Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASe tr 04

1. En una cierta tomunk;Jad, los poIiticos siempre mienten y los no políticos siempre
dicen la verdad. Un extranjero .se encuentra con 3 nativos y pregunta al primero de
ellos. si es politico. Este respOnde a la pregunta; al pregvntar al segundo informa
que el primero negó ser pofitico; pero el tercer nativo informa qUe el pñmero es
realmente político. ¿De estps tres nativos, cuántos nativos son políticos? .

A) Ninguno B}1 Cj2 0)3 E) Todos

2. Cuatro amigas comentan:

Bertha: Yo no tengo el polo de color azul.
SofIa: Yo no tengo el polo de Color rojo.
Maria: Yo.tengo el polo de color rojo.
Rosa: Yo no tengo el polo de color verde.

Si se sabe que hay una dama con un poto de color azul, dos con polo de color rojo y
una con el polo de color verde, ' además de las afirmaciones s610 dos son
verdaderas, ¿Quién lleva ~sta el Polo de color azul?

A) Bertha B} Soffa C) Bertha o Sofla O) María E} María o Rosa

t
3. Dos amigos Luciano y Fablo tienen un comportamiento algo extral'lo: Uno de ellos
miente los dias lunes, miércoles y viernes, · y los demás dlas dice la verdad; y el otro
miente martes, jueves y sábado y dioe la verdad los otros días. Cierto dlatienen la
siguiente coriversSción:
- Luciano: Hoyes domingo.
- Fabio: Ayer fue domingo.
- Luciano: Es verano
Podemos afimiar:
A) Es un domingo dé verano B) Es un lunes de verano
e) Es lunes pero no es Ven;lno O) Es domioQo pero no es V8fanp
E) Es sábado

4. Néstor, Victor. Raúl y Javier toman una ficha diferente cada uno (las fichas están
numeradas del 1 al 4) y dic;en: -. .

- Néstar : "Yo tengo la ficha 3"

- Vlctor : "El numero en mf ficha.es el doble que en la de Javier-
-Raút : "Néstor no tiene la ficha 3" .
-Javier : "Raúl tiene Ja ficha 4"

Si .sólo uno 1M ellos miente. ¿cuánto suman ·Ios' números de las fichas que tienen
Víctor y Javier? ... , .'
5. Cinco ninos tienen 2. 4, 6, 8 Y 10 caramelos respectivamente. Se ubeque cada una
dijo: ..
-Abet ·Yo tengo 6 caramelbs'
. -Beto "Yo tengo 10 caramelos"
., Carlos "Seto tiene 4 caramelos·
-David "Yo tengo 8 caramelos"
- Ernesto: "Yo tengo 4 caramelos·

Si solamente uno de ellos miente y los otros dicen la verdad. ¿cuantos caramelos
tienen juntos Abel, carlos y Ernesto? .
A) 18 B) 14 C) 12 O) 16 E) 22

6. En la siguiente división halle la suma de las cifras del dividendo. si el cociente es el

máximo posible.

• • •
1 O . .. ... ....
4
7

• •
\
• O
2 .. 5
• • •
A) 17 8)13 C)15 0}16 E) 21

7. Si CPSM x PM = 43904 Y PS x PM = 1184, determine el valor de 2(C+P+S+M).

(letras diferentes son drgitos diferentes).

A) 26 8) 28 C)30 0)32 E) 34

8. Si ARRE - EARR = BRA3. halle la suma de las cifras de BREA. (letras diferentes
son dlgitos diferentes).

A) 24 B) 26 C)25 0)23 E) 22
9.. Tres amigas Ada, Eda e Ida tienen más de 8 gatos.. Si Eda bJviera 4 gatos más•
.tendria más gatos que Ida y Ada juntas. Eda tiene menos gatos que Ida y los de ésta
no negan a 5. Halle la diferencia entre el número de gatos que tienen.Ada e Ida.

A)Q B) 1 C)2 0)3 E)4

10.· FéliX le dice a tván: Si al doble del número de cromos que tengo le sumamos el triple
del número de los que tú tienes. no alcanzamos a tener 45 cromos, sín embargo lo
que yo tengo es mayor que el doble de lo que tú tienes, aumentado con los 5
cromos que manana te regalará Juan. SI Iván tiene la máxima cantidad de cromos,
halle la suma de la máxima y minima cantidad de cromos que puede tener Félix el
dia de hoy.

A) 20 6)30 C)25 0)35 E) 24

11. Roberto ha pUesto en su bolsillo izquierdo sólo monedas de SI.2 Y en el derecho sólo
monectas de SI. ·S.Observa que el dinero que tiene en total no llega a los SI. 100, Y
que si la cantidad de monedas que tiene en cada uno de los bolsillos fuese al revés
lo que tendría superaría de' todos modos los SI. 40 .. Si 'a cantidad. de monedas de
SI. 5 que tiene esta mayor pOsible. ¿cuántas monedas tiene en .eI t?oIsillo izquierdo?
A)3 . ~)4 Q 5 e) 1 02 0)607 E) 2-

12. Calcule la sum$ de la mayor y menor tongitudentera del lado AS de un biangulo

. ABC, obtuso en B, sabíendo que AC= 15 cm y BC=3cm

A) 30 cm B)27cm C)29 cm O) 28 ·cm E) 26 cm

13. ¿Cuánto triángulos existen cuyos lados tienen por medida valores enteros y de ,
perímetro igual a 12 Gm? ~

A)1 B)2 C)3 0)4 E)5

=
14. En un triángulo ABC isósceles (AB BC), AN es bisectriz (N en BC) yeN: 3 cm.
Halle el mayor valor entero que puede tomar AC .

A) 5cm B) 6 cm C)7cm D)8cm E)9cm

Habilidad Verbal
SEMANA 4 A

SENTIDO CONTEXTUA

La semántica contempcrineB ' recomiend~ buscar el sentido de las palabras en el

contexto del enunciado. AsI, la palabra 'quimera' puede significar 'monstruo fabuloso que
vomitaba llamas ,y tenia cabeza de león, vientre de cabra y cola de dragón' o 'to que .se
propone a la imaginación como posii)¡e o verdadero, no siéndolo' o 'animal compuesto de
células de dos o más orfgenes genéticos distintos', y sólo sabremos el Sentido pertinente
en el contexto del enun~o. Véase los siguientes ejemplos:
 (1) La quimera de una sociedad plenamente IguaHtaria ha sido pensada siempre.
(2) Las quimeras se producen al fusionarse dos.embriones de muy corta edad.
- (3) La quimera, en la mitologia daslcá, es la progehie de los monstruos Tifón y Equidna.

ACTIVIDAD 1

En el siguiente teXto. explique el sentido contextual de las palabras resaltadas con negrita.

El gran Instrumento de la democracia no es el libro. sino la televisión. Ena dMerte y

entretiene a la sociedad nivelada, suministrándole las dosis de humor. emoáones. sexo y
sentimientos que requiere para no abooirse. La pequetla pantaUa ha conseguido realizar
aqueHa desmedida ambición que ardió siempre en ~ corazoo de la .literatura y que esta
nunca alcanzó: legar a todo el mundo. hacer comulgar a la sociedad· entera con sus
"aeaciones". En "el reino del narcisismo IUdlco· los Kbros han pasado a ser del todo
prescindibles. lo que. por lo demés. no implica que vayan a desaparecer. Continuarán
proliferando. pero vaciados de la sustancia que solían tener. Viviendo la precaria y veloz
existencia de las novedades, confundidos y canjeables en ese mere mágnum en ~ que
los méritos de una obra se deciden en razón de la publicidad o de la capacidad histriónica
de sus autores. Porque fa democracia y el mercado han operado, además. esta
reinversión: ahora que ya no hay opfnión púbtica. sólo púbfico. son los escritores- estrellas
-ros que saben sacar buen partido a los medios audiovisuales, los "mediátJcos"-
quienes dan prestigio a los libros y no al revés, como ocurria en el pasado. Lo que
significa que ~ .iegado a la sombrfa degradación anticipada insuperablemente por
Tocqueville: la ara de unos escritores que "prefieren el éxito a la gloria".
\
Ardió: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

Proliferando: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

SusmncI8: ___________________~-----------------
Sombria: ________________________________________

Glon8: ________________________________________

Comulgar: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.:....-_______

SINONIMIA CONTEXTUAL

Dentro del discurso, la sinonimia d9signa la refadón entre dos palabras o

expresiones que tienen el mismo sentido o CU)'9 significado es muy parecido. Dos o más
formas lingOlsticas son sinónimas si se sustituyen en un contexto una por la otra y tienen
el mismo sentido. AsI, $n "Tuvo un accidente. pero quedó sano, sin ninguna lesión-, la
palabra 'sano' puede reemplazarse con los sinónimos Intacto. Ileso. Incólume; pero, en
otros contextos no se puede establecer esta permutacl6n; P'X e¡emplo: «Ella soto come
alimentos sanos» se refiere 8 lo saludable.
 ACTIVIDAD 2

Lea el siguiente texto y resuelvli los ejercicios sobre slnonlmla contextual.

La contaminación visual es todo aquello que afecta o perturba la visualización de

una determinada zona ó rompe la estética dal paisaje. El cerebro humano tiene una
determinada capacidad de absorción de datos que se ve rebasada por la cantidad de
elementos en el paisaje. .
las causas de este tipo de contaminación son: vallas publicitarias, tráfico aéreo,
cableados, antenas de televisión, parabólicas, pararrayos, basuras o vertederos. grafitis,
edificios deteriorados, redes de distribución' eléctrica, exceso de ' señales de tráfico e
incluso molinos eólicos.
Sus consecuencias son div(H"SSS:. accidentes ocasionados por 9bstrucdón visual al
cond~r, trastornos de atención, estética paisajística afectada. alteraCiones del sistema
nervioso, .estrés por saturación de elementos y coIor~s, dolor de cabeza. mat humor y
disminución de la eftciencia laboral. .
AJgunas 8OIucion~s para combatir1as liOf)' entre otras, reducir la cantidad de anuncios
y hacer un seguimiento de norm~s' urbanlsticas racionales, evitando elementos agresivos
o recargados. . .

SIf,fÓNIMOS EN CONTEXTO

1. PERTURBA 2. ABSORCIÓN 3. OBSTRUCCIÓN

A) enreda A) caplacián A) atasct

B) confunde B) incorporación B} atolladero
C} divierte C) aspiración C) impedimento
O} altera O) transferencia O) problema
E) distrae E) pretensión E} atoramiento
4. RECARGADO 5. SATURACiÓN 6. VERTEDERO

A) pomposo A) impregnación A) escombro

B) exuberante B) acumulación B) desagQe
C} cuantioso e} hartazgo e) sumidero
O) profuso O) efusión O) depósito
E) excesivo E) saciedad E) almacén

ANTONIMIA CONTEXTUAL
La antonimia contextual se entiende como la oposición semántica que se justifica en el
propio ·tramado del texto. Al reemplazar una. palabra por otra, se produce un viraje de
sentido. cabe resaltar que .para halJarel sentido opuesto de una deteriTtinada palabra es
necesario tomar en .cuenta el contexto del. enunciado: En los siguientes enunciados,
propongaunantOnimo para la palabra en negrita. '. . . . .

1. Debido al asentimiento de su jefe ,pudo orgaruzar la celebración.'

2. No tenia el respaldo de la mayorta por su actitud veleld08L

3. Aquel hecho constituyó una prueba ~ndente para el tribunal.

SIGNIFICADO·DENOTATIVO y SIGNIFICADO CONNOTATIVO .

Las palabras contenidas en un texto expresan y trasmiten información ,(sirven para
representar las cosas, laa ideas). por lo que suelen emplearse en un sentido descriptivo.
De esta manera ·rojo· significa un tipo de cok;r. Este significado le llama' denotativo.
Pero, ' .con el propósito de provocar determinadas impresiones y deSpertar ciertos
sentimientos en el . discurso. las palabras pueden ildquirir otras Interpretaéiones. El
término .rojo- puede aludir a sangre. c61era, pasión. etc. Dichas . significaciones,_ se
conocen como sígniflcado connotativo porque le dan mayor expres;vided al lenguaje. La
interpretación de los significados connotativos depende fuertemente del conteXto.

ACTMOADES
Escriba en laUneas punteada el significado de las siguientes expr1ones.

a) Está en toda la gloria de su poder.

b} Lo Soportó con gran espfrltu.

e) Frente a las crfticas, ~ mucho fuego en su disaJrso.

d) Era un mísero miHonario que presumra constantemente de si mismo.

COMPRENSiÓN DE LECTURA

TEXTO 1

Hay,almas piadosas que, para morigerar la InrTlÍgraci6n, proponen a los gobiernos de .

los paises modernos una generosa poCftica de ayuda econOmica al .Tercer Mundo. Esto.
en principio, parece muy altruista. La Verdad es que Ii'a ayuda se entiende como a~ 8
los Gobiernos del Tercer Mundo, esta poIftica Sólo sirve para agravar el problems8n vez
de resolverlo de raíz. Porque la ayuda que llega agángsters como el Mobutu del Zaite o
la satrapía mHitar de Nigeria o a cualquiera de las otras dictaduras africanas sólo sírve
para inflar aún mas las cuentas bancarias privadas que aquellos déspotas tienen en
Suiza', es decir, para acrecentar la corrupción, sin que ella beneficie en lo más mlnimo a
las víctimas. Si ayuda hay, ella debe ser cuidadosamente canalizada hacia el sector
privado y sometida a una vigilancia en todas sus instancias par,a que cumpla con la
finalidad prevista. que es crear empleo y desarrollar los recursos, lejos de la gangrena
estatal. .
En realidad, la ayuda más efectiva que los paIses democráticos modemas pueden
prestar a los países. pobres es abrirles las fronteras comerciales, recibir sus productos,
estimular los intercambios y una enérgica polltica de Incentivos y sanciones para lograr su
democratizaci6n, ya que, al igual que en América Latina. el despotismo yel autoritarismo
politices son el mayor obstáculo que enfrenta hoy el continente africano para revertir ese
destino de empobrecimiento sisfemático que es el suyo desde la descolonización.

1. Mec:iularmente, el texto desarrolla una disidente opinión acerca de

A} 108 procesos de migración e Inmigraci6n en América Latina.

S} los fundamentos de la migración esbozados por los paises ricos.
C) las bases altruistas de las políticas inmigracionlstas de los paises modernos.
D) la poIitica de incentivos y sanciones utilizada por los países demoaáticos.
E) la poIitica de ayuda económica para Africa como restricción Inmigratotia.

2. En el texto. el término MORIGERAR srgnifica

A) extremar. B} contener. C) dausurar. . D) cesar. E) vigilar.

3. Se puede colegir del texto que el continente africano

A} ofrece oportunidades de mejora a sus ciudadanos.

B) recibe ingente ayuda de los paises democráticos.
C) enfrenta un dima de poca estabilidad poIitica.
O) es totalmente ajeno a las politices migratorias.
E) estuvo plagado de sátrapas militares y dictadores.

4. Resulta incompatible con el texto asever~r que los paises democráticos modemos

A) están llamados a ayudar a los paises del Tercer Mundo.

B) deberían recibirlos productos de los países PObres.
e) pódrfan re.vertír el empobredmiénto de algunoS ·asf8dos.
O) propugnan una forma de convivencia y organliación sociar.
E) disensn programas pa~ perrheabilizar 185 fronteras.

5. . Si los pa¡ses modernos abrieran sus fronteras comerciales 8 los Gobiernos del
Tercer Mundo, probablelll$nte. .

A) tenninana con la gangrena estatal en estos.

B) se conseguirla la . derilQéraUz8c:i6n en eStos.
C) acrecentarla la corrupción polltlca en África.
O) los productos de estos teriddan un nivel inferior.
E) desaparecería el autoiitarismo en aquellos.
 SERIES VERBALES

1. Marqué la palabra que completE/la slgwente sene '

Exa~, ~u,ari~, pre<;isión,

'A} rigor B) ImprecisJ6n C)vaguedSd

D)duda El 1Iuctuación
2- Chompa, lana; queso, leche; gasOlina, petróieo:

A) balón, gas B) cesta, mimbte e) hielo, agua

D) cuero, zapato E) cremallera, cierre

3. Excusar, acusar; vtgor, energla: limpio, sórdido;

A) nietifluo,dútce B,-'mpertélTito, cobarde e) proiogo, colofón
D) dinámico, indolente' E)en~rrHsmadb,desp~pado

4_ Cristianismo; Biblia; hinduismo, Veda; islamismo. Corán

A)judaísmo, Torá. B) taoismo, Shang Di. O

C} polite!smo, Zeus.
O) budismo, Nirvana. E) marxismo, El Capital \

SEMANA48

COMPRENS~N DE LECTURA

TEXTO 2

Bien conocido es 'el hecho de que el Penj es un pals étnicamente, heterogéneo. Aqul
reside justamente uno de los legados contempOráneos de la coIOOfzación hispánica. La
dlvisi6n-oposidórl entre blancos, Indios y' negros ~ una consecuenda y una de las
condiciones del mantenimiento de la dominación colOnial. Esta fractura no sólo no fue
resuelta cuando se establece el ' Estado nacional, sino que ra otig8rqufa civilista,
básicamente \imena y blanca, tuvo 'la prudencia y el suficiente ,Uno de-ni siquiera plantear
su discusión. La cruel derrota que sufrieron las maSas Indias con el aplastamiento de la
rebelí6n de Túpac Amaru, su debilidad y dispersión posterior, facilitaron seguramente su
control soda! y polltico por parte de los poderosos caciques focales. En el caso de los
negros, por otra parte, su debilidad numérica. el escape a su condición opresiva que le
brindaba el -cimarronaJe-, asociado a una dispersión semejante 8 la de los indios, eran
condiciones que restaban todá peligrosidad a la ' presencia detgrupo negro frente a la
dominación de los blancos. Este n1O$aicO racial se complica aún más cuándo la oligarquía
criolla se ve obligada e importar maslvamtMlte ~de 93.130 chinos entre 1849 y'1874,
como respuesta a la ctisis interna de la mano de obra Y a la moviUzadón de la economíe
peruana piOdudda por la explotación del guano. de los ferrocarriles, del algodón y la caña
de azúcar. Pero tambien aquf la dispersión del grupo chino en estas d4ferlmtes unidades
proouctlVas atenuaDa grandemente le pefigrosidad de sus revueItns en contra de la
explotación de que eran victimas. Estas rebeliones nunca fueron más allá de un estricto
marco local. Con la destrucción del Estado oligárquico, la dispersión del Ejército, y la
desorganización de la sociedad peruana, el encuadramiento de esta sociedad entr~ 1879
y 1884 (Guerra con Chile) representaba, ahora, caracterfsticas totalmente diferentes a la
que ofrecía en las décadas anteriores. _

1. En el texto, el vocablo MOSAICO es antónimo de

A} homogeneidad. B) unicidad. C) equidad. _

O) limitación. E) heterogeneidad.

2. La idea principal que el autor expone es que

A} la cruel derrota de la rebelión de Túpac AmaN fue aprovechada por los

poderosos caciques locales para imponer su control sodal y polltico sobre los
indios. .
B) los indi.os, negros y chinos, antes de la Guerra con Chile, contribuyeron con su
pesimismo a la consolidación del Estado oIlgárqlÚco en manos de los blancos.
e) entre los MOS 1849 y 1874. el mosaico racial peruano se incrementó con la
-importación de miles de chinos para la explotación del guano y del algodón.
O) la dominación coloniar y el-Estado oligárquico, eri el Perú de antes de' 1879. fue
posible debido a la fractura racial y la dispersión de indios, negros y chinos.
E} hasta 1879. en relación a los blancos. los- indios, negros y chinos fueron
racialmente mayoritarios. pero insuficientes para movilizar la econom\8 peruana.

3. Para los. indios, negros y chinos. la fractura referida por ef autor

A) reveló la existencia de un mosaicO racial.

B) se remonta. incluso, a la época colonial.
e} constituyó una gran debilidad palrtiea.
D} se consiguió superar recién en 1879.
E) fue una barrera contra el mestizaje.

4. Es incompatible aseverar qlle entre los anos de'1849 a 1874,

A) la importación de miles de chinos fue una necesidad.

B) se incrementó aún más el·mosaíco racial peruano.
e) algunos sectores requerían producir aún más.
Dl la economía peruana recibió un nuevo impulso.,
E) decreció ostensiblemente la explotaCión del guano.

5. Si laeconomla peruana se nubieramantenido estancada entre los años- de 1849 a

. 1874, el Estado oligárquico Ilabria

A) eliminado radicalmente el -cimarronaje" de los negros.

B) considerado superflua ia importación masiva· de chinos.
C) profundizado. aún más. la fractura racial en el Perú. .
O} impulsado la producción de cana de azúcar y álgodón.
E) sometido a mayor explotación a los indios y negros.
 TEXr02

Desde'el an:tbo delején::ito,chlleno, al mendo, de .L)mch, alas pl8ntaciones def norte,

ros d:1ftIos.se plegaron répidam-. e sUs filas, participando activamente en el saqueo de
las propiedades de sus antiguos amos y revelando . los lugares donde habfan sido
ocultadas las maquinarias e . Instrumentos da las hadendas. Este comPortamiento.
obviamente, no traduce ni lealtad ni ad~ 8 Chile o a su ejército. Tampoco puede
.hablarse de un -patriotismo chileno- de los chinos ni de una "traición- hada el Perú. Seria
exagerado supon~ que un cooI1 chino de la época era capaz de ~.tInguir. un ·chlleno de
un peruano. Los chinos, simplemente, .fuei'on sometid~. a una atroz eXpk.lÍacíón por parte
de los terratenientes nacionales, y fa Inserción de ellos · dentro de las filas da( ejército .
dlileno fue fa manera más lógica de traducir y expresar el contenido odio social contra sus
anti~ explotadores. ¿Fenómeno único? De ninguna manera. Después de todo. el
audazPizarro pudo derribar con un puftado de hombres el impresionante Imperio de los
Incas porque supo aprovechar y captar la adhesión y la complicidad de Jál etnias mal
sometidas por er Estado Inca. El problema para los Chinos. por lomenol,fue que su
adhesión al ejército chileno no modificó en nada su situación material y social. Parte de
ellos fueron remitidos por lynch p&ra:trabajar en las salitreras y depósitos de guano en el .
Sur. Otros dos mU chinos. por órdenes del minlatro de Guerra. Vergara. y Pese a la
oposici6n de Lynch Y otros oficiales éhII~. fueron incorporados aI···ejército dltleno y
encargados def entierro de los. muertos y cuidado de 101 heridos. .
DUrB!lte la ocupación de Urna, finalmente, el ministro inglés Spencer St. Jhon
comprobó que:-( .•.)" dfa 31 de marzo ellos estuvieron expuestos al mismo maltrato por
parte de Iós chilenos. Con el _pretexto de qUe unos ladrones habfan jdo~ refugiarse al
teatro chino, los soldados chilenos abrieron vtofentamente las puerta del teatro y
empezaron a maltratar y apresar a los ~es. Algunos chinos, se dice, comenzaron a
disparar contra elfos, hiriendo a dos. Ante esto. los ofidales chilenos enviaron per
refuerzos. capturando a 500 hombres y saqueandO a tOdas las casas y tiendas de los
chinos en ese vecindario:

~1. En el texto, el vocablC! INSERCIÓN se puede reemplazar por

A) digresión. B) I'88tricción. e) inclusión.

O) coerción. E) l'8prest6n.

2. La intención principal del autor es

A) describir la lamentable situación de los· Chinos durante la infausta Guerra con

ChUe.
B) explicar la actitud de los cooIIes chinos frente él Invasor. durante la Guerra con
Chile. ·
e} comparar la estrategia bélica da audaz Pfzarro con la de los invªsQf't!~ chil~~.
O) ~!nunelar It ft'IAltrltb ~bidb pOr tos cooItes chInos por parte de ias tropas de
Lynch.
E) condenar el colaboracionismo y la traición de lOs chinos durante la Guerra con
Chile.
 3. Se deduce que los coclles chinos encontraron en la Guerra con Chile ta oportunidad
para
A) exhibir con vehemencía su patriotismo a favor de Chiie.
S) mejorar su situación social y econ6mica en las salitreras del sur.
e) expresar con fuerza su rechazo al racismo del que eran vlctimas.
O) vengarse de la explotación terrateniente de la que eran objeto.
E} enrolarse como combatientes en el ejército invasor chHeno.

4. Según el texto, los coo!íes chinos cumplieron. en su momento, el mismo papel que
realizaron .
Alias tropas invasoras. S) los hacendados del norte.
e) las etnias mal sometidas. O) los gobernantes incas. ·
E) el audaz Pizarra.

5. A partir del texto se puede afirmar que el general Lyi'lch

A) tenía un minucioso Conocimiento del territoóo peruano.
B) era un militar Con amplia experiencia en el arte de la guerra.
C) despreció el odio de los -cooIfes- chinos a los hace'ndaclos.
O) propició el patriotismo chileno entre los coolíes chinos.
E) desconfiaba de la lealtad militar de los coolfes chInos.

6. Es incompatible con el informe de Spencer St. Jhon aseverar que

A) el 31 de marzo, unos ladrones hablan Ido a refugiarse al teatro chito.
S) en el conflicto con Chile, éste tornó partido a favor de los chinos . .
C) hace un recuento de los trágicos heChos ocurridos el 31 de marzo.
O) hace' una velada defensa de ios chinos refugiados en el teatro chino,
E) corrobora la tesis del autor en relación a la situación de los chinos .

. 7. Si los hacendado~ del norte del pais hubieran tratado con justicia a los coolies
chinos, probabl~te
A) aquellos se habrían mantenido firmes en la defensa de sus propiedades.
S) las maquinarias y las herramientas de aquenos no habrfan sido ocultadas .
. C) estos se habrían sumado a la lucha por la expulsión de los invasores chilenos.
O) se habría incrementado la producción agrfcola y ganadera en las haciendas.
E) estos habrian sido considerados Mtraidores· por Lynch y los oficiales chilenos.

ELtMINACIÓN DE ORACIONES

1. I} .La cantidad de plomo presente en el organismo se refleja en los valores elevados

de plomo en la sangre. 11) Los hombres tienen niveles de plomo en la sangre más
elevados que las mujeres. 111) · No parece que esta diferencia se pueda atribuir
enteramente a los ·valores más elevados del hematoctito en los hombres. IV) El
hematocrito es el aparato centrifugador que separa las células sangulneas del
plasma para averiguar su proporción relativa y para realizar otros análisis V) La
concentración de plomo en la sangre de los varones no tiene relación alguna con la
edad de los adultos ni se ha evaluado plenamente la influencia del tabaquismo.

A) 111 S) I C)II D)V E) IV

2. 1) En el ser humano son escasos los estudios eXperimentales sistemáticos Sobre los
efectos del plomo. 11) La anemia es un· efecto tóxico precoz caracterfstico de la
concentración de plomo en la sangre. III} Los efectos sobre et sistema nervioso
varlan según la exPosición al plomo, distinguiéndose difenmcias entre los efectos
. sobre el sistema nervioso central y aquefIoSsobré los nervios periféricos. N) En la·
exposición aóflica aJ plomo · puede. haber efectos notables que · se denominan
encefalopatra ~na. V) El aumento modet3do de la . absorción de plomo
. disminuirla la fecundidad mascuftna.

A) 111 B) IV C) I . O} 11 · E)V

3. 1) Una mosca se lanza entre 108 pinos en Carolina del Norte Y. atrah:1a por lo que
parece et aroma de néctar de una mancha escarlata en forma de flor sobre el suelo,
se posa sobre la acolchada superficie de una hoja rojiza. 11) Esta misteriosa hoja
rojiza es una trampa mortal para la mosca que muere a causa de unas enzimas
corrosivas. 111) La mosca toma 1.61 sorbo del Uquldo dulce que rezuma de la hoja,
rozando con la pata un pelo diminuto Y luego otro. IV) De pronto, las paredes de
ambos lados de la hoja se estén cerrando y las espinas en sus bordes se entrelazan
como dientes de una mandfbula. V} MIentras la mosca lucha por escapar, 18 trampa
se aprieta hasta cerrarse y, ahora, en vez de ofrecer néctafdutce, la hoja Hbera
enzimas que corroen gradualmente las entrenas de la mosca hasta convertirlas en
una sustancia pegajosa. .
A) 111 B) 1 e) IV O) 11 E) V

4. 1) En la IingOrstica, corno en otras ciencias del conocimiento hu~, existe una

dIsputa entre el empirismo yel nativismo. II} El natiVIsmo sostiene queta capacidad
de ver, ofr, pensar y hablar son actos innatos o genéticos. 111) En cambio tos
empiristas, a fa cabeza de los ~havtoristas o conductlstas, están convencidos de
que el njno aprende a hablar porque Imita a los adultos -sobre todo a la madre- y
porque tiene necesidad de manifestar sus necesidades y deseOs. IV) Según los
empiristas, el rUno aprende el idioma de la misma manera que otras destrezas
flsicas y mentales. Es decir, mediante la Ramada -conducta operante", que está
determinada por la influencia de factores externos o adquiridos. V) El enfoque
nativista en la lingOlstica sobrevalora los factores internos CU8lido abof'da el origen
def habta.
A)U . B) I C)IV D)V E) 111

5. f) Una nueva especie de dinosaurio relacionada con el velocirraptor y caracterizada

por tener unas garras curvadas como guadanas ha sido descubierta en la región
china de Mangolla Interior. JI} El fÓSil del animal, denominado Unheraptor 9xquisitus,
fue ha/lado en la formación montaoosa de Wulansuhai. 111) Esta montana es muy
reconocida porque en ella el británk:o Mfchaet Pittman y el estadounidense Jonah
Choiniere han descubierto ob'os . dinosaurios. IV} El esqueleto del Unheraptor
exquisitus corresponde a un dinosaurio cam(voro de unos 2,44 metros de largo y
unos 25 kilos de peso, que vMó hace 75 millones de anos. V) Todo hace suponer
que era muy ágü y que tenia una garra extremadamente curvada en cada pata que
le pudl) haber ~rvido para desgarrar a ·' as presas.
Al 111 R) I el !V O) I! E) V
6. 1) Si hay un cuento, una pieza divertida sobre los mundos y los afectos que destilan
las botellas, esa es la titulada Las botellas y los hombres, de Julio Ramón Ribeyro,
capaz de beberse , una .licorerla y caer de pie. 11) Ribeyro practicó la embriaguez
moderada conio método deco~miento y la escritura como sucedáneo del
tabaquiliUnO. 111) Dive~o y .pene.trante, Ribeyro neis relata el encuentro entre un
padre y un hijo después de ocho afios. IV) U~ padre arrancado del festin de la vida
y con gSna$ de parratida y un hijo 'maquillado ,por el brlJfo del dinero y acomplejado
de progenitor. IV) Los vapores del alcohol..aproximarán·sus corazones para
después
r.~pelerse. " ,
, A} JI! B}IV e}1 '. . 'O)V , E) 11

SERIES VERBALES

1. Agudo, perspicaz: compendioso. chai1atén; ufano, presumido~

Al silencioso, extrovertido. B) etocuente, ampuloso. '

C) estruendQso, explosivo. O) lacónico, Jocuaz. '
E) reservado. misterfoso.

2. El ténnino que no corresponde a la serie es

A) munífico. B) filántropo. e} solidario.

D) generoso. E) cortés. ~

3. Ubro, capitulo; informe. Introducción;

, .
A} revista, editorial. , é) imprenta, editor. e) volumen, pégins.
O) narraci6n~ ' noveta. E) problema. condtJs~n. :

4. Pérfido, arrogante; felón, fatuo; traidor, petutant~;

A} desleal, presumido. B) discolo, leal.

C) ignaro, soberbio. O) melancólico. hilarante.
E) anónimo. renombrado.

5. Vehículo. autom6vjl; rosa, flor, vivienda. bohío;

A) sábado. día. B} senda, meta. C) PreOda, 'cami~,

O) insecto, abeja. E). ~z.cardumen.

6. Marque la serié formada exdusivamente, por Sinóniinos.

A) Novicio. nobel. novato. B) SaladO. acre. agrio~

C) Frágil. endeble. débiL "., . O} Agudo, romo, raudo.
E) Obcecado. pertinaz. torpe ..
 'TExr01
. . .
Dos son los .m~ qUe. en ' Ia socied8d demOcr'atiCa, han ido desacralizando la
literatura h8$tacoovef1irla Úlllcamente en 'producto ihdustrial. Uno 'e~ "sociológico y
cultural la nivelación. de "' los ' ciudadanos, "la ,axtinc:i6n de ·Ias élites·, . el ' arraigo'.de la
tolerancia -481 del-echo -a 'Ia dlfetencla ya la Indiferanda·- y el consiguiente des8rrollo
del indivIduallsino yel nai'cisismo, han abolido el int8rés por el pasado y·la. pnM)cupaci6n
por el futuro, centrado la atención en el presente y tomado en máximo ideal la satisfacción
de las necesidades Inmediatas. vrctima de este presentismo ha sido lo sagrado. realidad
altemativa cuya razón de ser desaparece cuando una comunidad, contenta o descontenta
con 81 mundo en el que vive, acepta a este como el único poSible y 'renuncia a la ·al-
teridad" de la que las creaciones literarias eran emblema y alimento. En una sociedad asi
puede haber libros. pero ha muerto la l1terabJra. .
El otro mecanismo es económico. "No hay otra demoaada. ay. que la del mercado·, dice
Raczymow, lo que significa'que el Abro. despojado de su condición de objeto religioso o
mítico, se vuelve una mera mercancla sometida al frenético vaivén -a la ley de hierro-
de la oferta y la demanda, en ta que "un libro es un producto y un productoeJimina a otro,
incluso del mismo escritor". La bana6zación es el resultado de esa vorégine . en la Que
ningún libro permanece. en la que todos pasan y no vuelven, pues la literatura ya sólo
cuenta como producto de consumo inmediato, entretenimiento effmero o Información que
caduca en el instante de ser conocida.

1. ¿ Cuál .es el tema central del texto?

"

A) La posible banaliZaci6n de la uteratura Y el mecanismo económico.

,
. B) La Inminente desacralización del quehacer literario en nuestro tiempo.
el El mecanismo cultural en la sociedad democrática contemporánea.
O) El libro como herramienta sagrada en la sociedad moderna.
E) Los mecanl$fTlos responsables de la desacralización de la literatura.

2. La palabra VORÁGINE tiene el sentido de

A) violencia. S) remolino. C) tempestad.
O) desorden. E) tenacidad.

3. De acuerdo con el texto, el mecanismo cultural

A) permite la producción de libro•.
S) motiva eJ quehacer literario.
e) expone obras Uterarias queadmiramos.
D) no tiene relevancia en la sociedad democrática.
E) se basa en las aspiraciones de los escritores.

4. De la expresión de Raczymow es posible Inferir que

A) la literatura debe solamente entretener.

B) el mercado actual resulta promisorio para los artistas.
e) el entretenimiento esté retlido con el rigor intelectual.
D) la sociedad modema desacraliza la persona del escritor.
E} no siempre hay lugar para los eaattores estrellas.
5. Desde la perspectiva económica es posible inferir que-

A) e! libro no es más un objeto religiosO.

B) los ámbit09 intelectuales deses.timan la literatura.
C} el libro desaparecerá indiscutiblemente.
O) no son relevantes los escritores guías o maestros.
E) la persona del escritor ha sido vejada.

TEXTO 2
Nadie dio mucha importancia en Alemania a aquella pareja de discfpulos del
Iiumanista Rudolf Steiner, que, desde una' aldea perdida de Baviera, interpuso hace algún
tiempo una acción ante ~ Tribunal Constitucional de la República, en K¡¡rtsruhe, alegando
ql,Je sus tres pequeños hijos nabian qUedado "traumatizados· por el espectáculo del Cristo
crucificado que estaban obligados a ver, a diario, omando las paredes de la escuela
pública en la que estudian. ' '
Pero hasta la última familia del pals supo -y buen número de ellas quedaron
desmandibutadas de estupefacción al saberlo- que el alto Tiibunal encargado de velar
por la recta aplicación de los principios constitucionales en la vida pollties, económica y
administrativa de la Alemania federal, cuyas dedsiones son inapelables, habia acogido la
querella. Por boca de su presidente. una eminencia jurfdlca. Johann Friedertch Henschel,
los ocho magistrados que lo integran faliaron que la oferta de aquella escuela bávara de
reemplazar los crucifijos de sus paredes por escuetas ,c ruces -a ver esta simplificación
"destraumatizaba- a los infantes del pleito- era insuficiente y ordenaron al Estado de
Baviera que retirara cruces y crucifijos de todas tas aulas pues "en ntrteña religiosa el
Estado debe ser neutral"_ El Tribunal matizó esta sentencia estipuiando que sólo en caso
de que hubiera unanimidad absoluta entre padres de familia. prOfesores y alumnos podría
una escuela conservar en sus aulas el slmbolo cnstiaRO. Los trémolos del escándalo han
llegado hasta este apacible lago de los bosques austriacos dond~ he venido a refugiarme
huyendo del calor y la sequla londinense;
El Estado de Baviera no es sólo el paraíso del colesterol y.los trIgIicéridos -pues alll
se bebe la mejor cerveza y se comen los mejores embutidos del mundo-: es también Un
baluarte del conservadurismo , polltico y la Iglesia , cat6lica tiene en él una sólida
implantación (no sugiero Que haya una relación de causa-efecto entre ambas cosas): más
del 90 por ciento de -los 850 000 escolares bávaros pertenecen a familias católicas
practicantes. La Unión Social Cñstiana. versión local y aliada del Partido Demócrata-
CristianO del canciller Kohl, ejerce un dominio poIltico inclisputado en la región y su IIder,
Theo Waigel. ha sido el primero en protestar contra el fallo del Tribunal Constitucional, ~n
un artículo en el órgano partidario, el Bayemlcurier. "Oebido al ostentoso , empei\Q del
Tribunal de proteger a las minorías y relegar- cada dra más a un segundo plano las
necesidades de la mayoría, los valores estableCidos y el patriotismo constitucional se
hallan en peligro·. afirmó.

1. El texto expone un fallo del Tribunal Constitucional de la Alemania federal, del que
se destaca el hecho de
A) haberse publicado en 8aviera . .
B) que generase disputa en 'e! Partido Dein6crata.
C) que trate de fijar un precedente para los cristianos.
D) haberse anticipado a su tiempo,en asuntos jurídicos.
E) ser .contrario a la tradición aistiana.
2. Resulta erróneo afirmar que el Estado deBaviera

A} es democrático y regido por la ley. ·

B) conserva neutralidad en asuntos religiosos.
e) es un baluarte del conservadurismo pofítico.
y
O) tiene comedores de butifarras churrascos.
El posee familias católicas practicantes.
3. El término BALUARTE denota

A) defensa. B) fortaleza. e) recinto. . D) atención. E) refugio.

4. Cabe inferir det texto la posibilidad de una relación estrecha entre .

..
A) aistianismo e islamismo. . B) democracia y persecución.
e) sentencia e IcoOocIasia. D) libertad y demoaacia.
E) peregrinación y Estado.

5. SI tuviéramos que sintetizar lo que le da al fallo su carácter peculiar, sin duda nos
referirfamos' puntualtnfmle

. A} al profundo desdén religioso que ostenta.

8)' a Jos crucifljosy cruces.
e) a tos Jueces det Tribunal constitucional.
O) al proceso democratizador que implica.
E) a su precipitada ImpOsición.

TEXTO 3

Pauto Freire, pedagogo que ha anali2ado la problemática educativa desde un punto

de Vista crItico e integral, seftaja que la -deshumanización" que padece el hombre es
consecuencia de ta opresión. Esta, afecta no Solo a los Oprimidos sino también a aquellos
que lo oprimen.
La violencia ej~da por los opresores tarde ó temprano genera alguna reacción por
parte de los oprimidos 'y estos, generalmente, anhelan convertirse en opresores de sus
ex-opresores. Sin embargo, los oprimidos tienen para si el desafio de transformarse en
los restauradores de la hbertad de ambos.
Los oprimidos son desaitos por Freire como seres duales que, de algún modo,
"idealizan- al opresor. Se trata pues de una contradicción: en vez de la liberación. lo que
prevalece en el oprimido es ta Identificación con el contrario: es la sombra testimonial del
antiguo opresor. Ellos temen a la libertad porque esta les exigirá ser áutooomos y
expulsar de sí mismos la sombra· de los opresores. De esta forma, deberla nacer un
hombre nuevo que supere la contradicción, ni opresor ni opnmido: un hombre libre.
Sin embargo, para alcanzar la liberación, no baéta conocer la relación cfialéctica
entre el opresor y el oprimido. Es necesario que este se entregue a la praxis liberadora.
Cuanto más descubren las masas poputares la realidad objetiva Sobre fa cual deben
incidir su acción transformadora, más se insertan crlticamente. Lo mismo sucede con el
opresor, ell'!l/P. P.J;tP. rACOn07r,.9 su rol no equivakl a soM<:tarizarse con lo!!! oprimidos.
 El asistencialismo. que gustan practicar fos' opresores, no es sino un Inlento de
minimizar la conciencia de culpa de estos. En consecuencia. su' conducta patemallsta
deviene. en última instancia. en refuerzo de las relaciones de dependencia. La verdadera
solidaridad deberla expresarse transformando a los oprimidos en hombres reales. libres,
despojados de toda situación de injusticia. .
La violencia de los opresores convierte a los oprimidOs en hombres .a quienes se les
pt'ohibe ser. y la respuesta de estos a la violencia es el anhelo de b{lsqueda det derecho a
ser. Pero los Oprimidos solo podrán liberar a los opresores a través de su propía
liberación. los oprimidos deben luchar como seres humanos y no. como objetos, este es
el descubrimieAto con el que deben superar las estructuras impuestas por la domi~,

1, En el texto, la condición de ·OESHUMANIZADO- es opuesto a la de

A) opresor. B) sabio. e) honrado. O) pacfñco. E) libra.

2. El tema principal que se desarrolla en el tB,)(t<;) es

Al la contradicción entre los opresores y oprtmidos.

8) la opresión y el patemalismo de Jos opresores ..
C) la forja del hombre libre, según Paulo Freire.
O) la liberación de los opresores, según Freire.
E) la t&Orla de la dominación de Paulo Freire.

3. Se deduce que, según Paulo Freire. los oprimidos que luchan como obj~OS

A} anhelan humanizar a quienes han perdido el derecho de ser.

B) ~. triunfan, devendrán en opresores de sus ex-opresores.
C) asumen la acción transformadora con conciencia crítica.
O) son hombres reales que terminaré n con la dominación.
E) en los hechos,·se limltaoa practicar el asistandaJismo.

4. Si los opresores realmente se solidarizara,n con los oprit:nidos,

A) tendrian muchísima pena por la situación de esfos.

a} repartirtan parte de sus bienes entre los más pobres.
e) renunciarían, sobre todo, a su conducta patemalista .
O) experimentarla n la situación de estos por algún tiempo.
E) devendrfan en seres hu~nos esencialmente libres,

5. Es incompatible con la ideas de Paulo Freire aseverar que la humanizadón del

hombre

A) será fruto de la persistente práctica de la resignación.

B) S$conseguirá conlasuperaci6n da su condición dual.
C) setá .obra de hombres reales, Ubres de loda injusticia.
D) implicará la eliminación de todo signo de explotación.
E) será la superaciOnde la contradicción opresor-oprimido.
 SERIES VERBALES

1. Ma-que l8a1tematlva que compiete la·seM con tos slnOOimos reSpectivos:

Connotado, . .; ntttcente · ; adago_ _ __

A) pródigo - testarudo - relevante. B} ilUstre - evasivo - funesto.

C) latente '- permisible - triste. O) famoso - austero - infeliz.
E) célebl1! - huidizo -Incónstante.

2. Agudeza,perspicacia, sutfleza;...

Al erudición. B) sapiencia. C) omnisciencia.

O) portento. El sagaddad.
3. Dédalo, embrollo, laberinto•.•.

A)caos. B) desasostego. . e) ludibrio.

D) vicio. E) barullo.

4. ¿Cuál es el híperónimo de la serie: baflet. polca. ~?

A) danza. B) Pericta. e) c6ntk:0. O) airte. · E) música~

5. Marque la alternativa que complete la serie con los int6nlmol respectivos:

Voluble, ; mun1ficenda. . ; pampa"

A) afligido - benevolencia - probidad. B) invariable -sapiencia-lujo.

e) veleidoso - ostentación - pobreza. O} frívolo - altruismo ;.:. Mesura.
E) constante - egoísmo - sobriedad.

6. Señale el término que no guarda relación con los demás.

A) mesura. B) prudencia. el honradez. O) sobriedad. E) ecuanimidad.

7. Indique la pal8bra que no corresponde al campo semántico de CORTESIA.

A) cognición. Bl afabflldad. e) urbanidad. O) civilidad. El crianza.

8. Polémico, controvertible, dudoso, ...

A) categórico. B) indiscUtible. e} céustico. O) explicito. E) debatlble~

9. apacible. dócil; galante, soez; pasmo, asombro; •. ~

A) ingrato, arisco. B) rayano, circunspecto. e) íngente,' diminuto.

O) lábil, voluble. E) precario, eftmero.

10. batahofa, algazara. jolgorio•. ..

A) letargo. B) diatriba. C)sosiego.
D) algarabía. El mproperio.
 Aritmética
NUMERACiÓN

NÚMERO: Es un ente matemá~co que nos da la Idea de cantidad.

NUMERAL: Es la representación escrita de los números ·por medio de símbolos

llamados cifras. .

OBSERVAC1ÓN 1

a) Toda en el numeral tJene un orden.

Ejemplo: 2574 orden (de ~erecha a Izquierda)

4 ... unidades
7 . ... decenas
5 -+ centenas
2 -+ millares

b) Es un numeral referencial que nos indica como se agtupan las unidades de un

orden -cualquiera para fonnar la unidad de orden inmediato superior.

c) . Se cumple que la cifra siempre es menor que la base.

SIS:rEMA DE NUMERACiÓN \ -

Es un sistema de numeración d. base un" se tiene que laselfras son

O; 1; 2;3; ... ; (n -1)-y la representación literal de un numeral está dado por:

atiCtn) ; aallaa(n); etc.

NÚMERO CAPICÚA: Un numeral capicúa se caracteriza por tener l,Ina

representación simétrica res~cto a sus cifras equidistantes de loS extremos.
Ejm.: iba; aaSa ; abba; son numerales capicúas.

DESCOMPOSICiÓN POLINÓMICA

Dado el numeral N = abCd(n) SU descomposición polinómica está dada por:

l 2
N = axn +bxn + cxn+ d

Observac1ón:

1) SI el numeral posee "m + 1" cifras entonces su descomposición polinómica

está dada por su "potlnomlo" de grado "m" respecto a su base.
así: N= ~ = axnlll + bx n m-1 + ••. + dxn+e
~
(m+1)dIiM
2) Descomposición Polinómica por bloqu..: -

Sea =
M abababeft' =_ab,,,,...
. ~- z-
+ ab(..)xn + aben,
6 si-
. s -
.. = abcdef.., = axn + be,..,....3
+
-
def,n,
3) SI 8bC(n) = xyz(~) con n < m entonces a > x

ademAs a. b. e < n y X, y, z < m

CONVERSiÓN DE UN NÚMERO DE UN SISTEMA A omo

Se plantean los siguientes casos:

1) De b_e diferente de 10 a base 10.

Por descomposición potlnómlca

• 325(1) = 3.6 2 + 2x6 + 5 ... 125

It) De base 10 a base diferente de 10.

Por dtVIsiones sucesivas

• 125 a base 8-

125 L6_ asi: 125 = 325(1)

@~
@@
ni)
'-
De base diferente de 10 • otra b _ dIfenmte de 10.
• Convertir 213t.cl a base 7

1) 21 ~4J a base 10 (descomposición polinómica)

=
213(.) .., 2.4 2 + 1.4 + 3 39

iI) 39 • base 7 (divisiones suceSIvas)

luego 39 e 54(7}
OBSERVACtQNES

1) CASOS ESPECIALES DE CONVERSiÓN

al De base "nll; .. a base "n"

ejem: convertir 234~,) a base 2

Sabemos que: 8 : r, así:

2 3 4 5(8)<4- 4 cifras
001 011 100 101 - 4)[(3) =12 cifras

as(: 2345(8) =1011100101(21

"b) De base "n" a base "nle "

ejm.: convertir: 12100121(3) a base 9

sabes que: 9 =32 asi

12 iD· 01 2\3} _ 8 cifras

12(31 1Or3) 0,\3) 21~) _.1 = 4 cifras
5 3 1 7(,. 2 .

. Luego: . .
12100121t31~ 531"".)

2) CASOS ESPECIAlES

~
i} a 1a.•... =. n+kxa
k-veces '1a
" en)

~
1 81.
-...... =akxn+a"·1".1
a -1
iJ) " .
k·veces
. . ". ""·1
a (n) .
 EJERCICIOS DE CWE H~ 4

1. Exp~ M=n4 + {2n-3)n2 +(4n '+ 2)n +(2n + 3) 8ft' bue n, donde n>4.y 'de,como
respuesta la suma de_dfru de M.

A)8 8)10 C)11 0)13

2. ' SI abcbd-dbc~=dMeC yademás bdc(I)-Cdb(l, = ... b(l"determlne .1

valorea ... +b+c+d+ ....

A)2a 8)30 C)32 0'34

3. ' SI H cumple que 12n(ll) +'lc:1(p) = 204(n) + 13(p-4)(.) .p < 8; calcul. el valor
de "'J*+np".
A} 30 B) 42 C)58 D} 77 E) 5,5

A} 10 B) 11 C)12 D)14 E)8

5. SI a(a+b)bb=ñiñ'ñiñ(7). donde -mil no es Impar. calcule eA valor de

".+b+ m+ n"
A)5 B}8 e)e 0)9 E) 10

6. Un 6mnlbus parte del kilómetro aOb de la carretera pana,merlcana con

velocidad constante; luego de 3 horas .. ds cuents que est6 en el km iiiii y 3
horas después en el ~ aab. Halle el valor de "'a • 2b". '
A)a 8)0 e)'z D)3 E) 5

7. S. arrojan 3 dados; al doble de lo que salt6 en el primero se ,. suma 3 y todo se

multiplica por 5; alreeultado ... le suma lo que sall6 en el segundo dado y todo
se multlpllCII por 10 y • lo obtenIdo s. le suma lo que salló .n el tercer ~ado
obtenlindo.. al fln.1 49Z. Halle el puntale de cad. dado en el orden en que
fueron arrojados.

A) 3,2,1 B) 2,1.3 e) 5,1,3 O) 3,.4,2 E) 8,2,3

8. Sabiendo que:
20(1) • ababab...ab¡1l = 40(1) ~ bababá.... ba(5)
100 .;",... 100 cIfrH

determine el valor de "s+b"'.

A)2 B)3 e)4 0)5 E) 6

9, SI aba(el = mñC(i) , m > 5 Y además lCYZ(a) = zyx(ll ' calcule el '181or de
"m + a + e + x + y + z" . .

A) 21 8)28 C)29 D) 30 E}2E

10. SI ii+2b+3b+ ··· +abb = 1269'1 i halle el valor de "a + b ",

A) 13 8)14 C)15 D}12 E)11

A) 2293 B) 2541 C) 2436 .0)2325 El 2923

12. Dados aC(b} :: Cb(a+2) y a + b + e -Z4. Convertir el numErrsl aC(b) en base 4 y
de c6mo respuesta la sum, de sus cifras.

A)6 8)8 C)1 D}5 E)9

Álgebra
RADICALES DOBLES, RACIONALIZACIÓN
VALOR ABSOLUTO, INECUACIONES DE SEGUNDO GRADo
1. TRANSFORMACiÓN DE RADICAlES DOBLES A SIMPLES

.SI a ~ O. b ~ Ose cumple:

i) Ja+b+2hb= Ji +Jb
ii) Ja+b-2& =h-./b (si a~b}
iii) Fónnula:

Ja±Jb =Ja.;c ±Ja;c ,siendo c= Ja 2 -b

Ejemplo 1.

JS-J13+1ii =J5-J(12 +1)+2112 .- J5-(/i2 +1)

= h.1-2J'3 =/3-1
. ejemplo 2.

J21+4Jfi = J21+J4 2 x27 = b1+./i.3i • {=:~~

 Entonces

J21+J432 • J21+3 + J21 .... 3 . J12 +3

2 . 2

2. RACIONALIZACiÓN

RacionalIZar una expresión .. reemplazar por una equivalente que no

contenga radical en el denominador, esto .e consigue . multiplicando al
numerador y denominador por 'un factor ~onalizente (FR).

Ejemplo 3.
·_1_ =_'_ ~.Ji -1; en este caso FR= Ji -1·
5+1 12+1 (~2-')

Observación.

Para encontrar el factor radonalunte es conveniente tener en cuenta In

identidades \ .

1) a2 - b2 = (a + b)(a - b)
II} a3 ..,. b' • (a- b)(a2 + ab + ba, . \.
110 .3 + b 3 • (a + b) (az - ab + b2)

Ejemplo 4.
1
~~=-_.
t'i+fi+1 (fi"+f3+1)
1
x-----
(fi-1}
(fi-1)
fi-1
2

3. VALOR ABSOLUTO

3.1 Definición.

Sea a" lR definimos:

la l ={ a; a~O
-a ; a<O

ObservacIones.

1) ~ -= la i· si n e r y n.s par.
Ii) r¡;r;= a, si n E 11: y n es Impar.
i1I). a 2=1_12 .
 3.2 Ecuaciones con valor absoluto

i) Ip(x) I • q(x) .~ { q(x) ~ O [p(x). q(x} v p(x) =- q(x)]

1\ }-

ii) Ip(x) t =Iq{x) I (:;) [p(x);= q(x) v p(x) ~.~ q(x)]

Un IAP(X)I =IAllp(X)I. AelR

Ejemplo 5.
Resolver: IX-21 =3-x é>{ 3-x2:0 1\ [x-2=3-X v x-2-=-(3-x)] }
5
<::> X~3A [x=--vxe0]
2

:. Conjunto Solución ={ ~ }
3.3 Inecuaciones con valor absoluto
I I
i) p( x) =' q(x) e> { q(x) ~ O 1\ [ - q(x) :S p(x} 5 q(x)] }

11) Ip{x) I ~ Iq(x}l (:;) [p(x) 2: q(x) v _p(x) :> - q(x)]

4. INECUACIONES DE SEGUNpO GRADO

Si a"," O a¡b,c e1R, las lnecu,cionea de segundo grado son de la fonna:
t 2
ax + bx+ e 2: O Ó ax + bx + e :S O 6 ax 1 + bx + e > O Ó ax2 +bx + e < O•
Su solución se obtiene uSando propiedades de números reales ó por medio de la
naturaleza de las rafees r1, rz del trinomio

ax 2 + bx + e =O. y - r - - b ±/K. (A-=b l - 4ac es su discriminante)

2a
FORIIA DE LA INECUACION SOLUCIONES DE LA ECUACION CONJUNTO SOLUCJON
ax 2 + bx + e = O (c.S.}.
I (- (O,r1 ) v (rz,+00)
i
¡ ax 2
+ bx + e > O. a > O
soluciones diferentes
-r1 < r2
solución real única
I
I r1 = r 2 = r Ji - {r}
I soluciones no reales JR.
i
soluciones diferentes
(r,.r2)
ax 2 + bx + c < O, a > O r, < r 2 I
solución real única + !
soluciones no reales +
 .oluclones diferente.
• 2 +bx+c~O. a>O 't <rl . (-:co,r1)u[ r1.+ai,) .
soIucl6n mi única
'1-'2. r Ji
Solucione. no ,.a...
• oluclon.. diferente.
DI +bx+c:sO. a> O r, <ra ~1.¡'I]
solución real únl~
. r, .= r2 =r {r}
soluclon.. no.reales
•
EJERCICIOS DE CLASE ~ 4

1. SI a es la solución de la ecuación Ix + a - sJx -1 = 2x . .;, 33. hanar 2a - 33 •

A)1 8)2 e)3

A) 1 8)2 E).

3. Determinar el radical doble equlvaJenM a la sfgulente expresión

2
M= Ja +ab-/áb+ a .
r.+Ja+b+Jb ·
A} Ja+b+2/áb e) J~+b-218b
el Ja+2b-iJb{a+b) D) J2a+b-2J a(a+b)

E) Ja+3b-2J2b(a+b)

4. Hallar la suma de las cffra. del valor de x que 'W'eriflca la ecuación.

A)6 8)5 e)" D)3 E)2

5. Hallar la suma de valorea de X. que satis~ I Ji!=: Ja - J60
x-

B) .Ji ' C)3-215

E) 2J3+Js

6. Haltar el número de sOluciones dala ecuación II x )-11 = 2009 •

A)1 B)2 C) 3 D)4 E)5

7. Un carpintero observa que su costo total de producir x sUlas es

=
C I (x) X2 + 3x + 360. SI v.nde cada sUla en 5/.45. ¿Cuántas sUlas debe hacer y
vender ~omo mínimo pa", que le genere utilidades?

A) 12 . B) 14 C)13 0)15 E)16

8. Sean los conjuntos M=tx+1ElR/x2~36} y N={xe&/lx-11<2J, hallar la

suma de los valores enteros del conjunto M-N.

A)-5 8)0 C)5 D)8 E)10 ,

9. Hallar el producto de loa elementos del conjunto solución de

X2 +Slx- 11=2x+3S.

A}-15 8)-12 C)12 0)8 E)15

10. Resolver t Ix
2
-11- x l=)( y dar como respuesta la suma de los elementos
del conjunto .oIucló~.

A} 1+12 . a} 12 e) 1 + 2/2 0)2 E)2/i

 Trigonometrla (-
SEMANA"'''
1. RAZONES TRIGONOIItmtcAS DE ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS

a + Jl =90- ~ RT{ci) =ca - RT(P) I

2. RAZONES TRIGO!tJOIItrRtCAS pe ANGUlOS NOTABLES.

2.1_ Razones trigonométricas del 6ngu1o de 45-
q ,
sen 45- =_<1_"=
2
cos 45" '. .-
.

tg 45- := 1 = ctg 45-

2.2. Razones bigonométricas de los éngulos de 30· Y sO-

. 1 \ .
sen 30· = -
2
=cos 60- .
'

cos 30" = /3
2
=sen 60"
tg 30" -= Ji
3
= ctg 50"

2.3. Razones trigonométricas de los ángutos de 75" Y 15"

'6-12
U
sen 15" = <l 4 <1" = cos 75°
.

cos 15-:: <10

1s+'2
'¡" =sen 75°
4
Ui+Ji )k
 EJERCI,CIOS DE LA SEMANA N° 4

1, En la figura, 2Cos 2B-3Cos2 A =0. Calcular J'2(J5senB +.J3CtgA),

B
A) 1 .

8)2

C)3

. 0)4

E) 5 A b

. 2 . . A
2. En la figura. AS ='3 CO. Calcule tga + tg9.

E
A) 3.
3

B)~
3
e B o
C).~
4

D) ~
5

E) ~
6

3. Si a y b son ángulos agudos tales que 4a + 3b = 90° • calcular

sec(a + 2b)+csc{3a + b)
tg15° .
csc(90° - a - 2b)

A) .{3 -1 B) .J3 +2 c);f 0).J3 -2 E) J3 +1

4. En la figura. el rectángulO ASCO tiene "área Igual a" ~2 ,Áp ·~ 2Mu y BP = 4$u.
Calcular dga".

A)!
5

B) !.
6

C} ~
7

O) !.
5

E) ~
6

5.

A) 4 B) 5 e) 11" E} 6
2

6. Para los ángulos a y p de la figura. ¿e qué es igual 20052 a. + sec 2 j3?

A) 3
B

B) Z.
2

C) 4·

O)~
2 A~----~~~--~------C
a cm .r3a cm
E) 3.2

7. Sean a. 'i P ángulos complementaños. Si 'Ug(90 D-j3):;: 9tg(90D-a) - 9. hallar

ctgp + sec(90o-a).

A) 3 C)~ D)~ E)4

2 12
8. Sean los ángulos agudos a. y Il que miden (3x + 8)° Y (2x - 68)0 respectivamente.
=
Si cosa. senil. calcular ~(x +45)° + tg(x -15}o.

A) 2/3 B) 1 e) 3./3 0)4 E) ~

2 4

9. Si 2a y 613 son ángulos complementarios. hallar el valor de la expresión

3sen(2a + 613 - 60<» + 2 cos( a + 313 + 15°) - ctg(a + 313) .

A} 2- B) ~ C) 2:. D)~
2. 2 ·2 2

10. En la figura, AS =../6 u y BC =12 u; hallar 4sena.

B
A) 1
e
B)3

C)2

O) 5

El6 ~..L---2-u--..L-I o

Geometría
EJERCICIOS'DE CLASE N° 04

1.
- .
En un triángulo ABC la ceviana SO. Y la bisectriz interior AQ se intersectan en M.
--
/'.. , /'..
Si BM =BO y mASe =100·, hallar mBDe.

A) 70" B} 110" C) 100" .

2. En un triángulo ABe se traZa fa Ceviana AO·. la mediatriz de Ai5 interseéta a AC en

...... /'.. "" /'.. A
M. Si mBAO =2mCAO y mACB =2mABC. hallar mMDC.

A)4Q" C)80· 0)60" E) SO-

 · ,....
3. En tln triángulo isOsCeles ABC (AB =Be), las bisectrices interior del ángulo BAC y
exterior del ángulo de vértice en B se inrersectan en ·P ,'Iuego se traza PH ¡ BC

(H en Be). Si BH = 3 m, hallar AC.

A)2m B)4m C)6m D}3m E}9m

4. En un triángulo ABe se trazan la mediana . AM y BH .1 AM

- - -- (H en ·AM).
A A
Si AS:: 2MH y mMAC = 25-, hallar mAaH.

B) 30· O) 50·

5. En la figura, TQ = Ea, AO :: 25 cm y AS = 24 cm. Han. EF.

E
A) 3an

B) 2,5an

el 2cm

D) 1,5cm

E) 1 an
A

6. . En un triangulo ABC se traza la bisectriZ inteJ:ior AO , O es un punto en el exterior

A A
del triangulo ABe relativo a AC . tal que maCB + mACQ = 180 o 'J .
A A "....
2mAOO - mABC :: 70·. Haflar DOC.

A) 25~ 0)40"

7. En un triángulo ABC, se traza la ceviana 8P, la mediatriz de AC intetseea a 8P en

$U '"
punto medio. Si mBAC:: 45- y AS = 6m . hallar Pe.

Al 2/2 m B)3m C)2m O) 3/2 m E) 1 m

8. En un triángulo ABC, se trazan las bisectrices ínteriores A5 y CQ. Si las
bisectrices de los '"
ángulosAQC '" · que
y ADC se intersectan en M y
'" '" A
mABC=mQMO, hallar maMO.

A) 36" B) 38° C) 42" E) 48·

9. .
En la figura, .
hallar .
la medida del ángulo --
entre QR y AP.

A) 80· R

B) 75°
C) 120·

O) 100·

E) 90" e

10. En la figura, hallar x.

E
,
A) 30"

B)20·

C}4QO

0)45" O
A
E) 50· F
8
11. En la figura, hallar x.

A)3Q·
B) 36·
C}40"
O) 45"
E) 20·
 A _

12. En un ~nguloPQR.
__ mQPR = ·130· Y las medlabices
A de los lados PO y PR
intersecan a QR en M y N respectivamente. Hallar n'INPM.

B}SO- O) 80- E) 85-

13. En la figura. G e, baricentro del triAngUo ASC. SI AM =MC =8 m y GM = 5 m.

Hallar el mlnimo valor entero de BC. .

A) 8m B

8) 16 m

e) 16m

D) 17 m

E} 10 m A~------~~----~--~C

A
14. En la figura, EC =2AH. Hallar mBAE.
A) 30- B

C)3r

O) 53-

E) 60-
~---'--,;:a,c

Lenguaje
EVALUACiÓN DE CLASE N° 4

1. Marque la alternativa conceptualmente correcta con respecto a los fonemas

supraaegmentales. .

A) Ocurren en sucesión en la cadena hablada.

B) carecen de capacidad distb1tiva de slgnificados.
e) Se acompaftan siempre de ruido audible.
D) Son rasgos prosódiCOS referidos solo a consonantes.
E) Ocurren en simultaneidad con lOs fonemas vocálicos.
2. Relacione ambas columnas Vmarque la alternativa correCta •.
a) Fonema segmenta! ) variación en la inflexión de voz
b} Fonema suprasegmental ) destaca la intensidad da voz
e) El acento ) longitud de pronunciación de un sonido
d) La entonación ) fonemas vocales y consonantes.
e) La .cantidad o duración ) ocurre en simultaneídad con las vocales.

A)ceabd B)eabdc C) abdce O) dceab E) baeed

3. Señale la alternativa correcq¡ con respecto al comportamiento del acento en la

gramática de una lengua.
A} El quechua lleva recurrentemente la acentuación aguda.
B) El aimara mantiene una posición variable del acento.
e} El francés lleva recurrentemente acentuación grave.
D} El español es, sistemáticamente. una lengua de acento variable.
E) El francés no mantiene una posi(;j6n flja del acento en su sistema.

4. Señale el enunciado que presenta Inflexión tonal ascendente.

A) ¿Cómo estás? B) ¿Cuándo viajarás a Trujillo?
e) Margarita es abogada. O) ¿TraJiste la pelota?
E) ¡Qué barbaridad!

5. Identiñque el enunciado que presenta Inflexión tonal horizontal.

.A) Anoche. salimos tarde de la reunión.

8) ¿Partidparás en la competencia de baile?
C) ¿Con cuánto de nota aprobaste el curso?
D) Perro que ladra ...
E) ¿Te gustó la lectura de I~ Biblia?

6. Marque la alternativa que c;orresponde a los fonemas suprasegmentates en la

lengua española.

A} Duración y acento B} Entonación y duración

C) Entonación y acento O.) Acento y consonantes
E) Entonación y vocales

7. Señale la opción donde el a~ento cumple funciÓn distintiva.

A) Llegó temprano B) Trajo los afiches. . C) Perdió el partido.

O) Jugaron mal. E) durmió mucho.
. .' .

8. Señale la alternativa que ~orresponde al enunciado IpterrogCltivo pronominal .

A) ¿Tienes sed? . B) ¿Compraste el tajador?

C) ¿Saludast~ al director? O} ¿Dónde estuviste ayer?
El ¿Sonó el teléfono?
 9. Ubique la opción donde el acanto .y la antonaclón cumplen funci~n .dlstlntlva• .

A} ¿Compró dulces? . '. B) ¿Escribiste la nota?

e) ¡Dios mJol ; O) ¿cantaste hoy?
E} ¡Qu6 caIórf

10. Los enunclado.·..¿comprute eH reloj?,.¿cuAnto cuesta :.. gaI{an' d~ guaU"a?

y ¡qué calorf" concluyen respectivamente con Inflexión tonal .

A) ascendente, desceridsnte y ascendente

B) descendente, ascendente y descend8nte.
e) ascendente, deScendente y descendente.
O) descendente. descendente Y ascendente.
E) ascendente. ascendente y deacendente.

11. Señale fa opción .donde la entan~ . cumptefunCl6n . dlstintiva. · .

A) ¿Fuiste a la fiesta? B) ¡Magnffico gol!

C) Esaibiré una nota. O) '¡Qué fenómenol
E) ¡Alto. fuegor

. 12. Sei\ale le aftematlva que presenta adecuada separacI6n " de ,nabas

ortográficas.
A) Re -hu - sar B) ex- ¡-gen- da lI.
C) Re-hi-zo O) O~o-de- no '
E) O - bfi- cu· a

13. Reconozca .'enunciado que presenta Inflexión tohal descendente.

A) ¿ Viajarés por Semana Santa? B) ¡Qué buen goll

C) ¿Naciste ~n Arequipa? O) Viste a Juana?
E) A camarón que due~e ...

14. Marque la aJtemlltfva en la que aparecen hiatos.

Al Creo que Raúl es egoista. B) Esó fue un acto de heroísmo.

e) Aida recuperó suS pertenencias. . O) Adquirió muestras de arte5ania.
E} Emilio dej6las tres bujlas. .

15. Marque 'a aJternatJva conceptualmente correcta con respecto a la .naba

apanola.

A) la silába ortográfica es la unidad mrnima de pronunclación.

B) La sllaba fonológica corresponde at plano' escrito de la lengua.
C) La vocal se constituye en et núdeo de la estructura s~ébica.
O) La consonante eS indispensable en la eatructuniclón de la silaba.
E) La silaba ortogréfica corresponde al plano oral de la lengua. .
16. Marque la alternativa en la que aparecen más .naba. trabadas.

A) Ella Pintará la pared pequena. B) Comprendieron las lecciones.

C) Cerraré la ventana de madera. O) Trajo solo cuatro carpetas.
E) Luisa está comprometid1i.

17. Señale la alternativa que CQrresponde al enunciado Interrogativo absoluto.

A) ¿Cuándo es tu cumplea~? B) ¿Por dónde se fueron?

e) ¿Cómo jug6 tu equipo? . O) ¿Aún la quierM-?
E) ¿A qué hora 881d~S?

18. Marque la :lltamatlva en la que aparecen diptongo•.

. -:,"

A) Fue unar-eunión 'de desagravio. B) Regresaron de ese balneario.

C) Aún no conoce su diagnóstico. D) Olvidó el parte de asistencia.
E) Trazó una linea oblicua.

19. Señale la alternativa en la que aparecen hiatos simples.

A} Envió la carta por correo. B) Elias desea jugar ajedrez.

e) Sofía no vino con Isaac. O} Vive cerca del Museo de la Naci6n.
El Leonardo participó en la asamblea

20. Relacione ambas eolumn~ '1 marque .a·alternatlva·adecuada. .\

a) /ln • 1Iu - irl ( ) sílaba tónica

b) Viu- das ( ) silabas fonológicas
e) Mo - ta ( ) silabas trabadas
d) Pal~ tas . ( ) silabas ortográficas
e} Ets!n - ta ( ) silabas libres

A) cbdae B) bdaec C) eadbc D) daebc E) abcde

21 .. En el enunciado "podría traer conaecuenclas desagradables no averiguar 81

autor de esa noticia falsa", el número total de silabas ortogréftcas es-de

A) treinta. B) veinticinco. e) veintiocho.

O} . veintiséis E) veintisiete.

22. Se"a'e la alternativa en I~ que aparecen casO$ de hiato acentual y diptongo

respectivamente.

A) Uovja cuando tú llegaste. B} Eisa no confla en Saúl.

C) Hay mucho ruido y pocas nueces. D} Ellos quisieron conocer la teoría.
E) Hay varias ediciones de ~ álbum.
 " "

23. Relacione amb8S columnas y marque la secuencia"Correcta. .

a} Silabear "( ) diptongo
b) Heroico ( ) " hiato simple
e) Olstraldo " ( ) triptongo . .
d) Buey ( ) hiato acentual
e) Alcalde ( ) ausencia de grupo vocálioo

A) dceab B)cedab C) ecdba D) bdeac E).badce

- . . . ..
24. Los enunciados "¿te gusta el café? Y ¿hacia dónde vamos?" ' cOncluyen
sucestvamente COA Inflexión tonal
A) descendente y ascendente. . B) descendente y"horizontal. ' . .
C} horizontal y descendente. D) ascendente y descendente.
E) ascendente y ascendente.

25. En la frase "recuerdo todavra aquella canción" hay. tespectlvamente;

A) diptongo. diptongo y hiato simple~

B) diptongO, hiato acentual y diptongo.
C) diptongo. hiato acentual y hiato simple.
O) htato·simplé. diptongo y diptongo.
E) hiato acentual, diptongo y hiato simple,

.. 26. Marque la alternativa que denota adecuado _Uabeo ortográfico. \.

A) Al - tfU - is - ta B) Ba - hla e) In - he - ren - te

D) Ex - fo· lIa· dor E) Con - elu - j. do

27. En el enunciado "cuando canto. no le tengo. témor al público; pero lo

respeto". determine el número de palabras que presenta acento
fonológico.

A)Oos B)Uno "" C)Tres O) Cuatro E) Cinco

28. Cuantifique In sDabas ortogrtftcas de la frase nominal udteclséts automóviles

nuevos". . .

A) Ocho B) Nueve e) Diez D) Once E) Doce

29. Ejecute la separación silábica de las siguientes palabras.

A) Burguesla
8) Heroísmo
C)Cohibido
O) Exequias
El Desamparados
30. Señale la alternativa en la que aparece triptongo.

A) Fue una labor exhaustiva. a} . Sino \ela, no darmia.

C) Ella$ regresó de Huaura. O) AqUello no influía en él.
E) De noche, oíamos esa ~nci6n.

COLISiÓN O COLUSiÓN

ColisIón.

(Def laL coHisio, .~ónis. de cq/lidfJre. chocar. ·(ozar).

1. f. Choque de d~ cuerpos.
2. f. Rozadora o herida hecha a consecuencia de ludir y rozarse una cosa con otra.
3. f. Oposición y pugna de ideas, principios ó intereses. o de (as personas que los
representan.

Colusión.

(Dellat. coJlusTo, ~is).

1. f. Der. Pacto ilíCito en dat\o de tercero.

31. M~que la opción qu~ -se completa adecuadamente con el término

"Conslón".
; A) El funcionario se _ _ _ _ _ _ ron él magl6trado para las licilacíones.
B} Los servidores públicos se para que renunae . el Director.
C) El conductor ebrio produjo una de . automóviles.
D} Se reprimió con ~aprtvatíva de la Ii~rtad aquel acto de ......:-._ _ _ __
E).EI fiscal emitió un dictamen por actos de _ _ _ o _ . _ _

32. &tAalela opción que se c;ompleta adecuadamente con el término "colusión" .

.A) Una aparatosa _ _ _ _ _ _ ocurrió en la Panamericana Norte.

B) Las personas del aeropuerto presenCiarori la ._ _ _ _ _ _ _ de dos aviones.
e) Lamentabtemente. se produjo en Cerro de Paseo .una _ _ _ _ __
O) Lo~ periodistas investig~ron los indicios de de los árbitros.
E} Aquel día esa suscitó un siMúmero de muertos..
33. Complete las orado es con; la. variantes de los términos "colisión" o
"colU*ión". según co ponda.

A) En Huaraz , el autoblls contra una vivienda.

S) El juez de paz fue destituid por actos de ~____--,-,__
C) La de 105 ca 'ones generó congestión vehicular.
O) Las evidencia3 demostraron la de los vocales.
E) El nuevo alcalde estuvo con los regidores.

34. En el enunciado "durante 1.. celebraciones deSamana Santa. surgen muchas

colisiones en la carreteras del· Sur". el término subrayado· puede ser
reempluado por la palabra. .

A) pactos. B)consorcios. C) escisiones.

O) choques. .El enlaces.
35. El enunciado "la .entencl. del Tribunal Constituólonal generó sospechas de
_ _ _---,..__" se comple'" con la palabra

A) colisión. e) coalicion. e) coligación.

O) cohesión. E) colusión.

Literatura
SEMANA 4

SUMARIO
Lite,.atUl'a de los siglos XIX y XX Rom~ticismo.
Goethe: Ltu culttts del joven Werther~
Realismo. Fedo,. Dost.D;evski: C,imeny castigo.
Lileratura contempo,.dnu. F,anz. Kafka: La metllmotjosis

LITERATURA DEL SIGLO XIX

EL ROMANTICISMO

El Romanticismo fue un movimiento literario que dominó·la literatura europea desde

fines del siglo XVIII hasta mediados del XIX. Entre sus principales caracterfsticas
destacan la préeminencia de la subjetividad y culto al yo. el rechazo al
Neoclasicismo previo. la libertad creadora, la idealización de la naturaleza.
 JOHANN WOLFGANG VON GOETHE (1749-1832).
Figura fúndamental de la literatura alemana. lideró el movimiento" literario
denominado "Sturm und Drang- ("Tormento-e Impulso"). Obras importantes: Las
cuitas del joven Wetther (1174). Hermann y Dorothea (1797). Fausto (1808. primera
parte, segunda. 1832).

LAS CUITAS DEL JOVEN WERTHER

Argumento:
El joven Werther. pel'S()f'lasensible que_ ama Si la naturaleza. llega a la ciudad donde'"
vive carlota 'f se enamora (;te efta: Posteriorrñante déscubre que ella está casada
con AtbArtn," una persona· hooorable pero de temperamento seco y sin mucha
tmaginaci6n. Werther liaba amistad con él mientras que Alberto. aunque duda de las
intenciones de! joven. le permite que vea a su esposa. " "
El protagoni$la va sintiendo una atracción cada vez más intensa y angustiante por
cartota Y se da cuenta que eUa. arrastrada por la fuerza de su pesi6n, se Siente
también atrafda por él. Un~ sola vez tiene el valor de cubrirla de besos. Poco
despvés Wérther es invadido por "la dese:speración al considerar que está poseído
por una pasi6Í1 vedada. Finalmente, en una escena desgarradora de adiós. dice que
parte para un corto viaje. Manda a reCoger ron un criado su pistola que habla
encargado a Carfota, quien presa de temores la entrega. En vísperas de
NOchebuena, el joven Werther acaba con su vida de un tiro. -

Temas:
- El deseo amoroso
- El amor imposible
- La exaltación de la naturale~
- la vida burguesa

ELREAUSMO

Es un movimiento literario que surge en Francia· como una reacción oontra el

RomanticismO, aproximadamente. a inicios de ta segunda mitad del siglo XiX. Se
define fundamentalmente poi' buscar la desaipCión detallada" del ambiente social. el
contextohist6rico, las oondtJc;tas y las vivencias de los personajes.

FEOOR OOSTOfEVSKI (1821-1881)

Es el auténtico iniciador de la novela psicológica, porque en su obra se reft~8 con

gran intensidad el complicado mundo· interior de los. personajes y se propone ef
profundo anélisis de las ~ncias psicol6gicas de lOs mismos. Entre sus novelas
destacan: Humillados y dendidos (1861), Crimen y cast;9O'(1866). LOs"hetmanos
Karamázov (1879). " . "

Carácteristicas de la obra Qe Dostoiwskl

Profundo 8nelisis de la subjetividad de Jos personajes. Tendencia hacia lo dramático
(el diálogo cobra importancia en su narrativa). Preocupaciones morales y religiosas.
SoIidañdadconel sufrimiento humano. Religiosidad atormentada. .
. CR'",ENY CASTIGO

Argumento: .. . _ '. ' .' 0' • . ,' ; , ., ' . • , .' •

Raskóln,kov es. un .estúdiánte pobre . y .de fotm~!nt~tual. , ~dera: .a ·Ia

usuréra .AlIona ,Ivaoovna comO un.ser nocivo para !~ sociedad. ~ exi,ste~ ~o
lienejustificación. '.Declde 8S$slnartJ.-8p(Kterarse de su d~ ',y utilizarjo " para
ayudar a su madre y a suhemianaDunia. El primer móvil delcrirnen ,es, un pues,
ideal de tipo humanitario. Pero, por otra parte. Rask6lnikov se considera cOmo un
hombre superior porque tiene el derecho de ponerse por e~a de la moral común
. y arrogarse la potestad de suprimir a un ser humano~erado. nocivo~ eS ~undo
móvil del afmen es de naturaleza claramente ' a'ntihUrrianftariá. MoVido pOr estas
razones, teóricas y prácticas. comete el crimen. ' , .' .' .
Sil) embargo. el fruto del asesinato es un botinpequeño, que no le pem)itecumptir
sus objetivos prácticos de ayudar a su·famllia. Esto lo lleva poco 8 poco a poner en
duda .sus ·consider8cfones teóricas y'su'éonvIccI6n ~e estar por enclma dEt IéImoral
comW:1., lnvol~tar1amenté se' vactetatando ante los investigadores del,crimen.
Raslfólnikov conoée a Sonia, una' muchacha que se prostituy8 .PaI'a .ayudar. a su
familia. Sonia lo CQnvence de que debei entregarse y expiar Su. cri~; 'R8sk6Imov
. se ~ega. Es condeOado por el j~z Poifino PetrOVitCh" y deportado . a Siberia
adonde.Sonia lo acompatla. .' .. .. . " , ', . . o. •

Sólo el amor de una'mUjer aparent~te' abyecta cons¡g~ hacerle

.COnlpn;lnder.8
Raskólnlkov su erTOf friQraf y el . fracaso' de su ,supuesta su¡)erIoridad. Sonia
repreaen~, en 18 noVela, .I a ruz de' la esperanza cristiana en el fondo del abiSmo.de
la culpa .. ' . .. " .
Temas: ' .. ' ." -" .
• Conflicto ético entre una moral cristiana humanitaria y una moral IntelActuatista o
sntihumanitaria.
• El amor como factor de regeneración moral.
• La conciencia de culpa que atormenta al protagonista.
• La pobreza. Los probtemas sociates.

LITERATURA DEL SIGLO XX

CaracterfsUcas de la narrativa contemporlinea
TIende hacia una visión ..-,iversal e histórica del hombre. Aborda todo tipo de temas
y propone una amplia perspectiva: noYelas pSicológicas. autobiogrMicas.
existencialistas. etc. La narrativa del siglo ' Xx desarrofló diversas .,if:tnovaciones
técnicas como, por ejemplo, .en cuanto al punto de vtsta del rlarrador: se supera el
punto de vista fijo y omnisciente. el narrador es ahora un parcial conocedor de los
hechos. En los procedimientos narrativos. se inCorpora el. uso .del monólogo Interior.
que desarrolló magistralmente James Joyce (1882·1941) en su novela Uf¡us. En el
tra~miento de 19S planos ~porales, ~. quiebra . alomen lógico y qonoIógico
~uper8ndoseta líneatidad narrativa c;Ie la noveUstica anterior. .

FRANZ KAFKA (1883-192") _

Entre sus Obras figuran: La metamorfosis (1915). Un médico rt)r~1 (1919), El castillo
(1924), América (1924), El proceso (1924).
 LA IIETAMORFOSIS
Argumento:
El bur6crata GregOno Samsa se despierta transformado en un moostnJoso insecto.
$amsa era viajante de comercio y considera que su profesión es demasiada agitada.
No puede dormir bien. Samsa es el sostén de la familia y tiene un miedo aterrador
de perder su trabajo. Su hermana Greto lo quiere mucho, a pesar de todo. En
cambio, su padre le a~ con el puI'Io. Los jefes no ayudan a Gregario, a pesar
de que ha sidO un trabéiljador competente. El padre tira manzanas a su hijo.
haciéndole sufrir muchJsimo. Adamas. considera que su hijo es la vergüenza de su
famtlia. La"Obta finaliza con la muerte de Gregono. ·
Temas:
- L~ alienación del sujeto mc:-.ol'lrnc qUA r::onnl¡ce a lJna automatización de su vida
cotkUána.' .
- El autoritarismo del padre.
- la mutación del hombre en insecto.
- La rutina de la vida burocrática.
. - la explotación del hombre por el hombre.

EJERCICIOS DE CLASE

1. El Romanticismo se caracteriza por

A) el profundo análisis de Jos confüctos sociales en Europa.
B) tener una yjsjón unive~1 e histórica del ser humano. \
C) la preeminencia de la SI.:IbjetiVidad yel culto al yo.
. O) los conflictos morales y la religiosidad atormentada.
E) incorporar on la narrativa romántica el monólogo interior.

2. 1:00 respecto a la v.dad (V) o falsedad (F) de loa slgulttide. enunciadoS sobre
la novela Wwther, 'de Johann Wotfg8ng Von Goethe. marque l. alternativa que
contiene la secuencia CO{T'ecta.
1. Se insaibe en el Realismo histórico.
11. Es una novela de tipo ~$toIar.
111 . E)Calta y elogia la vida burguesa.
IV. Werther es idealista y ~sionado.
V. Cartota encama el atnQf' imposible..

A)FVFW 8)FVFFV C)WFVF O)VFVFV E) FVFVF

3. Son personajes de la novela Las cultas del Joven Werther

A) Werther. cañota, SOnia 'B} GregOfio, Carlota, Grete
C).AIbertO, Raskólnicov. Ot,mia O) Carlota. Alberto. Werher
E) Carlota, Wether. Greta

4. En sus obras. Dostolevskl hace un an611sls profundo de la Interioridad de 'sus

person-Je.. por ••0 e. considerado Iniciador de la novela
A) policial. Bl ética, C) psicológiCa.
O) testimonial. El drarMti~.
 5. Con respecto a Crimen y castigo, de Fedor Dostolevski. marque la aHematfva
correcta.

A) Es una.'noveIa psicOlógica Y ética c!ef Romanticismo ruso. 0. -;

B) Rask6lnikov contrae .matrin'M;»nio con Ounia en Siberia . . .

C) Porfirio Patrovitch condena a Sonia a veinte anos de prisión;
O) Se plantea que el amor cristiano es factor de regeneración moral ..
E) La conciencia de culpa atormenta a la usurera Allana Ivanovna . .

6. La secUencia crimen - culpa - caStIgo de CiímeiJ y castigo se. ajusta_a la

estructura de una novela

A) Romántica. B) Cosfumbrista. e) Histórica.

O) Policial. E) Filosófica.

7. Con respecto afa verdad M o falsedad (F) de los siguientes eftUnctádos Sobre
las caracterfstlcas de la narrativa contemporánea, · marque la · alternativa
correcta.

1. Su temática se restringe a dar cuenta de la aHanación contemporánea.

11. El narrador es omnisciente. rechaza los múltiples puntos de vista.
'". Se utiliza el monólogo- interior o fluir de la conciencia.
IV. Se prefiere la linealidad narrativa y el Of'den lógico y cronológicO.
V. Da una visión universal e histórica def hombre.

A)FFVFV B}VFWF e) FVFVF . O) WFW E)FFFVF

, 8. .L~
representación dal fluir de la conciencia de los personajes, Ingresando a la
Yi~ interior de los mIamOs, se logra en 'hi ri......vacontemporánea a través.
deI 'recurso técnico conocido como _ . . . :. . . . .. . .

A) ruptura del orden lÓgico. B} narrador omnisciente.

C) narrador obietivo. D)narra~or múltiple.
E) monólogo interior.

9. En La metamO/'fo$/s, novela de Franz Kafka, se critica principalmente

A) a los padres que no toleran a sus hijos.

B) el trato inhumano que reciben los empleados.
e) el sistema capitalista que atiena al sujeto moderno.
O) la monotonra del trabajo buroCrático:
E) la pobreza.y Iá prostitución en la urbe moderna.

10. ¿Qué representa Grete, personaje de La metamórlosls, novela de Franz

Kafka? -

A) La alienación B) La gracia el El egoJ$mo

D) La soIidar'.dad E) Ei saalf.clo
.Blo/og/a
sEMANA :C

e,1ubos
laticlferos
• Nec:tartos
• Cavidad
Jlafgana
• Pelos
glandulares
 EJERCICIOS DE CLASE te 02

1. El conjunto de células diferenciadas. para cumplir una función específICa constituye

_ _ _ _ _ y 1& ciencia que lo estudia es la _ __

A) un tejido - Histología. B) un órgano - Anatomía .

e) un agregado celular- Bioquímíca. O} un sistema - Fisiología.
E) una colonia - Bacteriología.

2. Todos los tejidos que forman el cuerpo de las plantas se originan y diferencián .
Al del parénquima. 8) del meristemo. C) del esClerénquima.
O} de la epidermis. E) del coIénqttitna.

3. Tejido vegetal protector formado por células aplanada's, tin cloroplastos y que
contiene estomas.

A) Esclerénquima B) Peridermis e} Epidermis

O) Cotenqulma E) Parénquima

,. Son funciones de los estomas.

1. Reemplazar a la epidermis.
2. Regular la transpiración.
3. Almacenar alimentos.
4. Intercambiar gases.
5. Sintetizar moléculas orgánicas.

A) 1,2. 3 B)3.4, 5 C)1.3 0)2,4 E) 2, 5

5. El tejido de soporte coIénquima se diferencia del escIerénquima porque

A) se encuentra en los tallos y ramas viejas.

B) está formado pO( oélutaa con paredes engrosadas totatmente con celulosa.
C) está fonnado por células que han perdido el protoplasma.
O) está formado por oetulas vivas '1 muertas.
E) es un tejido que puede reemplazar a la epidermis:

6. Son células o grupos ~ cétulas muy vacuolizadas que pueden contener agua,
gornss. 8lCitloides. amiJopIastos, cecas. .

A) las glándulas secretoras B) Las cavidades secretoras

e) Los pelos glandulares O) Los nectarios
E} Los tubos laticlferos

7. la epidermis de la piel esté constituida por epltetiode revestimiento clasificado como

Al estratificado cübico. 8) pseudoestratificado plano.

e) estratificado dlindric:o. O) queratintzado. .
El simple cúbico.
8. El esqUeleto déI tetÓ8Stá Cónforrriadó por tejldOcartilaQinoso de tipo

A) elástiCo. B) retiCut....'. . C}hlalino.

O) areolar. E) fibroso.

9. Tejido animal especializado con abundante suatan.cIa .Interc::etu.ar y gnJn variedad de

células. . . . .

A) ConjuntIVo B) EpiteHal . ' .•... C) Glandular .

.0) MuscuCar E) Nervioso

10. En retadón 'a IaSQlándUles y;sUs ' ~8specti~as S"eaeciones.· corretacione ambas
columnas y marque la secuencie CQITeCta. . .

1. Mucus . } glándulas .SalivaleS ....

2. PUalina .. ) glánduta tifoides . .
3. Calcttonlna ) células. callCifofmes del intestino
4. Insulina ) células de las paredes del estomago .
5. Gastrlna . ) células beta del páncreas

A) 1, 2. 3. 4. 5 B) 2,3.1,4,5 . e} 5, 4, 3. 2. 1
0)1,3,5,2,4 E) 2, 3, 1, 5. 4

11. El plasma de la sangre es una mezcla de compuestos orgánicos e inorgánicos.

~emásaburnUmre__________

A) son las protefnas B)es el agua C) son los IIpidos

O) es el calcio E) son losglúcidqs

12. En relación a las célutas sangulneas. indique ven::iadero (V) o falso (F) y marque la
secuencia correcta.

) Los bas6fiIos participan en ·las reacciones aIé~cas.

) Los neutrófHos destruye;, a lOs microorganismos InVasores de tejidos.
} Los eritrocitos de tos vertebradosinfe~s carecen de núcleo:
) Los monocfl:os son responsables de la respuesta inmunitaria.
) Las plaquetas se originan por fragmentaClOn de los megacariocitos.

A)FFVVF B)WF,FV C)FVFVF D)VFVFV E}VVVFF

13. Es una C8f8élerfstica 'semejanté entre las fibras muscu~ cardiacas y las fibras
m~. esqueléticas. ..'

A) Poseer c61u1as Con nocleos de posición central.

B) Tener fibras de contracción involuntaria.
e) POSéer células cortas: .
O) Tener fibras de contracción autónoma.
E} Presentar sarc6meros.
 14. El axón de una neurona puede medir 100 cm y termina en una ramificación
llamada que permite contactar quimicamente con _ _ _ _ _ __

A) dendrita -las células del telodendron.

B) neurofibrilta - Jos nodos da Ranvier.
C) telodendron -los somas de las neuronas.
O) neurotransmisor - las células de Sdlwann.
E) estrangulacióo - las cétulas efectoras,

15. Respecto a las cétulas de la neurog~a. ~Iacione ambas COlumnas y marque la

respuesta correcta. "" " . ""

1. OIigodandrocitn~ tapiZAn Ia.c; cavidades ventricu'ares dA! RnC'ilfalo.

2. Astrocitos . cuiílplenCÓli'la función de defensa.
3. Microglias se encargan det sostén y nutrición de las neurOnas.
4. Ependimarias se encargan de formar la mielina del SNC

A) 1, 2,3,4 B} 2,1,4,3 C)3,1.2.4

0)4,1,3,2 E) 4,3,2,1

Historia
\
SEMANA'" ..

Sumllla: Desde la civilización ehavfn hasta los Estados Panandlnos de WarI y

Tiahuanaco.

CUADRO'" 1

PERIODO FORMATIVO U HORIZ()NTE TEMPRANO

I
CHAVIN
(1800 a.C. - 200 .. C.I .
.. PARACAS
. . ..--.," .. ""1
1 Ubicación Ubicada aoriHas del río Moshna Peninsula de Paracas(lca).

: Economia ..
(Ancash).
Agricultura, artesania. • AgrIcultura. pesca y artesania .
I Politia ·• Jefatura.
Dominio de los sacerdotes. ·• Jefatura.
Dominio de tos sacerdotes. I
I
Sociedad • Estratificada Y diferenciada. • Estratificada y diferenciada.
• Po/¡telsta, Seres • PoIiteista.Seres ~lropomortos I
I

Rellgl6n ".
antropomOffos (felino. ave con aditamentos que
rapaz y reptil) . sobnuiaIeri' de suruerpo.
I ... . 1
 ManlfntaclonM cultu,.1M
• Globular, • Globular. uso de dos picos
monocroma, 8sa ' . unidos por un asa puente.
estr1bo a incisa.' Incisa. SU pintura pasó de la
· ~a . '.: .• .' Destaca los huac:oe . pos~6n .~ la pracocciOn.
. . c:ereinoniales.
" 'H'

' .. * MonLi~y • Adobe (Pirámides de planta

•• o, .

refigiOSa (plazas rectangular y piataformas

' Arqu~ra hundidas y paSajes escalonadas).
sUbten'éneos). . • Tajahuana (rfo lea).
Chavftfde Huantar
(Templos Viejo y
. :.: . Nuevo)•
.Escullunl '. Religiosa, Utica, .
Oestac:an: El Lanzón.
Obelisco TeIfo. Estela
Raimondl y las
cabezas davas.
Textllerl. • . Destacan los mantos hechos
de algodón y lana de alpaca,
poIfcromos.
Medlcfna • Trepanación y deformación
craneana.
• Momificación. ~

eh,vln Para~.
Escultura Iconografica TextUerfa Iconográfica
I
!

CUAORON°2

~. PERIODO DE DESARROLLOS REGIONALES O INTERMEDIO ~PRANO

{20D a.C. - 600 d.C.)
I NAZCA MO.CHICA
1
j

l·
!
Ubi.cación
I
.. Su centro fue el valle del Río
Gt8nde (lea). .
• COsta Norte, ¡3barca:
Ptura~ Lámb8yeqiJe. la
I Ubertád·y Ancash~
1-
. E.cOi1Omla • . · ~enteriaf:Üdráulica destaca. sus .' . Ingenierí. Hidráulica I
\

I
"
.. 9;¡r~ría$ filtrantes y acueductos .
. ~t4)terráneOs ..' .
.' destaca sus canáles y
represas. II
I • Agricultura; 8:r tesanla y pesCa, • .'pesca.: :' "
Agriéyltura, artesanfa y
.
r
I
I
Soct.dad
. PoUtlca'
• . Estados teoCíilticos-militanstas.
• sacerdotes~' guerreros .
..I! ' : ~stratificada ydifereociada
l·, •
' :1'
• ,Estados teOcráticos-
'. militari$iS. _
Sacerdóles: ~9uerreros .
I .. Estrat!.ficada y
! . '
I ;' diferenciada. . .
.' Religión .. •
I :.PQUteista. . Destaca el dios
Kan;
. PoIitelsta. ' 8 ~, dios
.princlpalJue .Ai-Apaec.
.. ..
 Manifestaciones culturales .
Cerámica ·. ' c Policroma,
pictórica. pintura • Blcroma. globular, asa
, pre-cocci6n,globular, dos pfcos estribO. escultórica y
, unJ<k-.por un asa puente. pictóñea.
~ . De~ ~~f~ezas trofeos. • Destaca los huacos
_ ';, . _ retratos.

• Uso de adobe.
• Huacas del Sol Y la Luna.
~'. :- ~'- -' . Huaca Rajada. Huaca El
Brujo.

Nuca

C8Ijmica Cerámica

~
I
 G Ufos Arte mural

Bailen.

~~i
~II ...._..w¡........--.;;;~
N:al'la

I,
CUADRON°3
r---------------------------------------------------------,
! PERIODO DE LOS ESTADOS PAHANDINOS U HORIZONTE MEDIO
(500 d.C. -1000 d.C. aprox., .
TlAHUANACO
(300 d.C. - 1000 d.C. aptOl(.) .

Ubicación l.. • Lago Titicaca en la meseta del CoItao.: Perú - BoIivia'.\

• Colonizaron. dominaron los pisos ecológicos (colonias o
archlpiétagos verticalesr .
Economfa • Ganadaria de camélidos y ngricultura Intensiva.artesania.
• Ingenieriahidráullca destaca por la construcc:ión de andenes.
waru-waru o camellones y cochaa o lagunas artirtciales.
Socledad- • Estadoteocrético. expansivo y colonizador. ·
PoIitica • Su centro fue la ciudad . de TI8huanaco. . .
Religión • Su dios supremo fue el dios Wlra~. representado en la

· Portada del Sol.

Reüglosa. megalltica.
..

ArquItectura I • Restos:
a) Palacio de Kalasasaya.
l b) Pirámide de Akapana.
.i eJ Pirámide de Puma Punku.
I • Religiosa. megalitica. rígida.
EseuHura • La Portada del Sol.
I • Monolito Bennett.
.1 • Monolito Ponce.
• Policroma (destacando el color anaranjado); escultórica y
Cerámica 1 pictórica.
I • Destacan los keros vasos de boca diver teros.
¡ Metalurgia • Se descubre el bronce.
!---- .-----~~--------------------------------------------~
 WARI
. (500 d.C•. ~JoOo d.C.). .
Ubicación • . SUcentro-fUe la:ciUdaddeVlnaque (Ayacucho)~

.:·Para 'luis Guflleimo . Lumbrera fue un Estado militarista,

,-e teócrifttcO Y conquiStadOr O el prfmerimperio·andino.
Sociedad y
Polfllea • ""Para.DorothyMenzel yAffreda'·tontro. WarI no fue un imperio
SIno ,un 'Estado regional· en. constante .' intercambio comercial y
'. religioso" con otras culturas. .
.' .Su d~Qá prlneipalviriCUI~ a la agricultura estuvo influenciado por
Religión
e/- Wir8cOCha de TiahuanBCo. \
• Se c::aracterlz6 por la planificación urbana. .las principales serfan:
• Vinaque (Ay¡lCUcho) .
Arquitectura • Piquillacta (Cuseo)•.....'.
• También habilitaron una red vial y utilizaron los qulpus para la
administración de la población v los recursos.
• PoIiaoma, pid6rica y escultórica.
Cerámica
• Destaca las urnas funerarias.
• Destacan los tapices hechos de algod6n y lana de camélidos,
Textlleria
policromos.

n.hu.naco: Waru Waru

1. La civilización Chav!n se desarrolló en el primer milenio a. C. e~ los Andes
peruanos. El dominio de·los chavln se basó en

A} un poderoso' ejército"i)rofesional.
8) un fuerte Estado centralizado.
el el con~rol de las rutas comerciales.
D) el conocimiento de los sacerdotes.
E} el monopolio de la actividad ganadera.
• < .

2. Este ejemplo de la icOnográfia rejigiosa q.ue representa a la ~deidad og.¡lar"

pertenece a la culturá
.'

A) Paracas. e) Mochica.
e) Nazca. D) Recua)':
E)Wari.

3. En ~ Intermedio Temprano, en la costa sur se desarrolió la cuUura Nazca cuya

economía se caracterizó por

A} una agricultura de secano. B) el inicio de la esclavitud.

C) el comercio con el Ecuador. D) un activo comercio altiplánico.
E) una agricultura intensiva.
4. La metalurgia andina se desarrolló desde el Formativo, en el Horizonte Medio se
inventó la aleación de cobre y estano. el bronce. avance logrado por la rultura

A}Moche B} Tlélhuanaco C)Nazca

.D)Huarpa E)Paracas

5. En el debate sobre el carácter potltico de Wart, el pñnclpal fundamento de la teoría

impartal de esta cultura se sustenta en:

A) una desarrollada plánificación urbana.

8) la presencia de una red de fortalezas.
e) los vestigios del armamento militar.
o) la extensa red da Intercambio comercial.
E} la destrucción de la cultura Mochica.

Geografía
SEMANAN°4

FACTORES DE LA TRANSFORMACiÓN DEL REUEYE PERUANO: FUERZAS

·GEOLOOlCASINTERNAS y EXTERNAS. DESÁSTRES SfSMICOS
YSU IMPACTO SOCIOECONÓMICO.
\
El modelado del relieve peruano es el resultado de la interacción de las fuerzas
existentes al interior de la tierra. que forman relieve, y la acción de las fuerzas externas
que medíante la erosión lo destruyen.
El territorio peruano forma parte de la placa sudamericana, la que colisiona con la placa
Nazca. Como consecuencia de este encuentro se han formado grandes fosas marinas
orientadas a lo largo de la costa del Pacfflco. Los sedimentos continentales y marinos
acumulados en el borde occidental de la placa sudamericana sumeron plegamientos y
levantamientos que dieron origen a la gran CordiUera de 101 Andes. el rasgo geológico
más importante del Perú. El· Choque de estas dos placas también origina la actividad
sísmica y volcánica del relieve peruano.
la Cordillera de los Andes al entrar en contacto con la. atmosfera. hidrosfera y biosfera
es destruida y sus materiales son transportados por el. agua de los ríos, hielo, el viento o
corrientes oceánicas para luego depositarlos en las cuencas más profundas. Este
proceso ha dado origen a fa diversidad de formas del relieve del Perú.

1. GEODINÁMICA INTERNA DE LA TIERRA

La suma de los procesos geológicos internos· o 8ndógenos que afectan a la Tierra ha

dado .origen a diferentes formas de relieve· como cadenas de montañas, escudos
continentales. cuencas oceánicas. dorsales. volcanes· etc. Las tuerzas que actúan al
interior de la Trerra son dos: diastrofismo 'f vulcanismo.
1.1. EL DIASTROFrSMO

Es la fuerza que posee la corteza terrestre, que puede ser lateral o vertical. Esta
fueaa genera movimientos ·que a veces ni se perciben, pero también son causantes
de violentos sismos. Produce grandes transformaciones en la corteza terrestre
(plegamientos, fallas. fracturas. continentes. etc.)
Entre los movimientos endógenos están los denominados movimientos epirogénicos
y movimientos orogénicos.

1.1.1. Los movImientos eplrogénlcos

Son movimientos verticales de ascenso y descenso de la corteza terrestre que

afectan a vastas superficies. Que no fracturan Iss capas rocosas, son muy
lentos y sostenidos (no repentinos). Se trata de 'movlmientos de
compensación reversibles (isostáticos), que inciden especialmente en la
distribución terrestre y marina.

1.1.2. los movimientos orogén'cos.

Son los movimientos tectónicOs que originan las montanas, y más en general
los relieves. están asociados a los diversos pmc;esos que se producen en los
márgenes de placa, en Jos que fas rocas··> 1IOn plegadas· y fracturadas.
produciéndose los fenómenos de magmatJsmo y vulcanismo. En unos casos,
!a orogénesis se produce con la convergencia de dos bordes continentales 'y
en otros, un borde continental con uno oceánico. •
Un ejemplo es la colisión de la placa oceénica de Nazca y la placa
Sudame~cana. ambas dan origen a la CordHlera Andina.
1.1.3. TEORIADELAS PLACAS TECTÓNICAS

Es la t~ria fundamentada .por Harry Hess, Tusa WilSón y Motgan Bird donde
afirman que le OOrteza de la TIefTa está formada .pOr un enorme mosaico de
placas o bátdosas que se desplazan sobre e1 manto fluido (ast~n6sfera) . Dado
qUé las placas 58 desplazan sobre la superlide finitá dé la Tierra, estas
interaccionan unas con otras a lo largo de sus fronteras o IImítesprovocando
intenSas deformaciones en la corteza y titósfera de la Tterra. lo que ·da lugar a
g~cadenai montanosas (los Andes y Alf'es) y grandes sistemas de
taHas aSociadas con Mías {sistema de fallas de San Andrés}.
El contactO por fricci60 entre los limiteS de las placas es responsable de la
mayor parte de terremotos. Otros fenómenos asociados son la creación de
volcanes (especialmente notorios en el cinturÓn de fuego del Pacífico) y las
fosas oceénicas.

P ....
~.---...;;...... :._ . . . Au.__ 'lAAII J
'--__- -.............----.-;;.-..;:,¡¡",------'"-------'-'----
.o· .... ~, .-._._.~ ~]
__ ...

1.1.4. EL VULCANISMO
Et vulcanismo es el proceso a través del cual se produce el desplazamiento
del magma desde el inteñor de la tierra. haCia la superficie.
los dos orígenes que más se toman en cuenta son:

• Al emerger el magma en la 2.ona de divergencia de pfacas centro

oceánica. proveniente de .Ia astenósfera.el materiai magmático va
. produciendo en el fondo de los océanos, cientos de volcanes. los cuales
muchos de eUosnegan a la superficie formando ~as .
• Al chocar las placas, se produce una zona de convergencia o subducdón,
en donde los materiales rocosos del exterior al irse inyectando, por la
fricción, se convierten en grande bolsas magmáticas o bUfblijas que at ser
presionadas por el empuje de las placas se obligan a salir por las grietas o
fallas para producir en la superlide volcanes.
El enfriamiento y consolidación del magma puede ser de dos tipos:
 a) Intrusivo o ptutónlco. Dique o chillllmea
Cuando el magma
rellena y se consolida en
las cavidades y fisuras
de la corteza sin llegar a
la superficie en estado
de fusión. Forma
batolitos, tacolitos,
diques, etc. Farolilo

b) Extrusivo o volcánico. I
Cuando el magma es I
impulsado por las I
corrientes convectivas I
asciende y llega a la!
superficie por erupción ¡
vOlcánica; formando ¡
mesetas, pampas o ¡
mantos de lava, dorsales \
oceánicas. géiseres, !
fuentes· tennales, !
volcanes. solfataras. ¡I
J
1
1.1.5. LOS SISMOS
Los sismos llamados también seismos son originados por una brusca liberación
de energía en forma de vibraciones y temblores que tienen, por su extensión e
intensidad. diferentes causas. Las que onginan la mayor cantidad de sismos
están relacionadas con el choque de las placas tectónica$ y vulcanismo.
El lugar donde se producen los sismos recibe el nombre de hipocentro o foco,
quedando generalmente dentro de la cortez:a terrestre yelepicentro epifoco, es
el punto más cercano al foco en la superficie de la Tierra.

las onda. sísmicas

Cuando se producen los sismos. se originan seties de ondas que cuando se
propagan con más rapidez son· denominadas (P) primarias o longitudinales y a
las de sacudimien.tos con menos rapidez 'sete's . llama secunda~as o
transversales (5).

El sismógrafo.es·8i instrumento que se utiliza para registrar los movimientos del

suelo durante un seismo. Mide la .direcdón ,'t. a~plitud de las oscilaciones
sacudidas por la Tierra.

Los sísmcgra:-nas :;cn!cs registros en papel producidos por los s¡smógfafo~,

Estos se utilizan para calcular la localización y magnitud de un terremoto.
 La eecal. más usada para determinar la Intensidad de ellos es la de Mercalti. se
utiliZa6Sta porque ptnnlte conocer el grado de Intensidad por la Impresión y
destroZos°que ocasionan, esta °.scaI. °COl1Sta de 12 grados.

ola esc8Ia matemática mis utillzad8 ~ la de C8f10IRicht8r, qUe toma en cuenta

la aceleración y tiempo pudiéndose obtener con eDa la energía de choque.

Magnitud Momento (Mw). Es la magnitud basada en el valor del momento

°

sísmico (Mo), el mismo que es obtenido a partir de los parámetros que

relacionan !a ,geometrfa de la falla; la profundidad del foco Y el desplazamiento
méximo producido durante el sismo. °

2. GEODINÁMICA EXTERNA

Comprende 10$ procesos geológicos que tienen su origen en la superficie emergida de los
continentes al entrar en contacto con la atrnosfera¡ biosfera y atmosfera. Intervienen en el
modelado del relieve a través de la degradación y agradación.

2.1. PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS

Las rocas que afloran sobre la superficie terrestre están expuestas a la meteOlización,
a los procesos gravitacionales y a la erosión efectuada por los agentes geológicos
ext~os.

2.1.1. METEORIZACiÓN

Las rocas que afloran a la superficie al entrar en contacto con la atmósfera, la

hidrosfera y la biosfera. donde se dan condiciones fisicoquímicas de
temperaturas y presiones más bajas y abundancia de oxigeno yagua, son
desintegradas y descompuestas en un proceso que se denomina meteorización.
Este proceso se efectúa "in snu-.

MeteorIzact6nFislca: Es la desintegración mecénica de las rocas o rotura de

las rocas en ·fragmentos cada vez más pequel'\os, que facilitan su erosión. los
agentes que Inducen 8 la fragmentación de las rocas son, el cambio de
temperatura (expansión témilca), la acclOn del hielo, la cristalización de sales. la
actMdad biol6aica etc.
 Meteorización Quimlca:- Se entiende como la descomposición de los
componentes de las rocas y de las estructuras internas de los minerales. dando
tugar a nuevos minerales. Los principales agentes son el ácido carbónico. el
oxfgeno y el agua presentes en la atm6sfera~ la hidrosfera y la biosfera etc. .

2.1 .2. EROSIÓN

Conjunto de fenómenos exteriores que contribuyen a modificar las formas

creadas por la geodinámica intema; su .tendencia es nivelar la superficie
terrestre. Los elementos que actúan en este proceso son denominados agentes
geológicos externos: (ños. aguas supten'áneas. oIas. -vient()s, gladares. etc.). y
los agentes ~féricos: lluvia, nieve. Compl8rlde: .

a) La erosión o arranque físicO de los materiales por distintós meca~smos

b) El transporte de los materiáses resobante~ - d e -IO$PrPcesos -¡3nteriores a

zon,s bajas de la corteza y -
e) La sedimentación odeposUlilá6n de los materiales arrastrados por los
agentes geológicos (agua, hielo 'i Viento) al cesar su capacidad de
transporte. Las zonas d9nde se depositan estos materiales reciben el
nombre de cuencas sed.imentarias. -

De lo expuesto se deduce q~ la ~ presenta tres fases: "sagregación,

, transporte y dep6$ito de IosmatEt~tes.esto, traa ·como coo~~ncia que se
formen relieves por desgaste y por depóslto~ Si es por desgaste. hablamos de
relieves formados por degradaclOn (denudación) y si 10$ relieves son originados
por depósitos nos referimos a la agradación (depositación). .

Algunas ~e las formas del relieve originadas por degradación Y agradación Son:

RELIEVES POR DEGRADACiÓN . RELIeVES PORAGRADAClóN "j

• Valles en 'V" --
• Meandros • . COno da deyección
• eanón • Terrazas
• Valles en U • Deltas
• Bosque rocosos . • Dunas-·
• Cavernas • Médanos
• Acantilados -1. • P1ayas
• Pen{nsUlas
• Golfos
• Tómbolos .
• Estalacmlta$
I
• Estrechos • Estalactitas I
• Abras .1
3. PRINCIPALES DESASTRES DE ORIGEN sfs~co y SU IMPACTO
.. SOCIOECONÓlllCO. · ·

El terr.motode Anca.... : Oéunido el 31 de mayo de 1970. tuvo una magnitud de M

= 7,8 en la éicaIa de Rilchter. Es el tetretnolo rMs catastr6fico del siglO XX. El
epicentro estuvo Ubicado en ef rnar,50 km al oeste de Chimbote. con una
profundidad aproximada de 30 Km. El terremoto afectó el departamento de Ancash.
causó 67 000 víctimas '50 000 h8rkSos. 800 000 personas quedaron sin hogar. 2
000 000 de persooasafecladas, 95% de viviendas de adobe destruidas y ocasionó
pérdidas por 2 000 mitones de ~OIare5 americanos (actuatizadO$).

Terremoto de Nuca: Ocurrido 8112 de noviembre de 1996. Afectó lOS departamentos

de lca. Arequipa, Ayacucho. Huancavefica. El epicentro fue ubicado en el mar. frente a
Nasca. con una magnitud M s ·6.4 en Ja escala .Ridllet. Causó más· de 100 000
damnificados; 624 heridos; 14 vlctimas; 8O%-de las viviendas de adobe destruidas; 91
centros educativos afectados, 10. centros de salud afectados ~

. El terremoto def 15 de agosto del 2007,· las zonas más afectadas fueron las
provincias de Pisco, lca. Chincha y C8nete. Tuvo una duración de 3 min 30 s. Su
epicentro se 1ocaIiz6 en las costas del centro del Perú a 40· kilómetros al oeste ·de
Chincha Alta ya 150 iÚn al swoeste de Urna. ya 39 ktlómetros de profundidad. Fue
uno de los terremotos·más violentos ocunidos en el Perú en los últimos años; el más
pode(oso (en cuanto a intensidad y a duración). pero no elmés ~str6fico. El
siniestro. que tuvo una magnitud de 7,9 grados en la escala sismológica de magnitud
y
de momento VIII en la escala de Mercalli, dejÓ 595 muertos, 1 800 de hendas. 76
000 viviendas totalmente destruidas e inhabltabfes y dentos de miles de damnificados.

EJERctClOS N· 4

,. Se forman en los bordes divergentes o oe expansión de las placas tectónicas.

A) Fosas oceánica B) llanuras abisales C) Arco de islas

D) Fallas transformantes E) Dorsales centroceánicas

2. El enfriamiento y Clistalización del magma al interior de la tierra genera formaciones

plutónicas como

A)geiser. B) solfatara. C) lacolito,

D) colada ceniza. E) caldera

3. Si una placa oceánica y una placa continental colisionan se produce un fenómeno

denominado

A) SlIbducQ6n. B) abducción. C) expansión.

D) intemperismo. E) plutonismo.
4. La magnitud de .un terremoto se obtiene a partir de los sismogramas. en función de
escalas como la de '

A) Richter. B) MercaUi. e) Medvedev.

O) Kamik. E) Sponheuef.

5. los terremotos se originan en un punto interior de la Tierra denominado foco o

A) epicentro. B) hipocentro. C) horSt.

O) falla. E) graben.

6. Es el proceso externo gue o~na que los minerales de las rocas expuestOs a la
intemperie generen nuevos mlnerales secundarios. '

A) Meteorización flsica B) Agioadad6n superficial e) Degradación f1sica

O) Meteorización Qulmlca E) Erosi6n diferencial

, .
7. En la geodinámica externa, los agentes geológicos que erosionan el relieve tienden a

A) producir orogénesis local. B) nivelar la superficie terrestre.

e) desarrollar procesos epirogéoicos. O) modificar las placas tectónicas.
E) impulsar cambiOs 't ectónicos. /"
'.
8. En el territorio peruano, los meandros formados por los rlos se del!8rrOllan en

A} el l/ano amazónico. 8) los valles interandinos.

e) la zona altiplánica. 'O) los conos aluviales.
E) la zona andina.

9, Es una geofonna producida por agradadón glaciar.

A) Valles en U. B) Caftón. C) Bosque rocoso.,

O) Pedestal. E) Morrena.

10. las Jlanuras se caracterizan por presentar

A) un escaso desnivel y pendiente suave.

S) zonas abruptas Y atta pendiente.
e) zonas de degradaci6nde gran altitud,
O) una topogaafla orogénica Elbrupta.
E) cadenas montañosas que la defineii~
 Economla
SEMANA,N"4

LA PRODUCCIÓN Y LOS FACTORES PRODUCTIVOS

EL PROBLEMA DE LA ESCASEZ

El ccocepto de escasez. en econOlTiJa, no designa la falta iJbsoIuta de un bien; sino la

relativa Insuficiancia del mismo con respecto a las necesidades, deseos o requerimientos
de los consumidores.

Uno de los problemas centrales de la economfaes estudlar'las formas en que las diversas
sociedades asignan los recUrsos escasos posibles. a los muchos bienes y servicios
requeridos por el hombre y la sociedad y que respQnden a sus necesidades cada vez más
crecientes; pues producir más cantidad de un bien o servido Implica. necesariamente, que
se produzca menoS cantidad da otros. - '

ASf pues, la escasez de los recursos en relación al caritder imitado de las necesidades
humanas. nos obliga a ocupamos. del problema de la elec:ción.

LA CUESTIÓN DE LA ELECCiÓN

La necesidad de efegir se evidencia al considerar ros tres problemas fun~entales a los

que toda sociedad debe dar respuesta Independientemente de su organización jurídica,
, pontica y social.

Estos problemas son: ¿Qué producir? ¿Cómo producir? y ¿Para quién producir?

Todo aquelfo que Ocurre en una economla as resultado de miles de decisiones

independientes. Por ejemplo: las empresa. deben decidir qué Y cuánto producirán, cuánto
cobrarán y dónde se ubicarán.

Así pues. no es extrano que el análisis económico se centre en el proceso de toma de

decisiones. Casi todas las decisiones entrat\an canjea, todo acto y toda opción tiene
ventajas y desventajas, costos y beneficios.

EL COSTO DE OPORruNIDAD

Es la cantidad de un bien o bienes que son precisos saaificar para obtener una cantidad
da otro bien.

Ocurre que toda persona como toda empresa tiene que encontrarse con ef asunto
inevitable de la elección ante la cuestión de la escasez. No se puede alcanzar todos los
bienes al mismo tiempo, tazón por fa cual deben sacrificar algo si toman una decisión;
esto, precisamente que se deja de lado al elegir es lo que los economistas denominan
costo de oportunidad.
 LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

1 - - - - - - - - I.... 08n.,. 4-~----_ ..

l. Escasez
* Ir-- Que implica

Que supone Necesidad de elegir 1 + - - - - - 1

. ~RenUnelar a otras opciones Que comporta l'

Que "~Un costo de oportlln¡dadiiollll~r-------_---..I
,
L -_ _ _~I La pecuftar de la actividad económica

LA PRODUCCiÓN

CONCEPTO
Fase en que se generan bienes y servicios mediante la combinación de los factores
productivos {naturaleza, trabajo y capital}, '.

La función de producclón.- Es la relación o función entre la cantidad de factores

productivos requerida: trabajo (T), capital (K), tierra (N) y la cantidad de producción (O)
que puede obtenerse.

Q=, f (T,K. N)
PRODUCTIVIDAD . .
Es la cantidad de un bien o ServicioproduddO por cacta unidad de los recursos empleados
en dicha producción. Significa producir más C9n los mismos recursos.

En realidad, la productividad depende de los siguientes factores: capitalfisico (maquinaria,

herramienta), capital humano (conocimiento y experiencia), los RR NN yla tecnología.
FACTORES DE LA PRODUCCIÓN

1. OrigInarlos: Preexisten al PrOceso procndvo .

- Reanos naturales y, .
- Trabajo.

2. DerIY.mos: Resultan de la acci6n del hombre sobre los RRNN

- Capital.

3. Complementarlos: Organizan. dirigen Y controlan ·'8 producción

- Empresarios
. - Estado V
-Tecnología

SECTORES PRODUCTIVOS

1. PrImario: Produce materias primas; sin mayor valor agregado; 18 le Identifica en las
actividades de explotaci6n y extracción de recursos naturales.

2. Secundarlo: ActIvidades de transformación que requieren de un mayor valor agregado,

se les Identifica en el sector Industrial. .
3. Terciario: Brinda servicios álV8fSOS. actualmente adquiere preponderancia en la
obtención del PBI global.

LOS COSTOS DE PRODUCCiÓN

CONCEPTO.
Son todos los gastoa en que Incumt una empresa para adquirir los elememos necesarios
para prodUcir una detenninada cantidad de bienes o servidos en un período de tiempo.

El conocimiento .preciso. de los costos de producción es importante para determinar

precios y niveles de producción tanto para 108 productores como para las demás entidades
relaciOnadas con la produCCión.

El empresario réqulere conocer sus costos de producción a fin de minimizar estos

desembolsos para ssl lograr maximizar sus ganancias.

1. COSTO FIJO (CF)

SOn costos independientes del volumen de producción. No varían cuando varía el nivel
de producción.

2. COSTO VARIABLE (CV)

Son los desembolsos que dependen del nivel de producción de la empresa. Dependen
de cuanto se produzca.

3. COSTO TOTAL (Cn

Es el tolal de gastos realizados por la empresa para producir y resulta de la suma del
costo fijo y el costo variable.

CT=CF+cvl
 lOS RECURSOS NATURALES

CONCEPTO
Elementos que se encuentran en la naturaleza y que el hombre utiliza directamente
para su consumo O para producir otros bienes. tales como:

Las aguas superfICiales y subterráneas.

• El suelo. subsuelo y las tierras.
• La diversidad biológica: como las especies de flora, de la fauna y de
miO"oorganismos; los recursos genéticos, y los ecosistemas.
• Los recursos energéticos: carburantes. hidroenergéticos. eólicos. .solares,
geotérmicos.
• La atmósfera y el espectro radioeléctrico,
• Los minerales, entre otros

CARACTEmSTlCAS
1) Son escasos. ,
2) Se les puede combinar,segím su escasez o abundancta.

CLASES
Renovables
Son los recursos que pueden ser utilizados en forma sosteriída.por periodos
considerables de tiempo. sinafeclar negalivamente su cantidad. calida~ o capacidad
de regeneració¡l natural 'original.

Comprenden todos los recursos vivos, como · los animales. las plantas. los
microOrganismos, etc. También c:omprende recursos como el agua. la energía yel
. suelo. Una vez consumidos pueden ser renovados () repuestos: .

No renovables
Son recursos ' agotables, ya que' una vez extraldoS para sUutilizactón, se va
disminuyendo la fuente o stock natural de los mismos. Estos comprtnden los
recursos minerales, como el oro, la plata, el zinc. etc, Que se extraen de minas, y los
recursos energéticos, ya sea de origen fósil, como el petróleo y el gas, ode origen
mineral, como el carbón. Una vez utilizados no pueden ser repuestos.

ASPECTOS
1. El medio geográfico: Está constituido por el suelo y el clima. L.8 naturaleza.

2. Fuerzas motrices: Son las díversas formas de energiaque a lo largo de la

historia el hombre ha utili:zacto pararearlZar trabajo sObre la naturaleza.
la
Pasó de propia energía humana y/o animal al dominio de otras fuerzas
de la naturaleza como el agua, el viento, la leña, el carbón. el petról~, los
gases. la energia eléctrica. ra nuclear y la energía $olar.

3. Materia bruta: Son los recursos que no han sido extraídos de' su medio
ambiente.
 EL TRABAJO
CONCEPTO.

Es la actividad f1sica o mental que 'realiza el hOmbre, de modo COIisdente. para

producir y satisfacer sus necesfdades.

CARACTERlsTJCAS•

• ) Es penoso. Demanda esfuerzo. riesgos. sacrificios y privaciones. ,

b) Es consciente. El hombre sabe para qué lo realiza.
c) implica HfueIzo. El esfuerzo es f1sioo y/o mental.
, d) nene fin eConóinlco. Producir bienes y servicios.
e) Dignifica al hombre. Enaltece a todo aquel que lo realiza.

CLASIFICACIÓN.

1~ Según el predomInio de aptttudell:

8) Manual (obrero)
b) Intelectual (profesor, m~co, historiador. etc.)
2) Según su funct6n en la empresa:
a) Director (gerente)
b) Ejecutor (empleado)
3) Seglln el r6glmen económico:
a) Asalariado (obrero o empleado)
b} Esclavizado (esclavo)
4) Según t.....aclón con el empJeador:
a) Dependiente (empleado pUblico o privado)
b) Independiente (profesion81 - conaUItOf)
5) SegIln 'a esptictaAnclón:
8) Simple (trabajador de limpieza)
b) Calificado (ingeniero. profesor)

DIVISiÓN DEL TRABAJO

'A) CONCEPTO

Es la distribución de las actividades humanas entre distintas personas para una

mejor producción.

B) VENTAJAS

• Ahorro de tiempo.
- Petfecdonamlento de¡ producto.
• Eleva Ja pro:ductivldad.
• El trabajador adquiere mayor destreza.
 C) DESVENTAJAS"

- Mecaniza al obrero.
- Lo incapacita para otras tareas.
- Infantitlza su mente.

SISTEMAS DE TRABAJO

1. COOPERACIÓN FORZADA ,

A. Esclavitud
Surgió en la antigüedad, de la dominad6n de un ~ebIo- sobre otro a _causa de
las guerras. El esclava era considerado un ser intenor, sin derechos, un -objeto
a disposición de su amo a quien debía serVir sin pago alguno. - -

B. Servidumbre
Surgi6 bajo el régimen feudal. en la edad media. El siervo tenIa ciertos
derechos como casarse, tefler un hogar y obtener su libertad. El amo ahora era
doel'io sók> de su trabajo pero le imponfa derechos.

2. COOPERACIÓN UBRE

A. Gremios .
~recen a finales, de la edad media <;:on la focTnación - de las ciudades o
-Burgos· fuera de los linderos del castillo feudal. Estaban cOmpuestos por
artesanos organizadaS bajo rígidas ' FIOOTIaS agrupados ' en tres niveles:
maestros, oficiales y aprendices. -

B. Ubre contratación
Este sistema aparece después de la RevolUCión Frcincesa y se sustenta en el
derecho del individuo a la libertad de trabajo establecido mediante l,If1 contrato
individual. El trabajador vende su fuerza de trabajo como un~ mercancia al
capitalista a cambio recibe un salario.

C. Contratación colectiva o sindical

Por este sistema. la empresa. ademá~ de efectuar un contrato directo y personal
con el trabajador, reconocerá ciertas C()ndiciones de índole colectiva, o sindical,
como por ejemplo el derecho a la estabilidad laboral o a- una jornada labora!
diaria de 8 horas.

ASPECTO DEMOGRÁFICO DEL TRABAJO

Población en Edad de Trabaj_ (PET)

Es aquella población definida por las normas inteffiacion8les (OIT);como apta en cuanto a
edad para ejercer funciones productivas (de 14 años a65 at'\Os)~ Ésta se subdivide en
población económicamente activa (PEA) y pOblacióri econ6micamenteAnactiva (NO PEA).
Población Económicamente Activa (PEA) o Estrato Activo

La Población Económicamente Activa (PEA), es la oferta de mano de obra en el mercado

de trabajo . y está· constituida 'por el conjunto de personas. que contando .con la edad
mfnima establecida ' (14 años en el caso del Perú); ofrecen la mano de obra disponible
para la producciOn debieries y/o servicios,,durante UD determinado periodo. Está
compuesto por tres 'sectores:

a) Adecuadamente empleados: .

- Trabajan en aquello para lo cual se pt'ePar&ron.

- Tienen trabajo permanente.
- Reciben una remuneración ,superior al ingreso mínimo legal.
- Trabajan 8 horas diarias o más de 35 horas semanaies.
- Gozan de beneficios laborales.

b) Subemple.dos:

- Trabajan en algo distinto para lo cual se prepararon.

- Trabajan menos de 8 horas diarias o 35 horas semanales.
- Perciben menos del ingreso mfnimo legal.
- Tienen mlnimos derechos laborales y no reciben beneficios.

c) DeSempleados:

Personas qüe buscan empleo pero no lo 'consiguen.

Población Económicamente Inactiva o Estrato Pasivo (No PEA)

La ' Población Económicamente Inactiva ·(PEI) es el grupo de personas enadad de trabajar

que no participan en el mercado laboral. Es decir, que no reaUzan ni b....scan alguna actividad
econ6mica.

La PEI está conformada por los estudiantes, rentistas. personas dedicadas a los
quehaceres del hogar. discapacitados flsfcos o mentales dependientes. y. tOda persona,
dentro del rango. que ya abandonó el deseo. o la intención de trabajar. Ésta denominación
se usa indistintamente con el de Población Ecoo6micamente No Activa-

POblación que no esü en edad de trabaia, (NO PET)

Está compuesta por los menores de 14 y mayores de 65 años

SEMANA N'" 4

~. Las fábrlCZ3 tb prmdas d2 vestir y de cer.reza pertenecen.: sector 6Gonóml(;o

Ai primario. B) financiero. q terciario.

O) secundarlo. E) comercial.
2. Los diversos desembolsos que realiza una empresa para comprar Insumas y
utilizarlos en la producción .. denominan

A) intereses. B) precios. e) costos.

O) recursos. . E) devengados.

3. El gremio era una organización medieval quea~paba a los

A) obreros. B) esclavos e) empleados.

D) artesanos. E} siervos.

4. Una caracterfstlca del sector adecuadamente empleado es mantener

A) petmisos particulares freCuentemente.

B) beneficios labOrales eslabJecidos.
e) estabilidad absoluta en el centro de·trabajo.
D) excesivos derechos laborales.
E) descansos particul8r~ reiteradamente.

5. El trabajo exige riesgo y sacrificio porque su desempefto .. realmenle

A) consciente. Bl digno. e) esforzado.
O) económico. E) penoso.

6. Los yaclmlantos de mlneralea son considerados como factores de la producción

A) complementarlos. B) primarios C) derivltos.

D) secundarios E) originarios.

7. SI un inversionista no tuvo otra alternativa que colocar su capital en el ramo de

la Industria textil aún cuando realmente el ramo de la mln...ra ofraera ganancias
mayores, entonces ha ocurrido un caso del costo
A) de producción. B) total. e) de oportunidad.
D) cero. E) de operatividad.

8. Es aquel fa~or de producción derI".odo. ¿Cuál es?

A) la empresa. . B) el capital. C) el recurso.

O) el Estado. E) el trabajo.

9. Es la materia o energía que existe de modo nat~raI y que el ser humano utiliza
para satlácer sus necesidades.
A) El trabajo. B) La tecnología. e) El recurso natural.
D) La industria. . E) La energla eléctrica.

10. Según la func::lón que cumple en el estudio Jurfdlco, ' la secretaria realiza un
trabajo . .

A) eJecutor y simple. B) asalariado e Independiente.

C) inteledual y ~pendiente. O) calificado y ejecut~r .
E)manuaJ y simple.
 Psicologla
TEORf~ re- CM .

D"'~1I0taurrumb U: AdoIeiK:encla y.dultez.

TemMo:

1. Adolescencia.
2. Razonamiento Moral
3. Aduttez.

1. ADOLESCENCIA

cAdofescenda. \ltane del latin edolescere, que

significa «crecer», sugiriendo
di,.-nismo o movimientO; cOmprende el lapSO de ·vida 1ncIUdo entre los 12 hasta los
186 19 &no8de 8dad. Émpiezaen la ~. que ea el Periodo en el que 5& alcanza
la maduración sexual, llegando a . . capaz de reprodudrse. "

Principales cambios: "

flslco CognIOvo PsJco.ocIaJ
Comienza con la
Pubertad (11 • 12 atIOI) DesarroIJo en dos esferas:
que "responde a seftaJes Razonamlento ·lAraLooft; y - Emotividad ..disminuye, con .
proeedentes . d$I OVW'''''' excepctón primar amor.
hipotálamo hacia la Razonamiento moral. • Estados de ánimo más
hip6fisis, la cua' segrega 1. Se afina la capacidad de constantes, con marcado
las hormonas: FSH. abstracción, · por" tanto optimismo.

en la
estimula actMdad ovárica

estimula
"mujer; . y " LH:u..=~
g6nadas _ Se consólida el
a
- "Posibilidad

de vacio o
de crisis
emocionales: por sentimiento
derrota
mascurtnas. "Las g6nadas pensamiento hipotético _ Onauficiencia). Riesgos:
. estimuladas producen 1Uiddio.
~ deductivo. - Se vuetve central búsqueda
...... ""'-- Y • Se orienta a la reflexión.
progesterona (mujer) y discusión. crftlca; suele de identidad (consolidar su
tesfostanma (varón) producirse eJec:áón sentido del Yo)
Se desarrollan entonces vocacional y pren-raá6n - Las relaciones con padres
las caracteristicaa -- por lo general son buenas.
sexuales primarias "para la vida universitaria. - El grupo de compafteros
(órganos reprodudores y ayuda a desarrollar
genitales externos) y 2. Razonamiento moral de autoconeepto, aunque
caracteristlcas sexuales nivel convencional (10..13 también puede ejercer
seaJndarias (pechos anos) y de ntveI Influencia antisocial
. ' posconvendonat · (después
~~ras. velto .facial. de los 13)
pubico, axilar, cambios de
voz. etc.) "
2. RAZONAMIENTO MORAL
Razonamiento moral .86 el argumento juatIftcador de por qué un oomportarTÚento
interpersonal o social es correcto o Indebido. El psicóf9Qo estadounidense ·Lawrence
Kohlberg (1927.1987) argumentó que ... medid8 " que 1'10$ desarrollamos
intel~mente pasamos a través' de seis etapas de pensamiento moral qua \l8nde lo
más simple Y COIicreto a lo más abstracto. Agrupó estas . ..etapas en tres niveles
básicos ' . .

Nivel CaracterfaUoa

[~
- Antes de los 9 anos .
• 8esada en su propio Interés: ·CbedeCen para evitar un
castigo rno 'robeS porqUe" van • .asIIgar"}o para
obtener prernioeconctetos ("devuelve eeo a ... dueno y te
convertiréS en lM1 héroe-). .
- Común en la adolescencia. evoIucionando.ha<:ia un nivel
I superior.

I~
- Se ocupa de los demás Y 18 basa .en el respeto de las I
klyes y nonna, eoc:iaJés. . .. ' . . ' . '.
- Se aprueban acciones que cuentan con el oon.só·
i, . lOCial o ayudan • mantener .. CHd80 roodebes robar.
ooraue va contra la leY. te convertirés en détll'lClJ8tte"). .
I .- NiVel ~bIe a aquelas personas .con categOria. '
abstrac:tade pensanUento '. . . ' . . .. . ..
Posc:onvenc:ional • La pehIÓn8 afirma toa'deiechoe acept.adqipor la gema o
o moi'aIldad de se rige por /o que considera .te..princIpÍoa ~ bésk:o&
principios (aSe justifica X- comport8li1ien~ pOrque -la gente ti8i1e
derecho a ~ o -no '" justifica Y comportamiento
porque va contra' tu8 prindpio$"). .

KoIhlberg concluyó . que el ·:razon8mientO .11lOraI gula .nu$StraS .. opinlcJMs y

cornportarntentos y que ," puntomú ~ deldesarroIo ~. el de ,los :principios
éticos autodefinkJos. sóIo1nn ~ poralgur.ios adultos. '. .

3. ADUlTEZ

.' El términoadutto· se emplea CDI1lO . JinOOímO de: madurez 'de ~., 'yhace
,ef~ .. indMduo que ha dejado de crecer y.na Jogtadó. -maQnitud nonn8I 'en
e

todos tos rasgOs"de SU ser; sin·embargo.a qauea' (1e las diferentes res~e&
que la socied~d confiere '1 qUe el adutto aaume,.podemos distlngvir 3 .et~pas et. este
periodo '. - , ' .

3.1 Adultez temprana o·_Hez JOYetl: .

Aduttez temprana O joven es 18 et8pa 'del dele de vida que empieza alrededor de tos
20 at\os Y conciuye alrededor de los 40. La car8Cterlstica pnndpal es la dispoSición a
asumir raes sociales. responsabilidad de vida propia y fonnaciÓll de la familia. lo
esperado. entonces. es que se elija pareja, establezca una relación. s& plantee la
paternidad. logre amistades dLnderas y trabajo estable.
 Aspectofislco Cognitivo Pslcosocial
Mayor fuerza. energla y Pensamiento dúYéctico: se - la conducta emocional
resistencia. Contrae acepta contradicciones y se muestra rasgos Y estilo estables
menos enfermedades Integra creendas y - Muestra afianzamiento social
MortarlCfad baja. expettenci8s con y b6squeda de intimidad.
.Principales
muerte:
causas de
accidentes . y
c:ontradiccIones detactadas.
favotecieildo la evolución de
- La personalidad atraviesa tres
fases:
!
cánoef. No obstante. ·1a
conservación; . de
la
saludestan!l
nuevos puntos · de .vista, 8e
aprecian rMS las opiI !iones
contrarias Y se apren~ 11
a) desplazamiento de
autoridad paterna a . propia y
búsqueda . de p8rela (20-30
la
I
~ estrech8rMnte vivir • con eRas. Esto es anos);
relacionada con estilo pensamiento postformaf: con b) . ~ de consofidación. en
de vida. dieta y ejercicio tres elementos: relatfvlsmo: que se busca hacer lo debido.
flsico. contrad1ccI6n; slntesls. acabar la carrera y fortalecer la
relación de pareja (31-35 .ft08);
e) fase de trar1sIcI6n en que se
sustituye la búsqueda de
I
formación para el trabajo por
búsqueda . y deflntdón de 1
aotoconodmlento (35-40 8i\os). i

I
3.2 Adultez Intennedfa:
Se llama adultez intermedia al ciclo de vida cOmprendido entre los 40 y 65 años de
edad.
t
Aspecto ftsico Cognitivo Psicosocial I
II
- Antes de los 60 anos, hay
- Se produce cierto · incremento en éreas c:omo En algunos. et éxito
deterioro en la agudeza profesional y capacidad
sensorial (vista y 0100), vocabulario, habilidades e adquisitiva Regan a su máximo; I
fuerza y coordinación infonnadán
muscular (10% menos
en la aduJlez temprana).
(cultura).
general
Disminuye
habilidad de usar y manejar
en otros. puede ocurrir el
agotamiento.
- la doble responsabilidad de
I
l

- Cambio$- en capaddad nueva información; pero cuidar a los hijos y a padres 1

reproductoray sexual aumentan las
(menopausia y periodo prácticas para resolver
crftlco masculino):
- Principales causas de
muerte: céncer, ataques
cardiacos o accidentes I
cerebro-vasculares . ·
. - B estilo de vida afecta
: y regula el declive y
: fundonamient~ . de los
: ótganos y sistemas def
. cuerpo.
destrezas anclaoos puede estresar. 1
I
- Los problemas emocionales 1
problemas de la vida real, se relacionan con eventos 1
sobre todo los asociados preocupantes: salida de la casa ¡
con la famHta. negocios o
responsabjlidades sociales.
Esta resolución Idónea de
de los hijos. muerte de los
padres. etc. .
- la mayoría de problemas
Ii
.Ios probIem89 se apoya en ~ se deberlan 11 las ~
el procesamiento actitudes sociales negativas I
automático de información hacia este ciclo de la vida. i
almacenada (Intefigencia
C.ristafizada), explicable por
el dominio para sintetizar
conocimientos y
experiencias. .
. También mejora en
I calid3d !a creatividad .
 3.3. Adullu avanzada o senectud.
Suele llamarse 'adultez avanzada (<<adultez tardralt o senectud) al ciclo de la vida que
abarca la edad inmédiata posterior a los 65 anos. '

i Aspecto ff_leo C~nttiyo PsleosoclaJ

- Sólo cinco de cada cien
personas de este penado de la
vida se encontrarla n en estado
de invalidez o postraCión.
- La mayPria es saludable y
activa, aunque la salud' y
habilidades declinan: Se
acentúa el déficit
sensoperceptivo, tendencia a
la osteoporosis en mujeres;
pérdida de la adaptaclóo al frio
I, y al calor; disminución de la
rapidez y fuerza para la
actividad física; endurecimiento
de arterias y reducdórl de
elasticidad de las mismas;
pérdida de eficiencia de los
" mecanismos inmun~rios.
- Un estilo de vida saludable
permite ampliar la parte activa
de la vida y la resistenCia a
enfermedades crónicas que
I podrian llegar a ser letales.
~ Necesita _afron~
- En general, no existen
pérdidas- personales y la
cambios significativos en
mLlElrte inminente.
la ,capacidad intelectual, a
-- La búsqueda del
pesar de algún deterioro
Intelectual y de memoria.
significado de - -la vida
tiene Importancia central.
- El anciano está apto para
- El retiro como fuerza de
aprender destrezas
trabajo puede ofrecer
nuevas, aunque requiera
nuevas opciones para el
de más tiempo que en la
uso del tiempo. Las
adultez temprana. a causa
relaciOnes con la familia y
del decremento en la
amigos cercanos también
memoria operativa
pueden proporcionar
(memoria de corto plazo),
apoyo importante. La
• Se mantiene Inteligencia
sexualidad sirve también
cr1stallzada, el adulto
para asegurar el amor de
mayor ha logrado un
la pareja. la comprensión
desarrollo de la
comprensión a través de
y la sen~ón de que
sigue estarKlo vigente su
experlenc:ia (conocimiento
vitalidad. Todo lo anterior
pragmático) y la capacidad
coritribuye a elevar la
para aplicar1a a asuntos de
autoestinia ' del adulto
trascendencia.
mayor.

Es i~portante destacar que el desarrollo psicosocial _(emociones, person&üdaéi y relaciones '

sociales) 'puede afectar el funcionamiento cognoscitivo y fisico a lo largo de los diferentes
cidos de vida.

PRÁCTICA N° 04

Leer atentamente el texto de cada pregunta e Indicar la r8$puesta verdadera.

1. Etapa del ciclo vital en la que el Individuo puede abstraer e interiorizar valores
A) Adultez Avanzada B) Infancia C) Adolescencia
O) Nii'\ez Intermedia E) Adu,ltez Intermedia

2. Tipo de razonamiento que se usa al justificar si un comportamiento es socialmente

correcto o no.
A) Moral. B) Lógico. C) IntUitivo.
O) Deductivo. E) Formal
3. Etapa del ciclo vital en la cual la resolución satisfactoria de los problemas se basa en
el procesamiento automático de la Información adquirida por el aprendizaje y la '
exper1enda
A) AduItez joven B) Pubertad-AdoIetcencia.. . C) Adultez temprana.
O) Aduftez intermedia. E) Nlnez intermedia

4. . Detectar las incoherencias del razonamiento de los otros, es poslbre para el

adolescente gracias al desarrollo del pensamiento .

A} Lógico-coocreto. B) Post-convenciOnsl.
C) Hipotétic;o;.deductivo. D) Racionai transductivo
E) Convencional. .

5. ' Etapa del ciclo vital en que se espera que la persona logre amistades duraderas y
trabajo estable.

Al Adulteztemprana B) Adultez intermedia.

Cl Adolescenda-jwentud. D) Pubertad-Adolescencia.
E) AduHez tardla

6. Etapa del desarrollo moral en la cual el individuo defiende los derechos reivindicados
por la gente.

A) Preconvencional B) Convencional
C) Posconvencional ' O) Heterónoma
E) Operacional.

7. Aceptar acciones porque cuentan con el aprobación social. escaracterfstica de una

moralidad del nivel

A) Preconvencional 8) AutOnoma
C) Convencional Dl Posconvencional
E) De principios

8. ,Es una caraclerJstica sexual primaria

! .
A) Cambio de voz. B) Crecimiento de los genitales.
C) Aparición de acné. . Dl CrecImiento del vello axilar
E) Ensanchamiento de caderas '

9. El tipo de pensamiento que percibe la realidad como un conjunto estructurado de

formas y sistemas en eVOlución, tranSformación y cambio continuo, de denomina
A) Formal B) DIaléctico C) Concreto
D) Pragmático E) Ruido

10. Etapa del ciclo vital en la cual adquiere Importancia central el encontrarle significado
a la vida.
A) Adultez Tatdla B) Pubertad-Adoleacencia
e) AduJtez Temprana D) Adultez Intermedia.
El Ninez Intermedia
 Quimica
TABLA PERiÓDICA

¿COMO ORDENARLOS?

N ·0· Ca S Ag Au

Ne Ba eu Ar Si

Li Na Mg H e
Sr F Ni ci K
- ¿Pertenecen a la misma fila o periodo?
- ¿Son metálas o no metálicos?
- ¿Son Etlementos representativos o elementos da transJclón? t.
- ¿Pertenecen al bloque s, p • d o f?
- ¿Elementos del grupo 1, 2.•••• o 18?

, A fin de facilitar su estudio, los 112 elementos Qufmicos (natura~s y

artificiales) conocidos hasta la fecha, se han agrupado '1 ordenado en la .
denominada TABLA PERJOOlCA de los elementos Qulmícos. A partir de
esta se pueden establecer relaciones, semejanzas y diferencias entre los
distintos. elementos químicos y obtener valiosa 'infonnación sobre 'ellos,
tanto en lo que respecta a propiedades flsicas como a comportamiento
qurmico. .

En 1669, Mendeleev y Meyer publicaron casi, simultáneamente, una ta.bI¡¡¡ periódica

en la cual los elementos están ordenados enfllnCjón. Crecientes de sus masa
atómicas. Por io que ambos contribuyeron de una manera exitosa a una
dasificadón
inicial .que 'constituyo un aporte importante. . . ,

En 1913 El inglés Robert Moaeley. introdujo el concepto de numero atómico (Z).

,estableciendo su significado. En la . Tabla · Periódica de MOseley{tabla periódica
moderna y actual), los elementos están ordenados en función creciente a su
NÚMERO ATóMIco de IQ que deriva la siguiente ley uLas propiedades ffslcas y
químicas de. los eIem~~. son función periódica de sus números atómicos".
 ¿Como se detennlna 1. ubtcac:ión deun etem8nto en fa tabla periódica?

l/~lementos delgru~I
epresentativos
~ de tIW1sIdón 18}
A\.
r
(

1"1OKIuu\;

: -

La ta~a periódica moderna esta formada por 4 bloques

D d

f
p

Ejemplo:

:roE 1s2 252 2ptl .352 3p8 4s2 ~

pertenece al bloque 8, a la\ua 4
y al grupo 11 A (2)
23E 152 2s2 2p8 352 3p8 452 3d3 ~ pertenece al bloque d, fila 4··
Y grupo VB (5)

TABLA PERlODICA DE MOSElEY

18
~
V
1 1 13 I~ 15 16 17 1
¡
H
1
11,\
.. 'HIIB
lilA
5
IVA
,
VA
I 7
VlA
8 ,
VllA He
18
I.i Be B· e ! !lO o F Se
11 12 J 4 S ,6 7 +
8 9 10
+ 11 12 tJ 14 15 16 17 18
....1 s• Mff ItIB IVB VB VIB VIIB lB tia A.! Si" P S el Ar
11 11 ! U l8 Z' 30 JI 32 35 J4¡
"
K
37
Ca
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21
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41
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 VARIACiÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS ELEMENTOS QUiMlCOS

.. AUMENTA AUMENTA •

ENERGIA oe: ,.ONIZACIÓN

1
RADIO ATÓMICO
CARÁCTER METAUco
1 ELECTRONEGATMDAO
CAAAcTER NO METÁLICO

SEMANA N° 4 TABLA PERIODICA y PROPIEDADES PERlÓOICAS

1. En !a tabla periódica modema se cumpfe que Jos elementos:

1. Se ubican en periodos y grupos.

11, Del grupo lA al VillA son denominados represen1ativos
111. Están ordenados en función a sus pesos atómicos
IV. Los del bloque "d" $011 denominados de transiáón interna •.

A)FVFF B)WFF C) FVVV O} VWV E} FVFV

2. ¿Cuáles de los siguíentes elementos: 3LI, zoCa, uNa. sS pertenecer. a la misma

familia

A) U Y Ca B) Ca y Na C) C~ yB
O) U YNa E} Na y B

3. A partir de algunos elementos pertenecientes a un grupo o familía; relacione su

configuración etecttÓflíca

a) alcalinos (U, Na, K) ( ) ns2n ps

b) anflgenos,(O, S, Se) , ( ) n52
e) halógenos (F, el. Br) ( ) ns2np"
d) alcalino-terreos (Be, M9, Ca) ( , ) ns2(n ~1) d
e} transición (Fe, Ca, Ni) ( ) ns1

A) cdabe B) bedac C)adbec O} cdbea E)cbaed

 '" Para los aiOl,Iient8s elementos y sus respectivas conftguraciones electrónicas

W 1s" 2i' 2p1 3s2 3p1

X 18 2s"l 2p' 3$" 3p8 4s2 3d10
2

y ' 1s2 ~ '2p' 3s2 lp'4S2 Jcj10 4p1

Marqu,é la SecUenCla~.
1) X eS' un 'eleri'Mmio de transicl6n qua pertenece al grupO 11·8 (12).
11) Yes un elemento representativo que pertenece al grupo III·A (13).
1.11) Y, W tendrán propiedades qulmicas simUar&s, porque pertenecen al mismo
Periodo. .

A)WV B)VFV C)WF ' O)VFF E}FFF

5. El conjunto de números cuánticos del último electrór'1 de un átomo son (4.1. -1. -1/2).
Marque la alternativa conecta
A) Pertenece al bloque -d"
B) Tiene 4 electrones en su nivel de valencia
C) Se ubica en el 4to periodo grupo fV- A
O) Su número atómico es 34. 88 un metal alcalino - terreo
E) Tiene la siguiente representación de Lewis: a
.. Ex
a

e. ¿Cuál de los siguientes elementos tendré propiedades quimicas similares al

efementQ ,,x?

A) sLi B) 20C8 , e) ,sP

7. ¿Cuáles de 108 siguientes efementos presentaran menor energía de ionización,

menor radio atómico y mayor electronegatividad respectivamente?

,o
A)Na.O.S B) 1<,0.0 C}Mg. S. O 0)0. Na. O E) 5.0,0

a. Para los elementos representativos. ~arque la secuencia correcta:

1) En un grupo o familia el tamano atómico aumenta con el número atómico.
11) En un periodo el tamano atómico tiende a aumentar conforme el Z aumenta.
111) Los metales de mayor reactividad estén en el grupo 1- A
IV} Los elementos del grupo VIII • A son llamados gases nobles

A\F\/\N R\Vr:\N e\ \NFF m \NFF F\ FVFV

EJERCICIOS ,DE REFORZAMIENTO

1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) sobre las leyes periódicas
y el ordenamíento de los elementos er. la tabla periódica moderna: '

1) Según Moseley las propiedades de los elementos varían periódicamente si se

les ordena de acuerdo al número atómico. ' ,
11) Mendetelev distribuyó a los elementos en orden creciente a sus masas atómicas.
JII} la periodicidad de las propiedades y el. Comportamiento qufmicó de los
elementos dependen de la cantidad de protones que tiene cada elemento.
IV) Los elementos representativos se encuentran en los bloques s y P y los ,
elementos de transid6n en 'los blOques d y f.

A)VFVV B)FVW e) VWF D} WFV E)WW

2. Para un elemento cuyo Z :: 27 se cumple que:

1) Es un elemento de transición.
II} Pertenece al'4° periodo y al grupO VIS (6) ,
111) los números cuánticos para el último electrón del ión e3+ es (3,2. ";2. -1/2)

A)FW B)VFV e} WF D) VFF E) FVF

\
3. El elemento con Z = 24 pertenece respectivamente al periodo y grupo .....

A) 3 Y VIS B) 3 Y VA C)4 y VII B

O) 4 Y VI B E) 3 Y V B

4. Marque el elemento de menor radio atómico. 'i de mayor energfa de ionizaci~

A)JlI DhN E)"Na

 Física
EJERCICrfS DE LA SEMANA N°"
( reas: A, D Y E)

1. La vofeybolista de la figura, lanza la patota con rapidez inicial de 15 mIs. Calcule la

rapidez de la pelota 0,9 ~ despues del lanzamiento.

A) 15 mIs
..... - ... --- ..
- ~ _ _~ .. "'- ...
"" "
",
B) 12 mI$ .

C) 13 mIs

D) 12,5 mis

E) 10.5 mis

2. Un futbolista patea la pelota con rapidez inicial de 25 mis. Calcule el alcance

horizontal de la pelota.

A)45m

B)80m
... ...

e) SOm

O} 60 IT!
;·440>4 ; s!; 1(. . . ,u
E) 70m
3. En la figura muestra un avión y una moto moviendose horizontalmente con rapidez
constante. ¿A qué distancia horizontal de la moto el avión debe soltar un proyectil
para impactar sobre ella?

A) 4840 m . v ~ -- 1.."00 mis

-=::::¡:: z--~_
B) 4 000 m '. '1 ·
~ . ~~--._--
-o -'00.
• o.
00
0,

C} 4 800 m h=80m
v .. =10 mis
0)4740 m
1. K-
E)4 540 m

4. La figura muestra a un pez arquero disparando un chorro de agua a una mariposa

que se ubica sobre la hoja de un árbol. ¿Con qué rapidez es 'disparado el chorro de
agua por el pez para que impacte sobre la mariposa?

A) 8 mis,

B) 10 mis
. ......
. ...-..
C} 12.5 mis

O) 15.2 mis
7.5m
E) 15 mis

5. La hélice del véntílador c;ue se muestra en la figura gira con MCU. Halle la rapidez
angular si efectua 10 vueltas en 1t s.

A} 20 radls

B) 15 radls

C) 10 radls
•
O) 22 radls

E) 18 radls
8. La hélice euperio( del héIk:óPWod4t la figura, llene unaJongitud horizontal de 6 m.
SI la hcMice Se mueve deKUardo-a ·la·eco.d6n 9. 10 + 5t donde 8 se inide. en
radianes y t en segund08~ hane '18'áCeletai::I6n Cenirf.,etadela ~.

A) 15 radls2

8) 20 rrdJs2

C) 50 radls 2

D) 40 rad/52 .

E) 100 radls2

7. El deportista de la figura, hace girar el martillo de acuerdo a la ecuación e = 5 + 2t + f

donde 9 ' se mide en radianes y t en segundos. Determine la magnitud de la
aceleración tangencial 11 el radio de giro del martlRo es 2 m.
.... ~_.--­
A) 2 mis'/. .,~ .. "---' -~.

,
B) 3 mls 2

e) 5 m/s2
------ .. ~.-._----- .. ---

E) 4 mls2

8. La hélice del hellcoptero de la figura esté girando a razon de 960 RPM. Si después
del aterrizaje la hélice se detiene luego de dar 64 vuettas, calcule la magnitud de la
aceleración angular de la hélice.

A) 5n radls2

E) 7 rad/s2
 UNIVERSIDAD NACIONAL MAVOR DE SAN MARCOS
UItlM-JitIGd., ' " . DECANA DE AMÉItiCA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

MOVIMI~O" EN DOS DIMENSIONES

.;¡z':"
1. Movimiento p.rabólico.-"~"",pcl6n geométriea
. ~ : <. ~. " ~.

2.

Ecuaciones del movlmientD parab6Uco.

Eje x (MRUl Ele Y(MRUVl
all = O ay=-g
v(#. =
V o ces 6 = constante =
vO'! ± Vo sen 9

fIY =v Si.
gy - (1 )

(10) ~=vO).t-~gtll (2)

&: =vo/ - 29~ (3)

(vo: rapidez inicial para te =O; 9: ángulo de lanzamiento)

(*> OBSERVACIONES:
1°) La m~gnitud de la velocidad en cu~quier punto de la trayectoria es:

(4)

(5)

(6)

(7}
 MOVIMIENTO CIRCUlAR
+V
__ , ..... _ .. ." ............. 1IrOSICIÓfIt .......
•• " , (t)

" f'CIiSICIOI¡¡NC:P.I..

.
'. ti.)

,,

9 - 90 • Desplazamiento angular

3. Velocidad angua.. (el).

despl,zamiento mgular rad~
ID_ '"' '.
int crvaJo de tiempo
.. - --'
,
( Unidad S~ L: s J (8)

4. Periodo (T) Y frecuencia (f) •

El periodo es el intervalo de tiempo que demora el móvil en dar una vuelta.
La frecuencia del movimiento circular se define por

;If ..
!
Nro "de, vueltas
. _.. .. _ . -
int ervalo de tiempo
6 E] ( . "
f=
T
Unidad s.L: 1 • S
•
-1
• Hcrtz • Hz) (9)

5. Movimiento circul.. unifonne (MCU)

Se caracteriza por el hecho de que el móvil realiza desplazamientos angulares
iguales en intervalos Iguales de tiempo. Es decir, la velocidad angular (i) es
constante.
1$ =~ = cons tante\ (rapidez ~ngufar) (10)

F6nnula ángulo (e) - tiempo (.t): a=ep+l»tl (11 )

So: ángulO ¡nidal para ro ::: O. 9: ángufo /inal

6. Velocidad tangencial ( v) y rapidez tangencfal (v,

La velocidad tangencial es un vector que indica qué tan rápido yen qué direroÓCl un
cuerpo desaibe la circooferenda. En et MCU la raptdez tangencial está dada por:

¡v = 2;R =cons tan tel (rapidez tangencial) (12)

R radío de la circunferencia
7. Relación general entre v y Ca).
(13)
8. Acel.r..ción centrípeta (ic )
Es una cantidad vectorial, cuya magnitud está dada en general por:

la c = ~ I (14) 6 (15)

R: radio de la circunferencia
v: rapidez tangencial

9. Aceleración angular (ii )

a ... cam~~.~~e velocidad an~ : la = Ca) - 6) .. I (Unidad S.l: rad ) (16)

int ervalo de tiempo . t - to S2

cog: velocidad angular Inicial, co: velocidad angular final

10. Movimiento circular uniforme variado (MCUV)

Es un movimiento donde la aceleración angular es constante.

11. Fórmulas del MCUV

Para lo = O Y 90 = O. se cumplen:

12.1. Fórmula velocidad angular (CIl) - tiempo (t):

kJ):Ca)o+aij (17) . '

12.2. Fórmula desplazamiento angular (9) - tiempo (t):

(18)

12.3. Fórmula velocidad angular (00) - desplazamiento angular (e):

ka? = (I)Q2 + 2 a,ij (19)

13. Aceleración tangencial (ay)• .

a T ¡¡ aceleración angular)( radio: \Br -ex R l· (20)

(e) OBSERVACiÓN:
En el MCUV, la aceleración resuftante no está dirigida haciae\ centro de la
trayectoria circular (ver figura). y su magnitud está dada por:

la= .-~ (21)

 SEMANA N° 4

: 'HAB., t.OG~ MAT. :,,1 B ,Q. E,'3C, 40 J se ,bC,l-A ,sc,se ,lOS

'" . , .,
'\1B,\2.B ,~c ' \40 . .

· ,~A8. VER8~L . , _ _ , : ':'~ S iO,'LA;3c,lte., 58.}bD j POST

-rr,Q.~lac,Lte, SB¡PQ3S iA, '2.BJ~A
AA; paS9 iA,'l.O,"!C,ltE,SB¡pt\9IO 1C ~
2.e ,.'~ O,lt e, 5 e" ~A, -=le ; ~~ '\, -1S i E, '2.E
3D, ~O.5A, CtE-, ~e.1'ie.s ~erb; 1 E/LE ,?lA
. 4A ,SA,"C,) t:exto1 1E,'2.D,~A,40,SD
-\:.e."To 2. rE ,'2. ~, 3A, 4 O. 50 tex ~o ?'~1 e ,
'le ;~S ,4 e ,5 A Series \Jt~\:' ,1 e ,t2.E I '3A,~A
, . :SE. G>C, ':fA, BE I 9C,IO o ,
A1UTMEnCA :PQ~e~ '\c,Q.CJ~O,LtA,SE,b8tlO,SC · ~
9c ,"0 ~, \\ A.•"loe
ALGEBRA
--_ ... -' -_ ..
~-
' :'\109 f26 1A ,'2..S,9C., 4C ;5/\ ,~S ,le,a E,9 A
10C ,
TRIGONOM~. ,,: :10 ,'l.A,3C ," a ,5 8, "8,1-0, BO, 9 E, toé
GEOMETRIA . ,: P09 s, '10 J 2.0 I ~c, 4 e ,5 E ,"e,1 ~ J SA
' -: '9 E. \0 E, .. E. \'2.0 I \~ S, 1i1 e
LENGUAJE
: ~9'3~~~O iE,~~.SO,40,S~O,bC,:1A
.' SD,9A/\OC,\1' ~ \'2.C,''36 J \~ a, \SC,lbB
r:¡O,i~A.\9E tQOCti\A,Q.'2.A,'2.~E,2.4 Q
:2.58,2.*'0. 'l.tOD, 2.9- ,aoc é ~o\\s,ón Ó COlU
$\0'" ~ 3 le o , '3 5 E . ': '.
:.P~9 ~s ' "e J Q A ,3,0 t 4 el 5 01 (, o ~ A, SE
-9'C , IOQ :>~~< ';'~ ', .' . ". '
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 . .
BIOLOGIA
.. .-. .. .. .. ." J;. i A,~ 6 ,~C I ~ o I SO, " E ,1 oI 'a c, , 9 A J \ oE 1\\8
~

1'2.6, \~ ·E. ,,,e, \5& t

HISTORI'A : r>-.9 54 - S S '.1 o f2..A ¡? E , ~ s , s A. .

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GEOGRA~A
•
:: r~ "1-"2.. · "E, '2.C,3A ,4 A, 5 e, b 0,18
SA,c:J E •.\OA
. e;CONOM~ . : ra~b9 1DI'2.Ct3D,~S ., .5ErbE..,lC,8a
- . .~C.t \0 o.
PSICOLOGIA
. t : 1C, '2.A··,~ .D , 4. ~ I 5A~ be,l c,ca B,9.A,\O~
QU. t MlCA
". . . .
:
: PQ~ lB-eo 1 &,Q.Dí~D. , ~c, 5E,bA,16
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