27 de Junio del 2014

Situación Didáctica:
¿Cuál es mi historia?

EDUCACIÓN HISTORICA EN EL AULA

Alumna: Lizeth Alejandra Marizcal Hernández

Maestra: Yolanda Guzmán González

Licenciatura en Educación Preescolar

4° Semestre

Arandas, Jalisco
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO HISTÓRICO EN
LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

Diagnóstico inicial
De acuerdo con lo que observe en mi primera experiencia de práctica docente que se llevó a cabo del 10 al 21 de marzo del 2014 en el
jardín de niños Benito Juárez, ubicado en Arandas, Jalisco el cual imparte sus labores en el turno matutino, pude darme cuenta que la
historia en el preescolar se trabaja por medio de distintas estrategias y situaciones didácticas, las cuales son empleadas de acuerdo a
la fecha conmemorativa que se esté homenajeando.

La primera situación didáctica que pude observar y al mismo tiempo practicar con los alumnos, fue el día 18 de marzo, que se
conmemoraba “La expropiación petrolera”, para ello, por medio de la organización de todas las docentes del preescolar, se pidió que
cada uno de los grupos organizará una maqueta referente a algún derivado del petróleo; además, por turnos y en diferentes horarios,
cada grupo fue pasando al salón de música a ver la reproducción de un video que hablaba sobre la expropiación petrolera y su origen,
y antes y después de dicha reproducción, la docente a cargo del grupo, realizaba algunos cuestionamientos a los pequeños referentes
al tema expuesto.

…era realizar una maqueta de los detergentes, que es un derivado del petróleo y que tenía como principal objetivo que los pequeños reconocieran
el 18 de marzo... “Día de la expropiación petrolera”,… Esta actividad estaba predeterminada por la organización del preescolar, debido a que como
era un día festivo, se diseñó una planeación general para todos los grupos del jardín de niños, la cual consistía en que cada grupo pasaría en
diferentes horarios al aula de música a ver un video relacionado con la expropiación petrolera y después diseñarían una maqueta con un tema en
especial, un derivado del petróleo: plásticos, maquillajes, detergentes, entre otros y el tema del grupo de 2°A fue “Los detergentes”.

(Diario de trabajo, 18 de marzo del 2014, Preescolar Benito Juárez)

Asimismo, tuve la oportunidad de observar la actividad que se llevó a cabo el día 21 de marzo para homenajear “El natalicio de Benito
Juárez”, la cual estaba a cargo del grupo de tercer grado de preescolar. Para ello se inició con la realización de honores a la bandera
en el patio (tomando en cuenta que este acto siempre se lleva a cabo en el salón de música), en dicho acto se recitó una poesía por
los alumnos de tercer grado; una vez concluido, se les pidió a todos los grupos y padres de familia presentes, que pasaran al salón de
 música en donde se llevó una representación teatral, protagonizada por los padres de familia, en la cual se daba a conocer un poco
sobre la historia de Benito Juárez y para finalizar, una vez que los alumnos ingresaron a sus salones, se les realizaron algunos
cuestionamientos referentes a la obra y se les entrego una hoja con la imagen de Benito Juárez y algunos dibujos que figuraban
hechos importantes de su vida, y como una actividad extra, la auxiliar del grupo de 2°A llevo a los pequeños a que observaran un
monumento de este personaje dentro del preescolar.

…se les explico a los pequeños que estaban realizando el acto cívico debido a que era 21 de marzo y se celebraba el natalicio de Benito Juárez y
que era un día muy importante porque además de ello el nombre de su preescolar era precisamente “Benito Juárez”; luego de la explicación los
alumnos de 3°A presentaron una poesía… se realizó una representación teatral de la vida de Benito Juárez protagonizada por las madres de
familia y algunos alumnos de 3°A, la cual fue dirigida por la educadora de dicho grupo; esta representación duró aproximadamente 25 minutos…
luego de ello la niñera Rosalía llevó a los alumnos a que vieran el monumento de este personaje que estaba en su preescolar, dicho monumento
estaba ubicado cerca de la entrada pero estaba tapado con las ramas de algunos árboles

(Diario de trabajo, 21 de marzo del 2014, Preescolar Benito Juárez)

En general, estas fueron las actividades que pude observar referentes a cómo se trabaja la historia en la educación preescolar.

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES

Título de la secuencia: ¿Cuál es mi historia?

Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Aspecto Cultura y vida social
 Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones
Competencias
cotidianas y prácticas culturales
• Indaga acerca de su historia personal y familiar.
• Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de
Aprendizajes
fotografías y diarios personales o familiares.
esperados
• Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.

Lenguaje y comunicación
Campo transversal
 Competencia  Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
transversal
Estrategias: - Preinterrogantes
- Objetivos
- Entrevistas
- Ilustraciones
- Creación de árbol genealógico
- Línea del tiempo
- Observación
Duración 2 Semanas Espacio: Aula Organización: Individual, grupal y con apoyo de los
padres de familia.
Recursos didácticos: Fotografía de la educadora sobre su familia, guion de entrevista, fotografías de las familias de los alumnos, fotografías de los
miembros de la familia de cada alumno, hojas o 1/2 cartulinas donde se marque un árbol genealógico, copia del acta de
nacimiento de cada alumno, fotografías de cada año de vida de los alumnos, cartulinas para formar la línea del tiempo,
papelotes, espejo y papelitos con cuestionamientos finales.

Para dar inicio a la actividad, la educadora les presentará a los alumnos una fotografía en la que se encuentre ella y su familia, les mencionará algunos de
los nombres y posición familiar que representa cada uno de ellos dentro su familia y por último les platicará un poco sobre su historia.

Para continuar les realizará algunos cuestionamientos a los alumnos:

- ¿Qué piensan cuando escuchan la palabra historia?
- ¿Ustedes conocen a todas las personas que forman parte de su familia? mencionen a algunos de ellos.
- ¿Conocen la historia de sus familias?
- ¿Les gustaría conocer a todas las personas que forman parte de su familia y cuál es su historia? ¿qué podemos hacer para averiguarlo?

Una vez que los alumnos respondan a los cuestionamientos anteriores, se les explicará que en las siguientes clases se estarán trabajando diferentes
actividades con el objetivo de que ellos conozcan un poco más sobre las personas que forman parte de su familia y cuál es su historia, para poder
comprender un poco más a qué se refiere la historia.

Después de esto, se les mencionará a los alumnos que una manera para recabar información y conocer más sobre su familia y su historia, sería por medio
de una entrevista; luego de esto la educadora les presentará un guion de entrevista a los pequeños y les explicará que esas preguntas se las tendrán que
hacer a sus papás para conocer un poco más sobre su historia familiar.

El guion de entrevista contendrá algunas de las siguientes interrogantes y además se le podrán agregar algunas preguntas relacionadas con el interés que
presenten los alumnos:
- ¿Cuál es el nombre de mis abuelos?
- ¿Cuántos años tienen?
- ¿Cuántos hijos tienen y cuáles son sus nombres?
- ¿Cómo se conocieron mis papás?
- ¿Hace cuánto tiempo se casarón?
Una vez que los alumnos tengan las respuestas de la entrevista se les pedirá que compartan la información con sus compañeros y que fue lo que más les
llamó la atención.

Luego de eso, se les pedirá a los padres de familia que les muestren a sus hijos una fotografía en la que aparezca gran parte de su familia y les platiquen
que fue lo que sucedió ese día en que fue tomada la fotografía, para que después, ellos la lleven al preescolar y se las presenten a sus compañeros y les
compartan la historia que les ha platicado sus papás.

Para continuar se les pedirá a los pequeños que lleven una foto de cada uno de los miembros de su familia: abuelos, tíos, papás, hermanos y una fotografía
de ellos (Si esto no es posible, se les pedirá a los pequeños que dibujen a cada uno de los miembros de su familia). Una vez que los niños tengan estas
fotografías, se les explicará que realizaremos un árbol genealógico, en el cual podremos darnos cuenta de cómo ha sido la secuencia de la historia de su
familia.

Para realizar el árbol genealógico, la educadora les entregará a los pequeños una hoja o media cartulina en la cual este marcada la posición de cada
uno de los miembros de la familia, para respetar el orden cronológico.

Una vez que se haya concluido el árbol se les realizaran algunos cuestionamientos:
¿Por qué creen que el árbol genealógico este acomodado de esa manera?
¿Quiénes comienzan el árbol genealógico? ¿Por qué piensan que ellos son los primeros?
¿Quién es el último de ese árbol? ¿Por qué lo creen así?

Una vez que los alumnos respondan a estas preguntas se les pedirá que piensen un poco sobre si eso representa su historia familiar, sí o no y porque.

Para continuar la educadora les mostrará una fotografía de cuando ella era un bebé y les platicará a los niños sobre qué día es su fecha de nacimiento,
donde nació y quienes estaban presentes ese día. Después de esto, la educadora les preguntará a los niños:
- ¿Les gustaría conocer un poco sobre su historia personal?
- ¿Qué día nacieron, donde y quienes estaban presentes ese día?

Para ello, la educadora les pedirá a los niños de tarea, que lleven una copia de su acta de nacimiento, y una vez que lo lleven les explicará que ese es el
documento oficial que marca que día nacieron, en que año, en qué lugar.
Para continuar les comentará que, para conocer y crear su historia personal, realizaran una línea del tiempo, en la cual irán marcando cada año de su vida
y todos aquellos acontecimientos importantes que ocurrieron en cada etapa.

Para iniciarla, la educadora les pedirá a los niños que lleven una o varias fotografías de cada año de su vida, una vez que las tengan, se les pedirá que las
acomoden de acuerdo a como fueron pasando los años y las peguen en una cartulina de manera lineal, luego de ello marcaran arriba de cada fotografía
la edad en la que se encontraban y el año si es posible.

Una vez que hayan concluido, se les pedirá a los padres de familia, que cada día, les platiquen a sus hijos un hecho importante de cada año de su vida, y
si es posible que les entreguen algún objeto que represente ese hecho.

Cada día, antes de iniciar con las actividades, se les pedirá a los pequeños que platiquen la anécdota que les contaron sus padres, muestren el objeto
característico y lo peguen en el año que corresponda de su línea del tiempo; si no hay ningún objeto, se les dará la oportunidad a los alumnos que narraron
su historia, que realicen un dibujo característico en el lugar donde corresponda de su línea del tiempo.
Si es posible, se les pedirá a dos o tres padres de familia por día que se queden en la clase para que vean la línea del tiempo de sus hijos, y le platiquen a
los alumnos un hecho importante de un año en particular de la vida de sus hijos; si es posible, se les pedirá a los papás que presenten algún video, fotografía
u objeto para respaldar su anécdota.

Una vez que todos los padres de familia hayan asistido a contar una historia en particular de sus hijos, se les pedirá a los pequeños que realicen un dibujo
de ellos mismos, el cual dibujaran en un papelote y con ayuda de uno de sus compañeros o de la educadora marcaran la figura de su cuerpo, después se
les pedirá que se miren en un espejo y terminen de dibujarse a ellos mismos.

Una vez que hayan concluido de dibujar y decorar su retrato, se les pedirá que lo peguen a lado de su línea del tiempo, en el último año que esta marque;
después se les dará un tiempo determinado para que observen los cambios que han tenido en cada etapa de su vida y luego de ello se les realizaran
algunos cuestionamientos a los niños:
- ¿Qué cambios han tenido?
- ¿Qué es lo que sigue igual?
- ¿Por qué piensan que han tenido esos cambios?
Si es posible, pedirles a los niños que pasen con sus líneas del tiempo para que expliquen sus respuestas apoyándose de la misma.

Para finalizar, se realizará un pequeño juego parecido al de “La papá caliente”, en donde se les pedirá a los niños que se sienten en forma de circulo y de
acuerdo a su turno, tomen un papelito en el cual estará escrita de las siguientes preguntas:
- ¿Qué entiendes por historia?
- ¿Qué conociste de tu historia familiar que no sabías?
- Puedes platicarme, con ayuda de tus dedos o de un títere, una historia que forme parte de tu línea del tiempo.
- ¿Qué es lo que podemos hacer para obtener información sobre nuestra historia?

Evidencias de Aprendizaje Indicadores de Evaluación

- Respuestas de la distintas interrogantes El estudiante…

- Resultados de la entrevista - Indaga acerca de su historia personal y familiar
- Compartir una historia familiar - Comparte anécdotas sobre su historia familiar y personal con ayuda de
- árbol genealógico fotografías, objetos representativos o dibujos.
- Línea del tiempo - Representa por medio de fotografías diferentes hechos de su historia
personal.
- Da a conocer sus explicaciones sobre la cronología de su familia.
- Explica que entiende por historia.
- Da a conocer los cambios que observa que ha tenido a lo largo de su vida.

Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno Campo formativo que se trabaja:
Exploración y conocimiento del mundo
Cultura y vida social
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y
comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y
prácticas culturales
NL= No lo logra EP= En Proceso L=Lo Logra
Observaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS

familiares y, de

con apoyo de
anécdotas de
Indaga acera

hechos de su
de su historia

cuentan sus

Representa
ser posible,
partir de lo

fotografías
personal a
Comparte
personal y

personal y
diferentes
su historia
familiar.

familiar.
historia
que le