Anda di halaman 1dari 21

PEMERINTAH PROPINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 7 TASIKMALAYA
Jalan Air Tanjung No.25 Telp. (0265)321564 Kawalu Kota Tasikmalaya
E-mail : sman7tasik@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Sekolah : SMAN 7 TASIKMALAYA
Mata pelajaran : BIOLOGI
Materi :EVOLUSI
Kelas/Semester : XII/2 MIPA
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit (Pertemuan ke 1)
A. Kompetensi Inti
KI 1 KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan
proaktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, menyaji, dan
menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan
pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya dipelajarinya di sekolah secara
tentangilmu pengetahuan, teknologi, mandiri serta bertindak secara
seni, budaya, dan humaniora dengan efektif dan kreatif, dan mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait keilmuan.
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnyuntuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.9 Menganalisis tentang teori 4.9 Mengevaluasi pemahaman diri
evolusi dan seleksi alam
tentang berbagai pandangan
dengan pandangan baru
mengenai pembentukan mengenai evolusi makhluk
spesies baru di bumi
hidup dan menciptakan
berdasarkan studi literatur.
gagasan baru tentang
kemungkinan-kemungkinan
teori evolusi berdasarkan
pemahaman yang dimilikinya
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.9.1 Mengkaji perkembangan 4.9.1 Menyusun laporan hasil analisis
teori evolusi teori evolusi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik
menggunakan metode dan model pembelajaran Discovery Learning peserta
didik diharapkan mampu mengkaji perkembangan teori evolusi berdasarkan
dari lkpd yang telah disediakan, sehingga peserta didik dapat membangun
kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin,
jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasama.
D. MATERI PEMBELAJARAN
MATERI FAKTA
MATERI KONSEP
Evolusi adalah suatu proses perubahan makhluk hidup yang terjadi
secara perlahan-lahan dalam jangka waktu yang sangat lama sehingga
menimbulkan spesies baru.
Macam Evolusi:
1. PROGRESIF, menuju pada kemungkinan dapat survive.
2. REGRESIF, menuju pada kemungkinan menjadi punah.
Proses evolusi menyangkut baik alam semesta dan organisme
1. Perjalanan ke kepulauan Galapagos
Menemukan 14 species burung Finch yang berbeda dalam ukuran
dan bentuk paruhnya. Diduga species burung tersebut berasal dari satu
keturunan, yaitu burung finch yang hidup di Amerika Selatan. Burung
tersebut mengadakan migrasi ke kepulauan Galapagos dan menemukan
lingkungan baru yang berbeda.
2. Punahnya Spesies Tertentu
Karena adanya seleksi alam maka individu yang tidak mampu
menyesuaikan diri dengan lingkungan akan mati dan akhirnya punah.
Berikut beberapa contoh organisme yang hampir punah atau punah
karena terseleksi oleh alam, yaitu:
a. Burung puyuh liar semakin punah
b. Punahnya Dinosaurus kurang lebih 65 juta tahun yang lalu secara
bersamaan
3. Terbentuknya Spesies Baru
Setiap spesies selalu berusaha beradaptasi dengan lingkungan
hidupnya. Adaptasi ini berlangsung sedikit demi sedikit menuju ke arah
yang semakin sesuai dengan lingkungan hidupnya dan perubahan yang
sedikit demi sedikit ini berlangsung dalam waktu yang sangat lama dan
diturunkan dari generasi ke generasi, sehingga tidak mustahil kalau
akhirnya dijumpai spesies yang menyimpang dari spesies nenek
moyangnya.
MATERI PRINSIP
Teori evolusi merupakan perpaduan antara ide (gagasan) dan
fakta (kenyataan). Pencetus ide evolusi ialah Charles Darwin, dengan
buku “On the origin of species by means of natural selection” or “The
preservation of favored races in the struggle for life.
1. Lamarck :
Semula jerapah berleher pendek. Karena makanan yang berupa
daun makin berkurang, maka dari generasi ke generasi leher
jerapah semakin panjang untuk menjangkau daun yang semakin
tinggi letaknya.
2. Darwin :
Populasi jerapah heterogen, ada yang berleher pendek ada yang
berleher panjang . Dalam kompetisi mendapatkan makanan,
jerapah berleher panjanglah yang lestari, hingga jerapah berleher
pendek lenyap secara perlahan-lahan.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab, dan Kajian Pustaka.
Model : Discovery learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media/alat
Laptop, infocus, papan tulis/white board
2. Bahan
Bahan presentasi, gambar, LKPD
G. SUMBER BELAJAR
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Guru member salam 20
Pendahuluan dilanjutkan dengan meminta
salah seorang siswa
memandudo’a selanjutnya
guru menanyakan “kabar
kepada siswa, dengan
memberikan pertanyaan”
Bagaimana kabar kalian hari
ini?”
 Guru memotivasi siswa
apersepsi dengan memberi
pertanyaan Apakah makhluk
hidup ini mengalami
perubahan?
Kegiatan Inti 50
**)  Guru mengajak siswa
Fase 1 mengidentifikasi indikator
Stimulasi/pe pembelajaran
mberian  Siswa melihat tayangan video
rangsangan tentang Evolusi / atau gambar
macam-macam bentuk paruh
burung finch dan populasi
kupu-kupu Biston bitularia

 Siswa diminta
Fase2 mengemukakan sebanyak
Problem mungkin pertanyaan yang
statement berkaitan dengan hasil
(pernyataan/i pengamatannya
dentifikasi - Bagaimana seleksi alam
masalah) dapat menyebabkan evolusi ?
- Kapankah seleksi alam
terjadi?
- Apakah yang dimaksud
dengan evolusi?
- Mengapa bentuk paruh
burung finch berbeda-beda?

 Peserta didik menyimak


Fase 3
informasi kegiatan
Data pembelajaran yang akan
collection dilakukan
(pengumpula  Peserta didik di dalam
n data) kelompok mengkaji :
macam-macam teori evolusi
 Melakukan pengamatan
gambar macam-macam
bentuk paruh burung finch
dan jerapah secara
berkelompok dari LKS
 Mencatat data hasil
pengamatan .

 Diskusi kelompok mengolah


Fase 4 data analisis teori evolusi.
 Diskusi kelompok mengolah
Data
data hasil pengamatan
processing
gambar macam-macam
(pengolahan
bentuk paruh burung finch.
data)

 Mendiskusikan dan
Fase 5
memverifikasi hasil analisis
Verification teori evolusi dan data
(pembuktian) pengamatangambar macam-
macam bentuk paruh burung
finch

Fase 6
 Peserta didik menyimpulkan
Generalizatio kegiatan analisis teori
n(menarik evolusi dan pengamatan
kesimpulan/g gambar bentuk paruh burung
eneralisasi) finch

 Peserta /didik siswa dan guru 20


 Guru memberikan
Kegiatan penghargaan kepada
Penutup kelompok yang berkinerja
baik
 Siswa menjawab kuis tentang
Seleksi Alam
 Pemberian tugas untuk
mempelajari materi petunjuk-
petunjukn adanya evolusi

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

No Aspek Teknik Bentuk instrumen


1 Sikap - Observasi kegiatan Lembar observasi
pengamatan
- Observasi Kegiatan Diskusi Lembar observasi
- Penilaian diri Format penilaian
- Penilaian antar peserta didik Format penilaian
2 Pengetahuan - Tes tertulis - Soal pilihan
ganda
3 Keterampilan - Penilaian Portofolio Lembar pengamatan

J. REMIDIAL DAN PENGAYAAN


1. Remedial
Pembelajaran ulang bila yang tidak tuntas minimal 75% dari dari peserta
didik yang mengikuti ulangan harian
Remidial: peserta didik mengerjakan kembali tes individu yang telah
diberikan setelah diberi penjelasan lebih atau bentuk soal lain yang
serupa pada pembahasan yang dianggap belum dikuasai penuh oleh
peserta didik. Dilakukan jika peserta didik mendapatkan nilai kurang dari
KKM (lampiran)
2. Pengayaan
Pengayaan peserta didik mengerjakan soal yang bersifat high order
thinking untuk meningkatkan kemampuan khusus bagi peserta didik yang
mendapat nilai lebh dari KKM (lampiran).
Tasikmalaya, November 2017
Guru Mata Pelajaran Biologi Kepala SMAN 7 Tasikmalaya

Hj.ENOK EMA NURONIAH,M.Pd H. EDI SUHERDI, S.Pd.


NIP 19680224 199101 2 001 NIP 19600405 198403 1 014
LAMPIRAN 1
LEMBAR EVALUASI
EVOLUSI

Kelas
Nama :.......................... Skor:
No absen

Topik : Evolusi/ Seleksi Alam


Indikator: Diberikan pernyataan tentang populasi ngengat Biston bitularia
sebelum revolusi industry dan setelah revolusi industry siswa dapat
menentukan populasi yang beradaptasi dengan lingkun gan
Soal
1. Setelah revolusi industri, populasi ngengat Biston betularia berwarna cerah
menurun
drastis. Hal tersebut disebabkan oleh .... ( C2)
a. mengalami keracunan
b. berubah dari cerah menjadi gelap
c. mudah dimangsa predator
d. berevolusi menjadi gelap
e. terusir akibat kebisingan pabrik

2. Berikut ini pokok pikiran tentang evolusi yang dikemukakan Charles Darwin,
kecuali .... ( C3)
a. populasi cenderung bertambah banyak
b. tidak ada individu yang sama, meskipun dalam satu spesies
c. untuk bertambah banyak diperlukan makanan dan ruang yang cukup
d. evolusi terjadi melalui seleksi alami
e. pertumbuhan populasi terbatas
3. Pernyataan yang mendukung teori Evolusi karena seleksi alam yaitu ...
(C3)
a. Beberapa jenis bebek mempunyai kaki berselaput sehingga mudah untuk
berenang.
b. Burung yang hidup di pinggir kolam mempunyai kaki dan leher panjang
sehingga dapat menangkap ikan.
c. Jerapah semula berleher pendek karena kebiasaan menjangkau cabang yang
tinggi menyebabkan lehernya bertambah panjang
d. Ular tidak berkaki disebabkan kebiasaan ular hidup merayap di tanah.
e. Perkembangan industri menyebabkan punahnya kupu-kupu berwarna cerah
dan meningkatnya populasi kupu-kupu berwarna gelap.

4. Populasi Biston betularia sesudah revolusi industri .... (C2)


a. yang bersayap cerah populasinya lebih besar daripada yang bersayap gelap
b. yang bersayap gelap populasinya tetap
c. yang bersayap gelap populasinya lebih kecil dibanding yang bersayap
cerah
d. yang bersayap cerah populasinya tetap
e. yang bersayap cerah populasinya lebih kecil dari pada yang bersayap gelap

5. Terbentuknya berbagai spesies burung finch di Kepulauan Galapagos


disebabkan oleh .... (C2)
a. Seluruh populasi mengalami mutasi spontan
b. Terjadinya hibridasasi dengan spesies burung lainnya
c. Spesialisasi terhadap jenis makanan yang berbeda
d. Tersedianya berbagai jenis makanan lingkungan hidupnya
e. Lingkungan yang berbatu mendorong lahirnya keturunan yang berubah
paruhnya.
LAMPIRAN 3
Rubrik Penilaian Kognitif Post test
Kompetensi yang akan dinilai : Pengetahuan
Satuan Pendidikan : SMAN 7 tasikmalaya
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran : XII/Genap/2017-2018
Bentuk Penilaian : Post test
Kompetensi Dasar/KD:
3.9 Menganalisis tentang teori evolusi dan seleksi alam dengan pandangan baru
mengenai pembentukan spesies baru di bumi berdasarkan studi literatur.

Teknik Bentuk No Skor Kriteria Penilaian


Penilaian Instrumen Soal

Tes Tulis Uraian 1 1 1 =Jika jawaban benar dan lengkap.

2 1 .

3 1

4 1 0 = Jika jawaban salah.

5 1

Jumlah maksimum 5

Perhitungan :

Nilai = Jumlah skor uraian X 100


Skor Total
Kriteria Rentang Skor
Sangat Baik (SB) 100 – 91
Baik (B) 81 – 90
Cukup (C) 71- 80
Kurang (D) <70
Nama Kelompok :
Kelas :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK


EVOLUSI
Perhatikan gambar berikut ini !

1. Jelaskan bagaimana menurut pandangan Darwin


Jawaban:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Jelaskan menurut pandangan Lamarck
Jawaban:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
3. Mengapa bentuk paruh burung finch berbeda-beda?
Jawaban:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
JAWABAN
1. Darwin menggunakan hipotesis tentang “pewarisan sifat-sifat yang diperoleh”
sebagai faktor yang menyebabkan makhluk hidup berevolusi. Secara ringkas teori
Evolusi yang dikemukakan Darwin memuat dua
hal pokok berikut.
a. Spesies yang berkembang sekarang berasal dari
Spesiesspesies yang hidup pada masa lampau.
b. Evolusi terjadi melalui seleksi alam.
2. Lamarck mengemukakan teorinya yang dikenal dengan paham “digunakan dan
tidak digunakan”, dalam bentuk postulat sebagai berikut:
a. Semua organisme mempunyai kemampuan menjadi organism yang lebih
kompleks.
b. Organisme dapat berubah sebagai respon terhadap lingkungan.
c. Organ tubuh makhluk hidup yang sering digunakan akan berkembang
terus, sedangkan organ yang tidak sering digunakan akan mengalami
atropi (penyusutan) dan bahkan mereduksi (hilang). Selain itu, menurut
Lamarck, makhluk hidup mewariskan sifatsifat.
3. Karena pengaruh radiasi adaptif, yaitu burung menempati habitat yang berbeda
sehingga menyesuaikan diri dengan makanan yang ada ditempat tersebut,
terutama akibat kekurangan makanan.
LAMPIRAN 4
Kompetensi yang akan dinilai : Penilaian sikap (Afektif)
Satuan pendidikan : SMAN 7 TASIKMALAYA
Mata pelajaran : Biologi
Kelas/semester/tahun pelajaran : XII/Genap/2017-2018

INDIKATOR
a. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam
mengerjakan tugas.
b. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan bekerja sama dalam
melaksanakan tugas yang diberikan guru
c. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku Menghormati pendapat orang lain
dalam melaksanakan diskusi selama pembelajaran.

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik


Kompetensi yang dinilai :Penilaian Sikap (Observasi)
Satuan Pendidikan : SMAN 7 tasikmalaya
Mata Pelajaran : Biologi

No Nama Kriteria sikap Nilai


Semangat Santun Peduli Tanggung Disiplin
Belajar jawab
1 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 4 3 2 1 4 3 2 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
*) RUBRIK PENSKORAN
1 = jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
aspek penilaian
2 = jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam aspek
penilaian , tetapi belum konsisten
3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam aspek penilaian
3 = jika peserta didik terus tenerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam aspek penilaian

Catatan:

KRITERIA RENTANG SKOR


Nilai:
Sangat Baik (SB) 100 – 91
Skor perolehan x 4 =...... Baik (B) 81 – 90
Jml. Max (20) Cukup (C) 80 – 71

Kurang (K) < 70


Instrumen:

PENILAIAN DIRI

Topik:......................
Nama: ....................
Kelas: ...................

Setelah mempelajari materi “Evolusi , Anda dapat melakukan penilaian diri


dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan
kemampuan.

No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami

1. Memahami faktor-faktor yang


menyebabkan perbedaan bentuk paruh
burung finch

2. Memahami fenomena evolusi menurut


Darwin

3. Memahami perbedaan teori Darwin


dengan teori Intelligent design

 Pemberian skor untuk perilaku positif ; Ya = 2 ; Tidak = 1


 Pemberian skor untuk perilaku negatif; Ya = 1 ; Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar peserta didik

No Skor perilaku Jumla


Nama Nilai
. 1 2 3 4 5 h

1.

2.

3.

4.

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:


𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 2 𝑥𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛 x 100

Instrumen: Penilaian Diri

Nama:................

Kelas: ...................

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang
tersedia sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan Ya Tidak

1. Selama melakukan tugas kelompok


saya bekerjasama dengan teman

2. Saya mencatat data dengan teliti

3. Saya melakukan pengamatan


gambar bentuk paruh burung finch
dengan cermat

4. Saya membuat tugas terlebih


dahulu dengan membaca literatur
yang mendukung tugas
Instrumen: JURNAL

Aspek yang diamati: Gambar bentuk paruh burung Finch dan evolusi jerapah

Nama Peserta Didik:.

Nomor peserta Didik:

Kejadian : ………………………….
Tanggal: ………………………….
Catatan Pengamatan Guru:
..................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
LAMPIRAN 5
Penilaian keterampilan : Penilaian hasil diskusi kelompok
(Psikomotor)
Sekolah : SMAN 7 tasikmalaya
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester/Tahun Pelajara : XII/Genap/ 2017-2018
Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis tentang teori evolusi dan seleksi alam dengan pandangan baru
mengenai pembentukan spesies baru di bumi berdasarkan studi literatur.

4.9 Mengevaluasi pemahaman diri tentang berbagai pandangan mengenai evolusi


makhluk hidup dan menciptakan gagasan baru tentang kemungkinan-
kemungkinan teori evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya
Indikator :
3.9.1 Mengkaji perkembangan teori evolusi
3.9.2 Menyusun laporan hasil analisis teori evolusi
PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK
Kriteria / Aspek Skor Nilai
No Nama siswa
1 2 3 4
1 Kelompok 1

2 Kelompok 2

3 Kelompok 3

4 Kelompok 4

5 Kelompok 5

6 Kelompok 6

Kriteria
1. Kemampuan menjelaskan (penguasaan materi)
2. Kemampuan menjawab
3. Keberanian tampil di depan kelas
4. Menghargai pendapat orang lain
Skor
3 = Baik
2 = sedang
1 = kurang
Perhitungan
Nilai = Jumlah skor/total skor X 100

Anda mungkin juga menyukai