UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel :V
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y Sección : 6to Grado
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Convivimos orgullosos con nuestra riqueza gastronómica”

“Respetemos las normas de prevención ante un sismo”
“Asumimos con alegría nuestros retos”

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

UNIDAD TÍTULO DESCRIPCIÓN

Los estudiantes de sexto grado inician un nuevo año escolar con

alegría y con el entusiasmo de reencontrarse con sus
compañeros. Todos lograran convivir armónicamente y formar
“Convivimos orgullosos un gran conjunto de amigos. Como grandes amigos nos unimos
Unidad I

con nuestra riqueza para compartir los alimentos, en Lima se encuentran muchas
gastronómica” ferias gastronómicas como Mistura, son eventos que congregan a
cocineros de las diferentes regiones del país y muestran
suculentos platillos. Los platos típicos son un motivo más de que
sentirnos orgullosos de vivir en un país lleno de diversidad.
El Perú es uno de los países que se encuentran en el “Cinturón
de fuego del Pacífico”. Por eso, en nuestro país se han registrado
algunos de los más grandes terremotos que generaron una gran
cantidad de pérdidas humanas y materiales. Como medida de
prevención se han implementado las señales de seguridad que
“Respetemos las normas
Unidad II

han sido creadas para orientar a las personas ante un sismo o

de prevención ante un incendio. Brinda información sobre cuáles son las zonas de
sismo” menor riesgo en diferentes establecimientos. Un movimiento
sísmico de gran magnitud pone de manifiesto la ayuda de los
compatriotas mediante donativos enviados por diferentes medios.
Cuando se producen los movimientos sísmicos es necesario
reunir información sobre estos hechos para tomar medidas de
prevención.

En nuestro país, como ciudadanos, convivimos y participamos en

diferentes actividades comprometidos con nuestra nación. A
mitad del año 2014, la población del país alcanzó los 30 millones
Unidad III

“Asumimos con alegría 814 mil 175 habitantes, de los cuales 15 millones 438 mil 887 son
nuestros retos” hombres y 15 millones 375 mil 288 son mujeres, ellos conforman
la población económicamente activa (PEA) que corresponde a la
fuerza laboral efectiva de un país, al estar laborando o buscando
trabajo. Con la unión y el esfuerzo de todos alcanzaremos
nuestros retos “Sacar adelante nuestro Perú”
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD I

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Describe las situaciones cotidianas que impliquen clasificar una
colección de objetos de acuerdo a un criterio determinado.
Traduce, modela  Identifica la relación de pertenencia e inclusión en la solución de
ejercicios o problemas propuestos.
RESUELVE PROBLEMAS  Identifica las clases de conjuntos en situaciones cotidianas.
DE CANTIDAD  Identifica la representación gráfica de las operaciones con
conjuntos.
Comunica
 Resuelve ejercicios y situaciones problemáticas con dos y tres
conjuntos.
 Identifica y aplica los conceptos de producto cartesiano y
relaciones binarias.
RESUELVE PROBLEMAS Elabora  Interpreta datos y relaciones no explicitas en problemas de
DE REGULARIDAD, estrategias y regularidad, expresándolos en un patrón de repetición geométrico.
EQUIVALENCIA Y procedimientos
CAMBIO
 Identifica las nociones básicas de geometría en situaciones
RESUELVE PROBLEMAS cotidianas.
DE FORMA, MOVIMIENTO  Resuelve situaciones problemáticas sobre operaciones con
Y LOCALIZACIÓN segmentos.
Argumenta
afirmaciones  Identifica nociones básicas de estadística en situaciones
RESUELVE PROBLEMAS
cotidianas.
DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE  Plantea una secuencia ordenada de acciones que demanda
recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.

UNIDAD II

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Resuelve situaciones cotidianas aplicando los valores de verdad de
las operaciones lógicas.
Traduce, modela  Determina los valores de verdad de esquemas moleculares.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números hasta seis
cifras en diversos contextos de la vida diaria.
RESUELVE PROBLEMAS  Describe la comparación y el orden de números de hasta seis
DE CANTIDAD cifras.
Comunica
 Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes
formas de representar un número natural de seis cifras y sus
equivalencias según el valor de posicional.
 Resuelve situaciones problemáticas sobre conversiones de un
Elabora sistema de numeración a otro.
estrategias y
RESUELVE PROBLEMAS procedimientos
DE REGULARIDAD,  Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en
EQUIVALENCIA Y patrones gráficos – numéricos.
CAMBIO
 Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en
forma bidimensionales y sus propiedades usando terminologías,
RESUELVE PROBLEMAS Argumenta reglas y convenciones matemáticas.
DE FORMA, MOVIMIENTO afirmaciones
Y LOCALIZACIÓN  Resuelve ejercicios y/o situaciones problemáticas aplicando las
propiedades de los ángulos.

 Interpreta datos y relaciones no explicitas en diversas situaciones y

RESUELVE PROBLEMAS
lo expresa en una tabla de frecuencias)
DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE  Describe información no explicita contenida en tablas de
frecuencias.
 UNIDAD III

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Emplea estrategia heurística para resolver problemas con números
naturales.
Traduce, modela  Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no
RESUELVE PROBLEMAS explícitos, en problemas de varias etapas, y lo expresa en un
DE CANTIDAD modelo de solución que combinen las cuatro operaciones con
números naturales.
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
Comunica
simbólicas de la potencia cuadrada y cúbica de un número natural.

RESUELVE PROBLEMAS
 Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica,
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y expresándolas en un patrón aditivo o multiplicativo con potencias,
Elabora que depende de la posición del elemento.
CAMBIO estrategias y
procedimientos  Identifica características y propiedades geométricas en objetos y
superficies de su entorno, expresándolos en figuras geométricas
bidimensionales.
 Describe las características y propiedades básicas de los
triángulos con respecto a sus lados, ángulos y diagonales,
paralelismo y perpendicularidad.
Argumenta  Representa en mapas o planos a escala, el desplazamiento y la
afirmaciones ubicación de cuerpos reconociendo información que expresa
propiedades y características de triángulos.
 Aplica las propiedades de figuras bidimensionales (cuadriláteros) al
RESUELVE PROBLEMAS
plantear o resolver problemas.
DE FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN  Describe las propiedades y relaciones del círculo y la circunferencia
y de los polígonos regulares según sus lados y sus ángulos.
 Emplea el modelo más pertinente relacionado para plantear o
resolver situaciones relacionadas a circunferencias y sus
propiedades.
 Identifica características y propiedades geométricas explicitas
según su perímetro y área en objetos y superficies de su entorno,
expresándolos en un modelo basado en figureas geométricas.
 Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales
(km2, m2).

RESUELVE PROBLEMAS  Describe información no explicita contenida en tablas y

DE GESTIÓN DE DATOS pictogramas.
E INCERTIDUMBRE

V. CAMPOS TEMÁTICOS

1. Conjuntos 5.2 Triángulos

1.1 Conjuntos – determinación de conjuntos
1.2 Relación de pertenencia e inclusión
1.3 Clases de conjuntos
1.4 Operaciones conjuntos
1.5 Problemas con conjuntos
2. Producto Cartesiano
2.1 Producto cartesiano y relaciones
3. Sucesiones con patrones
3.1 Patrones gráficos I
3.2 Patrones gráficos II
3.3 Patrones aditivos y multiplicativos
4. Nociones básicas de geometría
4.1 Segmentos
4.2 Ángulos
4.3 Posición relativas a dos rectas
5. Polígonos
5.1 Polígonos
5.3 Propiedades y líneas notables
5.4 Cuadriláteros
5.5 Círculo y circunferencia
5.6 Áreas y perímetros de figuras plana
6. Lógica
6.1 Lógica proposicional
7. Sistema de numeración decimal
7.1 Adición y sustracción en IN
7.2 Multiplicación y división en IN
7.3 Potenciación y radicación en IN
7.4 Operaciones con números naturales
8. Sistema de numeración no decimal
9. Estadística
9.1 Introducción a la Estadística
9.2 Organización de datos en tablas de frecuencia
9.3 Pictogramas
V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Cenefa con patrones
Representación del sistema no decimal con material concreto
Juego de mesa: Monopolio

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD I
Sesión 2: Hacemos conjuntos Sesión 3: Pertenencia e inclusión
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
 Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar
 Identifica la relación de pertenencia e inclusión en
una colección de objetos de acuerdo a un criterio la solución de ejercicios o problemas propuestos.
determinado. Campo temático: Relación de pertenencia e
Campo temático: Conjuntos – determinación de
inclusión
conjuntos
Actividad: Representa y determina por extensión, Actividad: Establece la relación de pertenencia
comprensión y gráficamente distintos colecciones de entre elemento a conjunto o la relación de inclusión
objetos de acuerdo a un criterio determinado. de conjunto a conjunto.
Sesión 5: Realizamos operaciones con
Sesión 4: Conocemos más conjuntos
conjuntos
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
 Identifica las clases de conjuntos en situaciones  Identifica la representación gráfica de las
cotidianas. operaciones con conjuntos.
Campo temático: Clases de conjuntos Campo temático: Operaciones conjuntos
Actividad: Reconoce la clase de conjunto en Actividad: Resuelve situaciones problemática con
situaciones propuestas. operaciones de conjuntos.
Sesión 6: Resolvemos problemas de conjuntos Sesión 7: Producto cartesiano
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
 Resuelve ejercicios y situaciones problemáticas  Identifica y aplica los conceptos de producto
con dos y tres conjuntos. cartesiano y relaciones binarias.
Campo temático: Problemas con conjuntos Campo temático: Producto cartesiano y relaciones
Actividad: Resuelve situaciones problemáticas con Actividad: Grafica y reconoce las relaciones
dos o tres conjuntos. binarias y producto cartesiano.
Sesión 8: Seguimos los patrones Sesión 9: Conocemos sobre geometría
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
 Interpreta datos y relaciones no explícitas en  Identifica las nociones básicas de geometría en
problemas de regularidad, expresándolos en un situaciones cotidianas.
patrón de repetición geométrico.  Resuelve situaciones problemáticas sobre operaciones
Campo temático: Patrones de repetición y patrones con segmentos.
numéricos Campo temático: Nociones básicas de geometría: punto,
Actividad: Completa una secuencia respetando el recta y plano
Actividad: Reconoce y señala las características de los
patrón planteado. elementos de la geometría.
Sesión 10: Aprendiendo sobre estadística
DESEMPEÑOS:
 Identifica nociones básicas de estadística en
situaciones cotidianas.
Campo temático: Introducción a la estadística
Actividad: reconoce conceptos estadísticos.
UNIDAD II
Sesión 2: Usamos la lógica Sesión 3: Conociendo más números
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
 Resuelve situaciones cotidianas aplicando los  Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números
valores de verdad de las operaciones lógicas. hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria.
 Determina los valores de verdad de esquemas  Describe la comparación y el orden de números de
moleculares. hasta seis cifras.
Campo temático: Lógica proposicional Campo temático: Sistema de numeración decimal
Actividad: Realiza representaciones, comparaciones y
Actividad: Establece los valores de verdad en un
descomposiciones con números naturales de seis cifras.
esquema o tabla de verdad.
Sesión 4: Numeración no decimal
DESEMPEÑOS:
 Resuelve situaciones problemáticas sobre
conversiones de un sistema de numeración a otro.
Campo temático: Sistema de numeración no
decimal
Actividad: Realiza conversiones de un sistema
decimal a un sistema no decimal.
Sesión 6: Hacemos ángulos
DESEMPEÑOS:
 Resuelve ejercicios y/o situaciones problemáticas  Describe
aplicando las propiedades de los ángulos.
Campo temático: Ángulos
Actividad: Reconoce y aplica las propiedades de
los ángulos para resolver situaciones problemáticas Campo temático: Posiciones relativos de dos rectas
planteadas.
Sesión 7: Aprendiendo sobre estadística
DESEMPEÑOS:
 Interpreta datos y relaciones no explicitas en
diversas situaciones y lo expresa en una tabla de
frecuencias)
Campo temático: Tablas de frecuencia
Actividad: Reconoce y señala los elementos de la
estadística en situaciones planteadas.
Sesión 2: Sumamos y restamos con números
naturales
DESEMPEÑOS:
 Emplea estrategias heurísticas para resolver
problemas con números naturales.
Campo temático: Adición y sustracción en base
decimal
Actividad: Resuelve situaciones problemáticas de
adición y sustracción en base no decimal empleando
estrategias planteadas.
Sesión 4: Potenciación
DESEMPEÑOS:
 Emplea estrategias heurísticas para resolver
problemas con números naturales.
Campo temático: Potenciación de números
naturales
Actividad: Resuelve la potenciación de números
naturales.
Sesión 5: Completamos la secuencia
DESEMPEÑOS:
 Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos
en patrones gráficos – numéricos.
Campo temático: Patrones aditivos y multiplicativos
Actividad: Completa la secuencia aditiva o
multiplicativa siguiendo el patrón propuesto.
Sesión 7: Empleamos las rectas
DESEMPEÑOS:
las relaciones de paralelismo y
perpendicularidad en formas bidimensionales y sus
propiedades usando terminologías, reglas y
convenciones matemáticas.
Actividad: Aplica las propiedades de las posiciones de
los ángulos para resolver situaciones problemáticas
planteadas.
UNIDAD III
Sesión 3: Realizamos multiplicaciones y división
con números naturales
DESEMPEÑOS:
 Emplea estrategias heurísticas para resolver
problemas con números naturales.
Campo temático: Multiplicación y división de
números naturales
Actividad: Resuelve situaciones problemáticas de
multiplicación y división de números naturales
aplicando la técnica operativa propuesta.
Sesión 5:Radicación
DESEMPEÑOS:
 Emplea estrategias heurísticas para resolver
problemas con números naturales.
Campo temático: Radicación
Actividad: Resuelve situaciones problemáticas de
radicación

Sesión 6: Patrones multiplicativos Sesión 7: Conociendo los polígonos

DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
 Interpreta los datos en problemas de regularidad Identifica características y propiedades
gráfica, expresándolas en un patrón aditivo o geométricas en objetos y superficies de su
multiplicativo con potencias, que depende de la posición
entorno, expresándolos en figuras geométricas
del elemento. bidimensionales.
Campo temático: Patrones multiplicativos Campo temático: Polígonos
Actividad: Resuelve situaciones problemáticas de Actividad: Reconoce y aplica las características de
patrones multiplicativos los polígonos para resolver situaciones
problemáticas propuestas.
Sesión 8: Triángulos Sesión 9: Cuadriláteros
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
 Representa en mapas o planos a escala, el  Aplica las propiedades de figuras bidimensionales
desplazamiento y la ubicación de cuerpos reconociendo (cuadriláteros) al plantear o resolver problemas.
información que expresa propiedades y características Campo temático: Cuadriláteros
de triángulos. Actividad: Reconoce y aplica las propiedades de
Campo temático: Triángulos los triángulos.
Actividad: Reconoce las propiedades de los
triángulos.
Sesión 10: Círculo y circunferencia Sesión 11: Áreas y perímetros
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
 Emplea el modelo más pertinente relacionado para • Identifica características y propiedades geométricas
plantear o resolver situaciones relacionadas a explicitas según su perímetro y área en objetos y
circunferencias y sus propiedades. superficies de su entorno, expresándolos en un
Campo temático: Círculo y circunferencia modelo basado en figureas geométricas.
Actividad: Reconoce y aplica las propiedades de Campo temático: Área y perímetros
los círculos y las circunferencias Actividad: mide perímetros y áreas de diferentes
figuras planas.

Sesión 12: Pictogramas

DESEMPEÑOS:
 Describe información no explicita contenida en
tablas y pictogramas.
Campo temático: Pictogramas
Actividad: Interpreta pictogramas, respondiendo
preguntas.

VII. EVALUACIÓN
UNIDAD I
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS
 Muestra interés  Describe las situaciones cotidianas que impliquen
en la búsqueda clasificar una colección de objetos de acuerdo a un
Traduce, de pro- criterio determinado.
modela cedimientos y  Identifica la relación de pertenencia e inclusión en la
algoritmos no solución de ejercicios o problemas propuestos.
RESUELVE convencionales  Identifica las clases de conjuntos en situaciones
PROBLEMAS DE en la solución de
CANTIDAD
cotidianas.
problemas.  Identifica la representación gráfica de las operaciones
Comunica  Es riguroso en la con conjuntos.
formulación de  Resuelve ejercicios y situaciones problemáticas con dos
problemas. y tres conjuntos.
 Valora la  Identifica y aplica los conceptos de producto cartesiano
Elabora tolerancia para y relaciones binarias.
RESUELVE estrategias y una mayor co-  Interpreta datos y relaciones no explicitas en problemas
PROBLEMAS DE procedimiento municación con de regularidad, expresándolos en un patrón de
REGULARIDAD, s su entorno. repetición geométrico.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
 Identifica las nociones básicas de geometría en
RESUELVE situaciones cotidianas.
PROBLEMAS DE
 Resuelve situaciones problemáticas sobre operaciones
FORMA, MOVIMIENTO Argumenta con segmentos.
Y LOCALIZACIÓN afirmaciones
 Identifica nociones básicas de estadística en situaciones
RESUELVE
cotidianas.
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS  Plantea una secuencia ordenada de acciones que
E INCERTIDUMBRE demanda recoger y organizar datos cualitativos o
cuantitativos.
 UNIDAD II
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS
 Muestra  Resuelve situaciones cotidianas aplicando los valores
seguridad en la de verdad de las operaciones lógicas.
Traduce, selección de  Determina los valores de verdad de esquemas
modela estrategias y moleculares.
procedimientos  Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números
RESUELVE para la solución hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria.
PROBLEMAS DE de problemas.  Describe la comparación y el orden de números de
CANTIDAD  Muestra hasta seis cifras.
Comunica autonomía en la  Explica a través de ejemplos y contraejemplos las
búsqueda de diferentes formas de representar un número natural de
procedimientos y seis cifras y sus equivalencias según el valor de
algoritmos en la posicional.
Elabora solución de  Resuelve situaciones problemáticas sobre conversiones
estrategias y problemas. de un sistema de numeración a otro.

procedimiento Muestra precisión
RESUELVE s en el uso del len-
PROBLEMAS DE guaje
REGULARIDAD,
 Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos
matemático. en patrones gráficos – numéricos.
EQUIVALENCIA Y  Muestra respeto
CAMBIO
y honestidad con
su entorno.
Argumenta  Describe las relaciones de paralelismo y
RESUELVE afirmaciones perpendicularidad en forma bidimensionales y sus
PROBLEMAS DE propiedades usando terminologías, reglas y
FORMA, MOVIMIENTO convenciones matemáticas.
Y LOCALIZACIÓN  Resuelve ejercicios y/o situaciones problemáticas
aplicando las propiedades de los ángulos.
RESUELVE  Interpreta datos y relaciones no explicitas en diversas
PROBLEMAS DE situaciones y lo expresa en una tabla de frecuencias)
GESTIÓN DE DATOS  Describe información no explicita contenida en tablas de
E INCERTIDUMBRE frecuencias.

UNIDAD III
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS
 Es perseverante  Emplea estrategia heurística para resolver problemas
en la búsqueda con números naturales.
Traduce, de soluciones a  Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos
RESUELVE un problema.
modela no explícitos, en problemas de varias etapas, y lo
PROBLEMAS DE
CANTIDAD  Es riguroso en la expresa en un modelo de solución que combinen las
aplicación de cuatro operaciones con números naturales.
algoritmos de las  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas
operaciones y simbólicas de la potencia cuadrada y cúbica de un
Comunica aritméticas. número natural.
RESUELVE  Muestra alegría y  Interpreta los datos en problemas de regularidad
PROBLEMAS DE sentido positivo
REGULARIDAD,
gráfica, expresándolas en un patrón aditivo o
en la selección multiplicativo con potencias, que depende de la posición
EQUIVALENCIA Y Elabora de estrategias y
CAMBIO del elemento.
estrategias y procedimientos
procedimiento para la solución  Identifica características y propiedades geométricas en
de problemas. objetos y superficies de su entorno, expresándolos en
s
figuras geométricas bidimensionales.
 Describe las características y propiedades básicas de
los triángulos con respecto a sus lados, ángulos y
RESUELVE diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO  Representa en mapas o planos a escala, el
Y LOCALIZACIÓN
Argumenta desplazamiento y la ubicación de cuerpos reconociendo
afirmaciones información que expresa propiedades y características
de triángulos.
 Aplica las propiedades de figuras bidimensionales
(cuadriláteros) al plantear o resolver problemas.
 Describe las propiedades y relaciones del círculo y la
 circunferencia y de los polígonos regulares según sus
lados y sus ángulos.
 Emplea el modelo más pertinente relacionado para
plantear o resolver situaciones relacionadas a
circunferencias y sus propiedades.
 Identifica características y propiedades geométricas
explicitas según su perímetro y área en objetos y
superficies de su entorno, expresándolos en un modelo
basado en figureas geométricas.
 Expresa la medida de superficie usando unidades
convencionales (km 2, m2).
RESUELVE
PROBLEMAS DE  Describe información no explicita contenida en tablas y
GESTIÓN DE DATOS pictogramas.
E INCERTIDUMBRE

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Currículo Nacional.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Programación Curricular. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).Rutas del aprendizaje. Fascículo de Matemática - V ciclo. Lima.
- BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial
Blume S.A., 160 p.
- GÓMEZ, Joan (2002). De la enseñanza al aprendizaje de las Matemáticas.Barcelona: Paidós Ibérica
S.A., 144 p.
- BERDICHEVSKY, P, SAGUIER, A, CASTRO, A Números en juego. Zona fantástica
- GAMBOA, Susana (1993). Aprendo jugando con los números. Buenos Aires: Bonum, 48 p.
- GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida
- cotidiana. Madrid: Alianza editorial S.A., 309 p.
- LONG, Lynette (2001). División en juegos: juego y actividades para que la matemática sea fácil y
divertida. Buenos Aires: Abatros, 125 p.
- MOSLEY, Frances y otros (1990). Cómo ayudar a su hijo a jugar con números y formas. Buenos Aires:
Lumen, 48 p
- ALBERICH, Juan y otros (1971). Pensar y calcular. Madrid: Magisterio español. 78 p.
- MARTINEZ, José y ESCALANTE, Francisco (2010). 101 Tareas para desarrollar las competencias
Primaria: Lengua y Matemáticas. Madrid: Grupo editorial universitario, 144 p.
- BONET, Antonio (1999). Enciclopedia temática Plaza & Janes. México D.F. : Plaza & Janes, 252 p.
- GÓMEZ, Joan (2002). De la enseñanza al aprendizaje de las Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica
S.A., 144 p.
Páginas web de Internet
- http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/todo_mate/numdec/numdecim_p.htm
- http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/decimales/menu.html
- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos/departamento_d
e_matemat/ recursosalgebraconpapas/recurso/tests/polinomios/valoracion/polivaloracion01.htm
- http://ejerciciosdematematicas.org/spanish/monomios-polinomios.php
- http://www.amolasmates.es/algebraconpapas/recurso/tests/primerbasico/prbas0601.htm
- http://www.amolasmates.es/primero%20eso/mat1eso4.html
- http://www.thatquiz.org/es-5/
- http://www.slideshare.net/renzovaldivia106/catalogo-primaria
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-III.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/Matematica-IV.pdf
- http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Primaria/MatematicaV.pdf
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vidacotidiana. Madrid:
Alianza editorial S.A., 309 p.
- LONG, Lynette (2001). División en juegos: juego y actividades para que la matemática sea fácil y
divertida. Buenos Aires: Abatros, 125 p.
- CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona: Editorial Ariel S.A., 218
pp.
- BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136 pp.
- DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
- BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas. Barcelona: Editorial
Blume S.A., 160 pp.
- MOSLEY, Frances y otros (1990). Cómo ayudar a su hijo a jugar con números y formas. Buenos Aires:
Lumen, 48 p.
- ALBERICH, Juan y otros (1971). Pensar y calcular. Madrid: Magisterio español. 78 p.
- STEWART, Ian (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 p.
- ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 p.
páginas web de internet
- http://absmatematicas.wordpress.com/2011/03/02conjuntos-4-primaria/
- http://laboraticuv.blogspot.com/2011/12/conjuntos-inclusion-functionvarscribd.html
- http://www.elabueloeduca.com/aprender/matematicas/romanos/numeros_romanos_new.html
- http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/090202_suma_esta_fracciones.elp/
- http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/primaria/matematicas/conmates/unid-3/numeros-
enteros1.htm
- http://www.slideshare.net/Julio1960/los-nmeros-enteros-ejercicios-solucionario2950995nos_new.html
- http://www.escolar.com/matem/06division.htm
- http://www.aplicaciones.info/decimales/proporci.htm
- http://www.wikisaber.es/Contenidos/LObjects/trig_ratios/index.html
- http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/matematicas6/cuerpos_geometricos_6/
cuerpos_geometricos_6.html
- http://www.aplicaciones.info/decimales/fraccion.htm
- http://www.educa.madrid.org/web/cp.beatrizgalindo.alcala/archivos/fracciones/fracciones/index.html

MATERIALES CONCRETOS
- Ábaco
- Regletas de Cuisenaire
- Multibásico
- Sudoku
- Técnica del doblado del papel
- Geoplano
- Bloques lógicos
- Fichas de trabajo
- Origami