PORTAFOLIO MATEMÁTICAS DISCRETAS FACCI – ULEAM

CONJUNTOS
Un conjunto es una agrupación, clase o colección de objetos denominados
elementos del conjunto; utilizando símbolos 𝑎 ∈ 𝑆 representa que el elemento a
pertenece o está contenido en el conjunto 𝑆, o lo que es lo mismo, el conjunto 𝑆
contiene al elemento 𝑎. Un conjunto 𝑆 está definido si dado un objeto 𝑎, se
sabe con certeza que o 𝑎 ∈ 𝑆 o 𝑎 ∈ 𝑆 (esto es, 𝑎 no pertenece a 𝑆).

Un conjunto se representa frecuentemente mediante llaves que contienen sus

elementos, ya sea de forma explícita, escribiendo todos y cada uno de los
elementos, o dando una fórmula, regla o proposición que los describa.

Por ejemplo,

𝑆1 = {2, 4}; 𝑆2 = {2, 4, 6, . . . , 2𝑛, } = {𝑡𝑜𝑑𝑜𝑠 𝑙𝑜𝑠 𝑒𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑒𝑠};

𝑆3 = {𝑥 𝑥 2 − 6𝑥 + 11 ≥ 3} ; 𝑆4 = {𝑡𝑜𝑑𝑜𝑆 𝑙𝑜𝑠 𝑣𝑎𝑟𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑣𝑖𝑣𝑜𝑠 𝑙𝑙𝑎𝑚𝑎𝑑𝑜𝑠 𝐽𝑢𝑎𝑛}.

𝑆3 se describe como el conjunto de todas las 𝑥2 tales que 𝑥 − 6𝑥 + 11 ≥ 3.

1.1. Clase de conjuntos

Existen diferentes clases de conjuntos y los más importantes son:

Conjunto Finito: Es aquel que tiene un número determinado de elementos

como pudiéndose contarlos por cualquier método.

Ejemplos:

𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, … . . , 𝑦, 𝑧}

𝐵 = {𝑥 / 𝑥 𝑠𝑒𝑎 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙 𝑦 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎 1000000}

Conjunto Infinito: Es aquel que no tiene un número determinado de

elementos, es decir que no se pueden contar.

Ejemplos:

𝐶 = {𝑥 / 𝑥 𝑠𝑒𝑎 𝑢𝑛 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙}

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𝐷 = {… … , −10, −8, −6, −4, −2}

Conjunto Vacío: Se considera a un conjunto que no tiene elementos y se

representa por { } o por ∅.

Ejemplos:

∅ = {𝑈𝑛 ℎ𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑏𝑖𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒𝑛𝑎𝑟𝑖𝑜}

∅ = {𝑈𝑛 𝑠𝑎𝑝𝑜 𝑏𝑎𝑖𝑙𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑓𝑙𝑎𝑚𝑒𝑛𝑐𝑜}

∅∅ = {𝑥 / 𝑥 − 4 = 0 𝑦 𝑥 𝑠𝑒𝑎 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟}

Conjunto Universo: El conjunto universo se representa por 𝑈, y está formado

al menos por todos los elementos de los conjuntos que estemos considerando.
Ejemplos:

Sean 𝐴 = {2,3,4,5} 𝐵 = {1,3,4} 𝐶 = { 2,3,7}

El conjunto universo de estos tres conjuntos pueden ser:

𝑈 = {1,2,3,4,5,7}; o 𝑈 = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}; o 𝑈 = {1,2,3,4,5,6,7,8}; etc…

𝑈 = {𝐿𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑙𝑒𝑔𝑖𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑀𝑎𝑛𝑡𝑎}

𝑈 = {𝐿𝑎𝑠 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑡𝑎𝑠}

Conjunto Unitario: Es aquel conjunto que posee un solo elemento.

Ejemplos:

𝐴 = {ᴥ}

𝐵 = {𝐸𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑒𝑡𝑎 𝑀𝑎𝑟𝑡𝑒}

𝐷 = {𝐿𝑎 𝑙𝑢𝑛𝑎}

Subconjuntos: Considerando dos conjuntos no vacíos 𝐴 y 𝐵. 𝐴 es un

subconjunto de 𝐵 si y solo si todos y cada uno de los elementos de 𝐴
pertenecen también a 𝐵 2.

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𝐴 ⊂ 𝐵 𝑠𝑖 ∀ 𝑥 ∈ 𝑈, 𝑥 ∈ 𝐴 → 𝑥 ∈ 𝐵; 𝑜

𝐴 ⊂ 𝐵 𝑠𝑖 ∀ 𝑥 ∈ 𝐴, 𝑥 ∈ 𝐵

Ejemplos

𝑼 = {𝑴𝒆𝒔𝒆𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒂ñ𝒐}

𝐴 = {𝐸𝑛𝑒𝑟𝑜, 𝑀𝑎𝑟𝑧𝑜, 𝑀𝑎𝑦𝑜, 𝐽𝑢𝑙𝑖𝑜}

𝑼 = {𝑳𝒐𝒔 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐𝒔}

𝐵 = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19}

- Todo conjunto es subconjunto de sí mismo.

- El conjunto vacío es subconjunto de todo conjunto.

1.2. Determinación De Conjuntos

Existen tres formas para determinar conjuntos:

1. Por extensión: Un conjunto está definido por o tabulación si en él se

indican a todos y cada uno de los elementos que constituyen el conjunto.
Ejemplos:
𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑, 𝑒}
𝐵 = {𝑝𝑎𝑝𝑎𝑦𝑎, 𝑠𝑎𝑛𝑑í𝑎, 𝑚𝑒𝑙ó𝑛, 𝑚𝑎𝑛𝑔𝑜, 𝑐𝑜𝑐𝑜}
𝐶 = {𝐶𝑎𝑟𝑙𝑜𝑠, 𝐽𝑢𝑎𝑛, 𝐽𝑎𝑖𝑚𝑒, 𝐸𝑟𝑖𝑐, 𝐿𝑒𝑜𝑛𝑎𝑟𝑑𝑜}
2. Por compresión: Un conjunto está definido por comprensión si en el
constan la o las propiedades que deben cumplir los objetos para ser
elementos de conjuntos.
Ejemplos:
𝐴 = {𝐿𝑒𝑡𝑟𝑎𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑙𝑓𝑎𝑏𝑒𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑎 𝑎 𝑙𝑎 𝑒}
𝐵 = {𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠 𝑡𝑟𝑜𝑝𝑖𝑐𝑎𝑙𝑒𝑠}
𝐶 = {𝑁𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 ℎ𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑠}
3. Por Fórmula: Un conjunto está definido por fórmula cuando se utilizan
signos matemáticos para nombrar sus elementos. Los principales son:

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∈ → Pertenece > → Mayor Que

No ≤ → Menor O
∈ →
Pertenece Igual Que

≥ → Mayor O
/ → Tal Que Igual Que

< → Menor Que ∀ → Para Todo

𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑥 > 0 𝑥 ∈ ℕ}

1.2.1. Ejercicios

Tabule los siguientes ejercicios:

a. 𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈∙ 𝑥 2 + 5𝑥 + 6 = 0 𝑥 ∈ 𝑧 } → 𝑃𝑜𝑟 𝑓ó𝑟𝑚𝑢𝑙𝑎

𝒙𝟐 + 𝟓𝒙 + 𝟔 = 𝟎

(𝑥 + 3)(𝑥 + 2)

𝑥+3=0 𝑥+2=0

𝑥 = −3 𝑥 = −2

𝑨 = {−𝟑, −𝟐}

3𝑥 −5𝑦 =4
b. 𝐵 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑥, 𝑦 ∈ ℝ}
2𝑥 +3𝑦 = 10

𝟑𝒙 −𝟓𝒚 = 𝟒 (𝟑) 186

− 5𝑦 = 4
𝟐𝒙 +𝟑𝒚 = 𝟏𝟎 (𝟓) 19
9𝑥 −15𝑦 = 12 186 − 95𝑦 = 76
10𝑥 +15𝑦 = 50
19𝑥 ≠ = 62 −95𝑦 = 76 − 186

𝑥 = 62⁄19 𝑦 = −11022 /−9519

62 𝑦 = 22⁄19
3( ) − 5𝑦 = 4
19
𝟔𝟐 𝟐𝟐
𝑩={ , }
𝟏𝟗 𝟏𝟗

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c. 𝐶 = {𝑥⁄𝑥 ∈ 2√𝑥 − 3 = 6 𝑥 ∈ ℝ}

𝟐√𝒙 − 𝟑 = 𝟔
2
(2√𝑥 − 3) = 62 𝑥 = 48⁄4

4(𝑥 − 3) = 36 𝑥 = 12

4𝑥 − 12 = 36 𝑪 = {𝟏𝟐}

4𝑥 = 36 + 12

d. 𝐷 = {𝑥⁄𝑥 ∈∙ 2√𝑥 − 3 = 𝑥 + 2 𝑥 ∈ ℝ}
2√𝑥 − 3 = 𝑥 + 2
(2√𝑥 − 3)2 = (𝑥 + 2)2
4(𝑥 − 3) = 𝑥 2 + 4𝑥 + 4
4𝑥 − 12 = 𝑥 2 + 4𝑥 + 4
−𝑥 2 + 4𝑥 − 4𝑥 = 4 + 12
−𝑥 2 = 16
𝑥 = ±√16
𝑥1 = 4
𝑥2 = −4
𝑫 = {𝟒𝒊 , −𝟒𝒋}
e. 𝐸 = {𝑥⁄𝑥 𝜖 , 𝑥 3 − 𝑥 = 0 𝑥𝜖ℝ}
𝑥3 − 𝑥 = 0 𝑥1 = 0
𝑥(𝑥 2 − 1) = 0 𝑥2 = 1
𝑥(𝑥 − 1)(𝑥 + 1) = 0 𝑥3 = −1
𝑬 = {𝟎, 𝟏, −𝟏}
𝑥
f. 𝐹 = {𝑥 𝜖, − 3 ≤ 𝑥 ≤ 10 𝑥𝜖ℝ}

𝑭 = {−𝟑, −𝟐, −𝟏, 𝟎, 𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖, 𝟗, 𝟏𝟎}

𝑭 = {−𝟑, 𝟏𝟎}

g. {𝑥⁄𝑥 ∈ −3 < 𝑥 < 10 𝑥 ∈ ℝ}

𝑮 = {−𝟐, −𝟏, 𝟎, 𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖, 𝟗}
𝑭 = {−𝟐, 𝟗}

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1.3. Operaciones de Conjuntos

a. Forma Analítica: Mediante un proceso paso a paso

b. Forma Gráfica: Mediante diagramas de Venn o figuras geométricas

A B
C

1.3.1. Unión de Conjuntos

Sea 𝐴 y 𝐵 conjuntos, la unión se realiza cuando unimos los elementos de

los conjuntos en uno solo, teniendo en cuenta que los elementos repetidos
se escogen una sola vez.

Gráficamente de representa.

A B A B

𝐴∪𝐵 𝐴∪𝐵
Elementos repetidos No hay elementos repetidos

A
B

𝐴∪𝐵
Un conjunto está en el otro conjunto

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Ejemplo:

Sea 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5} 𝐵 = {1, 4, 5, 6, 7}. Hallar 𝐴 ∪ 𝐵 y graficar.

- Forma Analítica

𝐴 ∪ 𝐵 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}

- Forma Gráfica

A B
1
2 4 6
3 5 7

𝐴∪𝐵

1.3.2. Intersección de Conjuntos

Sea 𝐴 y 𝐵 dos conjuntos, la intersección se realiza cuando hay elementos

repetidos se denota 𝐴 ∩ 𝐵. Gráficamente se representa.

A B A B

𝐴∩𝐵 𝐴∩𝐵−{ }
Elementos específicos No hay elementos repetidos

𝐴∩𝐵
Un conjunto está en el otro conjunto

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Ejemplo:

Sea 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5} 𝐵 = {1, 4, 5, 6, 7}. Hallar 𝐴 ∩ 𝐵 y graficar.

- Forma Analítica

𝐴 ∩ 𝐵 = {1, 4, 5}

- Forma Gráfica

A B

1
2 4 6
3 5 7

𝐴∩𝐵

Sea 𝐴 = {1, 2, 3, 4, 5} 𝐵 = {1, 4, 5, 6, 7}. Hallar 𝐴 ∩ 𝐵 y graficar.

- Forma Analítica

𝐴 ∩ 𝐵 = {3, 4, 5}

- Forma Gráfica

A 4

2 3,5,6 1
B

𝐴∩𝐵

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1.3.3. Aplicación de la unión e intersección de conjuntos

Se puede realizar con dos o más conjuntos.

Ejemplo:

Sea 𝐴 = {1, 3, 5, 6, 7, 8} 𝐵 = {1, 2, 4, 5, 7, 9, 10} y 𝐶 = {1, 2, 3, 4, 7, 8, 10, 11}

Hallar 𝐴 ∩ 𝐵 y graficar.

a. (𝐴 ∪ 𝐵) ∩ (𝐵 ∩ 𝐶) y grafique
- Forma Analítica
𝐴 ∪ 𝐵 = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
𝐵 ∩ 𝐶 = {1, 2, 4, 7, 10}
(𝐴 ∪ 𝐵) ∩ (𝐵 ∩ 𝐶) = {1, 2, 4, 7, 10}

- Forma Gráfica

A B
5
6 9
1
3 2
7
4
8
10
11

(𝑨 ∪ 𝑩) ∩ (𝑩 ∩ 𝑪)
C

Proceso para graficar:

1. 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 = {1,7}
2. 𝐴 ∩ 𝐵 = {1,5,7}
3. 𝐴 ∩ 𝐶 = {1,3,7,8}
4. 𝐵 ∩ 𝐶 = {1,2,4,7,10}

b. (𝐴 ∩ 𝐵) ∪ (𝐵 ∩ 𝐶) y grafique
- Forma Analítica
𝐴 ∩ 𝐵 = {1,5,7}
𝐵 ∩ 𝐶 = {1,2,4,7,10}
(𝐴 ∩ 𝐵) ∩ (𝐵 ∩ 𝐶) = {1,2,4,5,7,8,9,10}

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1.3.4. Diferencia de conjuntos

Sean 𝐴 y 𝐵 dos conjuntos, la diferencia se realiza cuando los elementos del conjunto 𝐴
están íntimamente relacionados pero no pertenecen al conjunto 𝐵, en otras palabras
los elementos repetidos salen del primer conjunto, la diferencia se simboliza por: 𝐴 − 𝐵

A B

𝑨−𝑩

A B
A

𝑨−𝑩
𝑨−𝑩

Ejemplo:

Sea 𝐴 = {1,2,3,4,5,6} 𝐵 = {1,3,5,7,8}

Hallar 𝐴 − 𝐵 y graficar.

- Gráfica
A B

1
2 6 4 3 7 8
5

𝑨−𝑩
- Analítica
𝐵 = {2,4,6}

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1.3.5. Complemento de Conjunto

Sea 𝐴 un conjunto su complemento será los elementos que le faltan para ser un
conjunto universo. Se simboliza por 𝐴𝐶 .

Ejemplo:

Sea 𝑈 = {1,2,3,4,5,6,7,8} 𝐴 = {1,3,5,7}

- Forma Analítica
𝐴𝐶 = {2,4,6,8}
- Forma Gráfica

8 A
1 5
6
3 7
2

𝑨𝑪
Ejemplo

Sea 𝑈 = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}; 𝐴 = {1,3,4,6,8}; 𝐵 = {1,2,3,5,6,8,9};

𝐶 = {1,2,3,4,5,6,9,10}

Hallar analítica y gráficamente:

1. [(𝐴𝐶 − 𝐵)𝐶 ∩ (𝐵 ∩ 𝐶 𝐶 )𝐶 ]𝐶

𝐴𝐶 = {2,5,7,9,10,11,12}

𝐴𝐶 − 𝐵 = {7,10,11,12}

(𝑨𝑪 − 𝑩)𝑪 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟖, 𝟗}

𝐶 𝐶 = {7,8,11,12}

𝑩 ∩ 𝑪𝑪 = {𝟖}

[(𝐴𝐶 − 𝐵)𝐶 ∩ (𝐵 ∩ 𝐶 𝐶 )] = {8}

[(𝑨𝑪 − 𝑩)𝑪 ∩ (𝑩 ∩ 𝑪𝑪 )]𝑪 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟗, 𝟏𝟎, 𝟏𝟏, 𝟏𝟐}

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A B

1 9
4 2
3
5
6
9
10

C
𝑪 𝑪
ቂ(𝑨𝑪 − 𝑩) ∩ (𝑩 − 𝑪𝑪 )ቃ

2. {[(𝐴 − 𝐵 𝐶 )𝐶 − (𝐵 ∩ 𝐶 𝐶 )]𝐶 − [(𝐴𝐶 ∪ 𝐵 𝐶 )𝐶 − (𝐵 𝐶 − 𝐶)]}𝐶

𝐵 𝐶 = {4,7,10,11,12}

𝐴 − 𝐵 𝐶 = {1,3,6,8}

(𝑨 − 𝑩𝑪 )𝑪 = {𝟐, 𝟒, 𝟓, 𝟕, 𝟗, 𝟏𝟎, 𝟏𝟏, 𝟏𝟐}

𝐶 𝐶 = {7,8,11,12}

(𝑩 ∩ 𝑪𝑪 ) = {𝟖}

[(𝐴 − 𝐵 𝐶 )𝐶 − (𝐵 ∩ 𝐶 𝐶 )] = {2,4,5,7,9,10,11,12}

[(𝑨 − 𝑩𝑪 )𝑪 − (𝑩 ∩ 𝑪𝑪 )]𝑪 = {𝟏, 𝟑, 𝟔, 𝟖}

𝐴𝐶 = {2,5,7,9,10,11,12}

𝐵 𝐶 = {4,7,10,11,12}

(𝐴𝐶 ∪ 𝐵 𝐶 ) = {2,4,5,7,9,10,11,12}

(𝑨𝑪 ∪ 𝑩𝑪 )𝑪 = {𝟏, 𝟑, 𝟔, 𝟖}

𝐵 𝐶 = {4,7,10,11,12}

(𝑩𝑪 − 𝑪) = {𝟕, 𝟏𝟏, 𝟏𝟐}

⌊(𝑨𝑪 ∪ 𝑩𝑪 )𝑪 − (𝑩𝑪 − 𝑪)⌋ = {𝟏, 𝟑, 𝟔, 𝟖}

{[(𝐴 − 𝐵 𝐶 )𝐶 − (𝐵 ∩ 𝐶 𝐶 )]𝐶 − ⌊(𝐴𝐶 ∪ 𝐵 𝐶 )𝐶 − (𝐵 𝐶 − 𝐶)⌋} = { }

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𝑪
{[(𝑨 − 𝑩𝑪 )𝑪 − (𝑩 ∩ 𝑪𝑪 )]𝑪 − ⌊(𝑨𝑪 ∪ 𝑩𝑪 )𝑪 − (𝑩𝑪 − 𝑪)⌋} = {𝑼}

A B

1 9
4 2
3
5
6
9
10

𝑪
{[(𝑨 − 𝑩𝑪 )𝑪 − (𝑩 ∩ 𝑪𝑪 )]𝑪 − ⌊(𝑨𝑪 ∪ 𝑩𝑪 )𝑪 − (𝑩𝑪 − 𝑪)⌋} = {𝑼}

1.4. Leyes de Algebra de Conjuntos

Son aquellas leyes que ayudan a simplificar y desarrollar proposiciones de

conjuntos. Las más importantes y las cuales vamos a utilizar durante el
desarrollo del el presente portafolio son:

1. Ley de indempotencia
𝑨∪𝑨=𝐴
𝑨∩𝑨=𝐴
2. Ley Asociativa
𝑨 ∪ (𝑩 ∪ 𝑪) = 𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶 = (𝐴 ∪ 𝐵) ∪ 𝐶 = (𝐴 ∪ 𝐶) ∪ 𝐵

𝑨 ∩ (𝑩 ∩ 𝑪) = 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 = (𝐴 ∩ 𝐵) ∩ 𝐶 = (𝐴 ∩ 𝐶) ∩ 𝐵

3. Ley Conmutativa
𝑨∪𝑩=𝐵∪𝐴
𝑨 ∩= 𝐵 ∩ 𝐴
4. Ley Distributiva

𝑨 ∪ (𝑩 ∩ 𝑪) = (𝐴 ∪ 𝐵) ∩ (𝐴 ∪ 𝐶)

𝑨 ∩ (𝑩 ∪ 𝑪) = (𝐴 ∩ 𝐵) ∪ (𝐴 ∩ 𝐶)

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5. Ley de la Identidad

𝑨∪∅=𝐴 𝑨∪𝑼=𝑈

𝑨∩∅=∅ 𝑨∩𝑼=𝐴
6. Ley del Complemento

𝑨 ∪ 𝑨𝑪 = 𝑈 𝑨 ∩ 𝑨𝑪 = ∅ (𝑨𝑪 )𝑪 = 𝐴
7. Ley de Morgan
(𝑨 ∪ 𝑩)𝑪 = 𝐴𝐶 ∩ 𝐵 𝐶
(𝑨𝑪 ∩ 𝑩)𝑪 = (𝐴𝐶 )𝐶 ∪ 𝐵 𝐶 = 𝐴 ∪ 𝐵 𝐶
(𝑨 ∩ 𝑩)𝑪 = 𝐴𝐶 ∪ 𝐵 𝐶
(𝑨 ∪ 𝑩𝑪 )𝑪 = 𝐴𝐶 ∩ (𝐵𝐶 )𝐶 = 𝐴𝐶 ∩ 𝐵
8. Ley de Adsorción

𝑨 ∪ (𝑨 ∩ 𝑩) = 𝐴 (𝑨 ∪ 𝑩) ∩ 𝑩 = 𝐴

𝑨 ∩ (𝑨 ∪ 𝑩) = 𝐴 (𝑨 ∩ 𝑩) ∪ 𝑩 = 𝐵
9. Ley de la Diferencia

𝑨 − 𝑩 = 𝐴 ∩ 𝐵𝐶

𝑩 − 𝑨 = 𝐵 ∩ 𝐴𝐶

- Aplicaciones

[(𝑨𝑪 ∪ 𝑩)𝑪 ∩ (𝑩 ∩ 𝑪𝑪 )]𝑪 Ley 7

[(𝐴𝐶 ∪ 𝐵)𝐶 ]𝐶 ∩ (𝐵 ∩ 𝐶 𝐶 )𝐶 Ley 7
(𝐴𝐶 ∪ 𝐵) ∪ (𝐵 𝐶 ∪ 𝐶)

𝑨 − (𝑨 ∩ 𝑬) Ley 9
𝐴 ∩ (𝐴 ∩ 𝐸)𝐶 Ley 7
𝐴 ∩ (𝐴𝐶 ∪ 𝐸 𝐶 ) Ley 4
(𝐴 ∩ 𝐴𝐶 ) ∪ (𝐴 ∩ 𝐸 𝐶 ) Ley 6
∅ ∪ (𝐴 ∩ 𝐸 𝐶 ) Ley 5
(𝐴 ∩ 𝐸 𝐶 )

35
PORTAFOLIO MATEMÁTICAS DISCRETAS FACCI – ULEAM

𝑨 ∩ (𝑩 − 𝑨) Ley 9
𝐴 ∩ (𝐵 ∩ 𝐴𝐶 ) Ley 2
𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐴𝐶

(𝐴 ∩ 𝐴𝐶 ) ∩ 𝐵 Ley 6
∅∩𝐵 Ley 6
∅

(𝑪 ∪ 𝑩𝑪 )𝑪 ∪ (𝑪𝑪 ∩ 𝑩𝑪 )

(𝐶 𝐶 ∩ 𝐵) ∪ (𝐶 𝐶 ∩ 𝐵 𝐶 )

𝐶 𝐶 ∩ (𝐵 ∪ 𝐵 𝐶 )

𝐶𝐶 ∩ 𝑈

𝐶𝐶

𝑨𝑪 − 𝑩𝑪

𝐴𝐶 ∩ (𝐵 𝐶 )𝐶

𝐴𝐶 ∩ 𝐵

{[(𝑨 ∪ 𝑩) ∩ 𝑪] ∪ 𝑩𝑪 }𝑪

[(𝐴 ∪ 𝐵) ∩ 𝐶]𝐶 ∩ (𝐵𝐶 )𝐶

[(𝐴 ∪ 𝐵)𝐶 ∪ 𝐶 𝐶 ] ∩ 𝐵

[(𝐴𝐶 ∩ 𝐵 𝐶 ) ∪ 𝐶 𝐶 ] ∩ 𝐵

{[(𝑨 ∪ 𝑩) ∩ 𝑪]𝑪 ∪ 𝑩𝑪 }𝑪
[(𝐴 ∪ 𝐵) ∩ 𝐶] ∪ 𝐵
(𝐴 ∪ 𝐵) ∩ 𝐶 ∩ 𝐵
(𝐴 ∪ 𝐵) ∩ 𝐵 ∩ 𝐶
𝐵∩𝐶

36
PORTAFOLIO MATEMÁTICAS DISCRETAS FACCI – ULEAM

(𝑨 − 𝑩) ∩ (𝑨 − 𝑪)

(𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 ) ∩ (𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 )

𝐴 ∩ 𝐵𝐶 ∩ 𝐴 ∩ 𝐶 𝐶

(𝐴 ∩ 𝐴) ∩ (𝐵 𝐶 ∩ 𝐶 𝐶 )

𝐴 ∩ (𝐵 𝐶 ∩ 𝐶 𝐶 )

{[(𝑨𝑪 − 𝑩)𝑪 ∩ (𝑩𝑪 − 𝑪)]𝑪 ∩ [(𝑨 ∩ 𝑩𝑪 )𝑪 − (𝑩 − 𝑪𝑪 )]}𝑪

[(𝐴𝐶 − 𝐵)𝐶 ∩ (𝐵 𝐶 − 𝐶)] ∪ [(𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 )𝐶 − (𝐵 − 𝐶 𝐶 )]𝐶

[(𝐴𝐶 ∩ 𝐵 𝐶 ) ∩ (𝐵 𝐶 ∩ 𝐶 𝐶 )] ∪ [(𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 )𝐶 − (𝐵 ∩ 𝐶)]𝐶

[(𝐴𝐶 ∩ 𝐵 𝐶 ) ∩ (𝐵 𝐶 ∩ 𝐶 𝐶 )] ∪ [(𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 )𝐶 ∩ (𝐵 ∩ 𝐶)𝐶 ]𝐶

[(𝐴𝐶 ∩ 𝐵 𝐶 ) ∩ (𝐵𝐶 ∩ 𝐶 𝐶 )] ∪ [(𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 ) ∪ (𝐵 ∩ 𝐶)]

1.5. Diagramación

Los diagramas son de mucha utilidad en las operaciones de conjuntos porque

ayudan a visualizar un resultado.

Enfoque: En la realización de las operaciones que se puedes realizar de dos

formas.

a) Dando elementos de cada conjunto y realizando la operación.

b) Dando solamente la proposición de conjuntos y visualizando sin ningún
elemento.

Ejemplos:

1. Dado el siguiente diagrama:

A B

37
PORTAFOLIO MATEMÁTICAS DISCRETAS FACCI – ULEAM

- Hallar (𝐴 ∪ 𝐵)𝐶 sombree.

A B A B

𝑨 𝑩

A B

A B

𝑨∪𝑩 (𝑨 ∪ 𝑩)𝑪

- (𝐴𝐶 ∩ 𝐵)𝐶

A B A B

𝑨𝒄 𝑩

A B A B

𝑨𝒄 ∩ 𝑩 (𝑨𝑪 ∩ 𝑩)
𝑪

38
PORTAFOLIO MATEMÁTICAS DISCRETAS FACCI – ULEAM

- [(𝐴 − 𝐵 𝐶 )𝐶 ∩ (𝐵 𝐶 ∪ 𝐴)]𝐶

A B A B

𝑨 𝑩𝑪

A B

A B

𝑪
𝑨 − 𝑩𝑪 (𝑨 − 𝑩𝑪 )

A B A B

𝑪
𝑩𝑪 ∪ 𝑨 (𝑨 − 𝑩𝑪 ) ∩ (𝑩𝑪 ∪ 𝑨)

A B

𝑪 𝑪
ቂ(𝑨 − 𝑩𝑪 ) ∩ (𝑩𝑪 ∪ 𝑨)ቃ

2. Dado el siguiente diagrama

A B

39
PORTAFOLIO MATEMÁTICAS DISCRETAS FACCI – ULEAM

- Hallar [(𝐴𝐶 − 𝐵)𝐶 ∩ (𝐵 𝐶 ∪ 𝐶)]𝐶

A B A B

C C

𝐴𝐶 𝐵

A B A B

C C

𝐴𝐶 − 𝐵 (𝐴𝐶 − 𝐵)𝐶

A B A B

C C

𝐵𝐶 𝐶

A B

𝐵𝐶 ∪ 𝐶

40
PORTAFOLIO MATEMÁTICAS DISCRETAS FACCI – ULEAM

A B A B

C C

[(𝐴𝐶 − 𝐵)𝐶 ∩ (𝐵𝐶 ∪ 𝐶)] [(𝐴𝐶 − 𝐵)𝐶 ∩ (𝐵𝐶 ∪ 𝐶)]𝐶

- Simplificar la proposición de conjuntos

[(𝐴𝑐 − 𝐵)𝐶 ∩ (𝐵 𝐶 ∪ 𝐶)]𝐶

(𝐴𝐶 − 𝐵) ∪ (𝐵 𝐶 ∩ 𝐶)𝐶

(𝐴𝐶 ∩ 𝐵 𝐶 ) ∪ (𝐵 ∩ 𝐶 𝐶 )

- Diagramar la expresión simplificada

A B A B

C C

𝐴𝐶 𝐵𝐶

A B A B

C C

𝐴𝐶 ∩ 𝐵𝐶 𝐵

41
PORTAFOLIO MATEMÁTICAS DISCRETAS FACCI – ULEAM

A B A B

C C

𝐶𝐶 𝐵 ∩ 𝐶𝐶

A B

(𝐴𝐶 ∩ 𝐵𝐶 ) ∪ (𝐵 ∩ 𝐶 𝐶 )𝐶

1.5.1. Ejercicios
Dado el conjunto universo 𝑈 = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14}

𝐴 = {1,3,4,6,8,9,10}

𝐵 = {1,2,4,5,7,9,11}

𝐶 = {1,3,4,5,7,8,10,11,12}

Hallar [(𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 )𝐶 − (𝐵 ∩ 𝐶 𝐶 )]𝐶 ∩ [(𝐴𝐶 − 𝐵) ∩ (𝐵 𝐶 − 𝐶)𝐶 ]

- En operaciones de conjuntos

𝐴 = {1,3,4,6,8,9,10}

𝐵 = {1,2,4,5,7,9,11}

𝐵 𝐶 = {3,6,8,10,12,13,14}

(𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 ) = {3,6,8,10}

(𝑨 ∩ 𝑩𝑪 )𝑪 = {𝟏, 𝟐, 𝟒, 𝟓, 𝟕, 𝟗, 𝟏𝟏, 𝟏𝟐, 𝟏𝟑, 𝟏𝟒}

𝐵 = {1,2,4,5,7,9,11}

42
PORTAFOLIO MATEMÁTICAS DISCRETAS FACCI – ULEAM

𝐶 = {1,3,4,5,7,8,10,11,12}

𝐶 𝐶 = {2,6,9,13,14}

(𝑩 ∪ 𝑪𝑪 ) = {𝟏, 𝟐, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟗, 𝟏𝟏, 𝟏𝟑, 𝟏𝟒}

(𝐴 ∩ 𝐵 𝐶 )𝐶 − (𝐵 ∪ 𝐶 𝐶 ) = {12}

[(𝑨 ∩ 𝑩𝑪 )𝑪 − (𝑩 ∪ 𝑪𝑪 )]𝑪 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖, 𝟗, 𝟏𝟎, 𝟏𝟏, 𝟏𝟑, 𝟏𝟒}

𝐴𝐶 = {2,5,7,11,12,13,14}

𝐵 = {1,2,4,5,7,9,11}

𝑨𝑪 − 𝑩 = {𝟏𝟐, 𝟏𝟑, 𝟏𝟒}

𝐵 𝐶 = {3,6,8,10,12,13,14}

𝐶 = {1,3,4,5,7,8,10,11,12}

(𝐵𝐶 − 𝐶) = {6,13,14}

(𝑩𝑪 − 𝑪)𝑪 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟕, 𝟖, 𝟗, 𝟏𝟎, 𝟏𝟏, 𝟏𝟐}

[(𝑨𝑪 − 𝑩) ∩ (𝑩𝑪 − 𝑪)𝑪 ] = {𝟏𝟐}

[(𝑨 ∩ 𝑩𝑪 )𝑪 − (𝑩 ∪ 𝑪𝑪 )]𝑪 ∩ [(𝑨𝑪 − 𝑩) ∩ (𝑩𝑪 − 𝑪)𝑪 ] = { }

- Grafique

A B
9
𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 = {1,4}
6 2 𝐴 ∩ 𝐵 = {1,4,9}
1 4
3 5 10 5 7 11 𝐴 ∩ 𝐶 = {1,3,4,8,10}
12
𝐵 ∩ 𝐶 = {1,4,5,7,11}

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1.6. Cardinalidad de Conjuntos

Son aquellas operaciones que se visualizan en una encuesta para obtener

resultados de preguntas no relacionadas en los datos de la encuesta.

Ejemplo:

- De 40 estudiantes entrevistados, 15 leen la revista A y B al mismo

tiempo. 27 estudiantes leen la revista B. Y 18 estudiantes leen la revista
A.

¿Cuántos estudiantes leen únicamente la revista A?

A
B

5 15 12

10

40(20)(13)(10)

Nota: Se debe de realizar la gráfica de abajo hacia arriba.

- En un colegio de 67 estudiantes se realiza una encuesta.

 20 estudiantes siguen el idioma alemán.
 24 estudiantes siguen el idioma inglés.
 31 estudiantes siguen el idioma francés.
 11 estudiantes siguen inglés/francés
 4 estudiantes siguen inglés/alemán
 5 estudiantes siguen francés/alemán
 3 estudiantes siguen alemán/inglés/francés

¿Cuántos estudiantes no siguen ningún idioma?

A I
B
1
23 12
3
2 8

18 67
F

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- En un colegio de 100 estudiantes se realiza una encuesta

 29 estudiantes siguen el idioma alemán.
 24 estudiantes siguen el idioma inglés.
 ¿? estudiantes siguen el idioma francés.
 11 estudiantes siguen inglés/francés
 4 estudiantes siguen inglés/alemán
 5 estudiantes siguen francés/alemán
 8 estudiantes siguen alemán/inglés/francés

¿Cuántos estudiantes siguen el idioma francés?

Datos:
𝑈 = 100
|𝐴| = 29
|𝐼| = 24
|𝐹| =?
|𝐼 ∩ 𝐹| = 11
|𝐼 ∩ 𝐴| = 4
|𝐹 ∩ 𝐴| = 5
|𝐼 ∩ 𝐹 ∩ 𝐴| = 3

|𝐴 ∪ 𝐼 ∪ 𝐹| = |𝐴| + |𝐼| + |𝐹| − |𝐼 ∩ 𝐹| − |𝐼 ∩ 𝐴| − |𝐹 ∩ 𝐴| + |𝐼 ∩ 𝐹 ∩ 𝐴|

100 = 29 + 24 + |𝐹| − 11 − 4 − 5 + 3
100 = 53 + |𝐹| − 20 + 3
−|𝐹| = −100 + 53 − 20 + 3
|𝐹| = −(−64)
|𝐹| = 64

A I
1
23 12
3
2 8

51
F

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1.7. Tarea 1

Logros de aprendizaje
 Identifica las clases de conjuntos.
 Determina conjunto en sus tres representaciones.
 Desarrolla y representa operaciones con dos y tres conjuntos en forma
analítica y gráfica.
 Simplifica y demuestra las leyes del algebra de conjunto en
proposiciones compuestas.

1. Indicar que clases de conjuntos son los siguientes

a) A = { Los meses del año}

b) B = {5, 6, 7, 8} 

c) B = { 1, 2, 3, 4, 5}

d) C = { x/x  R 1 < x < 5}

e) D ={ x/x  N x es par }

1
f) E = { x/x  R x + 5= }
2
g) B= {Triangulo de cuatro lados}

h) F = { Números Racionales}

i) A={El sol}

j) C={Pelota cuadrada}

k) G = {Universidades del Ecuador}

l) C = {x/x  N x es impar}

m) D = {x/x  R x + 6 = ½ }

2. Tabular los siguientes conjuntos

a) A = {x/x  R 5𝑥 2 + 7x – 100 = 0}

b) B = {x/x  R x + 5/6 = 2x – 6}

c) C = {x/x  R – 3 < x < 10

d) D = {x/x  R x3 – x = 0 }
e) E = {x/x  R 12x – 9 𝒙𝟐 = – 7x}

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3. Operaciones con conjuntos.

Sean los conjuntos:

U = {a, b, c, d , e, f ,g ,h ,i, j ,k ,l ,m, n}

A = {a, d, e, g , h, k ,l ,n}

B = {a, c, f, g, k, l , m}

Obtener en forma analítica y gráfica.

a) A ∪ B b) A ∩ B c) A'

d) B ' e) A – B f) B - A

g) A' ∪ B h) A∩ B' i) A'∩ B'

j) A'- B' k) (A∪ B)' l) (A ∩ B)'

4. Dados los siguientes conjuntos.

U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}

A = {1, 3, 5, 6, 7, 8}

B = {1, 2, 4, 6, 8, 9, 10}

C = {1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10}

Realice las siguientes operaciones en forma analítica y gráfica.

a) ( A U BC)C – ( BC – CC )C

b) ( AC – BC ) U ( A – C )C

c) ( A U BC )C – ( BC – CC )C

5. Aplicando las leyes de algebra de conjunto, realice la simplificación de las

siguientes proposiciones de conjuntos y desarrolle la operación resultante en
forma gráfica.

a) Y = [A  (B’  C)]  [(C  B)  A’]´

b) Y= {[(AC  BC C )C  (AC C)]C  [(A B C  C C)  (AC C )C(AC B CC) C ]}

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6. En una unidad habitacional viven 120 familias y se sabe que 70 de ellas

tienen automóvil, que 30poseen un reproductor de DVD y que 17 tienen ambas
cosas. Se desea conocer: a) ¿cuántas familias tienen exclusivamente
automóvil?, b) cuántas familias son dueños exclusivamente de un reproductor
DVD, c) ¿cuántas familias son propietarias de un automóvil o de un reproductor
DVD?, y d) ¿cuántas familias no poseen ni automóvil ni reproductor DVD?

7. Dado el diagrama:

M = Matemáticas

I = Inglés

A = Algebra

140 estudiantes

a.-Calcular cuántos alumnos siguen la materia de algebra.

b.- Desarrolle el proceso en forma analítica y grafica.

8. De una encuesta realizada a 100 deportistas se obtuvieron los siguientes

datos:
26 deportistas siguen NATACIÓN.

32 deportistas siguen CICLISMO

29 deportistas siguen BASQUET.

11 deportistas siguen NATACIÓN-CICLISMO

4 deportistas siguen NATACIÓN-BASQUET.

5 deportistas siguen CICLISMO-BASQUET.

3 deportistas siguen NATACIÓN-CICLISMO-BASQUET.

¿Cuántos deportistas siguen únicamente NATACIÓN?

¿Cuántos deportistas siguen únicamente CICLISMO?

¿Cuántos deportistas siguen únicamente BASQUET?

Tarea resulta en páginas: ….. - …..

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