Pec - 17-18

CEIP SAN ROQUE (MARÍA DE HUERVA)
Proyecto
Educativo
de Centro
Curso 2017 - 18
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO 2
0. INTRODUCCIÓN
1. MARCO LEGISLATIVO
2. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1. Nuestro entorno
2.2. Nuestro centro
3. ¿QUIÉNES SOMOS?
4. ¿QUÉ PRETENDEMOS?
5. ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
5.1. Ámbito de gestión
5.2. Ámbito académico
5.3. Ámbito administrativo y de servicios
5.4. Relaciones institucionales y con el entorno
6. REVISIÓN DEL PEC
0. INTRODUCCIÓN
A principios del curso 2006-07 el Colegio de María de Huerva se desglosa del CRA Bajo
Huerva del que hasta entonces había formado parte junto con el Colegio de Cadrete. A partir
de ese momento pasa a ser un centro independiente con autonomía propia y, por lo tanto,
surge la necesidad de elaborar un Proyecto Educativo de Centro que sea el instrumento que
sirva para dinamizar y mejorar los planteamientos que el Centro se hace a partir del análisis
de su propia realidad y del entorno.
Con este Proyecto tratamos de dar una propuesta integral que permita llevar a cabo, de
forma coherente, los procesos educativos, y que posibilite la actuación coordinada y eficaz
del Equipo Docente y de toda la Comunidad Educativa.
1. MARCO LEGISLATIVO
La normativa que determina los elementos de este proyecto y la necesaria relación sistémica
que ha de darse entre ellos supone el diálogo integrador entre la normativa de carácter estatal, Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante, LOE), la actual Ley Orgánica 8/2013 de 9
de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) y el desarrollo que nuestra comunidad
ha dado en respuesta a las señas de identidad, a la cultura, a los recursos y a las necesidades y
oportunidades de nuestro contexto.
De acuerdo con lo establecido en la Orden de 26 de junio de 2014, de la Consejera de
Educación, Universidad, Cultura y Deporte por la que se aprueban las Instrucciones que
regulan la organización y el funcionamiento de los Colegios Públicos de Educación Infantil y
Primaria de la Comunidad Autónoma de Aragón, la elaboración y el contenido del Proyecto
Educativo del Centro (PEC) se ajustará a lo dispuesto en:
– Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación en su artículo 121.
– Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su
redacción dada
– Y en el Reglamento Orgánico de Escuelas de Educación Infantil y Colegios de
Educación Primaria en su artículo 48
Educación Infantil:
_ Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.
– Orden de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la
que se aprueba el currículo de la Educación infantil y se autoriza su aplicación en los
centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

– Orden del 14 de octubre de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte,
sobre la evaluación en Educación Infantil en los centros docentes de la Comunidad
Autónoma de Aragón
Educación Primaria:
_ Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Primaria.
– Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y
Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria y se autoriza su
aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
– Orden de 31 de octubre de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y
Deporte, sobre la evaluación en Educación Primaria en los centros docentes de la
Comunidad Autónoma de Aragón.
– Orden de 21 de diciembre de 2015, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la
que se regula la evaluación en Educación Primaria en los centros docentes y se modifican
las órdenes de 16 de junio de 2014 y la de 26 de junio de 2014.
Además, como novedad desde el curso escolar 16-17;
– Orden ECD/63/2016, de 16 de febrero, por la que se regula la implantación de Proyectos
educativos de organización de tiempos escolares en centros de Educación Infantil y
Primaria y en centros de Educación Especial de la Comunidad Autónoma de Aragón.
En estas disposiciones legales, se establece que el proyecto educativo es el documento
que garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, y el correcto
ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente
y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar; al comienzo de cada curso
académico será concretado para ese curso en la Programación General Anual del centro.
2. ANÁLISIS SITUACIONAL
2.1. NUESTRO ENTORNO
El C.E.I.P. San Roque se ubica en María de Huerva, localidad situada a 16 km al sur de
Zaragoza. Esta cercanía ha condicionado la evolución del municipio, y en las últimas décadas
la ha situado claramente en el área de influencia de Zaragoza, igual que todo su entorno.
Tras varias décadas de estancamiento de la población en torno a los 800 habitantes, y
de un crecimiento moderado en la década de los 90, a partir del año 2000, comenzó un
crecimiento exponencial en el que se superó la barrera de los 1000 habitantes hasta los 5400
que aproximadamente tiene en la actualidad. Si bien es cierto que en un periodo de cinco
años la población de María de Huerva se ha duplicado, este crecimiento se debe

principalmente a la llegada de población joven en busca de viviendas más asequibles que en
la capital.
La estructura y movimientos de población de María de Huerva se reflejan en una
pirámide en perfil de ánfora, característica de la población aragonesa, aunque con una base
más ancha que evidencia un importante crecimiento de la natalidad tras un cambio social
abrupto, debido al incremento de la población joven, sobretodo de la situada en las franjas de
edad entre los 25 y los 40 años.
Los estratos más numerosos se agrupan entre los 25 – 45 años de edad, lo que sitúa
aproximadamente al 50% de la población en su periodo vital de máxima productividad. Todo
ello hace que, el grupo de edades comprendidas entre los 0 y los 15 años aumente, sobre
todo en la franja de los 0 y 4 años, y que la edad media en el municipio se sitúe próxima a los
30 años.
Por todo ello, María de Huerva mantiene un enorme potencial de crecimiento, debido
entre otros, a la gran cantidad de población en edad productiva y activa y la gran oferta de
promoción y construcción de vivienda nueva.
Estas características se reflejan en el gran aumento de matrícula que experimentó el
centro en los últimos años.
Fruto de este crecimiento de matrícula, es la construcción de un nuevo centro
educativo en la localidad, que culminó a final del curso 2014/15, en el desglose del alumnado
de este centro en el de nueva creación, produciéndose un gran desahogo en nuestras
instalaciones y pudiendo de esta forma reubicar a todos los alumnos del centro en un único
espacio físico.
Respecto a las características socioeconómicas, María es un municipio en el que,
durante el día, trabajan muchas personas procedentes y residentes en Zaragoza, mientras
que por las noches, son los trabajadores que ejercen su profesión en la capital las que viven
en el municipio.
El nivel de estudios de la población, según el censo de 2001, revela que hay un índice de
analfabetismo del 0,41%. El porcentaje de habitantes sin estudios asciende a un 2,89 %. Con
estudios de primer y segundo grado hay un 8,45 % y 67,63% respectivamente. El resto de la
población tiene estudios universitarios.
María de Huerva tiene una tasa de actividad (65,09% en 2001) por encima de la media
provincial. A ello colabora el alto porcentaje de mujeres en activo (53,99%), que le convierte
en el tercer municipio con mayor % de mujeres activas de la provincia de Zaragoza. El
porcentaje de hombres activos supera el 75%. El porcentaje de habitantes en paro en el
municipio se sitúa en el 7,28% de la población este dato ha podido variar en los últimos años
debido a la gran crisis económica que sufrimos.
En cuanto a los servicios culturales, María de Huerva cuenta con Biblioteca Pública,
Casa de Cultura y Ludoteca, las tres de titularidad pública.
La Casa de Cultura se destina a la celebración de actos de tipo cultural, conferencias,
exposiciones, encuentros...
Desde la biblioteca además de las actividades propias, se organizan talleres,
cuentacuentos, exposiciones bibliográficas... lo que potencia una amplia participación de la
población. Además, cuenta con el servicio de Bibliopiscina en la época estival y el servicio de
Biblioteca en casa, destinado a personas inválidas o discapacitadas que no pueden
desplazarse a la biblioteca.
Además, existen varias entidades sin ánimo de lucro que organizan diferentes
actividades a lo largo de todo el año: Asociación Cultural Al – Marya, Cofradía de Tambores
Virgen Dolorosa, Asociación Coro de María de Huerva, Asociación de Mujeres El Lugar Viejo.
En lo que afecta a Servicios Sociales, María de Huerva forma parte de los municipios
integrados en la Mancomunidad Ribera Bajo Huerva, siendo esta Mancomunidad la que
desarrolla los programas asistenciales con personal destinado a tal efecto, contando
actualmente con dos trabajadoras sociales y una educadora social. Los programas que se
desarrollan son: Servicio de Ayuda a Domicilio, Programa de Apoyo al Cuidador Familiar de
Personas Dependientes, Ayudas de Urgente Necesidad, Información, orientación y
tramitación de los diferentes recursos sociales. A través de la Educadora social se trabaja con
familias desestructuradas o con problemática social. En el último año se incorporó una nueva
Trabajadora Social para el desarrollo de los Programas de Dependencia.
Así mismo a través de la Escuela de Adultos se desarrollan durante el curso escolar
diferentes cursos y talleres ocupacionales en base a la demanda de la población adulta de la
localidad. La oferta formativo – cultural se divide en tres áreas: Académica, Cultural y
Formación laboral.
Otros servicios con los que cuenta María de Huerva son la Residencia de ancianos
María Auxiliadora, de titularidad privada y el Centro de Tercera Edad Bienvenida, de
titularidad municipal.
Además, la localidad cuenta con una guardería de titularidad privada y una municipal
que cuenta con 120 plazas para niños de 0 a 3 años.
En cuanto a las problemáticas específicas que afectan a María de Huerva, se detectan
algunos casos de drogodependencia, que afecta a grupos reducidos de jóvenes, en porcentaje
similar al resto de los municipios de Aragón. Desde el Servicio Social de base se han realizado
programas de prevención principalmente dirigidos a padres/madres/educadores, con gran

éxito entre los asistentes.
También existen casos de familias monoparentales con bajos ingresos. El perfil habitual
es de madre, separada o soltera con uno o varios menores a su cargo, sin cualificación
profesional y sin apoyos familiares, resultando difícil su integración en el mercado laboral, a la
hora de compatibilizar su vida familiar y social.
2.2. NUESTRO CENTRO

El CP San Roque es un centro de Educación Infantil y Primaria de titularidad pública
dependiente del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.
Desde este curso escolar 15/16, estamos funcionando con 18 unidades, 6 de Infantil y 12
de Primaria, fruto del desglose del alumnado/profesorado.
Los datos de identificación del centro:
Nombre: C.P. San Roque
Código del Centro: 50017916
Dirección: Avda. de Zaragoza s/n
Localidad: María de Huerva C:P: 50430
Provincia: Zaragoza
Telf. y Fax: 976124211
Correo electrónico: ceipsanroque@educa.aragon.es
Pagina web: cpsanroque.catedu.es
El horario general del centro, fruto de la nueva organización de tiempos escolares, es
de 9:00 a 14:00h como horario lectivo de 14:00 a 16:00 el horario de comedor, realizándose
de 15.00 a 16.00 diferentes talleres, actividades de refuerzo y varios programas y proyectos
de centro.
El periodo lectivo está distribuido en dos sesiones de una hora y una de 45 minutos
antes del recreo y una sesión de hora y otra de 45 minutos después del mismo, dedicando las
sesiones de menor duración a áreas que requieren un menor esfuerzo mental o a áreas
instrumentales desde una perspectiva más manipulativa y lúdica.
El horario de obligada permanencia en el Centro por parte del profesorado se lleva a
cabo según lo indicado en los horarios personales de cada profesor/a incluidos en el D.O.C.
(Documento de Organización del Centro)
La plantilla del profesorado para el curso 2017 - 18 es la siguiente:
PUESTOS INF. PRI F.I. F.F. P.T. E.F. MU AL TOTAL
Ordinarios 8.5 6 4 1 2 3 1 1 26.5
Contamos también con un profesor de Religión Católica que imparte clases a los
alumnos que han optado por esta asignatura.
Y el Equipo Directivo que lo componen dos profesoras de Educación Infantil (Jefa de
Estudios y Secretaria) y un especialista de Música (Director) que completan su horario con la
docencia directa en Infantil, primero y tercer ciclo de Primaria.
El personal no docente con el contamos es el siguiente:
Dos auxiliares de Educación Especial para los alumnos ACNEES que lo
necesitan (dependientes del Servicio Provincial de Educación).
Un conserje (dependiente del Ayuntamiento de la localidad).
Dos limpiadoras (dependientes del Ayuntamiento de la localidad).
Un auxiliar de cocina (dependiente de la empresa de catering Aramark).
Seis monitoras de comedor (dependientes de la empresa de catering
Aramark)
En la actualidad, el número de matrícula del Centro es de 361 alumnos distribuidos de
la siguiente manera:
Ed. Infantil Ed. Primaria
3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º
44 42 39 38 33 40 38 48 39
Número de Unidades:
INFANTIL PRIMARIA
Primero 2 2
Segundo 2 2
Tercero 2 2
Cuarto 2
Quinto 2
Sexto 2
TOTAL 6 12
ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO
El Centro dispone de los siguientes espacios por plantas.
Planta baja:
6 aulas de Educación Infantil unidas de dos en dos a través de los baños que
comparten.
3 baños adaptados para alumnos de E. Infantil
1 baño de profesores/as
1 Tutoría de E.Infantil – Sala AMPA
3 despachos: Administración, Secretaría y Jefatura de Estudios - Dirección
1 consejería
1 archivo
1 almacén de materiales de E.Infantil
1 sala de Psicomotricidad
En esta planta también se encuentra el gimnasio para Primaria que dispone de
almacén de materiales de Educación Física, vestuario para profesor, vestuarios de alumnos y
de alumnas así como de servicios para niños y niñas.
Primera planta
4 aulas de E. Primaria
1 aula de música
1 sala de Informática
1 aula multiusos, dividida por un tabique móvil en dos espacios, uno de ellos
dedicado a sala de profesores y otro de guardería y usos múltiples.
1 tutoría de 1º Ciclo
1 tutoría destinada a despacho del EOEP
1 aula de apoyo para especialistas de PT y AL
1 Biblioteca
1 baño de alumnas
1 baño de alumnos
2 baños de profesores
Segunda Planta
8 aulas de E. Primaria
1 aula de inglés
2 tutorías ( 2º y 3º Ciclo)
1 almacén de materiales de E. Primaria.
2 baños de profesores
1 baño de alumnos
1 baño de alumnas
También disponemos, en un edificio aparte, de un comedor escolar de unas 150 plazas

aproximadamente. Este cuenta a su vez con un oficio para la distribución de las comidas
servidas por el catering y para la recogida y limpieza del menaje, vestuarios y baños para el
personal del comedor y aseos para los alumnos de Infantil y Primaria.
Todo el centro es accesible a minusválidos y disponemos de ascensor para subir a las

plantas altas.
El centro cuenta con dos patios para E. Infantil, uno de 187 m y otro que está adosado a
las aulas de 1º de 302 m. Los alumnos de Primaria disponen de un patio de recreo de 1535 m.
El edificio central está dotado de grupo electrógeno y grupo de presión del que se puede
hacer uso en caso de incendio.
Los materiales didácticos los vamos renovando cada curso con la asignación económica
de la que nos dota el Servicio Provincial de Educación y con las donaciones de distintas
entidades como Ayuntamiento, editoriales, empresas… Así hemos podido completar los
equipos informáticos de la sala de ordenadores, aumentar el número de ejemplares de
nuestra biblioteca, dotar de materiales la nueva sala de psicomotricidad, asignar un
ordenador portátil a cada ciclo y dotar de una PDI para cada aula, así como dotar a todos lo
niveles educativos de material manipulativo para poder desarrollar el currículo del área de
Matemáticas desde un enfoque más vivencial y significativo para los alumnos.
El Centro participa en distintos programas institucionales:
Programa de Apertura de Centros
El centro participa en el Programa de Apertura de Centros promocionado por el

Departamento de Educación. Uno de los objetivos principales de este programa es la
conciliación de la vida laboral y familiar. Para ello, desde el centro se proponen distintas
actividades educativas que implican un mayor horario de apertura del Centro a la Comunidad
Educativa. A través de este programa se dota al centro de una asignación económica que
sirve para subvencionar, en parte, las actividades propuestas, el resto del montante lo
asumen las familias que participan en el mismo. Las actividades que se desarrollan dentro del
programa de apertura son las siguientes:
SERVICIO DE GUARDERÍA
Comienza desde el primer día del curso en horario de 7.30 a 9h. El precio mensual de
este servicio es de 30 € si se utiliza en horario completo, o de 20 € si se hace desde las 8.00h.
También se puede hacer uso de él por semanas (15 €) y por días (5 €).
Para favorecer la recogida de los alumno/as que hacen uso del comedor durante las
jornadas de horario reducido de los meses de junio y septiembre, ofrecemos la guardería de
15 a 15:30 h.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Tanto para Educación Infantil como para Primaria se imparten en horario de mañana de
8.00 a 9.00h y tarde de 16,00 a 18,00h desde principios de octubre a finales de mayo
coincidiendo con la jornada completa. La programación de estas actividades se da a conocer a
las familias a principios de cada curso atendiendo, en lo posible, a la demanda de los
alumnos/as.
ABIERTO POR VACACIONES
Durante las vacaciones de Navidad, Semana Santa y verano, con el objetivo de conciliar
la vida laboral y familiar, el centro oferta, tanto a sus alumnos/as como a todos los niños/as
empadronados en la localidad, con una programación de actividades lúdicas para que
disfruten de unas vacaciones divertidas y sorprendentes, unas actividades llevadas a cabo por
una empresa de ocio y tiempo libre. El horario durante estos días es de 9:30 a 13:00 h.
También se ofrece servicio de guardería (8:00 a 9:30 h.) y comedor (13:00 a 15:00 h.)
Actividades deportivas
Organizadas por la Asociación de Madres y Padres de Alumnos, se imparten distintas

actividades deportivas en el centro que se incluyen en la programación de las actividades
extraescolares que ofertamos a nuestros alumnos.
Todas ellas se realizan en horario de tarde de 16,00 a 17,00 h.
Proyecto MIA
El centro participa desde su creación como programa Ramón y Cajal, que tiene por
objetivo impulsar el uso de las TIC en el centro a nivel de profesores, alumnos y familias.
Dentro de este proyecto, desde el curso 2009 – 10, el centro participa en el Programa
de Pizarra Digital, destinado a los alumnos de tercer ciclo de primaria. Este programa
implementa la utilización de las TIC en el aula a través del uso de los Tablets PC (cuadernos
interactivos)
Se busca con este programa que actúe como germen de innovación, y que su
disponibilidad en el aula logre una notable renovación de las metodologías docentes y de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Como continuación a este proyecto, el curso 2010-11, se solicitó la participación en el

Proyecto Escuela 2.0 que se pondría en marcha al curso siguiente.
Y siguiendo en esta línea, desde el curso 2015/16, el centro figura en el mapa de la

innovación de Aragón como centro que desarrolla actividades lectivas a través de la
utilización de la Robótica. En este sentido, se seguirá profundizando y generalizando a todos
los grupos y niveles educativos del centro, tal y como se refleja en el Proyecto de
Organización de Tiempos Escolares que realizó la comunidad educativa de este centro y que
fue mayoritariamente respaldado por las familias.
Proyecto de Mejora de Bibliotecas Escolares
Las finalidades del programa, y por tanto objetivos de nuestro trabajo dentro del
proyecto son:
- Mejorar la atención a los usuarios de la biblioteca y la organización de la misma.
- Mejorar las actuaciones dirigidas al fomento de la lectura y la escritura, y a la
formación de los alumnos en el uso de fuentes de información en todos los
soportes.
- Incorporar la biblioteca escolar al currículum y en el aula
- Actualizar los fondos documentales de la biblioteca y la mejora del mobiliario y el
equipamiento básico.
- Poner en marcha iniciativas que faciliten la implicación del entorno escolar en las
actividades del centro y las interacciones con la biblioteca de María de Huerva.
Anticipación de la segunda lengua extranjera
Desde el curso 2009 – 2010, participamos en el programa de anticipación de la

segunda lengua extranjera, destinado a los alumnos de quinto y sexto de Educación Primaria.
El área tiene carácter optativo, siendo el profesor tutor el que realice un consejo orientador a
las familias sobre la idoneidad de que el alumno opte por cursar estas enseñanzas.
Programa de Coros Escolares
Desde el curso 2009 – 10 el centro participa en este proyecto destinado a los alumnos
de primaria, y que busca fomentar las habilidades comunicativas de los alumnos a través del
perfeccionamiento en la expresión artística y más concretamente a través de la formación de
coros escolares.
De forma más concreta se establecen los siguientes objetivos:

- La creación de coros infantiles en los centros públicos.
- La consolidación y apoyo a los coros ya existentes.
- Establecer un itinerario de formación continua al personal docente en materia e

educación de la voz y dirección de coros.
- Ofrecer a los alumnos que concluyan la Educación Primaria la posibilidad de

seguir participando en uno de los coros del programa.
Programa Integral de Bilingüismo en Lenguas Extranjeras en Aragón
Desde el curso 2014 – 15, el centro participa en este programa (PIBLEA), por el cual se
optó a la modalidad de bilingüismo denominada como CILE 1 y que supone para los alumnos
de 1º, 2º y 3º de Primaria y todos los alumnos de Infantil una carga horaria en lengua
extranjera de 5 horas semanales. Este programa se irá haciendo extensible progresivamente,
curso a curso, al conjunto del alumnado de las etapas educativas.
3. ¿QUIENES SOMOS?: PRINCIPIOS Y SEÑAS DE IDENTIDAD

Somos un grupo de alumnos, padres y profesores que formamos la comunidad educativa
del CEIP San Roque. Nuestra identidad se basa en ser una comunidad educativa plural que
está preocupada por el proceso de enseñanza-aprendizaje y que educa en los valores de
respeto, solidaridad, responsabilidad, esfuerzo y superación.
Como cualquier centro de titularidad pública nos identificamos con los principios de
aconfesionalidad, democracia y coeducación.
La razón fundamental de ser de un colegio son los alumnos y alumnas. Por tanto, la tarea
más importante que queremos llevar a cabo es que tengan éxito en su proceso de
aprendizaje, se formen como personas y aprendan a vivir en sociedad.
La educación debe basarse en el respeto a los derechos y libertades constitucionalmente

reconocidos, así como en el cumplimiento de las normas de funcionamiento y convivencia
que la propia comunidad educativa considere oportuno establecer en su Plan de Convivencia.
En cualquier caso la vida del Centro se basa en el respeto a los demás.
La gestión y el funcionamiento del Centro son el fruto de la labor conjunta de los

diferentes sectores de la Comunidad Educativa: profesores, padres y corporaciones locales.
En la realización de nuestra tarea nos basamos en una serie de principios educativos:
Principios de aprendizaje
1. Tener en cuenta las diferencias de los alumnos en cuanto a sus características

psicoevolutivas y a sus ritmos de aprendizaje.
2. Proporcionar a los alumnos un conjunto de conocimientos, aptitudes y valores que
les permitan ser competentes en los diferentes ámbitos de su vida.
3. Favorecer la autonomía de los alumnos para que lleguen a ser capaces de dirigir su
propio aprendizaje.
4. Proporcionar, a los alumnos que lo precisen, la atención psicopedagógica disponible.
5. Propiciar el desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
6. Fomentar los hábitos de comportamiento democrático y no discriminatorio.
7. Favorecer actitudes de interés y respeto hacia el entorno natural, social y cultural.
8. Favorecer que los alumnos acudan con gusto a la escuela y disfruten con su propio
aprendizaje.
9. Propiciar el respeto a los mayores y potenciar las conductas cívicas.
10. Propiciar el conocimiento y el respeto mutuo entre las diferentes culturas
representadas en la Comunidad Educativa.
Principios metodológicos
1. Utilización de metodologías que permitan la participación del alumno en el

proceso de enseñanza-aprendizaje. Metodologías activas.
2. Colaboración mutua entre las familias y el Centro para una mejor consecución de
los objetivos educativos. Actividades de Comunidades de aprendizaje.
3. Estimular la consecución de los logros de los alumnos, aunque sean pequeños,
con refuerzos positivos.
4. Basar el progreso y el aprendizaje de los alumnos en lo que ya conocen, en sus
intereses y en su curiosidad.
4. ¿QUÉ PRETENDEMOS?: OBJETIVOS
Pretendemos dar a nuestros alumnos una educación integral, potenciando y afianzando

las posibilidades de desarrollo del niño y dotarle de competencias, destrezas, hábitos y
actitudes que desarrollen al máximo sus capacidades en todos los aspectos de la persona:
intelectual, físico, de equilibrio personal y social o convivencial.
Objetivos en el aspecto intelectual:
• Preparar a nuestros alumnos para vivir en la sociedad de la información y del

conocimiento.
• Cuidar la expresión oral y escrita, enriqueciendo el vocabulario y expresando con
claridad el propio pensamiento.
• Potenciar la lectura comprensiva en todas las áreas, impulsando el trabajo en la
biblioteca y en el aula a través de las TIC para la adquisición de hábitos lectores
adecuados que les permitan utilizar la lectura como medio de información,
aprendizaje y de entretenimiento.
• Familiarizar a nuestros alumnos con el uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación como medios de aprendizaje e investigación en todas las áreas del
currículo, así como de ocio.
• Potenciar actividades que desde todas las áreas favorezcan la creatividad,
fomentando la comunicación a través de cualquier medio.
• Desarrollar progresivamente el razonamiento lógico y la capacidad de abstracción,
mediante la comprensión y resolución de problemas.
• Facilitar a los alumnos los conocimientos, las destrezas y actitudes necesarias que les
permitan analizar e interpretar los hechos sociales históricos y geográficos, y puedan
desenvolverse como ciudadanos en una sociedad compleja y cambiante.
• Despertar el interés hacia la segunda lengua, como medio de enriquecimiento
personal y apertura a otras culturas.
• Ofrecer la enseñanza religiosa demandada por la comunidad educativa.
• Valorar y estimular el placer por el esfuerzo y el trabajo bien hecho.
• Impulsar la aplicación de los aprendizajes a situaciones cotidianas de modo que los
alumnos descubran la funcionalidad de los contenidos trabajados.
Objetivos en el aspecto físico:
• Preparar para la actividad física y el deporte, como parte de la formación integral del
alumno desde un punto de vista educativo.
• Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y
las consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que
suponen los hábitos del ejercicio físico, la higiene, el sueño y la alimentación sana.
Objetivos en el aspecto de equilibrio personal:
• Desarrollar y orientar la capacidad de autonomía personal.

• Posibilitar que los alumnos/as lleguen a un conocimiento adecuado de ellos mismos,
aceptando sus capacidades y limitaciones.
• Lograr que nuestros alumnos/as se valoren a sí mismos y a los demás por lo que son y
no por lo que tienen; intentando ser críticos ante los mensajes de los medios de
comunicación y la publicidad.
• Ayudar a que desarrollen su capacidad intelectual, su creatividad, su juicio crítico,
para que sean ellos mismos los protagonistas de su propio aprendizaje.
• Dar una atención individualizada a todos los alumnos.
• Crear un ambiente de exigencia en el esfuerzo, orden y disciplina, necesarios para
alcanzar unos resultados positivos en el aprendizaje.
• Crear un ambiente de confianza en el que se fomente la sinceridad.
Ámbito convivencial
Conforme a la nueva legislación se han modificado los documentos de centro relativos a

la convivencia (Reglamento de Régimen Interno y normas de convivencia), corroborando los
objetivos establecidos en este documento y que sirve de base para la revisión del Plan de
Convivencia del centro:
• Favorecer la integración del niño en la vida escolar y social.

• Fomentar la efectiva igualdad entre los sexos.
• Formar en el respeto a la pluralidad cultural, de raza y de religión favoreciendo el
intercambio cultural, la cooperación y solidaridad entre los pueblos.
• Educar en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, descubriendo el

significado de la tolerancia, la participación, la responsabilidad y la solidaridad, todo
ello en el contexto de las situaciones sociales habituales: familia, amigos, trabajo,
juego.
• Fomentar el respeto al medio ambiente y la educación para la paz y la educación vial.
• Intentar conseguir que nuestros alumnos sean personas equilibradas, exigiendo a los
demás lo que creen que es justo exigirse a sí mismos, haciéndoles capaces de resolver
los conflictos de forma dialogante y no violenta y utilizando un lenguaje cortés y
educado.
• Implicar a las familias en la colaboración con el colegio con el fin de obtener el
máximo rendimiento en el aprendizaje y la educación de sus hijos.
• Llevar a la práctica el plan de acogida cuando llegan nuevos alumnos al centro.
• Proporcionar a todos los alumnos modelos de conducta lo más normalizados posible;
fomentando el modelado de conductas sociales positivas entre iguales.
• Implicar a todo el equipo docente en la resolución de conflictos.
• Preparar a los alumnos para el cuidado y respeto del colegio y sus materiales,
asumiendo que es un bien de todos, así como en el respeto a los bienes de los
compañeros.
Además, establecemos una serie de objetivos específicos con relación al alumnado, a las
familias y al profesorado; los tres pilares básicos de nuestra comunidad educativa.
ALUMNADO
– Favorecer la aceptación y valoración de las diferencias entre los compañeros como un
hecho de enriquecimiento en la comunidad educativa.
– Potenciar el respeto hacia otras culturas y desarrollar actitudes y valores favorecedores de
la convivencia.
– Prevenir que las dificultades de aprendizaje se agraven a través del aprovechamiento de
las medidas de atención a la diversidad, logrando así progresar en el proceso educativo.
– Alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades. Estas se concretan en destrezas y
habilidades más específicas como las que siguen:
• Expresión oral correcta.
• Mecánica lectora.
• Competencia lectora.
• Expresión escrita adecuada.
• Mecánica de las operaciones matemáticas básicas.
• Resolución de problemas.
• Desarrollo de la lógica matemática.
• Desarrollo de asertividad.
• Pautas para el análisis de problemas.
• Aprender a decir no.
• Desarrollo de conciencia social.
• Obtención de canales de comunicación adecuados con sus compañeros.
• Resolución de conflictos.
• Trabajo en equipo.
• Dinámica de grupos.
• Aprovechamiento de los recursos educativos del entorno.
FAMILIAS
– Potenciar la comunicación y coordinación con el profesorado facilitando la convergencia
de la acción educativa que desde la familia se lleva a cabo con nuestros alumnos.
– Implicarse y participar activamente en el proceso educativo del alumno en la medida de
sus posibilidades.
PROFESORADO
• Establecer cauces de colaboración y coordinación entre los diversos profesionales
que intervienen con el alumnado para lograr una reflexión conjunta y una
planificación y toma de decisiones compartidas.
• Encontrar espacios de convivencia adecuados.
• Conseguir que todos los alumnos obtengan el máximo grado de satisfacción personal
de acuerdo con sus capacidades
• Facilitar al alumnado una respuesta adecuada y de calidad que le permita alcanzar el
mayor desarrollo personal y social.
• Planificar propuestas educativas diversificadas de organización, procedimientos,
metodología y evaluación adaptadas a las capacidades de cada alumno.
• Utilizar metodologías variadas que faciliten la participación del conjunto del
alumnado desde una perspectiva inclusiva.
• Potenciar la comunicación y coordinación con las familias facilitando la convergencia de la
acción educativa que desde el centro se lleva a cabo con sus hijos.
5. ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

5.1. ÁMBITO DE GESTIÓN
Los órganos de gobierno del centro son los siguientes: Colegiados (Consejo Escolar y
Claustro de Profesores) y Unipersonales (Director, Jefa de Estudios y Secretaria). Todos ellos
velan por que las actividades del centro se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de
la Constitución, por los fines educativos que establecen las leyes y por la calidad de la enseñanza.
5.1.1 Órganos colegiados

• Consejo escolar
El Consejo Escolar del centro es el órgano de participación de los diferentes miembros de la
Comunidad Educativa. Está formado por:
- El Director del centro, que ejerce de Presidenta
- La Jefa de Estudios
- La Alcaldesa o concejal de Educación de la localidad, en representación del
Ayuntamiento
- Cinco profesores elegidos por el Claustro
- Cuatro representantes de padres y madres de alumnos
- Un representante de la Asociación de Madres y Padres San Roque
- La Secretaria, que actúa como secretario del Consejo, con voz y sin voto.
- Un representante del sector de Administración y Servicios
El consejo escolar tiene las siguientes funciones:
a. Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo del centro,
aprobarlo y evaluarlo, sin perjuicio de las competencias que el Claustro de profesores
tiene atribuidas en relación con la planificación y organización docente.
b. Elegir al Director del centro y, en su caso y previo acuerdo de sus miembros adoptado
por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del Director así
elegido.
c. Decidir sobre la admisión de alumnos, con sujeción estricta a lo establecido en esta
Ley y disposiciones que la desarrollen.
d. Aprobar el reglamento de régimen interior del centro.
e. Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedagógica que
correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la
convivencia en el centro, de acuerdo con las normas que establezcan las

Administraciones educativas.
f. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la ejecución del mismo.
g. Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar y vigilar su
conservación.
h. Aprobar y evaluar la programación general del centro y de las actividades escolares
complementarias.
i. Fijar las directrices para la colaboración con fines culturales y educativos, con otros
centros, entidades y organismos.
j. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento
escolar y los resultados de la evaluación que del centro realice la Administración
educativa.
k. Cualquier otra competencia que le sea atribuida en los correspondientes reglamentos
orgánicos.
El Consejo escolar se reúne de forma ordinaria una vez al trimestre y de forma

extraordinaria las veces que se considere oportuno, siempre y cuando se convoque conforme
a la legislación vigente.
Dentro del Consejo Escolar funcionan varias comisiones con el objetivo de hacerlo más
funcional. Las comisiones formadas son las que siguen:
- Comisión de Convivencia: Se encarga de resolver los conflictos surgidos entre los

alumnos y aplicar las sanciones oportunas según el Reglamento de Régimen Interno
del centro.
- Comisión Económica: Aprueba el presupuesto del Centro y las cuentas de gestión.
- Comisión de Comedor: Hace un seguimiento del servicio de comedor.
- Comisión de Apertura de Centro: Hace un seguimiento del Programa de Apertura
en Centros subvencionado por el Departamento de Educación y de los programas de
Abierto por vacaciones.
- Comisión de Bilingüismo: Hace seguimiento de la implantación y desarrollo de los
diferentes programas y proyectos bilingües como el POLE y PIBLEA.
• Claustro de profesores
El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los maestros en el
gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir y, en su caso,
informar sobre todos los aspectos docentes del mismo.
El claustro está compuesto por todos los profesores del centro y lo preside el Director.
El claustro se reúne, como mínimo, una vez al trimestre. Será preceptiva, además, una
sesión de claustro al principio del curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones
del claustro es obligatoria para todos sus miembros.
Las funciones del claustro son las siguientes:
a. Formular al equipo directivo propuestas para la elaboración de los proyectos del

centro y de la programación general anual.
b. Aprobar y evaluar los proyectos curriculares y los aspectos docentes, conforme al
proyecto educativo del centro, de la programación general del centro.
c. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación
pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
d. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro.
e. Conocer las candidaturas a la dirección y los programas presentados por los
candidatos.
f. Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación
de los alumnos.
g. Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro realice las
administraciones educativas o cualquier informe referente a la marcha del mismo.
h. Cualquiera otra que le sea encomendada por los respectivos reglamentos orgánicos.
5.1.2 Órganos unipersonales: equipo directivo

Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el equipo directivo del centro. Por ser
el nuestro un centro de más de nueve unidades, le corresponde: Director, Secretario y Jefe de
Estudios.
Son competencias del Director:
a) Ostentar la representación del centro y representar oficialmente a la Administración
educativa en el centro.
b) Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes.
c) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.
d) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
e) Gestionar los medios humanos y materiales del centro.

f) Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones de los órganos colegiados.
g) Autorizar gastos y ordenar pagos de acuerdo con el presupuesto del centro.
h) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro.
i) Proponer a los cargos directivos y designar tutores y coordinadores.
j) Ejecutar los acuerdos de los órganos colegiados.
k) Coordinar la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.
l) Elaborar con el equipo directivo el Proyecto Educativo de Centro y la Programación
General Anual de acuerdo con las directrices y criterios del Consejo Escolar y las
propuestas del Claustro.
m) Convocar y presidir el Consejo Escolar, el Claustro y las Comisiones.
n) Promover las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.
o) Elevar al Director Provincial la Memoria Anual y la situación general del centro.
p) Facilitar la adecuada coordinación con otros servicios educativos de la zona.
q) Proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades competentes.
r) Facilitar información sobre la vida del centro a la comunidad escolar.
s) Garantizar el derecho de reunión a maestros, alumnos y padres, de acuerdo con la
ley.
Son competencias del Jefe de Estudios:
a) Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal
docente en todo lo relativo al régimen académico.
b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.
c) Coordinar las actividades de carácter académico y velar por su ejecución.
d) Elaborar los horarios académicos y velar por su estricto cumplimiento.
e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.
f) Coordinar y dirigir la acción de los tutores.
g) Coordinar y planificar las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
h) Organizar los actos académicos.
i) Coordinar la realización de actividades complementarias.
j) Coordinar e impulsar la participación de los alumnos en el centro.
k) Organizar la atención y cuidado de los alumnos en recreos y actividades.
l) El control de asistencia del profesorado.
m) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director.
Son competencias del Secretario:
a) Ordenar el régimen administrativo del centro.
b) Actuar como Secretario y levantar acta de las sesiones de los órganos colegiados.
c) Custodiar los libros y archivos del centro.
d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.
e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado.
f) Custodiar y disponer la utilización del material audiovisual y didáctico.
g) Ejercer la jefatura del personal de administración y servicios.
h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro.
i) Ordenar el régimen económico, realizar la contabilidad y rendir cuentas.
j) Velar por el mantenimiento material del centro en todos los aspectos.
k) Cualquier otra función que le encomiende el Director.
5.2. ÁMBITO ACADÉMICO

5.2.1 Comisión de Coordinación Pedagógica
En el centro, tal y como establece la legislación vigente, existe una comisión de

coordinación pedagógica integrada por el Director, que será su Presidente, el Jefe de
estudios, los Coordinadores de los equipos didácticos y el orientador del centro.
La CCP se reúne al menos, una vez al mes, y tiene las siguientes competencias:
a. Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos

curriculares de etapa.
b. Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la
redacción de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificación, y asegurar
su coherencia con el proyecto educativo.
c. Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción
tutorial.
d. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las
adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas
especiales.
e. Proponer al claustro los proyectos curriculares de etapa para su aprobación.
f. Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos curriculares de
etapa.
g. Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y
calificación, de acuerdo con la jefatura de estudios.
h. Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cada

etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la programación general anual,
la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.
i. Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con
las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la
Administración Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime
necesario, como resultado de dichas evaluaciones.
5.2.2 Equipos didácticos
Los equipos didácticos agrupan a todos los maestros que impartan docencia en los grupos
y niveles entorno a los que se organizan, y son los órganos básicos encargados de desarrollar
y llevar a cabo, bajo la supervisión del Jefe de estudios, las enseñanzas propias de los mismos.
En el centro hay constituidos cuatro equipos didácticos que se organizan a imagen i

semejanza de los anteriores ciclos(Educación Infantil, Primer ciclo de Educación Primaria,
Segundo ciclo de Educación Primaria y Tercer ciclo de Educación Primaria). Se reúnen
quincenalmente y sus competencias son las siguientes:
a. Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboración del

proyecto educativo y de la programación general anual.
b. Formular propuestas a la comisión de coordinación pedagógica relativas a la
elaboración de los proyectos curriculares de etapa.
c. Mantener actualizada la metodología didáctica.
d. Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares.
Cada uno de los equipos didácticos estará dirigido por un Coordinador, que desempeña las
siguientes funciones:
a. Participar en la elaboración del proyecto curricular de etapa y elevar a la comisión de

coordinación pedagógica las propuestas formuladas a este respecto por el equipo de
ciclo.
b. Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos del equipo didáctico.
c. Coordinar la enseñanza en los correspondiente niveles de acuerdo con el proyecto
curricular de etapa.
d. Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de estudios en el área de su

competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo, adaptación curricular
y actividades complementarias.
5.2.3 Tutorías
Tal y como se establece en el Plan de Acción Tutorial del centro, las labores que
venimos realizando y pretendemos realizar como profesores pretenden contribuir al
desarrollo integral de todos y cada uno de nuestros alumnos.
Entendemos la tutoría como un elemento inherente a la función docente y al currículo,

reconociendo con ello el principio de que todo profesor está implicado en la acción tutorial,
con independencia de que de manera formal haya sido designado tutor de un grupo de
alumnos. Tal y como establece la legislación vigente, la tutoría y orientación de los alumnos
formará parte de la función docente.
Cada grupo tendrá un maestro/a tutor/a que ejercerá las siguientes funciones:
a. Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de

orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios. Para ello podrán contar con la
colaboración del equipo de orientación educativa y psicopedagógica.
b. Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y adoptar la decisión

que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de
sus padres o tutores legales.
c. Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación

personal del currículo.
d. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las

actividades del centro.
e. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.
f. Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica en los términos

que establezca la jefatura de estudios.
g. Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
h. Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna
en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. Para ello hay
establecido un día de atención a padres (jueves de 13 a 14 h), y una reunión trimestral a lo

largo del curso.
i. Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.
j. Atender y cuidar, junto con el resto de los profesores del centro, a los alumnos en los
períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
5.3. ÁMBITO ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

5.3.1 Comedor
El colegio ofrece servicio de comedor para los alumnos, profesores o personal del
Centro que, por diversas causas lo necesiten. La organización y el funcionamiento del
comedor se rige a través del reglamento aprobado por el Consejo Escolar el cual ha creado en
su seno una Comisión de Comedor que se reúne periódicamente para tratar temas referentes
al mismo.
El plan de funcionamiento del comedor forma parte de la Programación General

Anual. Este plan es elaborado por las monitoras del mismo y contempla el desarrollo de la
educación para la salud, la convivencia, el ocio y el tiempo libre.
5.3.2 Secretaría
La gestión administrativa del Centro la realiza directamente el Equipo Directivo. Desde
la secretaría se realiza toda la tramitación de las matrículas y expedientes académicos los de
alumnos con la ayuda del auxiliar administrativo que dispone el centro desde el curso 2012-
13.
5.4. RELACIONES INSTITUCIONALES Y CON EL ENTORNO

5.4.1 Asociación de Madres y Padres de Alumnos
El AMPA San Roque es la única Asociación de Madres y Padres del Centro a la que
pertenecen la gran mayoría de las familias del colegio. Las relaciones de todos los sectores de
la Comunidad Educativa con la AMPA San Roque son estrechas y cordiales. La Dirección se
reúne de manera formal una vez al trimestre con los representantes de la Junta de esta
Asociación para tratar asuntos organizativos y para programar conjuntamente algunas
actividades complementarias y extraescolares.
5.4.2 Ayuntamiento y otras entidades

El Ayuntamiento de María de Huerva se responsabiliza del la limpieza y del
mantenimiento de las instalaciones del edificio. También nos ayuda en la realización de
algunas actividades complementarias. En la actualidad es la misma alcaldesa o el concejal de
Educación el representante de la localidad en el Consejo Escolar.
Organizaciones dependientes del Ayuntamiento, como la Biblioteca Municipal,
también colaboran con el centro en la biblioteca.
Es nuestro deseo y actitud colaborar con cualquier institución u organismo público o
privado de la zona, siempre que redunde en beneficio de nuestros alumnos y alumnas.
6. REVISIÓN DEL PEC

Planteamos nuestro PEC como un documento abierto, que a lo largo del curso será
revisado y modificado si es necesario, en función de los cambios que afecten a cualquier
ámbito de la comunidad escolar.
Además, tal y como establecía la Orden ECD/63/2016 de 16 de febrero, por la que se

regula la implantación de Proyectos educativos de organización de tiempos escolares, en
base a la cual la comunidad educativa del Ceip San Roque elaboró un Proyecto que fue
respaldado mayoritariamente por las familias del mismo, donde se planteaban una serie de
actuaciones innovadoras para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los
alumnos, anualmente la Comisión evaluadora del Proyecto elaborará un informe que será
remitido a la Administración y si estos informes son positivos, durante los 3 primeros años
de implantación, el proyecto se integrará y pasará a formar parte del Proyecto Educativo
del Centro.

Pec - 17-18

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Judul Asli

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CEIP SAN ROQUE (MARÍA DE HUERVA)

centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

años la población de María de Huerva se ha duplicado, este crecimiento se debe

programas de prevención principalmente dirigidos a padres/madres/educadores, con gran

2.2. NUESTRO CENTRO

La plantilla del profesorado para el curso 2017 - 18 es la siguiente:

PUESTOS INF. PRI F.I. F.F. P.T. E.F. MU AL TOTAL

Ordinarios 8.5 6 4 1 2 3 1 1 26.5

Ed. Infantil Ed. Primaria

3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º

El Centro dispone de los siguientes espacios por plantas.

También disponemos, en un edificio aparte, de un comedor escolar de unas 150 plazas

Todo el centro es accesible a minusválidos y disponemos de ascensor para subir a las

El Centro participa en distintos programas institucionales:

Programa de Apertura de Centros

El centro participa en el Programa de Apertura de Centros promocionado por el

ABIERTO POR VACACIONES

Organizadas por la Asociación de Madres y Padres de Alumnos, se imparten distintas

Todas ellas se realizan en horario de tarde de 16,00 a 17,00 h.

Como continuación a este proyecto, el curso 2010-11, se solicitó la participación en el

Y siguiendo en esta línea, desde el curso 2015/16, el centro figura en el mapa de la

Proyecto de Mejora de Bibliotecas Escolares

Anticipación de la segunda lengua extranjera

Desde el curso 2009 – 2010, participamos en el programa de anticipación de la

Programa de Coros Escolares

De forma más concreta se establecen los siguientes objetivos:

- La creación de coros infantiles en los centros públicos.

- La consolidación y apoyo a los coros ya existentes.

- Establecer un itinerario de formación continua al personal docente en materia e

- Ofrecer a los alumnos que concluyan la Educación Primaria la posibilidad de

Programa Integral de Bilingüismo en Lenguas Extranjeras en Aragón

3. ¿QUIENES SOMOS?: PRINCIPIOS Y SEÑAS DE IDENTIDAD

La educación debe basarse en el respeto a los derechos y libertades constitucionalmente

La gestión y el funcionamiento del Centro son el fruto de la labor conjunta de los

En la realización de nuestra tarea nos basamos en una serie de principios educativos:

1. Tener en cuenta las diferencias de los alumnos en cuanto a sus características

1. Utilización de metodologías que permitan la participación del alumno en el

4. ¿QUÉ PRETENDEMOS?: OBJETIVOS

Pretendemos dar a nuestros alumnos una educación integral, potenciando y afianzando

Objetivos en el aspecto intelectual:

• Preparar a nuestros alumnos para vivir en la sociedad de la información y del

Objetivos en el aspecto físico:

Objetivos en el aspecto de equilibrio personal:

• Desarrollar y orientar la capacidad de autonomía personal.

Conforme a la nueva legislación se han modificado los documentos de centro relativos a

• Favorecer la integración del niño en la vida escolar y social.

• Educar en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, descubriendo el

5. ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

5.1.1 Órganos colegiados

convivencia en el centro, de acuerdo con las normas que establezcan las

El Consejo escolar se reúne de forma ordinaria una vez al trimestre y de forma

- Comisión de Convivencia: Se encarga de resolver los conflictos surgidos entre los

a. Formular al equipo directivo propuestas para la elaboración de los proyectos del

5.1.2 Órganos unipersonales: equipo directivo

e) Gestionar los medios humanos y materiales del centro.

5.2. ÁMBITO ACADÉMICO

En el centro, tal y como establece la legislación vigente, existe una comisión de

a. Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos

h. Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto curricular de cada

5.2.2 Equipos didácticos

En el centro hay constituidos cuatro equipos didácticos que se organizan a imagen i

a. Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la elaboración del

a. Participar en la elaboración del proyecto curricular de etapa y elevar a la comisión de