Silabus Pembelajaran Tematik

Kelas 4

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Satuan Pendidikan : SD
Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

TEMA 1

Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber

Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.1 Indahnya Mengamati Proyek 5 M x 32  Buku Teks
Menghargai Kebersa-  Mengamati ragam  Mendata asal daerah JP Pelajaran
kebhinneka- maan rumah dan pakaian tetangga rumah Tematik
tunggalikaan adat Indonesia  Di perpustakaka- Kelas IV
dan keraga-  Membaca teks an/sumber belajar Tema 1
man agama, “mengenal suku lainnya tentang Kelas IV
suku bangsa, Minang” keanekaragaman  Media
pakaian  Membaca teks rumah budaya gambar
tradisional, adat  Lingkungan sekolah  Casette
bahasa, rumah  Membaca tentang cerita tentang gaya/gerak tape
adat, makanan tari kipas siswa/hewan/ recorder
khas, upacara  Membaca tentang peta tumbuhan  Bahan
adat, sosial, pikiran Pancasila dan daur ulang
dan ekonomi di lambangnya  Portofolio  Benda-
lingkungan  Mengamati gambar  Kliping rumah adat, benda
rumah, sekolah tentang keragaman pakaian adat dan yang
dan masyarakat  Mengamati benda-benda senjata tradisonal mengha-
sekitar di sekitar yang berbeda  Menulis cerita silkan
 Membaca teks tentang tentang sumber
Menghargai bunyi :
kekhasan jam gadang keanekaragaman
kebersamaan alat
 Mengamati gambar jam budaya
dalam musik,
gadang  Membuat berbagai
keberagaman peluit dll
 Membaca teks tentang sudut
sebagai
pengalaman Lani  Menggambar tentang  Perleng-
anugerah
 Mengamati gambar keindahan kapan
Tuhan Yang
kebersamaan lingkungan sekitar untuk
Maha Esa di
 Mengamati gambar kain  Tes lisan, tertulis eksperi-
lingkungan
khas daerah dan perbuatan: men
rumah, sekolah
dan masyarakat  Mengamati gambar - Bernyanyi  Surat
sekitar tentang penyubliman - Membaca cerita kabar,
 Membaca teks tentang - Mengerjakan LKS majalah,
indra pendengaran tentang tabloid,
3.1  Makna  Mengamati gambar penjumlahan/pe- print out
Memahami simbol-simbol ukiran ngurangan/pemba internet
makna dan Pancasila  Membaca teks situs gian, serta dll.
keterkaitan Trowulan memecahkan
simbol-simbol  Mengamati teknik masalah melalui
sila dalam pembulatan bilangan KPK dan FPB
Pancasila puluhan terdekat - Menyelesaikan
untuk LKS tentang bunyi,
 Membaca teks
memahami interaksi manusia
kehidupan masa pra
Pancasila dan lingkungan
aksara
secara utuh - Memainkan alat
 Membaca teks candi di
Indonesia musik tradisional
3.4  Makna - Menyanyikan lagu
 Membaca teks kerajaan
Memahami arti bersatu tradisional
Demak
bersatu dalam dalam - Melaporkan hasil
 Mengamati makanan
keberagaman di kebera-gaman diskusi/observasi
khas daerah
rumah, di rumah, - Demontrasi
sekolah, dan sekolah, dan  Mengamati daftar harga
tentang
masyarakat masyara-kat makanan
keanekaragaman
 Membaca teks
budaya/gaya/gera
3.5  Nilai-nilai permainan kasti
k
Memahami persatuan  Membaca teks
- Mempraktekkan
nilai-nilai pada masa pemantulan dan
gerak dasar atletik
persatuan pada Hindu dan penyerapan bunyi
- Mempraktekkan
masa Hindu Buddha  Mengamati panca indra
Buddha baik secara langsung tentang bunyi
maupun melalui gambar
Menanya
4.1  Perilaku di
 Menanyakan tentang
Mengamati dan sekitar rumah
keberagaman/perbeda-
menceritakan dan sekolah
an
perilaku di dari sudut
 Menanyakan tentang
sekitar rumah pandang
ragam pakaian dan
dan sekolah kelima simbol
rumah adat yang ada di
dari sudut Pancasila
Indonesia
pandang kelima sebagai satu
 Saling bertanya tentang
simbol kesatuan
permainan fahombo
Pancasila yang utuh
sebagai satu  Mewawancarai
kesatuan yang masyarakat tentang
utuh pekerjaan yang
menghasilkan karya
4.4  Kesamaan seni
Mengelompok- identitas  Bertanya dengan kata
kan kesamaan suku bangsa tanya (apa, siapa,
identitas suku (pakaian mengapa, kapan, di
bangsa tradisional, mana, dan bagaimana)
(pakaian bahasa,  Saling bertanya tentang
tradisional, rumah adat, karya seni daerah
bahasa, rumah makanan tempat tinggal masing-
adat, makanan khas, dan masing
khas, dan upacara  Saling bertanya tentang
upacara adat), adat), sosial bunyi
dan sosial ekonomi  Saling bertanya tentang
 ekonomi (jenis (jenis gangguan pernapasan
pekerjaan orang pekerjaan dan cara merawat
tua) di orang tua) di telinga
lingkungan ling-kungan  Saling bertanya tentang
rumah, sekolah rumah, penyubliman
dan masyarakat sekolah dan
sekitar masyara-kat Mengeksperimen
sekitar  Diskusi tentang pakaian
dan rumah adat
 Menjawab pertanyaan
tentang rumah adat
Bahasa 1.1  Bernyanyi tentang lagu
Indonesia Meresapi aku anak Indonesia
makna  Bercerita aku bangga
anugerah menjadi anak Indonesia
Tuhan Yang  Menjawab pertanyaan
Maha Esa persamaan dan
berupa bahasa perbedaan rumah adat
Indonesia yang
 Diskusi tentang rumah
diakui sebagai
adat
bahasa
 Diskusi tentang atap
persatuan yang
rumah adat mengapa
kokoh dan
memiliki sudut yang
sarana belajar
berbeda
untuk
 Mengukur sudut dari
memperoleh
gambar
ilmu
 Menjawab pertanyaan
pengetahuan
dari tari kipas
  Mempraktikan
2.1 permainan tradisional
Memiliki  Diskusi tentang aturan
kepedulian dan manfaat dari
terhadap gaya, permainan tradisional
gerak, energi dihubungkan dengan
panas, bunyi, nilai-nilai Pancasila
cahaya, dan  Berdiskusi tentang
energi alternatif gambar yang diamati
melalui (apa pesannya dan
pemanfaatan membuat kalimat
bahasa ajakan)
Indonesia  Membuat poster
“walaupun berbeda-
3.1.  Membaca
beda tapi tetap satu’’
Menggali informasi dari
 Menuliskan alat musik
informasi dari teks laporan
tradisional dan dari
teks laporan hasil
daerah asal
hasil pengamat-an
 Berdiskusi tentang
pengamatan tentang gaya,
bagaimana benda yang
tentang gaya, gerak, energi
dibunyikan
gerak, energi panas, bunyi,
menghasilkan bunyi
panas, bunyi, dan cahaya
yang harmonis
dan cahaya
 Melakukan percobaan
dengan
tentang bunyi dari
bantuan guru
selang
dan teman
 Membuat rumah adat
dalam bahasa
impian dengan
Indonesia lisan
 dan tulis menghias dan meronce
dengan memilih  Menulis 5 kata baku
dan memilah dan tidak baku
kosakata baku  Menjawab pertanyaan
tentang keberagamaan
4.1.  Pelaporan  Melanjutkan cerita
Mengamati, hasil tentang perbedaan
mengolah, dan pengamat-an  Melancang pola bentuk-
menyajikan tentang gaya, bentuk penyublinan
teks laporan gerak, energi  Membuat pola
hasil panas, bunyi, penyumblingan
pengamatan dan cahaya  Mempraktekan
tentang gaya,
permainan engklek
gerak, energi
 Membuat model kain
panas, bunyi,
dari permainan engklek
dan cahaya
 Berdiskusi tentang hasil
dalam bahasa
wawancara
Indonesia lisan
 Membuat percobaan
dan tulis
tentang bunyi
dengan memilih
 Membuat rancangan
dan memilah
tentang penyubliman
kosakata baku
 Mempraktekan konsep
Matematika 2.1 persatuan dengan sapu
Menunjukkan lidi
sikap kritis,  Membuat teks drama
cermat dan tenitang keragaman
teliti, jujur,  Mempraktekan teks
tertib dan drama yang telah dibuat
mengikuti  Menjawab pertanyaan
aturan, peduli, dari teks yang dibaca
disiplin waktu,  Mencari kosakata baru
tidak mudah  Membuat kalimat dari
menyerah serta kosakata
bertanggung-  Mengerjakan latihan
jawab dalam pembulatan bilangan
mengerjakan puluhan
tugas  Mendiskusikan jawaban
teka-teki
2.3
 Membuat teka-teki
Memiliki rasa
 Membuat ringkasan
percaya pada
cerita
daya dan
 Membuat pertanyaan
kegunaan
tentang teka-teki silang
matematika
 Bernyanyi lagu daerah
yang terbentuk
yako rambe yamko
melalui
 Mempraktikan
pengalaman
membunyikan botol
belajar
yang diisi air berbeda-
beda
3.2  Penaksiran
Menerapkan dalam  Menaksirkan jumlah
penaksiran melakukan kue sesuai gambar
dalam penjumlah-  Mendata makanan
melakukan an, perka- daera di rumahmu
penjumlahan, lian, pe-  Mendiskusikan
perkalian, ngurangan makanan khas daerah
pengurangan dan pem-  Menjawab pertanyaan
dan pembagian bagian untuk  Mendiskusikan tentang
untuk memperki- memecahkan masalah
memperkirak- rakan hasil dalam memilih
an hasil perhitung-an penyelesian
perhitungan  Membuat peta pikiran
3.11 tentang manfaat kerja
Menemukan sama
bangun
segibanyak
beraturan Mengasosiasi
maupun tak  Menyimpulkan tentang
beraturan yang sikap menghargai
membentuk keberagaman
pola  Menentukan jenis-jenis
pengubinan sudut dengan memilih
melalui benda di sekitar
pengamatan  Mengurutkan nama
benda berdasarkan
4.1
besar sudut
Mengemuka-
 Membuat kesimpulan
kan kembali
tentang pembelajaran
dengan kalimat
sudut
sendiri,
 Membuat contoh sikap
membuat model
yang sesuai dengan
matematika,
nilai-nilai Pancasila
dan memilih
 Menyimpulkan tentang
strategi yang
sikap-sikap yang
efektif dalam
mencerminkan nilai
memecahkan
 masalah nyata Pancasila
sehari-hari  Menentukan nama
yang berkaitan benda dan bagaimana
dengan KPK cara membunyikannnya
dan FPB,  Menyimpulkan tentang
satuan kehidupan harmonis
kuantitas,  Menentukan media
desimal, dan perambatan bunyi
persen, serta  Menyimpulkan
memeriksa perambatan bunyi
kebenarannya dalam kehidupan
 Menentukan bangun
IPA 1.1 datar apa saja yang ada
Bertambah dalam gambar jam
keimanannya dinding
dengan
 Menyimpulkan sudut X
menyadari
menentukan besar
hubungan
sudut
keteraturan
 Menentukan gambar
dan
yang termasuk segi
kompleksitas
banyak
alam dan jagad
 Menghitung banyak
raya terhadap
sudut berdasar gambar
kebesaran
 Mengumpulkan tentang
Tuhan yang
segi banyak
menciptakan-
 Menentukan kata baku
nya, serta
dan tidak baku
mewujudkan-
 Menentukan bentuk
nya dalam
pengamalan geometri dari kain khas
ajaran agama daerah
yang dianutnya  Menentukan persamaan
dan perbedaan dari
3.4.  Berbagai bentuk– bentuk
Membedakan bentuk  Menentukan pola
berbagai energi pengubinan dan
bentuk energi melalui alasannya
melalui pengamatan  Membuat kesimpulan
pengamatan dan tentang permainan
dan pemanfaata tradisional
mendeskripsi- nnya dalam  Membedakan ketiga
kan kehidup-an masa (masa praaksa-
pemanfaatan- sehari-hari ra, masa Hindu
nya dalam Buddha, masa Islam
kehidupan  Menentukan cara
sehari-hari menaksir
 Menaksir harga kue
3.5  Sifat-sifat
 Menaksir harga makan
Memahami bunyi dan
yang dibeli
sifat-sifat bunyi keterkait-
melalui annya
Mengkomunikasikan
pengamatan dengan
 Menceritakan aturan
dan indera
permainan tradisional
keterkaitannya pende-
(cara bermain, strategi,
dengan indera ngaran
nilai, dan manfaat)
pendengaran
 Menceritakan tentang
4.4  Pelaporan pengalaman yang
 Menyajikan hasil berkaitan dengan nilai-
hasil percobaan percoba-an nilai Pancasila
atau observasi atau  Membuat laporan dari
tentang bunyi observasi hasil pelaksanaan
tentang tentang perambatan
bunyi bunyi
 Bercerita tentang jam
IPS 1.2 gadang
Menjalankan  Bercerita tentang
ajaran agama
perbedaan dan
dalam berfikir
dan berperilaku keragaman
sebagai  Bercerita tentang
penduduk permainan engklek
Indonesia  Menceritakan ringkasan
dengan teks kehidupan masa
mempertimban
prak aksara
gkan
kelembagaan  Menceritakan hal-hal
sosial, budaya, yang baik dari ketiga
ekonomi dan masa dalam sejarah
politik dalam Indonesia
masyarakat  Menceritakan kepada
orang tua masing-
2.3
masing tentang
Menunjukkan
pengalaman menulis
perilaku
teks bahasa daerah
santun, toleran
dan peduli  Menceritakan data
dalam makanan daerah di
melakukan rumah kepada teman
 interaksi sosial  Menceritakan
dengan pengalaman
lingkungan dan mengonsumsi makanan
teman sebaya daerah

3.5  Manusia
Memahami dalam
manusia dalam dinamika ..
dinamika interaksi .
interaksi dengan
dengan lingkungan .
lingkungan alam, sosial,
alam, sosial, budaya, dan
budaya, dan ekonomi
ekonomi

4.5  Manusia
Menceritakan dalam
manusia dalam dinamika
dinamika interaksi
interaksi dengan
dengan lingkungan
lingkungan alam, sosial,
alam, sosial, budaya, dan
budaya, dan ekonomi
ekonomi
Seni Budaya 1.1
dan Mengagumi ciri
Prakarya khas keindahan
karya seni dan
karya kreatif
masing-masing
daerah sebagai
anugerah
Tuhan

2.1
Menunjukkan
sikap berani
mengekspresika
n diri dalam
berkarya seni

3.1  Karya dua

Mengenal karya dan tiga
dua dan tiga dimensi
dimensi berdasar-kan
berdasarkan penga-matan
pengamatan

4.1  Menggam-bar
Menggambar alam
alam berdasar-kan
berdasarkan tema
tema

4.7  Solmisasi
Menyanyikan lagu wajib
 solmisasi lagu dan lagu
wajib dan lagu daerah yang
daerah yang harus dikenal
harus dikenal

4.8 Memainkan  Memain-kan

alat musik alat musik
melodis lagu melodis lagu
yang telah yang telah
dikenal sesuai dikenal
dengan isi lagu sesuai
dengan isi
lagu

Pendidikan 1.2.
Jasmani, Tumbuhnya
Olah Raga kesadaran
dan Keseha- bahwa tubuh
tan harus
dipelihara dan
dibina, sebagai
wujud syukur
kepada sang
Pencipta
3.1
Memahami
konsep variasi
dan kombinasi
pola gerak
dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif
dalam
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
besar.

4.1
Mempraktik-
kan variasi dan
kombinasipola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif
dalam
permainan bola
besar yang
dilandasi
konsep gerak
dalam berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
besar.
4.2
Mempraktik-
kan variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif
dalam
permainan bola
kecil yang
dilandasi
konsep gerak
dalam berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil

4.4
Mempraktik-
kan berbagai
aktivitas
kebugaran
jasmani untuk
mencapai tinggi
dan berat
badan ideal.
TEMA 2

Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber

Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
PPKn 2.3 Selalu Mengamati  Observasi 4M x 32  Buku
Menunjukkan Berhemat  Mengamati lampu di - Lingkungan tempat JP Teks
perilaku sesuai Energi sekitar kelas tinggal tentang Pelajaran
dengan hak  Mengamati perubahan hak dan kewajiban Kelas IV
dan kewajiban energi masyarakat  Media
sebagai warga  Mengamati gambar - Di perpustakaan/ gambar
dalam buklet sumber belajar  Casette
kehidupan  Menyimak penjelasan lainnya tentang tape
sehari-hari di guru tentang keanekaragaman recorder
rumah sekolah pengertian buklet budaya  Bahan
dan disertai contohnya - Lingkungan daur
masyarakat  Mengamati jenis-jenis sekolah tentang ulang
sekitar sumber energi baik hak dan kewajiban  Benda-
melalui gambar benda
3.2  Hak dan maupun pengamatan  Portofolio yang
Memahami kewajiban langsung - Display tentang berfungsi
hak dan sebagai hak dan
 Membaca teks bacaan sebagai
kewajiban warga kewajiban/sumber- sumber
tentang sumber energi
sebagai warga dalam sumber energi dan energi
 Mengamati teknik
dalam kehidupan perubahannya/ dan
kincir angin dan air
kehidupan sehari-hari gaya dan gerak/ penghant
 Membaca teks energi
sehari-hari di di rumah, kenampakan ar panas
air
rumah, sekolah alam/cahaya
 Mengamati tisu, kertas  Perleng-
sekolah dan
 masyarakat dan dan sapu tangan yang - Menulis cerita kapan
masyara- basah tentang energi/ untuk
kat  Membaca teks kisah cahaya/gerak dan eksperi-
‘Ali Si Biji Energi’ gaya men
 Pelaksana-  Membaca teks - Membuat slogan  Alat
an hak dan ‘Bendungan’ hemat energi peraga
4.2
kewajiban  Mengamati peta - Menggambar langsung
Melaksanakan
di rumah, Indonesia tentang keindahan diri
kewajiban
sekolah  Mengamati gambar lingkungan sekitar sendiri
sebagai warga
dan kegiatan di SPBU maupun
di lingkungan
masya-  Mengamati gambar  Tes lisan, terulis diri
rumah,
rakat proses terjadinya dan perbuatan teman
sekolah dan
masyarakat minyak bumi 1. Bernyanyi  Surat
 Mengamati contoh 2. Membaca cerita kabar,
Bahasa 1.1  Bentuk gambar slogan/poster 3. Mengerjakan LKS majalah,
Indonesia Meresapi dan ciri  Mengimak teknik tentang tabloid,
makna teks genre membuat penjumlahan/pen print out
anugerah faktual slogan/poster gurangan/pem- internet,
Tuhan Yang (teks  Mengamati gambar bagian, serta dll.
Maha Esa laporan pelangi memecahkan  Diagram
masalah melalui  Karya
berupa bahasa informatif  Mengamati teknisk
Indonesia yang hasil KPK dan FPB seni dari
percobaan sifat-sifat
diakui sebagai observasi, 4. Menyelesaikan barang
cahaya
bahasa teks LKS tentang bekas
 Mengamati gambar
persatuan arahan/ sumber-sumber  Peta
tentang fotosintesis
yang kokoh petunjuk, energi dan  Buklet,
 Menyimak pembicaraan
dan sarana teks perubahan slogan,
teman
belajar untuk instruksi, energi, interaksi poster
memperoleh teks surat  Mengamati gambar manusia dan  Contoh
ilmu tanggapan energi di rumah lingkungan display
pengetahuan pribadi),  Mengamati teknik 5. Memainkan alat hasil
genre membuat cakram music tradisional karya
1.2 cerita berwarna 6. Menyanyikan  Alam
Mengakui dan (cerita  Mengamati gambar di lagu tradisional sekitar
mensyukuri petualang- pantai 7. Melaporkan hasil
anugerah an, genre  Mengamati gambar diskusi/observasi
Tuhan yang tanggapan, penggunaan energi di 8. Demontrasi/
Maha Esa atas teks rumah membuktikan
keberadaan dongeng,  Mengamati gambar tentang sifat
lingkungan teks sumber energi cahaya/ gerak
dan sumber permain- alternatif dan gaya
daya alam, alat an/dolan- 9. Meronce gambar
 Membaca teks energi
teknologi an daerah 10. Melakukan
alternatif
modern dan (teks wan- percobaan
 Membaca teks tentang
tradisional, cara, ulas- tentang
tentang minyak jarak
an buku) sebagai sumber energi energi/cahaya/
2.1 gaya dan gerak
alternatif
Memiliki 11. Makanan yang
 Mengamati gambar
kepedulian bergizi
makanan bergizi
terhadap gaya, 12.
 Membaca teks
gerak, energi 13. Memprakt
makanan yang
panas, bunyi, ekkan gerak
membahayakan
cahaya, dan dasar atletik
energi  Mengamati gambar
alternatif sifat hantaran panas
melalui  Mengamati gambar
pemanfaatan tentang kegiatan di
bahasa halaman sekolah
Indonesia  Membaca teks gaya
gesek
 Membaca teks gaya
otot
 Membaca teks gaya
gravitasi bumi
 Mengamati pengaruh
gaya terhadap gerak

Menanyakan
 Tanya jawab jenis-
jenis sumber energi
dan energi yang
dihasilkannya.
 Saling bertanya tentang
perubahan energi
 Saling bertanya tentang
kegunaan kincir
 Saling bertanya tentang
kenampakan alam
 Saling bertanya tentang
sumer energi dan
perubahannya
 Tanya jawab tentang
energi alternatif
 Tanya jawab tentang
gaya gesek
  Tanya jawab tentang
gaya otot
 Mencari informasi
sumber energi dan
benda yang
memanfaatkannya
serta kegunaannya bagi
manusia.
 Tanya jawab tentang
2.4 fungsi makanan bagi
Memiliki manusia
kepedulian  Mengumpulkan data
terhadap zat gizi yang
lingkungan terkandung dalam
dan sumber makanan dan
daya alam kebutuhan manusia
melalui akan makanan.
pemanfaatan  Tanya jawab perlunya
bahasa menjaga kelestarian
Indonesia budaya dan manfaat
3.1 bersatu dalam
Menggali keragaman
informasi dari  Tanya jawab tentang
teks laporan fungsi makanan bagi
hasil manusia
pengamatan  Mengumpulkan data
tentang gaya, zat gizi yang
gerak, energi terkandung dalam
panas, bunyi, makanan dan
dan cahaya kebutuhan manusia
dengan akan makanan.
bantuan guru
dan teman Mengasosiasikan
dalam bahasa  Mengidentifikasi alat-
Indonesia lisan alat rumah tangga yang
dan tulis membutuhkan energi
dengan listrik.
memilih dan  Mengadakan survei
memilah sederhana tentang
kosakata baku pemakaian listrik di
rumah masing-masing
3.2 peserta didik
Menguraikan  Diskusi kelompok
teks instruksi membuat buklet
tentang tentang enam energi
pemeliharaan beserta manfaatnya
pancaindera
 Merangkum tentang
serta
energi dari teks bacaan
penggunaan
alat teknologi yang dipilihnya.
modern dan  Berdiskusi tentang
tradisional kegunaan kincir
dengan  Berdiskusi tentang
bantuan guru perubahan energi
dan teman  Menetukan tisu,kertas,
dalam bahasa sapu tangan basah
Indonesia mana yang lebih cepat
lisan dan tulis kering
dengan  Menyimpulkan tentang
memilih dan pengaruh energi
memilah matahari
kosakata baku  Menentukan kalimat
matematika yang
4.1 senilai dengan alasanya
Mengamati,
 Berdiskusi tentang
mengolah, dan
manfaat bendungan
menyajikan
 Menentukan jumlah
teks laporan
lampu yang ada di
hasil
runah
pengamatan
 Berdiskusi tentang
tentang gaya,
minyak bumi
gerak, energi
 Menilai presentasi
panas, bunyi,
perwakilan kelompok
dan cahaya
 Menilai pembicaraan
dalam bahasa
teman dipandu dengan
Indonesia lisan
rubrik penilaian
dan tulis
 Menentukan sumber
dengan
 memilih dan energi yang digunakan
memilah dan perubahan energi
kosakata baku saat kegiatan
berlangsung sesuai
4.2 gambar
Menerangkan  Berdiskusi tentang
dan penggunaan energi di
mempraktikka rumah
n teks  Diskusi tentang cara
arahan/petunj menghemat energi
uk tentang  Diskusi tentang
pemeliharaan melestarikan energi
pancaindera  Menghitung selisih
serta energi yang digunakan
penggunaan  Mendiskusikan tentang
alat teknologi energi alternatif yang
modern dan digunakan di sekitar
tradisional rumah
secara mandiri
 Mengelompokan
dalam bahasa
makanan yang bergizi
Indonesia lisan
 Melakukan percobaan
dan tulis
gaya gesek
dengan
 Melakukan percobaan
memilih dan
gaya otot
memilah
 Melakukan percobaan
kosakata baku
gaya gravitasi bumi
Matematika 2.1  Diskusi tentang
Menunjukkan pemenfaat energi
perilaku alternatif
patuh, tertib  Menyimpulkan jumlah
dan mengikuti energi yang dibutuhkan
prosedur untuk keperluan
dalam rumah tangga
melakukan  Menyimpulkan hasil
operasi hitung tanya jawab tentang
campuran bilangan bulat, dan
membuat garis
2.4 bilangan
Menunjukkan
perilaku Mengeksperimen
disiplin dan  Bereksperimen tentang
teratur dalam menyalakan dan
membuat dan mematikan lampu
mengikuti  menjawab pertanyaan
suatu jadwal tentang manfaat
kegiatan yang perubahan energi
berulang dan  Menuliskan contoh
efektif perubahan energi
menggunakan
 Menghitung operasi
prinsip KPK
penjumlahan,
dalam
pengurangan dan
kalender
perkalian
 Membuat buklet
2.5
 Menysun teknik
Menjalankan
membuat buklet
tugas dengan
 Membuat kincir angin
penuh
tanggungjawab dari kertas
menjaga  Menyusun petunjuk
kerapian dan pembuatan kincir
kebersihan angin
kelas  Membuat kincir air
berdasarkan  Menyusun teknik
jadwal membuat kincir air
berulang yang  Membuat peta pikira
tepat tentang manfaat energi
menggunakan matahari
prinsip KPK  Bernyanyi menanam
dalam jagung
kalender  Membuat kalimat
3.4  Faktor dan matematika yang
Memahami kelipatan senilai
faktor dan bilangan  Membuat pertanyan
kelipatan serta berdasarkan cerita
bilangan serta bilangan
 Menemutunjukkan
bilangan prima prima
kenampakan alam
1.7  Operasi
Menentukanha penjumlah buatan dan alami
sil operasi an dan  Mencari pasangan
penjumlahan pengurang- kalimat matematika
dan an yang senilai
pengurangan bilangan  Melakukan percobaan
bilangan desimal tentang sifat-sifat
desimal
cahaya
3.16  Pengukur-
 Menjawab pertanyaan
Menentukan tentang energi dalam
nilai terkecil an panjang kehidupan
dan terbesar atau berat  Percobaan perubahan
dari hasil berdasar- energi dengan media
pengukuran kan lilin dan kertas yang
panjang atau pembulat- dipotong seperti spiral
berat an yang  Mengisi tabel
berdasarkan disajikan menghemat energi
pembulatan dalam  Membuat peta pikiran
yang disajikan bentuk energi alternatif
dalam bentuk tabel  Membuat bingkai dari
tabel sederhana barang bekas
sederhana  Membuat poster/slogan
tentang hemat energi
3.17  Konsep  Menjawab pertanyaan
Memahami bilangan dari teks
konsep negatif  Menemukan kosakata
bilangan mengguna dan artinya
negatif kan hal-hal  Mempraktekkan
menggunakan yang meronce
hal-hal yang konkrit
 Mempraktikkan
konkrit dan dan garis
percobaan hantaran
garis bilangan bilangan
panas
4.1  KPK dan
Mengemuka-  Mempraktekan
FPB,
kan kembali percobaan gerak dan
satuan
dengan gaya
kuantitas,
kalimat  Melakukan percobaan
desimal
sendiri, perubahan dari gerak
dan persen
menyatakan dan gaya
terkait
 kalimat dengan  Bernyanyi lagu ‘Ada
matematika aktivitas Sepeda’
dan sehari-hari  Merangkum tentang
memecahkan energi dari teks bacaan
masalah yang dipilihnya
dengan efektif  Menyelesaikan soal
permasalahan cerita yang berkaitan
yang berkaitan dengan operasi hitung
dengan KPK campuran
dan FPB,  Percobaan tentang
satuan perubahan energi.
kuantitas,  Menyusun teks proses
desimal dan dan prosedur
persen terkait
dengan Percobaan
aktivitas  Membuat karya
sehari-hari di teknologi sederhana
rumah, dengan tali sebagai
sekolah, atau tenaga penggerak
tempat
bermain serta Mengkomunikasikan
memeriksa  Mencari informasi
kebenarannya pentingnya energi
listrik bagi manusia.
IPA 2.1
 Menyampaikan
Menunjukkan
pendapat tentang apa
perilaku ilmiah
yang terjadi jika tidak
(memiliki rasa
ada energi matahari
ingin tahu;
obyektif; jujur;  Menyampaikan
teliti; cermat; pemikiran jika tidak
tekun; hati- ada listrik.
hati;  Menyampaikan laporan
bertanggung hasil diskusi tenatng
jawab; perubahan energi
terbuka; dan  Mempresentasikan
peduli hasil diskusi tentang
lingkungan) minyak bumi
dalam aktivitas  Menceritakan proses
sehari-hari terjadinya minyak bumi
sebagai wujud  Melaporkan hasil
implementasi percobaan tentang
sikap dalam  Menceritakan sesuai
melakukan dengan gambar
inkuiri ilmiah  Melaporkan hasil
dan berdiskusi percobaan
2.2
 Menyampaikan
Menghargai
perasaan keberhasilan
kerja individu
dalam melakukan
dan kelompok
percobaan
dalam aktivitas
 Menceritakan langkah-
sehari-hari
langkah meronce
sebagai wujud
 Menceritakan hasil dari
implementasi
percobaan
melaksanakan
 Menceritakan
penelaahan
pengalaman membuat
fenomena alam
pesawat dan
secara mandiri
maupun memainkannya
berkelompok  Menyampaikan laporan
3.3 secara tertulis disertai
Memahami gambar tentang alat-
hubungan  Hubungan alat elektronik sebagai
antara gaya, antara sumber energi
gerak, dan gaya, (nama, fungsi, jenis
energi melalui gerak, dan sumber energi yang
pengamatan, energi dan dihasil-kan, dan cara
serta penerap- pemakaian hemat
mendeskripsi- anya energi)
kan penerap- dalam  Melaporkan hasil
annya dalam kehidupan eksperimen energi
kehidupan sehari-hari panas
sehari-hari  Menuliskan energi yang
dihasilkan oleh sumber
3.4 energi
Membedakan
 mengkomunikasikan
berbagai
hemat energi berupa
bentuk energi  Bentuk-
poster dan slogan
melalui peng- bentuk yang berisi kalimat
amatan dan energi dan ajakan dan himbauan
mendeskripsi- pemanfaat- yang dibuat peserta
kan pemanfa- annya didik
atannya dalam dalam  Mengkomunikasikan
kehidupan kehidupan hasil survei sederhana
sehari-hari sehari-hari tentang pemakaian
listrik di rumah
3.7
Mendeskripsi- masing-masing peserta
kan hubungan didik
 Hubungan
antara sumber  Mendiksusikan
antara
daya alam pemakaian minyak
sumber
dengan bumi dan akibat jika
daya alam
lingkungan, kehabisan minyak
dengan
teknologi, dan bumi
lingkung-
masyarakat  Menyusun diagram
an, tekno-
lingkaran dan batang
logi, dan
tentang pemakaian
4.3 masyara-
minyak bumi
Menyajikan kat
 Mempresentasikan
laporan hasil hasil diskusi kelompok
 Laporan
percobaan tentang pemakaian
hasil
gaya dan gerak minyak bumi dan
percobaan
menggunakan akibat jika minyak
gaya dan
tabel dan bumi habis
gerak
grafik  Mengkomunikasikan
mengguna
kan tabel informasi yang
4.6
dan grafik diperoleh baik berupa
Menyajikan
gambar maupun
laporan ten-
 Laporan tulisan tentang kondisi
tang sumber-
tentang pasokan bahan bakar
daya alam dan
sumberda- minyak dengan
pemanfaatan-
ya alam tampilan yang indah
nya oleh
dan  Mengkomunikasikan
masyarakat
pemanfaat- hasil eksperimen
annya oleh tentang perubahan
 4.7. masyara- energi melalui laporan
Menyajikan kat ilmiah, misalnya
laporan hasil percobaan perubahan
pengamatan energi dan hasil
tentang  Laporan pencarian data
teknologi yang hasil  Mengomunikasikan
digunakan di pengamat- data tentang energi
kehidupan an tentang alternatif melalui
sehari-hari teknologi brosur yang dibuat
serta kemu- yang peserta didik
dahan yang digunakan  Menyampaikan
diperoleh oleh di kehidup- pendapat tentang
masyarakat an sehari- energi alternatif lebih
dengan hari serta menguntungkan
memafaatkan kemudah- daripada energi lainnya
teknologi an yang  Presentasi singkat
tersebut diperoleh untuk memper-
oleh ma- kenalkan minyak jarak
syarakat beserta keunggulannya
dengan disertai gambar
memanfa-
atkan
teknologi
tersebut
IPS 1.3
Menerima
karunia Tuhan
YME yang
telah men-
ciptakan
manusia dan
lingkungannya
2.3
Menunjukkan
perilaku
santun, toleran
dan peduli
dalam
melakukan
interaksi sosial
dengan
lingkungan
dan teman
sebaya

3.5
Memahami  Manusia
manusia dalam
dalam dinamika
dinamika interaksi
interaksi dengan
dengan lingkungan
lingkungan alam,
alam, sosial, sosial,
budaya, dan budaya,
ekonomi dan
ekonomi
 4.5.
Menceritakan  Manu
manusia sia dalam
dalam dinamika
dinamika interaksi
interaksi dengan
dengan lingkungan
lingkungan alam,
alam, sosial, sosial,
budaya, dan budaya,
ekonomi dan
ekonomi

Seni 2.1
Budaya dan Menunjukkan
Ketrampilan sikap berani
mengekspresi-
kan diri dalam
berkarya seni

3.4  Mengenal
Mengenal tari- tari-tari
tari daerah daerah dan
dan keunikan keunikan
geraknya geraknya

3.5  Mengeta-
Mengetahui hui berba-
berbagai alur
cara dan gai alur
pengolahan cara dan
media karya pengolaha
kreatif n media
karya
kreatif
4.9
Menunjukkan
makna gerak  Tari
ke dalam bertema
bentuk tari dengan
bertema mengacu
dengan pada gaya
mengacu pada tari daerah
gaya tari
daerah
4.14
Membuat  Karya
karya kreatif kreatif
yang diperlu- dengan
kan untuk memanfaat
melengkapi kan bahan
proses di
pembelajaran lingkungan
dengan
memanfaatkan
bahan di
lingkungan
4.16  Karya
 Membuat teknologi
karya teknologi sederhana
sederhana dengan
dengan memanfaat
memanfaatkan kan tali
tali sebagai sebagai
tenaga tenaga
penggerak penggerak

Pedidikan 1.1
Jasmani, Menghargai
Olah Raga tubuh dengan
dan Keseha- seluruh
tan perangkat
gerak dan ke-
mampuannya
sebagai
anugerah
Tuhan yang
tidak ternilai

2.2
Menunjukkan
perilaku
santun kepada
teman, guru
dan lingkung-
an sekolah
selama pem-
belajaran
penjas
3.1
Memahami
konsep variasi
dan kombinasi
pola gerak
dasar
lokomotor,
non-lokomotor,
dan
manipulatif
dalam
permainan dan
atau olahraga
tradisional
bola besar

3.3
Memahami
konsep variasi
dan kombinasi
pola gerak
dasar lokomo-
tor dan loko-
motor untuk
membentuk
gerakan dasar
atletik jalan
cepat dan lari
melalui perma-
inan dan atau
olahraga
tradisional.

3.4 Memahami
konsep berba-
gai aktivitas
kebugaran
jasmani untuk
mencapai
tinggi dan
berat badan
ideal
4.1
Mempraktikka
n variasi dan
kombinasipola
gerak dasar
lokomotor,
non-lokomotor,
dan manipula-
tif dalam per-
mainan bola
besar yang
dilandasi
konsep gerak
dalam berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional
bola besar

4.3.
Mempraktik-
kan kombinasi
pola gerak
dasar lokomo-
tor untuk
membentuk
gerakan dasar
atletik jalan
cepat dan lari
yang dilandasi
konsep gerak
melalui perma-
inan dan/atau
olahraga
tradisional.

4.5
Mempraktik-
kan kombinasi
pola gerak
dasar dominan
statis dan
dinamis untuk
membentuk
keterampilan/
teknik dasar
senam seperti
handstand,
kayang, dan
meroda
4.6
Mempraktik-
kan gerak
dasar langkah
dan ayunan
lengan bertema
budaya daerah
mengikuti
irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik
4.7
Mempraktik-
kan keteram-
pilan gerak
salah satu
gaya renang.*
TEMA 3

Materi
Mata Kompetensi Alokasi Sumber
Pembelajar- Tema Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Waktu Belajar
an
PPKn 1.1  Hak dan Peduli Mengamati  Unjuk kerja 4 M x 32  Buku
Menghargai kewajiban Terhadap  Mengamati gambar - Membaca teks JP Teks
kebhinneka- sebagai Makhluk berbagai jenis binatang deskriptif Pelajaran
tunggalikaan warga Hidup (burung, kupu-kupu, - Melakukan Kelas IV
dan kebera-  Kewajiban kucing, ayam, laba- permainan  Media
gaman agama, sebagai laba, serangga dll.) burung pelatuk gambar
suku bangsa, warga di  Membaca teks (seni dan serangga.  Casette
pakaian tradi- lingkungan kolase, bagian-bagian - Melakukan tape
sional, bahasa, rumah, tumbuhan dan hewan) olahraga lompat recorder
rumah adat, sekolah  Mengamati bagian katak  Ling-
makanan dan tubuh binatang secara - Presentasi hasil kungan
khas, upacara masyara- berkelompok kerja kelompok sekitar
adat, sosial, kat  Mencari informasi  Apotek
dan ekonomi di tentang ciri-ciri fisik  Portofolio  Benda-
lingkungan hewan - Laporan deskriptif benda
rumah, seko-  Mengamati berbagai - Laporan hasil sebenar-
lah dan jenis tumbuhan pengamatan nya
masyarakat  Mengamati bagian - Laporan hasil (serang-
sekitar bagian tumbuhan kerja kelompok ga, ku-
(daun,bunga, buah, cing,
 Penilaian sikap:
2.3 akar)
teliti, kreatif, rasa obat,
Menunjukkan  Mengamati kegiatan–
ingin tahu, sportif, buah,
perilaku sesuai kegiatan masyarakat
peduli lingkungan, sayuran
dengan hak
dan kewajiban yang berkaitan dengan tanggungjawab, dll.)
sebagai warga lingkungan percaya diri  Perleng-
dalam kehi-  Mengamati pohon kapan
 Tes lisan dan
dupan sehari- pecahan untuk
tertulis:
hari di rumah  Membaca cerita eksperi-
- Pecahan senilai
sekolah dan tentang keluarga men/
- Bagian dan fungsi
masyarakat  Mengamati foto eksplora-
dari bagian-
sekitar keluarga si
bagian tubuh
 Mengamati diagram  Surat
hewan
3.1 pertumbuhan atau kabar,
- Ciri-ciri hewan
Memahami daur hidup beberapa majalah,
- Bagian dan fungsi
hak dan hewan dan tumbuhan tabloid,
dari bagian-
kewajiban  Membaca teks tentang print out
bagian tumbuhan
sebagai warga metamorfosis internet
- Membuat teks
dalam  Membaca berita dll
deskriptif
kehidupan tentang serangan  Poster
- Persamaan dan
sehari-hari di nyamuk demam  Karya
perbedaan laba-
rumah, berdarah seni 3
laba dan serangga
sekolah dan  Membaca cerita dimensi
- Hubungan
masyarakat tentang apel  Bahan
manusia, hewan
4.2  Membaca cerita
dan tumbuhan untuk
Melaksanakan tentang padi
- Kewajiban warga membuat
kewajiban  Membaca teks
negara karya
sebagai warga petualangan
- Persamaan dan seni
di lingkungan  Mengamati gambar
perbedaan hewan
rumah, tumbuhan dan hewan
dan tumbuhan
sekolah dan yang terawatt dan tidak
- Daur hidup
masyarakat terawatt
makhluk hidup
Bahasa 1.2  Bentuk  Mengamati kondisi - Pecahan senilai
Indonesia Mengakui dan dan ciri sekitar rumah - Penjumlahan dan
mensyukuri teks genre  Membaca informasi pengurangan
anugerah faktual mengenai tanaman pecahan
Tuhan yang (teks obat (kencur, kunyit, berpenyebut sama
Maha Esa atas laporan jahe) - Penjumlahan dan
keberadaan informatif  Mengamati gambar pengurangan
lingkungan hasil bencana pecahan
dan sumber observasi,  Mengamati gambar berpenyebut tidak
daya alam, alat teks piramida gizi sama
teknologi arahan/ - Soal cerita
modern dan petunjuk, Menanya tentang pecahan
tradisional, teks  Mengajukan - Jenis sampah
perkembangan instruksi, pertanyaan tentang - Kosakata baku
teknologi, teks surat jumlah hewan yang ada - Piramida
energi, serta tangga-pan dalam gambar. - Cerita
permasalahan pribadi),  Mengajukan pengalaman
social genre pertanyaan tentang - Peduli lingkungan
cerita konsep pecahan - Cirri hewan dan
(cerita  Menanyakan tumbuhan yang
petualang- perbedaan jalan dan terawatt dan tidak
an,genre lari terawatt
tanggapan,  Menanyakan bagian - Cara merawat
teks bagan hewan dan tanaman/hewan
dongeng, tumbuhan  Hasil Karya
teks  Menanyakan ciri-ciri
permain- hewan dan umbuhan - Kolase
an/dolan-  Menanyakan tentang - Gambar
an daerah pertumbuhan hewan
 (teks wa- dan tumbuhan di pemandangan
wancara, dalam kelompok - Diagram daur
ulasan  Menanyakan tentang hidup
buku) daur hidup hewan - Poster peduli
secara berpasangan lingkungan
 Menanyakan penyebab
2.4 tumbuhan dan hewan
Memiliki menjadi terawat atau
kepedulian tidak terawat
terhadap  Menanyakan tentang
lingkungan cara merawat
dan sumber tumbuhan dan hewan
daya alam
Mengengeksplorasi
melalui
 Mendata jumlah
pemanfaatan
binatang dan
bahasa
melengkapi tabel
Indonesia
 Mengeksplorasi
pecahan dengan media
3.1
 Berjalan dan berlari
Menggali
dalam bentuk
informasi dari
pemainan burung
teks laporan
pelatuk dan serangga
hasil
 Menulis tes deskriptif
pengamatan
tentang hewan
tentang gaya,
(burung, kupu-kupu,
gerak, energi
kucing, ayam, laba-
panas, bunyi,
laba, serangga dll.)
dan cahaya
 Mencari beberapa kosa-
dengan
 bantuan guru kata dan maknanya
dan teman dalam kamus
dalam bahasa  Melakukan percobaan
Indonesia lisan tentang fungsi batang
dan tulis sebagai penyalur air
dengan dan mineral secara
memilih dan berkelompok
memilah  Melakukan wawancara
kosakata baku mengenai makanan,
4.1 minuman dan produk
Mengamati, lain yang digunakan
mengolah, dan setiap hari yang berasal
menyajikan dari tumbuhan dan
teks laporan hewan
hasil  Menggambar
pengamatan pemandangan
tentang gaya,  Mengurutkan pecahan
gerak, energi dari yang terbesar
panas, bunyi, hingga terkecil
dan cahaya  Membuat peta bagian-
dalam bahasa bagian tumbuhan dan
Indonesia lisan fungsinya
dan tulis  Mendiskusikan daur
dengan hidup hewan secara
memilih dan berpasangan
memilah  Menggambar Diagram
kosakata baku Venn tentang
Matematika 2.1 Pecahan persamaan antara
Menunjukkan senilai dan
sikap kritis, melakukan hewan dan tumbuhan
cermat dan operasi  Membuat diagram daur
teliti, jujur, hitung hidup binatang (kupu-
tertib dan pecahan kupu)
mengikuti  Membuat paragraf
aturan, peduli, deskriptif tentang
disiplin waktu, hewan (kupu-kupu}
tidak mudah  Menggambar potongan
menyerah apel dan pecahannya
serta  Mengumpulkan
bertanggung informasi mengenai
jawab dalam perlunya melestarikan
mengerjakan lingkungan
tugas  Menulis cerita
pengalaman dengan
memperhatikan
3.1 penulisan huruf besar,
Mengenal tanda baca, kerapian
konsep dan kosakata baku
pecahan  Membuat poster peduli
senilai dan lingkungan
melakukan  Mendiskusikan dalam
operasi hitung kelompok pertanyaan-
pecahan pertanyaan tentang
menggunakan kepedulian terhadap
benda lingkungan
kongkrit/gamb  Mendiskusikan secara
ar berpasangan contoh
 4.3 sikap peduli
Mengurai lingkungan dan tidak
sebuah pecah- peduli lingkungan
an menjadi
sebagai hasil
penjumlahan
atau pengu-
rangan dua
buah pecahan
lainnya dengan
berbagi
kemungkinan
jawaban
IPA 1.1 
Bertambah
keimanannya
dengan  Mengumpulkan secara
menyadari berkelompok tentang
hubungan cara merawat
keteraturan tumbuhan dan hewan
dan dengan melakukan
kompleksitas wawancara
alam dan jagad - Mendiskusikan hasil
raya terhadap wawancara
kebesaran - Mendiskusikan
Tuhan dalam kelompok
yang untuk menjawab
menciptakan- soal matematika
nya, serta
mewujudkan- tentang penghijauan
nya dalam di lahan tandus
pengamalan - Memecahkan
ajaran agama masalah dari soal
yang cerita
dianutnya - Membuat soal cerita
tentang penjumlahan
2.1 dan pengurangan
Menunjukkan pecahan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa Mengasosiasi
ingin tahu;
obyektif; jujur;  Memperkirakan
teliti; cermat; pecahan sederhana
tekun; dengan cara
hati-hati; menggambarkan di
bertanggung gambar pohon
jawab;  Menemukan pecahan
terbuka; dan senilai
peduli  Melengkapi gambar
lingkungan) binatang
dalam aktivitas  Menyimpulkan ciri-
sehari-hari ciri fisik binatang
sebagai wujud (burung, kupu-kupu,
implementasi kucing, ayam, laba-
sikap dalam laba, serangga dll.)
melakukan  Menyimpulkan ciri-ciri
inkuiri daun,bunga, buah,
ilmiah dan akar pada berbagai
 berdiskusi jenis tubuhan.
 Menyimpulkan
3.1  Bentuk pentingnya hubungan
Menjelaskan luar tubuh antara manusia,
bentuk luar hewan dan tumbuhan dan hewan
tubuh hewan tumbuhan  Menyimpukan
dan tumbuhan dan kewajiban manusia
dan fungsinya fungsinya terkait dengan
lingkungan
 Menyimpulkan hasil
4,1  Laporan wawancara mengenai
Menuliskan hasil makanan, minuman
hasil pengamat- dan produk lain yang
pengamatan an tentang digunakan setiap hari
tentang bentuk bentuk yang berasal dari
luar (morfologi) luar (mor- tumbuhan dan hewan
tubuh hewan fologi)  Menyimpulkan hasil
dan tumbuhan tubuh percobaan tentang
serta fungsinya hewan dan fungsi batang sebagai
tumbuhan penyalur air dan
serta mineral
fungsinya  Menyimpulkan daur
IPS 1.3 makhluk hidup
Menerima  Membedakan daur
karunia Tuhan makluk hidup
YME yang beberapa hewan dan
telah mencip- tumbuhan
takan  Menemukan pecahan
manusia dan
lingkungannya senilai
 Menemukan hasil
2.3 hitung penjumlahan
Menunjukkan pecahan yang
perilaku berpenyebut sama
santun,  Menemukan hasil
toleran dan hitung pengurangan
peduli dalam pecahan yang
melakukan berpenyebut sama
interaksi sosial  Menyimpulkan
dengan pentingnya
lingkungan melestarikan
dan teman lingkungan
sebaya  Menemukan hasil
penjumlahan pecahan
3.5  Manusia yang berpenyebut
Memahami dalam berbeda (dengan cara
manusia dinamika menyamakan
dalam interaksi penyebutnya dengan
dinamika dengan KPK kedua bilangan
interaksi lingkungan atau dengan
dengan alam, menjumlahkan
lingkungan sosial, pecahan baru seperti
alam, sosial, budaya, pada pengurangan
budaya, dan dan berpenyebut sama)
ekonomi ekonomi  Menemukan hasil
pengurangan pecahan
4.5  Manusia yang berpenyebut
Menceritakan dalam
 manusia dinamika berbeda (dengan cara
dalam interaksi menyamakan
dinamika dengan penyebutnya dengan
interaksi lingkungan KPK kedua bilangan
dengan alam, atau dengan
lingkungan sosial, mengurangkan
alam, sosial, budaya, pecahan baru seperti
budaya, dan dan pada pengurangan
ekonomi ekonomi berpenyebut sama)
 Melengkapi pecahan
Seni 1.1 Mengagumi  karya  Menjawab pertanyaan
Budaya dan ciri khas dua dan tentang padi
Prakarya keindahan tiga  Menyelesaikan soal
karya seni dan dimensi cerita tentang pecahan
karya kreatif berdasar  Menjawab pertanyaan
masing-masing kan terkait dengan teks
daerah pengamat bacaan
sebagai an  Menuliskan ciri-ciri
anugerah  Karya hewan dan tumbuhan
Tuhan seni yang terawat dan tidak
kolase terawat
2.2 dengan  Menyimpulkan
Menunjukkan berbagai penyebab tumbuhan
rasa ingin tahu bahan di dan hewan menjadi
dalam lingkunga terawat atau tidak
mengamati n sekitar  Menyimpulkan makna
alam di lagu
lingkungan  Membedakan tinggi
sekitar untuk
 mendapatkan rendah nada
ide dalam  Menemukan tanda-
berkarya seni tanda nada dan tempo
 Menemukan penyebab
3.1 Mengenal terjadinya bencana
karya dua dan  Menemukan
tiga dimensi pentingnya kewajiban
berdasarkan menjaga kelestarian
pengamatan lingkungan
4.2 Membuat  Menemukan kosakata
karya seni baku dan tidak baku
kolase  Melengkapi bagan
dengan tentang kerusakan
berbagai lingkungan
bahan di
lingkungan Mengomunikasikan
sekitar  Membuat kolase dari
bahan kertas atau
1.1  pengaruh bahan lainnya (bahan
Pendidi-kan Menghargai aktivitas alam,bulu hewan atau
Jasmani, tubuh dengan fisik bahan bekas)
Olah raga seluruh dan  Menyampaikan hasil
dan Keseha- perangkat istirahat diskusi kelompok
tan gerak dan yang tentang nama dan
kemampuanny cukup jumlah hewan
a sebagai terhadap  Menyampaikan hasil
anugerah pertumbu diskusi kelompok
Tuhan han tentang bagian tubuh
dan
 perkemba hewan dan fungsinya
ngan ke dalam tabel
tubuh  Mengkomunikasikan
persamaan dan
2.1  Kombina perbedaan ciri-ciri fisik
Berperilaku si pola kucing dan kambing
sportif dalam gerak  Melakukan permainan
bermain dasar (burung pelatuk dan
lokomoto serangga, ikan, katak
r untuk atau kadal)
membent  Menyampaikan hasil
uk diskusi kelompok
gerakan mengenai jenis
dasar kebutuhan manusia
atletik yang berasal dari
jalan tumbuhan dan hewan
cepat dan  Menyampaikan hasil
lari wawancara mengenai
2.3 makanan, minuman
Menghargai dan produk lain yang
perbedaaan digunakan setiap hari
karakteristik yang berasal dari
individual tumbuhan dan hewan
dalam  Menyampaikan hasil
melakukan percobaan mengenai
berbagai fungsi batang sebagai
aktivitas fisik penyalur air dan
mineral
2.4
Menunjukkan  Menceriterakan gambar
kemauan pemandangan
bekerjasama  Membuat laporan
dalam diagram daur hidup
melakukan binatang (kupu-kupu)
berbagai  Menceritakan kembali
aktivitas fisik informasi tentang
dalam bentuk binatang (nyamuk
permainan demam berdarah)
 Melakukan olahraga
2.5 Toleransi lompat katak
dan mau  Menuliskan operasi
berbagi dengan hitung pecahan
teman lain  Menceritakan kembali
dalam isi teks dengan
penggunaan kosakata baku
peralatan dan  Membaca nyaring
kesempatan (membaca dengan jeda
dan intonasi yang
2.6 Disiplin benar sesuai tanda
selama baca)
melakukan  Menceritakan akibat
berbagai kondisi hewan atau
aktifitas fisik tumbuhan terhadap
2.7 Menerima manusia
kekalahan dan  Menempelkan poster
kemenangan peduli lingkungan
dalam  Menuliskan contoh
permainan
 sikap peduli dan tidak
3.9 Memahami peduli lingkungan
pengaruh  Memaparkan hasil
aktivitas fisik wawancara yang telah
dan istirahat dituliskan dalam tabel
yang cukup tentang cara merawat
terhadap hewan dan tumbuhan
pertumbuhan  Menuliskan kembali
dan cerita petualangan
perkembangan  Menuliskan hasil
tubuh diskusi tentang cara
mencintai tumbuhan
4.3 dan hewan pada peta
Mempraktik- pikiran
kan kombinasi  Menyanyikan nada lagu
pola gerak secara solmisasi
dasar  Menyanyikan lagu
lokomotor ‘Kulihat Ibu Pertiwi’
untuk  Menceritakan
membentuk pengalaman
gerakan  Mengemukakan
dasar atletik contoh-contoh cara
jalan cepat dan menjaga kebersihan
lari yang lingkungan rumah
dilandasi dalam bentuk peta
konsep gerak pikiran
melalui  Melakukan gerakan
permainan dan dasar atletik
atau olahraga (permainan lari
tradisional berantai)
 Melakukan permainan
‘Menyanyi sambil
Mengingat’
 Memperagakan
gerakan sesuai dengan
tema lagu
TEMA 4

Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber

Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Waktu Belajar
PPKn 1.2  hak dan Berbagai  Proyek 4 minggu  Buku
Menerima kewajiba Pekerjaan Mengamati 1. Mendata asal x 32 JP Teks
kebersama-an n sebagai  Mengamati gambar daerah tetangga Pelajaran
dalam warga tentang berbagai jenis rumah Kelas IV
keberagaman dalam pekerjaan 2. Mencari data di  Media
sebagai kehidup-  Mengamati peta perpustakaan/ gambar
anugerah an sederhana sumber belajar  Casette
Tuhan Yang sehari-  Membaca cerita ‘Ulil Si lainnya tentang tape
Maha Esa di hari di Daun Teh’ keanekaragam- recorder
lingkungan rumah,  Membaca kisah semut an budaya  lingkung
rumah, sekolah dan belalang 3. Lingkungan an
sekolah, dan dan  Membaca teks sekolah tentang sekitar
masyarakat masyara- percakapan gaya/gerak  kekayaan
sekitar kat
2.1  Keberaga siswa/hewan/ alam
Menunjuk-kan man Menanya tumbuhan Iadonesia
perilaku, alam dan  Menanya tentang  Sumber
disiplin, sumber berbagai jenis  Portofolio daya di
tanggung daya di pekerjaan 1. Kliping rumah Indonesia
jawab, percaya berbagai  Menanya tentang adat, pakaian (alam
diri, berani daerah berbagai pekerjaan adat dan senjata maupun
mengakui dikaitkan dengan letak tradisonal manu-
kesalahan, geografis 2. Menulis cerita sia )
meminta maaf  Menanya tentang tentang  Tempat-
dan memberi makna perbedaan keanekaragama tempat
maaf warna yang ada di peta n budaya usaha
sebagaimana 3. Membuat atau
dicontohkan Mengeksperimen/ berbagai sudut berlang-
tokoh penting 4. Menggambar sungnya
yang berperan mengeksplore tentang kegiatan
dalam keindahan ekonomi
 Menuliskan
perjuangan lingkungan  Benda-
keadaan wilayah
menentang sekitar benda
tempat tinggal dan
penjajah  Tes lisan, terulis sebenarn
jenis-jenis
hingga dan perbuatan ya
pekerjaan yang
kemerdekaan 1. Bernyanyi ( asesoris
ada.
Republik 2. Membaca cerita ,
 Mengukur luas
Indonesia 3. Mengerjakan perlengka
permukaan meja
sebagai LKS tentang pan
 Menghitung luas
perwujudan penjumlahan/pe bekerja
permukaan benda
nilai dan moral ngurangan/pem suatu
atau ruangan yang
Pancasila bagian, serta pekerjaan
ada di sekitar
2.3 dengan memecahkan tertentu
Menunjukkan menggunakan masalah melalui misal
perilaku sesuai berbagai macam KPK dan FPB dokter,
dengan hak benda 4. Menyelesaikan petani ,
dan kewajiban LKS tentang alat
sebagai warga 1. Mengasosiasi bunyi, interaksi untuk
dalam  Menjawab manusia dan olah raga
kehidupan pertanyaan tentang lingkungan dll )
sehari-hari di berbagai pekerjaan 5. Memainkan alat  Perlengka
rumah, melalui diskusi music pan
sekolah dan kelompok tradisional untuk
masyarakat  Menuliskan 6. Menyanyikan eksperim
sekitar keterangan di lagu tradisional en/
bawah gambar 7. Melaporkan eksploras
3.2 Memahami tentang jenis hasil i
hak dan profesi diskusi/observa  Surat
kewajiban  Menganalisis si kabar,
sebagai warga hubungan antara 8. Demontrasi majalah,
dalam pekerjaan dan tentang tabloid,
kehidupan tempat bekerja keanekaragama print out
sehari-hari di  Menyimpulkan n budaya/gaya/ internet
rumah, hasil pengamatan gerak dll
sekolah dan tentang hubungan 9. Mempraktekkan  Poster
masyarakat kondisi geografis gerak dasar  Karya
tempat tinggal dan atletik seni 3
3.6 Mempraktekkan
jenis-jenis dimensi
Memahami tentang bunyi
pekerjaan yang  Benda
keberagaman  Observasi
ada. yang
alam dan
 sumber daya di  Menghubungkan  Portofolio tidak
berbagai gambar pekerja dan  Tes lisan, terulis tembus
daerah jenis makanan dan perbuatan air,
4.2 yang dihasilkan  Tugas benda
Melaksanakan  Memperkirakan yang
kewajiban jumlah daun yang tembus
sebagai warga bisa menutupi pandang,
di lingkungan permukaan meja menyerap
rumah,  Menyimpulkan luas air, tahan
sekolah dan permukaan sebuah api,
masyarakat bidang benda
4.6.Memetakan yang
 Menjawab
keberagaman lembut
pertanyaan
sumber daya dan
berdasarkan
alam di lentur,
bacaan
berbagai benda
 Membedakan dua
daerah untuk yang
bentuk tulisan
menumbuhkan kuat dan
(wawancara dan
kebanggaan keras,
laporan)
nasional  Naskah
Bahasa 1.2 Mengakui drama
2. Mengomunikasikan
Indonesia dan
 Menceritakan  Alat ukur
mensyukuri
keadaan wilayah panjang,
anugerah
tempat tinggal dan berat/
Tuhan yang
jenis-jenis kuantitas
Maha Esa
pekerjaan yang dll
atas
ada  Alat
keberadaan
 Menuliskan hasil musik
lingkungan
 dan sumber pengamatan pada melodis
daya alam, tabel (misal
alat  Membuat daftar pianika)
teknologi pekerjaan atau  Teks lagu
modern dan bidang usaha yang  Skema
tradisional, berkaitan dengan pengguna
perkembang kegiatan ekonomi an alat
an teknologi, yang teknologi
energi, serta memanfaatkan tradision
permasalaha sumber daya alam al
n sosial  Menuliskan hasil maupun
pengukuran luas modern
2.3.Memiliki permukaan benda untuk
perilaku dengan melakuka
santun dan menggunakan n
jujur tentang berbagai macam kegiatan
jenis-jenis benda dalam tabel ekonomi
usaha dan  Melakukan
kegiatan permainan bulu
ekonomi tangkis
melalui  Menirukan
pemanfaatan percakapan dalam
bahasa teks percakapan
Indonesia  Menceritakan hasil
2.4 Memiliki
wawancara
kepedulian
 Menyanyikan lagu
terhadap
yang berkaitan
lingkungan
dengan pekerjaan
dan sumber
 daya alam dengan gerak
melalui tangan dan badan
pemanfaatan sesuai dengan
bahasa tinggi rendah nada
Indonesia  Mengamati gambar
3.1.Menggali seri perilaku
informasi minta maaf jika
dari teks bersalah dalam
laporan hasil bekerja dan
pengamatan memberi maaf
tentang  Menceritakan isi
gaya, gerak, gambar seri
energi dengan kalimat
panas, bunyi sendiri secara
dan cahaya lisan dan tulisan
dengan memperhatikan
bantuan cara penulisan
guru dan huruf kapital dan
teman dalam tanda baca
bahasa  Mendiskusikan
Indonesia tugas dan
lisan dan tanggungjawab di
tulis, dengan rumah dan di
memilih dan sekolah sebagai
memilah pencerminan hak
kosakata dan kewajiban
baku anggota keluarga
3.3.Menggali  Wawanca dan warga sekolah
informasi ra
dari teks tentang  Mengamati gambar
wawancara jenis- pelajar sedang
tentang jenis menempuh
jenis-jenis usaha pendidikan,
usaha dan  teks melamar pekerjaan,
pekerjaan cerita dan bekerja
serta petualang  Menjelaskan cita-
kegiatan an cita yang ingi n
ekonomi dan tentang diraih
koperasi lingkunga  Mendiskusikan
dengan n dan cara meraih cita-
bantuan sumber cita
guru dan daya  Mengkomunikasika
teman dalam alam n cara meraih cita-
bahasa  Penyajian cita dilengkapi
Indonesia teks dengan gambar dan
lisan dan laporan tulisan.
tulis, dengan hasil  Menyanyi tentang
memilih dan pengamat cita-citaku
memilah an  Mengamati
kosakata tentang mematuhi
baku gaya, peraturan
gerak, penggunaan
energi, fasilitas umum
panas,  Menceritakan
bunyi manfaat mematuhi
dan peraturan
cahaya penggunaan
 Penyajian
 teks fasilitas umum
cerita  Mengamati
petualang keberagaman alam
an sebagai lapangan
tentang pekerjaan
lingkunga  Membaca Tambang
n dan
sumber
daya
alam
3.4 Menggali
informasi
dari teks
cerita
petualangan
tentang
lingkungan
dan sumber
daya alam
dengan
bantuan
guru dan
teman dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis, dengan
memilih dan
memilah
 kosakata
baku

4.1.Mengamati,
mengolah,
dan
menyajikan
teks laporan
hasil
pengamatan
tentang
gaya, gerak,
energi,
panas, bunyi
dan cahaya
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata
baku
4.3.Mengolah
dan
menyajikan
teks
wawancara
 tentang
jenis-jenis
usaha dan
pekerjaan
serta
kegiatan
ekonomi dan
koperasi
secara
mandiri
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata
baku
4.4 Menyajikan
teks cerita
petualangan
tentang
lingkungan
dan sumber
daya alam
secara
mandiri
dalam teks
 bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis dengan
memilih dan
memilah
kosakata
baku
Matematika 2.1  luas
Menunjukka segitiga,
n sikap persegi
kritis, panjang,
cermat dan dan
teliti, jujur, persegi
tertib dan  Pengukur
mengikuti an luas
aturan, dan
peduli, keliling
disiplin persegi
waktu, tidak panjang
mudah  membuat
menyerah berbagai
serta pola
bertanggungj numerik
awab dalam dan
mengerjakan geometris
tugas
3.13Memahami
luas segitiga,
 persegi
panjang, dan
persegi
3.14Menentuka
n hubungan
antara
satuan dan
atribut
pengukuran
termasuk
luas dan
keliling
persegi
panjang
4.9
Mengembang
kan, dan
membuat
berbagai
pola
numerik dan
geometris
IPA 1.1 Bertamb  Hubunga
ah n antara
keimananny sumber
a dengan daya
menyadari alam
hubungan dengan
keteraturan lingkunga
 dan n,
kompleksita teknologi,
s alam dan dan
jagad raya masyarak
terhadap at
kebesaran 
Tuhan yang
menciptakan
nya, serta
mewujudkan
nya dalam
pengalaman
ajaran
agama yang
dianutnya

2.1  Penyajian
Menunjukka laporan
n perilaku tentang
ilmiah sumberd
(memiliki aya alam
rasa ingin dan
tahu, pemanfaa
objektif, tannya
jujur, teliti, oleh
cermat, masyarak
tekun, hati- at
hati,
bertanggungj
 awab,
terbuka dan
peduli
lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari
sebagai
wujud
implementas
i sikap
dalam
melakukan
inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
2.2.Menghargai  Penyajian
kerja laporan
individu dan hasil
kelompok pengamat
dalam an
aktivitas tentang
sehari-hari teknologi
sebagai
wujud
implementas
i
melaksanaka
n
 penelaahan
fenomena
alam secara
mandiri
maupun
berkelompok
3.7.Mendeskrisi
kan
hubungan
antara
sumber daya
alam dengan
lingkungan,
teknologi,
dan
masyarakat
4.6 Menyajikan
laporan
tentang
sumberdaya
alam dan
pemanfaatan
nya oleh
masyarakat
4.7.Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
tentang
teknologi
 yang
digunakan di
kehidupan
sehari-hari
serta
kemudahan
yang
diperoleh
oleh
masyarakat
dengan
memanfaatk
an
IPS 1.2  Mmanu-
Menjalankan sia,
ajaran aspek ke-
agama ruangan,
dalam konektivit
berpikir dan as antar
berperilaku ruang,
sebagai peruba-
penduduk han dan
Indonesia keberlan-
dengan jutan
mempertimb dalam
angkan waktu,
kelembagaan sosial,
sosial, ekonomi,
budaya, dan
 ekonomi dan pendi-
politik dalam dikan
masyarakat
1.3.Menerima  Manusia,
karunia dalam
Tuhan YME hubunga
yang telah nnya
menciptakan dengan
manusia dan kondisi
lingkungann geografis
ya di
sekitar-
nya
2.3  Manusia
Menunjukka dalam
n perilaku dinamika
santun, interaksi
toleran, dan dengan
peduli dalam lingkunga
melakukan n alam,
interaksi sosial,
sosial budaya,
dengan dan
lingkungan ekonomi
dan teman
sebaya
3.1 Mengenal  Pelapo-
manusia, ran hasil
aspek bacaan
 keruangan, mengenai
konektivitas pengerti-
antar ruang, an ruang,
perubahan konektivit
dan as antar
keberlanjuta ruang,
n dalam peruba-
waktu, han, dan
sosial, keberlan-
ekonomi, jutan
dan dalam
pendidikan waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendi-
dikan
dalam
lingkup
masyarak
at di
sekitar-
nya
3.3 Memahami  Manusia
manusia, dalam
dalam hubunga
hubunganny nnya
a dengan dengan
kondisi lingkunga
 geografis di n
sekitarnya geografis
tempat
tinggal-
nya
3.5 Memaha  Manusia
mi manusia dalam
dalam dinamika
dinamika interaksi
interaksi dengan
dengan lingkunga
lingkungan n alam,
alam, sosial,
sosial, budaya,
budaya, dan dan
ekonomi ekonomi

4.1
Menceriterak
an tentang
hasil bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivitas
antar ruang,
perubahan,
 dan
keberlanjuta
n dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan
dalam
lingkup
masyarakat
di sekitarnya
4.3
Menceritaka
n manusia
dalam
hubunganny
a dengan
lingkungan
geografis
tempat
tinggalnya
4.5.Menceritaka
n manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
 alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Seni 1.1 Mengagumi  Karya dua
Budaya dan ciri khas dan tiga
Keterampil- keindahan dimensi
an karya seni berdasark
dan karya an
kreatif pengamat
masing- an
masing
daerah
sebagai
anugerah
tuhan
2.2  Ccara dan
Menunjukka pengolaha
n rasa ingin n media
tahudalam karya
mengamati kreatif
alam di
lingkungan
sekitar
untuk
mendapatka
n ide dalam
berkarya
seni
2.3  Meng
 Menunjukka gambar
n perilaku berdasark
mengenal an tema
sikap
disiplin,
tanggung
jawab dan
kepedulian
terhadap
alam sekitar
melalui
berkarya
seni
3.1 Mengenal  Karya
karya dua seni tiga
dan tiga dimensi
dimensi dari
berdasarkan bahan
pengamatan alam
3.4 Mengetahui
berbagai alur
cara dan
pengolahan
media karya
kreatif
4.1
Menggambar
berdasarkan
tema
 4.4 Membentuk
karya seni
tiga dimensi
dari bahan
alam
Pendidi-- 1.1 Menghargai  Pengaruh
kan tubuh aktivitas
Jasmani. dengan fisik dan
Olah Raga seluruh istirahat
dan Keseha- perangkat terhadap
tan gerak dan pertumbu
kemampuan han dan
nya sebagai perkemba
anugerah ngan
Tuhan tubuh
1.2 Tumbuhnya  Variasi
kesadaran dan
bahwa kombinas
tubuh harus i pola
dipelihara gerak
dan dibina, dasar
sebagai lokomo-
wujud tor, non-
syukur lokomo-
kepada Sang tor, dan
Pencipta manipula
tif
2.1 Berperilaku
sportif dalam
 bermain

2.3 Menghargai
perbedaaan
karakteristik
individual
dalam
melakukan
berbagai
aktivitas
fisik
2.4
Menunjukka
n kemauan
bekerjasama
dalam
melakukan
berbagai
aktivitas
fisik dalam
bentuk
permainan
2.5 Toleransi
dan mau
berbagi
dengan
teman lain
dalam
penggunaan
 peralatan
dan
kesempatan
2.6 Disiplin
selama
melakukan
berbagai
aktifitas fisik
2.7 Menerima
kekalahan
dan
kemenangan
dalam
permainan
3.2.Memahami
pengaruh
aktivitas
fisik dan
istirahat
yang cukup
terhadap
pertumbuha
n dan
perkembang
an tubuh
4.2.Mempraktik
kan variasi
dan
kombinasi
pola gerak
dasar
lokomotor,
non-
lokomotor,
dan
manipulatif
yang
dilandasi
konsep
gerak dalam
berbagai
permainan
dan atau
olahraga
tradisional
bola kecil
TEMA 5

Materi
Mata Kompetensi Alokasi Sumber
Pembelajar- Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Waktu Belajar
an
PPKn 1.2 Menghargai  Makna Menghar- Kegiatan Pembelajaran  Proyek 4M x 32  Buku
kebersamaa simbol- gai Jasa dalam tema ai jasa 1. Mendata asal JP Teks
n dalam simbol Pahlawan pahlawan akan daerah tetangga Pelajaran
keberagama Pancasila dilaksanakan selama 4 rumah Kelas IV
n sebagai  Makna minggu 2. Mencari data di  Media
anugerah Bersatu perpustakaan/s gambar
Tuhan Yang dalam 1. Mengamati umber belajar  Casette
Maha Esa di keberaga  Mengamati gambar lainnya tentang tape
lingkungan man di ( Misal : Upacara keanekaragama recorder
rumah, rumah, bendera, situs n budaya  lingkung
sekolah dan sekolah, bersejarah jaman 3. Lingkungan an
masyarakat dan hidu-Budha-Islam , sekolah tentang sekitar
sekitar masyara- pahlawan , tokoh- gaya/gerak  Foto
kat tokoh hindu- siswa/hewan/tu  DVD/VC
 Nilai-nilai Budha-Islam, dll ) . mbuhan D
Persatuan  Bercakap-cakap  Benda-
pada tentang isi gambar (  Portofolio benda
masa Misal : Upacara 1. Kliping rumah bersejara
Hindu bendera, situs adat, pakaian h
Buddha bersejarah jaman adat dan senjata  Perlengka
o Perilaku hidu-Budha-Islam , tradisonal pan
di sekitar tokoh-tokoh hindu- 2. Menulis cerita untuk
rumah
 dan Budha-Islam dll ) . tentang eksperim
sekolah  Mengamati peta keanekaragama en/
dari sudut Indonesia n budaya eksploras
pandang 2. Bertanya 3. Membuat i
kelima  Menanyakan berbagai sudut  Surat
simbol maksna 4. Menggambar kabar,
Pancasila simbol- tentang majalah,
sebagai simbol dalam keindahan tabloid,
satu lambang lingkungan print out
kesatuan negara dan sekitar internet
yang utuh keterkaitann  Tes lisan, terulis dll
ya dengan dan perbuatan  Benda
2.1 sila-sila 1. Bernyanyi yang
Menunjukka Pancasil 2. Membaca cerita mengand
n perilaku,  3. Mengerjakan ung sifat
disiplin, 3. Mengeksplorasi LKS tentang cahaya,
tanggung  Membuat denah penjumlahan/  Naskah
jawab, sekolahku pengurangan/ drama
percaya diri,  Membuat peta 4. pembagian,  Teks lagu
berani Indonesia dengan serta  Naskah
mengakui bubur kertas koran memecahkan cerita
kesalahan, dengan masalah melalui
meminta memperhatikan skala KPK dan FPB
maaf dan  Membuat klipping 5. Menyelesaikan
memberi situs bersejarah di LKS tentang
maaf Indonesia. bunyi, interaksi
sebagaimana  Mencari informasi manusia dan
dicontohkan cara menyusun cerita lingkungan
tokoh
 penting yang narasi dan deskripsi 6. Memainkan alat
berperan  Menyusun cerita music
dalam deskripsi salah satu tradisional
perjuangan situs yang pernah 7. Menyanyikan
menentang dikunjungi peserta lagu tradisional
penjajah didik dengan 8. Melaporkan
hingga susunan kalimat hasil
kemerdekaa yang baik dan diskusi/observa
n Republik benar.menggunakan si
Indonesia bahasa Indonesia 9. Demontrasi
sebagai maupun bahasa tentang
perwujudan daerah peserta keanekaragama
nilai dan  Mencatat bukti n budaya/gaya/
moral sejarah dan cerita gerak
Pancasila tentang tempat 10. Memprakt
bersejarah yang ekkan gerak
2.4.Menunjukk dikunjungi. dasar atletik
an perilaku  Membuat diagram  Mempraktekkan
bersatu batang dan atau tentang bunyi
sebagai diagram lingkaran  Observasi
wujud berdasarkan tabel  Portofolio
keyakinan jumlah situs dari  Tes lisan, terulis
bahwa setiap jaman hindu, dan perbuatan
tempat buddha, dan islam  Tugas
tinggal dan
lingkungan 4.Mengasosiasi
nya sebagai  Mengumpulkan data
bagian dari tentang isi gambar
wilayah
 Negara ( Misal : Makna
Kesatuan Upacara bendera,
Republik maca-macam situs
Indonesia bersejarah jaman
(NKRI) hindu-Budha-Islam
3.1 Memahami dan sejarahnya ,
makna dan tokoh-tokoh hindu-
keterkaiata Budha-Islam dll ) .
n simbol-  Menyimpulkan isi
simbol sila gambar (Misal :
Pancasila Makna Upacara
dalam bendera, macam-
memahami macam situs
Pancasila bersejarah jaman
secara hidun-Buddha-Islam
utuh dan sejarahnya,
tokoh-tokoh hindu-
3.5. Memaha Buddha-Islam dll
mi Nilai-  Membaca teks
nilai tentang makna
Persatuan upacara bendera di
pada masa sekolah
Hindu  Membuat
Buddha pertanyaan-
pertanyaan tentang
4.1 Mengamati
isi teks bacaan
dan
 Menukarkan
menceritak
pertanyaan-
an perilaku
 di sekitar pertanyaan dengan
rumah dan teman untuk saling
sekolah menjawab
dari sudut  Mempercakapkan
pandang cara membuat peta
kelima Indonesia dan
simbol tempat-tempat
Pancasila penting yang
sebagai berhubungan dengan
satu sejarah awal bangsa
kesatuan Indonesia
yang utuh  Mendiskusikan situs-
situs bersejarah
4.5. Mensimu peninggalan jaman
lasikan hindu, buddha dan
nilai-nilai islam di Indonesia
persatuan (Misal: nama situs,
pada masa letak, pendiri,
Hindu maksud pendirian
Buddha situs dll )
dalam
kehidupan
di 5. Mengomunikasikan
masyarakat  Mendiskusikan ide
secara tertulis dan
lisan cara
melestarikan
peninggalan sejarah
Bahasa 1.1 Meresapi  Teks cerita
Indonesia makna petualang bangsa.
anugerah an tentang  Menyimpulkan ide
Tuhan lingkunga lisan cara dan upaya
Yang Maha n dan melestarikan
Esa berupa sumber peninggalan sejarah
bahasa daya alam bangsa.
Indonesia  Infor  Membaca teks cerita
yang diakui masi dari tentang tokoh-tokoh
sebagai teks ulasan pada jaman hindu,
bahasa buku budha dan islam di
persatuan tentang Indonesia
yang kokoh nilai  Mengumpulkan data
dan sarana peninggala pengertian pahlawan
belajar n sejarah  Menjawab
untuk dan pertanyaan isi teks
memperole perkemban cerita
h ilmu gan Hindu- tentang tokoh-tokoh
pengetahua Budha di pada jaman hindu,
n Indonesia budha dan islam di
 Peenyajian Indonesia
2.3. Memiliki teks Mencari informasi
perilaku ulasan nama raja pada
santun dan buku jaman hindu, budha
jujur tentang dan islam serta
tentang nilai perilaku baik yang
jenis-jenis peninggala pantas ditiru dari
usaha dan n sejarah tokoh-tersebut.
kegiatan dan  Mengkomunikasikan
ekonomi
 melalui perkemba hasil kegiatannya
pemanfaata ngan yang berhubungan
n bahasa Hindu- dengan sejarah
Indonesia Budha di bangsa pada masa
Indonesia hindu, budha dan
islam serta makna
2.4. Memiliki upacara bendera di
kepedulian sekolah maupun
terhadap hari-hari besar
lingkungan Indonesia.
dan
sumber Mengamati
daya alam  Mengamati gambar
melalui pahlawan menurut
pemanfaata rentang waktu ( Misal
n bahasa pahlawan yang
Indonesia muncul pada
kerajaan hindu,
2.5. Memiliki budha, islam,
perilaku pahlawan era
jujur dan kolonial, phlawn era
santun kemerdekaan awal,
terhadap era orde baru
nilai maupun pahlawan
peninggala era revormasi )
n sejarah
dan Menanyakan
perkemban
 Membicarakan
gan Hindu-
 Budha di pahlawan menurut
Indonesia rentang waktu ( Misal
melalui pahlawan yang
pemanfaata muncul pada
n bahasa kerajaan hindu,
Indonesia budha, islam,
pahlawan era
3.4. Menggali kolonial, pahlawan
informasi era kemerdekaan
dari teks awal, era orde baru
cerita maupun pahlawan
petualanga era revormasi )
n tentang  Membaca sekilas teks
lingkungan bacaan tentang
dan pahlawan era
sumber kemerdekaan
daya alam
dengan Mengomunikasikan
bantuan  Mencari informasi
guru dan nama-nama tokoh,
teman jenis perjuangannya,
dalam alat yang
bahasa dipergunakan untuk
Indonesia berjuang, perilaku
lisan dan menonjol yang
tulis pantas ditiru dll.
dengan pada setiap rentang
memilih waktu.
dan
 memilah  Menyimpulkan
kosakata nama-nama tokoh,
baku jenis perjuangannya,
alat yang
3.5.Menggali dipergunakan untuk
informasi berjuang, perilaku
dari teks menonjol yang
ulasan pantas ditiru dll.
buku pada setiap rentang
tentang waktu.
nilai
peninggala Mengeksplorasi
n sejarah  Menghias papan
dan pajangan kelas
perkemban dengan berbagai
gan Hindu- media kreatif untuk
Budha di diisi dengan
Indonesia informasi nama-
dengan nama tokoh, jenis
bantuan perjuangannya, alat
guru dan yang dipergunakan
teman untuk berjuang,
dalam perilaku menonjol
bahasa yang pantas ditiru
Indonesia dll. pada setiap
lisan dan rentang waktu.
tulis
dengan Mengomunikasikan
memilih
 dan  Mengkomunikasikan
memilah nama-nama tokoh,
kosakata jenis perjuangannya,
baku alat yang
dipergunakan untuk
1.4. Menyajik berjuang, perilaku
an teks menonjol yang
cerita pantas ditiru dll.
petualanga pada setiap rentang
n tentang waktu.
lingkungan  Mencari tahu cara
dan menyusun naskah
sumber bermain peran .
daya alam  Menyusun naskah
secara bermain peran
mandiri tentang perjuangan
dalam teks merebut dan atau
bahasa mengisi kemerdekaan
Indonesia Indonesia
lisan dan
 Mendiskusikan
tulis
pembagian peran
dengan
untuk setiap
memilih
tokohnya dengan
dan
teman sekelompok
memilah
kosakata
Mengeksplorasi
baku
 Bermain peran
tentang perjuangan
4.5.Mengolah
 dan merebut dan atau
menyajikan mengisi kemerdekaan
teks ulasan Indonesia
buku
tentang Mengamati
nilai  Menyimak cerita
peninggala tentang perang
n sejarah merebut
dan kemerdekaan
perkemban Republik Indonesia
gan Hindu-  Menyimak cerita
Budha di sejarah bangsa
Indonesia Indoensia pada
secara
mandiri
dalam
bahasa Menanyakan
Indonesia  Mencari dari berbagai
lisan dan sumber keteladanan
tulis tokoh proklamator RI
dengan  Menuliskan tokoh-
memilih tokoh proklamator
dan Republik Indonesia
memilah melalui gambar
kosakata tokoh-tokoh.
baku
Matematika 2.1 Menunjukk  Faktor Mengeksperimen
an perilaku persekut  Menyanyikan lagu
patuh, uan dua
 tertib dan buah wajib ( Misal : Hari
mengikuti bilangan Merdeka, :dll .)
prosedur dan dengan
dalam faktor memperhatikan nada
melakukan persekut dan irama yang
operasi uan benar.
hitung terbesar  Membaca teks cerita
campuran (FPB yang berhubungan
 Pengukur dengan
2.2 Menunjuk an kepahlawanan
kan panjang
perilaku atau Mengasosiasikan
cermat berat  Mencatat gagasan
dan teliti berdasark pokok teks cerita
dalam an yang dibacanya.
melakukan pembulat  Menyimak cara
tabulasi an yang mengembangkan
pengukura disajikan gagasan pokok dalam
n panjang dalam paragraf
daun-daun bentuk  Menyusun cerita
atau tabel berdasarkan gagasan
benda- sederhan pokok yang tersaji.
benda lain a  Membuat puisi
mengguna tentang
kan kepahlawanan
pembulata  Mengidentifikasi
n nama tokoh, watak,
(dinyataka latar, dan alur dalam
n dalam
 cm teks cerita
terdekat
Mengomunikasikan
 Mencari informasi
3.8 tentang kehidupan
Menentuka tokoh proklamator
n faktor melalui berbagai
persekutua literatur atau
n dua buah sumber-sumber lain
bilangan  Mendiskusikan
dan faktor sikap/perilaku dari
persekutua tokoh proklamator
n terbesar yang bisa diteladani
(FPB)
Mengeksplorasi
3.15
 Membuat klipping
Menentuka
sejarah bangsa
n nilai
Indonesia, gambar
terkecil dan
dan nama pahlawan
terbesar
serta cerita
dari hasil
kepahlawanan ( Misal
pengukura
: pada era revolusi,
n panjang
era reformasi dll )
atau berat
 Membuat cerita
berdasarka
petualangan tentang
n
lingkungan misal “
pembulata
Menanam seribu
n yang
pohon “ sebagai
disajikan
 dalam wujud penghargaan
bentuk akan jasa pahlawan
tabel untuk pelestarian
sederhana lingkungan yang
sudah dibelanya
4.1 Mengkomunikasikan
Mengemuk  Mengkomunikasikan
akan ulasan yang
kembali dibuatnya atas buku
dengan sejarah dan atau
kalimat cerita kepahlawanan
sendiri ,  Mengamati gambar
menyataka sikap dan kegiatan
n kalimat warga negara sebagai
matematika upaya menghargai
dan jasa pahlawan
memecahk  Mengumpulkan data
an masalah sikap/perilaku yang
dengan mencerminkan
efektif penghargaan kepada
permasalah pahlawan bangsa
an yang  Mengumpulkan data
berkaitan tentang perilaku
dengan masyarakat yang
KPK dan tidak mencerminkan
FPB, kerukunan dan
satuan persatuan
kuantitas, ( misal tawuran
desimal
 dan persen pelajar, merusak
terkait fasilitas umum,
dengan mengganggu
aktivitas ketertiban
sehari-hari masyarakat )
di rumah,  Mendiskusikan
sekolah, upaya menghargai
atau jasa pahlawan
tempat melalui kegiatan
bermain yang positip dalam
serta mengisi era
memeriksa globalisasi
kebenarann  Mengkomunikasikan
ya hasil diskusi tentang
upaya menghargai
IPA 1.1. Bertamb jasa pahlawan
ah melalui kegiatan
keimanann
yang positip dalam ra
ya dengan
menyadari globalisasi
hubungan  Mendiskusikan
keteraturan gerakan – gerakan
dan bermain kasti
kompleksit  Tanya jawab tentang
as alam
manfaat menjaga
dan jagad
raya kebugaran melalui
terhadap kegiatan olah
kebesaran jasmani dan bahaya
Tuhan yang cedera yang dapat
menciptaka
 nnya, serta terjadi
mewujudka  Mendiskusikan cara
nnya dalam mencegah dan
pengamala
menanggulangi
n ajaran
agama yang .bahaya yang dapat
dianutnya terjadi ketika
2.1 melakukan olah
Menunjukk jasmani
an perilaku
ilmiah Mengeksplorasi
(memiliki
rasa ingin  Mencoba melakukan
tahu; penanggulangan
obyektif; bahaya dalam olah
jujur; teliti; jasmani
cermat;  Memperagakan
tekun; hati- gerakan dalam
hati;
bermain kasti
bertanggun
g jawab;  Bermain kasti
terbuka;  Menggambar
dan peduli kegiatan di siang hari
lingkungan) di alam Indonesia
dalam ketika nampak
aktivitas
pelangi
sehari-hari
sebagai  Menyimak penjelsan
wujud guru tentang
implementa terjadinya pelangi
si sikap  Eksperimen/eksplora
dalam si Membuat pelangi
melakukan
 inkuiri  empat dan
ilmiah dan menunjukkan
berdiskusi perbedaan panjang
2.2
pendek bunyi
Menghargai
kerja
individu Mengamati
dan  Mengamati Sumber-
kelompok sumber cahaya
dalam  Menyimak penjelasan
aktivitas
guru tentang pola
sehari-hari
sebagai irama lagu bertanda
wujud birama empat dan
implementa menunjukkan
si perbedaan panjang
melaksana pendek bunyi
kan
penelaahan
Mengasosiasi
fenomena
alam  Mengumpulkan data
secara benda –benda yang
mandiri mengandung sifat
maupun cahaya
berkelompo
k
Mengeksplorasi
3.6 Memahami  Sifat-sifat  Eksperimen/eksplora
sifat-sifat cahaya si membuat cakram
cahaya melalui warna
melalui pengamat  Eksperimen/eksplora
pengamata an dan si membuat periskop
 n dan penerapa dan cakram warna
mendeskrip nnya
sikan dalam Mengomunikasikan
penerapann kehidu-  Mengomunikasikan
ya dalam pan petunjuk pembuatan
kehidupan sehari- periskop, pelangi dan
sehari-hari hari cakram warna
4.5. Membuat Mem- melalui laporan
sebuah buat ilmiah eksperimen
karya/mod sebuah membuat pelangi,
el yang karya/ periskop dan cakram
memanfaat model warna
kan sifat- yang  Mendeskripsikan
sifat meman- penerapan cahaya
cahaya faatkan dalam kehidupan
sifat-sifat sehari-hari.
cahaya  Mendiskusikan cara
menentukan faktor
IPS 1.1 Menerima  Manusia, persekutuan dua
karunia aspek bilangan
Tuhan keruangan
YME yang
,konektivit Mengeksplorasi
telah
as antar
menciptak  Menemukan cara
an waktu ruang,
menentukan faktor
dengan perubaha
persekutuan terbesar
segala n dan
(FPB) dari dua
perubahan keberlanju
nya bilangan dengan
tan dalam
2.1 menggunakan
waktu,
 Menunjukk sosial, prinsip faktor
an ekonomi, persekutuan melalui
sekarang dan diskusi kelompok
perilaku pendidika  Menghitung faktor
jujur, n persekutuan terbesar
disiplin  Mmanusia (FPB) dari dua
bertanggun ,perubaha bilangan dengan
g jawab, n dan menggunakan
peduli, keberlanju prinsip faktor
santun dan tan dalam persekutuan.
percaya diri waktu  Latihan menentukan
sebagaiman pada masa faktor persekutuan
a praaksara, terbesar (FPB) dari
ditunjukka Hindu dua bilangan dengan
n oleh Budha, menggunakan
tokoh- Islam prinsip faktorisasi
tokoh pada dalam prima atau
masa aspek menggunakan tabel
Hindu pemerin- pemfaktoran melalui
Buddha tah, diskusi kelompok
dan Islam sosial,  Menentukan
dalam ekonomi, kelipatan faktor
kehidupan dan persekutuan terbesar
nya pendidi- (FPB) dari dua
kan bilangan dengan cara
yang dianggap paling
2.2  Pengertian mudah melalui
Menunjukk ruang, permainan congklak.
an perilaku konektivit
 rasa ingin as antar
tahu, ruang,
peduli, perubaha
menghargai n, dan
, dan keberlanju
bertanggun tan dalam
gjawab waktu,
terhadap sosial,
kelembagaa ekonomi,
n sosial, dan
budaya, pendidika
ekonomi n dalam
dan politik lingkup
masyarak
3.1 Mengenal at di
manusia, sekitarnya
aspek
keruangan,
konektivita
s antar
ruang,
perubahan
dan
keberlanjut
an dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
 pendidikan

3.2. Me
mahami
manusia,
perubahan
dan
keberlanjut
an dalam
waktu pada
masa
praaksara,
Hindu
Budha,
Islam
dalam
aspek
pemerintah
, sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan

4.1
Menceritera
kan
tentang
hasil
bacaan
 mengenai
pengertian
ruang,
konektivita
s antar
ruang,
perubahan,
dan
keberlanjut
an dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan
dalam
lingkup
masyarakat
di
sekitarnya

4.2
Merangku
m hasil
pengamata
n dan
menceritak
an
manusia,
 perubahan
dan
keberlanjut
an dalam
waktu pada
masa
praaksara,
Hindu
Budha,
Islam
dalam
aspek
pemerintah
, sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan

Seni 2.1 Menunjuk

Budaya, kan sikap  Mengenal
berani tempat-
mengekspr tempat
esikan diri industri,
dalam ber-
berkarya sejarah,
seni dan seni
pertunjuk
3.1 Mengenal an di
tempat- daerah
tempat setempat
industri,  Panjang-
bersejarah, pendek
dan seni bunyi, dan
pertunjuka tinggi-
n di rendah
daerah nada
setempat dengan
gerak
3.3 tangan
Membedak  Tari-tari
an daerah
panjang- dan
pendek keunikan
bunyi, dan geraknya
tinggi-  Cerita
rendah terkait
nada situs-situs
dengan budaya
gerak baik
tangan benda
maupun
3.4 Mengenal tak benda
tari-tari di
daerah dan Indonesia
keunikan dengan
geraknya
 mengguna
3.6 Memahami kan
cerita bahasa
terkait daerah
situs-situs  Pola irama
budaya lagu
baik benda bertanda
maupun birama
tak benda empat dan
di menunjuk
Indonesia kan
dengan perbedaan
menggunak panjang
an bahasa pendek
daerah bunyi
4.6  Solmisasi
Memainkan lagu wajib
pola irama dan lagu
lagu daerah
bertanda yang
birama harus
empat dan dikenal
menunjukk  makna
an gerak ke
perbedaan dalam
panjang bentuk
pendek tari
bunyi bertema
 dengan
4.7 mengacu
Menyanyik pada gaya
an tari
solmisasi daerah
lagu wajib  Cerita
dan lagu situs-situs
daerah budaya
yang harus baik
dikenal benda
maupun
4.10 tak benda
Memperaga di
kan makna Indonesia
gerak ke dengan
dalam mengguna
bentuk tari kan
bertema bahasa
dengan daerah
mengacu
pada gaya
tari daerah
berdasarka
n ruang
gerak
4.11
Mengemba
ngkan
makna
 gerak ke
dalam
bentuk tari
bertema
dengan
mengacu
pada gaya
tari daerah
berdasarka
n ruang
gerak dan
pola lantai
4.17
Menceritak
an cerita
terkait
situs-situs
budaya
baik benda
maupun
tak benda
di
Indonesia
dengan
menggunak
an bahasa
daerah
Pendidi-kan 1.1 Menghargai  Penga-
Jasmani, tubuh ruh
Olah Raga dengan aktivitas
dan Keseha- seluruh fisik dan
tan perangkat istirahat
gerak dan terhadap
kemampua pertumb
nnya uhan
sebagai dan
anugerah perkemb
Tuhan yang angan
tidak tubuh
ternilai  Jenis
cidera
2.2.Menunjukk dan
an perilaku mampu
santun melaku-
kepada kan
teman, penang-
guru dan gula-
lingkungan ngan
sekolah seder-
selama hana
pembelajar selama
an penjas melakuk
3..2 Memahami an
pengaruh aktivitas
aktivitas fisik
fisik dan  Kombina
istirahat si gerak
terhadap
 pertumbuh dasar
an dan untuk
perkemban membent
gan tubuh uk
gerakan
3.4 Memahami dasar .
jenis cidera atletik
dan jalan
mampu dan lari
melakukan  Variasi
penanggula dan
ngan kombina
sederhana si pola
selama gerak
melakukan dasar
aktivitas lokomoto
fisik r, non-
4.1 lokomoto
Memprakti r, dan
kkan manipula
kombinasi tif dalam
gerak dasar permaina
untuk n bola
membentu kecil
k gerakan yang
dasar dilandasi
atletik jalan konsep
dan lari gerak
yang
 dilandasi dalam
konsep berbagai
gerak permaina
melalui n dan
permainan atau
dan atau olahraga
tradisional tradision
al bola
4.2.Memprakti kecil
kkan  Aktivitas
variasi dan kebugaran
kombinasi jasmani
pola gerak untuk
dasar mencapai
lokomotor, tinggi dan
non- berat
lokomotor, badan
dan ideal
manipulatif  Ddasar
dalam penyelama
permainan tan
bola kecil terhadap
yang orang lain
dilandasi
konsep
gerak
dalam
berbagai
permainan
 dan atau
olahraga
tradisional
bola kecil

4.3.
Memprakti
kkan
berbagai
aktivitas
kebugaran
jasmani
untuk
mencapai
tinggi dan
berat
badan ideal

4.7
Mempraktikka
n dasar
penyelamatan
terhadap orang
lain
TEMA 6

Materi
Mata Kompetensi Alokasi Sumber
Pembelajar- Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Waktu Belajar
an
PPKn 1.1 Mengharga  Hak dan Indahnya Pembelajaran :  Observasi 4M x 32  Buku
i kewajiban Negeriku 1. Mengamati  Portofolio JP Teks
kebhinnek sebagai  Mengamati gambar  Tes lisan, tertulis Pelajaran
a- warga dan benda langsung dan perbuatan Kelas IV
tunggalika dalam baik benda hayati  Tugas  Media
an dan kehidu- maupun non hayati gambar-:
keragaman pan  Mengidentifikasi gambar
agama, sehari- sumber daya alam tunggal
suku hari di hayati dan non maupun
bangsa, rumah, hayati yang gambar
pakaian sekolah tercantum dalam seri
tradisional dan peta tematik dan  Casette
, bahasa, masyara- membuat tabel tape
rumah kat persebarannya recorder
adat,  Kebera-  Membaca teks  lingkung
makanan gaman mengenai sumber an alam
khas, alam dan daya alam hayati dan  Foto
upacara sumber non hayati sumber
adat, daya di  Mengumpulkan data daya
sosial, dan berbagai sumber daya alam alam
ekonomi di daerah alam hayati dan non hayati
lingkunga  Kewajiban hayati dan dan non
n rumah, sebagai pemanfaatannya
 sekolah warga di dalam kehidupan hayati
dan lingkunga sehari-harii dari dll.
masyaraka n rumah, berbagai sumber  peta.
t sekitar sekolah informasi Globe
dan  Membuat grafik  DVD/VC
masyarak ketersediaan SDA D
1.2 at hayati dan non  Benda-
Mengharg  Keberaga hayati di Indonesia benda
ai man  Menyimak gambar alam
kebersam sumber atau tayangan film untuk
aan dalam daya alam atau penjelasan guru kerajinan
keberaga di tentang keindahan tangan
man berbagai alam Indonesia,  Perlengka
sebagai daerah tempat-tempat wisata pan
anugerah untuk  Membuat pertanyaan untuk
Tuhan menumbu tentang tayangan eksperim
Yang hkan film atau gambar en/
Maha Esa kebangga yang dilihatnya eksploras
di an  Menyimpulkan isi i
lingkunga nasional tayangan film atau  Surat
n rumah, gambar berdasarkan kabar,
sekolah jawaban yang benar majalah,
dan dari jawaban peserta tabloid,
masyarak didik tentang print out
at sekitar kewajiban warga internet
2.1 Menunjuk dalam menjaga dll
kan pelestarian alam  Teks lagu
perilaku  Membaca di dalam berbiram
yang
 sesuai hati teks bacaan a empat
dengan tentang “Indahnya  Naskah
hak dan Negeriku” cerita
kewajiban  Menyimak penjelasan  Benda-
di rumah, dan peragaan guru benda
sekolah tentang cara berasal
dan membuat peta dari
masyaraka menggunakan data kerajinan
t sekitar distrik tangan
 Mengamati gambar daerah :
Menunjuk keragaman yang grabah,
kan menjadi ciri khas ulos,
perilaku daerah batik,
sesuai  Membuat daftar lukisan,
dengan bahan alam yang tembikar,
hak dan dapat dimanfaatkan asesorie
kewajiban untuk memenuhi dll.
sebagai kebutuhan sehari-
warga hari berupa suatu
dalam produk kerajinan.
kehidupan (gerabah, tembikar,
sehari-hari kain, dll)
di rumah  Merancang usaha
sekolah pemanfaatan bahan
dan alam dalam bentuk
masyaraka kerajinan tangan.
t sekitar  Membuat kolase dari
pelepah pisang dan
2.4.
 Menunjukk bahan alam lainnya
an perilaku disertai petunjuk
bersatu cara membuatnya.
sebagai  Menyimak teks
wujud bacaan yang dibaca
keyakinan teman
bahwa  Membuat
tempat pertanyaan-
tinggal dan pertanyaan tentang
lingkungan isi teks bacaan
nya sebagai  Menukarkan
bagian dari pertanyaan-
wilayah pertanyaan dengan
Negara teman untuk saling
Kesatuan menjawab
Republik  Mengamati gambar
Indonesia tempat wisata di
(NKRI) daerahku
3.2 Memahami  Membaca kembali
hak dan teks bacaan tentang
kewajiban tempat wisata suatu
sebagai daerah di Indonesia
warga  Mengumpulkan data
dalam mencatat kata-kata
kehidupan yang dianggap sulit
sehari-hari artinya yang ada
di rumah, dalam teks bacaan
sekolah  Mengumpulkan data
dan
 masyarakat membuka
kamus/ensiklopedia,
lalu menemukan arti
3.6 dan makna kata-kata
Memahami tersebut sesuai
keberagam dengan konteksnya
an alam  Menyusun kalimat
dan dengan
sumber menggunakan kata-
daya di kata sulit yang telah
berbagai ditemukan artinya di
daerah dalam
4.2 kamus/ensiklopedia
Melaksana  Mengkomunikasikan
kan tempat-tempat wisata
kewajiban beserta
sebagai keistmewaannya.
warga di  Mencari informasi
lingkungan tentang tempat-
rumah, tempat wisata di
sekolah Indonesia
dan  Mengumpulkan data
masyaraka membuat daftar
keistimewaan tempat
4.6.Memetakan
wisata di daerahku
keberagam
dan atau di Indonesia
an sumber
( gunung, danau,
daya alam
lembah, kerajinan
di berbagai
 daerah tangan setempat,
untuk tarian, upacara adat,
menumbuh makanan khas,
kan pakaian khas dll )
kebanggaa  Mengamati ciri khas
n nasional daerah : batik, tenun
Bahasa 1.2 Mengakui ikat, songket,
Indonesia dan asesoris dari mutiara
mensyukur maupun batu alam,
i anugerah lukisan, kerajinan
Tuhan yang dari bahan alam dll )
Maha Esa  Mencari hasil
atas kerajinan yang
keberadaan berbentuk segitiga,
lingkungan segiempat, segilima,
dan dst.
sumber  Mengidentifikasi
daya alam, benda-benda yang
alat termasuk sebagai
teknologi segibanyak beraturan
modern dan segibanyak tak
dan beraturan
tradisional,  Menggambar
2.1.Memiliki berbagai segibanyak
kepedulian menjadi bagian-
terhadap bagian yang
gaya, merupakan bangun
gerak, datar sederhana
energi
 panas,  Menyimak tayangan
bunyi, film atau gambar
cahaya, tentang bencana
dan energi alam yang
alternatif diakibatkan ulah
melalui manusia
pemanfaata  Mengumpulkan data
n bahasa perilaku merugikan
Indonesia yang merusak
lingkungan
2.4.Memiliki  Mengamati perilaku
kepedulian bertanggungjawab
terhadap dan tidak
lingkungan bertanggungjawab
dan menjaga alam
sumber Indonesia sebagai
daya alam tangggungjawab
melalui warga negara
pemanfaata ( merusak
n bahasa lingkungan :
Indonesia mencoret-coret
pohon, penebangan
2.5.Memiliki liar, membuang
perilaku sampah
jujur dan sembarangan ;
santun menjaga & merawat
terhadap lingkungan :
nilai membersihkan
peninggala
 n sejarah selokan, menyukai
dan makanan khas
perkemban daerah dll )
gan Hindu-  Membuat daftar
Budha di perilaku peduli
Indonesia lingkungan dalam
melalui upaya menjaga
pemanfaata pelestarian alam dan
n bahasa perilaku tidak terpuji
Indonesia yang merusak
3.4.Menggali lingkungan
informasi  Menyimpulkan
dari teks keuntungan dan
cerita kerugian perilaku
petualanga bertanggungjawab
n tentang dan tidak
lingkungan bertangggungjawab
dan dalam menjaga alam
sumber ( peduli lingkungan ,
daya alam perusak lingkungan
dengan dll.)
bantuan  Mengkomunikasikan
guru dan penemuannya
teman tentang perilaku
dalam bertanggungjawab
bahasa dan tidak
Indonesia bertanggungjawab
lisan dan dalam menjaga alam
tulis
 dengan Indonesia
memilih  Menyusun karangan
dan berbentuk deskriptif
memilah pengalamanku dalam
kosakata menjaga lingkungan.
baku  Menyampaikan
laporan hasil diskusi
3.5.Menggali cara mengatasi
informasi permasalahan
dari teks menghadapi teman
ulasan yang merugikan
buku alam.
tentang  Menggambar tempat
nilai wisata yang telah
peninggala dikunjungi peserta
n sejarah didik.
dan  Mengamati alat
perkemban teknologi tradisional
gan Hindu- maupun modern
Budha di yang digunakan
Indonesia untuk mengolah
dengan sumber daya alam
bantuan ( mesin pembangkit
guru dan tenaga listrik, untuk
teman pengolahan lahan
dalam pertanian, pakaian
bahasa jadi, pengolahan dan
Indonesia pengemasan
lisan dan
 tulis makanan, untuk
dengan membuat bangunan )
memilih  Menyimak penjelasan
dan guru tentang alat
memilah teknologi tradisional
kosakata dan modern yang
baku digunakan untuk
4.4. mengolah sumber
Menyajikan daya alam.
teks cerita  Membaca artikel
petualanga tentang teknologi
n tentang tradisonal dan
lingkungan modern
dan  Menentukan gagasan
sumber pokok paragraf-
daya alam paragraf yang ada di
secara dalam artikel.
mandiri  Mengembangkan
dalam teks gagasan pokok yang
bahasa tersedia
Indonesia  Membandingkan
lisan dan gagasan pokok yang
tulis ditentukan sendiri
dengan dengan gagasan
memilih pokok yang ditulis
dan teman
memilah  Membuat daftar
kosakata Jenis-jenis alat
baku
 teknologi tradisonal
dan modern yang
digunakan untuk
mengolah sumber
daya alam sehingga
bermanfaat bagi
masyarakat untuk
kehidupan sehari –
hari
 Mengelompokkan
1.5. Mengola alat teknologi
h dan tradisional dan
menyajikan modern disertai
teks ulasan kegunaann
buku  Membaca teks
tentang tentang manfaat
nilai istirahat dan
peninggala menjaga kebugaran
n sejarah tubuh.
dan  Tanya jawab isi
perkemban bacaan
gan Hindu-  Membuat karya
Budha di menggunakan
Indonesia bahan-bahan yang
secara sesuai dengan sifat
mandiri bahannya
dalam  Mencoba
bahasa
 Indonesia menyatakan pecahan
lisan dan ke bentuk decimal
tulis  Menyampaikan
dengan laporan berupa
memilih klipping tentang
dan usaha-usaha
memilah masyarakat dalam
kosakata memanfaatkan
baku teknologi untuk
Matematika 2.1  Luas mengolah dan atau
Menunjukk segitiga, memanfaatkan
an perilaku persegi sumber daya alam.
patuh, panjang,  Mengamati Peta
tertib dan dan Indonesia
mengikuti persegi  Berlatih membuat
prosedur  Hubunga peta pulau yang ada
dalam n antara di Indonesia
melakukan satuan menggunakan data
operasi dan dis
hitung atribut  Menirukan nada
campuran pengukur tinggi dan rendah
an dari suara nyanyian
3.9 termasuk yang didengarnya
Memahami luas dan  Menyanyi lagu
luas keliling berbirama empat
segitiga, persegi tentang kebanggaan
persegi panjang terhadap tanah air
panjang,  Penam- dengan
dan persegi
 bahan memperhatikan nada
3.10Menentuk dan dan irama yang tepat
an pengura-  Membuat peta salah
hubungan ngan satu pulau di
antara bilangan Indonesia dengan
satuan dan decimal data diskrit beserta
atribut  Kalimat penjelasannya
pengukura matemati  Mengamati berbagai
n termasuk ka dan kerajinan tangan
luas dan memecah yang dibutuhkan
keliling kan dalam kehidupan
persegi masalah sehari-hari.
panjang dengan  Merancang usaha
efektif pemanfaatan bahan
3.14Memahami permasala alam dalam bentuk
penambaha han yang kerajinan tangan.
n dan berkaitan  Membuat kolase dari
penguranga dengan pelepah pisang dan
n bilangan KPK dan bahan alam lainnya
decimal FPB, disertai petunjuk
 Pecahan cara membuatnya.
ke bentuk  Meronce membuat
4.1 desimal tirai pintu dari bahan
Mengemuk dan alam.
akan persen  Membuat grabah dari
kembali
tanah liat
dengan
kalimat
sendiri ,
menyataka
n kalimat
matematika
dan
memecahk
an masalah
dengan
efektif
permasalah
an yang
berkaitan
dengan
KPK dan
FPB,
satuan
kuantitas,
desimal
dan persen
terkait
dengan
aktivitas
sehari-hari
di rumah,
sekolah,
atau
tempat
bermain
ser ta
memeriksa
 kebenarann
ya

4.3.Menyataka
n pecahan
ke bentuk
desimal
dan persen

4.9
Mengumpul
kan dan
menata
data diskrit
dan
menampilk
an data
menggunak
an bagan
dan grafik
termasuk
grafik
batang
ganda,
diagram
garis, dan
diagram
lingkaran
4.10
Mengemb
angkan,
dan
membuat
berbagai
pola
numerik
dan
geometris

4.15
Mengident
ifikasi dan
mendeskri
psikan
lokasi
objek
mengguna
kan peta
grid dan
melalui
percermin
an

4.16
Mereprese
ntasi-kan
sudut
 lancip dan
sudut
tumpul
dalam
bangun
datar

IPA 1.1.Bertambah Hubungan

keimanann antara
ya dengan sumber
menyadari daya alam
hubungan dengan
keteraturan lingkungan,
dan teknologi,
kompleksit dan
as alam masyarakat
dan jagad
raya
terhadap
kebesaran
Tuhan yang
menciptaka
nnya, serta
mewujudka
nnya dalam
pengamala
n ajaran
agama yang
dianutnya
2.1. Pelaporan
Menunjukk tentang
an perilaku sumberday
ilmiah a alam dan
(memiliki pemanfaata
rasa ingin nnya oleh
tahu; masyarakat
obyektif;
jujur; teliti;
cermat;
tekun; hati-
hati;
bertanggun
g jawab;
terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari
sebagai
wujud
implementa
si sikap
dalam
melakukan
inkuiri
 ilmiah dan
berdiskusi
2.2 Menghargai Pelaporan
kerja hasil
individu pengamata
dan n tentang
kelompok teknologi
dalam yang
aktivitas digunakan
sehari-hari di
sebagai kehidupan
wujud sehari-hari
implementa
si
melaksana
kan
penelaahan
fenomena
alam
secara
mandiri
maupun
berkelompo
k
3.7.Mendeskris
ikan
hubungan
antara
sumber
 daya alam
dengan
lingkungan,
teknologi,
dan
masyarakat

4.6
Menyajikan
laporan
tentang
sumberday
a alam dan
pemanfaata
nnya oleh
masyarakat

4.7.
Menyajikan
laporan
hasil
pengamata
n tentang
teknologi
yang
digunakan
di
kehidupan
 sehari-hari
serta
kemudahan
yang
diperoleh
oleh
masyarakat
dengan
memanfaat
kan
teknologi
tersebut
IPS 1.2 Menjalank  Manusia
an ajaran dalam
agama hubunga
dalam
nnya
berfikir
dan dengan
berperilak kondisi
u sebagai geografis
penduduk di
Indonesia sekitar-
dengan nya
memperti
mbangkan
kelembaga
an sosial,
budaya,
ekonomi
dan politik
dalam
 masyaraka
t

1.3. Menerima  Manusia

karunia dalam
Tuhan dinamika
YME yang interaksi
telah dengan
menciptak lingkunga
an n alam,
manusia sosial,
dan budaya,
lingkunga dan
nnya ekonomi

2.1. Me  Manu
nunjukkan sia dalam
perilaku hubunga
santun, nnya
toleran dan dengan
peduli lingkunga
dalam n
melakukan geografis
interaksi tempat
sosial tinggal-
dengan nya
lingkungan
dan teman
sebaya
3.3. Memaha  Manusia
mi manusia dalam
dalam dinamika
hubungann interaksi
ya dengan dengan
kondisi lingkunga
geografis di n alam,
sekitarnya sosial,
budaya,
dan
ekonomi
3.5 Memahami
manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi

4.3
Menceritak
an manusia
dalam
 hubungann
ya dengan
lingkungan
geografis
tempat
tinggalnya

4.5.Menceritak
an manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi
Seni 1.1.Mengagumi  Gambar
Budaya dan ciri khas alam
Prakarya keindahan benda,
karya seni dan
dan karya kolase
kreatif
masing-
masing
daerah
sebagai
 anugerah
tuhan
2.2 Menunjuk  Panjang
kan sikap -pendek
berani bunyi,
mengekspr dan
esikan diri tinggi-
dalam rendah
berkarya nada
seni dengan
gerak
tangan

2.3 Menunjuk  Aalur

kan rasa cara
ingin tahu dan
dalam pengola
mengamati han
alam di media
lingkunga karya
n sekitar kreatif
untuk
mendapatk
an ide
dalam
berkarya
seni

2.3 Menggam-
 Menunjukk bar alam
an perilaku berdasar-
Mengenal kan
sikap pengamata
disiplin, n
tanggung keindahan
jawab dan alam
kepedulian
terhadap
alam
sekitar
melalui
berkarya
seni
3.2 Mengenal
gambar
alam
benda, dan
kolase

3.3
Membedak
an
panjang-
pendek
bunyi, dan
tinggi-
rendah
nada
 dengan
gerak
tangan

3.5
Mengetahui
berbagai
alur cara
dan
pengolahan
media
karya
kreatif

4.1 Me
nggambar
alam
berdasarka
n
pengamata
n
keindahan
alam

4.6
Memainkan
pola irama
lagu
bertanda
 birama
empat dan
menunjukk
an
perbedaan
panjang
pendek
bunyi

4.13 Membuat
karya
kreatif
dengan
cara
meronce
memanfaat
kan bahan
alam dan
buatan dari
lingkungan
4.14 Membuat
karya
kreatif yang
diperlukan
untuk
melengkapi
proses
pembelajar
an dengan
 memanfaat
kan bahan
di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2.Tumbuhny  Pengaruh
Jasmani,Ol a aktivitas
ah raga dan kesadaran fisik dan
Keseha-tan bahwa istirahat
tubuh terhadap
harus pertumbu
dipelihara han dan
dan dibina, perkemba
sebagai ngan
wujud tubuh
syukur  Variasi
kepada dan
sang kombinas
Pencipta i pola
2.1 gerak
Menunjukk dasar
an disiplin, lokomo-
kerjasama, tor, non-
toleransi, lokomo-
belajar tor, dan
menerima manipula
kekalahan tif dalam
dan permaina
kemenanga n bola
n, sportif
 dan kecil
tanggungja  Pola
wab, gerak
menghargai dasar
perbedaan berirama
bertema
budaya
2.2.Menunjukk daerah
an perilaku yang
santun sudah
kepada dikenal
teman, yang
guru dan dilandasi
lingkungan konsep
sekolah gerak
selama mengi-
pembelajar kuti
an penjas irama
3.2.Memahami (ketukan)
pengaruh tanpa/de
aktivitas ngan
fisik dan musik
istirahat
terhadap
pertumbuh
an dan
perkemban
gan tubuh
4.2.Memprakti
 kkan
variasi dan
kombinasi
pola gerak
dasar
lokomotor,
non-
lokomotor,
dan
manipulatif
dalam
permainan
bola kecil
yang
dilandasi
konsep
gerak
dalam
berbagai
permainan
dan atau
olahraga
tradisional
bola kecil
4.5
Memprakti
kkan pola
gerak dasar
berirama
bertema
budaya
daerah
yang sudah
dikenal
yang
dilandasi
konsep
gerak
mengikuti
irama
(ketukan)
tanpa/deng
an musik
TEMA 7

Materi
Mata Kompetensi Alokasi Sumber
Pembelajar- Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Waktu Belajar
an
PPKn 1.1  Makna Cita-  Observasi 4 Minggu  Buku
Menghargai dan citaku Kegiatan Pembelajaran  Portofolio x 32 JP Teks
kebhinneka keterkaiat dalam tema Cita-citaku  Tes lisan, terulis Pelajaran
- an simbol- akan dilaksanakan dan perbuatan Kelas IV
tunggalikaa simbol sila selama 4 minggu  Tugas  Media
n dan Pancasila gambar
keragaman dalam Pembelajaran :  Replika
agama, memaham  Mengamati gambar simbol
suku i Pancasila usaha pelajar untuk sila
bangsa, secara meraih cita-cita dalam
pakaian utuh  Membuat daftar cita- Pancasila
tradisional,  Manfaat cita teman dan usaha :
bahasa, keberaga yang perlu diraih  Casette
rumah man untuk mencapai cita- tape
adat, karakteris cita tersebut melalui recorder
makanan tik wawancara, studi  lingkung
khas, individu di pustaka, media an alam
upacara rumah, elektronik atau media  foto
adat, sekolah cetak. sumber
sosial, dan dan  Mencari informasi daya
ekonomi di masyara- tentang cita-cita dari manusia
lingkungan kat berbagai sumber dengan
rumah,  Keberaga informasi, misalnya
 sekolah man alam perpustakaan, radio, ragam
dan dan televisi dll yang cita-
masyarakat sumber berhubungan dengan citanya.
sekitar daya di cita-cita Produk
berbagai  Membaca di dalam kerajinan
daerah hati teks bacaan tangan
2.2 Menunjukk  Perilaku di tentang usaha dari
an perilaku sekitar seseorang dalam barang
sesuai rumah mencapai cita-cita. bekas
dengan hak dan  Mengamati surat dan
dan sekolah pribadi bahan
kewajiban dari sudut  Membaca contoh surat alam
sebagai pandang pribadi tentang suatu  DVD/VC
warga kelima cita-cita D
dalam simbol  Mengidentifikasi dan  Benda-
kehidupan Pancasila mencatat bagian- benda
sehari-hari sebagai bagian surat pribadi alam
di rumah satu  Menulis surat pribadi dan
3.1 kesatuan tentang cita-cita barang
Memahami yang utuh dengan bekas
makna dan  Bekerjasa memperhatikan ejaan untuk
keterkaiata ma yang tepat kerajinan
n simbol- dengan  Mengelompokkan cita- tangan
simbol sila teman cita teman sebagai  Perlengka
Pancasila dalam pekerjaan profesional, pan
dalam keberaga agrobisnis, wirawasta, untuk
memahami man di ABRI, karyawan dll. eksperim
Pancasila lingkunga  Membuat daftar alat en /
secara
 utuh n rumah, teknologi yang dapat eksploras
sekolah, dimanfaatkan peserta i
dan didik untuk meraih  Surat
masyarak cita-cita kabar,
3.3 at  Mengamati hasil majalah,
Memahami  Memeta- teknologi berbentuk tabloid,
manfaat kan bangun ruang print out
keberagam keberaga  Menyimak penjelasan internet
an man guru tentang jaring- dll
karakteristi sumber jaring bangun ruang  Teks lagu
k individu daya alam dan cara membuat berbiram
di rumah, di bangun ruang dari a empat
sekolah berbagai barang bekas.  Naskah
dan daerah  Mewujudkan cita-cita cerita
masyarakat untuk menjadi desainer  Surat
menum- merancang kotak hias pribadi
3.6 buhkan dari karton bekas  Contoh
Memahami kebangga- berupa model bangun produk
keberagam an ruang menjadi jaring- hasil
an alam nasional jaring bangun ruang kerajinan
dan dengan ukuran dan tangan
sumber rincian penjelasan dari
daya di lainnya bahan
berbagai  Mengkomunikasikan alam dan
daerah cara membuat suatu barang
4.1 Mengamati
bangun ruang dari bekas
dan
barang bekas  Alat
menceritak
dilengkapi dengan musik
an perilaku
 di sekitar penjelasan melodis
rumah dan perhitungan  Naskah
sekolah matematika yang bermain
dari sudut digunakan. drama
pandang  Menyimpulkan dengan  Contoh
kelima tabel hasil grafik
simbol pengelompokkan cita-
Pancasila cita peserta didik
sebagai  Melakukan gerakan
satu renang gaya dada
kesatuan  Mengamati simbol-
yang utuh simbol pancasila
terutama sila kelima
4.3  Menyimak penjelasan
Bekerjasam guru tentang hak dan
a dengan kewajiban pelserta
teman didik selaku warga
dalam negara Indonesia
keberagam berkaitan dengan sila
an di kelima dan cita-cita.
lingkungan  Bermain peran
rumah, mengenai suatu usaha
sekolah, meraih cita-cita dari
dan naskah drama yang
masyarakat tersedia.
 Membaca sekilas teks
4..6.Memetaka bacaan tentang hak
n mendapatkan
keberagam
 an sumber pendidikan dan
daya alam pengajaran dan
di berbagai pekerjaan.
daerah  Mempercakapkan hak
untuk dan tanggungjawab
menumbuh warga negara
kan berkaitan dengan sila
kebanggaa kelima.
n nasional  Menentukan dan
Bahasa 1.2 Mengakui menulis gagasan
Indonesia dan pokok paragraf-
mensyukur paragraf yang ada di
i anugerah dalam teks bacaan
Tuhan yang  Membandingkan
Maha Esa gagasan pokok yang
atas ditentukan sendiri
keberadaan dengan gagasan pokok
lingkungan yang ditulis teman
dan  Menyimpulkan
sumber pemanfaatan teknologi
daya alam, untuk meraih cita-cita
alat  Menyimak teks bacaan
teknologi tentang sumber daya
modern alam yang dpat
dan dimanfaatkan untuk
tradisional, mewujudkan cita-cita
perkemban tentang cara bermain
gan peran
teknologi,
 energi,  Mencatat kata-kata
serta yang dianggap sulit
permasalah artinya yang ada
an sosial dalam teks bacaan
2.2 Memiliki  Membuka
kedisiplina kamus/ensiklopedia,
n dan lalu menemukan arti
tanggung dan makna kata-kata
jawab tersebut sesuai
terhadap dengan konteksnya
penggunaa  Menyusun daftar
n alat sumber daya alam
teknologi yang dapat digunakan
modern peserta didik untuk
dan mewujudkan cita-cita (
tradisional, misal perdagangan di
proses bidang pertanian,
pembuatan kehutanan, industri
nya melalui dll ).
pemanfaata  Mendeskripsikan
n bahasa sumber daya alam
Indonesia yang dapat
dimanfaatkan
2.3 Memiliki masyarakat sebagai
perilaku lapangan pekerjaan
santun dan  Menyampaikan
jujur laporan sumber daya
tentang alam yang dapat
jenis-jenis
 usaha dan dimanfaatkan
kegiatan masyarakat sebagai
ekonomi lapangan pekerjaan.
melalui  Mengamati Lapangan
pemanfaata pekerjaan yang dapat
n bahasa menampung cita-cita
Indonesia peserta didik
 Membaca di dalam
3.2 hati teks bacaan
Menguraika tentang usaha
n teks seseorang dalam
instruksi mencapai cita-cita
tentang  Membuat pertanyaan-
pemelihara pertanyaan tentang isi
an teks bacaan
pancainder  Menukarkan
a serta pertanyaan-
penggunaa pertanyaan dengan
n alat teman untuk saling
teknologi menjawab
modern  Mengelompokkan
dan berbagai jenis gambar
tradisional alam benda
dengan  Membedakan cara
bantuan membuat gambar
guru dan alam benda dan
teman kolase
dalam  Mengumpulkan dan
bahasa
 Indonesia memilih alat dan
lisan dan bahan untuk
tulis membuat karya seni
dengan kolase
memilih  Membuat rancangan
dan karya seni kolase
memilah Gerak dan lagu sesuai
kosakata syair lagu daerah yang
baku didengarnya dengan
gerakan bebas kreasi
anak
 Menyimak penjelasan
3.4. Menggali dan peragaan guru
informasi tentang teknik
dari teks perlombaan jalan
wawancara cepat., permainan
tentang hitam-hijau.
jenis-jenis  Bermain hitam-hijau
usaha dan  Mengamati alat
pekerjaan teknologi yang dapat
serta digunakan peserta
kegiatan didik untuk meraih
ekonomi cita-cita.
dan  Mengamati gambar
koperasi maupun alat peraga
dengan langsung bentuk
bantuan badan ideal maupun
guru dan tidak ideal (terlalu
teman
 dalam gendut atau terlalu
bahasa kurus dll)
Indonesia  Menyimak penjelasan
lisan dan guru cara menghitung
tulis berat badan ideal. Dan
dengan measukkan dalam
memilih grafik.
dan  Mewawancarai teman
memilah tentang berat dan
kosakata tinggi badan serat
baku menghitung sebagai
berat badan ideal atau
4.2. tidak, kemudian
Menerangk dibutuliskan dalam
an dan bentuk grafik berat
memprakti badan ideal maupun
kkan teks tidak ideal anak laki –
arahan/pet laki maupun anak
unjuk perempuan ( diskusi
tentang kelompok kecil )
pemelihara  Mengidentifikasi jenis
an makanan yang dapat
pancainder menyebabkan
a serta kelebihan berat badan
penggunaa  Menyimpulkan berat
n alat ideal anak perempuan
teknologi atau anak laki-laki
modern dibanding jumlah
dan
 tradisional keseluruhan dalam
secara kelas menggunakan
mandiri skala ukur: BBI =
dalam (umur (thn) x 2) + 8
bahasa (untuk usia 1-10
Indonesia tahun)
lisan dan  Menyampaikan
tulis laporan berupa grafik
dengan hasil kesimpulan berat
memilih badan ideal anak laki-
dan laki dan anak
memilah perempuan dalam
kosakata kelas.
baku  Melakukan kegiatan
jogging terjadwal
4.3.Mengolah  Berjalan ke mengikuti
dan lintasan berbelok-
menyajikan belok menunjukkan
teks disiplin
wawancara  Mengamati bahan
tentang alam dan barang
jenis-jenis bekas yang dapat
usaha dan digunakan untuk
pekerjaan membuat kerajinan
serta tangan
kegiatan  Merancang model tas,
ekonomi tikar dll dari kemasan
dan platik bekas
koperasi
 secara  Membuat tas atau
mandiri tikar dari kemasan
dalam plastik bekas.
bahasa  Mengkomunikasikan
Indonesia melalui petunjuk
lisan dan pembuatan karya tas
tulis atau tikar dari
dengan kemasan plastik bekas
memilih hasil rancangannya.
dan  Mengamati alat musk
memilah melodis
kosakata  Menyimak penjelsan
baku dan peragaan guru
cara memainkan
Matematika 2.1  Aturan musik melodis lagu
Menunjukk pembulat daerah sesuai tema.
an perilaku an dalam  Bermain musik lagu
patuh, membaca yang sesuai tema
tertib dan hasil dengan
mengikuti pengukur memperhatikan nada,
prosedur an irama yang benar’
dalam dengan  Menyanyi lagu
melakukan alat ukur daerah sesuai tema
operasi  Hubunga sambil bermain musik
hitung n antara melodis
campuran satuan
dan
2..6 atribut
Menunjukk
an perilaku pengukur
peduli an
dengan termasuk
cara luas dan
memanfaat keliling
kan persegi
barang- panjang
barang  Menyata-
bekas yang kan
ada di kalimat
sekitar matemati
rumah ka dan
sekolah memecah
atau kan
tempat masalah
bermain dengan
untuk efektif
membuat permasa-
benda- lahan
benda yang
berbentuk berkaitan
kubus dan dengan
balok KPK dan
bangun FPB,
berdasarka satuan
n jaring- kuantitas
jaring , desimal
bangun dan
ruang yang persen
 ditemukan
1.2 Me
nerapkan
penaksiran
dalam
melakukan
penjumlaha
n,
perkalian,
penguranga
n dan
pembagian
untuk
memperkir
akan hasil
perhitunga
n

3.3.Memhami
aturan
pembulata
n dalam
membaca
hasil
pengukura
n dengan
alat ukur
3.10
Menentuka
 n
hubungan
antara
satuan dan
atribut
pengukura
n termasuk
luas dan
keliling
persegi
panjang

4.1
Mengemuk
akan
kembali
dengan
kalimat
sendiri ,
menyataka
n kalimat
matematika
dan
memecahk
an masalah
dengan
efektif
permasalah
an yang
 berkaitan
dengan
KPK dan
FPB,
satuan
kuantitas,
desimal
dan persen
terkait
dengan
aktivitas
sehari-hari
di rumah,
sekolah,
atau
tempat
bermain
serta
memeriksa
kebenarann
ya

4.2 Melakukan
pengubinan
menggunakan
segi banyak
beraturan
tertentu

4.4. Mengurai
dan menyusun
kembali jaring-
jaring bangun
ruang
sederhana
4.5.Membentu
k jaring-
jaring
bangun
ruang yang
berbeda
dengan
jaring
bangun
ruang yang
sudah ada

4.6.Membuat
benda-
benda
berdasarka
n jaring-
jaring
bangun
ruang yang
ditemukan
 dengan
memanfaat
kan
barang-
barang
bekas yang
ada di
sekitar
rumah
sekolah
atau
tempat
bermain

4.7.Menyataka
n
kesimpulan
berdasarka
n data tabel
atau grafik

4.12 Mengurai
dan
menyusun
kembali
jaring-
jaring
bangun
ruang
 sederhana

IPA 1.1. Bertamb Hubungan

ah antara
keimanann sumber
ya dengan daya alam
menyadari dengan
hubungan lingkungan,
keteraturan teknologi,
dan dan
kompleksit masyarakat
as alam
dan jagad
raya
terhadap
kebesaran
Tuhan yang
menciptaka
n-nya,
serta
mewujudka
n-nya
dalam
pengamala
n ajaran
agama yang
dianutnya

2.1.
 Menunjukk
an perilaku
ilmiah
(memiliki
rasa ingin
tahu;
obyektif;
jujur; teliti;
cermat;
tekun; hati-
hati;
bertanggun
g jawab;
terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari
sebagai
wujud
implementa
si sikap
dalam
melakukan
inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
3.7.Mendeskris Pelaporan
 ikan tentang
hubungan sumberday
antara a alam dan
sumber pemanfaata
daya alam nnya oleh
dengan masyarakat
lingkungan,
teknologi,
dan
masyarakat
4.6 Pelaporan
Menyajikan hasil
laporan pengamata
tentang n tentang
sumberday teknologi
a alam dan yang
pemanfaata digunakan
nnya oleh di
masyarakat kehidupan
sehari-hari
serta
4.7.
Menyajikan
laporan
hasil
pengamata
n tentang
teknologi
yang
 digunakan
di
kehidupan
sehari-hari
serta
kemudahan
yang
diperoleh
oleh
masyarakat
dengan
memanfaat
kan
teknologi
tersebut
IPS 1.2.Menjalanka  Manusia,
n ajaran aspek
agama dalam keruanga
berfikir dan
n,
berperilaku
sebagai konektivit
penduduk as antar
Indonesia ruang,
dengan perubaha
mempertimban n dan
gkan keberlanj
kelembagaan
utan
sosial, budaya,
ekonomi dan dalam
politik dalam waktu,
masyarakat sosial,
 ekonomi,
1.3.Menerima dan
karunia pendidi-
Tuhan YME kan
yang telah  Kehidu-
menciptaka pan
n manusia manusia
dan dalam
lingkungan kelemba-
nya gaan
2.2 sosial,
Menunjukk ekonomi,
an perilaku pendidi-
rasa ingin kan, dan
tahu, budaya di
peduli, masyarak
menghargai at sekitar
, dan  Manusia
bertanggun dalam
gjawab dinamika
terhadap interaksi
kelembagaa dengan
n sosial, lingkunga
budaya, n alam,
ekonomi sosial,
dan politik budaya,
dan
2.3 ekonomi
Menunjukk
 an perilaku  Pelapo-
santun, ran hasil
toleran dan bacaan
peduli mengenai
dalam pengerti-
melakukan an ruang,
interaksi konektivit
sosial as antar
dengan ruang,
lingkungan peruba-
dan teman han, dan
sebaya keberlanj
utan
3.1 Mengenal dalam
manusia, waktu,
aspek sosial,
keruangan, ekonomi,
konektivita dan
s antar pendidika
ruang, n dalam
perubahan lingkup
dan masyarak
keberlanjut at di
an dalam sekitar-
waktu, nya
sosial,  Khidupan
ekonomi, manusia
dan dalam
pendidikan
 kelembag
3.4 aan
Memahami sosial,
kehidupan pendidika
manusia n,
dalam ekonomi,
kelembagaa dan
n sosial, budaya di
ekonomi, masyarak
pendidikan, at sekitar
dan budaya  Manusia
di dalam
masyarakat dinamika
sekitar interaksi
dengan
3.5 Memahami lingkunga
manusia n alam,
dalam sosial,
dinamika budaya,
interaksi dan
dengan ekonomi
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi

4.1
 Menceritera
kan
tentang
hasil
bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivita
s antar
ruang,
perubahan,
dan
keberlanjut
an dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan
dalam
lingkup
masyarakat
di
sekitarnya

4.4.Mendeskrip
sikan
kehidupan
 manusia
dalam
kelembagaa
n sosial,
pendidikan,
ekonomi,
dan budaya
di
masyarakat
sekitar

4.5.Menceritak
an manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi
Seni 1.1.Mengagumi  Tempat-
Budaya dan ciri khas tempat
Prakarya keindahan industri,
karya seni berseja-
dan karya rah, dan
kreatif seni
 masing- pertunjuk
masing an di
daerah daerah
sebagai setempat
anugerah  Panjang-
tuhan pendek
2.1 bunyi,
Menunjukk dan
an sikap tinggi-
berani rendah
mengekspr nada
esikan diri dengan
dalam gerak
berkarya tangan
seni

2.2  Tari-tari
Menunjukk daerah
an rasa dan
ingin tahu keuni-
dalam kan
mengamati gerak-
alam di nya
lingkungan
sekitar  Alur cara
untuk dan
mendapatk pengolah
an ide an media
dalam karya
 berkarya kreatif
seni  Karya
3.1 Mengenal seni
tempat- kolase
tempat dengan
industri, berbagai
bersejarah, bahan
dan seni  Model
pertunjuka benda
n di daerah kesuka-
setempat an
berdasar
3.2 kan
Membedak penga-
an matan
panjang- lang-
pendek sung
bunyi, dan  Alat
tinggi- musik
rendah melodis
nada lagu
dengan yang
gerak telah
tangan dikenal
sesuai
3.4 Mengenal dengan
tari-tari isi lagu
daerah dan  Makna
keunikan
 geraknya gerak ke
dalam
3.5 bentuk
Mengetahui tari
berbagai bertema
alur cara dengan
dan menga-
pengolahan cu pada
media gaya tari
karya daerah
kreatif  Makna
gerak ke
4.2 Me dalam
mbuat bentuk
karya seni tari
kolase bertema
dengan dengan
berbagai menga-
bahan cu pada
gaya tari
4.3 daerah
Menggamb berdasar
ar model kan
benda ruang
kesukaan gerak
berdasarka  Karya
n kreatif
pengamata berupa
n langsung
 benda
4.8 akseso-
Memainkan ris
alat musik peleng-
melodis kap
lagu yang busana
telah dengan
dikenal berbagai
sesuai bahan
dengan isi dan cara
lagu pembuat
an
4.9
Menunjukk
an makna
gerak ke
dalam
bentuk tari
bertema
dengan
mengacu
pada gaya
tari daerah

4.10
Memperaga
kan makna
gerak ke
dalam
 bentuk tari
bertema
dengan
mengacu
pada gaya
tari daerah
berdasarka
n ruang
gerak
4.15 Membuat
karya
kreatif
berupa
benda
aksesoris
pelengkap
busana
dengan
berbagai
bahan dan
cara
pembuatan
Pendidi-kan 1.1 Menghargai  Memaham
Jasmani , tubuh i tinggi
Olah Raga dengan dan berat
dan Keseha- seluruh badan
tan perangkat ideal dan
gerak dan pengaruh
kemampua nya
 nnya terhadap
sebagai pertubuha
anugerah n dan
Tuhan yang perkemba
tidak ngan
ternilai  Memprakti
kkan
2.1 kombinasi
Menunjukk gerak
an disiplin, dasar
kerjasama, untuk
toleransi, membentu
belajar k gerakan
menerima dasar
kekalahan atletik
dan jalan dan
kemenanga lari yang
n, sportif dilandasi
dan konsep
tanggungja gerak
wab, melalui
menghargai permainan
perbedaan dan atau
2.2.Menunjukk tradisional
an perilaku  Memprak-
santun tikkan
kepada berbagai
teman, aktivitas
guru dan
 lingkungan kebugaran
sekolah jasmani
selama untuk
pembelajar mencapai
an penjas tinggi dan
3.1. berat
Memahami badan
tinggi dan ideal
berat  Memprakti
badan ideal kkan
dan salah satu
pengaruhn gaya
ya terhadap renang
pertubuhan dalam
dan jarak
perkemban tertentu
gan

4.1
Memprakti
kkan
kombinasi
gerak dasar
untuk
membentu
k gerakan
dasar
atletik jalan
dan lari
 yang
dilandasi
konsep
gerak
melalui
permainan
dan atau
tradisional

4.3.Memprakti
kkan
berbagai
aktivitas
kebugaran
jasmani
untuk
mencapai
tinggi dan
berat
badan ideal

4.6
Memprakti
kkan salah
satu gaya
renang
dalam jarak
tertentu
TEMA 8

Mata Kompetensi Pembelajar- Alokasi Sumber

Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar an Waktu Belajar
PPKn 1.1  Makna Daerah Pembelajaran :  Observasi 5M x 32  Buku
Menghargai dan Tempat  Mengamati daerah  Portofolio JP Teks
kebhinneka keterkaiat Tinggalku tempat tinggal dan  Tes lisan, terulis Pelajaran
- an batas-batas wilayah dan perbuatan Kelas IV
tunggalikaa simbol- tempat tinggal  Tugas  Media
n dan simbol  Membaca di dalam gambar
keragaman sila hati teks bacaan  Simbol
agama, Pancasila tentang “Daerah pemerint
suku dalam Tempat Tinggalku” ahan
bangsa, memaha  Membuat pertanyaan- daerah
pakaian mi pertanyaan tentang isi  Casette
tradisional, Pancasila teks bacaan tape
bahasa, secara  Menukarkan recorder
rumah utuh pertanyaan-  lingkung
adat, pertanyaan dengan an
makanan  Hak dan teman untuk saling sekitar
khas, kewajiban menjawab  foto
upacara sebagai  Mengumpulkan data keadaan
adat, warga tentang suatu
sosial, dan dalam pengelompokkan daerah
ekonomi di kehidupa daerah tempat  DVD/VC
lingkungan n sehari- tinggal ( perkotaan, D
rumah, hari di pedesaan,  Perlengka
sekolah rumah, pegunungan, pesisir )
 dan sekolah dan mata pencaharian pan
masyarakat dan di daerah tersebut membati
sekitar masyarak  Menyimak teks bacaan k
at sistem pemerintahan  Ragam
2.2  Arti dan simbol hias
Menunjukk bersatu pemerintahan daerah Nusantar
an perilaku dalam di Indonesia a
yang sesuai keberaga  Menyusun daftar  Kain
dengan man di simbol-simbol batik
hak dan rumah, pemerintahan daerah beberapa
kewajiban sekolah beserta artinya. daerah
di rumah, dan  Mendiskusikan hasil  Surat
sekolah masyara- temuannya tentang kabar,
dan kat simbol pemerintahan majalah,
masyarakat  keberaga dan artinya, makanan tabloid,
sekitar man alam khas, pakaian adat, print out
dan situs budaya, mata internet
2.4. sumber pencaharian, tarian. dll
Menunjukk daya di Sumber daya alam,  Naskah
an perilaku berbagai dan keistimewaan cerita
bersatu daerah lainnya yang ada di daerah
sebagai  Perilaku daerahku disertai  Naskah
wujud di sekitar gambar atau foto drama
keyakinan rumah dilengkapi  Contoh
bahwa dan penjelasan( berupa grafik, &
tempat sekolah bagan dll ) dalam bagan
tinggal dan dari bentuk klipping.  congklak
lingkungan sudut  Menggambar simbol
nya sebagai
 bagian dari pandang pemerintahan daerah
wilayah kelima tempat tinggalku
Negara simbol menggunakan data
Kesatuan Pancasila distrik
Republik sebagai  Membaca teks drama
Indonesia satu anak berdasarkan
(NKRI) kesatuan cerita atau legenda
3.1 Memahami yang daerah tempat tinggal.
makna dan utuh  Menjawab pertanyaan
keterkaiata  Kewajiba berdasarkan isi teks
n simbol- n sebagai drama anak.
simbol sila warga di  Menjelaskan isi teks
Pancasila lingkunga drama anak (nama
dalam n rumah, tokoh, watak, latar,
memahami sekolah dan alur)
Pancasila dan  Merubah kalimat
secara masyarak langsung pada naskah
utuh at drama menjadi
 Kesamaa kalimat tidak
3.2 Memahami n langsung
hak dan identitas  Mengidentifikasi
kewajiban suku nama tokoh, watak,
sebagai bangsa latar, dan alur dalam
warga (pakaian teks drama anak.
dalam tradisiona  Memerankan drama
kehidupan l, bahasa, anak sesuai dengan
sehari-hari rumah watak tokoh, latar,
di rumah, adat, dan alur.
sekolah
 dan makanan  Mengamati contoh
masyarakat khas, dan gambar suatu tempat
upacara dalam denah (arah,
3.4 adat), jarak, lokasi) tempat
Memahami sosial tinggal
arti bersatu ekonomi  Menyimak penjelasan
dalam  Keberaga dari teman tentang
keberagam man denah dan mencatat
an di sumber hal-hal penting (arah,
rumah, daya jarak, dan titik lokasi)
sekolah alam di  Mencatat arah, nama
dan berbagai jalan, bangunan,
masyarakat daerah jarak, titik lokasi
untuk suatu tempat dalam
3.6 menumb denah
Memahami uhkan  Membuat denah
keberagam kebangga tempat tinggalku
an alam an dengan
dan nasional memperhitungkan
sumber arah mata angin, jarak
daya di dan lokasi.
berbagai  Mengkomunikasikan
daerah denah yang dibuatnya
4.1 Mengamati  Menyanyikan lagu
dan tentang daerah tempat
menceritak tinggal (jika ada)
an perilaku  Melakukan wawancara
di sekitar dengan pengurus RT
rumah dan
 sekolah dan RW mengenai
dari sudut tempat tinggal dan
pandang lingkungan RT dan
kelima RW
simbol  Melaporkan hasil
Pancasila wawancara dengan
sebagai pengurus RT dan RW
satu  Mengidentifikasi mata
kesatuan pencaharian
yang utuh penduduk pada suatu
daerah sesuai kondisi
4.2 geografis daerah
Melaksana tersebut.
kan  Tentang sumber daya
kewajiban alam di daerah tempat
sebagai tinggalku
warga di  Situs-situs budaya di
lingkungan daerah tempat
rumah, tinggalku
sekolah  Menunjukkan bentuk
dan partisipasi dalam
masyarakat upaya menjaga
kebersihan tempat
4.4. tinggal dan
Mengelomp lingkungannya
okkan  Menuliskan letak
kesamaan wilayah tempat tinggal
identitas masing-masing
suku
 bangsa lengkap dengan batas-
(pakaian batasnya
tradisional,  Menuliskan
bahasa, pengalaman menjaga
rumah kebersihan tempat
adat, tinggal dan
makanan lingkungannya.
khas, dan  Menghitung keliling
upacara dan luas suatu tempat
adat), dan atau suatu benda
sosial yang ada di daerahku.
ekonomi  Menyimak penjelasan
(jenis guru tentang cara
pekerjaan penulisan
orang tua) menggunakan EYD
di untuk merubah
lingkungan kalimat langsung pada
rumah, naskah drama
sekolah menjadi kalimat
dan tidak ;langsung
masyarakat  Penjelasan guru
sekitar tentang pengertin
legenda
1.6. Memetak  Membaca dalam hati
an cerita daerah
keberagam ( legenda ) tentang
an sumber asal mula nama
daya alam Baturaden ( sesuai
di berbagai
 daerah tempat tinggal peserta
untuk didik
menumbuh  Mencatat kata-kata
kan yang dianggap sulit
kebanggaa artinya yang ada
n nasional dalam teks bacaan
Bahasa 1.2 Mengakui  Informasi  Membuka
Indonesia dan dari teks kamus/ensiklopedia,
mensyukur wawancar lalu menemukan arti
i anugerah a tentang dan makna kata-kata
Tuhan yang jenis- tersebut sesuai
Maha Esa jenis dengan konteksnya
atas usaha  Menyusun kalimat
keberadaan dan dengan menggunakan
lingkungan pekerjaan kata-kata sulit yang
dan serta telah ditemukan
sumber kegiatan artinya di dalam
daya alam, ekonomi kamus/ensiklopedia
alat dan  Mencari informasi
teknologi koperasi tentang cerita dari
modern daerahku
dan  Membuat daftar cerita
tradisional, legenda daerah
perkemban  Menyimpulkan unsur-
gan unsur yang terdapat
teknologi, dalam cerita daerah
energi,  Membuat ringkasan
serta cerita daerah
permasalah
 an sosial  Mengomunikasikan
2.3. Memiliki  informasi ringkasan cerita yang
perilaku dari teks disusunnya
santun dan cerita  Menyanyikan lagu
jujur petualang dengan
tentang an mempraktekkan
jenis-jenis tentang panjang-pendek
usaha dan lingkunga bunyi, tinggi- rendah
kegiatan n dan nada dengan gerak
ekonomi sumber tangan .
melalui daya  Mengamati tayangan (
pemanfaata alam VCD, Casette atau
n bahasa media lain ) makna
Indonesia gerak tari bertema
dengan mengacu pada
2.4. Memiliki  infor gaya tari daerah
kepedulian masi dari berdasarkan ruang
terhadap teks gerak dan pola lantai
lingkungan ulasan  Menyimak penjelasan
dan buku dan peragaan guru
sumber tentang tentang tarian daerah,
daya alam nilai dan senam irama
melalui peninggal mengikuti irama
pemanfaata an musik daerah.
n bahasa sejarah  Mencari informasi
Indonesia dan nama tari daerah dan
perkemba keunikan geraknya
ngan melalui membaca
Hindu-
 Budha di buku, majalah atau
Indonesia media lain yang ada
2.5 Memiliki  Teks disekolah dll
perilaku wawancar  Mencatat informasi
jujur dan a tentang yang diperoleh tentang
santun jenis- tari-tari daerah dan
terhadap jenis keunikan geraknya.
nilai usaha  Menjelaskan jenis-
peninggala dan jenis tari daerah dan
n sejarah pekerjaan keunikan geraknya
dan serta  Mendiskusikan gerak
perkemban kegiatan ke dalam bentuk tari
gan Hindu- ekonomi bertema dengan
Budha di dan mengacu pada gaya
Indonesia koperasi tari daerah
melalui secara berdasarkan ruang
pemanfaata mandiri gerak dan pola lantai
n bahasa  Menari sesuai makna
Indonesia gerak ke dalam bentuk
3.3. Menggali  Teks tari bertema dengan
informasi cerita mengacu pada gaya
dari teks petualang tari daerah
wawancara an berdasarkan ruang
tentang tentang gerak dan pola
jenis-jenis lingkunga lantai.baik secara
usaha dan n dan individu ,berpasangan
pekerjaan sumber atau berkelompok
serta daya dengan menunjukkan
kegiatan alam
 ekonomi secara perilaku kerjasama,
dan mandiri percaya diri, disiplin,
koperasi toleransi, menjaga
dengan keselamatan diri dan
bantuan orang lain, dan
guru dan menghargai perbedaan
teman selama melakukan
dalam aktivitas
bahasa  Mengamati ciri khas
Indonesia daerah tempat tinggal
lisan dan ( simbol daerah,
tulis sistem pemerintahan,
dengan makanan khas,
memilih pakaian adat, rumah
dan adat, tempat – tempat
memilah penting untuk
kosakata pelayanan
baku masyarakat, mata
pencaharian dll )
3.4. Menggali  Penya  Membaca teks bacaan
informasi jian teks tentang tinggal
dari teks ulasan ( simbol daerah,
cerita buku sistem pemerintahan,
petualanga tentang makanan khas,
n tentang nilai pakaian adat, rumah
lingkungan peningga adat, tempat – tempat
dan lan penting untuk
sumber sejarah pelayanan
daya alam dan
 dengan perkemb masyarakat, mata
bantuan angan pencaharian dll )
guru dan Hindu-  Tanya jawab isi
teman Buddha bacaan tersebut
dalam di  Megidentifikasi mata
bahasa Indone- pencaharian
Indonesia sia penduduk pada suatu
lisan dan secara daerah sesuai kondisi
tulis mandiri geografis daerah
dengan dalam tersebut.
memilih bahasa  Membuat daftar
dan Indone- makanan khas,
memilah sia pakaian adat, dan
kosakata keistimewaan lainnya
baku pada daerah tempat
tinggal peserta didik
3.5. Menggali  Merancang karya
informasi layang-layang yang
dari teks dapat dimanfaatkan
ulasan untuk rekreasi
buku  Membuat karya
tentang layang-layang dengan
nilai berbagai teknik dan
peninggala bahan
n sejarah  Membuat sentuhan
dan akhir atau hiasan
perkemban pada karya layang-
gan Hindu- layang yang sudah
Budha di
 Indonesia dibuat
dengan  Melakukan senam
bantuan irama sesuai musik
guru dan daerah yang
teman didengarnya
dalam  Berjalan di atas balok
bahasa titian dengan
Indonesia membawa beban
lisan dan ringan
tulis  Menentukan KPK dan
dengan FPB dari permainan
memilih congklak
dan  Memperagakan
memilah panjang-pendek
kosakata bunyi, tinggi- rendah
baku nada dengan gerak
4.3. Mengolah tangan melalui
dan bernyanyi , membaca
menyajikan buku, majalah, atau
teks media lain yang ada
wawancara disekolah dll
tentang  Mengamati hasil seni
jenis-jenis khas daerah
usaha dan  Tanya jawab hasil seni
pekerjaan khas daerah
serta  Mengumpulkan bahan
kegiatan dan alat untuk
ekonomi membatik
dan
 koperasi  Membatik dan atau
secara membuat jumputan
mandiri
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis
dengan
memilih
dan
memilah
kosakata
baku

4.4.
Menyajikan
teks cerita
petualanga
n tentang
lingkungan
dan
sumber
daya alam
secara
mandiri
dalam teks
bahasa
Indonesia
 lisan dan
tulis
dengan
memilih
dan
memilah
kosakata
baku

4.5. Mengolah
dan
menyajikan
teks ulasan
buku
tentang
nilai
peninggala
n sejarah
dan
perkemban
gan Hindu-
Budha di
Indonesia
secara
mandiri
dalam
bahasa
Indonesia
lisan dan
 tulis
dengan
memilih
dan
memilah
kosakata
baku
Matematika 2.4  Kelipatan
Menunjukk persekutu
an perilaku an dua
disiplin dan buah
teratur bilangan
dalam dan
membuat menentuk
dan an
mengikuti kelipatan
suatu persekutu
jadwal an terkecil
kegiatan (KPK)
yang  Faktor
berulang persekutu
dan efektif an dua
menggunak buah
an prinsip bilangan
KPK dalam dan faktor
kalender persekutu
an
3.7 terbesar
Menentuka
 n kelipatan (FPB)
persekutua  Hubungan
n dua buah antara
bilangan satuan
dan dan
menentuka atribut
n kelipatan pengukura
persekutua n
n terkecil termasuk
(KPK) luas dan
keliling
3.8 persegi
Menentuka panjang
n faktor  Kalimat
persekutua matemati-
n dua buah ka dan
bilangan memecah-
dan faktor kan
persekutua masalah
n terbesar dengan
(FPB) efektif
permasala
3.10 han yang
Menentuka berkaitan
n dengan
hubungan KPK dan
antara FPB,
satuan dan satuan
atribut
 pengukura kuantitas,
n termasuk desimal
luas dan dan
keliling persen
persegi
panjang  Menyata-
kan
4.1 kesimpu-
Mengemuk lan
akan berdasark
kembali an data
dengan tabel atau
kalimat grafik
sendiri ,  Membuat
menyataka peta posisi
n kalimat suatu
matematika tempat/be
dan nda tanpa
memecahk mengguna
an masalah kan skala
dengan dengan
efektif memperha
permasalah tikan arah
an yang mata
berkaitan angin
dengan  menata
KPK dan data
FPB, diskrit
satuan
 kuantitas, dan
desimal menampil
dan persen kan data
terkait mengguna
dengan kan bagan
aktivitas dan grafik
sehari-hari termasuk
di rumah, grafik
sekolah, batang
atau ganda,
tempat diagram
bermain garis, dan
serta diagram
memeriksa lingkaran
kebenarann
ya

4.7.
Menyataka
n
kesimpulan
berdasarka
n data tabel
atau grafik

4.8 Membuat
peta suatu
tempat/ben
 da tanpa
menggunak
an skala
dengan
memperhat
ikan arah
mata angin
posisi

4.9
Mengumpul
kan data
menggunak
an bagan
dan grafik
termasuk
grafik
batang
ganda,
diagram
garis, dan
diagram
lingkaran

IPA 1.1. Bertamb  Hubu-

ah ngan
keimanann antara
ya dengan sumber
menyadari daya
 hubungan alam
keteraturan dengan
dan lingkunga
kompleksit n,
as alam teknologi,
dan jagad dan
raya masyara-
terhadap kat
kebesaran
Tuhan yang
menciptaka
nnya, serta
mewujudka
nnya dalam
pengamala
n ajaran
agama yang
dianutnya
2.1 Penyajian
Menunjukk laporan
an perilaku hasil
ilmiah pengamat
(memiliki an tentang
rasa ingin teknologi
tahu; yang
obyektif; digunakan
jujur; teliti; di
cermat; kehidupan
tekun; hati-
 hati;
bertanggun
g jawab;
terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari
sebagai
wujud
implementa
si sikap
dalam
melakukan
inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi

3.7.
Mendeskris
ipkan
hubungan
antara
sumber
daya alam
dengan
lingkungan,
teknologi,
 dan
masyarakat
4.6
Menyajikan
laporan
tentang
sumberday
a alam dan
pemanfaata
nnya oleh
masyarakat

1.7. Menyajik
an laporan
hasil
pengamata
n tentang
teknologi
yang
digunakan
di
kehidupan
sehari-hari
serta
kemudahan
yang
diperoleh
oleh
masyarakat
 dengan
memanfaat
kan
teknologi
tersebut
IPS 1.2  Manu-
Menjalanka sia,
n ajaran aspek
agama
keruang
dalam
berfikir dan an,
berperilaku konek-
sebagai tivitas
penduduk antar
Indonesia ruang,
dengan perubah
mempertim
an dan
bangkan
kelembagaa keberlanj
n sosial, utan
budaya, dalam
ekonomi waktu,
dan politik sosial,
dalam ekono-
masyarakat
mi, dan
1.3.Menerima pendidik
karunia an
Tuhan YME  manusia
yang telah dalam
menciptaka hubunga
 n manusia nnya
dan dengan
lingkungan kondisi
nya geografis
2.1 di
Menunjukk sekitar-
an perilaku nya
jujur,  manusia
disiplin dalam
bertanggun dinamik
g jawab, a
peduli, interaksi
santun dan dengan
percaya diri lingkung
sebagaiman an alam,
a sosial,
ditunjukka budaya,
n oleh dan
tokoh- ekonomi
tokoh pada  bacaan
masa menge-
Hindu nai
Buddha pengertia
dan Islam n ruang,
dalam konektivi
kehidupan tas antar
nya ruang,
sekarang perubah
2.2 an, dan
Menunjukk keberlanj
an perilaku utan
rasa ingin dalam
tahu, waktu,
peduli, sosial,
menghargai ekono-
, dan mi, dan
bertanggun pendidik
gjawab an
terhadap  Manusia
kelembagaa dalam
n sosial, hubu-
budaya, ngannya
ekonomi dengan
dan politik lingkung
an
3.1 Mengenal geografis
manusia, tempat
aspek tinggal-
keruangan, nya
konektivita  Manusia
s antar dalam
ruang, dinami-
perubahan ka
dan interaksi
keberlanjut dengan
an dalam lingkung
waktu,
 sosial, an alam,
ekonomi, sosial,
dan budaya,
pendidikan dan
ekonomi
3.3.
Memahami
manusia
dalam
hubungann
ya dengan
kondisi
geografis di
sekitarnya

3.5
Memahami
manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi
4.1
 Menceritera
kan
tentang
hasil
bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivita
s antar
ruang,
perubahan,
dan
keberlanjut
an dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan
dalam
lingkup
masyarakat
di
sekitarnya
4.3
Menceritak
an manusia
dalam
 hubungann
yadengan
lingkungan
geografis
tempat
tinggalnya

4.5.
Menceritak
an manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi
Seni 2.1  Tari-tari
Budaya dan Menunjukk daerah
Prakarya an sikap dan
berani keunikan
mengekspr geraknya
esikan diri
dalam
berkarya
seni
2.2  Alur cara
Menunjukk dan
an rasa pengolaha
ingin tahu n media
dalam karya
mengamati kreatif
alam di
lingkungan
sekitar
untuk
mendapatk
an ide
dalam
berkarya
seni

2.3  Cerita
Menunjukk terkait
an perilaku situs-situs
Mengenal budaya
sikap baik
disiplin, benda
tanggung maupun
jawab dan tak benda
kepedulian di
terhadap Indonesia
alam dengan
sekitar mengguna
 melalui kan
berkarya bahasa
seni daerah
3.3 Mengenal  Memb
tari-tari en-tuk
daerah dan karya seni
keunikan tiga
geraknya dimensi
dari
bahan
alam
3.5  Makn
Mengetahui a gerak ke
berbagai dalam
alur cara bentuk
dan tari
pengolahan bertema
media dengan
karya mengacu
kreatif pada gaya
tari
daerah
3.6 Memahami  Makn
cerita a gerak ke
terkait dalam
situs-situs bentuk
budaya tari
baik benda bertema
maupun dengan
 tak benda mengacu
di pada gaya
Indonesia tari
dengan daerah
menggunak
an bahasa
daerah
4.4.  Cerita
Membentuk terkait
karya seni situs-situs
tiga budaya
dimensi baik
dari bahan benda
alam maupun
tak benda
di
Indonesia
dengan
mengguna
kan
bahasa
daerah
4.11
Mengemb
angkan
makna
gerak ke
dalam
bentuk
 tari
bertema
dengan
mengacu
pada gaya
tari
daerah
berdasark
an ruang
gerak dan
pola lantai
4.12
Memperag
akan
makna
gerak ke
dalam
bentuk
tari
bertema
dengan
mengacu
pada gaya
tari
daerah
berdasark
an ruang
gerak dan
pola lantai
 4.17
Mencerita
kan cerita
terkait
situs-situs
budaya
baik
benda
maupun
tak benda
di
Indonesia
dengan
mengguna
kan
bahasa
daerah
Pendidi-kan 2.1  Pengaruh
Jasmani, Menunjuk aktivitas
Olah raga kan fisik dan
dan Keseha- disiplin, istirahat
tan kerjasama terhadap
, toleransi, pertumbu
belajar han dan
menerima perkemba
kekalahan ngan
dan tubuh
kemenang
 an, sportif
dan
tanggungj
awab,
mengharg
ai
perbedaan
2.2.  Variasi
Menunjuk dan
kan kombinas
perilaku i pola
santun gerak
kepada dasar
teman, lokomo-
guru dan tor, non-
lingkunga lokomo-
n sekolah tor, dan
selama manipula
pembelaja tif dalam
ran penjas bola kecil
3.2. 
Memahami
pengaruh
aktivitas
fisik dan
istirahat
terhadap
pertumbuh
an dan
 perkemban
gan tubuh

4.2.Memprakti
kkan
variasi dan
kombinasi
pola gerak
dasar
lokomotor,
non-
lokomotor,
dan
manipulatif
dalam
permainan
bola kecil
yang
dilandasi
konsep
gerak
dalam
berbagai
permainan
dan atau
olahraga
tradisional
bola kecil
 4.5
Memprakti
kkan pola
gerak dasar
berirama
bertema
budaya
daerah
yang sudah
dikenal
yang
dilandasi
konsep
gerak
mengikuti
irama
(ketukan)
tanpa/deng
an musik

TEMA 9

Materi
Mata Kompetensi Alokasi Sumber
Pembelajar- Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Dasar Waktu Belajar
an
PPKn 1.1  Hak dan Makanan Pembelajaran :  Observasi 3M x 32  Buku
Menghargai kewaji- Sehat  Mengamati mnacam-  Portofolio JP Teks
kebhinneka ban dan macam alat ukur  Tes lisan, terulis Pelajaran
- sebagai Bergizi waktu, jarak dan berat dan perbuatan Kelas IV
tunggalikaa warga lengkap dengan  Media
n dan dalam satuannya gambar
keragaman kehidu-  Mendiskusikan  Casette
agama, pan masing-masing tape
suku sehari- kegunaan alat ukur recorder
bangsa, hari di waktu, jarak dan berat  Bahan
pakaian rumah,  Menyebutkan konsep makanan
tradisional, sekolah Body Mass Index (BMI) (buah-
bahasa, dan merupakan buahan
rumah masyara- pengukuran yang dan
adat, kat membandingkan berat sayuran )
makanan dan tinggi badan  Foto
khas, seseorang bazar
upacara  Menghitung dengan dan
adat, rumus Body Mass makanan
sosial, dan Index BMI = Berat khas
ekonomi di (dalam kg) / Tinggi2 daerah
lingkungan (dalam meter)  DVD/VC
rumah,  Mendiskusikan D
sekolah pengaruh Nilai BMI  Perlengka
dan terhadap risiko pan
masyarakat terkena penyakit memasak
sekitar akibat berat badan  Surat
1.2  Arti seperti jantung dan kabar,
Menghargai bersatu
 kebersama dalam diabetes majalah,
an dalam keberaga  Mempraktikkan tabloid,
keberagam man di mengukur BMI print out
an sebagai rumah,  Mengamati gambar internet
anugerah sekolah atau alat peraga dll
Tuhan dan langsung sayuran dan  Pengumu
Yang Maha masyara- buah-buahan sebagai -man
Esa di kat bahan pembuat  Contoh
lingkungan makanan. tabel
rumah,  Mencari tahu asal  Alat ukur
sekolah mula terjadinya berat dan
dan beberapa bahan tinggi
masyarakat makanan khas daerah badan
sekitar melalui wawancara  Kolam
2.2  Memaha dengan penjual renang
Menunjukk mi makanan khas  Alat ukur
an perilaku keberaga tersebut. ( Misal : asal tak baku
yang sesuai man alam mula nasi liwet, kripik  Timbanga
dengan dan tempe, kripik apel dll ) n
hak dan sumber  Menjelaskan proses  Media
kewajiban daya di pembuatan salah satu untuk
di rumah, berbagai makanan khas daerah display
sekolah daerah  Membaca teks tentang  Teks
dan makanan bergizi bacaan
masyarakat seimbang  Uang
sekitar  Melengkapi kalimat -uangan
 Melaksana rumpang
kan  Mencari informasi
kewajiban
 sebagai tentang makanan
warga di sehat dan bergizi dari
lingku- berbagai sumber
ngan informasi melalui
rumah, membaca ke
sekolah perpustakaan atau
dan tempat lain dan atau
masyara- mendengarkan radio
kat. atau menonton televisi
3.2  Kesamaan yang berhubungan
Memahami identitas dengan makanan
hak dan suku sehat dan bergizi
kewajiban bangsa  Mendiskusikan
sebagai (pakaian kandungan gizi yang
warga tradisio- terdapat dalam
dalam nal, makanan
kehidupan bahasa,  Menghitung jumlah
sehari-hari rumah gizi yang ada dalam
di rumah, adat, setiap jenis makanan
sekolah makanan maupun kelipatannya.
dan khas, dan  Menyimak teks bacaan
masyarakat upacara yang berisi tawaran,
adat), larangan dan teguran
sosial untuk suatu kegiatan
ekonomi bazar.
(jenis  Mencatat kalimat
pekerjaan tawaran, larangdan
orang tua) dan teguran yang ada
di lingku-
 ngan dalam teks bacaan
rumah,  Menyusun kalimat
sekolah tawaran, larangan dan
dan dan teguran yang ada
masyara- dalam teks bacaan
kat sekitar  Menjelaskan
perbedaan kalimat
3.4.  Keberaga pengumuman,
Memahami man tawaran, teguran, dan
arti bersatu sumber larangan
dalam daya alam  Menentukan pilihan
keberagam di yang tepat tentang
an di berbagai jenis barang
rumah, daerah berdasarkan besarnya
sekolah untuk diskon yang
dan menum- ditawarkan
masyarakat buhkan  Mengomunikasikan
kebanggaa pengumuman yang
n nasional telah dibuatnya untuk
3.6 mengikuti lomba
Memahami membuat donat pada
keberagam bazar yang akan
an alam diselengarakan
dan sekolah..
sumber  Mengungkapkan
daya di kembali isi
berbagai pengumuman yang
daerah dibuatnya
4.2
Melaksana  Mengamati gambar
kan situasi pasar (tempat
kewajiban terjadinya transaksi
sebagai jual beli makanan)
warga di  Menghitung diskon
lingkungan barang yang
rumah, ditawarkan dari harga
sekolah suatu barang
dan  Menghitung bunga
masyarakat yang ditawarkan dari
. suatu Bank
4.5 Me  Menentukan pilihan
ngelompok yang tepat
kan berhubungan dengan
kesamaan harga barang dan
identitas bunga Bank
suku  Menghitung banyak
bangsa uang yang diperlukan
(pakaian untuk membayar
tradisional barang setelah
, bahasa, mendapat diskon
rumah  Mencari informasi
adat, jenis-jenis makanan
makanan khas daerah di
khas, dan lingkungan sekitar
upacara melalui berbagai
adat), media, dan membuat
sosial daftarnya untuk
ekonomi
 (jenis mengisi bazar
pekerjaan  Mengidentifikasi dan
orang tua) mengelompokkan
di jenis-jenis makanan
lingkunga (makanan pokok dan
n rumah, makanan tambahan )
sekolah  Menyimpulkan jenis-
dan jenis makanan khas
masyaraka daerah yang
t sekitar mengandung gizi
seimbang yang
4.6 Memetakan diperlukan untuk
keberagam pertumbuhan dan
an sumber perkembangan
daya alam seorang anak
di berbagai  Mendiskusikan ciri-
daerah ciri pertumbuhan dan
untuk perkembangan pada
menumbuh anak masa sekolah
kan (ukuran fisik tubuh:
kebanggaa berat badan, tinggi
n nasional badan, lingkar kepala,
Bahasa 1.2 Mengakui Teks lingkar lengan,
Indonesia dan instruksi perubahan suara,
mensyukur tentang menstruasi, mulai
i anugerah pemelihara tertarik dengan lawan
Tuhan yang an panca jenis dan lain- lain,
Maha Esa indera serta perubahan proporsi
atas penggunaa
 keberadaan n alat tubuh, lepasnya gigi
lingkungan teknolo-gi susu); pengaruh
dan modern dan aktivitas fisik;
sumber tradisional istirahat , terhadap
daya alam, pertumbuhan,
alat perkembangan, dan
teknologi kesehatan tubuh
modern  Mengumpulkan
dan gambar-gambar
tradisional, makanan khas
perkemban nusantara dan alur
gan cara pengolahannya
teknologi, melalui membaca
energi, buku, majalah atau
serta media lain yang ada di
permasalah sekolah dll.
an sosial  Mendisplay gambar
2.2 Memiliki Informasi makanan khas daerah
kedisiplina dari teks lengkap dengan
n dan wawancara penjelasannya
tanggung tentang  Menyusun menu
jawab jenis-jenis seimbang untuk satu
terhadap usaha dan hari.
penggunaa pekerjaan  Mengamati peragaan
n alat serta guru gerak dasar
teknologi kegiatan renang gaya dada
modern ekonomi (posisi badan,
dan dan gerakan tungkai,
tradisional, koperasi
 proses gerakan lengan,
pembuatan pernafasan
nya melalui  Mendata komposisi/
pemanfaata kandungan gizi dan
n bahasa zat makanan
Indonesia tambahan lainnya dari
jajanan yang
2.3. Memiliki Informasi dikonsumsi di sekolah
perilaku dari teks  Praktek membuat
santun dan cerita makanan khas daerah
jujur petualanga setempat
tentang n tentang  Menyajikan makanan
jenis-jenis lingkungan khas daerah setempat
usaha dan dan sumber dengan penyajian yang
kegiatan daya alam menarik
ekonomi  Mengamati bahan
melalui makanan yang dapat
pemanfaata dibuat menjadi karya
n bahasa seni.
Indonesia  Membuat Kolase dari
ampas klapa yang
2.4. Memiliki diwarnai.
kepedulian  Mengamati
terhadap pengumuman lomba
lingkungan membuat donat pada
dan kegiatan bazar
sumber  Menyimak pembacaan
daya alam teks yang berisi
melalui
 pemanfaata pengumuman lomba
n bahasa membuat donat dalam
Indonesia kegiatan bazar
makanan
3.2.  Membuat
Menguraik pengumuman suatu
an teks kegiatan sekolah
instruksi  Mengkomunikasikan
tentang pengumuman yang
pemelihara telah dibuatnya.
an  Mengamati peralatan
pancainder dan bahan –bahan
a serta untuk membuat donat
penggunaa  Menyimak penjelasan
n alat cara pengisian tabel
teknologi hasil pengukuran
modern pembuatan donat
dan dengan satuan
tradisional  Mencari informasi
dengan cara pengolahan
bantuan donat melalui
guru dan membaca buku,
teman majalah atau media
dalam lain yang ada di
bahasa sekolah dll.
Indonesia  Mencatat informasi
lisan dan yang diperoleh tentang
tulis cara pengolahan
dengan
 memilih donat
dan  Menaksir berat gula
memilah dan tepung terigu
kosakata untuk adonan
baku pembuatan donat
dengan satuan tak
3.3. Menggali baku ( gelas,
informasi sendok dll )
dari teks  Melakukan
wawancara pengukuran dan
tentang menuliskan hasil
jenis-jenis pengukuran yang
usaha dan ditunjukkan oleh alat
pekerjaan ukur berat tak baku
serta ( benda kongkrit misal
kegiatan gelas, sendok ).
ekonomi Setelah itu mencoba
dan adonan diukur ulang
koperasi dengan alat ukur
dengan pengukur berat yang
bantuan baku ( timbangan )
guru dan tanpa mengubah
teman jumlah adonan yang
dalam akan dipakai.dengan
bahasa pembulatan terdekat
Indonesia  Menghitung jumlah
lisan dan uang yang diperlukan
tulis untuk membeli bahan
dengan
 memilih pembuatan donat.
dan  Membuat donat
memilah  Melakukan gerakan
kosakata renang gaya dada
baku  Mengkomunikasikan
3.4. Menggali bentuk pertolongan
informasi yang dapat dilakukan
dari teks untuk menolong dari
cerita bahaya tenggelam
petualanga (melempar benda yang
n tentang dapat terapung pada
lingkungan korban, menjulurkan
dan benda/galah pada
sumber korban, melemparkan
daya alam tambang pada korban,
dengan menjulurkan lengan
bantuan pada korban)
guru dan  Pemberikan tanggapan
teman dan saran terhadap
dalam ketepatan kegiatan
bahasa yang dilakukan teman
Indonesia  Menjelaskan
lisan dan petunjuk penggunaan
tulis suatu alat dengan
dengan bahasa yang mudah
memilih dipahami dan kalimat
dan yang runtut
memilah  Menggambar makanan
kosakata
 baku dengan melihat
4.2. model/objek langsung
Menerangk  Memprediksi
an dan kelompok yang
memprakti berhasil dengan baik
kkan teks dalam membuat
arahan/pet adonan berdasarkan
unjuk data tabel jumlah
tentang adonan dan cara
pemelihara pembuatan donat
an masing-masing
pancainder kelompok.
a serta  Melakukan
penggunaa pembulatan hasil
n alat pengukuran
teknologi pembuatan donat
modern setelah menghitung
dan jumlah adonan
tradisional dengan alat ukur
secara baku.
mandiri  Menyanyikan lagu
dalam daerah dengan nada
bahasa dan irama yang tepat,
Indonesia isi syair berkaitan
lisan dan dengan tema
tulis  Membedakan panjang-
dengan pendek bunyi, dan
memilih tinggi-rendah nada
dan
 memilah dengan gerak tangan
kosakata  Membaca petunjuk
baku pemakaian sesuatu
4.3.Mengolah alat yang
dan berhubungan dengan
menyajikan makanan atau
teks kesehatan
wawancara  Mengamati gambar
tentang jenis-jenis mata
jenis-jenis pencaharian dan laju
usaha dan perekonomian
pekerjaan penduduk daerah
serta setempat
kegiatan  Tanya jawab tentang
ekonomi jenis-jenis mata
dan pencaharian dan laju
koperasi perekonomian
secara penduduk daerah
mandiri setempat
dalam  Mengumpulkan data
bahasa tentang jenis-jenis
Indonesia mata pencaharian dan
lisan dan laju perekonomian
tulis penduduk daerah
dengan setempat .
memilih  Mendiskusikan hasil
dan peternakan, pertanian,
memilah perdagangan dll.
kosakata
 baku  Mengkomunikasikan
hasil diskusi melalui
4.4.Menyajikan tulisan maupun
teks cerita secara lisan.
petualanga  Membaca jenis-jenis
n tentang permainan tradisional
lingkungan  Mengumpulkan data
dan jenis-jenis permaianan
sumber tradisional
daya alam  Melakukan permainan
secara ciri khas daerah
mandiri setempat
dalam teks
bahasa
Indonesia
lisan dan
tulis
dengan
memilih
dan
memilah
kosakata
baku

Matematika 2.2 Penaksiran

Menunjukk dalam
an perilaku melakukan
patuh, penjumla-
tertib dan han,
 mengikuti perkalian,
prosedur pengura-
dalam ngan dan
melakukan pembagian
operasi untuk
hitung memperkira
campuran kan hasil
perhitunga
n

3.2 Aturan
Menerapka pembulatan
n dalam
penaksiran membaca
dalam hasil
melakukan pengukuran
penjumlaha dengan alat
n, ukur
perkalian,
penguranga
n dan
pembagian
untuk
memperkir
akan hasil
perhitunga
n

3.3 Memahami Pelaporan

 aturan kesimpulan
pembulata berdasarka
n dalam n data tabel
membaca atau grafik
hasil
pengukura
n dengan
alat ukur

4.7 prediksi
Menyataka yang
n berhubunga
kesimpulan n dengan
berdasarka pola dan
n data tabel menelusuri
atau grafik pola yang
berulang
dengan
mengguna-
kan
pencermi-
nan dan
rotasi

4.11 Membuat Penyajian

prediksi hasil
yang pengukuran
berhubung panjang
an dengan atau berat
 pola dan berdasar-
menelusuri kan
pola yang pembulatan
berulang yang
dengan disajikan
menggunak dalam
an bentuk
pencermina tabel
n dan sederhana
rotasi

4.14 Penggabung
Menyajika an sudut
n hasil bagian
pengukur dalam
an segitiga dan
panjang segi empat
atau berat untuk
berdasark menarik
an kesimpulan
pembulata
n yang
disajikan
dalam
bentuk
tabel
sederhana

4.17
 Menggabu
ng sudut
bagian
dalam
segitiga
dan segi
empat
untuk
menarik
kesimpula
n
IPA 2.1.
Menunjuk
kan
perilaku
ilmiah
(memiliki
rasa ingin
tahu;
obyektif;
jujur;
teliti;
cermat;
tekun;
hati-hati;
bertanggu
ng jawab;
terbuka;
dan peduli
 lingkunga
n) dalam
aktivitas
sehari-
hari
sebagai
wujud
implement
asi sikap
dalam
melakuka
n inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
3.1.
Menjelask
an bentuk
luar
tubuh
hewan
dan
tumbuhan
dan
fungsinya
3.7.
Mendeskri
sikan
hubungan
antara
 sumber
daya alam
dengan
lingkunga
n,
teknologi,
dan
masyarak
at
4.1
Menuliska
n hasil
pengamat
an tentang
bentuk
luar
(morfologi)
tubuh
hewan
dan
tumbuhan
serta
fungsinya

4.6
Menyajika
n laporan
tentang
sumberda
 ya alam
dan
pemanfaat
annya
oleh
masyarak
at

1.8. Menyajika
n laporan
hasil
pengamat
an tentang
teknologi
yang
digunakan
di
kehidupan
sehari-
hari serta
kemudaha
n yang
diperoleh
oleh
masyarak
at dengan
memanfaa
tkan
teknologi
 tersebut
IPS 1.1  Manusia,
Menerima aspek
karunia keru-
Tuhan angan,
YME yang konektivi
telah tas antar
menciptak ruang,
an waktu perubaha
dengan n dan
segala keberlan-
perubaha jutan
nnya dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidi-
kan

1.3. Menerima  Manusia

karunia dalam
Tuhan YME hubunga
yang telah nnya
menciptaka dengan
n manusia kondisi
dan geografis
lingkungan di
nya sekitar-
 nya

2.2 Manusia
Menunjukk dalam
an perilaku dinamika
rasa ingin interaksi
tahu, dengan
peduli, lingkungan
menghargai alam,
, dan sosial,
bertanggun budaya,
gjawab dan
terhadap ekonomi
kelembagaa
n sosial,
budaya,
ekonomi
dan politik

3.1 Mengenal Pelaporan

manusia, bacaan
aspek mengenai
keruangan, pengertian
konektivita ruang,
s antar konektivitas
ruang, antar
perubahan ruang,
dan perubahan,
keberlanjut dan
 an dalam keberlanjut
waktu, an dalam
sosial, waktu,
ekonomi, sosial,
dan ekonomi,
pendidikan dan
pendidikan
3.3. Manusia
Memahami dalam
manusia hubungann
dalam ya dengan
hubungann lingkungan
ya dengan geografis
kondisi tempat
geografis di tinggalnya
sekitarnya

3.5 manusia
Memahami dalam
manusia dinamika
dalam interaksi
dinamika dengan
interaksi lingkungan
dengan alam,
lingkungan sosial,
alam, budaya,
sosial, dan
budaya, ekonomi
dan
 ekonomi

4.1
Menceritera
kan
tentang
hasil
bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivita
s antar
ruang,
perubahan,
dan
keberlanjut
an dalam
waktu,
sosial,
ekonomi,
dan
pendidikan
dalam
lingkup
masyarakat
di
sekitarnya
 4.3
Menceritak
an manusia
dalam
hubungann
ya dengan
lingkungan
geografis
tempat
tinggalnya
4.5.Menceritak
an manusia
dalam
dinamika
interaksi
dengan
lingkungan
alam,
sosial,
budaya,
dan
ekonomi
Seni 2.1  gambar
Budaya dan Menunjukk alam
Prakarya an sikap benda,
berani dan
mengekspr kolase
esikan diri
dalam
 berkarya
seni

3.2 Mengenal  Panjang-

gambar pendek
alam bunyi,
benda, dan dan
kolase tinggi-
rendah
nada
dengan
gerak
tangan

3.3  Alur
Membedak cara dan
an pengolah
panjang- an media
pendek karya
bunyi, dan kreatif
tinggi-
rendah
nada
dengan
gerak
tangan
3.5  Memb
Mengetahui uat karya
berbagai seni
alur cara kolase
dan dengan
pengolahan berbagai
media bahan
karya
kreatif

4.2 Membuat  Meng

karya seni gambar
kolase model
dengan benda
berbagai kesukaan
bahan berdasark
an
pengamat
an
langsung

4.3  Meny
Menggamb anyikan
ar model solmisasi
benda lagu
kesukaan wajib dan
berdasarka lagu
n daerah
pengamata yang
 n langsung harus
dikenal

4.7  Membuat
Menyanyik karya
an kreatif
solmisasi yang
lagu wajib diperlu-
dan lagu kan
daerah untuk
yang harus melengka
dikenal pi proses
pembela-
jaran
4.14Membuat
karya
kreatif yang
diperlukan
untuk
melengkapi
proses
pembelajar
an dengan
memanfaat
kan bahan
di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2.  Tinggi
Jasmani, Tumbuhny dan berat
Olah raga a badan
dan Keseha- kesadaran ideal dan
tan bahwa pengaruh
tubuh nya
harus terhadap
dipelihara pertubuh
dan dibina, an dan
sebagai perkemba
wujud ngan
syukur
kepada
sang
Pencipta
2.2.Menunjukk  Gizi dan
an perilaku menu
santun seimbang
kepada dalam
teman, menjaga
guru dan kesehata
lingkungan n tubuh
sekolah
selama
pembelajar
an penjas
3.1  Komb
Memahami inasi
tinggi dan gerak
 berat dasar
badan ideal untuk
dan memben-
pengaruhn tuk
ya terhadap gerakan
pertubuhan dasar
dan atletik
perkemban jalan dan
gan lari yang
dilandasi
konsep
gerak
melalui
per-
mainan
dan atau
tradisio-
nal

3.3.  Memp
Memahami raktikkan
gizi dan salah
menu satu gaya
seimbang renang
dalam dalam
menjaga jarak
kesehatan tertentu
tubuh
4.1  Memprak
Memprakti tikkan
kkan dasar
kombinasi penyelam
gerak dasar atan
untuk terhadap
membentu orang
k gerakan lain
dasar
atletik jalan
dan lari
yang
dilandasi
konsep
gerak
melalui
permainan
dan atau
tradisional

4.6
Memprakti
kkan salah
satu gaya
renang
dalam jarak
tertentu

4.7
Memprakti
kkan dasar
penyelamat
an
terhadap
orang lain