INTRODUCCIÓN

A continuación se describe algunos de los modelos curriculares que se aplican en la Educación. Los modelos curriculares
se establecen sobre la base del currículo, entendido como una propuesta política pedagógica que sintetiza elementos
culturales, conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos; pensada e impulsada por diversos grupos y sectores
sociales, de intereses diversos y contradictorios, negociados o impuestos socialmente.

Currículo significa; lo que se debe hacer para lograr algo, el recorrido que se hace para llegar a una manera prevista. El
concepto de currículo, en Educación ha variado a través del tiempo, acompañado principalmente del conjunto de
transformaciones sociales, científicas, tecnológicas y pedagógicas.
 MODELOS CURRICULARES
Nombre del modelo Autor Función Fases Año de la propuesta Observaciones
curricular personales
El modelo de Tyler Ralph Tyler Método racional 1.- Los propios 1973 Los objetivos así
para encarar, educandos como derivados deben
analizar e fuentes de los ser especificados
interpretar el objetivos en la forma más
currículo y sistema educacionales. precisa y menos
de enseñanza en 2.- La necesidad ambigua posible,
cualquier institución de hacer un de tal manera que
educativa estudio de la vida puedan
contemporánea de emprenderse
la escuela. esfuerzos de
3.-Intervencion de evaluación para
especialistas. determinar en qué
4.- El papel de la medida se han
filosofía en la alcanzado.
selección de los
objetivos
5.- La sección y
orientación de las
actividades de
aprendizaje.
6.- Las actividades
para un
aprendizaje
efectivo.
7.- Evaluar la
eficiencia de
aprendizaje.
El modelo de Taba Hilda Taba Se basa en la 1.- Diagnóstico de 1974 La selección y
sociedad, la cultura, necesidades. ordenamiento del
el aprendizaje y sus 2.- Formulación de contenido, la
contenidos; y se objetivos claros. elección de
deben vincular con 3.- Selección de experiencias de
la teoría y la contenidos. aprendizaje por
práctica, además 4.- Organización medio de las
del análisis de los del contenido. cuales va a ser
anteriores 5.- Selección de manejado este
actividades. contenido y que
6.- Organización servirán para
del aprendizaje en alcanzar objetivos
actividades. que no pueden ser
7.- Determinación logrados mediante
de lo que se va a sólo contenidos y
evaluar, maneras y planes para lograr
medios para las condiciones
hacerlo óptimas para el
aprendizaje
Modelo de Arnaz José Arnaz Un plan que norma 1.- ELABORAR 1993 Diseña y aplica una
y conduce CORRICULO propuesta de
explícitamente un a) Formulara intervención de
proceso concreto objetivos orientación
determinado de curriculares. educativa a partir
enseñanza, b) Elaborar plan de de los fundamentos
aprendizaje que se estudios. metodológicos
desarrolla en una c) Diseñar sistema teóricos en
institución de evaluación. cualquier nivel
educativa. 2.- educativo;
INSTRUMENTAR involucra actitudes
APLICACIÓN DEL de respeto,
CURRICULO. colaboración y
a) Entrenar a los libertad con
 profesores responsabilidad
b) Elaborar
instrumentos de
evaluación.
c) Seleccionar y/o
elaborar recursos
didácticos.
d) Ajustar el
sistema
administrativo al
currículo.
e) Adquirir o
adaptar las
instalaciones
físicas.
3.- APLICACIÓN
DEL CURRICULO
4.- EVALUAR EL
CURRICULO
a) Evaluar el
sistema de
evaluación
b) Las cartas
descriptivas
c) Plan de estudios
d) Objetivos
particulares

El Modelo de Glazman e Es la síntesis 1.- Metodológico 1971 y 1974 En esta propuesta

Glazman e Ibarrola Ibarrola instrumental implica un análisis, se hace
mediante la cual se recopilación de hincapié‚ en que
seleccionan, información; la de los planes d
organizan y limitación de estudio deben
ordenan para fines alternativas; el elaborarse de
de enseñanza, establecimiento de manera verificable,
todos los aspectos Criterios para sistemática y
de una profesión validar y elegir la continua.
que se considera selección de Verificable no tanto
social y recursos en función de
culturalmente adecuados para opiniones o
valiosos y llevar a la práctica intereses
profesionalmente la alternativa particulares, sino
eficientes. seleccionada. con base en una
fundamentación.
2.- Sintetizar Sistemática, por el
todos los análisis hecho de que se
mediante la considera que cada
definición de decisión afecta al
objetivos de plan en su
enseñanza- totalidad.
aprendizaje que
constituirán los
objetivos generales
del plan de
estudios, definidos
como “el conjunto
de enunciados que
representan los
comportamientos
más complejos y
los contenidos más
amplios que la
institución
pretende que
lleguen a dominar
los estudiante.
 3.- Evaluación
continua, que las
autoras definen
como la
comparación de la
realidad con un
modelo, el cual
podría ser externo
o elaborado por el
propio cuerpo
diseñador.

4.- Es importante
contar, sobre todo,
con los integrantes
de la comunidad
con capacidad de
tomar decisiones,
ya que ello ayuda
a la viabilidad del
plan de estudios.
El Modelo de Margarita Pansza Es una 1.- Organización 1981 Cabe destacar que
Pansza organización curricular la influencia del
modular desde la movimiento de la
tecnología 2.- Concepción del "Escuela Nueva",
educativa y en la conocimiento. en la educación
didáctica critica superior, ha sido
3.- Aprendizaje mínima; pero
como proceso. existen ensayos de
ella, en nuestro
4.- Rol del profesor país a nivel de la
y el alumno. enseñanza media,
es decir, en
5.- Prácticas secundaria y
 profesionales. bachillerato,
mismos que
deberán ser
evaluados con
cuidado.
El Modelo de Díaz y Díaz Barriga- Conjunto de fases y 1.Fundamentación 2003 El análisis histórico
colaboradores Arceo y etapas que se de la carrera. del surgimiento del
colaboradores deben integrar en campo del currículo
la estructura del 2.Elaboración del permite
currículo. perfil profesional. comprender que
los procesos
3.Organización y sociales generan
estructuración presiones sobre las
curricular prácticas
educativas y son,
4.Evaluación en definitiva, el
continúa del marco en que los
currículo. actores de la
educación
establecen los
proyectos
educativos.
CONCLUSIONES

Existe una variedad de modelos curriculares; pero, hay unos más significativos que otros y su valor técnico dependerá de
la validez, confiabilidad de la información que él proporcione, de las necesidades educativas, de las deficiencias y logros
alcanzados en el proceso.

La complejidad del proceso curricular logra la utilización de modelos, que operen como esquemas teóricos y en donde se
consideren todas las etapas, niveles, momentos, factores y elementos del proceso. Será efectivo en la medida que
entregue información apropiada, válida, precisa, confiable, oportuna y temporal de esa realidad educativa que representa.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
El Diseño Curricular y los modelos. (s.f.). Recuperado el 20 de Noviembre de 2014, de El Diseño Curricular y los
modelos:
http://cbi.izt.uam.mx/content/eventos_divisionales/Seminarios/Seminario_Diseno_Curricular/Modelo_educativo_y_
Plan_estudio.pdf

Pérez, M. P. (s.f.). Teoría, Diseño y Evaluación Curricular. Recuperado el 21 de Noviembre de 2014, de Teoría, Diseño y
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