AREA DE COMUNICACION

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MAPA DE PROGRESO

3 AÑOS
Escucha Incorpora normas culturales que permiten Comprende textos sobre temas
activamente la comunicación oral. diversos, identificando
diversos textos información explícita; realiza
orales inferencias sencillas a partir de
Recupera y Identifica información en los textos de esta información en una
COMPRENDE organiza estructura simple y temática cotidiana. situación comunicativa. Opina
TEXTOS información de sobre lo que más/menos le gustó
ORALES diversos textos del contenido del texto. Produce
orales diversos tipos de textos orales a
Infiere el Menciona las características de personas, partir de sus conocimientos
significado de los personajes, animales y objetos del texto previos, con el propósito de
textos orales. escuchado. interactuar con uno o más
COMUNICACIÓN

Reflexiona sobre Dice lo que le gusta o le disgusta del texto interlocutores conocidos en una
la forma, escuchado. situación comunicativa. Organiza
contenido y sus ideas manteniéndose por lo
contexto de los general en el tema; utiliza
textos orales. vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Adecúa sus textos Menciona, su texto oral al oyente, de Comprende textos sobre temas
orales a la acuerdo a lo que ha entendido. diversos, identificando
situación información explícita; realiza
comunicativa inferencias sencillas a partir de
Expresa con Utiliza vocabulario de uso frecuente. esta información en una
claridad sus ideas situación comunicativa. Opina
 Utiliza Se apoya en gestos y movimientos al decir sobre lo que más/menos le gustó
estratégicamente algo. del contenido del texto. Produce
variados recursos diversos tipos de textos orales a
expresivos. partir de sus conocimientos
Interactúa Responde preguntas. previos, con el propósito de
colaborativamente interactuar con uno o más
SE EXPRESA manteniendo el Interlocutores conocidos en una
ORALMENTE hilo temático situación comunicativa. Organiza
sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
se apropia del Aplica las convenciones asociadas a la Lee comprensivamente textos de
sistema de lectura: posición del texto para “leer”. estructura simple que tratan
escritura temas reales o imaginarios que
Recupera Diferencia las palabras escritas de las le son cotidianos, en los que
información de imágenes. predominan palabras conocidas
diversos textos y que se acompañan con
escritos. ilustraciones. Construye
COMPRENDE Reorganiza Dice, con sus propias palabras lo que hipótesis y predicciones sobre la
TEXTOS información de entendió del texto que le leen. información contenida en los
ESCRITOS diversos textos textos y demuestra
escritos. entendimiento de las
Infiere el Formula hipótesis sobre el contenido del ilustraciones y de algunos
significado de los texto a partir de algunos indicios: símbolos escritos que transmiten
textos escritos imágenes. información. Expresa sus gustos
 y preferencias en relación con
los textos leídos. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.

Se apropia del Escribe a su manera. Escribe a partir de sus hipótesis

sistema de de escritura variados tipos de
escritura textos sobre temas diversos
Planifica la Menciona, con ayuda del adulto, el tema considerando el propósito y el
producción de de los textos que va a producir. destinatario a partir de su
diversos textos experiencia previa. Desarrolla
escritos sus ideas en torno a un tema con
PRODUCE Textualiza sus Utiliza un vocabulario de su ambiente la intención de transmitir un
TEXTOS ideas según las familiar y local. mensaje. Sigue la linealidad y
ESCRITOS convenciones de direccionalidad de la escritura y
la escritura usa signos escritos.
Reflexiona sobre Menciona lo que ha escrito en sus textos a
la forma, partir de los grafismos o letras queha
contenido y usado.
contexto de
sus textos escrito
 AREA DE MATEMATICA

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES MAPA DE PROGRESO

3 AÑOS
MATEMATIZA Identifica cantidades hasta tres objetos Identifica situaciones referidas a
SITUACIONES en situaciones5 lúdicas y con soporte agregar o quitar objetos y las asocia
concreto. con nociones aditivas1. Expresa con
su propio lenguaje sobre agrupar
objetos por características
ACTÚA Y PIENSA COMUNICA Y Agrupa objetos con un solo criterio y perceptuales, ordenar2 hasta 5
MATEMÁTICAME REPRESENTA expresa la acción realizada. objetos, ordenar objetos en una fila y
NTE EN IDEAS señalar hasta el quinto lugar,
SITUACIONES DE MATEMÁTICA comparar la duración de eventos
CANTIDAD S cotidianos usando “antes” o
ELABORA Y Emplea estrategias basadas en el “después”, comparar de manera
MATEMÁTICA

USA ensayo y error, para resolver problemas cuantitativa colecciones de objetos

ESTRATEGIAS simples para contar hasta 3 con apoyo usando algunos términos matemáticos
de material concreto. o cuantificadores “más que”, “menos
que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
RAZONA Y Explica con su propio lenguaje el criterio Realiza representaciones haciendo
ARGUMENTA que usó para ordenar y agrupar objetos. uso de su cuerpo, materiales
GENERANDO concretos o dibujos. Propone acciones
IDEAS para experimentar o resolver
MATEMÁTICA situaciones de manera vivencial y con
S apoyo de material concreto; emplea
estrategias y procedimientos como
agrupar, agregar y quitar objetos hasta
5, contar hasta 10 objetos, y comparar
el peso3 de dos objetos, con apoyo de
material concreto. Explica el porqué
de sus afirmaciones en base a su
 experiencia

MATEMATIZA Identifica los datos o elementos hasta 2, Reconoce patrones de repetición1 en

SITUACIONES que se repiten y los expresa en un secuencias sonoras, de movimientos o
ACTÚA Y PIENSA patrón de repetición. perceptuales. Expresa con su propio
MATEMÁTICAME lenguaje patrones y relaciones entre
NTE EN objetos de dos colecciones. Realiza
SITUACIONES Expresa con su propio lenguaje cuales representaciones haciendo uso de su
DE COMUNICA Y son los dos elementos que se repiten en cuerpo, materiales concretos o
REGULARIDAD, REPRESENTA un patrón de repetición. dibujos. Propone y realiza acciones
EQUIVALENCIA Y IDEAS para experimentar o resolver una
CAMBIO. MATEMÁTICA situación de manera vivencial y con
S material concreto, emplea estrategias
ELABORA Y Utiliza estrategias propias basadas en el y procedimientos propios para ampliar,
USA ensayo y error para continuar patrones completar o crear patrones con apoyo
ESTRATEGIAS de repetición hasta 2 elementos. de material concreto. Explica el
porqué de sus afirmaciones en base a
su experiencia
RAZONA Y Explica con su propio lenguaje las
ARGUMENTA razones al continuar un patrón de
GENERANDO repetición.
IDEAS
MATEMÁTICAS
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA Relaciona características perceptuales Relaciona objetos del entorno con
MATEMÁTICAME SITUACIONES de los objetos de su entorno formas bidimensionales y
NTE EN relacionándolas, con una forma tridimensionales. Expresa con su
SITUACIONES tridimensional. propio lenguaje lo que observa al
DE FORMA, comparar dos objetos de diferente
MOVIMIENTO Y COMUNICA Y Representa los objetos de su entorno en longitud, desplazarse e identificar la
LOCALIZACIÓN REPRESENTA forma tridimensional, a través del posición de un objeto en el espacio en
IDEAS modelado o con material concreto. relación a sí mismo u otro objeto; y
MATEMÁTICA realiza representaciones con su
S cuerpo, materiales concretos No
ELABORAY Usa estrategias de ensayo y error entre dibujos. Propone acciones para
USA pares para resolver problemas de resolver una situación, empleando
ESTRATEGIAS desplazamientos y ubicación. estrategias propias y procedimientos
RAZONA Y Explica con su propio lenguaje sus al realizar desplazamientos y
ARGUMENTA recorridos o desplazamientos. localización, o caracterizar objetos con
GENERANDO apoyo de material concreto. Explica el
IDEAS porqué de sus afirmaciones en base a
MATEMÁTICA su experiencia
S.
MATEMATIZA Identifica datos referidos a la Identifica datos de situaciones de su
ACTÚA Y PIENSA SITUACIONES información de su preferencia en interés y los registra. Expresa con sus
MATEMÁTICAME situaciones cotidianas y del aula con propias palabras lo que comprende
NTE EN material concreto. sobre la información contenida en las
SITUACIONES DE listas, tablas de conteo y
GESTIÓN DE COMUNICA Y Elige situaciones de su interés, de su pictogramas1; y la ocurrencia de
DATOS E REPRESENTA aula para recoger datos cualitativos. sucesos cotidianos. Representa los
INCERTIDUMBRE IDEAS datos empleando material concreto,
MATEMÁTICA listas, tablas de conteo o pictogramas.
S Propone acciones, estrategias o
ELABORA Y Realiza preguntas sencillas a sus procedimientos propios para recopilar
USA compañeros para recolectar datos. y registrar datos cualitativos con
ESTRATEGIA apoyo de material concreto. Explica el
porqué de sus afirmaciones en base a
su experiencia.
 AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES MAPA DE

PROGRESO
3 AÑOS
PROBLEMATI Responde, con acciones o palabras, a Observa objetos o
ZA preguntas que se relacionan con su fenómenos utilizando
SITUACIONES observación. sus sentidos, hace
DISEÑA Manipula objetos y a través del ensayo error, lospreguntas, propone
ESTRATEGIAS utiliza como herramientas para explorar y posibles respuestas y
INDAGA, PARA HACER observar objetos o seres vivos de su entorno. actividades para
MEDIANTE INDAGACIÓN explorarlos. Sigue los
MÉTODOS GENERA Y Menciona la información que obtiene de los pasos de un
CIENTÍFICOS, REGISTRA objetos y seres vivos de su entorno, a partir de procedimiento para
SITUACIONES describir y comparar
CIENCIA Y AMBIENTE

DATOS E la observación y del uso de sus sentidos.

QUE PUEDEN INFORMACIÓ aspectos del objeto o
SER N fenómeno. Expresa en
INVESTIGADOS ANALIZA Menciona los datos o información obtenida y forma oral o gráfica lo
POR LA CIENCIA DATOS O establece relaciones entre ellos. que hizo y aprendió.
INFORMACIÓ
N
EVALÚA Y Expresa gestual y verbalmente los
COMUNICA descubrimientos que hace cuando explora u
observa su entorno
COMPRENDE Menciona algunas características de los objetos Describe, en base a
Y APLICA que observa en su entorno. sus observaciones y
CONOCIMIENT experiencias previas,
OS características,
CIENTÍFICOS semejanzas y
Y diferencias de objetos,
ARGUMENTA seres vivos o
EXPLICA EL CIENTÍFICAME fenómenos naturales y
 MUNDO FÍSICO, NTE los cambios que
BASADO EN (MATERIA Y pueden producirse en
CONOCIMIENTOS ENERGÍA) ellos; las necesidades
CIENTÍFICOS COMPRENDE Menciona los cambios que sufren algunos de los seres vivos,
Y APLICA objetos. semejanzas entre
CONOCIMIENT progenitores y
OS descendientes
CIENTÍFICOS
Y
ARGUMENTA
CIENTÍFICAME
NTE
COMPRENDE Menciona algunas características y necesidades
Y APLICA de los seres vivos.
CONOCIMIENT
OS
CIENTÍFICOS
Y
ARGUMENTA
CIENTÍFICAME
NTE(MECANIS
MO DE LOS
SERES VIVOS)
COMPRENDE Menciona el hábitat de algunos seres vivos.
Y APLICA
CONOCIMIENT
OS
CIENTÍFICOS
Y
ARGUMENTA
CIENTÍFICAME
 NTE
(BIODIVERSID
AD , TIERRA Y
UNIVERSO)
PLANTEA Manipula objetos de su entorno y explora cómo Detecta una necesidad
PROBLEMAS funcionan. personal o de su
QUE entorno inmediato que
REQUIERAN puede resolver y
SOLUCIONES propone alternativas
TECNOLÓGIC de solución a partir de
DISEÑA Y AS Y su experiencia previa y
PRODUCE SELECCIONA de los requerimientos
PROTOTIPOS ALTERNATIVA y recursos disponibles.
TECNOLÓGICOS S DE Representa su
PARA SOLUCIÓN alternativa de solución
RESOLVER DISEÑA Selecciona los materiales que utilizará para su y la describe usando
PROBLEMAS DE ALTERNATIVA posible alternativa de solución. unidades de medida
SU ENTORNO S DE no estandarizadas;
SOLUCIÓN AL selecciona materiales
PROBLEMA según sus
IMPLEMENTA Manipula las piezas para la construcción de su características
Y VALIDA SU prototipo (recorta, pega, entre otras). percibidas por sus
ALTERNATIVA sentidos y describe, en
DE SOLUCIÓN forma oral o con
dibujos, la secuencia
EVALÚA Y Menciona como construyo su prototipo. de pasos para
COMUNICA LA implementar su
EFICIENCIA, diseño, el mismo que
LA desarrolla usando
CONFIABILID herramientas, según
AD Y LOS sus funciones básicas
 POSIBLES y materiales
IMPACTOS DE disponibles. Describe
SU el procedimiento que
PROTOTIPO realizó y el prototipo
que obtuvo, y expresa
en forma oral su
satisfacción o
contrariedad sobre su
funcionamiento.
EVALÚA LAS Menciona algunos objetos que han sido hechos Relaciona objetos
IMPLICANCIA por el hombre. artificiales de su
CONSTRUYE S cotidianidad con sus
UNA POSICIÓN DEL SABER Y necesidades, y
CRÍTICA SOBRE DEL menciona que son
LA CIENCIA Y LA QUEHACER producidos por
TECNOLOGÍA EN CIENTÍFICO Y personas. Opina sobre
SOCIEDAD TECNOLÓGICO la utilidad de los
TOMA Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado objetos que usa en
POSICIÓN de los objetos presentes en su vida. actividades personales
CRÍTICA y familiares.
FRENTE A
SITUACIONES
SOCIO
CIENTÍFICAS
 AREA DE PERSONAL SOCIAL

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES MAPA DE PROGRESO

3 AÑOS
AFIRMA SU Reconoce algunas de sus características físicas y Actúa considerando el
IDENTIDAD. preferencias conocimiento de sí mismo, al
SE VALORA A SÍ manifestar sus características
MISMO físicas básicas externas, sus
AUTORREGULA Acepta e incorpora en sus acciones algunas emociones primarias, gustos,
SUS EMOCIONES normas básicas como límites, que le brindan preferencias, habilidades
Y seguridad. particulares y logros
PERSONAL SOCIAL

COMPORTAMIEN alcanzados. Expresa con

TO agrado y valora los esfuerzos
alcanzados, propone ideas y
busca superar dificultades
que se le pueden presentar
en sus actividades familiares
y escolares, considerando
límites y/o acuerdos,
adecuando su
comportamiento a diversas
situaciones. Participa con
seguridad y confianza de las
actividades familiares y de su
comunidad.
 CONSTRUYE REALIZA Explora y descubre Explora y descubre sus
SU ACCIONES las características posibilidades de movimiento
CORPOREIDAD MOTRICES de su cuerpo a y reconoce algunas partes de
VARIADAS CON través de las su cuerpo. Se orienta
AUTONOMÍA, vivencias y acciones progresivamente en el
CONTROLA TODO que realiza. espacio en relación a si
SU CUERPO Y mismo los objetos y las
CADA UNA DE personas a través de
SUS PARTES EN acciones motrices variadas.
UN ESPACIO Y UN Adquiere en forma gradual
TIEMPO autonomía en sus
DETERMINADOS. movimientos, para
INTERACTÚA desenvolverse en su entorno
CON SU con seguridad y confianza.
ENTORNO Expresa sus sentimientos y
TOMANDO emociones a través del tono,
CONCIENCIA DE el gesto y el movimiento
SÍ MISMO Y
FORTALECIENDO
SU AUTOESTIMA
MANIFIESTA SUS Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y
EMOCIONES expresa su placer con gestos, sonrisas y
Y SENTIMIENTOS palabras.
A TRAVÉS DE
GESTOS
YMOVIMIENTOS.
ESTOS
RECURSOS
EXPRESIVOS LE
PERMITEN
COMUNICAR,
 GOZAR Y
RELACIONARSE
CON LOS DEMÁS,
LO QUE
CONTRIBUYE A
FORTALECER SU
IDENTIDAD Y
DESARROLLAR
SU
CREATIVIDAD.
PRACTICA PRACTICA Realiza, de manera espontánea, actividades de Participa en actividades
ACTIVIDADES HABITUALMENTE movimiento y juegos al aire libre que le generan físicas libres, demostrando
FÍSICAS Y ALGUNA bienestar emocional y físico. progresivamente velocidad,
HÁBITOS ACTIVIDAD fuerza y flexibilidad en sus
SALUDABLES. FÍSICA PARA movimientos. Explora y
SENTIRSE BIEN. adopta posturas adecuadas
DESARROLLA en estado de quietud y en
SUS movimiento. Identifica
CAPACIDADES algunos alimentos saludables
FÍSICAS A en situaciones cotidianas y
TRAVÉS asume ciertas prácticas
DEL JUEGO, LA relacionadas con la higiene e
RECREACIÓN Y hidratación, después de
EL realizar actividad física.
DEPORTE.
UTILIZA LAS
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
PARA EL
CONTROL Y
MONITOREO DE
 SU CONDICIÓN
FÍSICA.
ADOPTA Identifica la postura adecuada para sentirse
POSTURAS seguro y cómodo, y para moverse mejor en las
CORPORALES diferentes actividades de la vida cotidiana.
ADECUADAS EN
SITUACIONES
COTIDIANAS Y
TAMBIÉN
CUANDO
DESARROLLA
ACTIVIDADES
FÍSICAS
VARIADAS.
RECONOCE QUE
ELLO GENERA
EFECTOS
POSITIVOS EN SU
SALUD
ADQUIERE Se lava las manos antes y después de consumir
HÁBITOS alimentos y después de ir al baño.
ALIMENTICIOS
SALUDABLES Y
CUIDA SU
CUERPO.
APLICA SUS
CONOCIMIENTOS
Y
EL USO DE LA
TECNOLOGÍA
PARA
 MEJORAR SU
CALIDAD DE
VIDA.
PARTICIPA EN UTILIZA SUS Resuelve, en compañía del adulto, algunas Participa en actividades
ACTIVIDADES DESTREZAS dificultades dentro del juego. físicas variadas de manera
DEPORTIVAS MOTRICES libre desarrollando su
EN EN LA PRÁCTICA creatividad a través de los
INTERACCIÓN DE ACTIVIDADES juegos modificados.
CON EL FÍSICAS Y Interactúa con su entorno, los
ENTORNO DEPORTIVAS, objetos y las personas que
QUE los rodean a través del
SON respeto por las normas y las
CONSIDERADAS singularidades de sus
MEDIOS compañeros a través de los
FORMATIVOS juegos motores.
EMPLEA SUS Participa en juegos grupales con autonomía y
HABILIDADES disfruta estar con los demás.
SOCIOMOTRICES
AL COMPARTIR
CON
OTROS,
DIVERSAS
ACTIVIDADES
FÍSICAS
CONVIVE INTERACTÚA Expresa su deseo de jugar y realizar actividades Interactúa con sus
RESPETÁNDOS CON con otros compañeros. compañeros reconociendo
E A SÍ MISMO Y CADA PERSONA, que todos merecen un buen
A LOS DEMÁS RECONOCIENDO trato. Participa en la
QUE construcción de normas y las
TODAS SON utiliza para una convivencia
SUJETO armónica. Muestra curiosidad
 DE DERECHO Y e interés por conocer acerca
TIENE de la vida de niñas y niños de
DEBERES otros lugares. Expresa lo que
CONSTRUYE Y Expresa las normas acordadas en su aula. piensa o siente frente a una
ASUME NORMAS situación de conflicto usando
Y LEYES algunas estrategias sencillas
UTILIZANDO para buscar resolverlos.
CONOCIMIENTOS Contribuye con el cuidado de
Y PRINCIPIOS los espacios en el que se
DEMOCRÁTICOS desenvuelve.
SE RELACIONA Se nombra a sí mismo como miembro de una
INTERCULTURALM comunidad o pueblo al que pertenece.
ENTE
CON OTROS
DESDE
SU IDENTIDAD
ENRIQUECIÉNDOS
E
MUTUAMENTE
MANEJA Recuerda las normas y los acuerdos para resolver
CONFLICTOS DE conflictos.
MANERA
CONSTRUCTIVA
A TRAVÉS DE
PAUTAS,
ESTRATEGIAS Y
CANALES
APROPIADOS.
CUIDA LOS Participa en la construcción de normas y
ESPACIOS acuerdos para el cuidado de los espacios
PÚBLICOS Y EL públicos de la escuela.
AMBIENTE
 DESDE LA
PERSPECTIVA
DEL
DESARROLLO
SOSTENIBLE.
PARTICIPA EN PROBLEMATIZA Expresa, con ayuda de la maestra, cómo se Expresa sus ideas, opiniones
ASUNTOS ASUNTOS siente como parte de su aula. o propuestas sobre asuntos
PÚBLICOS PÚBLICOS A que lo afectan a él y a sus
PARA PARTIR DEL compañeros. Reconoce a los
PROMOVER EL ANÁLISIS miembros de su escuela
BIEN COMÚN CRÍTICO. como parte de una
APLICA Identifica a sus compañeros y maestras como comunidad. Escucha las
PRINCIPIOS, parte de su comunidad educativa. diversas opiniones y llega a
CONCEPTOS E acuerdos en conjunto, con
INFORMACIÓN ayuda de un adulto mediador.
VINCULADA A LA Participa en actividades de
INSTITUCIONALID interés individual y grupal
AD, Y A LA como parte del ejercicio de
CIUDADANÍA sus derechos.
ASUME UNA Escucha con ayuda de la maestra cuando un
POSICIÓN SOBRE compañero expresa lo que piensa.
UN ASUNTO
PÚBLICO QUE LE
PERMITA
CONSTRUIR
CONSENSOS
PROPONE Y Expresa su molestia cuando se siente maltratado.
GESTIONA
INICIATIVAS
PARA LOGRAR
EL BIENESTAR
 DE TODOS Y LA
PROMOCIÓN DE
LOS DERECHOS
HUMANOS.
CONSTRUYE INTERPRETA Pregunta a las personas de su familia para Construye explicaciones
INTERPRETACI CRÍTICAMENTE obtener información sobre él y su pasado sobre hechos cotidianos y
ONES FUENTES cambios concretos en su
HISTÓRICAS DIVERSAS. ambiente, a partir de
COMPRENDE EL Utiliza expresiones que ubiquen un hecho en el información que obtiene de
TIEMPO tiempo. objetos, lugares, imágenes o
HISTÓRICO Y relatos de personas; utiliza
EMPLEA las expresiones «antes»,
CATEGORÍAS «ahora» y «después» para
TEMPORALES. describir los cambios
ELABORA Cuenta anécdotas de su historia personal. producidos. Reconoce en su
EXPLICACIONES vida diaria hechos que se
HISTÓRICAS dan al mismo tiempo y
RECONOCIENDO relaciones directas entre
LA RELEVANCIA algunos hechos y sus causas
DE y las consecuencias de
DETERMINADOS estos.
PROCESOS.

ACTÚA EXPLICA LAS Nombra los elementos que observa en su espacio Identifica los elementos
RESPONSABLE RELACIONES inmediato. naturales y sociales de su
MENTE EN EL ENTRE LOS espacio inmediato y
AMBIENTE ELEMENTOS establece algunas relaciones
NATURALES Y entre ellos y sus acciones,
SOCIALES QUE reconociendo aquellos
INTERVIENEN EN problemas ambientales y
LA situaciones de peligro que lo
 CONSTRUCCIÓN afectan. Participa en las
DE LOS acciones del Plan de Gestión
ESPACIOS del Riesgo de Desastre
GEOGRÁFICOS. (PGRD) de su escuela.
EVALÚA Identifica, dentro de las actividades que realizan, Interpreta expresiones como
PROBLEMÁTICAS las que pueden contaminar su espacio. "delante de-detrás de",
AMBIENTALES Y "debajo-encima de", "al lado
TERRITORIALES de", “dentro-fuera", "cerca
DESDE lejos de" para ubicarse y
MÚLTIPLES desplazarse en el espacio,
PERSPECTIVAS. durante sus acciones
EVALÚA Identifica los peligros naturales que podrían cotidianas.
SITUACIONES DE dañarlo dentro de la escuela.
RIESGO
Y PROPONE
ACCIONES PARA
DISMINUIR LA
VULNERABILIDAD
FRENTE A LOS
DESASTRES.
MANEJA Y Se ubica interpretando las expresiones: “Dentro
ELABORA de – fuera de”, “debajo de –encima de”, “cerca de
DIVERSAS – lejos de “en relación a si mismo.
FUENTES DE
INFORMACIÓN Y
HERRAMIENTAS
DIGITALES PARA
COMPRENDER EL
ESPACIO
GEOGRÁFICO.
 ACTÚA COMPRENDE LAS Vivencia las ocupaciones de los miembros de su Cuida y usa adecuadamente
RESPONSABLE RELACIONES familia. los recursos económicos que
MENTE ENTRE obtiene de su familia, escuela
RESPECTO A LOS ELEMENTOS y comunidad. Asimismo,
LOS DEL SISTEMA reconoce algunas actividades
RECURSOS ECONÓMICO Y (ocupaciones) que realizan
ECONÓMICOS FINANCIERO. las personas para producir
TOMA Guarda y cuida los materiales que utiliza en el recursos económicos que les
CONCIENCIA aula para que otros lo puedan utilizar. sirven para satisfacer sus
QUE ES PARTE necesidades.
DE UN SISTEMA
ECONÓMICO.
GESTIONA LOS Utiliza de manera responsable los recursos que le
RECURSOS pertenecen.
DE MANERA
RESPONSABLE