LKPD

38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)
Sekolah : SMPN 1 Jambon

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII / 2
Alokasi waktu : 1 x 40 menit (pertemuan ke-1)
A. Standar Kompetensi : Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut.
C. Indikator
 Kognitif : Menentukan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan).
 Psikomotor: Menunjukkan contoh kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan).
 Afektif
1. Karakter yang dikembangkan:
a) Disiplin ( Discipline )
b) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
c) Tekun ( diligence )
d) Tanggung jawab ( responsibility )
2. Keterampilan sosial
a) Bertanya
b) Memberikan ide atau pendapat
c) Kerja sama, memecahkan masalah/ mencari informasi
D. Tujuan pembelajaran
 Kognitif : Siswa dapat membedakan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan).
 Psikomotor: Siswa dapat menunjukkan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit,
berpotongan).
 Afektif
 Karakter
39
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan
melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan karakter:
a) Disiplin ( Discipline )
b) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
c) Tekun ( diligence )
d) Tanggung jawab ( responsibility )
 Keterampilan Sosial
melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial:
a) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan.
b) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat.
c) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas
kelompok.
E. Materi Pokok Pembelajaran

1. Pengertian garis, ruas garis dan sinar garis
Garis adalah kurva lurus yang tidak mempunyai ujung maupun pangkal.
Contoh:
l
Gambar 1. Garis l
Ruas garis adalah kurva lurus yang mempunyai ujung dan pangkal.
Contoh:
Gambar 2. Ruas Garis AB
Sinar garis adalah kurva lurus yang mempunyai pangkal tapi tak berujung.
A
Contoh: Gambar 3. Sinar Garis
40
2. Kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan) dan sifat garis.

Garis Sejajar
Dua garis di suatu bidang dikatakan sejajar apabila

tidak ada titik potong diantara kedua garis
tersebut.
Contoh:
Gambar 4. Garis Sejajar
Garis Berpotongan
Dua garis di suatu bidang dikatakan berpotongan apabila ada titik potong antara dua garis
tersebut.
Contoh: ket: E adalah titik potong
Gambar 5. Garis Berpotongan
Garis Berimpit
Dua garis di suatu bidang dikatakan berimpit jika terjadi tak terhingga titik potong dari dua
garis tersebut, sehingga hanya terlihat seperti satu garis saja.
Contoh:
Gambar 6. Garis Berimpit
Sifat-Sifat Garis
Melalui sebuah titik di luar garis hanya dapat dibuat satu garis sejajar saja.
Contoh:
41
Jika sebuah garis memotong salah satu garis sejajar maka garis tersebut akan memotong
garis lainnya (garis yang kedua).
Contoh:
Jika sebuah garis sejajar dengan dua buah garis maka garis tersebut sejajar pula satu sama
lain.
Contoh: garis AB sejajar dengan garis CD dan FE, maka garis CD sejajar dengan EF.
F. Model Pembelajaran
Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (6 menit)
Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/ Tidak)
1. Guru mengucapkan salam, mengabsen, menyampaikan 2 menit
tujuan pembelajaran dan kompetensi belajar.
2. Untuk memotivasi siswa mempelajari kompetensi ini, guru 2 menit
memberi contoh dalam kehidupan sehari – hari yang terkait
dengan materi garis.
3 Guru menyampaikan langkah-langkah model pembelajaran 2 menit
Make A Match
Kegiatan inti (30 menit)
Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/ Tidak)
42
1. Guru menjelaskan materi garis dengan berbagai contoh garis 5 menit

dan Tanya jawab dengan siswa.
2. Guru memberikan LKS1 kepada kelompok-kelompok kecil 2 menit
yang beranggotakan 2 orang siswa, yaitu teman
sebangkunya. siswa. Guru mengarahkan siswa, memotivasi,
dan memberikan bantuan apabila dibutuhkan.
3. Siswa melengkapi, merevisi, dan mengonstruksi hasil 7 menit
kegiatan pada LKS1. Setelah selesai LKS dikumpulkan.
4. Beberapa kelompok siswa berkesempatan maju untuk 4 menit
menjelaskan hasil diskusinya.
5. Siswa dibagi menjadi dua kelompok besar, yaitu kelompok 2 menit
pemegang kartu soal dan pemegang kartu jawaban.
6. Masing-masing siswa dibagikan soal untuk kelompok 1 menit
pemegang kartu soal dan dibagikan jawaban untuk kelompok
pemegang kartu jawaban.
7. Siswa memikirkan soal atau jawaban yang mereka dapatkan 2 menit
untuk mencari pasangan kartunya nanti.
8. Setelah waktu siswa membahas kartu yang mereka dapat, 2 menit
masing-masing siswa mencocokkan soal dan jawaban dengan
siswa lain.
7. Siswa yang telah menemukan pasangan kartunya 2 menit
menunjukkan kartu dengan pasangannya ke guru untuk di
cek. Kegiatan diulang lagi dengan komposisi yang berbeda,
siswa pemegang soal menjadi pemegang jawaban begitupun
sebaliknya.
8. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam 3 menit
bentuk lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap keberhasilan
kelompok.
Kegiatan Penutup (4 menit)
Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/Tidak)
1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan pelajaran. 4 menit
2. Siswa menerima tugas membaca dan mempersiapkan materi
yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
43
H. Alat/ Bahan/ Sumber pembelajaran

 Buku Matematika SMP Kelas VII
 Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Kartu soal dan jawaban
 White Board, Spidol, penggaris dan alat tulis lainnya
I. Penilaian
Teknik penilaian dan Bentuk Instrumen
Teknik Penilaian : Pengamatan dan Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Uraian
Soal tes terlampir
Ponorogo, 1 Februari 2016

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran, Peneliti,
Wiyono, S.Pd Miftakhul Jannah

NIP. 19680621 200801 1012 NIM. 11321485
44
Lembar Kerja Siswa
Nama :
Alokasi Waktu : 7 menit
1. Garis Sejajar
Buatlah garis P dan Q yang
merupakan garis sejajar !
Dua garis atau lebih dikatakan sejajar
apabila
.............................................................
.............................................................
.............................................................
...........................................................
2. Garis Berpotongan
Buatlah garis A dan B yang
Dua garis dikatakan saling merupakan garis berpotongan !
berpotongan apabila
....................................................
....................................................
....................................................
.............................
3. Garis Berimpit
Buatlah garis P dan Q yang merupakan garis
Dua garis dikatakan saling berimpit
berimpit !
apabila garis
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
45
4. Gambarlah kubus ! Kemudian sebutkan kedudukan garis apa saja yang terdapat pada kubus
tersebut !
Jawaban
5. Dua orang duduk bersebelahan dilihat dari samping, merupakan contoh dua garis yang………..
6.
Konsep kedudukan garis yang

dibentuk oleh dua jarum jam pada
gambar di samping ialah konsep
..........................................................
46
Dua buah kardus di tumpuk.

 Garis sejajar
Tentukan semua kedudukan
garis yang ada dalam tumpukan
 Garis berimpit
kardus tersebut!
 Garis berpotongan
Sebarang garis AB, dibagi

 Garis sejajar
menjadi 4 bagian sama
panjang. Sebutkan kedudukan
garis yang terjadi pada  Garis berpotongan
gambar garis kalian,setelah
garis AB dibagi!
Dalam sebuah jaring-jaring  Garis sejajar

bangun ruang prisma segi
empat lengkap beserta  Garis berpotongan
diagonal bidangnya, sebutkan
kedudukan garis apa saja yang
 Garis bersilangan
terdapat pada bangun ruang
tersebut!
Sebuah garis memotong salah

satu garis sejajar. Maka
garis tersebut memotong garis
sejajar yang lain. Tunjukkan
dengan gambar sifat garis
tersebut!
Dari sebuah titik diluar

garis hanya dapat di buat
satu garis sejajar dengan
garis tersebut
47
Garis m dan n berpotongan di titik v
Garis m dan p berpotongan di titik y

Pada gambar di atas, tentukan titik
potong antara:
a. garis m dan n; b. garis m dan p; Garis n dan q berpotongan di titik w
c. garis n dan q; d. garis m dan q.
Pasangan garis mana sajakah yang Garis n dan p berpotongan di titik x
saling sejajar, berpotongan, atau
bersilangan?
Pada gambar di bawah, tentukan

semua garis yang sejajar dengan Garis PR sejajar dengan garis KM
garis:
a. PR; b. MQ; c. LM. Garis MQ sejajar dengan garis PN
Garis LM sejajar dengan garis QR ,

PS dan KN
Temukan konsep garis dari gambar di bawah  Konsep garis berimpit
 Konsep garis berpotongan
 Konsep garis sejajar
Sejajar = 20 pasang
Berpotongan = 14 pasang
Berimpit = 0
Ada berapa pasang garis garis sejajar,
berpotongan, dan berimpit?
-hanya bisa dibuat satu garis sejajar

melalui satu titik di luar garis
-sebuah garis sejajar dengan dua buah
garis, maka 2 buah garis itu sejajar satu
sama lain.
-sebuah garis memotong satu garis yang
Sebutkan sifat garis yang diterapkan pada sejajar, pasti ia memotong garis sejajar
gambar di atas lainnya
48

(RPP 2)

C. Indikator
 Kognitif :
a. Menjelaskan pengertian sudut
b. Menyebutkan satuan- satuan sudut.
c. Mengubah bentuk satuan sudut ke bentuk satuan sudut lainnya.
 Psikomotor: menjumlahkan dan mengurangkan sudut.
 Afektif
e) Disiplin ( Discipline )
f) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
g) Tekun ( diligence )
h) Tanggung jawab ( responsibility )
d) Bertanya
e) Memberikan ide atau pendapat
f) Kerja sama, memecahkan masalah, dan mencari informasi.
 Kognitif : Siswa dapat menjelaskan pengertian sudut, satuan sudut yang sering digunakan.
 Psikomotor: Siswa menjumlahkan dan mengurangkan sudut.
 Afektif
 Karakter
49
e) Disiplin ( Discipline )
f) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
g) Tekun ( diligence )
h) Tanggung jawab ( responsibility )
kelompok.

1. Pengertian sudut
Sudut ialah sebuah bangun atau bentuk yang terjadi karena perpotongan dua buah garis.
Keterangan: Garis AB dan BC adalah kaki sudut
B adalah titik sudut
E adalah daerah sudut dan merupakan besar sudut
E
Gambar sudut ABC atau sudut B

2. Satuan Sudut
Pada umumnya satuan sudut dinyatakan dalam derajat (), menit ('), ataupun detik ('').
1 = 60' 1 derajat = 60 menit
1' = 60'' 1 menit = 60 detik
1 = 60' = 3600''
 
Contoh:
1. 6 = 6 x 60' = 360'
2. 30' = 30 x   
50
3. 40 65' = 41 5'

Cara mencari 65' = 60' + 5' = 1 5'
4. 50,4 = 50 24' ( karena 0,4 = 0,4 x 60' = 24' )
Untuk penjumlahan dan pengurangan satuan sudut dilakukan dengan meletakkan satuan
derajat menit detik pada satu jalur.
Contoh:
1. 3064'45'' + 2030'21'' = ..............
3064'45''
2030'21'' +
5094'66''
= 5135'6'' (karena 66”= 60” + 6” = 1’+ 6” dan 94’= 60’+34’= 1+ 34’)
2. 1037’45” - 720’48” = ......................

1037’45” 1036’105”
720’48” - 720’ 48” -
316’57”
(45” menjadi 105” karena mengambil 1’ dari 37’. Dan 1’ = 60”)

Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/ Tidak)
Guru mengucapkan salam dan membagikan LKS kemarin
1. 3 menit
yang telah dikoreksi
2. Guru menyampaikan tujuan, kompetensi belajar dan manfaat 2 menit
pembelajaran, serta memotivasi siswa agar aktif dan giat
belajar.
3 Guru mengingatkan kembali langkah-langkah model 2 menit
pembelajaran Make A Match
51

Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/ Tidak)
Guru menjelaskan materi tentang pengertian sudut, satuan
1. 10 menit
sudut, dan operasi pada sudut
Guru memberi dua buah soal sebagai sesi tanya jawab yang
2. 5 menit
akan dikerjakan dua orang siswa di papan tulis.
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, untuk melakukan diskusi
3. 2 menit
mengenai soal-soal dalam LKK.
4. Masing-masing siswa memperoleh LKK (materi: pengertian 2 menit
sudut, satuan sudut, penjumlahan dan pengurangan sudut.)
5. Siswa dalam kelompok yang berisi 5 orang berdiskusi untuk 10 menit
melengkapi, merevisi, dan mengonstruksi kegiatan pada
LKK. Guru mengarahkan siswa, memotivasi, dan
memberikan bantuan apabila dibutuhkan.
6. Setelah selesai masing-masing kelompok mempresentasikan 12 menit
hasil diskusi mereka. Tiap kelompok mempresentasikan satu
soal yang berbeda.
7. Siswa berkelompok seperti kemarin, tapi kelompok yang 2 menit
kemarin mendapat kartu soal sekarang akan mendapat kartu
jawaban, begitupun sebaliknya.
4. Masing-masing kelompok dibagikan soal untuk kelompok 2 menit
pemegang kartu soal dan dibagikan kartu jawaban untuk
kelompok pemegang kartu jawaban.
5. Siswa memikirkan soal atau jawaban yang mereka dapatkan. 3 menit
Guru memperhatikan, memotivasi, dan memberikan bantuan
apabila dibutuhkan.
6. Setelah waktu memecahkan masalah dalam kartu habis, 5 menit
masing-masing siswa mencocokkan soal dan jawaban dengan
siswa lain.
7. Siswa yang telah menemukan pasangan kartunya menemui 5 menit
guru untuk konfirmasi kebenaran pasangan kartu.
8. Siswa mengumpulkan kartu soal dan jawaban ketika kegiatan 2 menit
ini selesai.
52
9. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam 10 menit

bentuk lisan maupun tulisan
Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/Tidak)
yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
3. Semua siswa mempersiapkan diri untuk melakukan tes. 40 menit
4. Setelah tes berakhir, siswa dan guru mengucapkan hamdalah. 2
Guru menutup pelajaran dengan salam

 Lembar Kerja Kelompok (LKK)
 Lembar Tes Formatif
I. Penilaian
Teknik Penilaian : Pengamatan danTes Tertulis
Soal tes terlampir

Mengetahui,

NIP. 19680621 200801 1012 NIM. 11321485
53
Lembar Kerja Kelompok
Nama kelompok:
Waktu 10 Menit
1. Pengertian sudut
Sudut adalah daerah yang dibentuk oleh pertemuan antara dua buah
sinar atau dua buah garis lurus
Kaki sudut
Titik sudut
Daerah sudut
 1 putaran = 360
1 derajat= 60 menit = 60'
1 menit = 60 detik = 60''
1 derajat = 60 menit = 3600 detik 1˚= 60'' = 3600''
1. Nyatakan 225˚ dalam bentuk putaran !
Penyelesaian :
54
225˚= 225˚ x = =
2. Nyatakan kedalam bentuk derajat !
Penyelesaian :
= 360˚ = ..........˚
3. Ubahlah sudut 68,24˚ ke dalam ukuran derajat-menit-detik!

Penyelesaian :
4. 15 + 30' = ........ + ......... =..........
5. 7 + 45' - 40''
= .......'' + ........'' -.........''
=.....................''
55
20'15''= ........' 20,25'
300

40˚32'35'' + 26˚34'58'' 67˚7'33”

=….
55˚43'52” - 37˚18'41” 18˚25'11”

=….

56
3830'= ......... 38,5
 330
20˚32'35'' + 16˚34'58'' =…. 37˚7'33”
40˚43'52” - 17˚18'41” =…. 23˚25'11”
 
57
Tes
Nama : Mapel : Matematika
Kelas : Hari/ Tanggal:
No. Absen: Waktu : 40 menit
Kerjakan soal-soal berikut ini dengan baik dan benar !
1. Tentukanlah termasuk konsep garis apa gambar-gambar di bawah ini!

a. b. c.
2. Perhatikan gambar di bawah!
Tentukan:
a. Garis yang sejajar dengan garis AE.

b. Garis yang berpotongan dengan garis
EF
3. Gambarlah garis AB. Tunjukkan dengan gambar, minimal 2 sifat garis yang telah kalian
pelajari dengan menggunakan garis AB tersebut!
4.
Banyak sudut yang terjadi dengan AD sebagai salah satu
kaki sudutnya adalah.........
Sebutkan sudut-sudutnya!
5. Hitunglah besar sudut di bawah ini !

a. putaran = …..'
b. 72000” = …..putaran
c.  ......................
d. 64˚25’14” - 32˚63’7” + 45˚20’88” = ….˚…..’……”

58
Kunci jawaban Tes Formatif 1
Materi : Garis dan Sudut
Hari/ Tanggal :Selasa, 2 Februari 2016
No. Bentuk Instrumen dan kunci jawaban Skor

1 Tentukanlah termasuk konsep garis apa gambar-gambar di bawah ini!
20
d. f.
e.
Jawab:
a. Konsep garis sejajar
b. Konsep garis berpotongan
c. Kosep garis berimpit
2 Perhatikan gambar di bawah!

Tentukan:
c. Garis yang sejajar dengan garis AE.

d. Garis yang berpotongan dengan
garis EF 20
Jawab:
a. AE // FD
b. EF berpotongan dengan BF, AE, CF, dan DF
3 Gambarlah garis AB. Tunjukkan dengan gambar, minimal 2 sifat garis yang
telah kalian pelajari dengan menggunakan garis AB tersebut!
Jawab:
20
A B
a. b. A B c.
B
A
59
4
Banyak sudut yang terjadi jika AD
menjadi salah satu kaki sudutnya
adalah.........
Sebutkan sudut-sudutnya! 20
Jawab:
Ada 3 sudut. Yaitu  ADC, ADB, dan  DAC
5 Hitunglah besar sudut di bawah ini !

e. putaran = …..'
Jawab:
x 360 = 270 = 270 x 60' = 16200'
f. 72000” = …..putaran
Jawab:
72000” = 72000 x =1200'
1200' = 1200 x  = 20
20 = 20 x = putaran
g.  ......................
Jawab: 20
x 13 = 6 30'
x 14' = 7'
 
h. 64˚25’14” - 32˚63’7” + 45˚20’88” = ….˚…..’……”

 64˚25’14”
32˚63’7” –
3122‘7”
 3122’7”
45˚20’88” +
7643‘35“
Jumlah skor 100
60

(RPP 3)

C. Indikator
 Kognitif :
d. Menamakan sudut dengan tiga atau satu huruf.
e. Menyebutkan jenis-jenis sudut.
 Psikomotor: mengukur dan menggambar sudut dengan busur derajat.
 Afektif
i) Disiplin ( Discipline )
j) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
k) Tekun ( diligence )
l) Tanggung jawab ( responsibility )
7. Bertanya
8. Memberikan ide atau pendapat
9. Kerja sama, memecahkan masalah dan mencari informasi.
 Kognitif : Siswa dapat menamakan sudut dengan tiga maupun satu huruf dan dapat
menyebutkan jenis-jenis sudut.
 Psikomotor: Siswa dapat mengukur dan menggambar sudut dengan busur derajat.
 Afektif
 Karakter
61
i) Disiplin ( Discipline )
j) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
k) Tekun ( diligence )
l) Tanggung jawab ( responsibility )
kelompok.

1. Menamakan Sudut Dengan Tiga Atau Satu Huruf.
Menamakan suatu sudut bisa menggunakan satu huruf ataupun tiga huruf. Jika menamai sudut
satu huruf maka titik sudut yang menjadi nama sudut tersebut. Jika menamai sudut dengan tiga
huruf maka huruf yang ada pada titik sudut diletakkan di tengah.
Contoh:
Sudut-sudut yang terdapat dalam gambar disamping jika dinamai
dengan satu huruf saja: sudut D (D), sudut E (E). sudut F (F),
dan sudut G (G).
Jika dinamai dengan tiga huruf yaitu: sudut EDG (EDG), sudut DEF (DEF), sudut EFG
(EFG), sudut FGD (FGD).
2. Jenis-Jenis Sudut
Dalam ilmu matematika sudut dibedakan menjadi beberapa jenis. Diantaranya sudut lancip,
sudut siku-siku, sudut tumpul, dan sudut lurus.
1. Sudut lancip besarnya antara 0 sampai 90.
2. Sudut tumpul besarnya lebih dari 90 dan kurang dari 180.
3. Sudut siku-siku besarnya 90.
4. Sudut lurus besarnya 180.
3. Mengukur dan Menggambar Sudut dengan Busur Derajat
Langkah-langkah dalam mengukur besar sudut dengan busur derajat yaitu:
62
 Letakkan busur derajat pada sudut ABC sehingga

a. Titik pusat lingkaran busur derajat berimpit dengan titik B
b. Sisi horizontal busur derajat berimpit dengan ruas garis BC
 Perhatikan angka 0 pada busur derajat yang terletak pada ruas garis BC. Jika angka 0 tepat
pada skala bawah, perhatikanangka pada skala bawah yag terletak pada kaki sudut AB.
Setelah kita mengetahui cara mengukur besar sudut dengan busur derajat, sekarang kita akan
mempelajarai cara menggambar sudut dengan busur derajat. Perhatikan langkah-langkah
berikut:
1. Misalkan kita akan membuat sudut ABC dengan besar sudutnya 60.
2. Buatlah satu kaki sudut yang horizontal, yaitu kaki sudut BC.
3. Letakkan busur derajat sehingga
 Titik pusat busur derajat berimpit dengan titik B.
 Sisi lurus busur derajat berimpit dengan garis BC.
4. Perhatikan angka 0 pada busur derajat yang terletak pada garis BC.
Jika angka 0 terletak pada skala bawah maka angka 60 yang berada di skala bawah yang
digunakan.
Jika angka 0 yang berada di skala atas yang digunakan maka angka 60 yang berada di skala
atas juga yang digunakan. Berilah tanda pada angka 60 yang digunakan dengan titik A.
5. Hubungkan titik A dengan titik B. daerah yang dibentuk oleh garis AB dan BC adalah
sudut ABC degan besar  ABC = 60.

Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/ Tidak)
Guru mengucapkan salam dan membagikan LKS kemarin
1. yang telah dikoreksi, dan meriview pelajaran yang telah 6 menit
diajarkan kemarin.
63
2. Guru menyampaikan tujuan, kompetensi belajar dan manfaat 2 menit

pembelajaran. Tak lupa guru memotivasi siswa agar terus aktif
dalam pembelajaran.
3 Guru mengingatkan kembali langkah-langkah model 2 menit
pembelajaran Make A Match
Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/ Tidak)
1. Guru menjelaskn materi pelajaran, melakukan Tanya jawab 15
dengan siswa. Dan memerintahkan salah satu siswa menit
menggambar serta mengukur sudut dengan busur derajat.
2. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok untuk memdiskusikan 2 menit
masalah dalam LKK.
3. Siswa dalam kelompok yang berisi 4 orang berdiskusi untuk 15 menit
melengkapi, merevisi, dan mengonstruksi kegiatan pada LKK.
Guru mengarahkan siswa, memotivasi, dan memberikan
bantuan apabila dibutuhkan.
4. Setelah selesai guru memberi kesempatan kepada beberapa 8 menit
kelompok untuk maju mempresentasikan hasil diskusi.
Kelompok yang maju akan mendapat poin plus.
LKK dikumpulkan.
5. Siswa dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok siswa 2 menit
pemegang kartu jawaban dan pemegang kartu soal.
6. Masing-masing siswa memperoleh kartu soal bagi kelompok 2 menit
soal. Dan memperoleh kartu jawaban bagi kelompok jawaban.
5. Siswa mencoba mengerjakan soal yang mereka dapatkan 3menit
(pemegang soal).
6. Setelah selesai mengerjakan siswa tersebut mencari 8 menit
pasangannya. Kemudian di cek oleh guru.
Kegiatan ini diulang 2 kali dengan sistem yang berkebalikan.
Bagi siswa yang paling cepat menemukan pasangan kartu dan
benar akan hadiah.
7 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam 5 menit
bentuk lisan maupun tulisan.
64

Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/Tidak)
1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan pelajaran.
10
yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang
menit
hubungan antar sudut jika garis sejajar dipotong sebuah garis.
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam

 Lembar Kerja Kelompok (LKK)
I. Penilaian
Soal tes terlampir

Mengetahui,

NIP. 19680621 200801 1012 NIM. 11321485
65
Lembar Kerja Kelompok
Nama kelompok:
1. ...........................................
2. ...........................................
3. ...........................................
4. ...........................................
Kerjakan soal-soal di bawah ini!
1. Sebutkan nama sudut yang ada pada bangun di bawah ini!

a. b. c.
2. Gambarlah sebuah bangun ruang prisma segi empat. Kemudian sebutkan macam-macam
sudut yang ada pada bangun tersebut.
3. Sudut yang dijalani jarum panjang jam ketika bergerak selama 18 menit adalah
sudut...............................................dan besarnya adalah .....................
4. Sudut yang dibentuk oleh garis vertikal dan garis horizontal adalah sudut .......................
5. Ukurlah besar sudut-sudut di bawah ini! Dan termasuk jenis sudut apa.
66
Dari gambar di bawah, kelompokkan berdasarkan jenis sudutnya!

a. Sudut lancip = 
NMO dan  ABC
b. Sudut tumpul = 
DEF
c. Sudut siku-siku =
 GHI
d. Sudut lurus = 
STU
Ukurlah besar sudut di bawah ini!
a. 105
b. 30
A. B.
Saat jarum panjang jam bergerak selama 30 menit, sudut apa yang
terbentuk? Sudut lurus
Ketika jam menunjukkan pukul 05.00, sudut apa yang terbentuk

oleh kedua jarum jam tersebut? Sudut tumpul
Ukurlah besar sudut ketika jarum jam menunjukkan:

a. pukul 04.00 a. 120
b. pukul 03.30
b. 75
Tentukan Jenis sudut masing-masing di bawah ini!

a. putaran a. Sudut lancip
b. putaran b. Sudut lurus
67
Nyatakan sudut-sudut berikut sebagai sudut lancip, tumpul, atau

siku-siku !
a. Sudut
a. siku-siku
b. b. Sudut
lancip
Sudut yang dibentuk oleh garis Vertikal =..........

Sudut lurus
Namailah sudut pada gambar di bawah dengan satu huruf

a. Sudut M
b. Sudut H
a. b.
Namailah sudut pada gambar sudut di bawah dengan satu huruf
a. b.
a. Sudut O
b. Sudut I
68

(RPP 4)

B. Kompetensi Dasar : Memahami hubungan sudut yang terbentuk jika dua garis sejajar
berpotongan dengan garis lain.
C. Indikator
 Kognitif : Menjelaskan hubungan antar sudut jika dua garis sejajar dipotong oleh garis
ketiga (garis lain).).
 Psikomotor : Menyebutkan hubungan antar sudut jika dua garis sejajar dipotong oleh garis
ketiga (garis lain).).
 Afektif
m) Disiplin ( Discipline )
n) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
o) Tekun ( diligence )
p) Tanggung jawab ( responsibility )
3. Bertanya
4. Memberikan ide atau pendapat
5. Kerja sama, memecahkan masalah dan mencari informasi.
 Kognitif : Siswa dapat menjelaskan hubungan antar sudut jika dua garis sejajar dipotong
oleh garis ketiga (garis lain).).
69
 Psikomotor: Siswa dapat menyebutkan hubungan antar sudut jika dua garis sejajar
dipotong oleh garis ketiga (garis lain).).
 Karakter
m) Disiplin ( Discipline )
n) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
o) Tekun ( diligence )
p) Tanggung jawab ( responsibility )
kelompok.

Hubungan antar sudut jika garis sejajar dipotong sebuah garis
Garis sejajar dipotong oleh sebuah garis maka akan menghasilkan sudut-sudut yang saling
berhubungan yaitu sudut-sudut sehadap, sudut dalam sepihak, sudut luar sepihak, sudut dalam
berseberangan, dan sudut luar berseberangan.
Contoh:
A1 sehadap dengan B1 dan besar sudutnya sama.

B3 sehadap dengan A3 dan besar sudutnya sama.
A1 berseberangan luar dengan B4 dan besar sudutnya sama.
A2 berseberangan luar dengan B3 dan besar sudutnya sama.
B1 berseberangan dalam dengan A4 dan besar sudutnya sama.
A3 berseberangan dalam dengan B2 dan besar sudutnya sama.
70
A3 dalam sepihak dengan B1 dan besar sudutnya sama.

A4 dalam sepihak dengan B2 dan besar sudutnya sama.
A1 luar sepihak dengan B3 dan besar sudutnya sama.
A2 luar sepihak dengan B4 dan besar sudutnya sama.
Dan sudut-sudut yang saling bertolak belakang besar sudutnya juga sama.
Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/ Tidak)
1. Guru menucapkan salam, mengabsen dan menyampaikan tujuan 2 menit
pembelajaran serta kompetensi belajar.
2. Untuk memotivasi siswa mempelajari kompetensi ini, guru memberi 2 menit
sedikit ulasan tentang materi yang akan dipelajari hari ini.
3 Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran hari ini. 1 menit
Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/ Tidak)
Guru menjelaskan materi mengenai hubungan antar sudut jika garis
sejajar dipotong garis lain dengan gambar di papan tulis
10
1.
menit
2. Guru memberikan LKS tentang materi pelajaran hari ini kepada 1 menit
masing-masing siswa. Guru mengarahkan siswa, memotivasi, dan
memberikan bantuan apabila dibutuhkan.
3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan pada LKS. Setelah selesai LKS 10 menit
dikumpulkan.
4. Guru membagikan sebuah kartu soal kepada masing-masig siswa 1 menit
yang akan di cocokan dengan kartu jawaban yang telah ditempel di
papan tulis oleh guru.
71
5. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan soal pada kartu. 2 menit

6. Siswa selesai memikirkan jawaban atas kartu yang di peroleh dan 3 menit
segera mencari pasangan kartu di papan tulis.
7. Guru mengecek pasangan kartu yang di peroleh siswa 2 menit
6. Setelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa mempersiap kan diri 2 menit
untuk ulangan.
7. Siswa diberi waktu untuk mengerjakan soal ulangan 40
menit
9. Siswa mengumpulkan hasil ulangan 1menit
Kegiatan Penutup ( 3 menit)
Keterlaksanaan
No. Kegiatan Waktu
(Ya/Tidak)
2. Siswa guru berpamitan pada siswa, dan menutup pelajaran dengan
mengucapkan salam
 Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Lembar tes formatif
I. Penilaian
Soal tes terlampir
Mengetahui,

NIP. 19680621 200801 1012 NIM. 11321485
72
Lembar kerja siswa
Nama :.............................................
No.Absen :.............................................
Kerjakan soal-soal di bawah ini!
1. Sebutkan sifat-sifat sudut yang terjadi jika garis sejajar dipotong oleh sebuah garis!
2.
Jika A1 besar sudutnya 153, berapa besar sudut:

a. A4
b. B1
c. A2
d. B2
e. A3
3. Dari gambar nomor 2 sebutkan sudut yang merupakan:

a. Sudut dalam sepihak
b. Sudut luar berseberangan
c. Sudut bertolak belakang
d. Sudut yang sehadap
73
 P3 dengan  Q2
 Q1 dengan  P4
Sebutkan sudut dalam berseberangan!
70
Jika  P1 besarnya 110, maka  P2 besarnya...
Sebutkan sudut luar berseberangan!
Sebutkan sudut dalam sepihak!

74
Aku sudut-sudut luar sepihak, mana sajakah aku?
 P1 dengan Q1
 P2 dengan Q2
 P3 dengan Q3
 P4 dengan Q4
Sudut sehadap itu aku, siapa sajakah aku?
180
Jika  Q2 = 120, maka  P1+ P3 =.....................
360
 Q2 +  Q4 = sudut lurus, dan  Q2 = 60. Maka

besar  P4=
75
115 dan 65
 Q3 = 65, maka besar  P1 dan  Q2 adalah.......
360
 Q1 +  Q2 + Q3 +  Q4 =..........
76
TES
Nama :............................................
Kelas :............................................
No. Absen :............................................
Kerjakan soal-soal berikut!
1.
Dari gambar diatas, sebutkan semua nama sudut-sudutnya!
2. Berapa besar sudut yang terjadi saat jarum panjang jam bergerak selama 45 menit?
3.
Sebutkan macam-macam sudut yang ada pada bangun ruang di atas!
4. Gambarlah garis sejajar dan dipotong oleh garis lain! Sebutkan hubungan antar sudut yang
terjadi!
5.
77
Jika B4 besar sudutnya 146, tentukan besar sudut pada:
a. B3
b. A2
c. A1
d. A4 + A3
78
Kunci Jawaban Tes Formatif 2
Materi : Garis dan Sudut
Hari/ Tanggal : Jumat, 12 Februari 2016
No. Bentuk instrument dan kunci jawaban Skor

1
20
Dari gambar diatas, sebutkan semua nama sudut-sudutnya!

Jawab:
 G,  H,  I, J, K, L, M, dan N
2 Berapa besar sudut yang terjadi saat jarum panjang jam bergerak selama 45
menit?
Jawab:
Sudut yang dibentuk besarnya 90 x 3 = 270
20
20
Sebutkan macam-macam sudut yang ada pada bangun ruang di atas!

Jawab:
Sudut lancip dan sudut siku-siku
4 Gambarlah garis sejajar dan dipotong oleh garis lain! Sebutkan hubungan
20
antar sudut yang terjadi!
79
Jawab:
Sudut-sudut sehadap
Sudut-sudut dalam sepihak
Sudut-sudut luar sepihak
Sudut-sudut dalam berseberangan
Sudut-sudut dalam berseberangan
5
Jika B4 besar sudutnya 146, tentukan besar sudut pada:

e. B3
Jawab:
B4 + B3 = 180
146 + B3 = 180, jadi B3 = 34
f. A2
Jawab: 20
A2 luar berseberangan dengan B3. Jadi A2 = 34
g. A1
Jawab:
A1 luar berseberangan dengan B4. Jadi A1 = 146
h. A4 + A3
Jawab:
A4 sehadap dengan B4. Jadi A4 = 146
A3 sehadap dengan B3. Jadi A3 = 34
Sehingga A4 + A3 = 146 + 34 = 180
Total Skor 100

80
DAFTAR NAMA KELAS VII C
No. Nama Siswa Jenis Kelamin

Laki-Laki Perempuan
1 Agdyansye √
2 Agung R √
3 Aldi Abib D √
4 Ayudya √
5 Deni S √
6 Devi R √
7 Deviana √
8 Elvando F √
9 Imroh Atul √
10 Jaenuri R √
11 Kumneriati √
12 Mita Nur F √
13 Nita √
14 Ridho P √
15 Riko H √
16 Ririn L √
17 Rizal A √
18 Rizqi N √
19 Siti Kh √
20 Vita Nur A √
81
Lembar Observasi Keaktifan Siswa
No. Nama Aspek Keaktifan yang Diamati Total Persentase Kategori

Siswa A1 A2 A3 A4 A5 A6 skor Skor
1 Agdyansye
2 Agung R
3 Aldi Abib D
4 Ayudya
5 Deni S
6 Devi R
7 Deviana
8 Elvando F
9 Imroh Atul
10 Jaenuri R
11 Kumneriati
12 Mita Nur F
13 Nita
14 Ridho P
15 Riko H
16 Ririn L
17 Rizal A
18 Rizqi N
19 Siti Kh
20 Vita Nur A
Persentase siswa yang aktif dalam suatu kelas
82
Pedoman Penskoran Keaktifan Siswa
No. Indikator Keaktifan Siswa Kategori

Sangat Aktif Cukup Kurang
Aktif Aktif Aktif
1. Memperhatikan 4 3 2 1
2. Membahas Soal 4 3 2 1
3. Kemampuan Bertanya 4 3 2 1
4. Mencari Informasi (Mencari Pasangan Kartu) 4 3 2 1
5. Diskusi 4 3 2 1
6. Kemampuan memecahkan masalah 4 3 2 1
Keterangan penskoran pada aspek keaktifan:

Aspek 1 Aspek 4
4 = memperhatikan dan selalu mencatat materi- 4 = aktif mencari pasangan kartu dan cepat
materi yang diajarkan menemukannya dengan tepat
3 = memperhatikan namun tidak mencatat 3 = aktif mencari kartu namun lama menemukan
2 = memperhatikan namun masih sering ramai pasangannya
sendiri 2 = kurang aktif mancari pasangan kartu
1 = tidak memperhatikan sama sekali 1 = tidak aktif mencari pasangan kartu
Aspek 2 Aspek 5
4 = aktif dalam membahas soal dan ikut 4 = aktif berdiskusi dan turut serta dalam
mnyelesaikan soal-soal menyelesaikan tugasnya
3 = ikut serta saat membahas soal 3 = turut serta dalam diskusi namun kurang aktif
2 = ikut membahas soal namun ramai dalam berpendapat
1 = tidak ikut serta membahas soal 2 = ikut diskusi namun diam saja tanpa
berpendapat
1 = tidak aktif dalam diskusi (ramai sendiri)
Aspek 3 Aspek 1
4 = memperhatikan dan selalu mencatat materi- 4 = terlibat dalam penyelesaian masalah dengan
materi yang diajarkan jawaban benar
3 = memperhatikan namun tidak mencatat 3 = terlibat dalam pemecahan masalah
83
2= memperhatikan namun masih sering 2 = terlibat dalam pemecahan masalah, namun

bercanda dengan teman/ ramai masih sering ramai
1 = tidak memperhatikan sama sekali 1 = tidak ikut dalam pemecahan masalah
(cenderung diam)
Ponorogo, Februari 2016
Mengetahui,
Observer, Peneliti,

NIP. 19680621 200801 1012 NIM. 11321485
84
Hasil Analisis Observasi Keaktifan Siswa Siklus I

Siswa A1 A2 A3 A4 A5 A6 skor Skor
1 Agdyansye 3 2 2 3 3 3 Aktif
16 66.67%
2 Agung R 2 1 1 2 2 2 Kurang aktif
9 41.67%
3 Aldi Abib D 3 2 1 3 3 3 Aktif
15 62.5%
4 Ayudya 4 3 3 4 4 3 Sangat aktif
21 87.50%
5 Deni S 2 2 1 3 2 2 Cukup aktif
12 50%
6 Devi R 3 2 1 3 3 3 Aktif
15 62,5%
7 Deviana 3 2 1 3 3 3 Aktif
15 62,5%
8 Elvando F 2 1 1 2 1 1 Kurang aktif
8 33.33%
9 Imroh Atul 4 4 3 4 4 4 Sangat aktif
23 95.83%
10 Jaenuri R 2 1 1 2 1 1 Kurang aktif
8 33.33%
11 Kumneriati 4 4 4 4 4 4 Sangat aktif
24 100%
12 Mita Nur F 2 1 1 2 1 1 Kurang aktif
8 33.33%
13 Nita 2 1 1 2 2 2 Kurang aktif
10 41.67%
14 Ridho P 3 2 1 3 3 2 Cukup aktif
13 54.17%
15 Riko H 3 2 1 3 2 3 Cukup aktif
13 54.17%
16 Ririn L 3 3 1 3 3 2 Aktif
15 62,5%
17 Rizal A 2 1 1 2 1 1 Kurang aktif
8 33.33%
18 Rizqi N 3 4 3 3 4 3 Sangat aktif
20 83.33%
19 Siti Kh 3 2 1 3 3 3 Aktif
15 62.5%
20 Vita Nur A 3 2 2 2 2 2 Cukup aktif
13 54.17%
Persentase siswa yang aktif dalam suatu kelas 50%
85
Hasil Analisis Observasi Keaktifan Siswa Siklus II

Siswa A1 A2 A3 A4 A5 A6 Skor Skor
1 Agdyansye J 3 3 3 3 3 3 18 75% Aktif
2 Agung R 3 2 2 3 2 2 14 58.33% Cukup Aktif
3 Aldi Abib D 3 2 2 3 3 3 16 66.67% Aktif
4 Ayudya WR 4 4 3 4 4 3 22 91.67% Sangat Aktif
5 Deni S 3 3 2 3 3 3 17 70.83% Aktif
6 Devi R 3 2 2 3 3 3 16 66.67% Aktif
7 Deviana 4 3 2 3 3 3 18 75% Aktif
8 Elvando F 2 2 2 3 3 2 14 58.33% Cukup Aktif
9 Imroh Atul 4 4 4 4 4 4 24 100% Sangat Aktif
10 Jaenuri R 3 2 2 3 3 2 15 62.50% Aktif
11 Kumneriati 4 4 4 4 4 4 24 100% Sangat Aktif
12 Mita Nur F 3 2 2 3 3 3 16 66.67% Aktif
13 Nita Ningsih 3 2 2 3 3 3 16 66.67% Aktif
14 Ridho P 3 3 2 4 4 3 19 79.17% Aktif
15 Riko H 3 3 2 3 3 3 17 70.83% Aktif
16 Ririn L 4 3 3 3 3 3 19 79.17% Aktif
17 Rizal A 3 2 2 3 3 3 16 66.67% Aktif
18 Rizqi N 4 4 3 4 4 4 23 95.83% Sangat Aktif
19 Siti Kh 3 3 3 3 4 3 19 79.17% Aktif
20 Vita Nur A 4 3 2 3 3 3 18 75% Aktif
Persentase siswa yang aktif dalam suatu kelas 90%
86
Nilai Tes Formatif Siklus I dan Siklus II
No. Nama Siswa Nilai Siklus I Ketuntasan Nilai Siklus II Ketuntasan
1 Agdyansye J 75 Tuntas 83 Tuntas

2 Agung R 73 Belum Tuntas 80 Tuntas
3 Aldi Abib D 75 Tuntas 75 Tuntas
4 Ayudya WR 82 Tuntas 98 Tuntas
5 Deni S 76 Tuntas 83 Tuntas
6 Devi R 53 Belum Tuntas 60 Belum Tuntas
7 Deviana 76 Tuntas 100 Tuntas
8 Elvando F 73 Belum Tuntas 75 Tuntas
9 Imroh Atul 100 Tuntas 100 Tuntas
10 Jaenuri R 77 Tuntas 86 Tuntas
11 Kumneriati 87 Tuntas 100 Tuntas
12 Mita Nur F 53 Belum Tuntas 60 Belum Tuntas
13 Nita Ningsih 50 Belum Tuntas 70 Belum Tuntas
14 Ridho P 75 Tuntas 86 Tuntas
15 Riko H 75 Tuntas 96 Tuntas
16 Ririn L 76 Tuntas 100 Tuntas
17 Rizal A 75 Tuntas 81 Tuntas
18 Rizqi N 78 Tuntas 96 Tuntas
19 Siti Kh 50 Belum Tuntas 70 Belum Tuntas
20 Vita Nur A 64 Belum Tuntas 100 Tuntas
Jumlah 1443 1699
Rata-rata 71,15 84,95
Persentase 65% 80%
Ketuntasan
87
88

Bahasa

LKPD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKPD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

38

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 1 Jambon

E. Materi Pokok Pembelajaran

Gambar 2. Ruas Garis AB

2. Kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan) dan sifat garis.

Dua garis di suatu bidang dikatakan sejajar apabila

Gambar 4. Garis Sejajar

Contoh: ket: E adalah titik potong

Gambar 5. Garis Berpotongan

Gambar 6. Garis Berimpit

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Guru menjelaskan materi garis dengan berbagai contoh garis 5 menit

H. Alat/ Bahan/ Sumber pembelajaran

Ponorogo, 1 Februari 2016

Wiyono, S.Pd Miftakhul Jannah

Lembar Kerja Siswa

Alokasi Waktu : 7 menit

Konsep kedudukan garis yang

Dua buah kardus di tumpuk.

Sebarang garis AB, dibagi

Dalam sebuah jaring-jaring  Garis sejajar

Sebuah garis memotong salah

Dari sebuah titik diluar

Garis m dan n berpotongan di titik v

Garis m dan p berpotongan di titik y

Pada gambar di bawah, tentukan

Garis LM sejajar dengan garis QR ,

Temukan konsep garis dari gambar di bawah  Konsep garis berimpit

 Konsep garis berpotongan

 Konsep garis sejajar

-hanya bisa dibuat satu garis sejajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 1 Jambon

 Psikomotor: menjumlahkan dan mengurangkan sudut.

E. Materi Pokok Pembelajaran

Gambar sudut ABC atau sudut B

3. 40 65' = 41 5'

2. 1037’45” - 720’48” = ......................

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan inti (60 menit)

9. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam 10 menit

H. Alat/ Bahan/ Sumber pembelajaran

Ponorogo, 2 Februari 2016

Wiyono, S.Pd Miftakhul Jannah

Lembar Kerja Kelompok

1 derajat= 60 menit = 60'

1 menit = 60 detik = 60''

1 derajat = 60 menit = 3600 detik 1˚= 60'' = 3600''

1. Nyatakan 225˚ dalam bentuk putaran !

2. Nyatakan kedalam bentuk derajat !

3. Ubahlah sudut 68,24˚ ke dalam ukuran derajat-menit-detik!

4. 15 + 30' = ........ + ......... =..........

20'15''= ........' 20,25'

40˚32'35'' + 26˚34'58'' 67˚7'33”

55˚43'52” - 37˚18'41” 18˚25'11”

3830'= ......... 38,5

20˚32'35'' + 16˚34'58'' =…. 37˚7'33”

40˚43'52” - 17˚18'41” =…. 23˚25'11”

Nama : Mapel : Matematika

Kelas : Hari/ Tanggal:

No. Absen: Waktu : 40 menit