.5580, artinya masih
dalam rentang 12.555 sampai 12.565 sehingga batu akik tersebut
benar-benar milik Toni.
Nilai Kriteria
3 Jawaban benar dan diberikan alasan sesuai teori.
2 Jawaban benar namun alasan hanya berdasarkan logika.
1 Jawaban salah namun dapat membuat alasan berdasarkan logika.
0 Tidak logis dan tidak sesuai teori.
4) Identifikasilah jenis kesalahan yang pernah kamu dan teman-
temanmu lakukan serta faktor-faktor yang menyebabkan hasil data
yang kamu peroleh kurang akurat pada tabel berikut!
Kesalahan atau faktor
luar yang
Penjelasan
mempengaruhi hasil
pengukuran
(Contoh) Skala pada mikrometer banyak yang hilang atau tidak
Kerusakan mikrometer dapat teridentifikasi sehingga kesulitan menentukan
hasil pengukuran.
292

Nilai Kriteria
3 Mampu mengidentifikasi 3 kesalahan atau lebih.
2 Mengidentifikasi 1 hingga 2 kesalahan.
1 Tidak mengidentifikasi kesalahan.
5) Buatlah kesimpulan mengenai percobaan ini!
Nilai Kriteria
2 Jawaban sesuai dari pertanyaan penelitian.
1 Jawaban sesuai dari data penelitian dan tidak dikaitkan dengan
pertanyaan penelitian.
0 Tidak menyimpulkan.
Nilai maksimal pertemuan 4 = 30
KISI-KISI
PRETES DAN POSTES

Jenis Sekolah : SMA Negeri 1 Wringinanom


Jumlah Soal : 10 soal
Mata Pelajaran : Fisika
Bentuk Soal : Uraian
Materi : Pengukuran
Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)

Indikator No Soal Kunci Kriteria Nilai


Menjelaskan Jelaskan hubungan ilmu Jawaban harus logis Jawaban logis dan/atau sesuai 10
hakikat fisika yang 1 fisika dalam perkembangan dan/atau sesuai teori serta teori serta dilengkapi contohnya.

293
terdapat pada ilmu pengetahuan dan dilengkapi contohnya. Jawaban tidak menggambarkan 8
Indikator No Soal Kunci Kriteria Nilai
fenomena alam, teknologi! Berikanlah juga Contoh jawaban: perkembangan ilmu fisika,
benda, dan contoh penjelasanmu terkait Hukum pada ilmu fisika namun contoh sesuai.
teknologi yang perkembangan ilmu bersifat universal. Hukumnya Jawaban logis tanpa dilengkapi 7
ada di sekitar. pengetahuan dan teknologi! dapat dipakai dengan ilmu- contohnya.
(C2) ilmu lain Jawaban tidak logis dan/atau 6
Misalnya, ilmu fisika tentang sesuai teori dan dilengkapi
getaran dan gelombang contohnya.
berhubungan dengan ilmu Siswa memberikan jawaban logis 4
Vulkanologi, dimana ilmu namun kesulitan dalam membuat
fisika ikut andil dalam kalimat.
menjawab masalah getaran Berusaha menjawab. 2
yang terjadi pada gunung.
Apa akibat yang terjadi jika Jawaban harus logis Jawaban logis dan/atau sesuai 10
tidak ada sistem satuan dan/atau sesuai teori serta teori serta dilengkapi contohnya.
standar yang disepakati oleh dilengkapi contohnya. Jawaban logis dan/atau sesuai 9
seluruh negara? (C4) Contoh jawaban : teori serta dilengkapi contohnya,
Terjadi banyak kesulitan namun contoh belum mampu
dalam berbagai bidang, baik menjelaskan.
tentang alat ukur, teknologi, Jawaban logis dan/atau sesuai 8
Menjelaskan dan segala hal yang teori tanpa dilengkapi contohnya.
konsep besaran 2 berkaitan dengan besaran Diberikan minimal 2 contoh yang 7
dan satuan. dan satuan. mampu menjelaskan pertanyaan
Contoh apabila negara namun penjelasan belum dapat
Indonesia mengimpor suatu menjelaskan jawaban secara
bahan dengan spesifikasi utuh.
satuan yang tidak diketahui Jawaban sesuai logika pribadi, 5
nilai pembandingnya, sulit namun tidak dapat diterima
untuk menggunakannya orang lain.
294

sesuai standar Indonesia. Diberikan 1 contoh yang sedikit 4


Indikator No Soal Kunci Kriteria Nilai
menjelaskan pertanyaan.
Berusaha menjawab. 3
Batang platina iridium yang Jawaban harus logis Jawaban harus logis dan/atau 10
asli dibuat dan disimpan dan/atau sesuai teori. sesuai teori.
untuk satuan standar 1 Contoh: Jawaban logis namun siswa 8
meter di Sevres, Prancis. Platina-iridium berubah kesulitan untuk membuat kalimat
Kemudian ditetapkan 1 bentuk serta panjangnya yang mudah dipahami.
meter adalah panjang oleh keadaan suhu Logis, namun kalimat hanya 5
lintasan yang ditempuh diakibatkan pemuaian serta dipahami siswa.
3 cahaya dalam ruang hampa sulit untuk dibuat ulang. Berusaha menjawab. 3
selama selang waktu sehingga perlu dibuat meter
1/299.792.458. Menurut standar yang tidak akan
pendapatmu, mengapa berubah oleh faktor-faktor
standar 1 meter ini tersebut. Definisi satu meter
diubah?(C4) yang baru tersebut memiliki
ketelitian pengukuran yang
9
sangat tinggi yaitu 1:10 .
Menerapkan Lima siswa mengukur waktu Jawaban harus logis Jawaban harus logis dan/atau 10
aturan angka tempuh sebuah mobil dan/atau sesuai teori. sesuai teori.
penting dalam mainan menggunakan Contoh: Menyebutkan siapa yang salah, 8
memformulasika stopwatch dengan skala Dengan skala terkecil 0.1 cm, alasan pemilihan tepat namun
n berbagai terkecil 0.1 s. Hasil hasil pengukuran yang saling kesulitan membuat kalimat yang
macam pengukuran kelima siswa menjangkau satu sama lain mudah dipahami.
4
perhitungan tersebut adalah: 10.10 s; adalah 10.10 s, 10.00 s, Menyebutkan siapa yang salah, 5
fisika. 10.20 s; 10.00 s; 10.50 s; dan 10.20 s. namun alasan pemilihan tidak
10;70 s. Manakah siswa yang 10.00 s maksudnya adalah logis.
Menerapkan melakukan kesalahan dalam hasil pengukuran ini berada Menyebutkan siapa yang salah. 4
konsep melakukan pengukuran? pada 9.95-10.05. Berusaha menjawab. 3

295
ketidakpastian Mengapa? (C5) 10.10 s maksudnya adalah
Indikator No Soal Kunci Kriteria Nilai
dalam melakukan hasil pengukuran ini berada
pengukuran. pada 10.05-10.15.
10.20 s maksudnya adalah
hasil pengukuran ini berada
pada 10.15-10.25.
Rentang data ketiganya
masih menjangkau satu
dengan yang lain.
Seorang siswa ingin Luas: Jawaban benar luas dan 10
mengetahui luas kotak pensil = × = 10.50 × 5.00 ketidakpastiannya
yang dimilikinya. Data yang = 52.5 Jawaban benar namun hanya 9
diperoleh adalah sebagai Ketidakpastian : salah satu angka pentingnya
berikut: ∆ ∆ ∆ Jawaban benar namun hanya 8
= +
Panjang : (10.50 ± 0.05) cm. salah 2 angka pentingnya.
Lebar : (5.00 ± 0.05) cm. ∆ = ∆ + ∆ Jawaban benar salah satunya dan 7
5 = 5.00 × 0.05 + 10.50
Tentukan: berusaha menjawab bagian
a. Luas kotak pensil. × 0.05 lainnya.
b. Ketidakpastian luas = 0.25 + 0.525 = 0.775 Jawaban benar satu, namun 5
kotak pensil. Lihat luas: ada 3 angka salah angka pentingnya.
(C3) penting Jawaban benar salah satunya, 4
Hasil pengukuran: namun salah angka pentingnya.
= (52.5 ± 0.8) Berusaha menjawab. 3
Toni memiliki suatu cincin 12.560 ± 0.005 artinya Jawaban benar dan diberikan 10
batu akik. Diketahui massa pengukuran tersebut antara alasan sesuai teori.
cincin batu akik tersebut 12.555 sampai 12.565. Hasil Menentukan cincin itu milik toni 8
6 adalah (12.560 ± 0.005) g. pengukuran dengan alat lain dengan alasan yang kurang dapat
Suatu ketika Yono meminjam 12.5580, artinya masih dipahami orang lain.
batu akik tersebut karena dalam rentang 12.555 Jawaban benar namun alasan 6
296

ingin tampil keren ketika sampai 12.565 sehingga hanya berdasarkan logika.
Indikator No Soal Kunci Kriteria Nilai
berkumpul bersama teman batu akik tersebut benar- Menentukan cincin itu milik siapa 5
satu komunitasnya. Ketika benar milik Toni. namun alasan berbelit-belit.
cincin kembali ke Toni, massa Tidak menyebutkan cincin milik 4
batu akik tersebut diukur siapa, namun memberi alasan
dengan alat lain menjadi untuk menjawab pertanyaan
sebesar (12.5580 ± 0.0005) dengan baik.
g. Bantulah Toni untuk Berusaha menjawab. 3
mengetahui apakah cincin
batu akik itu miliknya atau
Yoni telah menipu Toni
dengan menukar cincin batu
akiknya! (C5)
Pengukuran 1 buah batu Ketidakpastian 1 buah batu Jawaban benar dan diberikan 10
bata dengan mistar bata bata 0.05 cm. alasan sesuai teori atau logika.
menghasilkan ketidakpastian Maka ketidakpastian 100 Jawaban benar, namun alasan 8
0.05 cm. Secara perhitungan, batu bata 5.00 cm. salah.
7 bagaimanakah Jawaban salah namun dapat 6
ketidakpastian untuk 100 membuat alasan berdasarkan
buah batu bata? Apakah logika.
tetap 0.05 cm atau 0.05 cm x Berusaha menjawab. 3
100 = 5.00 cm? Jelaskan! (C3)
Suatu pengukuran kuat arus Jawaban benar. 10
yang mengalir pada resistor Percobaan Jawaban benar kuat arusnya, 8
(A)
dengan pengukuran berulang ke namun berusaha menjawab
menghasilkan data sebagai 1 12.8 ketidakpastiannya.
8 berikut: 12,8 A; 12,2 A; 12,5 Benar kuat arusnya. 7
2 12.2
A; 13,1 A; 12,9 A; dan 12,4 A. 3 12.5 Salah perhitungan kuat arusnya. 5
Laporkan hasil pengukuran 4 13.1 Berusaha menjawab. 3

297
berulang tersebut lengkap 5 12.9 Kosong. 2
Indikator No Soal Kunci Kriteria Nilai
dengan ketidakpastiannya! 6 12.4 153.76
(C3) =6 = 75,9 = 960.71
∑ ,
̅= = = 12.6
∑ ( )
∆ = = ( )
× . ( . )
= =
( )
0.14
Jadi, pelaporan hasil
pengukurannya adalah :
= ( ̅ ± )
= (12.6 ± 0.1 )
Apa saja alasan rasional yang Jawaban harus logis Jawaban logis dan/atau sesuai 10
menyebabkan pengukuran dan/atau sesuai teori serta teori serta dilengkapi contohnya.
itu harus dilakukan secara dilengkapi contohnya. Jawaban lengkap, namun 8
berulang dan secara tunggal? Contoh : kesulitan membuat penjelasan
Lengkapi dengan contoh Pengukuran tunggal yang mudah orang lain.
pengukuran yang sebaiknya dilakukan apabila sesuatu Jawaban logis dan/atau sesuai 7
dilakukan dengan yang diukur tidak dapat teori tanpa dilengkapi contohnya.
pengukuran tunggal ataupun diulang. Pengukuran yang Menyebutkan contoh yang dapat 6
9
berulang !(C4) tidak dapat diulang tidak menjelaskan pertanyaan.
mungkin dilakukan lagi. 1 Jawaban logis dan/atau sesuai 5
Selain itu pengukuran teori dilengkapi contohnya.
tunggal dilakukan jika 1 Jawaban logis. 4
pengukuran tersebut sangat Berusaha menjawab. 3
jelas hasilnya sama jika
dilakukan berulang-ulang.
298

Misalnya mengukur panjang


Indikator No Soal Kunci Kriteria Nilai
kertas dengan penggaris.
Walaupun dilakukan
berulang-ulang panjang
kertas tetaplah sama.
Pengukuran berulang
dilakukan apabila memiliki
kemungkinan jika dilakukan
berulang-ulang hasilnya
berbeda. Misalnya
pengukuran waktu tempuh
mobil mainan dengan
stopwatch. Pengukuran
semacam ini sangat banyak
kemungkinan untuk
mendapatkan hasil yang
berbeda sehingga perlu
dilakukan pengukuran
berulang.
Menurut anda, berapa kali Jawaban harus sesuai logika. Jawaban harus logis dan/atau 10
pengukuran minimal yang Contoh : sesuai teori
dilakukan dalam pengukuran Mengukur sebaiknya Jawaban lengkap, namun 8
berulang? Mengapa? (C5) dilakukan sebanyak minimal kesulitan membuat penjelasan
3 kali. Mengukur 1 kali yang mudah orang lain.
10 belum tentu mendapatkan Memberikan argumen berapa 5
hasil yang benar karena tidak kali pengukuran yang baik,
ada pembandingnya. namun kesulitan menjelaskan
Mengukur 2 kali dengan hasil argumennya.
yang berbeda tidak akan Berusaha menjawab. 3

299
mengetahui hasil yang
Indikator No Soal Kunci Kriteria Nilai
benar. Namun jika dilakukan
3 kali, dimana ada 2
pengukuran yang bernilai
mendekati dan yang lain
menjauhi, dapat
mengestimasi nilai yang
mendekati benar.

Nilai maksimal postes = 30


Nilai postes (NPO) dihitung berdasarkan :

= × 30
100
300
301

PENILAIAN KETERAMPILAN PADA TIAP PERTEMUAN


(TERMASUK KETERAMPILAN PROSES SAINS)

Petunjuk Penskoran :
Skor setiap poin pada indikator adalah 1
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan nilai optimum (NO) sebagai berikut :

1+ 2+ 3……+
= ×4

Dengan :
= Capaian optimum pada tiap jenis keterampilan proses sains

Konversi nilai pada kompetensi pengetahuan, disajikan pada tabel berikut :


Keterampilan
Capaian optimum Huruf
3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+
2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 – 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D
302

Kompetensi Inti
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah.
Indikator :
1. Melaporkan hasil penyelidikan terkait hakikat fisika pada fenomena
alam, benda, dan teknologi yang ada di sekitar.(Pertemuan 1)
2. Melaporkan hasil pencarian informasi tentang besaran dan satuan.
(Pertemuan 2)
3. Melaporkan hasil perhitungan dengan angka penting. (Pertemuan 3
dan 4)
4. Melaporkan hasil pengukuran dengan menggunakan penggaris,
jangka sorong, dan mikrometer sekrup. (Pertemuan 4)
303

PERTEMUAN 1

Penilaian keterampilan Observing


Hasil pengamatan benda dan teknologi di sekitarmu
Nama
Cabang Hubungan
benda Hasil
No ilmu dengan Penjelasan
atau pengamatanmu
fisika ilmu lain
teknologi
1
2
3
4
5

Hasil pengamatan mengenai berbagai peristiwa


No Nama Peristiwa Hasil pengamatan dan kaitannya dengan ilmu fisika
1
2
3
4
5

Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Observing
Menjelaskan hasil pengamatan yang relevan dengan
1
kegiatan belajar.
Mengaitkan hasil pengamatan dengan cabang ilmu fisika
2
dengan benar.
Menggunakan lebih dari satu indera dalam kegiatan
3
mengamati.
4 Hasil yang diamati sesuai dengan indera yang digunakan.
304

Penilaian keterampilan Questioning

Ayo Bertanya
Berdasarkan pengamatan yang kalian lakukan, kamu dapat
mengajukan pertanyaan ke guru dengan mengisi daftar berikut!
1. _______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2. _______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Questioning
Mengajukan berbagai pertanyaan, termasuk yang dapat
1
dan tidak dapat diselidiki.
Mengenali perbedaan antara pertanyaan yang dapat
2
diselidiki dan tidak dapat diselidiki.
Menyarankan bagaimana jawaban atas pertanyaan dari
3
berbagai jenis dapat ditemukan.
Membantu dalam mengubah pertanyaan baik dari orang
4 lain maupun dari mereka sendiri ke dalam bentuk yang
dapat diuji.
Catatan :
Indikator 2, 3, dan 4 sudah terpenuhi apabila sudah terdapat pertanyaan yang
sifatnya dapat dijawab, diselidiki, dimengerti, atau dipahami maksudnya dengan
mudah oleh orang lain.
305

Penilaian keterampilan Communicating

Ayo Berbagi
Dengan semangat, tampilkanlah hasil yang telah kamu peroleh di depan
kelas! Dalam kegiatan ini, latihlah selalu untuk saling menghargai pendapat
dalam berdiskusi! Catatlah hal penting dalam kegiatan diskusi ini!
Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Communicating
Berbicara dengan lancar tentang kegiatan mereka dan
1 ide-ide yang mereka miliki, dengan atau tanpa membuat
catatan tertulis.
Menghargai ide dan pendapat orang lain atau mencatat
2
hal penting terkait presentasi.
3 Menggunakan media yang menarik dalam presentasi.
4 Menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis.
306

PERTEMUAN 2

Penilaian keterampilan Planning and Investigating

Ayo Mencari Informasi


1. Pelajarilah uraian materi tentang besaran dan satuan dari berbagai
sumber!
2. Bersama kelompokmu, lengkapilah tabel data tentang besaran
pokok, besaran turunan, dan satuan tidak baku di daerahmu.

Besaran Pokok
No Besaran pokok Satuan SI Simbol Alat Ukur
1 Massa kilogram (kg) Timbangan/ neraca
2 Panjang meter (m) Penggaris/ mistar
3 Waktu sekon (s) Jam
4 Kuat Arus ampere (A) Amperemeter
5 Suhu kelvin (K) Termometer
6 Intensitas Cahaya candela (Cd) Luxmeter
7 Jumlah Zat mole (mol)

Besaran Turunan
Besaran Simbol satuan
No Besaran Pokok yang Dimiliki
Turunan SI
2
1 Luas m Panjang
3
2 Volume m Panjang
3 Kecepatan m/s Panjang dan waktu
4 Gaya N/m Panjang, waktu, dan massa
5 Berat N Massa, panjang, dan waktu
6 Usaha Joule Massa, panjang, dan waktu

7 Energi Joule Massa, panjang, dan waktu

8 Massa Jenis kg/m


3
Massa dan panjang
307

Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Planning and Investigating
1 Menentukan alat/bahan/sumber yang akan digunakan.
Mampu mengidentifikasi apa yang harus dicari atau apa
2
yang harus diukur.
Menggunakan alat dan bahan dengan benar atau mencari
3 informasi berdasarkan sumber yang akurat dan relevan
dengan kegiatan.
Melaksanakan percobaan atau kegiatan sesuai dengan
4
prosedur.

Penilaian keterampilan Questioning

Ayo Bertanya
Berdasarkan pengamatan yang kalian lakukan, kamu dapat
mengajukan pertanyaan ke guru dengan mengisi daftar berikut!
1. _______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2. _______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________
308

Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Questioning
Mengajukan berbagai pertanyaan, termasuk yang dapat
1
dan tidak dapat diselidiki.
Mengenali perbedaan antara pertanyaan yang dapat
2
diselidiki dan tidak dapat diselidiki.
Menyarankan bagaimana jawaban atas pertanyaan dari
3
berbagai jenis dapat ditemukan.
Membantu dalam mengubah pertanyaan baik dari orang
4 lain maupun dari mereka sendiri ke dalam bentuk yang
dapat diuji.
Catatan :
Indikator 2, 3, dan 4 sudah terpenuhi apabila sudah terdapat pertanyaan yang
sifatnya dapat dijawab, diselidiki, dimengerti, atau dipahami maksudnya dengan
mudah oleh orang lain.

Penilaian keterampilan Communicating

Ayo Berbagi
Dengan semangat, tampilkanlah hasil yang telah kamu peroleh di depan
kelas! Dalam kegiatan ini, latihlah selalu untuk saling menghargai pendapat
dalam berdiskusi! Catatlah hal penting dalam kegiatan diskusi ini!
Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Communicating
Berbicara dengan lancar tentang kegiatan mereka dan ide-
1 ide yang mereka miliki, dengan atau tanpa membuat
catatan tertulis.
Menghargai ide dan pendapat orang lain atau mencatat hal
2
penting terkait presentasi.
3 Menggunakan media yang menarik dalam presentasi.
4 Menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis.
309

PERTEMUAN 3
Penilaian keterampilan Planning and Investigating

Ayo Mencari Informasi

1. Pelajarilah uraian materi tentang angka penting dari berbagai


sumber!
2. Bersama kelompokmu, lengkapilah tabel data rangkuman tentang
materi angka penting!
Hasil rangkuman konsep angka penting
310

Jenis Aturan Catatan Contoh dan alasan


1. Semua angka bukan nol adalah 216.
angka penting. Ketiganya termasuk
2. Angka nol yang terletak antara angka penting karena
dua angka bukan nol termasuk bukan angka 0.
angka penting.
3. Semua angka nol yang terletak
pada deretan akhir dari angka-
angka yang ditulis di belakang
koma desimal termasuk angka
penting.
4. Angka-angka nol yang
Aturan dasar
digunakan hanya untuk tempat
titik desimal adalah bukan
angka penting.
5. Bilangan-bilangan puluhan,
ratusan, ribuan, dan
seterusnya yang memiliki
angka-angka nol pada deretan
akhir harus dituliskan dalam
notasi ilmiah agar jelas apakah
angka-angka nol tersebut
angka penting atau bukan.
Angka penting dalam Contoh:
penjumlahan maupun
pengurangan ditentukan
berdasarkan tempat titik desimal. 0.650 ×
Dalam operasi penjumlahan atau 9,8 /
pengurangan , maka hasil 3 AP 2 AP
akhirnya didapatkan angka
Aturan
penting yang dibulatkan sampai
perhitungan =
ke tempat yang desimalnya paling 6.4 /
(penjumlahan,
kecil dari semua bilangan yang 2 AP
pengurangan,
terlibat dari operasi tersebut
perkalian, dan
sehingga didapat hanya satu
pembagian)
angka taksiran.

Operasi perkalian dan pembagian


yang melibatkan angka penting
maka hasil akhirnya hanya boleh
mengandung angka penting
sebanyak angka penting dari
311

Jenis Aturan Catatan Contoh dan alasan


bilangan penting yang angka
pentingnya paling sedikit.
1. Jika angka yang dibulatkan Contoh:
kurang dari lima, maka angka 124,54 apabila
tersebut dibulatkan ke bawah. dibulatkan hingga 4
2. Jika angka yang dibulatkan angka penting maka
lebih dari lima, maka menjadi 124,5 karena 4
dibulatkan ke atas. adalah angka yang
Aturan
3. Jika angka yang dibulatkan kurang dari 5.
Pembulatan
sama dengan lima, maka
dibulatkan ke atas jika
sebelumnya adalah angka
ganjil dan dibulatkan ke bawah
apabila angka sebelumnya
genap.
Hasil perkalian antara bilangan Misalkan tinggi sebuah
penting dan bilangan eksak hanya balok kayu adalah 23,50
boleh memiliki angka penting cm (4 angka penting)
Perhitungan sebanyak angka penting yang ditumpuk sebanyak 1000
dengan bilangan terdapat pada bilangan penting. buah sehingga tinggi
eksak total tumpukan itu
adalah 23.50 × 1000 =
23500 = 2,350 ×
10 (ditulis dalam 4
angka penting).

Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Planning and Investigating
1 Menentukan alat/bahan/sumber yang akan digunakan.
Mampu mengidentifikasi apa yang harus dicari atau apa
2
yang harus diukur.
Menggunakan alat dan bahan dengan benar atau mencari
3 informasi berdasarkan sumber yang akurat dan relevan
dengan kegiatan.
Melaksanakan percobaan atau kegiatan sesuai dengan
4
prosedur.
312

Penilaian keterampilan Questioning

Ayo Bertanya
Berdasarkan pengamatan yang kalian lakukan, kamu dapat
mengajukan pertanyaan ke guru dengan mengisi daftar berikut!
1. _______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2. _______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Questioning
Mengajukan berbagai pertanyaan, termasuk yang dapat
1
dan tidak dapat diselidiki.
Mengenali perbedaan antara pertanyaan yang dapat
2
diselidiki dan tidak dapat diselidiki.
Menyarankan bagaimana jawaban atas pertanyaan dari
3
berbagai jenis dapat ditemukan.
Membantu dalam mengubah pertanyaan baik dari orang
4 lain maupun dari mereka sendiri ke dalam bentuk yang
dapat diuji.
Catatan :
Indikator 2, 3, dan 4 sudah terpenuhi apabila sudah terdapat pertanyaan yang
sifatnya dapat dijawab, diselidiki, dimengerti, atau dipahami maksudnya dengan
mudah oleh orang lain.
313

Penilaian keterampilan Communicating

Ayo Berbagi
Dengan semangat, tampilkanlah hasil yang telah kamu peroleh di depan
kelas! Dalam kegiatan ini, latihlah selalu untuk saling menghargai pendapat
dalam berdiskusi! Catatlah hal penting dalam kegiatan diskusi ini!
Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Communicating
Berbicara dengan lancar tentang kegiatan mereka dan ide-
1 ide yang mereka miliki, dengan atau tanpa membuat
catatan tertulis.
Menghargai ide dan pendapat orang lain atau mencatat hal
2
penting terkait presentasi.
3 Menggunakan media yang menarik dalam presentasi.
4 Menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis.
314

PERTEMUAN 4
Penilaian keterampilan Questioning

Ayo Bertanya
Berdasarkan pengamatan yang kalian lakukan, kamu dapat
mengajukan pertanyaan ke guru dengan mengisi daftar berikut!
1. _______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

2. _______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Questioning
Mengajukan berbagai pertanyaan, termasuk yang dapat
1
dan tidak dapat diselidiki.
Mengenali perbedaan antara pertanyaan yang dapat
2
diselidiki dan tidak dapat diselidiki.
Menyarankan bagaimana jawaban atas pertanyaan dari
3
berbagai jenis dapat ditemukan.
Membantu dalam mengubah pertanyaan baik dari orang
4 lain maupun dari mereka sendiri ke dalam bentuk yang
dapat diuji.
Catatan :
Indikator 2, 3, dan 4 sudah terpenuhi apabila sudah terdapat pertanyaan yang
sifatnya dapat dijawab, diselidiki, dimengerti, atau dipahami maksudnya dengan
mudah oleh orang lain.
315

Penilaian keterampilan Hypothesizing

Ayo Mengajukan Hipotesis


Berikanlah jawaban sementara terhadap pertanyaan penyelidikan berikut?
Alat mana yang memberikan hasil yang paling teliti? Mengapa?
Contoh hipotesis :
Alat yang paling teliti adalah mikrometer sekrup karena memiliki
ketidakpastian paling kecil. Alat yang memiliki ketidakpastian kecil memiliki
rentang ditemukannya hasil yang lebih kecil sehingga kepercayaan hasil
pengukuran semakin besar
Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Hypothesizing
Mencoba untuk memberikan penjelasan yang konsisten
1
dengan bukti.
2 Hipotesis yang diajukan sesuai dengan rumusan masalah.
Mencoba untuk menjelaskan hal-hal dalam hal ide yang
3
relevan dari pengalaman sebelumnya.
Menunjukkan bahwa mungkin ada lebih dari satu
4
penjelasan yang sesuai bukti.

Penilaian keterampilan Predicting

Ayo Memprediksi
Tulislah seluruh prediksimu tentang cara menentukan massa jenis 1
kertas pada tabel ini!
Prediksi untuk menentukan massa jenis kertas
Prediksi
Penjelasan
ke-
1
2
3
4
316

Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Predicting
Mencoba untuk membuat prediksi yang berkaitan
1
dengan masalah.
Membuat beberapa penggunaan bukti dari pengalaman
2
dalam membuat prediksi.
3 Prediksinya masuk akal dan/atau sesuai dengan masalah.
Memilih cara yang realistis untuk mengukur atau
4
membandingkan hal untuk mendapatkan hasil.

Penilaian keterampilan Planning and Investigating

Ayo Mencoba
Cobalah cara-cara yang telah kamu prediksikan. Lakukanlah
bersama teman satu kelompokmu dengan semangat dan pantang
menyerah!

Kutemukan Caranya
Setelah menemukan cara yang tepat, tulislah langkah percobaan
tersebut di bawah ini! Dan jangan lupa untuk mencatat hasil pengukuran
dalam tabel data
Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Planning and Investigating
1 Menentukan alat/bahan/sumber yang akan digunakan.
Mampu mengidentifikasi apa yang harus dicari atau apa
2
yang harus diukur.
Menggunakan alat dan bahan dengan benar atau
3 mencari informasi berdasarkan sumber yang akurat dan
relevan dengan kegiatan.
Melaksanakan percobaan atau kegiatan sesuai dengan
4
prosedur.
317

Penilaian keterampilan Interpreting

Ayo Berdiskusi
Setelah melakukan kegiatan tersebut, jawablah pertanyaan berikut
ini dengan teman-temanmu!
1) Isilah tabel berikut!
Alat Ukur
Aspek Mikrometer
Penggaris Jangka Sorong
Sekrup
Skala terkecil 0.1 cm 0.01 cm 0.01 cm
Ketelitian 0.05 cm 0.005 cm 0.0005 cm
2) Apa yang bisa kamu jelaskan mengenai ketidakpastian dari alat
ukur?
a) Menjawab rentang kepercayaan dari hasil ukur.
b) Menjelaskan seberapa besar kesalahan yang didapat dalam
mengukur.

3) Toni memiliki suatu cincin batu akik. Diketahui massa cincin batu
akik tersebut adalah (12.560 ± 0.005) g. Suatu ketika Yono
meminjam batu akik tersebut karena ingin tampil keren ketika
berkumpul bersama teman satu komunitasnya. Ketika cincin
kembali ke Toni, massa batu akik tersebut diukur dengan alat lain
menjadi sebesar (12.5580 ± 0.0005) g. Bantulah Toni untuk
mengetahui apakah cincin batu akik itu miliknya atau Yoni telah
menipu Toni dengan menukar cincin batu akiknya!

12.560 ± 0.005 artinya pengukuran tersebut antara 12.555 sampai


12.565. Hasil pengukuran dengan alat lain 12.5580, artinya masih
dalam rentang 12.555 sampai 12.565 sehingga batu akik tersebut
benar-benar milik Toni.
318

4) Identifikasilah jenis kesalahan yang pernah kamu dan teman-


temanmu lakukan serta faktor-faktor yang menyebabkan hasil data
yang kamu peroleh kurang akurat pada tabel berikut!
Jawab:

Kesalahan atau
faktor luar yang
Penjelasan
mempengaruhi hasil
pengukuran
(Contoh) Skala pada mikrometer banyak yang hilang
Kerusakan atau tidak dapat teridentifikasi sehingga
mikrometer kesulitan menentukan hasil pengukuran.

5) Buatlah kesimpulan mengenai percobaan ini!

Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Interpreting
Menghubungkan apa yang mereka temukan dalam
1
kaitannya dengan pertanyaan awal.
Membandingkan temuan mereka dengan prediksi mereka
2
sebelumnya.
Mampu menjawab pertanyaan terkait dengan topik
3
penyelidikan.
4 Menarik kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah.
319

Penilaian keterampilan Communicating

Ayo Berbagi
Dengan semangat, tampilkanlah hasil yang telah kamu peroleh di depan
kelas! Dalam kegiatan ini, latihlah selalu untuk saling menghargai pendapat
dalam berdiskusi! Catatlah hal penting dalam kegiatan diskusi ini!
Dilakukan?
No Indikator
Ya Tidak
Communicating
Berbicara dengan lancar tentang kegiatan mereka dan
1 ide-ide yang mereka miliki, dengan atau tanpa membuat
catatan tertulis.
Menghargai ide dan pendapat orang lain atau mencatat
2
hal penting terkait presentasi.
3 Menggunakan media yang menarik dalam presentasi.
Menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis
4
.
320