Anda di halaman 1dari 49

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan


(PKN)
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X/2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah
KURIKULUM : ...........................
TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................


Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Dasar negara dengan konstitusi
o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara
o Tujuan dan Nilai konstitusi
o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

II. KOMPETENSI DASAR


4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan pengertian dasar Religius, jujur, toleransi,
negara disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Mendeskripsikan pengertian konstitusi demokratis, rasa ingin tahu,
negara semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
3 Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi prestasi, bersahabat, cinta
damai, gemar membaca,
4 Menyimpulkan keterkaitan dasar negara peduli lingkungan, peduli
dengan konstitusi di sebuah negara sosial, tanggung jawab,
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :


Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan pengertian dasar negara
Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah
negara

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam - Kerjasama
siswa - Keterampilan
15’
- Mengabsen dan
mengetahui kondisi
siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguhan jujur,
Dalam kegiatan - Disiplin toleransi,
eksplorasi : - Uji diri disiplin, kerja
 Menguraikan tujuan keras,
dan nilai konstitusi. mandiri,
 menjelaskan demokratis,
pengertian dasar rasa ingin
negara dan tahu,
konstitusi negara. semangat
 Elaborasi kebangsaan,
cinta tanah
Dalam kegiatan
air,
elaborasi,
menghargai
 Membagi siswa
prestasi,
dalam kelompok-
bersahabat,
kelompok kecil @ 4
cinta damai,
orang, dinamakan
gemar
kelompok
membaca,
kooperatif.
peduli
 Guru lingkungan,
menyampaikan peduli sosial,
tugas-tugas yang tanggung
harus dikerjakan jawab,
masing-masing
Mandiri
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Dasar negara
dengan konstitusi
o Pengertian
Dasar Negara
dan Konstitusi
Negara
o Tujuan dan
Nilai konstitusi
o Keterkaitan
Dasar negara
dan konstitusi.
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap
anggota kelompok
mengambil undian
tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh
guru. Undian berisi
materi-materi yang
telah didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman
lain yang
mempunyai tugas
sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam
kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya
lebih banyak dan
berisi siswa dari
kelompok yang
membahas materi
berbeda dan
dinamakan
kelompok ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul
ke kelompok
kooperatif semula,
bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok
ahli.
 Meminta
perwakilan
kelompok
kooperatif untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok
yang mengalami
kesulitan dan
memberikan
klarifikasi jika
terjadi kesalahan
konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui
 Menjelaskan
tentang hal-hal
yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Menguraikan tujuan  Siswa dapat
hubungan dasar dan nilai konstitusi Menyimpulkan
negara dengan keterkaitan dasar
konstitusi negara dengan
konstitusi di sebuah
negara

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN


1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. J.C.T.Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia,
Jakarta: PT: Gunung Agung.
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran
.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.

.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................


Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Subtansi konstitusi negara
o Muatan konstitusi negara
o Klasifikasi konstitusi di Indonesia
o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau
UUD 1945
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

II. KOMPETENSI DASAR


4.2. Menganalisis subtansi konstitusi negara

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Menguraikan unsur sebuah Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja
konstitusi keras, mandiri, demokratis, rasa ingin
2 Menyimpulkan ciri sebuah tahu, semangat kebangsaan, cinta
konstitusi bagi negara tanah air, menghargai prestasi,
tertentu bersahabat, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli
3 Menganalisis substansi sosial, tanggung jawab
konstitusi Indonesia Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :


Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Waktu Aspek lifeskill
No Budaya Dan
Kegiatan Belajar (Menit yang
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan - Keterampila
mengetahui kondisi siswa n
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguha jujur,
Dalam kegiatan n toleransi,
eksplorasi : - Disiplin disiplin,
 Menguraikan tujuan - Uji diri kerja keras,
dan nilai konstitusi. mandiri,
 menjelaskan demokratis,
pengertian dasar rasa ingin
negara dan konstitusi tahu,
negara. semangat
 Elaborasi kebangsaa
n, cinta
Dalam kegiatan elaborasi,
tanah air,
 Membagi siswa dalam
menghargai
kelompok-kelompok
prestasi,
kecil @ 4 orang,
bersahabat,
dinamakan kelompok
cinta
kooperatif.
damai,
 Guru menyampaikan gemar
tugas-tugas yang membaca,
harus dikerjakan peduli
masing-masing lingkungan,
anggota kelompok peduli
kooperatif, yang terdiri sosial,
atas : tanggung
Subtansi konstitusi jawab,
negara Mandiri
o Muatan konstitusi
negara
o Klasifikasi
konstitusi di
Indonesia
o Implementasi dasar
negara ke dalam
konstitusi atau
UUD 1945.
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan mengerjakan
tugas yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan informasi
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ n diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis  Menyimpulkan ciri  Siswa dapat
subtansi konstitusi sebuah konstitusi Menguraikan unsur
negara bagi negara tertentu sebuah konstitusi

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN


1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Mimbar Demokrasi, Jurnal Ilmiah, Jurusan Ilmu Sosial Politik, Fakultas Ilmu
Sosial, Universitas Negeri Jakarta, Vol 5, No. 1, Oktober 2005
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................


Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik
Indonesia
o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945
o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945
o Makna setiap alinia dalam pembukaan
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

II. KOMPETENSI DASAR


4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan
Republik Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan pokok pikiran yang Religius, jujur, toleransi,
terdapat dalam pembukaan UUD 1945 disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menguraikan makna tiap alenia yang demokratis, rasa ingin tahu,
terdapat dalam pembukaan UUD 1945 semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
3 Menganalisis kedudukan Pembukaan prestasi, bersahabat, cinta
UUD 1945 damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :


Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Mendeskripsikan pengertian dasar negara
Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara
Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi
Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah
negara
Menguraikan unsur sebuah konstitusi
Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu
Menganalisis substansi konstitusi Indonesia
Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD
1945
Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Waktu Aspek lifeskill
No Dan
Kegiatan Belajar (Menit yang
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan - Keterampilan
mengetahui kondisi siswa
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguha jujur,
Dalam kegiatan n toleransi,
eksplorasi : - Disiplin disiplin,
 Menguraikan tujuan - Uji diri kerja keras,
dan nilai konstitusi. mandiri,
 menjelaskan demokratis,
pengertian dasar rasa ingin
negara dan konstitusi tahu,
negara. semangat
 Elaborasi kebangsaan
, cinta tanah
Dalam kegiatan
air,
elaborasi,
menghargai
 Membagi siswa
prestasi,
dalam kelompok-
bersahabat,
kelompok kecil @ 4
cinta damai,
orang, dinamakan
gemar
kelompok kooperatif.
membaca,
 Guru menyampaikan peduli
tugas-tugas yang lingkungan,
harus dikerjakan peduli
masing-masing sosial,
anggota kelompok tanggung
kooperatif, yang jawab
terdiri atas : Mandiri
Pembukaan UUD
1945 Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
o Pokok pikiran
pembukaan UUD
1945
o Kedudukan
Pembukaan
dalam UUD 1945
o Makna setiap
alinia dalam
pembukaan
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
kecil, setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk
kelompok baru dan
mengerjakan tugas
yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa
yang dalam kelompok
kecil membahas
materi berbeda. Jadi
anggota kelompok
baru jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai
ahli yang harus
mencatat, ikut serta
secara aktif
memberikan
informasi dan
berdiskusi.
 Kelompok ahli
kembali berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan
informasi dari hasil
diskusi kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi
jika terdapat siswa
atau kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan
tentang hal-hal yang
belum diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ n diri
- Penenangan
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis  Menguraikan makna  Siswa dapat
kedudukan tiap alenia yang Mendeskripsikan pokok
Pembukaan UUD terdapat dalam pikiran yang terdapat
1945 pembukaan UUD dalam pembukaan UUD
1945 1945

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN


1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. H. Dahlan Thaib Dr. dkk (1999), Teori dan Hukum Konstitusi, PT. Raja
Grafindo Persada, Jakarta
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA ................


Mata Pelajaran : PKn
Materi Pokok : Perkembangan konstitusi Indonesia
o Periode berlakunya konstitusi
o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945
o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan
o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi

II. KOMPETENSI DASAR


4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Indikator Pencapaian
No Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kompetensi
1 Menunjukkan priodesasi Religius, jujur, toleransi, disiplin,
konstitusi Indonesia kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menguraikan fungsi perubahan rasa ingin tahu, semangat
sebuah konstitusi kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
3 Menyimpulkan perilaku positif cinta damai, gemar membaca,
terhadap konstitusi negara peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :


Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
Menunjukkan periodesasi konstitusi Indonesia
Mendeskripsikan kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan.
Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi
Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Waktu Aspek lifeskill
No Budaya Dan
Kegiatan Belajar (Menit yang
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin
- Memberikan salam siswa - Kerjasama
15’
- Mengabsen dan - Keterampila
mengetahui kondisi siswa n
2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius,
 Eksplorasi - Kesungguha jujur,
Dalam kegiatan n toleransi,
eksplorasi : - Disiplin disiplin,
 Menguraikan tujuan - Uji diri kerja keras,
dan nilai konstitusi. mandiri,
 menjelaskan demokratis,
pengertian dasar rasa ingin
negara dan konstitusi tahu,
negara. semangat
 Elaborasi kebangsaa
n, cinta
Dalam kegiatan elaborasi,
tanah air,
 Membagi siswa dalam
menghargai
kelompok-kelompok
prestasi,
kecil @ 4 orang,
bersahabat,
dinamakan kelompok
cinta
kooperatif.
damai,
 Guru menyampaikan gemar
tugas-tugas yang membaca,
harus dikerjakan peduli
masing-masing lingkungan,
anggota kelompok peduli
kooperatif, yang terdiri sosial,
atas : tanggung
Perkembangan jawab
konstitusi Indonesia Mandiri
o Periode berlakunya
konstitusi
o Fungsi dan
tahapan perubahan
UUD 1945
o Kesepakatan dasar
dalam melakukan
perubahan
o Contoh perilaku
positif terhadap
konstitusi negara
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
undian tugas secara
indivual yang telah
disediakan oleh guru.
Undian berisi materi-
materi yang telah
didiskusikan.
 Siswa diminta
menemui teman lain
yang mempunyai
tugas sama untuk
membentuk kelompok
baru dan mengerjakan
tugas yang ia terima.
Anggota kelompok
baru tersebut
kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang
dalam kelompok kecil
membahas materi
berbeda. Jadi anggota
kelompok baru
jumlahnya lebih
banyak dan berisi
siswa dari kelompok
yang membahas
materi berbeda dan
dinamakan kelompok
ahli.
 Setiap anggota
kelompok baru
bertindak sebagai ahli
yang harus mencatat,
ikut serta secara aktif
memberikan informasi
dan berdiskusi.
 Kelompok ahli kembali
berkumpul ke
kelompok kooperatif
semula, bertugas
memberikan informasi
dari hasil diskusi
kelompok ahli.
 Meminta perwakilan
kelompok kooperatif
untuk
mempresentasikan
hasil diskusi secara
menyeluruh dalam
diskusi kelas dan
mengambil
kesimpulan.
 Guru memfasilitasi jika
terdapat siswa atau
kelompok yang
mengalami kesulitan
dan memberikan
klarifikasi jika terjadi
kesalahan konsep..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan
konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
diketahui
 Menjelaskan tentang
hal-hal yang belum
diketahui.
3. Penutup - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ n diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menunjukkan  Menguraikan fungsi  Siswa dapat
priodesasi konstitusi perubahan sebuah Menyimpulkan perilaku
Indonesia konstitusi positif terhadap
konstitusi negara

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN


1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. (2005). UUD Negera Republik Indonesia
Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :SMA/MA ................


Mata Pelajaran :PKn
Materi Pokok :Warga negara dan pewarganegaraan
o Dasar hukum yang mengatur Warga negara
o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan
o Syarat menjadi warga negara
o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek
kehidupan

II. KOMPETENSI DASAR


5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di
Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mendeskripsikan kedudukan warga Religius, jujur, toleransi,
negara yang diatur dalam UUD 1945 disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menguraikan persyaratan untuk demokratis, rasa ingin tahu,
menjadi warga negara Indonesia semangat kebangsaan, cinta
dan hal yang menyebabkan tanah air, menghargai prestasi,
hilangnya status kewarganegaraan bersahabat, cinta damai, gemar
3 Menjelaskan asas kewarganegaraan membaca, peduli lingkungan,
yang berlaku secara umum peduli sosial, tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :


Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945
 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan
hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan
 Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Aspek lifeskill Nilai Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan Karakter
(Menit)
dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin Religius,
- Memberikan salam - Kerjasama jujur,
siswa - Keterampilan toleransi,
- Mengabsen dan disiplin, kerja
mengetahui kondisi keras,
siswa mandiri,
2. Kegiatan Inti - Kerjasama demokratis,
 Eksplorasi - Kesungguhan rasa ingin
Dalam kegiatan - Disiplin tahu,
eksplorasi : - Uji diri semangat
 Menguraikan tujuan kebangsaan,
dan nilai konstitusi. cinta tanah
 menjelaskan air,
pengertian dasar menghargai
negara dan prestasi,
konstitusi negara. bersahabat,
 Elaborasi cinta damai,
gemar
Dalam kegiatan
membaca,
elaborasi,
peduli
 Membagi siswa
lingkungan,
dalam kelompok-
peduli sosial,
kelompok kecil @ 4
tanggung
orang, dinamakan
jawab
kelompok
Mandiri
kooperatif.
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Warga negara dan
pewarganegaraan
o Dasar hukum
yang mengatur
Warga negara
o Asas dan stesel
dalam
kewarganegara
an
o Syarat menjadi
warga negara
o Hal yang
menyebabkan
kehilangan
kewarganegara
an
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Menguraikan  Siswa dapat
kedudukan warga persyaratan untuk Menjelaskan asas
negara yang diatur menjadi warga kewarganegaraan yang
dalam UUD 1945 negara Indonesia berlaku secara umum
dan hal yang
menyebabkan
hilangnya status
kewarganegaraan

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN


1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. CT. Kansil (1976), Aku warga negara Indonesia, Jakarta,
5. UU tentang Kewarganegaraan
6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :SMA/MA ................


Mata Pelajaran :PKn
Materi Pokok :Persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan negara
o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan
warga negara
o Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga
negara
o contoh perilaku yang menampilkan persamaan
kedudukan warga negara
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek
kehidupan

II. KOMPETENSI DASAR


5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan negara

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menunjukkan persamaan kedudukan Religius, jujur, toleransi,
warga negara dalam kehidupan disiplin, kerja keras, mandiri,
bermasyarakat, berbangsa dan negara demokratis, rasa ingin tahu,
2 Mendeskripsikan landasan persamaan semangat kebangsaan, cinta
kedudukan warga negara dalam tanah air, menghargai
kehidupan bermasyarakat, berbangsa prestasi, bersahabat, cinta
dan negara damai, gemar membaca,
3 Memberikan contoh perilaku yang peduli lingkungan, peduli
menampilkan persamaan kedudukan sosial, tanggung jawab
warga negara dalam kehidupan Mandiri
bermasyarakat, berbangsa dan negara

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :


Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
 Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
 Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan
warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai Budaya
Waktu Aspek lifeskill
No Dan
Kegiatan Belajar (Menit yang
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerjasama jujur,
- Mengabsen dan - Keterampilan toleransi,
mengetahui kondisi siswa disiplin,
2. Kegiatan Inti - Kerjasama kerja keras,
 Eksplorasi - Kesungguha mandiri,
Dalam kegiatan n demokratis,
eksplorasi : - Disiplin rasa ingin
 Menguraikan tujuan - Uji diri tahu,
dan nilai konstitusi. semangat
 menjelaskan kebangsaan
pengertian dasar , cinta tanah
negara dan air,
konstitusi negara. menghargai
 Elaborasi prestasi,
bersahabat,
Dalam kegiatan
cinta damai,
elaborasi,
gemar
 Membagi siswa
membaca,
dalam kelompok-
peduli
kelompok kecil @ 4
lingkungan,
orang, dinamakan
peduli
kelompok kooperatif.
sosial,
 Guru menyampaikan tanggung
tugas-tugas yang jawab
harus dikerjakan
Mandiri
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Persamaan
kedudukan warga
negara dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
negara
o Landasan yang
menjamin
persamaan
kedudukan warga
negara
o Berbagai aspek
persamaan
kedudukan setiap
warga negara
o contoh perilaku
yang
menampilkan
persamaan
kedudukan warga
3. Penutup - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ n diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menganalisis  Memberikan contoh  Siswa dapat
persamaan perilaku yang Mendeskripsikan
kedudukan warga menampilkan landasan persamaan
negara dalam persamaan kedudukan warga
kehidupan kedudukan warga negara dalam
bermasyarakat, negara dalam kehidupan
berbangsa dan kehidupan bermasyarakat,
negara bermasyarakat, berbangsa dan negara
berbangsa dan
negara

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN


1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti
4. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :SMA/MA ................


Mata Pelajaran :PKn
Materi Pokok :Persamaan kedudukan warga
o ras
o Agama
o Gender
o golongan,
o budaya, suku
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek
kehidupan

II. KOMPETENSI DASAR


5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya dan suku

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menunjukkan persamaan kedudukan Religius, jujur, toleransi,
warga negara tanpa membedakan ras, disiplin, kerja keras, mandiri,
agama, gender, golongan, budaya, dan demokratis, rasa ingin tahu,
suku semangat kebangsaan, cinta
2 Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, tanah air, menghargai
golongan, budaya dan suku secara prestasi, bersahabat, cinta
garis besar damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli
3 Menghargai persamaan kedudukan sosial, tanggung jawab
warga negara tanpa membedakan ras, Mandiri
agama, gender, golongan, budaya, dan
suku

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. Tujuan Pembelajaran :


Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
 Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku
secara garis besar
 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan
ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku.

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Aspek lifeskill Budaya
Waktu
No. Kegiatan Belajar yang Dan
(Menit)
dikembangkan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin Religius,
- Memberikan salam - Kerjasama jujur,
siswa - Keterampilan toleransi,
- Mengabsen dan disiplin,
mengetahui kondisi kerja
siswa keras,
2. Kegiatan Inti - Kerjasama mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguhan demokratis
Dalam kegiatan - Disiplin , rasa ingin
eksplorasi : - Uji diri tahu,
 Menguraikan semangat
tujuan dan nilai kebangsaa
konstitusi. n, cinta
 menjelaskan tanah air,
pengertian dasar mengharg
negara dan ai prestasi,
konstitusi negara. bersahaba
 Elaborasi t, cinta
damai,
Dalam kegiatan
gemar
elaborasi,
membaca,
 Membagi siswa
peduli
dalam kelompok-
lingkungan
kelompok kecil @
, peduli
4 orang,
sosial,
dinamakan
tanggung
kelompok
jawab
kooperatif.
Mandiri
 Guru
menyampaikan
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota
kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Persamaan
kedudukan
warga
o ras
o Agama
o Gender
o golongan,
o budaya, suku
Jika jumlah siswa
40 orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat
kelompok yang
membahas materi
sama.
3. Penutup - Pengendalian
- Evaluasi / Tanya diri
20’
jawab
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menghargai  Menunjukkan  Siswa dapat
persamaan persamaan Mengidentifikasi ciri ras,
kedudukan warga kedudukan warga agama, gender,
negara tanpa negara tanpa golongan, budaya dan
membedakan ras, membedakan ras, suku secara garis besar
agama, gender, agama, gender,
golongan, budaya, golongan, budaya,
dan suku dan suku

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN


1. Buku Paket PKn Kelas X.
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
4. Buletin, surat kabar dan sumber lain yang relevan.
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
SMA/MA ................
Mata Pelajaran :
PKn
Materi Pokok :
Supra struktur dan infra struktur politik
 pengertian sistem politik Indonesia
 cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau
lembaga formal negara
 Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam
masyarakat
 partai politik
 kelompok kepentingan
 kelompok penekan
 media komunikasi politik
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

I. STANDAR KOMPETENSI
6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

II. KOMPETENSI DASAR


6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Indikator Pencapaian Nilai Budaya Dan Karakter
No
Kompetensi Bangsa
1 Menganalisis pengertian sistim Religius, jujur, toleransi, disiplin,
politik Indonesia kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Mendeskripsikan supra struktur rasa ingin tahu, semangat
politik Indonesia kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
3 mendeskripsikan infrastruktur cinta damai, gemar membaca,
politik peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab
Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :


Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mendiskripsikan pengertian sistim politik Indonesia
 Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia
 mendeskripsikan infrastruktur politik

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Aspek lifeskill
Waktu Budaya
No yang
Kegiatan Belajar (Menit Dan
. dikembangka
) Karakter
n
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerjasama jujur,
- Mengabsen dan - Keterampila toleransi,
mengetahui kondisi siswa n disiplin,
2. Kegiatan Inti - Kerjasama kerja keras,
 Eksplorasi - Kesungguha mandiri,
Dalam kegiatan n demokratis,
eksplorasi : - Disiplin rasa ingin
 Menguraikan tujuan - Uji diri tahu,
dan nilai konstitusi. semangat
 menjelaskan kebangsaa
pengertian dasar n, cinta
negara dan konstitusi tanah air,
negara. mengharga
 Elaborasi i prestasi,
bersahabat
Dalam kegiatan elaborasi,
, cinta
 Membagi siswa dalam
damai,
kelompok-kelompok
gemar
kecil @ 4 orang,
membaca,
dinamakan kelompok
peduli
kooperatif.
lingkungan,
 Guru menyampaikan peduli
tugas-tugas yang harus sosial,
dikerjakan masing- tanggung
masing anggota jawab
kelompok kooperatif,
Mandiri
yang terdiri atas :
Supra struktur dan
infra struktur politik
o pengertian sistem
politik Indonesia
o cara berpolitik
melalui
Suprastruktur politik
atau lembaga
formal negara
o Infrastruktur
kelompok kekuatan
politik dalam
masyarakat
 partai politik
 kelompok
kepentingan
 kelompok
penekan
 media komunikasi
politik
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
3. Penutup - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ n diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Memberikan contoh  Siswa dapat
supra struktur dan supra struktur dan Menganalisis pengertian
infra struktur di infra struktur di sistim politik Indonesia
Indonesia Indonesia

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN


a. Buku Paket PKn Kelas X
b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
d. Afan Gafar ( 2002) Civic education, Jakarta, Universitas Islam
Negeri.
e. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
SMA/MA ................
Mata Pelajaran :
PKn
Materi Pokok :
Sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai
negara
 Dinamika politik Indonesia
 Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI
6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

II. KOMPETENSI DASAR


6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Menguraikan dinamika politik Religius, jujur, toleransi, disiplin,
Indonesia kerja keras, mandiri, demokratis,
2 Menunjukkan kelebihan dan rasa ingin tahu, semangat
kekurangan sistem politik yang kebangsaan, cinta tanah air,
dianut Indonesia menghargai prestasi,
bersahabat, cinta damai, gemar
3 Mendeskripsikan perbedaan sistem membaca, peduli lingkungan,
politik Indonesia dengan negara peduli sosial, tanggung jawab
liberal dan komunis Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :


Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Menguraikan dinamika politik Indonesia
 Menunjukkan kelebihan dan kelemahan sistim politik yang dianut
Indonesia
 Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara
liberal dan komunis
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Waktu Aspek lifeskill Nilai Budaya
No
Kegiatan Belajar (Menit yang Dan Karakter
.
) dikembangkan Bangsa
1. Pendahuluan - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerjasama jujur,
- Mengabsen dan 15’ - Keterampilan toleransi,
mengetahui kondisi disiplin,
siswa kerja keras,
2. Kegiatan Inti - Kerjasama mandiri,
 Eksplorasi - Kesungguha demokratis,
Dalam kegiatan n rasa ingin
eksplorasi : - Disiplin tahu,
 Menguraikan tujuan - Uji diri semangat
dan nilai konstitusi. kebangsaan
 menjelaskan , cinta tanah
pengertian dasar air,
negara dan menghargai
konstitusi negara. prestasi,
 Elaborasi bersahabat,
cinta damai,
Dalam kegiatan
gemar
elaborasi,
membaca,
 Membagi siswa
peduli
dalam kelompok-
lingkungan,
kelompok kecil @ 4
peduli
orang, dinamakan
sosial,
kelompok kooperatif.
tanggung
 Guru jawab
menyampaikan
Mandiri
tugas-tugas yang
harus dikerjakan
masing-masing
anggota kelompok
kooperatif, yang
terdiri atas :
Sistem politik
Indonesia dan
sistem politik di
berbagai negara
o Dinamika politik
Indonesia
o Sistem politik di
negara Liberal
dan negara
komunis
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti
terdapat 10
kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok
3. Penutup - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ n diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsikan  Menunjukkan  Siswa dapat
perbedaan sistem kelebihan dan Menguraikan dinamika
politik di berbagai kekurangan sistem politik Indonesia
negara politik yang dianut
Indonesia

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN


1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah :
SMA/MA ................
Mata Pelajaran :
PKn
Materi Pokok :
Peran serta dalam sistem politik di Indonesia
 Ciri masyarakat politik
 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
 Contoh peranserta dalam system politik
Metode Pembelajaran : Kooperatif Teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI
6. Menganalisis sistem politik di Indonesia

II. KOMPETENSI DASAR


6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


Nilai Budaya Dan Karakter
No Indikator Pencapaian Kompetensi
Bangsa
1 Mengidentifikasikan ciri – ciri Religius, jujur, toleransi,
masyarakat politik disiplin, kerja keras, mandiri,
2 Menunjukkan perilaku politik yang demokratis, rasa ingin tahu,
sesuai aturan semangat kebangsaan, cinta
tanah air, menghargai
3 Mensimulasikan salah satu kegiatan prestasi, bersahabat, cinta
politik yang diselenggarakan oleh damai, gemar membaca,
pemerintah (Pemilu) peduli lingkungan, peduli
4 Berperan serta secara aktif dalam sosial, tanggung jawab
sistem politik di Indonesia Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :


 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :


Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
 Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik
 Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan
 Mensimulasikan salah satu kegiatan politik yang diselenggarakan oleh
pemerintah ( Pemilu )
 Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia

V. STRATEGI PEMBELAJARAN
Nilai
Waktu Aspek lifeskill
No Budaya Dan
Kegiatan Belajar (Menit yang
. Karakter
) dikembangkan
Bangsa
1. Pendahuluan 15’ - Disiplin Religius,
- Memberikan salam siswa - Kerjasama jujur,
- Mengabsen dan - Keterampila toleransi,
mengetahui kondisi siswa n disiplin,
2. Kegiatan Inti - Kerjasama kerja keras,
 Eksplorasi - Kesungguha mandiri,
Dalam kegiatan n demokratis,
eksplorasi : - Disiplin rasa ingin
 Menguraikan tujuan - Uji diri tahu,
dan nilai konstitusi. semangat
 menjelaskan kebangsaa
pengertian dasar n, cinta
negara dan konstitusi tanah air,
negara. menghargai
 Elaborasi prestasi,
bersahabat,
Dalam kegiatan elaborasi,
cinta
 Membagi siswa dalam
damai,
kelompok-kelompok
gemar
kecil @ 4 orang,
membaca,
dinamakan kelompok
peduli
kooperatif.
lingkungan,
 Guru menyampaikan peduli
tugas-tugas yang sosial,
harus dikerjakan tanggung
masing-masing jawab
anggota kelompok
Mandiri
kooperatif, yang terdiri
atas :
Peran serta dalam
sistem politik di
Indonesia
o Ciri masyarakat
politik
o Menunjukkan
perilaku politik
yang sesuai aturan
o Contoh peranserta
dalam system
politik
Jika jumlah siswa 40
orang, berarti terdapat
10 kelompok. Jadi
terdapat kelompok
yang membahas
materi sama.
 Setelah selesai
melakukan diskusi
dalam kelompok kecil,
setiap anggota
kelompok mengambil
3. Penutup - Pengendalia
- Evaluasi / Tanya jawab 20’ n diri
- Penenangan

STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Menampilkan peran  ciri – ciri masyarakat  Siswa dapat Berperan
serta dalam sistem politik serta secara aktif dalam
politik di Indonesia sistem politik di
Indonesia

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN


1. Buku Paket PKn Kelas X
2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.
3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.
4. Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik.
5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT


1. Penilaian Kognitif
2. Penilaian Afektif

..........., ....................
Mengetahui
Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... .................................
NIP/NIK. NIP/NIK.