PLANEACIÓN MENSUAL EXTRAEDAD

ESCUELA: Carlos Carrillo Vega CCT: _31DPR2091L_ ZONA: 85 REGIÓN: Mérida III TIDE: Jennifer Lolitzel Ávila López MES: Octubre
CICLO: Primero NIVEL: Primer ALUMNO: Leonardo Alberto Güemez Ponce PROPÓSITO: Conocer la situación académica actual del alumno

INDICADORES.
COMPETENCIA APRENDIZAJE ESTRATEGIA. ACTIVIDADES. RECURSOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
ESPERADO.

- - Explicarle al niño de que trata este proyecto y

que es lo que estará trabajando con la TIDE.

- - Se realizará una pequeña actividad para - Hoja de color

conocernos y presentarnos. Se le entregará una - Plumones El alumno no sabe
hoja para hacer una papiroflexia siguiendo las Conocer la situación leer ni escribir. La
instrucciones del TIDE y por último compartirá lo académica y el nivel TIDE tuvo que
Prueba diagnóstica que quiere aprender durante estos meses que se del proceso de ayudar a leer las
Diagnóstico (segundo grado) estará trabajando con él. adquisición de la instrucciones de la
lengua escrita y prueba para que el
- - El alumno realizará la prueba diagnóstica lectura. alumno pudiera
(cuarto grado) para saber en qué nivel se realizar.
encuentra.
- Fotocopias
-El alumno realizó la prueba diagnóstica
(segundo grado) para saber en qué nivel se
encuentra.

Con ayuda del

docente, hace una
interpretación global
Lectura
del contenido de un
texto. Establece El alumno no pudo
correspondencias entre identificar muchas

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Guiado por el - Realizar una lectura sobre un libro “La ardilla la escritura y la palabras del texto
maestro, identifica la miedosa y/o frases conocidas en los párrafos - Libro de texto oralidad al tratar de leído, ya que no sabe
información central de la lectura. - Libreta leer. leer; por otro lado,
de un texto leído. comprendió la
- Se realizarán preguntas para saber si el lectura y pudo
Verifica las alumno comprendió la idea principal del texto explicarlo.
anticipaciones que leído.
hizo acerca del
contenido del texto.
- El alumno puede explicar en voz alta sobre la
Busca letras
idea global e interpretar el contenido.
conocidas para guiar
su lectura.

Incorpora a su
escritura espontánea - Se empezará viendo las vocales para saber si
letras de acuerdo con el alumno las conoce o tiene conocimiento de
el valor sonoro ello, se explicará que hay mayúsculas y
convencional que minúsculas; se pedirá que las escriba en una
representan, aunque hoja en blanco, y en el pintarron; por último, Que el alumno
Lenguaje escrito
lo haga de manera se dieron unas hojas de trabajo para que identifique las letras El alumno asistió
pre-alfabética. alumno realice. vistas en clase para regularmente a las
- Cuaderno de poder tener un mayorías de las
Reflexiona sobre el - La TIDE realizó unas hojas de trabajo en trabajo referente para poder clases.
valor sonoro de las donde ayudará al alumno a identificar las leer.
letras al escribir o letras del abecedario y unirlas con vocales - Hojas de trabajo
dictar palabras y para lograr un sonido, las letras trabajadas fue de las letras a, e,
frases. la M – m. i, o, u, m, p, s y
l.
Respeta la ortografía.

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- Se hizo retroalimentación en cada una de

ellas, así como lectura y escritura (dictado) de
la letra vista en clase.

- Se realizó una retroalimentación de la letra M

– m, al término de ello se empezó con la letra
P – p. Se hizo retroalimentación en cada una
de ellas, así como lectura y escritura (dictado)
de la letra vista en clase.

- Se realizó una retroalimentación de la letra P

– p, al término de ello se empezó con la letra
S – s. Se hizo retroalimentación en cada una
de ellas, así como lectura y escritura (dictado)
de la letra vista en clase.

- Se realizó una retroalimentación de la letra S

– s, al término de ello se empezó con la letra
L – l. Se hizo retroalimentación en cada una
de ellas, así como lectura y escritura (dictado)
de la letra vista en clase.

- Refuerzo de las letras m, s, p y l.

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Escucha los puntos de - El alumno realiza conversaciones con el

vista y preferencias docente y compañeros de clase.
de los otros.

Recuerda puntos
específicos de la
exposición que hace El alumno logra
otro compañero. exponer la información
Lenguaje oral
- Cuando se lee un tema el alumno puede a otros y toma en
Expresa lo que le explicar las ideas principales de la lectura. cuenta la que el
parece más relevante docente le haya
de un tema. proporcionado para
- Al término de las clases siempre se hace una poder crear una idea en
Reporta a la clase lo retroalimentación de los temas que vimos y el general.
que hizo. alumno hace un recordatorio en voz alta sobre
ello.

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ESCUELA: Carlos Carrillo Vega CCT: _31DPR2091L_ ZONA: 85 REGIÓN: Mérida III TIDE: Jennifer Lolitzel Ávila López MES: Octubre
CICLO: Primero NIVEL: Primer ALUMNO: Leonardo Alberto Güemez Ponce PROPÓSITO: Conocer la situación académica actual del alumno

INDICADOR.
ESTRATEGIA ACTIVIDADES EVALUACIÓN
EJE APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS OBSERVACIONES

- - El alumno realizará la prueba Conocer el nivel

diagnóstica (cuarto grado) para saber del razonamiento
en qué nivel se encuentra. lógico
- Fotocopias El alumno sabe resolver
Prueba diagnóstica matemático en el operaciones.
Diagnostico -El alumno realizó la prueba
que se encuentra
diagnóstica (segundo grado) para saber
el alumno.
en qué nivel se encuentra.

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