Procesamiento visual-dislexia

Cuando hablamos de visión, por lo general, se piensa en agudeza visual. Es importante saber que

se puede ver claro y no interpretar adecuadamente lo que vemos.

La visión es el conjunto de habilidades que nos ayudan a identificar, comprender y recordar la

información visual. El cerebro es el que procesa el mundo que vemos.

Las dificultades en el procesamiento visual se dan con bastante frecuencia en los problemas de

aprendizaje; estas habilidades son importantes cuando el niño está aprendiendo el

reconocimiento de las letras, los números, la lectura, el cálculo…

Estas dificultades no pueden ser detectadas en un examen de la vista, ha de realizarse un

examen de procesamiento visual.

7 términos importantes para saber si su hijo tiene dificultades con el procesamiento visual

Los términos usados por los profesionales para describir las dificultades del procesamiento

visual pueden ser complicados. Aquí explicamos 7 de los términos más usados para describir las

diferentes formas de las dificultades en el procesamiento visual.

1. Cierre visual. Reconocer un objeto cuando sólo parte de él es visible. Los chicos con

dificultades en esta área pueden tener problemas para identificar palabras si le faltan

letras.

2. Discriminación visual. Usar la vista para ver y comparar las características, como el color

y la forma, para distinguir un objeto de otro. Los niños con dificultades en esta área

pueden confundir letras o números que tienen formas parecidas.

3. Discriminación visual de fondo y figura. Usar la vista para diferenciar una forma o una

letra impresa del fondo donde está. Los niños con dificultades en esta área pueden tener

problemas para distinguir o separar palabras o números de una página.

4. Memoria visual. Recordar algo visto hace algún tiempo o recientemente. Los problemas

de memoria visual pueden dificultar recordar un número de teléfono o cómo se deletrea

una palabra.
5. Secuenciación visual. Ver y distinguir el orden de los símbolos, las palabras o las

imágenes. Los problemas con el secuenciación visual pueden llevar a un problema para

usar una hoja de respuestas, alinear los números en los problemas de matemáticas o

acordarse del lugar en la página donde estaba leyendo.

6. Conciencia visual espacial. Entender la posición de un objeto en el espacio en relación a

uno mismo. Los niños que no tienen esta destreza pueden batallar para leer mapas o

juzgar el paso del tiempo.

7. Procesamiento visomotor. Usar la información visual para coordinar los movimientos de

otras partes del cuerpo. Los niños con dificultades del procesamiento visuomotor pueden

tener problemas para copiar algo de la pizarra o calcular a que distancia está un objeto.

Esto hace que sea difícil moverse alrededor sin chocar con las cosas.
Habilidades de percepción

Las principales habilidades de percepción son las siguientes:

Discriminación visual Importante para distinguir las diferencias y

similitudes entre letras, formas u objetos.

Discriminación figura-fondo Para ser capaces de separar formas de un fondo, por

ejemplo las palabras claves en un texto.

Memoria visual de corto y largo plazo Es necesaria para recordar la información visual y

poder darle un significado en el cerebro. Si es

deficitaria se tiene dificultad para recordar lo leído,

darle un significado o deletrear palabras.

Cierre visual Habilidad para reconocer un objeto, figura o palabra

sin estar todos los detalles presentes

Relaciones espaciales Saber dónde se encuentran los objetos en el espacio

y la situación entre ellos. Es importante esta

habilidad para escribir en el papel, interpretar

mapas, hacer juicios espaciales y temporales, no

invertir letras, números o palabras…

Memoria secuencial Habilidad para recordar el orden de los símbolos,

palabras o imágenes. Importante en la lectura,

escritura y cálculo.

Procesamiento visuo-motor Coordinar las referencias visuales con otras partes

del cuerpo, por ejemplo la coordinación ojo –mano

para copiar de un libro o de la pizarra, tener una

caligrafía adecuada sin emplear un tiempo excesivo.

Constancia de forma Capacidad para reconocer un objeto aunque cambie

el tamaño o la posición. Dificultades en esta área

pueden darnos confusión de palabras con principios

o finales similares.
La dislexia

Muchos niños con dislexia tienen dificultad en el procesamiento de la visión que les impide tener

fluidez en la lectura.

La dislexia es una dificultad específica de aprendizaje que se manifiesta con dificultades de

acceso al léxico ya sea por la ruta fonológica /auditiva o por la ruta visual, hay un déficit para

convertir los estímulos visuales u auditivos en códigos verbales.

Para leer es necesario efectuar los siguientes procesamientos:

o Procesamiento visual perceptivo. En el que visualizamos los símbolos gráficos y los

reconocemos como letras o palabras.

o Procesamiento léxico. Se da significado a la información visual.

o Procesamiento sintáctico. Organizar la información en frases.

o Procesamiento semántico. Entender lo que hemos leído. En un niño con dislexia el

procesamiento léxico es deficitario aunque todos están afectados.

Para acceder al léxico se utilizan dos rutas

o Ruta visual: para leer palabras conocidas, las reconocemos como si fueran un dibujo y las

asociamos a un significado.

o Ruta fonológica: la utilizamos para leer palabras que no conocemos o no son de uso

frecuente. Se analizan las letras que componen la palabra y se les asigna un sonido

mediante la conversión grafema-fonema, las unimos y damos significado a la palabra. Esta

ruta es una vía lenta que no da fluidez a la lectura la cual se consigue con la ruta visual.

Cuando falla la ruta visual el niño utiliza la ruta fonológica, el niño necesita leer letra por letra,

lo que repercute en la velocidad lectora, la comprensión y además tendrá numerosas faltas de

ortografía.

Cuando falla la ruta fonológica tendrá mucha dificultad para leer palabras desconocidas,

aparecen muchos errores, se confunden palabras similares…

La mejoría de las habilidades en el procesamiento visual a través de la terapia visual ayuda a

mejorar la eficacia en la lectura y el aprendizaje, muchas veces es necesario un trabajo

multidisciplinar.