CONTOH MODEL SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang IPA)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : XI
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1
 Jumlah Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pertemuan Belajar
Menganalisis Sifat Larutan Asam dan Basa
1.1 Menyadari adanya  Konsep  Mengamati Tugas 1 Pertemuan  Alat-alat
keteraturan struktur Asam dan  Pengamatan, x … Jam bahan
 Guru meminta peserta didik
partikel materi sebagai Basa observasi, Pelajaran praktikum
untuk membaca
wujud kebesaran Tuhan  praktikum, dan serta media
Buku/referensi tentang konsep
YME dan pengetahuan aktivitas presentasi
asam basa khususnya materi
tentang struktur lainnya.  Buku ajar
tentang ciri-ciri asam, ciri-ciri
partikel materi sebagai Kimia XI
basa, asam basa Arrhenius, dan
hasil pemikiran kreatif Portofolio  Referensi
asam basa Bronsted Lowry.
manusia yang  Laporan lain yang
 Guru memberi kesempatan
kebenarannya bersifat pengamatan relevan
kepada peserta didik untuk
tentatif. mengamati beberapa
2.1 Menunjukkan perilaku permasalahan yang terkait Tes
ilmiah (memiliki rasa  Pilihan ganda,
dengan materi yang sedang
ingin tahu, disiplin, dipelajari, yaitu ciri-ciri asam, uraian, dan
jujur, objektif, terbuka, ciri-ciri basa, asam basa bentuk lainnya.
mampu membedakan Arrhenius, dan asam basa
fakta dan opini, ulet, Bronsted Lowry, seperti:
teliti, bertanggung mengamati perbedaan asam
jawab, kritis, kreatif, dan basa, mengelompokkan
inovatif, demokratis,
asam dan basa,
komunikatif) dalam
menggolongkan larutan ke
merancang dan
dalam asam basa Arrhenius,

2
 melakukan percobaan keaktifan, kerja sama,
serta berdiskusi yang komunikatif, dan peduli
diwujudkan dalam lingkungan, dsb).
sikap sehari-hari.  Peserta didik mengamati
2.3 Menunjukkan perilaku gambar/slide/video tentang
responsif dan pro-aktif ciri-ciri asam, ciri-ciri basa,
serta bijaksana sebagai asam basa Arrhenius, dan asam
wujud kemampuan basa Bronsted Lowry.
memecahkan masalah 
dan membuat  Menanya
keputusan.  Guru meminta peserta didik
3.10 Menganalisis sifat untuk menjawab pre-test yang
larutan berdasarkan diberikan guru. Pre-test berupa
konsep asam basa pertanyaan seputar ciri-ciri
dan/atau pH larutan. asam, ciri-ciri basa, asam basa
3.11 Menentukan Arrhenius, dan asam basa
konsentrasi/kadar asam Bronsted Lowry, seperti:
atau basa berdasarkan kelompokkan senyawa berikut
data hasil titrasi asam ini dalam larutan asam atau
basa. basa menurut teori Arrhenius!
a. HClO
4.10 Mengajukan b. H2S
ide/gagasan tentang c. NH2CH3
penggunaan indikator  Guru memberi kesempatan
yang tepat untuk kepada peserta didik untuk
menentukan keasaman mengajukan pertanyaan terkait
ciri-ciri asam, ciri-ciri basa,

3
 asam/basa atau titrasi asam basa Arrhenius, dan asam
asam/basa. basa Bronsted Lowry.
 Guru menampung pertanyaan
4.11 Merancang,
peserta didik dan memberi
melakukan, dan
kesempatan kepada tiap
menyimpulkan serta
peserta didik atau menunjuk
menyajikan hasil
secara acak peserta didik untuk
percobaan titrasi
menjawab pertanyaan
temannya.

 Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban
pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
 Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait ciri-ciri asam,
ciri-ciri basa, asam basa
Arrhenius, dan asam basa
Bronsted Lowry.
 Peserta didik berdiskusi atau

4
 melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai bahan
diskusi/kegiatan, guru dapat
meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar).

 Mengasosiasi
 Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan ciri-ciri asam, ciri-
ciri basa, asam basa Arrhenius,
dan asam basa Bronsted
Lowry.
 Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan konsep
ciri-ciri asam, ciri-ciri basa,
asam basa Arrhenius, dan asam
basa Bronsted Lowry sebagai

5
 bahan presentasi di depan
kelas.

 Mengomunikasikan
 Peserta didik membuat laporan
hasil diskusi/ kegiatan yang
sudah dilakukan.
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan
peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
 Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

 Derajat  Mengamati Tugas 1 Pertemuan  Alat-alat
Keasaman  Pengamatan, x … Jam bahan
 Guru meminta peserta didik
(pH) observasi, Pelajaran praktikum
untuk membaca
 praktikum, dan serta media
Buku/referensi tentang konsep
aktivitas presentasi
asam basa khususnya materi
lainnya.  Buku ajar
tentang cara menentukan besar
Kimia XI
pH suatu larutan, jenis-jenis
Portofolio  Referensi
pH, dan indikator asam basa.
 Laporan lain yang
 Guru memberi kesempatan
pengamatan relevan

6
 kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa Tes
permasalahan yang terkait  Pilihan ganda,
dengan materi yang sedang uraian, dan
dipelajari, yaitu cara bentuk lainnya.
menentukan besar pH suatu
larutan, jenis-jenis pH, dan
indikator asam basa, seperti:
mengukur pH suatu larutan
dengan menggunakan kertas
lakmus, pH meter, atau
indikator universal,
mengetahui berbagai indikator
asam basa, keaktifan, kerja
sama, komunikatif, dan peduli
lingkungan, dsb).
 Peserta didik mengamati
gambar/slide/video tentang
yaitu cara menentukan besar
pH suatu larutan, jenis-jenis
pH, dan indikator asam basa.

 Menanya
 Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pre-test yang
diberikan guru. Pre-test berupa

7
 pertanyaan seputar yaitu cara
menentukan besar pH suatu
larutan, jenis-jenis pH, dan
indikator asam basa, seperti:
larutan suatu basa lemah
dengan Kb = 2,5 10-5
mempunyai pH sama dengan
larutan NaOH 0,002 M.
Berapakah konsentrasi larutan
basa tersebut?
 Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait
cara menentukan besar pH
suatu larutan, jenis-jenis pH,
dan indikator asam basa.
 Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap
peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan
temannya.

 Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari jawaban

8
 pertanyaan pre-test yang
diberikan guru dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
 Peserta didik mengumpulkan
informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan
melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku
referensi terkait cara
menentukan besar pH suatu
larutan, jenis-jenis pH, dan
indikator asam basa.
 Peserta didik berdiskusi atau
melakukan kegiatan secara
berkelompok untuk
mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk
menyimpulkan (Sebagai bahan
diskusi/kegiatan, guru dapat
meminta siswa untuk
mengerjakan tugas/kegiatan
siswa yang ada dalam buku
ajar).


9
 

 Mengasosiasi
 Peserta didik menyusun hasil
diskusi/laporan kegiatan yang
berkaitan cara menentukan
besar pH suatu larutan, jenis-
jenis pH, dan indikator asam
basa.
 Peserta didik menyimpulkan
hasil diskusi/laporan kegiatan
yang berkaitan dengan cara
menentukan besar pH suatu
larutan, jenis-jenis pH, dan
indikator asam basa sebagai
bahan presentasi di depan
kelas.


 Mengomunikasikan
 Peserta didik membuat laporan
hasil diskusi/ kegiatan yang
sudah dilakukan.
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
diskusi/ kegiatan yang sudah
dilakukan di depan kelas dan

10
 peserta didik dari kelompok
lain memberikan tanggapan.
 Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran
peserta didik.

11