Borang Penetapan Sasaran Pms Amanah 2017

PENETAPAN SASARAN SEKOLAH AMANAH DAN BORANG PENILAIAN PRESTASI
Bagi
Kaunselor Sekolah
Tahun Akademik 2017
(Sulit & Persendirian)
MAKLUMANT PERIBADI
NAMA SITI ROSITA BINTI RAHMIN
Sekolah SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN LUNDU
Jawatan GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING (CEMERLANG)
Tempoh Perkhidmatan
Tempoh Perkhidmatan 15 TAHUN 9 BULAN (01.09.2001) 5 TAHUN 1 BULAN (01.01.2012)
Di Sekolah Semasa
Penilai SA’EE BIN HAJI BISUNI Jawatan PENOLONG KANAN HAL EHWAL MURID (HEM)
Pengesah LING HAU CHING Jawatan EDUCATION PARTNER

Sekolah Amanah
Buku Panduan Sistem Pengurusan Prestasi bagi Kaunselor
Pelan Pengurusan Prestasi Tahunan

Bidang Sasaran (dan kaitan dengan Semakan
Tahap
Pada
instrumen PBPPP dan Standard KPI Kriteria Kejayaan Kebarangkalian Evidens Pertengahan
Akhir
Tahun
Sekolah Amanah) Tahun
Sasaran 1 Kehadiran Murid –
Pilih DUA sasaran sahaja
Kaitan dengan PBPPP:
A1.1: Perancangan dan Hala Tuju 1. Kehadiran kumpulan murid yang disasarkan 1. Takwim UBK Tahunan (A1.1)
A2.1: Pengurusan Fail dan Buku Rekod meningkat sepanjang tahun berdasarkan 2. Buku Rekod (A2.1)
Perkhidmatan Bimbingan & Kaunseling peningkatan peratusan tertentu yang telah 3. Rekod bagi sesi kaunseling-kaunseling
ditetapkan dalam program-program yang telah individu (A2.1)
dirancang pada awal tahun. 4. Rekod bagi sesi kaunseling-kaunseling 
Berisiko
berkelompok (A2.1)
2. Program yang disediakan untuk pelajar adalah 
terbahagi mengikut 4 bidang utama yang Berjalan
Lancar
diperlukan dalam kaunseling dan diseimbangkan
berdasarkan keperluan pelajar dan sekolah.
Kaitan dengan Standard KPI Sekolah
Amanah:
3.5: Kaitan Sasaran Prestasi Utama Murid
dengan Standard KPI Sekolah Amanah:
3.5: Sasaran Prestasi Utama Murid
Kaitan dengan PBPPP: Seperti di atas

Seperti di atas 
Berisiko

Berjalan
Lancar
© Hak Cipta Terpelihara LeapEd™ Services 2016  Duplikasi atau Pelanggaran Hak Cipta Tidak Dibenarkan
EDD/PMS for Counsellors/KRS/26 Jan 2016
Sekolah Amanah
Rubrik Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan

Prestasi 1 2 3 4 5
 Menyatakan keinginan  Memainkan peranan  Menunjukkan beberapa  Menunjukkan inisiatif dalam  Menunjukkan inisiatif dalam
untuk membantu yang terhad dalam inisiatif dalam meningkatkan peningkatan kehadiran murid. meningkatkan kehadiran murid
meningkatkan kehadiran meningkatkan kehadiran kehadiran murid  Merancang sesi kaunseling dengan strategi atau pelan tindakan
murid, namun pendekatan murid  Merancang sesi kaunseling yang membangunkan strategi yang jelas.
tidak konsisten  Bilangan sesi kaunseling yang membangunkan strategi bagi membantu murid supaya  Merancang sesi kaunseling dengan
 Mempunyai strategi yang yang tidak konsisten bagi menggalakkan murid lebih banyak melibatkan diri kerap yang membantu murid untuk
terhad kepada menasihati dengan evidens yang lebih banyak melibatkan diri dengan sekolah. membangunkan strategi untuk lebih
murid sahaja terhad tentang dengan sekolah  Menunjukkan evidens bahawa banyak terlibat dengan sekolah,
Membantu perancangan strategik  Dapat menunjukkan evidens sesi dan kandungan dirancang berdasarkan amalan terbaik atau
bagi meningkatkan bahawa sesi dan kandungan mengikut keperluan murid. kajian
Meningkatkan kehadiran murid dirancang mengikut keperluan  Terdapat peningkatan  Menunjukkan pelbagai jenis evidens
Kehadiran murid kehadiran bagi kumpulan bahawa sesi dan kandungan dirancang
 Terdapat beberapa murid yang disasarkan. Ini mengikut keperluan murid.
Murid peningkatan kehadiran bagi mungkin kerana terdapat  Terdapat peningkatan kehadiran yang
kumpulan yang disasarkan. Ini beberapa peningkatan dalam menyeluruh bagi kumpulan yang
mungkin kerana terdapat keseluruhan kumpulan atau disasarkan.
peningkatan yang minimum hampir semua murid
dalam keseluruhan kumpulan menunjukkan perubahan yang
atau sebahagian murid ketara, manakala sebahagian
menunjukkan perubahan yang yang lain tidak.
ketara, manakala
sebahagiannya tidak.
Pertengahan Tahun Akhir Tahun

Maklum Balas
& Komen
Penilai
Tandatangan: Tandatangan Penilai: Tarikh:
Sekolah Amanah

Tahap
Pada
Akhir
Tahun
Sasaran Pembangunan
Sosial/Kerjaya –
Pilih Sasaran Pembangunan Sosial
ATAU Sasaran Pembangunan
Kerjaya, atau kedua-duanya
Kaitan dengan PBPPP:
A2.5: Melaksanakan Program dan 1. Murid menunjukkan perkembangan positif Lembaga Pengawas Sekolah (Pembangunan Diri)
Aktiviti Berkaitan Pembangunan dan sepanjang tahun 1. Fail Lembaga Pengawas
Kemenjadian Murid 2. Jadual Bertugas Pengawas
2. Murid dapat menjalankan tugas dengan 3. Papan Notis Lembaga Pengawas
Kaitan dengan Standard KPI Sekolah penuh tanggungjawab mengikut keperluan 4. Program Kepimpinan Pengawas 
Amanah: sekolah. 5. Pentauliahan Pengawas Berisiko
3.1: Sokongan terhadap keperluan 6. Analisis program
sahsiah, sosial, intelek dan emosi murid 
3. Murid berpuas hati dengan program ini. Berjalan
Program Remaja Berwawasan (PRB) Lancar
1. Majlis Pelancaran PRB
2. Fail Program Remaja Berwawasan (PRB)
3. Jadual program sepanjang tahun
4. Program “Summer Camp”
5. Pentauliahan
6. Analisis program
- Tinjauan kepuasan program
Sekolah Amanah

Prestasi 1 2 3 4 5
 Peruntukan yang  Berupaya untuk  Mempunyai beberapa bahan  Menyediakan sumber bahan yang  Mempunyai sumber yang luas, bahan yang
minimum bagi memberikan sedikit untuk dikongsi dengan murid relevan dan terkini dan membimbing terkini bagi membimbing murid dalam
pembangunan bimbingan terhadap tentang pembangunan sosial dan murid untuk menggunakannya. pembangunan sosial dan kerjaya mereka
sosial murid pembangunan sosial & kerjaya mereka  Bekerja sama dengan rakan sejawat  Menyediakan takwim acara yang komprehensif
 Acara/sesi kerjaya murid.  Telah mengatur pelbagai acara untuk menyediakan takwim acara dengan kerjasama kakitangan lain bagi
terancang yang Sekurang-kurangnya mengikut takwim acara. tahunan yang penting membangunkan murid dengan holistik. Contoh;
terhad untuk satu  Mengenal pasti keperluan murid  Mempunyai sistem untuk membantu menjemput penceramah luar, lawatan,
pembangunan sesi/acara/program berdasarkan data demografi dan mengenal pasti individu dan pertandingan, dsb.
sosial murid pada setiap suku kaji selidik. kumpulan kecil yang memerlukan  Mempunyai pendekatan yang sistematik bagi
 Aspirasi dan pilihan tahun/semester  Mempunyai bahan pengumpulan intervensi Bimbingan yang pengurusan beban kes untuk memastikan
Pembangunan tidak disemak  Mempunyai takwim data yang digunakan untuk diutamakan. Ini termasuk ujian bimbingan disedia dan diberikan kepada semua
daripada masa ke acara mengumpul dan menganalisis psikometri jika perlu dan borang murid yang memerlukan. Ini termasuk ujian
Sosial & Kerjaya masa (pilihan  Menyediakan sumber aspirasi murid penilaian/kaji selidik guru. psikometrik jika perlu dan satu kaedah data
Kerjaya) yang terhad bagi  Menyediakan bimbingan asas  Aspirasi dan kemahiran membuat yang lain.
menyokong aspirasi untuk menyokong murid dalam keputusan disemak melalui  Aspirasi disemak melalui satu pendekatan
murid dan pilihan ATAU kemahiran membuat keputusan pendekatan yang bersumber dan pengurusan beban kes yang sistematik dan
pertumbuhan sebagai dan kajian tentang aspirasi masa terdapat sokongan terhadap terdapat sokongan bagi murid yang disasarkan.
mentor/pemimpin hadapan. kumpulan yang disasarkan untuk  Semua murid yang disasarkan mendapat
 Menyediakan beberapa menyokong penghasilan keputusan sokongan dan diberi kemahiran yang
maklumat bagi yang wajar. bersesuaian supaya mereka mendapat
menyokong kajian penerangan yang jelas dan membuat keputusan
untuk aspirasi masa yang termaklum dan realistik.
hadapan
Pertengahan Tahun Akhir Tahun

Maklum Balas
& Komen
Penilai
Sekolah Amanah

Tahap
Pada
Akhir
Tahun
Sasaran Tingkah Laku Murid

Pilih sekurang-kurangnya SATU
sasaran bagi bidang ini
Kaitan dengan PBPPP: 1. Sekurang-kurangnya 70% murid di bawah 1. Kertas cadangan pengendalian program (A2.6)
bimbingan Kaunselor akan menunjukkan 2. Senarai peserta (A2.6)
A2.6: Pengendalian Kaunseling
perubahan tingkah laku sepanjang tahun 3. Laporan program (A2.6)
Berfokus Disiplin
persekolahan dari segi maklum balas guru 4. Buku Rekod (A2.6)
dan juga data disiplin. 5. Analisis data Keputusan PT3 dan SPM
Kaitan dengan Standard KPI Sekolah 2. Rekod pelajar bermasalah adalah terkini dan
Amanah: terperinci.
3.1: Menyokong keperluan sahsiah, sosial,
intelek dan emosi murid 
3. Data digunakan bagi memilih murid
3.3: Mewujudkan nilai Berisiko
positif/mengurangkan isu disiplin mengikuti program berkaitan dan merancang
langkah seterusnya/program/intervensi 
Berjalan
Lancar
Sekolah Amanah

Prestasi 1 2 3 4 5
 Sentiasa  Memenuhi  Melengkapkan semua tugasan  Menyediakan penyelesaian secara  Menangani pertumbuhan psikologi murid dan
memerlukan tanggungjawab asas tanggungjawab bagi keperluan aktif kepada murid dan masalah bertindak sebagai orang tengah antara guru dan
peringatan untuk berkaitan dengan psikologi murid. Mempunyai mereka murid
memenuhi keprihatinan dan pendekatan untuk kaji selidik  Menyimpan rekod data murid yang  Menyimpan rekod dan analisis beban kes murid
tanggungjawab keselamatan murid semua murid (secara langsung terkini yang terkini bagi memastikan tiada murid yang
asas seperti yang diarahkan atau melalui kaji selidik guru)  Menggunakan sistem rujukan formal terabai
 Kebanyakannya  Membangunkan pada tahap asas untuk menaksir di sekolah untuk mengekalkan  Data, termasuk data ujian Psikometri sekiranya
menggunakan strategi untuk terlibat tahap keperluan mereka standard profesional dan hubungan perlu dan penilaian guru digunakan untuk
Tingkah Laku penegasan negatif dalam kerjasama murid  Boleh menunjukkan pelbagai kerja merancang langkah seterusnya.
atau strategi reaktif  Mengenal pasti murid strategi penegasan positif dan  Menaksir keperluan murid melalui  Mempunyai sistem bagi menyokong murid
Murid  Memberi khidmat untuk sesi kaunseling negatif ujian/data (seperti Ujian Psikometri) bukan hanya secara kaunseling
(Pembangunan kaunseling kepada individu atau  Bimbingan dan pementoran dan berupaya untuk membuat individu/kelompok, seperti pembinaan pasukan
murid secara berkumpulan secara satu-sama-satu atau keutamaan terhadap beban kerja dan pembangunan kepimpinan murid,
Sahsiah individu mengikut  Mengadakan sesi berkumpulan  Memberi peluang kepada murid kemahiran berfikir, bimbingan dan pementoran
permintaan atau dengan murid yang  Menggunakan sistem rujukan untuk berkongsi & membincangkan  Bekerja dalam sistem rujukan formal yang
Psikososial dan mengikut garis dikenal pasti oleh GPK lisan di sekolah dan masalah dan isu, serta menyediakan digunakan sepenuhnya di seluruh sekolah
Kesihatan panduan HEM atau guru disiplin mengutamakan tindakan mereka dengan kemahiran dan  Mempunyai pendekatan yang sistematik untuk
Kementerian terhadap kes yang serius strategi berfikir secara bantu-diri keutamaan beban tugas yang efektif dan
Mental)  Mengenal pasti keperluan murid  Bersedia untuk menjalankan kajian membantu pengurusan masa dan pengurusan
berdasarkan data tingkah laku tentang program baharu dan beban kes
murid gembira untuk menghadiri CPD bagi  Kajian dan penyampaian program baharu dan
 Mengadakan sesi kaunseling memastikan ia disampaikan dengan inovatif sering dijalankan dan menjadi
yang kerap dengan murid yang baik kepada murid sebahagian pendekatan keseluruhan sekolah
dikenal pasti oleh GPK HEM  Mempunyai jaringan yang berkaitan oleh kaunselor
dan/atau Guru Disiplin untuk dijadikan rujukan dan evidens  Mempunyai jaringan hubungan yang sesuai bagi
 Merujuk kepada agensi luar tentang pelibatan agensi digunakan. rujukan dan evidens menunjukkan pelibatan
 Melibatkan murid sejajar dengan agensi luar yang kerap dan dilaksanakan dengan
kehendak KPM jayanya.
Maklum Balas Pertengahan Tahun Akhir Tahun

& Komen
Penilai
Sekolah Amanah

Bidang Sasaran (dan kaitan dengan Semakan Tahap
instrumen PBPPP dan Standard KPI Kriteria Kejayaan Kemungkinan Evidens Pertengahan Akhir
Tahun Tahun
Sekolah Amanah)
Sasaran Keterlibatan Ibu Bapa
Pilih SATU Sasaran sahaja 1. Ibu bapa dilibatkan dalam hal-hal 1. Program Akademik/Perkongsian Ibu
Kaitan dengan PBPPP: tingkah laku dan akademik murid bapa/Penetapan Target
A1.2: Rancangan Program ‘Outreach’
2. Sesi taklimat dan perjumpaan 1.1 Kertas cadangan program
Kaitan dengan Standard KPI Sekolah Amanah: diadakan bagi 60% ibu bapa yang 1.2 Rekod kehadiran ibu bapa 
anak-anak mereka berada dalam 1.3 Laporan Program At Risk
4.1: Ibu Bapa dimaklumkan dengan baik kumpulan sokongan akademik
tentang kemajuan akademik anak mereka 2. Program “Outreach” ke sekolah “Feeder School” 
On Track
3. Sokongan meningkatkan penglibatan sekitar sekolah rendah yang berkaitan dengan SMK
ibu bapa dalam program sekolah dan Lundu.
PIBG bagi perkara-perkara khusus.
2.1 Kertas cadangan program
2.2 Laporan program

Prestasi 1 2 3 4 5
 Memanggil ibu bapa  Komunikasi yang  Komunikasi dengan ibu  Memaklumkan kemajuan murid kepada ibu  Menyediakan maklumat kepada ibu bapa
untuk berjumpa konsisten dengan ibu bapa terancang dan bapa dengan cara yang proaktif dengan kerap tentang aspek positif dan
dengan mereka bagi bapa berkesan  Membangunkan struktur dan proses untuk negatif kemajuan murid
membincangkan hal-  Kerap mengadakan  Menerajui maklumat melibatkan ibu bapa dalam kebajikan anak  Menggalakkan perhubungan sekolah-ibu
hal atau isu sekiranya mesyuarat ibu bapa ibu bapa dan sesi mereka secara aktif (mengundang penceramah bapa dan memberikan latihan kepada ibu
Keterlibatan perlu (selalunya latihan dari luar) bapa untuk membantu pembelajaran
Ibu Bapa tindakan reaktif)  Memberi respon yang  Menerajui maklumat ibu bapa dan sesi latihan akademik, sosial dan emosi anak mereka
 Ibu bapa jarang baik kepada dan susulan  Menerajui maklumat ibu bapa dan sesi
terlibat dengan kebimbangan ibu bapa  Memberi respons kepada kebimbangan ibu bapa latihan dan susulan
sekolah dan bertindak dengan dengan produktif  Memberi respons kepada kebimbangan ibu
sewajarnya bapa dengan produktif dan ditangani
dengan sensitiviti yang baik
Sekolah Amanah
Maklum Balas Pertengahan Tahun Akhir Tahun

& Komen
Penilai
Ringkasan Prestasi Tahunan

Semakan Tahap Akhir Tahun
Bidang Sasaran (dikhususkan mengikut bidang) Pertengahan Tahun Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan
 
1. Berisiko Berjalan 1 2 3 4 5
Lancar
 
Lancar
 
Lancar
 
Lancar
 
Lancar
Skor (25) Tahap Keseluruhan
JUMLAH
Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan

Rubrik
0-5 9 - 10 11 - 15 16 - 20 21 - 25
Sekolah Amanah
Maklum Balas
& Komen
Guru
Maklum Balas
& Komen
Penilai
Penetapan Tandatangan Guru: Tandatangan Penilai: Tandatangan Pengesah: Tarikh:

Sasaran
Pertengahan Tandatangan Guru: Tandatangan Penilai: Tandatangan Pengesah: Tarikh: Click here to enter a date.
Tahun
Akhir Tahun Tandatangan Guru: Tandatangan Penilai: Tandatangan Pengesah: Tarikh: Click here to enter a date.

Borang Penetapan Sasaran Pms Amanah 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Borang Penetapan Sasaran Pms Amanah 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENETAPAN SASARAN SEKOLAH AMANAH DAN BORANG PENILAIAN PRESTASI

Sekolah SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN LUNDU

Jawatan GURU BIMBINGAN DAN KAUNSELING (CEMERLANG)

Pengesah LING HAU CHING Jawatan EDUCATION PARTNER

Pelan Pengurusan Prestasi Tahunan

Kaitan dengan PBPPP: Seperti di atas

Rubrik Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan

Pertengahan Tahun Akhir Tahun

Tandatangan: Tandatangan Penilai: Tarikh:

Pelan Pengurusan Prestasi Tahunan

- Tinjauan kepuasan program

Rubrik Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan

Pertengahan Tahun Akhir Tahun

Tandatangan: Tandatangan Penilai: Tarikh:

Pelan Pengurusan Prestasi Tahunan

Sasaran Tingkah Laku Murid

Rubrik Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan

Maklum Balas Pertengahan Tahun Akhir Tahun

Pelan Pengurusan Prestasi Tahunan

Rubrik Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan

Maklum Balas Pertengahan Tahun Akhir Tahun

Ringkasan Prestasi Tahunan

Permulaan Membangun Pengukuhan Peluasan Peningkatan

Penetapan Tandatangan Guru: Tandatangan Penilai: Tandatangan Pengesah: Tarikh:

Anda mungkin juga menyukai