Silabus Kelas 1 Semester 1 Dan 2 PDF

Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS TEMATIK TERPADU
Nama Sekolah : SD NEGERI 009 BENGKONG

Kelas / Semester : I (Satu) / 1 dan 2
Nama Guru : IZAL MUSLIM, S.PdI
NIP / NIK/NUPTK : _______________________________
Page 1
PENDAHULUAN
RASIONAL
Ahli pendidikan Piaget membagi tahap perkembangan kognitif dalam 4 tahapan, yaitu tahap sensorimotor, tahap pra-operasional, operasional
konkret, dan operasional formal. Usia sekolah dasar umumnya 7 sampai 12 tahun masuk pada tahap operasional konkret dimana anak belum bisa
memahami problem abstrak, segala sesuatu akan bermakna bila dikaitkan dengan objek konkret (nyata) yang mereka temui sehari-hari. Untuk
itu pembelajaran yang cocok di SD menggunakan pendekatan tematik. Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum
terintegrasi (tematik) sebagai “...pendidikan yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa
bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang belajar
dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang interaktif”.
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni
Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak
termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik dilaksanakan di semua kelas di SD baik di kelas I-III (kelas rendah) maupun kelas
IV–VI (kelas tinggi). Di kelas rendah belum ada mata pelajaran IPA dan IPS yang berdiri sendiri namun muatan IPA dan IPS diintegrasikan ke
dalam mata pelajaran bahasa Indonesia.
Integrasi kurikulum sebagai suatu pengelolaan pembelajaran sekitar problem dan isu di masyarakat, sehingga diperlukan kolaborasi oleh guru
dan peserta didik tanpa memandang pada mata pelajaran. Pembelajaran tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Penentuan tema yang dijadikan sebagai ide besar
dari pembelajaran yang menghubungkan konsep dan kompetensi yang ingin dicapai oleh peserta didik.
Pendekatan ini dimaksudkan agar peserta didik tidak belajar secara parsial sehingga pembelajaran dapat memberikan makna yang utuh pada
peserta didik seperti yang tercermin pada berbagai tema yang tersedia. Tema yang pilih sedapat mungkin didekatkan dengan hal-hal yang
dialami peserta didik. Pembelajaran tematik disusun berdasarkan berbagai proses integrasi yaitu integrasi intradisipliner, multi-disipliner
Page 2
inter-disipliner, dan trans-disipliner.
Silabus tematik yang dikembangkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan merupakan suatu model, satuan pendidikan dapat mengembangkan
silabus tematik dengan mengambil tema yang disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan. Satuan pendidikan juga dapat langsung
menggunakan model silabus ini atau dapat juga dengan mengadaptasi sesuai karakteristik satuan pendidikan. Selain itu, bagi guru yang ingin
menyusun sendiri pembelajaran tematik terpadu dapat menggunakan Silabus Mata Pelajaran di SD/MI yang terpisah dari dokumen ini.
KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN DI SD
Kurikulum 2013 memiliki tujuan khusus untuk mempersiapkan generasi baru dan penerus bangsa yang memiliki kemampuan hidup sebagai
pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Untuk itu, perancangan kurikulum 2013 perlu memperhatikan kebutuhan peserta didik saat ini dan
di masa depan yang dimasi ditengah pengaruh globalisasi dan kemajemukan masyarakat Indonesia.
Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia itu, misi dan orientasi kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik
pendidikan dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kini dan di masa
mendatang. Kompetensi yang dimaksud meliputi tiga kompetensi, yaitu: (1) menguasai pengetahuan; (2) memiliki keterampilan atau kemampuan
menerapkan pengetahuan; (3) menumbuhkan sikap spiritual dan etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan
dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Mata pelajaran yang diajarkan secara tematik di SD adalah:
1. Pendidikan Pancasial dan Kewarganegaraan (PPKn)
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta
tanah air yang dijiwai oleh 4 substansi inti kebangsaan yaitu (1) Pancasila, sebagai dasar negara; (2) Undang Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar yang menjadi landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; (3)
Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai bentuk final Negara Republik Indonesia yang melindungi segenap bangsa dan tanah tumpah
Page 3
darah Indonesia; (4) Bhinneka Tunggal Ika, sebagai wujud komitmen keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang
utuh dan kohesif secara nasional. Pembelajaran PPKn dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran
langsung (direct teaching).
2. Bahasa Indonesia
Ruang lingkup bahasa Indonesia di SD adalah menggunakan bahasa secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara
lisan maupun tulis, menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara dan
menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. Selain itu di peserta didik di SD dapat menggunakan bahasa Indonesia
untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Pembelajaran bahasa Indonesia dilakukan
dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual
dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching
3. Matematika
Ruang Lingkup Matematika SD ada tiga yaitu bilangan (bilangan cacah, bulat, prima, pecahan, kelipatan dan faktor, pangkat dan akar
sederhana), geometri dan pengukuran (bangun datar dan bangun ruang, hubungan antar garis, pengukuran (berat, panjang, luas, volume,
sudut, waktu, kecepatan, dan debit, letak dan koordinat suatu benda), serta statistika (menyajikan dan menafsirkan data tunggal) dalam
penyeleaian masalah kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran matematika di SD diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber, mampu merumuskan masalah
bukan hanya menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Disamping itu, pembelajaran diarahkan untuk melatih peserta
didik berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam menyelesaikan masalah.
Pembelajaran matematika dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching).
4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Page 4
Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA SD mencakup enam lingkup sains yaitu kerja ilmiah dan keselamatan kerja, makhluk hidup dan
sistem kehidupan (bagian tubuh manusia dan perawatannya, makhluk hidup di sekitarnya, tumbuhan, hewan, dan manusia), energi dan
perubahannya (gaya dan gerak, sumber energi, bunyi, cahaya, sumber daya alam, suhu dan kalor, rangkaian listrik dan magnet), materi dan
perubahannya (ciri benda, penggolongan materi perubahan wujud), bumi dan alam semesta (rorasi dan revolusi bumi, cuaca dan musim, dan
sistem tata surya), serta sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (dampak perubahan musim terhadap kegiatan sehari-hari, lingkungan
dan kesehatan, dan sumber daya alam). Ilmu Pengetahuan Alam di SD/MI kelas I, II, dan III (kelas rendah) muatan sains diintegrasikan pada
mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan di Kelas IV, V, dan VI (kelas tinggi) Ilmu Alam menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri
tetapi pembelajarannya menerapkan pembelajaran tematik terpadu. Pembelajaran di SD dilakukan secara terpadu antar mata pelajaran yang
diikat oleh tema tertentu. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
5. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Ruang lingkup materi IPS di Sekolah Dasar, diawali dari pengenalan lingkungan dan masyarakat terdekat, mulai kabupaten, provinsi, nasional
dan internasional. Antara satu wilayah dengan wilayah lainnya memiliki koneksi. Lingkungan internasional di lingkup SD dibatasi pada
pengenalan lingkungan ASEAN. Mata pelajaran IPS bertujuan untuk menghasilkan warganegara yang religius, jujur, demokratis, kreatif,
kritis, senang membaca, memiliki kemampuan belajar, rasa ingin tahu, peduli dengan lingkungan sosial dan fisik, berkontribusi terhadap
pengembangan kehidupan sosial dan budaya, serta berkomunikasi secara produktif. Ruang lingkup IPS terdiri atas pengetahuan,
keterampilan, nilai dan sikap yang dikembangkan dari masyarakat dan disiplin ilmu sosial. Penguasaan keempat konten ini dilakukan dalam
proses belajar yang terintegrasi melalui proses kajian terhadap konten pengetahuan.
Pada jenjang Sekolah Dasar kelas I, II dan III muatan IPS diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan untuk kelas IV
sampai kelas VI, IPS menjadi mata pelajaran tersendiri tetapi pembelajarannya dilakukan secara tematik terpadu dengan mata pelajaran
lainnya. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan
Page 5
dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
6. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Di Sekolah Dasar pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya bersifat rekreatif melalui eksperimentasi, keberanian mengutarakan pendapat serta
dapat dilaksanakan secara terpadu maupun single subject. Terpadu dalam bentuk mencipta karya seni yang dikaitkan dengan pengetahuan lain
dan rasionalisasi penciptaannya, di dalamnya memuat sikap (perilaku, apresiatif, toleransi dan bertanggungjawab penuh), keterampilan
(bersifat fragmatis, aplicable, dan teknologis-sistemis), pengetahuan (kemampuan merekronstruksi dan mengungkapkan kembali ide dan
gagasan secara sistematis).
Ruang lingkup SBdP di SD meliputi dinamika gerak, karya dekoratif, menampilkan pola irama dan membuat karya dari bahan alam, berkarya
seni estetis melalui kegiatan apresiasi dan kreasi berupa gambar cerita dan reklame, interval nada, tari kreasi daerah, membuat kolase, topeng
dan patung dengan memperhatikan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
7. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Pembelajaran berbagai aktivitas di dalam PJOK pada satuan pendidikan SD diarahkan untuk mencapai kompetensi dalam penyempurnaan dan
pemantapan pola gerak dasar, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat pada kelas rendah (kelas I-III) melalui berbagai
permainan sederhana dan tradisional, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan, sedangkan pada kelas
tinggi (kelas Iv-VI) pengembangan pola gerak dasar menuju kesiapan gerak spesifik, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat
melalui permainan bola besar, permainan bola kecil, atletik, beladiri, senam, gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik
Page 6
PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.
2. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.
3. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.
4. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.
5. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan
6. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat
kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.
7. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat diajarkan tersendiri.
8. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.
9. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan bentuk kegiatan
pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat melakukan penyesuaikan.
PENGEMBANGAN SILABUS TEMATIK

Silabus tematik di SD dikembangkan menggunakan model jaring laba-laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed)
dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang diikat dalm suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus
mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan pembelajaran
merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu tema/subtema untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat
Page 7
dalam tema/subtema tersebut.
Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang tercantum dalam struktur kurikulum untuk SD adalah sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per
30 32 34 36 36 36
minggu
Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 4 jam pelajaran per minggu. Selain itu untuk kelas I, II, dan III yang menekankan
pada penguasaan kompetensi membaca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika, maka perlu mendapat
perhatian dalam integrasi dengan tema dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa kompetensi dasar dalam Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pendidikan yang harus diajarkan
tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi waktu pembelajaran
tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik setiap
minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per minggu 30 32 34 36 36 36
Mata pelajaran Agama 4 4 4 4 4 4
Jumlah jam pelajaran tematik per minggu 26 28 30 32 32 32
Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik model ini adalah:
1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.
Page 8
3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai. Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi
untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pelajaran yang telah dilakukan.
5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah
diajarkan.
6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi
pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran
kembali.
Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut.
Page 9
Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD
Page 10
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
1. Pembelajaran
Pembelajaran tematik lebih menekankan pada praktik pengetahuan berbentuk tema yang dekat dengan aktivitas peserta didik sehari-hari.
Melalui pembelajaran tematik ini, peserta didik diharapkan dapat memahami fenomena atau aktivitas sehari-hari secara lebih konkret.
Melalui praktik pengetahuan itu diharapkan akan tumbuh sikap religiusitas dan etika sosial dalam hal tanggungjawab peserta didik dalam
memahami fenomena dan aktivitas peserta didik.
Pembelajaran tematik, di Sekolah Dasar menekankan pada proses pembelajaran yang tidak semata melakukan aktivitas, tetapi bagaimana
merancang pembelajaran yang juga mengaktifkan kreativitas dan berfikir kreatif peserta didik.
Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan
pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-teorinya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi afeksi,
atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal nyata yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara mandiri dan
menjaga hak orang lain di sekitarnya.
Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan
pembelajaran khusus. Peran guru sangat penting untuk mendorong tumbuhnya rasa ingin tahu peserta didik dan sikap terbuka serta kritis dan
responsif terhadap aktivitas sehari-hari. Salah satu pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan orientasi kurikulum yaitu pendekatan proses
keilmuan atau saintifik melalui tahapan proses pembelajaran berikut; mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar atau
mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru untuk mengembangkan pendekatan lain yang
berkesesuaian dengan proses pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis. Pembelajaran tersebut dapat dilihat pada bagan
berikut ini.
Page 11
Gambar 2. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Untuk mendukung proses pembelajaran ini, model-model pembelajaran yang sesuai perlu dikembangkan dan dipraktikkan dalam proses
pembelajaran. Setidaknya terdapat tiga (3) model pembelajaran yang layak untuk dipertimbangkan, yaitu:
(1) Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning), tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan
jawaban-jawaban atas keingintahuan peserta didik saja. Melainkan, lebih dari itu, juga mendorong aktivitas peserta didik melakukan
penelusuran, pencarian (searching), penemuan, penelitian dan pengembangan studi atau kajian dan analisis lebih lanjut.
(2) Model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning), secara khusus diselenggarakan berbasis
masalah di masyarakat. Berpijak pada masalah-masalah yang ada, peserta didik didorong untuk mengamati, meneliti dan mengkaji serta
memecahkan masalah-masalah tersebut sehingga memperkaya pemahaman dan pengetahuan mereka. Selain bertujuan untuk
Page 12
mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang ada, model ini juga dikembangkan untuk menumbuhkan kepedulian dan
rasa tanggungjawab peserta didik terhadap pemecahan masalah sehari-hari.
(3) Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), merupakan proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek
sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Sebagai obyek studi, dilakukan ketika kegiatan proyek dijadikan sumber pengetahuan
dalam proses belajar. Tahapan-tahapan kegiatan dalam proyek, mulai dari penentuan masalah, perencanaan, implementasi, monitoring
dan evaluasi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya. Di sini dilihat sebagai siklus
aktivitas sosial yang bisa dijadikan sumber pengetahuan dalam proses pembelajaran.
2. Penilaian
Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu kompetensi, satu
semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap
dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru
kelas. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian
keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema tertentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.
KONTEKTUALISASI PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini hanya merupakan model. Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dan diperkaya
dengan konteks daerah atau satuan pendidikan, serta konteks global untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada peserta didik terhadap
Kompetensi Dasar. Kontekstualisasi pembelajaran tersebut agar peserta didik tetap berada pada budayanya, mengenal dan mencintai alam
dan sosial di sekitarnya, dengan perspektif global sekaligus menjadi pewaris bangsa sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya
Page 13
Indonesia.
Berlandaskan prinsip ini, pembelajaran tematik perlu dikontekstualisasikan dengan tema-tema yang dekat dengan lingkungan peserta didik,
mengenal keragaman masyarakat, dan daerah sehingga peserta didik mampu beradaptasi dengan perubahan sosial yang berlangsung di
masyarakat. Selain itu peserta didik akan memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar, juga diharapkan memberikan
kontribusi pada perkembangan dan kemajuan masyarakat.
Page 14
SILABUS TEMATIK TERPADU
KELAS I SEMESTER 1 dan 2
Tema 1 : Diriku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran

Mata Pelajaran dan Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Tata tertib/aturan di Subtema 1: Aku dan Teman Baruku (26 jam
aturan yang berlaku dalam rumah pelajaran)
kehidupan sehari-hari di rumah ● Keberagaman ● Bertanya jawab mengenai pentingnya berpamitan
2.2 Melaksanakan aturan yang karakteristik individu di kepada orang tua sebelum berangkat ke sekolah.
berlaku dalam kehidupan rumah ● Bertanya jawab mengenai pentingnya memberi
sehari-hari di rumah salam
3.2 Mengurutkan aturan yang ● Menyanyikan lagu yang bertema perkenalan
berlaku dalam kehidupan dengan teman baru.
sehari-hari di rumah ● Melakukan permainan untuk berkenalan dengan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai teman baru (permainan lempar bola, permainan
aturan yang berlaku dalam tebak suara teman dengan mata tertutup)
kehidupan sehari-hari di rumah ● Menyanyikan lagu bertema teman baru untuk
1.3 Menerima keberagaman mengenal warna suara.
karakteristik individu di rumah ● Mempraktikkan gerak berjalan satu arah
2.3 Bekerja sama dalam konteks ● Berkenalan dengan teman melalui permainan
Page 15
kebersamaan dalam yang menggunakan gerakan berjalan satu arah
keberagaman karakteristik ● Menyanyikan lagu yang bertema mengenal huruf
individu di rumah (misalnya lagu a, b, c)
3.3 Memahami keberagaman ● Melakukan permainan untuk mengenal huruf
karakteristik individu di rumah vocal (misalnya permainan menggunakan kartu
4.3 Menceritakan pengalaman nama, menyusun nama dengan kartu huruf,
kebersamaan dalam bermain tebak nama)
keberagaman kehidupan ● Melakukan permainan untuk mengenal huruf
sehari-hari di rumah di rumah konsonan (misalnya permainan menggunakan
kartu nama, menyusun nama dengan kartu huruf,
bermain tebak nama)
● Melakukan permainan untuk membilang bilangan
cacah 1 – 10
● Menulis lambang bilangan cacah 1 – 10 melalui
Bahasa Indonesia permainan.
3.1 Memahami kegiatan persiapan ● persiapan mengenal huruf
membaca permulaan (cara untuk membaca dan
duduk wajar dan baik, jarak menulis permulaan
antara mata dan buku, gerakan ● lambang bunyi vokal dan Subtema 2: Tubuhku (26 jam pelajaran)
mata dari kiri ke kanan, memilih konsonan ● Bertanya jawab tentang pentingnya mematuhi
tempat dengan cahaya terang) ● kosa kata tentang anggota aturan di rumah (misalnya sebelum berangkat
dengan cara yang benar tubuh dan panca indera sekolah sebaiknya sarapan, waktu yang sesuai
4.1 Mempraktikkan kegiatan serta perawatannya untuk tidur malam dan bangun pagi)
persiapan membaca permulaan ● kosakata dan ungkapan ● Menyanyikan lagu tentang anggota tubuh
(duduk wajar dan baik, jarak perkenalan diri, keluarga, (misalnya, lagu Dua Mata Saya)
antara mata dan buku, cara dan orang-orang di tempat ● Melakukan permainan untuk mengenal kosa kata
memegang buku, cara membalik tinggalnya yang berkaitan dengan anggota tubuh (misalnya
Page 16
halaman buku, gerakan mata ● puisi anak/syair lagu permainan kartu anggota tubuh)
dari kiri ke kanan, memilih (berisi ungkapan ● Membaca teks tentang anggota tubuh
tempat dengan cahaya terang) kekaguman, kebanggaan, ● Membaca teks tentang cara menjaga anggota
dengan cara yang benar hormat kepada orang tua, tubuh.
3.2. Memahami kegiatan persiapan kasih sayang, atau ● Melakukan permainan untuk mengenal
menulis permulaan (cara duduk, persahabatan) yang pancaindera)
cara memegang pensil, cara diperdengarkan dengan ● Membaca kegunaan panca indera pada buku
meletakkan buku, jarak antara tujuan untuk kesenangan siswa
mata dan buku, pemilihan ● Bercerita kepada teman tentang kegunaan panca
tempat dengan cahaya yang indera
terang) yang benar. ● Bermain sambil mengenal lambang bilangan
4.2. Mempraktikkan kegiatan ● Membilang 1 -10 dengan jari
persiapan menulis permulaan ● Membaca lambang bilangan
(cara duduk, cara memegang ● Menari bersama teman bebas menciptakan/
pensil, cara meletakkan buku, mengkreasikan gerakan masing-masing asal
jarak antara mata dan sesuai dengan irama lagu/ hitungan yang ada di
buku,gerakan tangan alat musik/musik yang sedang didengarkan.
● Berolahraga dengan menjaga sikap tubuh (duduk,
atas-bawah, kiri-kanan, latihan membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara
pelenturan gerakan tangan lentur serta seimbang
dengan gerakan menulis di
udara/pasir/ meja, melemaskan Subtema 3: Aku Merawat Tubuhku (26 jam
jari dengan mewarnai, pelajaran)
menjiplak, menggambar, ● Menemukan informasi cara merawat tubuh
membuat garis tegak, miring, ● Mempraktikkan cara merawat tubuh (cara
lurus, dan lengkung, menjiplak menggosok gigi, cara mencuci tangan, cara mandi
berbagai bentuk gambar, dan keramas)
lingkaran, dan bentuk huruf di
Page 17
tempat bercahaya terang) ● Mendengarkan cerita mengenai cara menjaga
dengan benar kebersihan tubuh dan pakaian
3.3 Memahmi lambang bunyi vokal ● Menyusun cara merawat tubuh berdasarkan
dan konsonan dalam kata gambar perawatan tubuh
bahasa Indonesia atau bahasa ● Bermain Peran dengan menggunakan kosa kata
daerah cara memelihara kesehatan
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan ● Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis
konsonan dalam kata bahasa permulaan meliputi cara duduk, cara memegang
Indonesia atau bahasa daerah. pensil, dan cara meletakkan buku
3.4 Memahami kosakata tentang ● Mempraktikkan mengatur jarak mata dengan
anggota tubuh dan panca indera media menulis dan mengatur pencahayaan saat
serta perawatannya melalui teks menulis
pendek (berupa gambar, tulisan, ● Membandingkan banyak benda yang digunakan
slogan sederhana, dan atau syair untuk merawat tubuh
lagu) ● Membandingkan dan mengurutkan dua bilangan
4.4 Menyampaikan penjelasan menggunakan benda konkret
dengan kosakata yang tepat ● Menyiapkan pewarna (misalnya cat air) sebagai
tentang anggota tubuh dan bahan untuk membuat finger painting
pancaindra serta perawatannya ● Membuat karya finger painting tentang merawat
(berupa gambar dan tulisan) tubuh
dalam bahasa Indonesia lisan ● Baris berbaris agar dapat mempraktikkan sikap
dan tulis berdiri secara lentur dan seimbang
3.9 Memahami kosakata dan
ungkapan perkenalan diri, Subtema 4 : Aku Istimewa (26 jam pelajaran)
keluarga, dan orang-orang di ● Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan
tempat tinggalnya secara lisan bersama anggota keluarga di rumah
dan tulis yang dapat dibantu ● Menceritakan ciri khas anggota keluarga
Page 18
dengan kosakata bahasa daerah. ● Mempraktikan penggunaan huruf vokal melalui
4.9 Menggunakan kosa kata dan permainan (misalnya membentuk huruf vokal
ungkapan yang tepat untuk dengan berjalan satu arah).
perkenalan diri, keluarga, dan ● Mempraktikkan penggunaan huruf konsonan
orang-orang di tempat tinggalnya melalui permainan (misalnya memindahkan huruf
secara sederhana dalam bentuk konsonan melalui balok keseimbangan)
lisan dan tulisan ● Menyusun huruf menjadi kata yang berhubungan
3.11 Memahami puisi anak/syair dengan ciri khas siswa (misalya rambut lurus,
lagu (berisi ungkapan rambut keriting, memakai kaca mata)
kekaguman, kebanggaan, ● Membaca puisi tentang keistimewaan siswa.
hormat kepada orang tua, ● Menghitung banyak objek yang digabung dari dua
kasih sayang, atau kelompok untuk mengenal penjumlahan 1 – 10.
persahabatan) yang ● Menyelesaikan soal cerita penjumlahan
diperdengarkan dengan tujuan ● Membuat hiasan pensil dari boneka kulit jagung
untuk kesenangan ● Membuat gantungan kunci boneka kulit jagung
4.11. Melisankan puisi anak atau
syair lagu (berisi ungkapan
kekaguman, kebanggaan,
hormat kepada orang tua,
kasih sayang, atau
persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri.
Matematika:
3.1 Menjelaskan makna bilangan ● bilangan cacah sampai 99
cacah sampai dengan 99 sebagai ● lambang bilangan
banyak anggota suatu kumpulan ● operasi hitung bilangan
objek cacah (penjumlahan dan
Page 19
4.1 Menyajikan bilangan cacah pengurangan) sampai 99
sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai
dua angka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dua angka yang
menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan
ide nilai tempat
3.3 Membandingkan dua bilangan
sampai dua angka dengan
menggunakan kumpulan
benda-benda
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya dengan
benda-benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan
Page 20
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan
99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 99
Seni Budaya dan Prakarya
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● karya ekspresi dua dan
dan tiga dimensi tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● elemen musik
dan tiga dimensi ● gerak anggota tubuh
3.2 Mengenal elemen musik melalui melalui tari
lagu ● karya dari bahan alam
4.2 Menirukan elemen musik
melalui lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh
melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh
melalui tari
3.4 Mengenal bahan alam dalam
berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
Page 21
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan
3.1 Memahami prosedur gerak dasar ● gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai dengan konsep ● sikap tubuh (duduk,
tubuh, ruang, usaha, dan membaca, berdiri, jalan)
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
dan atau tradisional
3.4 Memahami prosedur menjaga
sikap tubuh (duduk, membaca,
berdiri, jalan), dan bergerak
secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan
tubuh melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan menjaga sikap
tubuh (duduk, membaca,
berdiri, jalan), dan bergerak
secara lentur serta seimbang
dalam rangka pembentukan
tubuh melalui permainan
Page 22
sederhana dan atau tradisional.
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan
tidak boleh disentuh orang lain,
cara menjaga kebersihannya,
dan kebersihan pakaian.
4.8 Menceritakan bagian-bagian
tubuh, bagian tubuh yang boleh
dan tidak boleh disentuh orang
lain, cara menjaga
kebersihannya, dan kebersihan
pakaian

Tema 2 : Kegemaranku

Dasar
Kewarganegaraan
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Aturan yang berlaku Subtema 1: Gemar Berolahraga (26 jam pelajaran)
aturan yang berlaku dalam dalam kehidupan ● Mengamati gambar kegiatan yang bermanfaat bagi
kehidupan sehari-hari di rumah sehari-hari di rumah kesehatan tubuh
2.2 Melaksanakan aturan dan tata ● Keberagaman ● Mendiskusikan aturan yang berlaku dalam kehidupan
tertib yang berlaku di rumah dan karakteristik individu di sehari-hari di rumah
● Mengenal bunyi-bunyian alam dan buatan
Page 23
sekolah rumah ● Menyimak cerita tentang manfaat pemanasan sebelum
1.3 Menerima keberagaman olahraga
karakteristik individu di rumah ● Memeragakan gerakan-gerakan pemanasan
● Mengamati gambar jenis-jenis olahraga
2.3.Bekerja sama dalam konteks ● Menceritakan hal-hal yang boleh dan tidak boleh
kebersamaan dalam dilakukan di rumah
keberagaman karakteristik ● Menghitung dan menjumlahkan benda
individu di rumah ● Membaca cerita tentang manfaat olahraga
3.2 Mengurutkan aturan dan tata ● Melakukan gerakan permainan simpai
tertib yang berlaku di rumah dan ● Mengenal alat-alat yang dapat mengeluarkan
sekolah bunyi-bunyian buatan
4.2 Melakukan kegiatan sesuai ● Berdiskusi tentang berbagai jenis olahraga sebagai cara
aturan dan tata tertib yang untuk memelihara kesehatan
● Menghitung dan menjumlahkan benda
berlaku di rumah dan sekolah ● Mengamati teks tentang beragam jenis olahraga
3.3 Memahami keberagaman ● Mendiskusikan hal-hal yang harus dan tidak boleh
karakteristik individu di rumah dilakukan di rumah setelah berolahraga
4.3 Menceritakan pengalaman ● Menghitung penjumlahan dengan soal cerita
kebersamaan dalam
keberagaman kehidupan Sub Tema 2: Gemar Menyanyi dan Menari (26 jam
sehari-hari di rumah pelajaran)
● Menyanyikan lagu Andaikan Aku Punya Sayap
● Mendiskusikan dan memeragakan gerakan cepat dan
gerakan lambat
● Mengenal hal-hal yang harus dilakukan dengan adik di
rumah
Bahasa Indonesia ● Bermain tari limbo
3.2 Memahami kegiatan persiapan ● Kegiatan persiapan membaca ● Membaca puisi tentang persahabatan
menulis permulaan (cara duduk, (sikap duduk, jarak mata ● Mengenal dan menyanyikan Lagu Ayo Makan Bersama
cara memegang pensil, cara dengan buku, cara ● Menunjukkan hal-hal baik yang harus dilakukan
Page 24
meletakkan buku, jarak antara memegang buku, cara terhadap adik
mata dan buku, pemilihan membalik halaman buku) ● Belajar pengurangan dengan menghitung mundur
tempat dengan cahaya yang ● Mengenal dan mempraktikkan gerakan senam
● Kegiatan persiapan menulis ● Bernyanyi dan menari lagu Kepala Pundak Lutut Kaki
terang) yang benar (cara duduk, cara memegang dengan gerakan lambat dan cepat
4.2 Mempraktikkan kegiatan pensil, cara meletakkan ● Mengenal dan menyanyikan lagu Terima Kasihku
persiapan menulis permulaan buku, jarak antara mata dan ● Mengenal dan menyanyikan lagu Bunda Piara
(cara duduk, cara memegang buku, pemilihan tempat ● Melakukan operasi hitung pengurangan
pensil, cara meletakkan buku, dengan cahaya yang terang) ● Mengenal dan menyanyikan lagu Ruri Abangku
jarak antara mata dan buku, ● Mendiskusikan hal-hal yang harus dilakukan terhadap
gerakan tangan atas-bawah, ● Kosakata berkaitan dengan adik
kiri-kanan, latihan pelenturan memelihara kesehatan ● Membedakan cerita pengurangan
gerakan tangan dengan gerakan
● Teks Puisi Subtema 3: Gemar Menggambar (26 jam pelajaran)
menulis di udara/pasir/meja, ● Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan menulis
melemaskan jari tangan dengan ● Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan menulis
mewarnai, menjiplak, ● Mengenal alat dan bahan untuk menggambar dengan
menggambar, membuat garis tehnik mencetak
tegak, miring, lurus, dan ● Berdiskusi tentang ide untuk membuat gambar tehnik
lengkung, menjiplak berbagai mencetak
bentuk gambar, lingkaran, dan ● Berdiskusi tentang gambar kesukaan anggota
bentuk huruf. keluarga di rumah
● Berolah raga sambil mempraktikkan gerakan menarik
3.5 Memahami kosakata tentang tanpa berpindah tempat
● Mengamati gambar cara meletakkan buku dengan
cara memelihara kesehatan benar
melalui teks pendek (berupa ● Mengamati cara memegang pensil dengan benar
gambar, tulisan, dan slogan ● Mempraktikkan cara meletakkan buku dan
sederhana) memegang pensil dengan benar
4.5 Mengemukakan penjelasan ● Mengamati gambar jarak yang baik antara mata dan
Page 25
dengan kosakata bahasa buku saat menulis
Indonesia dan pelafalan yang ● Mempraktikkan jarak yang baik antara mata dan buku
tepat cara memelihara saat menulis
kesehatan. ● Mengenal berbagai bentuk bangun ruang dan bangun
3.11Mengenal puisi anak/syair lagu datar dari benda yang ada di kelas
● Mengelompokkan benda-benda yang ada di kelas
(berisi ungkapan kekaguman, sesuai bentuk bangun ruang
kebanggaan, hormat kepada ● Menceritakan pengalaman saat menggambar bersama
orang tua, kasih sayang, atau anggota keluarga
persahabatan) yang ● Berolah raga sambil bermain tarik-menarik tanpa
diperdengarkan dengan tujuan berpindah tempat
untuk kesenangan. ● Mengamati gambar posisi cahaya saat menulis
4.11 Melisankan puisi anak atau ● Mempraktikkan posisi cahaya saat menulis
syair lagu (berisi ungkapan ● Membuat gambar menggunakan dengan tehnik
mencetak
kekaguman, kebanggaan, hormat ● Mempraktikkan cara duduk dan memegang pensil saat
kepada orang tua, kasih sayang, akan menulis
atau persahabatan) sebagai ● Menyebutkan benda-benda yang berbentuk bola,
bentuk ungkapan diri tabung, atau kubus
● Praktik kegiatan persiapan menulis dengan semua
Matematika langkahnya dengan benar
3.5 Mengenal pola bilangan yang ● Menceritakan pengalaman menggambar gambar
Penjumlahan dan kesukaan anggota keluarga
berkaitan dengan kumpulan ●
● Mengerjakan soal latihan
benda/gambar/gerakan atau pengurangan bilangan cacah
lainnya sampai dengan 99
Subtema 4: Gemar Membaca (26 jam pelajaran)
4.5 Memprediksi dan membuat pola ● Mengamati gambar cara duduk untuk kegiatan
bilangan yang berkaitan dengan Bangun datar dan bangun membaca
kumpulan ruang sederhana ● Mempraktikkan cara duduk untuk kegiatan membaca
benda/gambar/gerakan ● Persegi ● Membaca cerita dengan nyaring
Page 26
● Persegi panjang ● Berdiskusi tentang kegemaran masing-masing anggota
● Segitiga keluarga
3.4 Menjelaskan dan melakukan ● Lingkaran ● Bercerita pengalaman membaca bersama keluarga di
● Kubus rumah
penjumlahan dan pengurangan ● Balok ● Membuat kartu kata (falsh card) d engan memanfaatkan
bilangan yang melibatkan ● Kerucut bahan alam
bilangan cacah sampai dengan ● Tabung ● Berolah raga sambil mempraktikkan gerakan
99 dalam kehidupan sehari-hari ● Bola mendorong tanpa berpindah tempat
serta mengaitkan penjumlahan ● Mengamati gambar cara mengatur jarak yang tepat
dan pengurangan ● Pola bilangan antara mata dan obyek bacaan
4.4 Menyelesaikan masalah ● Mempraktikkan cara mengatur jarak yang tepat antara
kehidupan sehari-hari yang mata dan obyek bacaan
berkaitan dengan penjumlahan ● Bermain kartu kata
dan pengurangan bilangan yang ● Mengamati gambar dan mempraktikkan cara
memegang buku dan membalik halaman dengan baik
melibatkan bilangan cacah ● Mempraktikkan cara memegang buku sambil membaca
sampai dengan 99 sebuah teks
3.6 Mengenal bangun ruang dan ● Mengenal pola bilangan dengan kumpulan
bangun datar dengan benda/gambar/gerakan
menggunakan berbagai benda ● Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu
konkret ● Menunjukkan bacaan kegemaran anggota keluarga
4.6 Mengklasifikasikan bangun ● Bercerita kegiatan membaca buku bersama anggota
ruang da bangun datar dengan keluarga
● Mempraktikkan gerak mendorong tanpa berpindah
menggunakan berbagai benda tempat
konkret ● Mengamati dan mempraktikkan posisi cahaya saat
membaca sebuah buku
Seni Budaya dan Prakarya ● Mengenal bagian-bagian buku
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● Elemen musik melalui lagu ● Membuat sampul buku harian dengan hiasan daun
dan tiga dimensi kering
Page 27
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● Gerak anggota tubuh melalui ● Membaca sambil mempraktikkan pencahayaan yang
dan tiga dimensi tari baik
3.2 Memahami elemen musik melalui ● Mengurutkan gambar berseri
lagu ● Gambar ekspresi (melukis) ● Mengidentifikasi pola bilangan dengan kumpulan
dan membentuk ekspresi tiga gambar/benda/gerakan
4.2 Menirukan elemen musik melalui dimensi ● Melengkapi barisan bilangan berdasarkan pola tertentu
lagu ● Proses pembuatan gambar dengan kumpulan
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh ekspresi dan karya tiga gambar/benda/gerakan
melalui tari dimensi ● Praktik kegiatan persiapan membaca dengan semua
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh langkahnya dengan benar
melalui tari ● Bahan alam (kayu, tanah ● Mengidentifikasi pola bilangan dengan kumpulan
3.4 Mengenal bahan alam dalam liat,bambu, pasir batu dll) gambar/benda/gerakan
berkarya ● Proses berkarya ● Melengkapi barisan pola bilangan dengan kumpulan
menggunakan bahan alam gambar/benda/gerakan
4.4 Membuat karya dari bahan alam (kayu, tanah liat,bambu, ● Menceritakan pengalaman saat membacakan dongeng
pasir batu dll) bersama anggota keluarga

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan
3.2 Memahami prosedur gerak dasar Gerak dasar non-lokomotor:
non-lokomotor sesuai dengan ● Memutar
konsep tubuh, ruang, usaha, dan ● Mengayun
keterhubungan dalam berbagai ●● Menekuk
Menarik
bentuk permainan sederhana ● Meliuk
4.2 Mempraktikkan prosedur gerak ●● Menggoyang
Memilin
dasar non-lokomotor sesuai ● Mengedang
dengan konsep tubuh, ruang, ● Mengkerut
usaha, dan keterhubungan
Page 28
dalam berbagai bentuk ● Menekuk
permainan sederhana dan atau ● Melenting
tradisional ● Memadukan konsep gerak

Page 29
Tema 3 : Kegiatanku

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi ● Lambang Garuda Pancasila Subtema 1: Kegiatan Pagi hari (26 jam pelajaran)
lima, rantai, pohon beringin, dan lafalnya ● Menyimak teks dan menemukan kosakata yang
kepala banteng, dan padi ● Perilaku yang sesuai nilai berkaitan dengan kegiatan di pagi hari
kapas) pada lambang negara Pancasila ● Menuliskan dan mencocokkan lambang bilangan 11-20
● Tata tertib dan aturan di sesuai jumlah benda melalui permainan dan
“Garuda Pancasila” rumah mengurutkan lambang bilangan
2.1 Bersikap positif terhadap - Pagi hari ● Menuliskan lambang dan nama bilangan 11-20 dengan
gambar pada lambang negara - Siang hari tepat
“Garuda Pancasila” - Sore hari ● Menceritakan dan menemukan kosakata tentang
1.2 Menerima aturan yang berlaku - Malam hari pengalaman yang menjadi kebiasaan baik di pagi
dalam kehidupan sehari-hari di hari sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
rumah sebagai anugerah Tuhan ● Mendengarkan percakapan pada dialog yang memuat
Yang Maha Esa kegiatan pagi hari
● Bermain drama/peran tentang kegiatan di pagi hari
2.2 Menerima aturan yang berlaku ● Menyanyikan lagu bertema pagi (Bangun Tidur)
dalam kehidupan sehari-hari di dengan di iringi musik / elemen bunyi
rumah ● Berolahraga di pagi hari lewat permainan tradisional
3.1 Mengenal gambar pada lambang (lempar tangkap benda ringan)
negara “Garuda Pancasila” ● Membilang 11-20 dengan cara mengelompokkan benda
4.1 Menceritakan gambar pada ▪ Menunjukkan perilaku kegiatan pagi hari di rumah
lambang negara “Garuda yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Page 30
Pancasila” Sub Tema dua: ( 26 JP)
3.2 Mengetahui aturan yang Kegiatan Siang Hari
berlaku dalam kehidupan ● Bermain menyusun huruf menjadi kosa kata terkait
sehari=hari di rumah kegiatan siang hari
4.2 Melakukan kegiatan sesuai ● Mengenal nilai tempat bilangan
dengan aturan yang berlaku ● Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan
● Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang baik di siang
dalam kehidupan sehari-hari di hari yang sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah rumah
● Membedakan perbuatan yang sesuai aturan dengan
yang tidak sesuai dengan aturan berdasarkan teks
bacaan
● Melakukan gerak cepat anggota tubuh dalam suatu
gerak tari
● Melakukan latihan menendang yang dihubungkan
dengan permainan
● Latihan menendang sambil bermain
● Bermain menyusun kata menjadi kalimat
● Memeragakan gerak lambat dalam tari
● Bermain peran kegiatan siang hari sesuai aturan di
rumah yang di dalamnya terdapat kosa kata yang
memuat slogan sederhana ( misalnya matikan lampu
jika tidak digunakan)

Sub Tema 3: Kegiatan Sore Hari
( 26 JP)
● Bermain peran di depan kelas secara kelompok dengan
backrgound gambar ekspresi menggunakan teks cerita
deskriptif yang anggota kelompoknya diurutkan
berdasarkan tinggi rendah badan
Page 31
● Menyanyikan lagu yang syairnya berkaitan dengan
anggota tubuh dan panca indra (contoh : dua mata
saya…hidung saya satu).
● Menyanyikan lagu dengan memerhatikan syair lagu
dengan tertib dan sesuai aturan nada
● Menceritakan pengalaman tentang tata tertib yang
berlaku sore hari di rumah
● Mengidentifikasi jumlah tata tertib sore hari di rumah
dan membandingkan dengan aturan pagi dan siang
hari
● Menuliskan urutan cara memelihara kesehatan dan
kebugaran tubuh.
● Menceritakan cara perawatan tubuh
● Berdiskusi tentang pemeliharaan kesehatan dan
kebugaran tubuh
● Mendemonstrasikan gerak cara pemeliharaan dan
kebugaran tubuh dengan aturan berdasarkan petunjuk
/ arahan
● Melakukan gerak sederhana dengan menirukan cara
bergerak binatang
● Membuat gambar kreasi dan karya ekspresi dua dan
tiga dimensi yang memuat aturan tata tertib sore hari
di rumah

Sub Tema empat : ( 26 JP)
Kegiatan Malam Hari
● Mendengar cerita dan menceritakan kembali tentang
tata tertib aturan di rumah pada malam hari
● Mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan yang baik di
malam hari yang sesuai dengan tata tertib dan aturan
Page 32
yang berlaku di rumah
● Membuat karya kerajinan dengan menggunakan
biji-bijian, daun-daunan, kulit kerang atau bahan
alam yang ada di daerah setempat.
● Menyusun kosa kata yang berhubungan dengan
kegiatan di malam hari.
● Membuat cerita berdasarkan urutan gambar
● Melakukan gerakan memantulkan bola
● Mengenal konsep penjumlahan dan pengurangan
dalam kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia ● Kosakata kegiatan pagi hari
3.7 Mengenal kosakata yang ● Kosakata kegiatan siang
berkaitan dengan peristiwa hari
siang dan malam melalui teks ● Kosakata tentang kegiatan
sore hari
pendek (berupa gambar, slogan ● Kosakata tentang kegitan di
sederhana, tulisan, dan atau malam hari
syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa
Indonesia dan ejaan yang tepat
terkait peristiwa siang dan
malam dalam teks tulis dan
gambar
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan ● Bilangan cacah dua angka
cacah sampai dengan 99 sebagai ● Lambang bilangan
banyak anggota suatu kumpulan ● Nilai tempat
● Perbandingan dua bilangan
objek ● Penjumlahan dan
4.1 Menyajikan bilangan cacah Pengurangan bilangan
Page 33
sampai dengan 99 yang cacah dua angka
bersesuaian dengan banyak
anggota kumpulan objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai
dua angka dan nilai tempat
penyusun lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dua angka yang
menyatakan banyak anggota
suatu kumpulan objek dengan
ide nilai tempat
3.3 Membandingkan dua bilangan
sampai dua angka dengan
benda-benda konkret
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dari bilangan
terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya dengan
benda-benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan
bilangan yang melibatkan
Page 34
bilangan cacah sampai dengan
99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah

Seni Budaya dan Prakarya ● ElemenMusik
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan ● Gerak anggota tubuh
tiga dimensi ● Gambar ekspresi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan ● Karya ekspresi kolase
● Karya seni ekspresi dengan
tiga dimensi bahan alam
3.2 Mengenal elemen musik melalui
lagu
4.2 Menirukan elemen musik
melalui lagu
3.3. Mengenal gerak anggota tubuh
melalui tari
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh
melalui tari
3. 4 Mengenal bahan alam dalam
berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam

Page 35
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● Gerak dasar manipulatif
Kesehatan dalam permainan tradisional
3.3 Memahami prosedur pola gerak
dasar manipulatif sesuai konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalamberbagai
4.3 Mempraktikkan prosedur pola
gerak dasar manipulatif sesuai
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional

Page 36
Tema 4 : Keluargaku

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi Gambar (bintang segi lima, Subtema 1. Anggota Keluargaku (26 jam pelajaran)
lima, rantai, pohon beringin, rantai, pohon beringin, kepala ● Membaca Teks Anggota Keluargaku.
kepala banteng, dan padi kapas) banteng, dan padi kapas) ● Membaca Teks Keluarga Udin.
pada lambang negara “Garuda pada lambang negara “Garuda ● Menyanyikan Lagu “Satu-satu Aku Sayang
Pancasila” Pancasila” Ibu’.
2.1 Bersikap positif terhadap gambar ● Aturan yang berlaku dalam ● Memperkenalkan Anggota Keluarga.
pada lambang negara “Garuda kehidupan ● Menghafal sila pertama Pancasila.
Pancasila” sehari-hari di rumah ● Melakukan prosedur gerakan berjalan satu
3.1 Memahami gambar pada ● Keberagaman karakteristik arah.
lambang negara “Garuda individu di rumah ● Menjawab pertanyaan nama ayah, ibu, kakak
Pancasila” atau adik.
4.1 Menceritakan gambar pada ● Melengkapi nama-nama anggota keluarga
lambang negara “Garuda berdasarkan teks.
Pancasila” ● Menceritakan anggota keluarga secara tertulis.
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Menebalkan bangun datar (segiempat, segitiga
aturan yang berlaku dalam dan lingkaran).
kehidupan sehari-hari di rumah ● Observai benda-benda konkrit di sekitar kelas
2.2 Melaksanakan aturan yang yang berbentuk bangun datar.
berlaku dalam kehidupan ● Mengamati simbol sila pertama Pancasila.
Page 37
sehari-hari di rumah ● Praktik melakukan prosedur gerakan berjalan
3.2 Mengurutkan aturan yang satu arah dan gerakan senam.
berlaku dalam kehidupan ● Menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
sehari-hari di rumah ● Menulis pengalaman berolah raga bersama
4.2 Melakukan kegiatan sesuai keluarga.
dengan aturan yang berlaku ● Mengamati bagan silsilah keluarga.
dalam kehidupan sehari-hari di ● Membuat bagan silsilah keluarga.
rumah ● Menjelaskan isi bagan silsilah keluarga.
● Menceritakan bagan silsilah keluarga.
1.3 Menerima keberagaman ● Melengkapi tabel nama-nama anggota keluarga
karakteristik individu di rumah teman sebangku.
2.3 Bekerja sama dalam konteks ● Membaca teks kegiatan bermain bersama.
kebersamaan dalam ● Menceritakan pengalaman bermain bersama
keberagaman karakteristik keluarga.
individu di rumah ● Mengelompokkan benda-benda konkrit
3.3 Memahami keberagaman berdasarkan bentuk bangun datar.
karakteristik individu di rumah ● Memasangkan teks sila pertama Pancasila
4.3 Menceritakan pengalaman dengan simbol yang sesuai.
kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik Subtema 2. Kegiatan Keluargaku
individu di rumah ● Membaca nyaring teks
Bahasa Indonesia ● Makan pagi bersama keluarga.
3.8 Memahami ungkapan Ungkapan penyampaian ● Menuliskan kegiatan makan pagi bersama
penyampaian terima kasih, terima kasih, permintaan dengan melengkapi bagian kalimat yang
permintaan maaf, tolong, dan maaf, tolong, dan pemberian kosong dengan menggunakan kata bantu yang
pemberian pujian, ajakan, pujian, ajakan, tersedia.
pemberitahuan, perintah, dan pemberitahuan, perintah, dan ● Membaca nyaring teks Peraturan makan.
Page 38
petunjuk kepada orang lain petunjuk kepada orang lain ● Menggali informasi dan membuat poster
dengan menggunakan bahasa Kosakata untuk perkenalan peraturan makan.
yang santun secara lisan dan Mis : ● Mempresentasikan dan memajang poster
tulisan yang dapat dibantu Nama saya… peraturan makan.
dengan kosakata bahasa daerah Ini adalah…. ● Mensimulasikan ungkapan terima kasih dan
4.8 Mengucapkan ungkapan terima ● Kosa kata kekerabatan tolong.
kasih, permintaan maaf, tolong, ● Memeragakan cara berpamitan pergi ke
dan pemberian pujian, dengan sekolah dan pulang sekolah, serta mencium
menggunakan bahasa yang tangan orang tua.
santun kepada orang lain ● Membaca dengan nyaring teks Rekreasi
secara lisan dan tulis bersama keluarga.
3.9 Memahami kosakata dan ● Memeragakan gerak anggota tubuh menirukan
ungkapan perkenalan diri, gerak ayam dalam suatu tarian
keluarga, dan orang-orang di ● Menyimak cerita guru tentang kegiatan olah
tempat tinggalnya secara lisan raga keluarga Udin.
dan tulis yang dapat dibantu ● Menceritakan kegiatan olah raga yang
dengan kosakata bahasa daerah dilakukan keluarga masing-masing.
4.9 Menggunakan kosakata dan ● Mempraktikkan gerakan berlari satu arah.
ungkapan yang tepat untuk ● Mencoba permainan
perkenalan diri, keluarga, dan ● “Ayam dan Elang”.
orang-orang di tempat ● Menceritakan dan memberikan pendapat
tinggalnya secara sederhana tentang permainan.
dalam bentuk lisan dan tulisan. ● Berlatih melengkapi percakapan dengan
3.10 Memahami kosakata hubungan menggunakan ungkapan tolong dan terima
kekeluargaan melalui kasih.
gambar/bagan silsilah keluarga ● Membaca nyaring teks Memasak bersama
dalam bahasa Indonesia atau keluarga.
Page 39
bahasa daerah. ● Simulasi percakapan menggunakan kata
tolong dan terima kasih.
4.10 Menggunakan kosakata yang ● Berlatih soal-soal pola bilangan.
tepat dalam percakapan tentag ● Bermain pola bilangan.
hubungan kekeluargaan dengan ● Simulasi meminta izin ketika hendak bermain
menggunakan bantuan ke luar rumah.
gambar/bagan silsilah keluarga. ● Menceritakan pengalaman meminta izin ketika
Matematika hendak bermain ke luar rumah.
3.5 Mengenal pola bilangan yang Pola bilangan ● Menyimak cerita guru tentang kegiatan
berkaitan dengan Kumpulan berkebun keluarga Siti. Dayu membantu
benda/gambar/ gerakan atau Bangun datar dan bangun kegiatan Siti.
lainnya ruang sederhana ● Menceritakan pengalaman berkebun bersama
keluarga.
4.5 Memprediksi dan membuat pola ● Persegi ● Menyimak cerita guru tentang Siti dan Dayu
bilangan yang berkaitan dengan ● Persegi panjang yang sedang bermain menirukan gerakan
kumpulan ● Segitiga kupu-kupu.
● Lingkaran Menyimak penjelasan dan contoh gerakan
benda/gambar/gerakan atau ● Kubus ●
lainnya ● Balok kupu-kupu.
3.6. Mengenal bangun ruang dan ● Kerucut ● Melakukan gerakan menari menirukan
bangun datar dengan menggunakan ● Tabung gerakan kupu-kupu.
berbagai benda konkrit. ● Bola ● Menceritakan pengalaman menari menirukan
4.6. Mengklasifikasikan bangun Satuan tidak baku: gerakan kupu-kupu.
ruang dan bangun datar dengan ● Menyimak penjelasan tentang prosedur
menggunakan berbagai benda ● Panjang gerakan berlari satu arah.
konkrit. ● Berat ● Mempraktikkan gerakan berlari satu arah.
3.8 Mengenal dan menentukan ● Mempraktikkan penggunaan ungkapan tolong
panjang dan berat dengan dan terima kasih.
Page 40
satuan tidak baku ● Menyimak cerita guru tentang kegiatan Lani
menggunakan benda/situasi belajar didampingi orang tua.
konkret ● Menceritakan kegiatan belajar yang didampingi
orang tua di rumah.
4.8 Melakukan pengukuran panjang ● Melengkapi percakapan yang masih kosong
dan berat dalam satuan tidak baku dengan ungkapan tolong atau terima kasih.
dengan menggunakan ● Bermain pola bilangan bersama anggota
benda/situasi konkret kelompok.
SBDP ● Mengamati dan menceritakan gambar Udin
3.2 Mengenal elemen musik Elemen musik melalui lagu dan keluarga sedang merapikan rumah.
melalui lagu ● Mengisi percakapan menggunakan ungkapan
4.2. Menirukan elemen musik tolong dan terima kasih berdasarkan gambar.
melalui lagu Gerak anggota tubuh melalui ● Memilih satu gambar kegiatan membantu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh tari orang tua di rumah dan menceritakannya.
melalui tari ● Gambar ekspresi (melukis) ● Menceritakan kebiasaan minta izin sebelum
dan
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh dimensi membentuk ekspresi tiga bermain ke luar rumah yang biasa siswa
melalui tari lakukan.
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● Berlatih menemukan pola bilangan.
● Proses pembuatan gambar
dan tiga dimensi ekspresi dan karya tiga
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan dimensi Subtema 3 : keluarga Besarku (26 jam pelajaran)
tiga dimensi ● Mengenalanggotakeluargabesar
3.4 Mengenal bahan alam dalam ● Bahan alam (kayu, tanah ● Mampu memperkenalkan keluarga besar.
berkarya liat,bambu, pasir batu dll) ● Menggambar
4.4 Membuat karya dari bahan alam ● Bermain tali karet
● Berbicara didepan kelas memperkenalkan keluarga
● Proses berkarya besar
menggunakan bahan alam ● Bercerita pengalaman bersama keluarga besar
(kayu, tanah liat,bambu, ● Menulis kata perkenalan
Page 41
pasir batu dll) ● Menggambar
PJOK ● Melakukan permainan skiping atau lompat tali
3.1 Memahami prosedur gerak dasar Gerak dasar lokomotor: ● Menulis kata perkenalan
● Gerak dasar jalan
● Menggambar
lokomotor sesuai dengan konsep ● Silsilah keluarga besar
tubuh, ruang, usaha dan ● Gerak dasar lari
● Gerak dasar lompat
● Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar
keterhubungan dalam berbagai ● Gerak dasar loncat
● Membuat silsilah keluarga besar
bentuk permainan sederhana dan ● Gerak dasar berjingkat
● Mengukur berat benda dengan lat dan satuan tidak
atau tradisional. baku
● Gerak dasar berderap, Bermain peran
4.1 Mempraktikkan gerakan berjalan ● Gerak dasar skipping
●
satu arah dengan konsep tubuh, ● Mengukur benda tinggi dan pendek
● Gerak dasar slidding ● Bercerita pengalaman dengan keluarga besar
ruang, usaha dan keterhubungan ● Memadukan konsep
dalam berbagai bentuk gerak Subtema 4 : Kebersamaan dalam keluarga (26 jam
permainan sederhana dan atau pelajaran)
tradisional. ● Membaca teks.
● Menulis ungkapan terima kasih.
● Menulis ungkapan pujian.
● Meronce.
● Membuat daftar petugas kebersihan.
● Membaca teks.
● Mengamati teks.
● Bercerita.
● Main Lompat karung
● Membaca tek bergambar
● Membandingkan berat benda dengan satuan tidak
baku
● Menncatat cara membersihkan rumah
● Mengetahui alas kaki
Page 42
● Membuat bingkai foto
● Mencocokan ungkapan dengan gambar
● Bermain lompat katak
● Menulis
● Membuat kalimat dari kosakata keluarga besar
● Mengukur berat benda dengan laihant dan satuan
tidak baku
● Membuat poster untuk mengajak membersihkan
rumah
● Mengukur benda tinggi atau pendek
● bermain peran, pengukuran panjang-pendek,
tinggi-rendah.

Page 43
Tema 5 : Pengalamanku

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi ● Simbol sila sila Pancasila Subtema 1: Pengalaman Masa Kecilku (26 jam
lima, rantai, pohon beringin, kepala ● Aturan yang berlaku pelajaran)
banteng, dan padi kapas) pada dalam kehidupan ● Menyanyikan lagu tentang masa kecil
lambang negara “Garuda Pancasila” sehari-hari di rumah ● Mengamati foto masa kecil/pengalaman masa kecil
2.1 Bersikap positif terhadap ● Keberagaman ● Menjawab pertanyaan tentang pengalaman masa kecil
gambar pada lambang negara karakteristik budaya yang diingatnya
“Garuda Pancasila” ● Bentuk kerja sama ● Menjawab pertanyaan tentang pengalaman yang
3.1 Memahami gambar pada berhubungan dengan aturan di rumah ketika masih
lambang negara “Garuda kecil (misalnya cerita dari ibu tentang makanan bayi,
Pancasila aturan tentang menjaga kesehatan supaya bayi atau
anak kecil tidak sakit)
4.1 Menceritakan gambar pada ● Tanya jawab tentang hal-hal yang harus dilakukan di
lambang negara “Garuda rumah berkaitan dengan pengalaman masa kecil
Pancasila” (misalnya ketika belajar di rumah)
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Tanya jawab prosedur gerak bertumpu dengan tangan
aturan yang berlaku dalam dalam aktivitas senam lantai
kehidupan sehari-hari di rumah ● Mempraktikkan gerak bertumpu dengan tangan dalam
2.2 Melaksanakan aturan yang aktivitas senam lantai
● Membuat pertanyaan dari foto masa kecil
berlaku dalam kehidupan temannya/pengalaman masa kecil temannya
sehari-hari di rumah
● Menjawab pertanyaan dari teman tentang pengalaman
3.2 Mengurutkan aturan yang masa kecil yang diingatnya
Page 44
berlaku dalam kehidupan ● Mendengarkan cerita tentang persoalan masa kecil
sehari-hari di rumah yang dialami temannya
4.2 Melakukan kegiatan sesuai ● Menulis ungkapan yang berisi ajakan secara tertulis
dengan aturan yang berlaku berkaitan dengan teks Pengalaman Masa Kecil
● Menentukan contoh benda yang dimiliki siswa yang
dalam kehidupan sehari-hari di ada hubungannya dengan masa kecil, misalnya
rumah mainan rumah-rumahan
1.3 Menerima keberagaman ● Menentukan jumlah benda-benda yang dimiliki siswa
karakteristik individu di rumah ketika masih kecil
2.3 Bekerja sama dalam konteks ● Mendemontrasikan membilang secara urut bilangan 21
kebersamaan dalam sampai 40 dengan bantuan benda konkret (misalnya:
keberagaman karakteristik meja, kursi, buku, dan lain-lain)
individu di rumah ● Tanya jawab banyak anggota suatu kumpulan objek
dengan bilangan yang tepat (21-40)
3.3 Memahami keberagaman ● Tanya jawab tentang hal-hal yang harus dilakukan
karakteristik individu di rumah (misalnya ketika belajar di rumah)
4.3 Menceritakan pengalaman ● Menyampaikan aturan di rumahnya masing-masing
kebersamaan dalam (misalnya tentang aturan belajar di rumah)
keberagaman karakteristik ● Tanya jawab tentang prosedur gerak bergantung dalam
individu di rumah aktivitas senam lantai
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama ● Mempraktikkan prosedur gerak bergantung dalam
dalam suasana keberagaman di aktivitas senam lantai
● Menyanyikan lagu dengan memerhatikan kuat lemah
rumah bunyi
2.4 Bekerjasama dalam ● Memperhatikan cerita guru/temannya seperti yang
keberagaman di rumah tertera pada gambar tentang pengalaman masa kecil
3.4. Menggambarkan bentuk ● Mengungkapkan ajakan lisan berkaitan dengan
kerjasama dalam keberagaman gambar pengalaman masa kecil
di rumah ● Membuat pertanyaan tentang pengalaman masa kecil
4.4 Menceritakan pengalaman siswa kepada orang tuanya
Page 45
kerjasama dalam keberagaman ● Melakukan demonstrasi untuk mengelompokkan
di rumah benda sesuai dengan bilangan yang diberikan (21-40)
● Berdiskusi untuk memasangkan bilangan (21-40)
Bahasa Indonesia sesuai dengan banyak anggota kumpulan objek yang
3.8 Memahami ungkapan ● Ungkapan terima kasih diberikan
penyampaian terima kasih, ● Ungkapan permintaan ● Bermain tebak angka untuk mengenal lambang
permintaan maaf, tolong, dan maaf bilangan 21 sampai dengan 40 melalui kartu bilangan
pemberian pujian, ajakan, ● Ungkapan minta tolong ● Menceritakan pengalaman masa kecil siswa sesuai
● Ungkapan pujian cerita orang tuanya
pemberitahuan, perintah, dan ● Ungkapan ajakan
petunjuk kepada orang lain ● Ungkapan pemberitahuan ● Mengamati gambar dan menceritakan dengan kalimat
dengan menggunakan bahasa ● Ungkapan perintah sendiri tentang aturan di rumah berkaitan dengan
yang santun secara lisan dan pengalaman masa kecil
tulisan yang dapat dibantu ● Memilih dan menunjuk gambar yang sesuai dengan
cerita tentang aturan di rumah berkaitan dengan
dengan kosakata bahasa daerah pengalaman masa kecil
4.8 Mengucapkan ungkapan terima ● Secara bergantian menulis lambang bilangan 21
kasih, permintaan maaf, tolong, sampai dengan 40 dengan lengkap
dan pemberian pujian, dengan ● Secara bergantian menuliskan nama bilangan 21
menggunakan bahasa yang sampai dengan 40
santun kepada orang lain secara
lisan dan tulis Sub Tema 2: Pengalaman Bersama Teman (26 jam
3.11 Memahami puisi anak/syair pelajaran)
lagu (berisi ungkapan ● Menirukan bacaan guru yang berkaitan dengan
kekaguman, kebanggaan, pengalaman bersama teman.
hormat kepada orang tua, kasih ● Mengidentifikasi kata minta maaf yang ada di teks
● Menjawab pertanyaan tentang pentingnya minta maaf
sayang, atau persahabatan) ● Menceritakan teman-teman yang disayangi berkaitan
yang diperdengarkan dengan dengan pengalaman masa kecil
tujuan untuk kesenangan ● Mengamati gerakan keseharian yang ada di lingkungan
Page 46
4.11 Melisankan puisi anak atau sekitar siswa (misalnya gerakan tumbuhan)
syair lagu (berisi ungkapan ● Memeragakan gerakan tumbuhan
kekaguman, kebanggaan, ● Memeragakan gerakan tangan seperti gerakan
hormat kepada orang tua, kasih tumbuhan
● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak
sayang, atau persahabatan) keseimbangan dalam aktivitas senam lantai
sebagai bentuk ungkapan diri ● Mempraktikkan prosedur gerak keseimbangan dalam
aktivitas senam lantai
Matematika ● Menirukan kalimat yang ada permintaan maaf pada
3.1 Menjelaskan makna bilangan ● Bilangan Cacah percakapan guru dengan siswa dan antara siswa
cacah sampai dengan 99 sebagai ● Bilangan 2 angka dengan siswa
banyak anggota suatu ● Lambang Bilangan ● Memeragakan kalimat permintaan maaf dalam
percakapan
kumpulan objek ● Mengamati gambar kegiatan siswa bersama teman
4.1 Menyajikan bilangan cacah ● Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
sampai dengan 99 yang gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman lisan
bersesuaian dengan banyak ● Mengucapkan terimakasih kepada teman, guru, orang
anggota kumpulan objek yang tua, atau saudara
disajikan ● Mendemontrasikan nilai tempat ( satuan dan puluhan)
bilangan terdiri dari dua angka dengan bantuan benda
3.2 Menjelaskan bilangan sampai konkret (bilangan 21-40)
dua angka dan nilai tempat ● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak berpindah
dalam aktivitas senam lantai
penyusun lambang bilangan ● Mempraktikkan gerak berpindah dalam aktivitas
menggunakan kumpulan benda senam lantai
konkret serta cara membacanya ● Memerakan gerakan kaki untuk memperjelas gerakan
tumbuhan
4.2 Menuliskan lambang bilangan ● Memadukan gerakan tangan, kaki, dan kepala yang
sampai dua angka yang memperjelas gerakan tumbuhan
menyatakan banyak anggota ● Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
Page 47
suatu kumpulan objek dengan gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman
ide nilai tempat secara lisan
● Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
3.3 Membandingkan dua bilangan gambar yang ada ungkapan sayang kepada teman
sampai dua angka dengan secara tertulis
● Mendemontrasikan tentang kalimat pujian kepada
menggunakan kumpulan teman
benda-benda konkret ● Membuat kalimat dengan kata pujian kepada teman
● Menunjukkan letak bilangan satuan
4.3 Mengurutkan ● Menunjukkan letak bilangan puluhan
bilangan-bilangan sampai dua ● Mengamati gambar tentang kegiatan siswa bersama
angka dari bilangan terkecil ke teman
bilangan terbesar atau ● Mendengarkan cerita guru/teman yang berisi kata-kata
sebaliknya dengan ungkapan permintaan maaf
menggunakan kumpulan ● Mengungkapkan kembali kalimat minta maaf
● Menuliskan bilangan terdiri dari dua angka ( 21-40)
benda-benda konkret sesuai dengan nilai tempat
● Meminta maaf jika berbuat salah atau mengganggu
3.4 Menjelaskan dan melakukan orang lain/teman
bilangan yang melibatkan Sub Tema 3: Pengalaman di Sekolah (26 jam pelajaran)
bilangan cacah sampai dengan ● Mengamati gambar burung Garuda Pancasila
99 dalam kehidupan sehari-hari ● Mendengarkan guru membaca teks Pancasila
serta mengaitkan penjumlahan ● Menirukan guru membaca teks Pancasila
dan pengurangan ● Membaca sila sila Pancasila
● Menceritakan pengalaman berlibur bersama anggota
4.4 Menyelesaikan masalah keluarga kepada teman di sekolah
● Menunjukkan kalimat ajakan pada cerita tentang
kehidupan sehari-hari yang pengalaman di sekolah yang ada kaitannya dengan sila
berkaitan dengan penjumlahan sila Pancasila
Page 48
dan pengurangan bilangan ● Menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan
yang melibatkan bilangan cacah ditiru untuk dibuat karya, misalnya bola
sampai dengan 99 ● Menentukan bahan lunak yang akan digunakan untuk
membuat bola
● Mengamati gerakan tolakan dalam senam lantai
● Memperagakan gerakan tolakan dalam senam lantai
SBDP ● Menyebutkan kembali kalimat ajakan pada
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan ● Ekspresi dua tiga dimensi pengalaman di sekolah
tiga dimensi ● Elemen musik melalui ● Menuliskan kalimat ajakan sesuai dengan pengalaman
4.1 Membuat karya ekspresi dua lagu di sekolah
dan tiga dimensi ● Gerak anggota tubuh ● Membandingkan banyak dua kumpulan benda dengan
3.2 Mengenal elemen musik melalui melalui tari istilah lebih banyak, lebih sedikit atau sama banyak.
lagu ● Karya seni bahan alam (21-40)
● Mengamati simbol sila sila Pancasila
4.2 Menirukan elemen musik ● Mengamati ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
melalui lagu ● Menyebutkan ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh ● Menceritakan pengalaman bersama teman-teman di
melalui tari sekolah (misalnya kegiatan belajar di taman sekitar
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh sekolah, kegiatan pramuka)
melalui tari ● Mendengarkan cerita guru yang terdapat simbol sila
3.4 Mengenal bahan alam dalam sila Pancasila
berkarya ● Menanggapi tentang ciri-ciri simbol sila sila Pancasila
yang disebutkan temannya
4.4 Membuat karya dari bahan alam ● Mengamati gerakan putaran dalam senam lantai
● Memperagakan gerakan putaran dalam senam lantai
● Tanya jawab tentang kalimat pujian yang berkaitan
dengam pengalaman di sekolah
PJOK ● Menuliskan kalimat pujian yang berkaitan dengan
3.5 Memahami prosedur berbagai Prosedur berbagai pola gerak pengalaman di sekolah
pola gerak dominan (bertumpu, dominan: ● Membuat karya tiga dimensi dengan bahan lunak
Page 49
bergantung, keseimbangan, ● Gerak bertumpu dengan berkaitan dengan tema (misalnya membuat patung)
berpindah/lokomotor, tolakan, tangan ● Mengamati foto kenangan ketika melakukan kegiatan
putaran, ayunan, melayang, dan ● Gerak bergantung di sekolah
mendarat) dalam aktivitas senam ● Gerak ayunan ● Menyebutkan peristiwa pada foto tersebut
● Gerak melayang ● Mengungkapkan perasaan ketika kegiatan itu
lantai ● Gerak mendarat berlangsung berdasarkan pertanyaan guru
● Menggunakan istilah lebih dari, kurang dari, atau
4.5 Mempraktikkan berbagai pola sama dengan
gerak dominan (bertumpu ● Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih
bergantung, keseimbangan, dari, kurang dari, atau sama dengan(21-40)
berpindah/lokomotor, tolakan, menggunakan benda konkret
putaran ayunan, melayang, dan ● Mengamati gambar tentang sila sila Pancasila
mendarat) dalam aktivitas senam ● Menyebutkan pengalaman di sekolah yang sesuai
dengan sila sila Pancasila
lantai ● Menceritakan pengalaman berdiskusi bersama anggota
keluarga kepada teman
● Tanya jawab ungkapan sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair lagu
● Membuat kalimat yang mengungkapkan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
● Melakukan operasi hitung penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 40 dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan benda konkret

Sub Tema 4: Pengalaman yang Berkesan (26 jam
pelajaran)
● Mengidentifikasi kalimat ungkapan sayang sesuai
dengan teks tentang pengalaman yang berkesan
● Menceritakan pengalaman yang berkesan saat
melakukan kegiatan di rumah (misalnya
Page 50
membersihkan rumah bersama anggota keluarga)
● Tanya jawab tentang pemanfaatan hewan dalam
membuat karya kerajinan yang berhubungan dengan
pengalaman yang berkesan (bros kulit kerang, melukis
kulit telur, kemoceng dari bulu ayam)
● Tanya jawab tentang prosedur gerak ayunan dalam
● Tanya jawab tentang prosedur gerak melayang dalam
● Tanya jawab tentang prosedur gerak mendarat dalam
● Mengungkapkan kembali-kalimat ungkapan sayang
sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan
secara lisan
● Mengungkapkan kembali-kalimat ungkapan sayang
sesuai dengan teks tentang pengalaman yang berkesan
secara tertulis
● Tanya jawab tentang masalah sehari-hari berkaitan
dengan pengalaman yang berkesan yang melibatkan
pengurangan (bilangan21-40)
● Menceritakan pengalaman yang berkesan di keluarga
(misalnya saat ada anggota keluarga yang sakit)
● Mempraktikkan gerak ayunan, melayang, mendarat
dalam aktivitas senam lantai berkaitan dengan
pengalaman yang berkesan
● Melakukan percakapan dengan teman tentang
ungkapan sayang sesuai dengan teks tentang
pengalaman yang berkesan
● Membuat karya kerajinan sesuai dengan pengalaman
yang berkesan (bros kulit kerang, melukis kulit telur,
Page 51
kemoceng dari bulu ayam)
● Mengungkapkan rasa sayang melalui puisi/syair
berkaitan dengan pengalaman yang berkesan
● Tanya jawab dengan teman tentang pengalaman yang
berkesan yang menunjukkan operasi pengurangan
(bilangan 21-40)
● Mencari hasil pengurangan dua bilangan dengan
teknik tanpa meminjam dengan bantuan benda
konkret (bilangan21-40) berkaitan dengan pengalaman
yang berkesan
● Mendemontrasikan ungkapan sayang atau
persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu
berkaiatan dengan pengalaman yang berkesan
● Menuliskan ungkapan sayang melalui puisi maupun
lagu sesuai dengan pengalaman yang berkesan
● Menceritakan pengalaman yang berkesan (misalnya
saat berbelanja bersama anggota keluarga)
● Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan pengurangan (bilangan 21-40)

Page 52
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.

Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi ● Simbol Garuda Pancasila Subtema 1: Lingkungan Rumahku ( 26 jam pelajaran)
lima, rantai, pohon beringin, ● Aturan yang berlaku di rumah ● Menyanyikan lagu dengan tema lingkungan rumahku (
kepala banteng, dan padi kapas) ● Bentuk kerjasama di rumah misalnya lagu Kebunku) dengan percaya diri
pada lambang negara “Garuda ● Menemukan ungkapan terima kasih pada teks tentang
Pancasila” aturan yang berlaku di rumah.
● Mengucapkan ungkapan terima kasih
2.1 Bersikap positif terhadap gambar ● Membaca teks berisi perintah dan melakukan sesuai isi
pada lambang negara “Garuda perintah
Pancasila” ● Menggunakan ungkapan perintah dengan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
3.1 Memahami gambar pada ● Mempraktikkan perintah dan peragaan berbagai gerak
lambang negara “Garuda mengayunkan tangan dari depan ke belakang,
mengayunkan tangan ke samping, memutarkan tangan
Pancasila” melalui samping badan, menarik dan mendorong kedua
tangan yang akan dipelajari.
4.1 Menceritakan gambar pada ● Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang perintah
lambang negara “Garuda bentuk kerjasama di rumah
Pancasila” ● Mengidentifikasi berbagai bangun datar
● Menyusun berbagai bangun datar ( persegi) untuk
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi membentuk pola pengubinan monohedral
● Menyanyikan lagu dengan tema lingkungan rumahku (
aturan yang berlaku dalam misalnya lagu menanam jagung )
Page 53
kehidupan sehari-hari di rumah ● Bermain peran tentang ungkapan terima kasih dengan
bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan
2.2.Melaksanakan aturan yang tulis
● Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar
berlaku dalam kehidupan lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah
sehari-hari di rumah sesuai dengan gilirannya.
● Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi
3.2 Mengurutkan aturan yang perintah
berlaku dalam kehidupan ● Mengamati berbagai bentuk pola pengubinan yang
sehari-hari di rumah disusun dari persegi atau segitiga sama sisi atau bangun
datar beraturan
● Melakukan pola pengubinan dengan bangun datar
4.2 Melakukan kegiatan sesuai (persegi) secara monohedral
dengan aturan yang berlaku ● Membacakan hasil pola pengubinan dengan bangun
dalam kehidupan sehari-hari di datar persegi secara monohedral
rumah ● Menceritakan pengalaman kerjasama dalam
keberagaman di rumah
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama ● Menemukan ungkapan terima kasih dari cerita
pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah
dalam suasana keberagaman di ● Melakukan kerjasama dalam pola pengubinan dengan
rumah bangun datar (persegi) secara monohedral.

2.4 Bekerjasama dalam Subtema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku (26 jam
keberagaman di rumah pelajaran)
● Membaca nyaring teks yang berkaitan dengan
3.4 Menggambarkan bentuk kerja Lingkungan Sekitar Rumahku
sama dalam keberagaman di ● Menemukan ungkapan ajakan pada teks tentang
rumah Lingkungan Sekitar Rumahku
● Mengucapkan kalimat ajakan tentang Lingkungan
Sekitar Rumahku
Page 54
4.4 Menceritakan pengalaman ● Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
kerjasama dalam keberagaman ● Membaca teks berisi ajakan dan melakukan sesuai
konteksnya
di rumah ● Menggunakan ungkapan ajakan dengan bahasa yang
Bahasa Indonesia ● Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan
non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/
3.8 Memahami ungkapan ● Ungkapan tentang terima dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
penyampaian terima kasih, kasih, permintaan maaf, ● Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang ajakan
tolong, dan pemberian pujian, bentuk kerjasama di lingkungan sekitar rumah
permintaan maaf, tolong, dan ajakan, pemberitahuan, ● Mengidentifikasi berbagai bangun datar segitiga sama
pemberian pujian, ajakan, perintah, dan petunjuk kepada sisi yang dapat membentuk pola pengubinan dihedral
pemberitahuan, perintah, dan orang lain di rumah. ● Menemukan pola pengubinan dari bentuk persegi atau
petunjuk kepada orang lain segitiga sama sisi
● Menyusun berbagai bangun datar persegi panjang dan
dengan menggunakan bahasa segitiga siku-siku untuk membentuk pola pengubinan
yang santun secara lisan dan dihedral
tulisan yang dapat dibantu ● Bermain peran tentang ungkapan tolong dengan bahasa
dengan kosakata bahasa daerah yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis
● Meragakan gerak anggota tubuh sesuai peran
4.8 Mengucapkan ungkapan terima ● Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah
kasih, permintaan maaf, tolong, sesuai dengan gilirannya.
dan pemberian pujian, dengan ● Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi
menggunakan bahasa yang ungkapan tolong
santun kepada orang lain ● Melakukan pola pengubinan bangun datar persegi
panjang dan segitiga siku-siku secara dihedral.
secara lisan dan tulis ● Melanjutkan pola pengubinan dari beberapa bangun
datar
● Menggambar bentuk pola pengubinan bangun datar
Page 55
Matematika persegi , persegi panjang dan segitiga siku-siku secara
dihedral
● Bangun datar dan pola
pengubinan ● Menceritakan pengalaman kerjasama dalam
3.7 Mengidentifikasi bangun datar ● Satuan tidak baku ( panjang keberagaman di rumah
berat) ● Menemukan ungkapan tolong dari cerita pengalaman
yang dapat disusun membentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah
pola pengubinan ● Menyajikan berbagai bentuk pola pengubinan yang
disusun dari persegi, atau segitiga sama sisi
4.7 Menyusun bangun-bangun datar
untuk membentuk pola Subtema 3: Lingkungan Sekolahku (26 jam pelajaran)
● mengamati gambar burung Garuda Pancasila
pengubinan ● mendengarkan guru membaca teks pemberitahuan
3.8 Mengenal dan menentukan tentang Pancasila
● menirukan guru membaca teks Pancasila
panjang dan berat dengan ● membaca sila ketiga Pancasila
satuan tidak baku menggunakan ● mengamati simbol sila ketiga Pancasila
benda/situasi konkret. ● mengamati ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
● menyebutkan ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
● membuat karya ekspresi dua dimensi dengan mewarnai
4.8 Melakukan pengukuran panjang gambar Garuda
dan berat dalam satuan tidak ● mengamati teks bacaan tentang pemberitahuan kerja
baku dengan menggunakan bakti di sekolah
benda/situasi konkret. ● Menunjukkan ungkapan pemberitahuan secara lisan
atau tulisan dengan tepat yang tedapat pada
Seni Budaya dan Prakarya teks/gambar di Lingkungan Sekolah
● Menemukan kalimat pemberitahuan pada teks tentang
3.1 Mengenal karya ekspresi dua ● Karya ekspresi dua dan tiga pengalaman di sekolah yang ada kaitannnya dengan sila
dimensi ketiga
● Mempraktikkan pemberitahuan dan peragaan berbagai
Page 56
dan tiga dimensi ● Elemen musik gerak melangkahkan kaki ke depan, belakang, samping
● Gerak anggota tubuh kiri/kanan, mengkoordinasikan mengayunkan tangan
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● Karya dari bahan alam dan melangkahkan kaki yang akan dipelajari.
● Mengamati teks gambar tentang permintaan maaf
dan tiga dimensi seorang anak ketika berbuat salah.
● menyebutkan keadaan lingkungan di sekolahku yang
3.2 Mengenal elemen musik melalui sesuai dengan sila ketiga Pancasila
lagu ● menemukan kalimat permintaan maaf pada teks tentang
lingkungan di sekolahku yang ada kaitannnya dengan
4.2 Menirukan elemen musik sila ketiga Pancasila
melalui lagu ● menyebutkan kembali kalimat permintaan maaf pada
teks lingkungan di sekolahku
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh ● Mengukur panjang benda satuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi konkret di lingkungan
melalui tari sekolahku.
● mengamati teks yang terdapat ungkapan pemberitahuan
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh Jum’at Bersih lingkungan sekolahku
melalui tari ● mengucapkan ungkapan pemberitahuan dengan
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain
3.4 Mengenal bahan alam dalam secara lisan
berkarya ● menuliskan kalimat pemberitahuan tentang lingkungan
sekolahku
● Membuat karya ekspresi kolase dua dimensi yang
4.4 Membuat karya dari bahan alam berhubungan dengan lingkungan sekolahku
● Mempratikkan prosedur gerak dasar senam sesuai irama
(ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas
gerak berirama.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan ● Bermain peran tentang pemberitahuan kegiatan di
lingkungan sekolahku
3.6 Memahami prosedur gerak dasar ● Gerak dasar lokomotorik ● Menuliskan kalimat ungkapan pemberitahuan yang
Page 57
lokomotor dan non-lokomotor ● Gerakdasar non terdapat dalam bermain peran di lingkungan sekolah
sesuai dengan irama (ketukan) lokomotorik ● Mengukur panjang benda satuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi konkret di lingkungan
tanpa/dengan musik dalam sekolahku.
aktivitas gerak berirama ● Mengamati berbagai alat ukur satuan tidak baku untuk
menentukan panjang dari lingkungan sekitar
4.6 Mempraktikkan gerak dasar ● Mengenal, membuat dan menggunakan alat ukur satuan
lokomotor dan non-lokomotor tak baku untuk mengukur panjang misalnya lidi dengan
sesuai dengan irama (ketukan) panjang tertentu digunakan sebagai satuan tak baku
dalam pengukuran panjang
tanpa/dengan musik dalam ● Melaporkan hasil pengukuran dalam bentuk tabel/kolom
aktivitas gerak berirama sederhana
● Mengamati kembali simbol ketiga Pancasila
● menanggapi tentang ciri-ciri simbol sila ketiga Pancasila
yang disebutkan temannya
● mengungkapkan perasaan ketika kegiatan itu
berlangsung berdasarkan pertanyaan guru
● menuliskan kalimat ungkapan pemberitahuan dan
permintaan maaf di lingkungan sekolahku
● menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
panjang benda dengan satuan tidak baku

Subtema 4:
Bekerja Sama Membersihkan Lingkungan (26 jam
pelajaran)
● mengamati teks tentang kegiatan bekerja sama
membersihkan lingkungan
● Mengidentifikasi ungkapan petunjuk pada teks tentang
kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan
● Mengucapkan ungkapan petunjuk pada teks dengan
Page 58
menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain
secara lisan dan tulis
● Membuat daftar aturan yang digunakan kegiatan
bekerjasama membersihkan lingkungan sekolah
● menentukan benda di lingkungan sekolah yang akan
ditiru untuk dibuat karya, misalnya bola
● menentukan bahan alam yang akan digunakan untuk
membuat bola
● membuat karya tiga dimensi dengan bahan alam
● Membaca teks berisi petunjuk penggunaan alat
● Menggunakan ungkapan petunjuk dengan bahasa yang
● Mempraktikkan petunjuk dan peragaan berbagai gerak
mengayunkan tangan dari depan ke belakang,
mengayunkan tangan ke samping, memutarkan tangan
melalui samping badan, menarik dan mendorong kedua
tangan yang akan dipelajari.
● Menemukan ungkapan teks yang berisi tentang petunjuk
kegiatan bekerjasama membersihkan lingkungan kelas
● Menuliskan kalimat berisi petunjuk kegiatan sesuai
aturan dalam bekerjasama membersihkan lingkungan
● Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku,
misalnya melakukan percobaan mengukur berat benda
dengan kelereng (berat sebuah batu setara dengan berat
3 kelereng)
● Menuliskan hasil pengukuran berat benda tidak baku
kedalam bentuk tabel / kolom sederhana
● Bermain peran tentang ungkapan pujian dengan
bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan
tulis
Page 59
● Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dasar
lokomotor dan non- lokomotor dan memberikan perintah
sesuai dengan gilirannya.
● Membuat karya kerajinan dari bahan alam dari
tanah liat
● Menceritakan hasil pembuatan karya kerajinan dari
bahan alam dari tanah liat dengan santun dan percaya
diri
● Mengidentifikasi ungkapan pada teks bacaan yang berisi
pujian terhadap hasil kegiatan bekerjasama
membersihkan lingkungan
● Menuliskan kalimat pujian atas hasil kegiatan
bekerjasama membersihkan lingkungan
● Mengidentifikasi benda-benda yang sesuai untuk
digunakan sebagai alat ukur satuan tak baku, misalnya
mengukur berat buku dengan menggunakan tangan
sebagai alat ukur tak baku
● Membandingkan berat dua benda dengan ukuran tidak
baku ( menggunakan tangan)
● Menceritakan pengalaman bekerjasama membersihkan
lingkungan sekolah secara lisan
● Membuat aturan untuk kegiatan bekerjasama
membersihkan lingkungan sekolah
● Mempraktikkan memberi pujian kepada teman yang rajin
dalam bekerjasama membersihkan lingkungan kelas
● Memecahkan masalah yang berhubungan dengan berat
benda dalam pengukuran tidak baku
● Membandingkan berat dua benda dengan alat ukur tidak
baku

Page 60

Page 61
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

Alokasi waktu : 104 jam pelajaran
Dasar
Kewarganegaraan
1.1Menerima gambar (bintang segi ● gambar (bintang segi lima, Subtema 1: Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di
lima, rantai, pohon beringin, rantai, pohon beringin, Sekitarku (26 jam pelajaran)
kepala banteng, dan padi kapas) kepala banteng, dan padi ● mengelompokkan benda hidup dan benda tak hidup di
pada lambang negara “Garuda kapas) pada lambang negara dalam kelas dan luar kelas
Pancasila” “Garuda Pancasila” ● menggunting, menempelkan, dan memasukkan gambar
2.1 Bersikap positif terhadap gambar ● aturan di rumah ke kotak sesuai dengan kelompok benda hidup dan
benda tak hidup
pada lambang negara “Garuda ● keberagaman karakteristik ● mengelompokkan benda dan manfaatnya serta nama dan
Pancasila” individu lambang bilangan 61-80 sesuai dengan aturan
3.1 Memahami gambar pada ● bentuk kerjasama dalam ● menentukan gambar benda hidup dan benda tak hidup
lambang negara “Garuda keberagaman dengan cara menghubungkan bilangan 61-80 secara
Pancasila” berurutan
4.1 Menceritakan gambar pada ● menyebutkan angka 61-80 bersama dan menuliskan
lambang negara “Garuda nama bilangan pada papan tulis dengan dibantu guru
● bermain dengan cara menentukan pasangan nama dan
Pancasila” lambang bilangan 61-80,
1.2 Menun jukkan sikap mematuhi ● mengurutkan angka mulai dari yang terkecil dan dari
aturan yang berlaku dalam yang terbesar
kehidupan sehari-hari di rumah ● menebak benda dengan menghubungkan bilangan 61-80
2.2 Melaksanakan aturan yang secara berurutan
berlaku dalam kehidupan ● mengerjakan latihan pada buku siswa
sehari-hari di rumah ● membaca wacana di buku siswa tentang tokoh yang
bermain boneka dan tokoh yang bermain bersama hewan
Page 62
3.2 Mengurutkan aturan yang peliharaan
berlaku dalam kehidupan ● mendengarkan penjelasan guru mengenai: perbedaan
sehari-hari di rumah perlakuan yang diberikan tokoh pada benda
4.2 Melakukan kegiatan sesuai kesayangannya, perbedaan benda hidup dan benda tak
hidup
dengan aturan yang berlaku ● mendiskusikan tentang persamaan, perbedaan, dan
dalam kehidupan sehari-hari di perbandingan kursi dan kucing dengan huruf tegak
rumah bersambung kursi dan kucing,
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama ● menceritakan pengalaman melihat langit pada malam
dalam suasana keberagaman di hari kemudian mendengarkan penjelasan tentang jenis
rumah benda yang ada di langit
2.4 Bekerjasama dalam ● mengamati guru menyanyikan lagu dengan gerakan
keberagaman di rumah badan kemudian membaca, menghafal teks lagu Bintang
Kecil, dan menyanyikan lagu dengan bergerak sesuai isi
3.4 Menggambarkan bentuk lagu
kerjasama dalam keberagaman ● bermain melempar gulungan kertas
di rumah ● mendengar penjelasan guru mengenai ciri benda hidup
4.4 Menceritakan pengalaman yang mampu bergerak sendiri untuk berpindah tempat
kerjasama dalam keberagaman atau menanggapi rangsangan
di rumah ● mengamati gambar dan teks di buku siswa tentang
Bahasa Indonesia ● kosakata tentang berbagai benda hidup yang dapat berpindah sendiri
jenis benda di lingkungan ● bermain melempar dan menangkap bola serta
3.6 Memahami kosakata tentang mempraktikkan gerak lempar tangkap bola sambil berlari
berbagai jenis benda di sekitar
kosakata yang berkaitan menyamping
lingkungan sekitar melalui teks ●
dengan peristiwa siang dan ● mendengar penjelasan guru mengenai garis bilangan,
pendek (berupa gambar, slogan malam melalui teks pendek kemudian membuat garis dan menuliskan bilangan dari
sederhana, tulisan, dan/atau ● ungkapan penyampaian 61-80
syair lagu) terima kasih, permintaan ● bermain dengan cara berdiri dan bergerak 5 langkah
4.6 Menggunakan kosakata bahasa maaf, tolong, dan pemberian sesuai yang dituju
pujian, ajakan, ● menyimpulkan benda hidup yang dapat bergerak sendiri
Indonesia dan ejaan yang tepat
Page 63
berbagai jenis benda di pemberitahuan, perintah, dan dan benda tak hidup yang tidak dapat bergerak sendiri
lingkungan sekitar dalam teks petunjuk kepada orang lain ● berdiskusi tentang pentingnya makanan dan minuman
tulis sederhana dengan menggunakan bahasa ● mendengarkan penjelasan guru mengenai perbedaan
3.7 Memahami kosakata yang yang santun secara lisan dan pertanaman yang terjadi pada makhluk hidup
tulisan yang dapat dibantu ● mengamati gambar di buku siswa, menuliskan cerita
berkaitan dengan peristiwa dengan kosakata bahasa sesuai dengan gambar, dan menyampaikan hasil
siang dan malam melalui teks daerah tulisannya
pendek (gambar, tulisan, ● ● menyimpulkan sikap yang harus ditiru dan tidak boleh
dan/atau syair lagu) ditiru
4.7 Menyampaikan penjelasan ● menjawab pertanyaan di buku
dengan kosakata Bahasa ● memahami cara mengukur berat badan dan tinggi badan
Indonesia dan ejaan yang tepat ● mengamati gambar anak yang sedang berenang dan
peristiwa siang dan malam gambar seorang anak laki-laki yang sedang membantu
mengeluarkan anak kucing dari karung
dalam teks tulis dan gambar ● berdiskusi mengapa benda hidup memerlukan udara
3.8 Memahami ungkapan untuk bernafas
penyampaian terima kasih, ● berlatih pernafasan di kolam renang atau di darat
permintaan maaf, tolong, dan ● melakukan pernafasan dengan duduk di tepi kolam dan
pemberian pujian, ajakan, menggerak-gerakkan kaki atau berlari mengelilingi
pemberitahuan, perintah, dan lapangan sebanyak dua kali
petunjuk kepada orang lain ● berlatih menarik nafas lalu membuang melalui hidung
● mendengarkan teks desktiptif dari guru tentang
dengan menggunakan bahasa kebutuhan udara bagi benda hidup
yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu Subtema 2:
dengan kosakata bahasa daerah Hewan di Sekitarku ( 26 jam pelajaran)
4.8 Mengucapkan ungkapan terima ● mendengar penjelasan guru mengenai jenis-jenis hewan
kasih, permintaan maaf, tolong, di sekitar dan menjawab pertanyaan guru mengenai
dan pemberian pujian, dengan hewan yang disukai
menggunakan bahasa yang ● menjelaskan perawatan pada hewan peliharaan dan
Page 64
santun kepada orang lain menceritakan hewan kesukaannya
secara lisan dan tulis ● mendengarkan penjelasan guru tentang syair lagu
Matematika ● Bilangan cacah sampai dengan Kucingku Belang Tiga
3.1 Menjelaskan makna bilangan 99 ● membaca syair, menghafalkan, dan menyanyikan lagu
● bilangan sampai dua angka Kucingku Belang Tiga
cacah sampai dengan 99 sebagai dan nilai tempat penyusun ● mengamati gambar hewan dan menirukan guru
banyak anggota suatu lambang bilangan membaca teks
kumpulan objek ● opersi hitung penjumlahan ● berdiskusi dan tanya jawab mengenai nama binatang,
4.1 Menyajikan bilangan cacah dan pengurangan bilangan cara bergerak, suara, dan tempat hidupnya
sampai dengan 99 yang bersesuaian yang melibatkan bilangan ● bermain dengan kartu bergambar hewan kemudian
dengan banyak anggota kumpulan cacah sampai dengan 99 mengelompokkan hewan sesuai dengan tempat hidupnya
objek yang disajikan ● pola bilangan yang berkaitan ● membandingkan hewan berdasarkan ukuran badan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dengan kumpulan ● mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru dari
dua angka dan nilai tempat benda/gambar/gerakan atau buku siswa tentang Pergi ke Kebun Binatang
penyusun lambang bilangan lainnya ● Berdiskusi mengenai cerita serta sikap dan peraturan
menggunakan kumpulan benda ● bangun ruang dan bangun yang harus diikuti saat berkunjung ke kebun binatang
konkret serta cara membacanya datar dengan menggunakan ● menuliskan dan menyampaikan hasil diskusi
4.2 Menuliskan lambang bilangan berbagai benda konkret ● bermain mempraktikkan tiga gerak hewan, yaitu berlari
sampai dua angka yang ● bangun datar yang dapat seperti kuda, lompat kelinci, dan berdiri satu kaki seperti
menyatakan banyak anggota suatu disusun membentuk pola burung bangau
kumpulan objek dengan ide nilai pengubinan ● mendiskusikan perasaan mereka ketika mempraktikkan
tempat ● panjang dan berat dengan gerak hewan
3.3 Membandingkan dua bilangan satuan tidak baku ● mengamati guru membaca puisi kemudian mengikuti
sampai dua angka dengan menggunakan benda/situasi membaca puisi secara bertahap
menggunakan kumpulan konkret ● membaca puisi dengan gaya dan intonasi sendiri di
benda-benda konkret depan kelas
● menyelesaikan soal penjumlahan cara bersusun ke
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan bawah
sampai dua angka dari bilangan ● mewarnai dan menggunting berbagai pola binatang laut
terkecil ke bilangan terbesar atau lalu ditempelkan pada sebuah batang sehingga menjadi
sebaliknya dengan menggunakan
Page 65
kumpulan benda-benda konkret wayang hewan
3.4 Menjelaskan dan melakukan ● berlatihhitung mundur dan menyelesaikan soal
penjumlahan dan pengurangan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan ● mewarnai gambar sesuai instruksi
cacah sampai dengan 99 dalam ● mengelompokkan gambar hewan dengan menggunting
kehidupan sehari-hari serta dan menempel
mengaitkan penjumlahan dan ● mendengar penjelasan guru tentang manfaat hewan dan
pengurangan peternakan
4.4 Menyelesaikan masalah ● berdiskusi mengenai manfaat hewan dan asal makan
kehidupan sehari-hari yang yang disantapnya
berkaitan dengan penjumlahan ● mengamati guru tentang soal cerita penjumlahan dan
dan pengurangan bilangan yang pengurangan tentang hasil ternak
● menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan
melibatkan bilangan cacah ● menjawab pertanyaan guru tentang binatang buas
sampai dengan 99 ● melakukan gerakan gajah
3.8 Mengenal dan menentukan
panjang dan berat dengan Subtema 3:
satuan tidak baku Tumbuhan di Sekitarku(26 jam pelajaran)
menggunakan benda/situasi ● mengamatitentang tanaman sebagai bagian dari benda
konkret hidup di buku siswa dan lingkungan sekitar
4.8 Melakukan pengukuran panjang ● berdiskusi mengenai perbedaan tanaman dengan
dan berat dalam satuan tidak baku makhluk hidup lainnya berdasarkan ciri-ciri fisik yang
dengan menggunakan dimilikinya (akar, batang, daun, bunga, buah, biji)
benda/situasi konkret ● mengamati dan memasangkan kartu yang berisi nama
Seni Budaya dan Prakarya ● karya ekspresi dua dan tiga bagian tanaman dengan gambar pada poster
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dimensi ● mengindentifikasi dan mengelompokkan tanaman
dan tiga dimensi ● elemen musik berdasarkan ciri-ciri khusus yang dimilikinya, seperti
4.1 Membuat karya ekspresi dua ● Gerak anggota tubuh
bunga, daun, biji, atau akarnya dengan bantuan guru
● tanya jawab tentang contoh-contoh tanaman buah,
dan tiga dimensi ● bahan alam dalam berkarya sayur, dan hias
Page 66
3.2 Mengenal elemen musik melalui ● mengamati guru menyanyikan lagu Pepaya Mangga
lagu Pisang Jambu
4.2 Menirukan elemen musik ● membaca syair lagu, menghafal, dan menyanyikan lagu
melalui lagu Pepaya Mangga Pisang Jambu
● mengerjakan soal latihan
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh ● mengamati grafik gambar tentang buah kesukaan pada
melalui tari buku siswa
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh ● mewawancarai 10 orang teman tentang jenis tanaman di
melalui tari pekarangan rumah masing-masing
3.4 Mengenal bahan alam dalam ● menghitung (hasil wawancara) jumlah teman yang
berkarya memiliki tanaman ke dalam grafik gambar pada buku
4.4 Membuat karya dari bahan alam siswa, dengan menempelkan pada setiap kolom
● menyampaikan hasil wawancara di depan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● prosedur gerak dasar teman-temannya
Kesehatan lokomotor dan ● berdiskusi tentang beberapa contoh tanaman buah, hias,
3.6 Memahami prosedur gerak dasar non-lokomotor dan sayur yang mungkin belum dikenal
lokomotor dan non-lokomotor ● berbagai pengenalan ● menceritakan/menggambar bentuk dan ciri-ciri pohon
sesuai dengan irama (ketukan) aktivitas air dan menjaga buah
tanpa/dengan musik dalam keselamatan diri/orang lain ● mengerjakan latihan
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas air ● mendengarkan cerita guru tentang merawat tanaman
4.6 Mempraktikkan gerak dasar atau membaca wacana pada buku siswa tentang
lokomotor dan non-lokomotor kegiatan merawat tanaman
● berdiskusi mengenai apa aja aturan dalam merawat
sesuai dengan irama (ketukan) tanaman agar tanaman dapat tumbuh subur
tanpa/dengan musik dalam ● menuliskan apa saja kemungkinan yang dapat terjadi
aktivitas gerak berirama jika tanaman tidak dirawat dengan baik
3.7 Memahami prosedur berbagai ● mempraktikkan secara langsung aturan dan cara
pengenalan aktivitas air dan merawat tanaman yang ada di sekolah
menjaga keselamatan diri/orang ● mendengar penjelasan guru bahwa tanaman berkembang
lain dalam biak dengan biji dan tunas
Page 67
aktivitas air*** ● mengamati, mengidentifikasi, dan menyebutkan berbagai
4.7 Mempraktikkan berbagai jenis biji berdasar bentuk, warna, ukuran, dan ciri
pengenalan aktivitas air dan lainnya
● mengamati guru mengenai langkah-langkah melakukan
menjaga keselamatan diri/orang percobaan (teks deskriptif petunjuk percobaan)
lain dalam aktivitas air*** ● melakukan percobaan tentang pertanaman dan
tanaman/proses perkembangbiakan tanaman
● mengamati selama beberapa hari untuk melihat tahapan
proses pertanaman pada tanaman
● menggambarkan dan mencatat hasil pengamatannya
setiap hari dalam tabel
● menuliskan kesimpulan dari hasil pengamatannya
tentang proses perkembangbiakan pada tanaman dengan
dibimbing oleh guru
● mengurutkan gambar, memberi nomor, menggunting,
dan merekatkan jaring-jaring kubus sehingga menjadi
sebuah buku yang berbentuk kubus.
● menghias dan mewarnai gambar pada buku kubus
● menceritakan gambar-gambar yang terdapat pada buku
kubus
● mengamati sepasang tempurung/batok kelapa yang
sudah dilubangi dan diberi tali pengikat
● menjawab pertanyaan guru tentang asal tempurung dan
menyebutkan nama/bagian tanaman yang menghasilkan
tempurung
● mengamati contoh cara melakukan permaian “berjalan
dan berlari di atas tempurung kelapa”
● berlatih permainan dengan batok kelapa dan melakukan
perlombaan
● mengamati penjelasan guru tentang manfaat tanaman
Page 68
bagi manusia sebagai sumber oksigen, sumber makanan
dan menjadi obat-obatan
● membaca teks deskriptif dan menebalkan/menyalin
kalimat dengan huruf tegak bersambung
● berdiskusi tentang bagian tanaman yang dapat diolah
menjadi makanan dan jenis tanaman yang jarang
ditemui namun bisa dijadikan sumber makanan
● megamati dan menjelaskan tentang daun
● menjiplak, menempelkan, dan mengarsir permukaan
daun
● menciptakan pola tertentu dengan menggabungkan
beberapa jenis daun
● menunjukkan dan menjelaskan hasil karya
● mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang
tanaman darat dan tanaman air
● mengelompokkan kartu tanaman berdasarkan tempat
tinggalnya
● membuat dan menganalisis grafik gambar tentang
jumlah tanaman darat dan air
● melakukan permainan tradisional “lompat bambu”
● menyebutkan beberapa aturan dalam permainan
● berdiskusi dan menuliskan manfaat pentingnya aturan
dalam permainan dan akibat yang dapat timbul jika
tidak patuh pada aturan
● membuat cerita bergambar tentang anak yang mematuhi
dan tidak mematuhi aturan
● mengamati guru menggambar diagram tentang
bagian-bagian tanaman, yang dibutuhkan, dan
dihasilkan oleh tanaman
● menempelkan kartu-kartu kata pada kolom yang paling
Page 69
sesuai
● membuat dan melengkapi bagan di kertas dengan tulisan
yang indah dan rapi
● menempelkan hasil karya

Subtema 4:
Bentuk, Warna, Ukuran, dan Permukaan Benda (26
jam pelajaran)
● menyebutkan mainan yang paling disukai dan alasannya
● membandingkan kedua benda yang disukai
● menemukan persamaan, perbedaan, dan
membandingkan berdasarkan warna, bentuk, fungsi,
ukuran, permukaan kasar atau lembut, dan kategori
benda mati atau benda hidup
● berdiskusi apabila benda berwarna, berbentuk, atau
berukuran sama
● mengelompokkan gambar mainan pada buku sesuai
dengan ciri-ciri yang dimilikinya
● menunjukkan berbagai benda dengan berbagai ukuran
dan bentuk
● menyusun dan merapikan benda berdasarkan ukuran
atau warnanya sehingga tampak rapi
● menyampaikan alasan penyusunan benda tersebut
● memilih cara penyusunan mana yang paling rapi
● mendengar penjelasan guru mengenai perbedaan harga
mainan
● mendengar penjelasan guru mengenai nama dan nilai
mata uang
● mengurutkan benda berdasarkan harga
● bermain jual beli
Page 70
● membaca, menghafal, dan menyanyikan lagu Pelangi
● menyebutkan warna pelangi sesuai nyanyian
● berlatih menulis huruf tegak bersambung
● menyusun huruf menjadi kata dan mengelompokkan
benda sesuai persamaan warna yang dimiliki
● mengamati bentuk dan jumlah lantai ruang kelas
● menghitung jumlah ubin disekitar area tempat
Page 71
Tema 8 : Peristiwa Alam


Dasar
Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar (bintang segi lima, ● Sila kelima Pancasila Sub Tema 1: Cuaca (26 jam pelajaran)
rantai, pohon beringin, kepala (rumusan, symbol, ciri-ciri ● Membaca nyaring teks bacaan yang berhubungan
banteng, dan padi kapas) pada simbol) dengan kegiatan pagi hari sebagai bagian peristiwa
lambang negara “Garuda Pancasila” ● Aturan yang berlaku dalam ● siang dan malam
2.1 Bersikap positif terhadap gambar Menyanyikan lagu yang berkaitan dengan cuaca
pada lambang negara “Garuda kehidupan sehari-hari di (misalnya “Hujan) dengan ketukan
Pancasila” rumah ● Melakukan kegiatan berbagi kepada sesama sesuai
3.1 Memahami gambar pada ● Kegiatan yang sesuai dengan pengamalan sila ke lima
lambang negara “Garuda dengan aturanyang ● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak dasar
Pancasila” berlaku di rumah memutar sesuai irama
4.1 Menceritakan gambar pada dihubungan dengan tema ● Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan pagi hari
lambang negara “Garuda (cara memanfaatkan air, sebagai bagian peristiwa siang dan malam
cara menghemat air) ● Menuliskan kosa kata tentang kegiatan pagi hari
Pancasila” sebagai bagian peristiwa siang dan malam
1.2 Menunjukkan sikap mematuhi ● Tanya jawab tentang panjang benda yang ada di kelas
aturan yang berlaku dalam (paling panjang, paling jauh, paling tinggi)
kehidupan sehari-hari di rumah ● Melakukan cara hidup yang sederhana tidak
2.2 Melaksanakan aturan yang berlebihan
berlaku dalam kehidupan ● Menyanyikan lagu yang berkaitan dengan peristiwa
sehari-hari di rumah malam hari (misalnya “Bintang Kecil” ) dengan
3.2 Mengurutkan aturan yang bertepuk tangan
● Menuliskan kosakata berkaitan peristiwa malam hari
Page 72
berlaku dalam kehidupan sesuai dengan lagu
sehari-hari di rumah ● Mempratikkan gerak dasar memutar sesuai irama
4.2 Melakukan kegiatan sesuai (ketukan) tanpa/dengan iringan musik dalam aktivitas
dengan aturan yang berlaku gerak berirama

dalam kehidupan sehari-hari di ● Menuliskan kosakata berkaitan peristiwa malam hari
rumah dalam kalimat
1.4 Menunjukkan sikap kerjasama ● Menunjukkan benda-benda yang ada di dalam kelas
dalam suasana keberagaman di yang letaknya paling jauh dari tempat duduk siswa
rumah kemdian menuliskan di papan tulis
2.4 Bekerjasama dalam ● Melakukan usaha gigih dalam mengatasi kesulitan
keberagaman di rumah yang dihadapi
3.4 Menggambarkan bentuk ● Lomba mengurutkan panjang benda antar kelompok
● Membuat cerita sederhana yang berkaitan dengan
kerjasama dalam keberagaman peristiwa siang dan malam
di rumah
4.4 Menceritakan pengalaman Sub Tema 2:
kerjasama dalam keberagaman Musim Kemarau (26 jam pelajaran)
di rumah ● Membaca nyaring teks wacana yang berkaitan dengan
Bahasa Indonesia ● Kosakata yang berkaitan musim kemarau
3.7 Memahami kosakata yang dengan peristiwa siang dan ● Diskusi tentang pentingnya air untuk memenuhi
berkaitan dengan peristiwa siang malam kebutuhan
dan malam melalui teks pendek ● ungkapan penyampaian ● Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
terima kasih, permintaan Tanya jawab tentang cara malakukan gerak dasar
(gambar, tulisan, dan/atau syair maaf, tolong, dan pemberian
●
menekuk sesuai irama /ketukan
lagu) pujian, ajakan, ● Membuat ungkapan secara lisan berkaitan dengan
4.7 Menyampaikan penjelasan pemberitahuan, perintah, membersihkan lingkungan akibat musim kemarau
dengan kosakata Bahasa dan petunjuk kepada orang ● Membuat ungkapan secara tertulis berkaitan dengan
Indonesia dan ejaan yang tepat lain dengan menggunakan membersihkan lingkungan akibat musim kemarauS
peristiwa siang dan malam bahasa yang santun secara ● Tanya jawab tentang berat benda yang ada di dalam
Page 73
dalam teks tulis dan gambar lisan dan tulisan yang dapat kelas (Misalnya: benda-benda yang berat (meja, kursi),
3.8 Memahami ungkapan dibantu dengan kosakata benda-benda yang ringan di dalam kelas(misalnya:
penyampaian terima kasih, bahasa daerah buku, pensi)
permintaan maaf, tolong, dan ● Mengungkapkan cara menggunakan air dengan hemat
● Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
pemberian pujian, ajakan, ● Membuat kalimat pujian secara lisan berkaitan dengan
pemberitahuan, perintah, dan kegiatan di musim kemarau
petunjuk kepada orang lain ● Mempratikkan gerak dasar menekuk sesuai irama
dengan menggunakan bahasa /ketukan (misalnya: membungkukkan badan untuk
yang santun secara lisan dan mengambil sampah daun yang berguguran kemudia
tulisan yang dapat dibantu badan tegak kembali)
dengan kosakata bahasa daerah ● Membuat kalimat ajakan secara lisan yang berkaitan
4.8 Mengucapkan ungkapan terima dengan musim kemarau
● Mengukur berat benda dengan satuan tidak baku yang
kasih, permintaan maaf, tolong, sama (Misalnya: mengukut berat buku dengan 3 buah
dan pemberian pujian, dengan kelereng menggunakan timbangan sederhana)
menggunakan bahasa yang ● Membuat kalimat ajakan secara tertulis yang berkaitan
santun kepada orang lain dengan musim kemarau
secara lisan dan tulis ● Bertanya jawab tentang cara melindungi air agar tidak
Matematika ● Panjang benda (paling tercemar
panjang, paling jauh, paling ● Mengurutkan berat benda bersama kelompoknya
3.9 Membandingkan panjang, berat, masing-masing
lamanya waktu, dan suhu tinggi)
● Mengurutkan panjang benda
menggunakan benda/situasi ( lebih panjang, lebih tinggi, Sub Tema tiga: Musim Penghujan (26 jam pelajaran)
konkret lebih pendek lebih jauh) ● Membaca nyaring teks wacana yang berkaitan dengan
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/ ● Berat benda ( satuan tidak musim penghujan
keadaan berdasarkan panjang, baku yang sama) ● Tanya jawab berkaitan dengan wacana.
berat, lamanya waktu, dan suhu ● Mengurutkan berat benda ● Tanya jawab tentang entang hal-hal yang harus
(lebih ringan, lebih berat) dilakukan berkaitan dengan makan di rumah
● Waktu ● Mempraktikkan cara mencuci tangan sebelum makan
Page 74
(siang , malam/sebentar atau ● Tanya jawab tentang hasil karya tiga dimensi dengan
lama) menggunakan teknik 3M yang berkaitan dengan
● Membandingkan lama waktu musim hujan (misalnya: membuat payung dari kertas,
(siang, malam /sebentar atau membuat tas dari kertas)
lama) ● Menuliskan alat dan bahan yang digunakan untuk
● Suhu (dingin dan panas) membuat karya tiga dimensi dengan menggunakan
● Membandingkan suhu ( teknik 3M yang berkaitan dengan musim hujan
lebih panas, lebih dingin) (misalnya: membuat payung dari kertas, membuat tas
dari kertas)
● Tanya jawab tentang cara melakukan gerak dasar
meliuk sesuai irama (ketukan) sesuai dengan tema
● Membuat kalim at ajakan secara lisan sesuai dengan
teks bacaan tentang bekerja sama membersihkan
lingkungan (misalnya: Teman-teman, ayo kita
keringkan lantai yang basah karena air hujan)
● Membuat kalim at ajakan secara tertulis sesuai dengan
teks bacaan tentang bekerja sama membersihkan
lingkungan (misalnya: Teman-teman, ayo kita
keringkan lantai yang basah karena air hujan)
● Tanya jawab tentang lamanya waktu (siang, malam,
lamanya waktu melakukan kegiatan mengeringkan
lantai yang basah karena air hujan)
● Menulis di papan tulis hal-hal yang harus dilakukan
berkaitan dengan makan di rumah secara bergantian
(misalnya: mencuci tangan sebelum makan, berdoa
sebelum makan)
● Mempraktikkan gerak dasar meliuk sesuai irama
(ketukan) dalam aktivitas gerak berirama (misalnya
meliukkan badan sambil memakai payung)
● Membuat kalimat pujian secara lisan berkaitan dengan
Page 75
Seni Budaya dan Prakarya ● Karya tiga dimensi dengan kegiatan yang dilakukan siswa pada saat musim hujan
3.1 Mengenal karya ekspresi dua menggunakan teknik 3 M ● Berdiskusi untuk menentukan ide/gagasan, tema, dan
dan tiga dimensi (Menggunting, menempel, obyek untuk membuat karya tiga dimensi dengan
4.1 Membuat karya ekspresi dua melipat) teknik 3 M (Misalnya membuat payung dari kertas,
● Elemen musik melalui lagu membuat tas darikertas)
dan tiga dimensi ● Gerak anggota tubuh melalui ● Membuat karya tiga dimensi dengan teknik 3M sesuai
3.2 Mengenal elemen musik melalui tari dengan ide/gagasan, tema, dan obyek yang telah
lagu ● Berkarya menggunakan didiskusikan
4.2 Menirukan elemen musik bahan alam ● Membuat kalimat pujian secara tertulis berkaitan
melalui lagu dengan kegiatan yang dilakukan siswa pada saat
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh musim hujan
melalui tari ● Berlomba melipat payung/jas hujan dengan teman
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh sesuai dengan waktu yang ditentukan
● Menyebutkan dan menuliskan hal-hal yang harus
melalui tari dilakukan berkaitan dengan makan di rumah secara
3.4 Mengenal bahan alam dalam bergantian
berkarya ● Mempratikkan makan secara perlahan dan tidak
4.4 Membuat karya dari bahan alam bersisa
● Berlomba membuat kalimat pujian secara lisan dan
tulisan dengan mengangkat tangan atau menuliskan di
papan tulis
● Menuliskan waktu mulai hujan
● Menuliskan waktu selesai hujan

Sub Tema empat: Bencana Alam (26 jam pelajaran)
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan ● Gerak dasar lokomotor ● Bermain peran mengungkapkan ucapan terima kasih
Kesehatan ● Gerak dasar non-lokomotor secara lisan
3.6 Memahami prosedur gerak dasar ● Menuliskan ucapan terima kasih
lokomotor dan non-lokomotor ● Tanya jawab tentang pekerjaan-pekerjaan yang
sesuai dengan irama (ketukan) dilakukan bersama-sama dalam mengatasi masalah di
Page 76
tanpa/dengan musik dalam rumah
aktivitas gerak berirama ● Bercerita tentang pengalamannya melakukan suatu
4.6 Mempraktikkan gerak dasar kegiatan dalam mengatasi masalah di rumah
lokomotor dan non-lokomotor ● Berdiskusi tentang pemanfaatan tanah dan batuan
dalam membuat karya kerajinan (hiasan dari berbagai
sesuai dengan irama (ketukan) ukuran pasir berwarna dan tanah liat)
tanpa/dengan musik dalam ● Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan dasar
aktivitas gerak berirama meliuk tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak
berirama sesuai dengan tema
● Bermain peran mengungkapkan ucapan minta tolong
secara lisan
● Menuliskan ucapan minta tolong
● Bermain peran mengungkapkan kalimat ajakan secara
lisan
● Mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan yang
terdapat dalam teks/gambar tentang bekerja sama
membersihkan lingkungan berkaiatan dengan tema
● Menuliskan kalimat ajakan berkaitan dengan kegiatan
bekerja sama membersihkan lingkungan
● Bertanya jawab tentang suhu (dingin, panas) berkaitan
dengan peristiwa bencana alam
● Tanya jawab tentang pekerjaan-pekerjaan yang
dilakukan masing-masing anggota keluarga dalam
mengatasi masalah di rumah jika terjadi bencana alam
● Menuliskan pengalaman melakukan suatu kegiatan
dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi
bencana alam
● Memperagakan gerakan meliuk tanpa iringan musik
dalam aktivitas gerak berirama sesuai dengan tema
● Bermain peran mengungkapkan ungkapan pujian
Page 77
secara lisan berkaitan dengan teks Tanaman di
Sekitarku
● Menuliskan kalimat ungkapan pujian berkaitan
dengan teks Tanaman di Sekitarku
● Membuat karya kerajinan (hiasan dari berbagai
ukuran pasir berwarna dan tanah liat) sesuai dengan
tema (misalnya kota P3K, rumah sakit)
● Bermain peran mengungkapkan ungkapan
permintaan tolong secara lisan berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan saat terjadi bencana alam
● Menuliskan ungkapan minta tolong berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan saat terjadi bencana alam
● Membandingkan suhu (dingin, pasan) melalui
percobaan sederhana
● Mengidentifikasi pekerjaan-pekerjaan yang dilakukan
masing-masing anggota keluarga dalam mengatasi
masalah di rumah saat terjadi bencana alam
● Berdiskusi tentang kegiatan yang dapat dilakukan
dalam mengatasi masalah di rumah saat terjadi
bencana alam
● Menggunakan kata ajakan/pujian secara lisan sesua
dengan teks tentang Lingkungan Rumahku
● Menuliskan kata ajakan/pujian ke dalam kalimat
● Membandingkan suhu (dingin, pasan) melalui
percobaan sederhana

Page 78
Mengetahui ......, ........................ 20 .....
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1V
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
Page 79

Silabus Kelas 1 Semester 1 Dan 2 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 1 Semester 1 Dan 2 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tematik Terpadu Kelas 1 Semester 1 dan 2

Nama Sekolah : SD NEGERI 009 BENGKONG

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

PENGEMBANGAN SILABUS TEMATIK

Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut.

Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD

Gambar 2. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Mata Pelajaran dan Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.

Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

Tema 8 : Peristiwa Alam

Anda mungkin juga menyukai