LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016

LEMBAR KERJA 1.1

ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS

Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan komponen
yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI, Kompetensi Dasar/KD,
Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran,
Penilaian, dan Pelaporan. Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4 sehingga pada
LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL dilakukan
melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD,
sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam
merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan
alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan
antarkomponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk
hal tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.

Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Pelaporan *)
Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
Memiliki 3. Memahami, 3.2 Menerapkan 3.2.1. Menunjukkan fungsi  Fungsi Sosial - Menyimak 3. melengkapi
pengetahuan menerapkan, fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan sebuah teks
faktual, dan dan unsur kebahasaan Menjaga rumpang teks
struktur teks, hubungan menirukan
konseptual, menganalisis dan unsur teks interaksi beberapa interaksi
dan pengetahuan interpersonal lisan dan interpersonal interpersonal
kebahasaan dengan guru, contoh
prosedural faktual, teks interaksi tulis yang melibatkan percakapan lisan dan tulis
dalam ilmu konseptual,dan tindakan teman dan sederhana yang
interpersonal orang lain. mengucapkan
pengetahuan, prosedural lisan dan tulis memberikan ucapan selamat dan melibatkan
teknologi, berdasarkan yang selamat dan memuji  Struktur Teks memuji tindakan
seni, dan rasa ingin melibatkan bersayap (extended), bersayap memberikan
budaya tahunya serta menanggapinya, - Memulai ucapan
tindakan (extended)
dengan tentang ilmu sesuai dengan konteks - Menanggapi selamat dan
memberikan yang
wawasan pengetahuan, ucapan selamat penggunaannya (diharapkan/ diperagakan memuji
kemanusiaan, teknologi, seni, dan memuji 3.2.2.Menyatakan fungsi di luar guru/rekama bersayap
kebangsaan, budaya, dan dugaan) (extended), dan
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016

kenegaraan, humaniora bersayap sosial, struktur  Unsur n, dengan menanggapinya

dan dengan (extended), teks, dan unsur ucapan dan dengan
Kebahasaan
peradaban wawasan serta kebahasaan teks tekanan kata memperhatikan
terkait kemanusiaan, menanggapinya interaksi - Ungkapan yang benar fungsi sosial,
fenomena kebangsaan, , sesuai dengan interpersonal lisan memberikan - Bertanya struktur teks,
dan kejadian kenegaraan, konteks dan tulis yang ucapan jawab untuk dan unsur
yang tampak dan peradaban penggunaannya melibatkan selamat dan mengidentifik kebahasaan
mata. terkait 4.2 Menyusun teks tindakan memuji asi dan yang benar dan
penyebab interaksi memberikan bersayap menyebutkan sesuai konteks
fenomena dan interpersonal lisan ucapan selamat ungkapan 4. membuat
(extended),
kejadian, serta dan tulis sederhana dan memuji pemberian dialog teks
menerapkan bersayap
dan selamat dan interaksi
yang melibatkan menanggapin
pengetahuan tindakan (extended), serta pujian serta interpersonal
prosedural menanggapinya, ya tambahannya, lisan dan tulis
memberikan
pada bidang ucapan selamat dan sesuai dengan - Nomina n sederhana yang
kajian yang memuji bersayap konteks singular dan mengidentifik melibatkan
spesifik sesuai (extended), dan penggunaannya plural asi tindakan
dengan bakat menanggapinya 3.2.3. Menggunakan dengan atau persamaan memberikan
dan minatnya dengan fungsi sosial, tanpa a, the, dan ucapan
untuk memperhatikan struktur teks, dan this, those, perbedaannya selamat dan
memecahkan fungsi sosial, unsur kebahasaan - Menentukan memuji
my, their,
masalah. struktur teks, dan teks interaksi ungkapan bersayap
dsb. yang tepat (extended), dan
unsur kebahasaan interpersonal lisan - Ucapan,
4. Mengolah, yang benar dan dan tulis yang secara menanggapinya
menalar, dan tekanan lisan/tulis dengan
sesuai konteks melibatkan
menyaji, dalam kata, dari berbagai memperhatikan
tindakan
ranah konkret memberikan intonasi, situasi lain fungsi sosial,
dan ranah ucapan selamat ejaan, tanda yang serupa struktur teks,
abstrak terkait dan memuji baca, dan - Membiasakan dan unsur
dengan bersayap tulisan menerapkan kebahasaan
pengembangan (extended), serta tangan yang sedang yang benar dan
dari yang menanggapinya, dipelajari. sesuai konteks
dipelajarinya di sesuai dengan  Topik dalam
sekolah secara konteks Interaksi antara interaksi
mandiri dan penggunaannya guru dan dengan guru
mampu peserta didik di dan teman
menggunakan 4.2.1. memilih teks secara alami
interaksi dalam dan di
metoda sesuai luar kelas yang di dalam dan
kaidah interpersonal lisan di luar kelas.
dan tulis sederhana melibatkan
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016

keilmuan. yang melibatkan ucapan selamat Melakukan

tindakan dan pujian yang refleksi tentang
memberikan dapat proses dan hasil
ucapan selamat menumbuhkan belajar
dan memuji perilaku yang
bersayap termuat di KI
(extended), dan
menanggapinya
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
4.2.2. membuat draft
teks interaksi
interpersonal lisan
dan tulis sederhana
yang melibatkan
tindakan
memberikan
ucapan selamat
dan memuji
bersayap
(extended), dan
menanggapinya
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
4.2.3. menunjukkan
teks interaksi
interpersonal lisan
dan tulis sederhana
yang melibatkan
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016

tindakan
memberikan
ucapan selamat
dan memuji
bersayap
(extended), dan
menanggapinya
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
4.2.4. menghasilkan
teks interaksi
interpersonal lisan
dan tulis sederhana
yang melibatkan
tindakan
memberikan
ucapan selamat
dan memuji
bersayap
(extended), dan
menanggapinya
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4)

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti satu persatu instruksi kerja berikut.

1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016

MembacadanmemahamiisiPermendikbudNomor54 Tahun2013
tentangStandarKompetensiLulusan (SKL), danNomor59 Tahun2014
tentangKurikulumSekolahMenengahAtas, sertaSilabusKelas X yang
terbaru, kutibpernyataan SKL dan KI, kemudian masukkan ke kolom
1 dan 2

Memilihsatupasangan KD dari KI 3, dan KD dari KI 4

Kelas X matapelajaran yang diampu, kemudian
masukkan ke kolom 3

MerumuskanIPK berdasarkanpasangan KD dari KI 3dan KD

dari KI 4, kemudian masukkan ke kolom 4
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016

Materi Kegiatan Rencana

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7

Menentukanmateripembelajarandengancaramemisahkan kata
kerjaoperasionaldengankalimatberikutnyapada KD yang dipilih,
bagianinimerupakanmateripokok, kemudianmemisahkan kata
kerjaoperasionaldengankalimatberikutnyapada IPK,
bagianinimerupakanmateripembelajaran, kemudian masukkan ke kolom
(5)

Memilih model
pembelajaransesuaidenganmateripembelajarandanpencapaian IPK,
kemudian masukkan ke kolom (6)

Merencanakanpenilaian, kemudian masukkan ke kolom

7

Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi

2. Pahami lebih detail komponen 4 dan 5 pada Gambar 1 dengan bantuan Gambar 2. Pada Gambar 2 tersebut memuat angka-angka yang menunjukkan
urutan berpikir. Oleh karena itu Anda harus memahami penjelasan sesuai urutan angka pada Gambar 2 tersebut.
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016

(2) Mencermati“kalimat” setelah“ kata kerja” pada
KDpengetahuan, bagianinimerupakan dimensi
pengetahuan. Dengandemikian KD dari KI 3
memuatkemampuanberpikirdanpengetahuan
(3) IPK dikembangkandari KD. Olehkarenanya IPK
jugamemuatkemampuanberpikirdanpengetahua
n, misalnya IPK
berikutmemuatkemampuanmenganalisisterhad
appengetahuanprosedural (*)

Metakognitif
Pengetahuan

Prosedural
Konseptual
Faktual
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)

(4) Untukmencapaikemampuanmenganalisisterhadappenge (1) “Menyiapkan” pasangan KD dari KI

tahuanproseduralpada IPK yang dimaksud, 3/pengetahuandan KD dari KI
dapatdijembatanidenganmengembangkan IPK sebelum 4/keterampilan, cermati“kata kerja” yang
level tersebut, misalnyakemampuan tercantum pada KDpengetahuan,
mengingat/memahami/menerapkanterhadappengetahu bagianinimerupakan dimensi proses
an faktual/konseptual/prosedural kognitif/kemampuan berpikir (**)

(**) Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan pada KD dari KI 3 sebenarnya juga memuat keterampilan, oleh
karenanya keterampilan tidak bisa dipisahkan dengan pengetahuan, maka dari itu, KD dari KI 3 dan KD dari KI 4
(5a) Untukmenuliskankemampuanberpikirpada KD merupakan pasangan yang tidak terpisahkan dalam pembelajaran dan capaian tertinggi dalam pembelajaran adalah
pengetahuanmenggunakankata kerja operasional/KKO dari keterampilan menerapkan pengetahuan.
taxonomi Anderson , sedangkanuntukmengembangkan IPK
keterampilanmenggunakan kata kerja yang
menggambarkancapaianketerampilan yang diharapkan pada
(5b) Mendata, merancang, mendesain, menggambar, membuat,
KD tersebut.
melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan,
mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikandan lain-lain
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016

Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK

(*) Apabila setelah proses pembelajaran kemampuan peserta didik ada yang melewati "menganalisis" harap dicatat sebagai capaian pengayaan (catatan ini akan menjadi
bahan deskripsi sebagai capaian "istimewa" (pengayaan). Artinya, pemilihan kata kerja operasional pada KD bukan untuk membatasi, melainkan rambu-rambu yang
memperlihatkan tahapan tingkat kesulitan, pencapaianya boleh saja melewati, sepanjang kemampuan yang utama (menerapkan) dikuasai dengan baik

3. Setelah memahami cara mengembangkan IPK dari pasangan KD pengetahuan dan KD keterampilan seperti pada Gambar 2 di atas, lanjutkan dengan
merancang pembelajaran dan penilaian seperti alur pada Gambar 3 berikut.

PasanganKDpe Kemampuan berpikir: Merancang Teknik

ngetahuandan mengingat/memahami/ pembelajaran Penilaian
KD menerapkan/menganalisis/m dengan
keterampilan engevaluasi/mencipta menggunakan
model/metode
pembelajaran Merancang
Pengetahuan: tertentuyang penilaian
faktual/konseptual/prosedur sesuai dengan berdasarkan
al/metakognitif kemampuan IPKpengetah
berpikirterhadap uandan IPK
pengetahuan keterampilan
danketerampilanse sebagaitolok
Keterampilan: bagaicapaiantertiu
mendata, merancang, ukur
nggidaripembelaja ketercapaian
mendesain, menggambar, rantersebutsebaga
membuat, melakukan, KD
imanadirumuskan
menyajikan, pada IPK
mempresentasikan, pengetahuandan
memaparkan, mengucapkan, IPK keterampilan
menyanyikan,
mensimulasikandan lain-lain
 LembarKerjaPelatihan IP Kurikulum 2013 2016

IPKpengetahua
ndan IPK
keterampilan
Bentuk
instrumen

Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran dan Penilaian

4. Setelah memahami modul 1 unit 1, kemudian memahami alur analisis kompetensi, alur merumuskan IPK, dan alur merancang pembelajaran dan penilaian,
maka terapkan pemahaman tersebut (2 sampai dengan 3 orang dalam satu kelompok) memilih satu pasangan KD pengetahuan dan KD keterampilan,
kemudian rumuskan IPK dari pasangan KD tersebut. Tentukan materi pokok dan materi pembelajaran pada pasangan KD/IPK tersebut, rancangkan
pembelajaran dan penilaian yang sesuai. Hasil kerja tersebut digunakan untuk mengetahui keterkaitan dan keselarasanantarkomponen dan hasilnya dapat
digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi, produk kerja Anda masukkan ke tabel berikut.

Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

Materi Kegiatan Rencana

SKL KI KD IPK
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7

5. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.

6. RefleksikanpengalamanbelajarAndaterkaitdengankemampuandalammenganalisis kompetensi pada LK 1.1 ini.