Repaso de la asignatura Literatura Infantil

Literatura infantil

Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, más el
conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los más
pequeños al igual que todos los textos adoptados por los lectores más jóvenes como
propios, pero que en origen se escribieron pensando en lectores adultos (por ejemplo
Los viajes de Gulliver, La isla del tesoro, El libro de la selva o Platero y yo). Podríamos
definir entonces la literatura infantil (y juvenil) como aquella que también leen niños (y
jóvenes).

En otro sentido del término, menos habitual, comprende también las piezas literarias
escritas por los propios niños.

Fábula

La fábula es una composición literaria breve, generalmente en prosa o en verso, en la

que los personajes principales son animales o cosas inanimadas que presentan
características humanas. La fábula tiene "una intención didáctica de carácter ético y
universal"1 que la mayoría de las veces aparece en la parte final de esta misma,
proporciona una enseñanza o aprendizaje, que puede ser útil o moral y es conocida
generalmente como moraleja.

Cuento

Un cuento (del latín, compŭtus, cuenta1 ) es una narración breve creada por uno o
varios autores, basada en hechos reales o ficticios, cuya trama es protagonizada por un
grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo.

El cuento es compartido tanto por vía oral como escrita; aunque en un principio, lo más
común era por tradición oral. Además, puede dar cuenta de hechos reales o fantásticos
pero siempre partiendo de la base de ser un acto de ficción, o mezcla de ficción con
hechos reales y personajes reales. Suele contener pocos personajes que participan en
una sola acción central, y hay quienes opinan que un final impactante es requisito
indispensable de este género. Su objetivo es despertar una reacción emocional
impactante en el lector. Aunque puede ser escrito en verso, total o parcialmente, de
forma general se da en prosa. Se realiza mediante la intervención de un narrador, y con
preponderancia de la narración sobre el monólogo, el diálogo, o la descripción

Mito

Historia fabulosa de tradición oral que explica, por medio de la narración, las acciones
de seres que encarnan de forma simbólica fuerzas de la naturaleza, aspectos de la
condición humana, etc.; se aplica especialmente a la que narra las acciones de los dioses
o héroes de la Antigüedad.

pág. 1
"los mitos de Grecia; el principal mito cosmogónico sumerio habla del paraíso y su
pérdida"

Historia imaginaria que altera las verdaderas cualidades de una persona o de una cosa y
les da más valor del que tienen en realidad

Retahíla

En el diccionario se define como Serie de muchas cosas que están, suceden o se

mencionan por su orden

La retahíla también es un juego de palabras típicamente infantil que beneficia la fluidez

verbal, así como también la atención y la memoria. Con las repeticiones, la armonía y
las rimas, se logra entretener a los niños que inconscientemente practican el lenguaje.

Hay retahílas para recitar y para cantar y son muy usadas en juegos infantiles por niños
de todas partes.

Trabalenguas

La palabra trabalenguas se aplica a aquellas frases o versos que tienen por objetivo
hacer la dicción dificultosa de modo tal que al repetirlos una y otra vez la persona gane
práctica y pueda modular correctamente sus palabras. Los trabalenguas son muy
comunes en todas las lenguas y son comprendidos como juegos, especialmente
pensados para niños de cierta edad que ya tienen habla pero que todavía no han
alcanzado el máximo nivel de desarrollo de la misma.

Adivinanza

Se denomina adivinanza a un acertijo expresado en forma de rima, generalmente

orientado a un público infantil. Como todo acertijo, la adivinanza presenta un enigma a
resolver, poniendo en juego la inteligencia del interpelado. Carecen, en general, de un
autor conocido a quien adjudicárselas. Tienen una forma variada, aunque suelen
abundar las de metro octosílabo en el español.

Refrán

El refrán es aquel dicho popular agudo y sentencioso que suele contemplar un consejo o
una moraleja.

Por ejemplo, una persona que normalmente se despierta temprano, ante algún
comentario respecto de lo muy temprano que suele despertarse puede llegar a responder
lo siguiente en orden a explicar el porqué de su comportamiento: al que madruga, Dios
lo ayuda… Se dice que los refranes son sentenciosos porque justamente afirman con
contundencia alguna cuestión; en el caso anterior sería la afirmación que Dios ayuda al
que se levanta temprano, entonces, tendrá trabajo, el que no lo hace no lo tendrá.

pág. 2
Casi siempre el origen de tal o cual refrán se deberá a la experiencia de algún anciano o
sabio, quien luego de toparse con un aprendizaje lo transmitió de ésta manera a las
generaciones posteriores.

Canción infantil

La canción infantil es aquella canción realizada con algún propósito para los niños
pequeños y bebés. La letra suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión
y memorización. Además de la diversión que pueden pasar, es como los padres
introducen de buena manera a sus hijos en el mundo de la música.

Tradicionalmente las canciones infantiles se transmiten de generación en generación y

forman parte de la cultura popular, aunque en las últimas décadas han surgido
numerosos artistas especializados en producir música y espectáculos audiovisuales
dirigidos al público infantil.

Los cantos infantiles son una actividad en la cual los niños aprenden, ya sea jugando y
otras cantando diferentes melodías, con temas variados que ayudan a ampliar sus
conocimientos sobre el medio ambiente que los rodea.

Cancionero infantil

El término cancionero es aquel que se utiliza para designar a los conjuntos de canciones
que se arman con un sentido y una lógica estética o musical particular. Los cancioneros
juntan varias canciones o poemas recitables que son cantados o recitados por uno o
diferentes artistas. Si bien a veces puede primar la variación de características entre los
diferentes elementos que componen un cancionero, por lo general se arman encontrando
algún elemento en común entre ellos, por ejemplo el estilo de música, el tipo de
significado que implican los versos, el artista que los realizó o canta, etc.

Los cancioneros son elementos muy importantes en el mundo de la música y si bien

pueden ser usados por los profesionales de este ámbito, también pueden ser fácilmente
adaptables a las necesidades, estilos y accesibilidad que una persona común, no
dedicada a la música puede tener. En este sentido, es común encontrar diferentes
cancioneros de bandas musicales populares y actuales que contienen la letra o acordes
de diferentes canciones para que la persona en cuestión pueda disfrutar de esas
canciones a través de su propio canto o de tocar la música que la acompaña.

Un cancionero también puede armarse para determinados eventos, por ejemplo un

recital o una performance en vivo. Así, el cancionero se puede guardar como una lista
de los temas o canciones tocadas en ese evento, tanto como recuerdo como también
como guía para poder seguir el espectáculo.

Tal como se dijo, los cancioneros pueden ser muy variados en su estructura y mientras
algunos sólo incluyen canciones de un sólo artista o grupo musical, otros pueden ser un
conjunto de canciones de un estilo particular de música pero de diferentes músicos (por
ejemplo, un cancionero de jazz que incluye muchos artistas diferentes de este estilo). Lo

pág. 3
importante es que el cancionero mantenga ciertos puntos en común entre todas las
canciones que lo forman de modo de que pueda ser interesante o útil para un tipo
específico de gusto musical.

Las características de la literatura infantil son:

Los temas; con los cuales se identifica el niño.

El lenguaje; asequible pero a la vez mágico.

La fantasía; que relumbra, hechiza y sorprende.

El humor; fino, inteligente, ocurrente.

La aventura; que aumenta según el trajinar de los caminos.

El heroísmo; que lucha por el anhelo de hacer un mundo mejor.

La esperanza; que sostiene y alienta la vida.

Se caracteriza por presentar un mundo de ficción.

Veracidad: diferenciar los real de lo fantástico.

Calidad: bellamente escrito y formalmente compuesto.

Vocabulario: variado, adecuado, preciso, imaginativo.

Reiteración: ágil, natural y coloquial.

Uso especial del lenguaje ya que utiliza recursos literarios.

En su contexto comunicativo se involucra: importante para captar la atención y dar

fuerza al relato.

Los géneros de la literatura infantil son

Los géneros de la literatura infantil pueden agruparse en cuatros grandes bloques: lirico,
narrativo, dramático y didáctico. Cada uno de ellos a su vez se subdivide

GENERO LÍRICO: Llamado también genero poético, es aquel que logra la expresión
artística por medio de la palabra rítmica y musical.

POESÍA: Llamadas entre nosotros rimas, en España Estrofillas, estas composiciones

poéticas tienen características bien definidas, que las diferencian claramente del poema
propiamente dicho.

pág. 4
LAS RIMAS: Son pequeñas creaciones, muchas de una sola estrofa y cuya finalidad
fundamental es lograr un sonoro juego de palabras, atractivo para el niño.

TRABALENGUAS: Como su nombre lo dice, estas creaciones poéticas tratan de

introducir al niño en el idioma, mediante un juego sonoro y difícil de palabras. Basta
que sea agradable musicalmente al oído y que tenga una dificultad vocal que logre
trabar la lengua de quien lo pronuncia sin que tenga obligadamente un mensaje.

RETAHÍLAS: Composiciones en la que prevalece una repetición constante de algún

sonido, ligado a otras frases que pueden o no cambiar. Estas frases pueden tener un
sentido lógico

GENERO NARRATIVO: Es la forma literaria que desarrolla la acción de relatar

cualquier suceso o sentimiento, mediante la utilización de la palabra en prosa.

CUENTO POPULAR O TRADICIONAL: Es un elato de origen anónimo, transmitido

en forma oral a nivel popular, que varia y se enriquece a medida que se funda con los
valores y la cultura de cada grupo humano. Generalmente tienen una estructura sencilla,
sus personajes son prototipos conocidos por los niños, tales como reyes, princesas
ogros, brujas, etc.....

LOS MITOS: Son narraciones que tienen como origen remoto una creencia religiosa en
torno de un suceso o un personaje. Los mitos ordinariamente tienen un carácter
pesimista o trágico. El héroe es definitivamente Dios o un ser de este mundo que por sus
acciones o contacto con los dioses, termina teniendo alguna o algunas de las cualidades
de estos: un semidiós. Por estas razones los mitos no son en primer término narraciones
que busquen en primer término divertir, sino dar explicaciones religiosas o filosóficas;
por ello, no todos son accesibles o apropiados para los niños.

LAS LEYENDAS: Son narraciones en que su origen e remonta a sucesos humanos

reales, generalmente de carácter histórico o social.
Ordinariamente toda leyenda tiene un héroe o un personaje con características muy
especiales, la mayor parte de las veces de naturaleza trágica. Al igual que el mito la
leyenda no tiene como objetivo divertir, su fin primordial es instruir sobre algunos
valores destacados el héroe o formar y advertir sobre acciones o comportamiento que
deben ser ejemplos de vida.

LA NOVELA: Es conocido como él genero mayor de la narrativa no porque sea más

importante, sino porque su tratamiento requiere una complejidad mayor que la del
cuento literario. La principal característica de la novela es su extensión por lo que atrapa
al lector sus personajes no necesitan ser planos y simples como los de los cuentos para
niños.

GENERO DRAMÁTICO: ó drama denominada a toda composición dialogada, escrita

en prosa o en verso, que tiene como finalidad fundamental ser representada por actores,
en un teatro.

EL TEATRO: Es la representación en un escenario de una composición literaria.

pág. 5
TEATRO DE TÍTERES: Como característica principal es que en el escenario no
aparecen personas sino muñecos movidos por personas reales.

TEATRO DE MARIONETAS: Es creado con muñecos móviles que manejan las

personas.

TEATRO DE SOMBRAS: Esta basado fundamentalmente en la proyección de figuras

creadas a cierta distancia por sus realizaciones y que llegan gracias al efecto de la luz y
de la sombra.

GENERO DIDÁCTICO: Aquí el aspecto principal es el encaminado a dar al niño toda

suerte de enseñanzas o comportamientos formativos.

LA FÁBULA: Utilizada fundamentalmente para educar, es una composición en prosa o

en verso, que pretende darle al lector una enseñanza de tipo moral.

FABULAS DE SIEMPRE

La fábula es una narración breve de carácter didáctico moral protagonizada, por lo

general, por animales, y de la que se desprende una enseñanza o moraleja de validez
universal. Los animales, y a veces las cosas inanimadas, personificación que hablan o
actúan en el desarrollo de la fábula, encarnan intencionalmente vicios y virtudes propias
de los hombres.

Las primeras muestras de este género se encuentran en la antigua India recopiladas en

las grandes colecciones llamadas PANCHATANTRA. Posteriormente el género
adquiere singular importancia en la literatura grecolatina de la cual Esopo es su
principal representante. En la época medieval son los clérigos los encargados de revivir
y difundir la fábula como elemento didáctico y ejemplificador de las enseñanzas
cristianas.
Posteriormente en el siglo XVll con el francés La Fontaine surge de nuevo el
entusiasmo por el cultivo de este género; imitando su modelo se escriben obras en toda
Europa entre las cuales se destacan las de Iriarte y Samaniego en España (S.XVll).En la
época contemporánea solo algunos autores como Tagore y Jalil Gibran se han interesado
por la fabula.

La fábula ha sufrido un estancamiento en la que a nuevas producciones se refiere pero

sigue vigente como elemento moralizador y didáctico.

Funciones de la literatura infantil

Función didáctica:

Esta función consiste como recurso útil para realizar las actividades diarias de la
educación inicial que tiene como objetivo ayudar a explicar diferentes temas.

Función ética:

pág. 6
La literatura infantil logra transmitir a los niños valores formativos que permiten la
configuración de la conciencia moral.

Función psico-social:

En la literatura infantil consiste en establecer una estrecha comunicación entre niño y

maestra y niño a niño, ya que contribuye a la formación de hábitos de la lectura y a la
preparación y desarrollo de un buen lector.

Función estética

Comprende los valores artísticos, la sensibilidad inmersa en un texto y la capacidad de

expresión alcanzada. Despierta en el niño(a) la creatividad, el buen gusto por la lectura
como actividad grata y la estimulación que incita a la acción, por ejemplo a dramatizar.

Función Informática

Es una de las funciones más importantes que cumplen los textos usados en el entorno
escolar. Es la función de informar, la de hacer conocer el mundo real, posible o
imaginado al cual se refiere el texto.

Función Literaria:

Son aquellos textos que tienen una intencionalidad estética.

El autor emplea un lenguaje figurado lo más importante es el “como se dice”

Función Apelativa:

Intenta modificar comportamientos, lleva al receptor a aceptar lo que el autor dice.

Función expresiva:

Manifiesta la subjetividad del emisor, sus estados de ánimo, sus afectos y sus
emociones.

Literatura infantil e identidad cultural

Se afirma que la literatura no solo representa la identidad cultural de la comunidad o

colectividad desde donde emerge, sino que ella misma crea identidad. En la literatura es
donde mejor se registra la idiosincrasia cultural. Cada sociedad, cada grupo humano
desarrolla una determinada forma de cultura. Sin embargo, hay una base común a las
distintas culturas, que está dada por la identidad universal del hombre y además por el
hecho universal de la cultura como legado. El escritor lo maneja a través de su lenguaje.
El concepto de identidad remite a una noción de nosotros mismos, en función o en

pág. 7
comparación con otros que no son como nosotros, que no tienen ni las mismas
costumbres, hábitos, valores, tradiciones o normas.

La literatura oral forma parte del patrimonio cultural, constituyendo la expresión de los
pueblos donde tradición e identidad se enlazan en la búsqueda y preservación del
patrimonio, a la vez que transita desde la oralidad en defensa de la diversidad cultural.

La literatura infantil no escapa a esta realidad, puesto que en ella están contenidos los
rasgos característicos de la cultura local, regional, nacional y universal, permitiendo que
los niños vayan construyendo, por medio de la misma, su propia identidad.

Fundamento de la literatura infantil

La literatura infantil se fundamenta básicamente en la transmisión de valores, en el

fomento de la cultura y en el desarrollo de la imaginación, la fantasía y la creatividad.

Obras literarias de carácter infantil

-El Patito feo - Platero y yo

-El Principito -Blanca Nieves y los 7 enanitos

-El Secreto -La Bella Durmiente

-La Edad de Oro -La Bella y la Bestia

-La Cabaña del tío Tom -La Cenicienta

-Las Aventuras de Tom Soyer

El teatro infantil

Definición de Teatro Infantil

El teatro es uno de los entretenimientos y espectáculos más populares del planeta desde
tiempos inmemoriales. Historias que relatan dramas, aventuras, costumbres y
situaciones cómicas, y que son representadas en un escenario por actores profesionales,
son la esencia del teatro. A través de las mismas, autores, actores y directores de escena
buscan emocionar y deleitar a los espectadores.

Contenidos orientados a captar la atención del público infantil

Desde su aparición allá muy lejos en el tiempo hasta la actualidad el teatro se

profesionalizó y se diversificó fantásticamente. En tanto, dentro del vasto abanico de
propuestas que ofrece el teatro se destaca el llamado teatro infantil, porque justamente
sus contenidos están orientados a captar la atención de los más pequeños.

Recursos atractivos para los más chicos

pág. 8
Entonces el teatro infantil está integrado por todas aquellas obras teatrales destinadas al
público infante. Por caso y como su principal misión es que los niños elijan estas obras
para divertirse y entretenerse es que sus contenidos están plagados de recursos
atractivos para los más chicos. A propósito de esto diremos que en este tipo de teatro
predominan los personajes caricaturescos, fantásticos. Vestuario de los personajes y
escenografías muy coloridas, divertidas y lúdicas. Música, bailes, coreografías. En
definitivas cuentas, mucha diversión y encanto visual que es lo que más gusta y divierte
a los niños.

La moraleja siempre presente en las historias

Otra singularidad de las obras infantiles es la utilización del recurso literario de la

moraleja, es decir, que la historia proponga y revalorice ciertos valores morales y
enseñanzas aceptados como positivos para que de esta manera los niños los aprendan y
los internalicen.

En esta etapa de la vida muchas enseñanzas se aprenden justamente de esta manera

jugando y divirtiéndose.

Ahora bien, la industria del teatro infantil está compuesta por obras escritas por un
adulto, es decir, por un escritor que pergeña historias con algunas de las características y
condiciones mencionadas para precisamente llamar la atención del público infantil.

Y por otro lado, nos podremos encontrar con obras teatrales que si bien no fueron
pensadas a priori para este público, por las características que presentan y lo que
cuentan terminan atrapando al público más peque.

Características principales

-Potencia las relaciones personales con sus compañeros y con los adultos, favoreciendo
la formación integral del niño como ser social.

-Permite desarrollar las diferentes formas de expresión, desde el lenguaje hasta el

movimiento corporal o la música. Además, se estimula el placer por la lectura y la
expresión oral, perfeccionando la habilidad comunicativa de los más pequeños.

-Al perder el miedo a hablar en público, el teatro fomenta la confianza en uno mismo y
aporta una mayor autonomía personal, ayudando a los más tímidos a superar sus
miedos. Además, mediante la adopción de diferentes roles y personajes, el teatro es la
mejor herramienta para que el niño pueda mostrar sus sentimientos e ideas, y haga
público especialmente aquello que le cuesta verbalizar.

-Desarrolla la empatía, ya que enseña a los más pequeños a ponerse en el lugar de otras
personas diferentes a ellos. Al ponerse en la piel de diversos personajes, los estudiantes
pueden experimentar lo que se siente en situaciones que quizá no podrían haber
vivenciado de otra forma.

pág. 9
Relación con la escuela

El teatro va más allá de la representación de obras literarias. En este caso, cuando

hablamos de teatro en las escuelas, nos referimos a la utilización de las técnicas de
dramatización para otras asignaturas que no son la de Arte o la de Teatro en sí mismas.
Se trata de utilizar la representación y las capacidades de expresión teatrales para
trabajar contenidos como las Matemáticas, el Lenguaje, la Historia… ¿no sabes cómo
hacerlo? Sigue leyendo y te daremos algunas respuestas.

Hacer del teatro un procedimiento transversal, que se aplique en las diversas materias,
puede parecer difícil en un principio, pero es cuestión de asumirlo como una técnica
pedagógica más. Complementando los libros de texto, las excursiones o los trabajos en
grupo, las representaciones pueden convertirse en uno de los pilares de las clases. Los
estudiantes asumen el rol de personajes históricos, de fórmulas matemáticas, de
elementos químicos, de partes del cuerpo, de verbos…¡El límite lo pone vuestra
imaginación!

Función social

La función social también posee un valor ineludible. En el medio que nos rodea
comenzamos a relacionarnos con otros individuos en un espacio formal, comenzamos a
diferenciar distintos roles y posiciones sociales, se establecen relaciones sociales fuera
de la familia, aprendemos o reforzamos comportamientos fuera del ámbito familiar,
reconocemos otras fuentes de autoridad, integramos normas de comportamiento entre
iguales y asimilamos y afianzamos sutilmente lo que se llama la personalidad.

La actitud del docente frente a su práctica y fomento

Cuando son pocas las oportunidades para brindar a los niños una buena función, por
falta de recursos económicos o de buenas obras teatrales en el medio, es el docente que
puede preparar una función en el jardín. La experiencia vivida por los niños adquiere un
matiz especial por ser el maestro quien participe en el espectáculo. Se puede formar un
pequeño grupo teatral interpretando poesías y canciones que se presten para ello,
adaptando cuentos conocidos por los niños.

Se pude estimular a los padres para que participen, ya sea como actores o en la
confección de decorados, vestuarios, etc, lo importante es la relación escuela-hogar que
se establezca y el reconocimiento de los niños hacia quienes les brinden experiencias
placenteras.

La canción infantil

La canción infantil es aquella canción realizada con algún propósito para los niños
pequeños y bebés. La letra suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión
y memorización. Además de la diversión que pueden pasar, es como los padres
introducen de buena manera a sus hijos en el mundo de la música.

pág. 10
Tradicionalmente las canciones infantiles se transmiten de generación en generación y
forman parte de la cultura popular, aunque en las últimas décadas han surgido
numerosos artistas especializados en producir música y espectáculos audiovisuales
dirigidos al público infantil.

Los cantos infantiles son una actividad en la cual los niños aprenden, ya sea jugando y
otras cantando diferentes melodías, con temas variados que ayudan a ampliar sus
conocimientos sobre el medio ambiente que los rodea

Características principales

Las canciones infantiles poseen unas letras sencillas, rimadas y muy repetitivas,
generalmente van acompañadas de movimiento, gesto o juegos motrices. Son de fácil
comprensión, de fácil memorización, y de letra graciosa. La canción infantil es una
actividad lúdica donde el niño aprende jugando al mismo tiempo que participa en la
conservación y goce del patrimonio cultural universal.

Beneficios de la canción infantil en el desarrollo infantil

-Desarrolla el lenguaje: favorecen la dicción, aumenta su vocabulario y ejercita la

fonética.

-Favorecen la capacidad de comprensión, mejora su concentración y memoria.

-Desarrollan el gusto por la música, favorece el sentido rítmico y la audición.

-Desarrolla su expresión corporal: le permite ajustar su movimiento corporal a

diferentes ritmos contribuyendo al control rítmico del cuerpo, y ejercita su
coordinación.

-Favorece el desarrollo emocional y social al permitir la integración e interacción con el

grupo.

-Favorece la interacción social, sentido de libertad.

Relación con la escuela

La canción en la escuela pasa de ser un hecho artístico a convertirse en un elemento

promotor de la integralidad, logrando conseguir que el niño incorpore nuevas palabras a
su vocabulario, mejore su dicción, eleve su auto estima, desarrolle la socialización y
afiance contenidos curriculares.

Función social

Clasificación por su función

Una posible clasificación de las canciones infantiles es la que las identifica por su
función, aunque es posible que una canción pueda clasificarse en varias categorías ya
que cumple distintas funciones:

pág. 11
De juego: utilizadas en los juegos infantiles como corro, comba o goma. También se
podrían incluir las de echar a suerte y las burlas.

Ejemplo:

Perrito bonito,

naciste ayer,

con lo bonito que es

lo pequeñito que es.

pues su papá se parece a un bebé

Ejemplo:

Pito, pito gorgorito

donde vas tú tan bonito,

a la acera verdadera, pim pam fuera,

tú te vas y tú te quedas!

Nanas: también llamadas de cuna, que sirven para entretener o dormir a los niños, o
para acostumbrales a la cuna.

Ejemplo:

En la cenaaa

la abuela dice saca saca,

la mari mete mete

y entre saca saca y mete mete

al final no comemos nada

Ejemplo:

Cierra los ojitos,

mi niño de nieve.

Si tú no los cierras,

el sueño no viene.

De habilidad: en ellas los niños demuestran alguna habilidad, ejemplos son los
trabalenguas o las adivinanzas.

pág. 12
Ejemplo:

El perro de San Roque no tiene rabo,

porque Ramón Rodríguez se lo ha robado.

El perro de San Roque no tiene cola,

porque se la ha comido la caracola.

Didácticas: en ellas el niño aprende algo, desde las partes del cuerpo a lecciones
morales.

Ejemplo:

Tengo, tengo, tengo,

tú no tienes nada,

tengo tres ovejas

en una cabaña.

Una me da leche,

otra me da lana,

y la otra mantequilla

para toda la semana.

Lúdicas: Su función es entretener o divertir al niño.

Ejemplo (que es también una didáctica, porque enseña como contar):

Un elefante se balanceaba

sobre la tela de una araña,

como veía que resistía

fue a llamar a otro elefante.

Dos elefantes se balanceaban,

sobre la tela de una araña,

como veían que resistía

fueron a llamar a otro elefante.

Tres elefantes se balanceaban...

pág. 13
sobre la tela de una araña,

como veían que resistía

fueron a llamar a otro elefante.

Cuatro elefantes elefantes se balanceaban,

sobre la tela de una araña,

como veían que resistía

fueron a llamar a otro elefante.

Cinco elefantes elefantes se balanceaban,

sobre la tela de una araña,

como veían que resistía

fueron a llamar a otro elefante.

¡Uuuuuupa!1

La actitud del docente frente a su práctica y fomento

El docente debe de tomar en cuenta que al trabajar las canciones infantiles el objetivo
principal no debe ser el de formar cantantes, sino mas bien el de fomentar la
participación, la creatividad, la espontaneidad, el dinamismo, para con esto lograr que
los niños se desinhiban, y muestren apertura.

El docente debe mantenerse siempre enérgico, dispuesto, utilizando consignas

motivadoras y sobre todo siendo el ejemplo a seguir, es decir haciéndose parte activa del
proceso.

La tecnología de la información y la comunicación y su relación con la literatura

infantil

El uso de TIC’s es una alternativa fiable en la construcción de buenos hábitos de lectura,

puesto que los estudiantes se sienten más atraídos por aquellos medios informáticos que
les permiten ir más allá del tradicional análisis de textos, donde el tablero y la tiza son
los protagonistas. Pues bien, con los elementos ofrecidos por los avances tecnológicos,
aumentan las posibilidades para hacer una mejor reflexión en torno a los contenidos y
significados que tienen los libros.

pág. 14
La función de las TIC’s como instrumentos para la enseñanza de una lectura más
comprensiva es la ofrecer perspectivas más amplias que lleven a los estudiantes a
reconocer que este ejercicio no está restringido a la simple exigencia académica, sino al
disfrute de los contenidos que no sólo enriquecen el conocimiento, sino la imaginación
de los que se acercan a ella.

Pues bien, los medios tecnológicos enriquecen el deseo de lectura y las formas correctas
de hacerlo a través del uso de imágenes extraídas de internet y de la relación de éstas
con los conceptos más significativos de los textos leídos; de las interacciones virtuales
por medio del uso de los correos electrónicos, donde se comparten puntos de vista sobre
algún elemento de la lectura; del manejo de programas que faciliten el desarrollo de
ciertas actividades; de la lectura de textos virtuales, etc.

pág. 15