SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Sekolah : SMA/MA/SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI/I
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
BAB 1 Kerajinan dari Bahan Limbah
Berbentuk Bangun Datar
3.1 Memahami perencanaan usaha
kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar (sebagai
solusi dari masalah lingkungan
hidup) mencakup ide, peluang
usaha, sumber daya, administrasi,
dan pemasaran.
3.2 Menganalisis sistem produksi
kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar
berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat.
3.3 Memahami perhitungan titik impas
(break even point) usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk
bangun datar.
3.4 Menganalisis strategi promosi
produk usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun datar.
3.5 Menganalisis laporan kegiatan
usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar.
4.1 Menyusun perencanaan usaha
kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar (sebagai
Strategi Pembelajaran
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat
Metoda Pengalaman Belajar
Kerajinan dari Bahan Mengamati 1. Tes pilihan ganda. 1. Siswa mampu menjelaskan ... × 45 menit. 1. Buku Paket
Limbah Berbentuk Melakukan pengamatan lapangan dan menyi- 2. Tes isian. mengenai rencana usaha Prakarya dan
Bangun Datar mak dari audiovisual tentang ide dan peluang 3. Tes uraian. kerajinan dari bahan limbah Kewirausahaan
1. Rencana Usaha usaha pada kerajinan dari bahan limbah 4. Penugasan. berbentuk bangun datar. (PKWu) Kelas XI.
Kerajinan dari Bahan berbentuk bangun datar. 2. Siswa mampu menjabarkan 2. Buku Kerja
Limbah Berbentuk Menanya tentang memproduksi kerajinan Prakarya dan
Bangun Datar. 1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanya- dari bahan limbah berbentuk Kewirausahaan
2. Memproduksi Kerajinan an tentang prospek usaha kerajinan dari bangun datar. (PKWu) Kelas XI
dari Bahan Limbah bahan limbah berbentuk bangun datar. 3. Siswa mampu menguraikan Semester I.
Berbentuk Bangun Datar. 2. Melakukan konsultasi dengan guru dan tentang evaluasi hasil perhitungan 3. Contoh kerajinan
3. Evaluasi Hasil sumber belajar lainnya tentang prospek titik impas. dari bahan limbah
Perhitungan Titik Impas. usaha kerajinan dari bahan limbah ber- 4. Siswa mampu menggambarkan berbentuk bangun
4. Promosi Produk Usaha bentuk bangun datar. tentang promosi produk usaha datar.
Kerajinan dari Bahan Mengeksplorasi kerajinan dari bahan limbah 4. Buku referensi lain
Limbah Berbentuk Melakukan studi dengan cara membaca dan berbentuk bangun datar. yang relevan.
Bangun Datar. menyimak dari kajian tentang informasi me- 5. Siswa mampu menjelaskan 5. Informasi dari
5. Laporan Kegiatan Usaha ngenai jenis dan kegunaan bahan kemas pada mengenai laporan kegiatan usaha media massa dan
Kerajinan dari Bahan kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun kerajinan dari bahan limbah internet.
Limbah Berbentuk datar yang berkembang di wilayah setempat. berbentuk bangun datar.
Bangun Datar. Mengasosiasi
1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
kegiatan tentang kesimpulan dari hasil
pengamatan terhadap strategi promosi
produk usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang ke-
simpulan dari hasil pengamatan terhadap
 solusi dari masalah lingkungan
hidup) mencakup ide, peluang
usaha, sumber daya, administrasi,
dan pemasaran.
4.2 Memproduksi kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun datar
berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat.
4.3 Menghitung titik impas (break
even point) usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun
datar.
4.4 Melakukan promosi produk usaha
kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar.
4.5 Menyusun laporan kegiatan usaha
kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar.
Mengetahui,
Kepala SMA/MA/SMK/MAK ....
NIP.
strategi promosi produk usaha kerajinan
dari bahan limbah berbentuk bangun datar.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang
presentasi teknik pembuatan laporan
kegiatan usaha kerajinan dari bahan
limbah berbentuk bangun datar secara
mendalam.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil studi
pengamatan tentang teknik pembuatan
laporan kegiatan usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar
secara mendalam. Laporan dibuat secara
tertulis sesuai kaidah penulisan yang
berlaku.
…………………………, 20..
Guru Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
NIP.
 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Sekolah : SMA/MA/SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI/I
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
BAB 2 Rekayasa Usaha Bidang
Sistem Teknik
3.1 Memahami proses perencanaan
usaha bidang sistem teknik meliputi
ide dan peluang usaha, sumber
daya, administrasi, dan pemasar-
an.
3.2 Menganalisis sistem produksi
peralatan sistem teknik berdasar-
kan daya dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat.
3.3 Memahami cara menghitung titik
impas (break even point) usaha
peralatan sistem teknik.
3.4 Menganalisis strategi promosi
peralatan sistem teknik.
3.5 Menganalisis laporan kegiatan
usaha peralatan sistem teknik.
4.1 Menyusun perencanaan usaha
bidang sistem teknik, meliputi ide
dan peluang usaha, sumber daya,
administrasi, dan pemasaran.
4.2 Memproduksi peralatan sistem tek-
nik berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat.
4.3 Menghitung titik impas (break
even point) usaha peralatan
Strategi Pembelajaran
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat
Metoda Pengalaman Belajar
Rekayasa Usaha Bidang Mengamati 1. Tes pilihan ganda. 1. Siswa dapat menggambarkan ... × 45 menit. 1. Buku Paket
Sistem Teknik Melakukan pengamatan lapangan dan menyi- 2. Tes isian. tentang perencanaan usaha Prakarya dan
1. Perencanaan Usaha mak dari audiovisual tentang mengamati 3. Tes uraian. bidang sistem teknik. Kewirausahaan
Bidang Sistem Teknik. bagian-bagian dan bentuk-bentuk dari peren- 4. Penugasan. 2. Siswa dapat menjelaskan (PKWu) Kelas XI.
2. Produksi Peralatan canaan usaha bidang sistem teknik yang ada mengenai produksi peralatan 2. Buku Kerja
Sistem Teknik. di lingkungan sekolah Anda. sistem teknik. Prakarya dan
3. Menghitung Titik Impas Menanya 3. Siswa dapat menjabarkan tentang Kewirausahaan
(Break Even Point) 1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanya- menghitung titik impas (break (PKWu) Kelas XI
Usaha Peralatan Sistem an tentang langkah-langkah penyusunan even point) usaha peralatan Semester I.
Teknik. perencanaan usaha rekayasa bidang sistem teknik. 3. Contoh produk
4. Melakukan Promosi sistem teknik. 4. Siswa dapat menggambarkan rekayasa sistem
Produk Usaha Peralatan 2. Melakukan konsultasi dengan guru dan tentang strategi melakukan teknik.
Sistem Teknik. sumber belajar lainnya tentang langkah- promosi produk usaha peralatan 4. Buku referensi lain
5. Menyusun Laporan langkah penyusunan perencanaan usaha sistem teknik. yang relevan.
Kegiatan Usaha rekayasa bidang sistem teknik. 5. Siswa dapat mendeskripsikan 5. Informasi dari
Peralatan Sistem Teknik. Mengeksplorasi tentang manfaat menyusun media massa dan
Melakukan studi dengan cara membaca dan laporan kegiatan usaha peralatan internet.
menyimak dari kajian tentang informasi sistem teknik.
pendukung mengenai proses materi tersebut
(produksi peralatan sistem teknik) dari berbagai
sumber yang relevan.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
kegiatan tentang kesimpulan dari hasil
pengamatan terhadap teknik menghitung
titik impas (break even point) usaha
peralatan sistem teknik secara mendetail
 sistem tek-nik.
4.4 Melakukan promosi produk usaha
peralatan sistem teknik.
4.5 Menyusun laporan kegiatan usaha
peralatan sistem teknik.
Mengetahui,
Kepala SMA/MA/SMK/MAK ....
NIP.
dan tulislah sesuai kaidah penulisan yang
berlaku.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang
kesimpulan dari hasil pengamatan ter-
hadap teknik menghitung titik impas (break
even point) usaha peralatan sistem teknik
secara mendetail dan tulislah sesuai
kaidah penulisan yang berlaku.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang
perencanaan dan pelaksanaan strategi
promosi produk peralatan sistem teknik
secara mendalam. Laporan dibuat secara
tertulis sesuai kaidah penulisan yang
berlaku, kemudian presentasikan hasil
laporan Anda di depan kelas.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil
studi pengamatan tentang perencanaan
dan pelaksanaan strategi promosi produk
peralatan sistem teknik secara mendalam.
Laporan dibuat secara tertulis sesuai
kaidah penulisan yang berlaku, kemudian
presentasi-kan hasil laporan Anda di
depan kelas.
…………………………, 20..
Guru Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
NIP.
 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Sekolah : SMA/MA/SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI/I
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
BAB 3 Budi Daya Pembenihan Ikan
Konsumsi
3.1 Memahami perencanaan usaha
budi daya pembenihan ikan
konsumsi, meliputi ide dan peluang
usaha, sumber daya, administrasi,
dan pemasaran.
3.2 Menganalisis sistem produksi
pembenihan ikan konsumsi
berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat.
3.3 Memahami perhitungan titik impas
(break even point) usaha budi
daya pembenihan ikan konsumsi.
3.4 Menganalisis strategi promosi
usaha budi daya pembenihan ikan
konsumsi.
3.5 Menganalisis laporan kegiatan
usaha budi daya pembenihan ikan
konsumsi.
4.1 Menyusun perencanaan usaha
budi daya pembenihan ikan
konsumsi, meliputi ide dan peluang
usaha, sumber daya, administrasi,
dan pemasaran.
4.2 Memproduksi benih ikan konsumsi
berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat.
Strategi Pembelajaran
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat
Metoda Pengalaman Belajar
Budi Daya Pembenihan Mengamati 1. Tes pilihan ganda. 1. Siswa mampu menjabarkan ... × 45 menit. 1. Buku Paket
Ikan Konsumsi Melakukan pengamatan lapangan dan menyi- 2. Tes isian. tentang perencanaan usaha budi Prakarya dan
1. Perencanaan Usaha Budi mak dari audiovisual tentang mengamati 3. Tes uraian. daya pembenihan ikan konsumsi. Kewirausahaan
Daya Pembenihan Ikan bagian-bagian dan bentuk-bentuk perencanaan 4. Penugasan. 2. Siswa mampu menjelaskan (PKWu) Kelas XI.
Konsumsi. usaha budi daya pembenihan ikan konsumsi mengenai memproduksi benih 2. Buku Kerja
2. Memproduksi Benih Ikan yang ada di lingkungan sekolah Anda. ikan konsumsi. Prakarya dan
Konsumsi. Menanya 3. Siswa mampu menguraikan Kewirausahaan
3. Menghitung Titik Impas 1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanya- tentang menghitung titik impas (PKWu) Kelas XI
(Break Even Point) an tentang administrasi dan pemasaran (break even point) usaha budi Semester I.
Usaha Budi Daya Pem- usaha budi daya pembenihan ikan daya pembenihan ikan konsumsi. 3. Tempat usaha budi
benihan Ikan Konsumsi. konsumsi. 4. Siswa mampu menggambarkan daya pembenihan
4. Promosi Produk Usaha 2. Melakukan konsultasi dengan guru dan tentang promosi produk usaha ikan konsumsi.
Budi Daya Pembenihan sumber belajar lainnya tentang administrasi budi daya pembenihan ikan 4. Buku referensi lain
Ikan Konsumsi. dan pemasaran usaha budi daya pembe- konsumsi. yang relevan.
5. Laporan Kegiatan Usaha nihan ikan konsumsi. 5. Siswa mampu mendeskripsikan 5. Informasi dari
Budi Daya Pembenihan Mengeksplorasi tentang laporan kegiatan usaha media massa dan
Ikan Konsumsi. Melakukan studi dengan cara membaca dan budi daya pembenihan ikan internet.
menyimak dari kajian tentang informasi pendu- konsumsi.
kung mengenai proses materi (penyiapan
kolam pada usaha budi daya ikan konsumsi)
dari berbagai sumber yang relevan.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
kegiatan tentang kesimpulan dari hasil
pengamatan terhadap pengemasan pada
usaha budi daya ikan konsumsi secara
mendetail dan tertulis sesuai kaidah
penulisan yang berlaku.
4.3 Menghitung titik impas (break
even point) usaha budi daya
pembenih-an ikan konsumsi.
4.4 Melakukan promosi produk usaha
budi daya pembenihan ikan
konsumsi.
4.5 Menyusun laporan kegiatan usaha
budi daya pembenihan ikan
konsumsi.
Mengetahui,
Kepala SMA/MA/SMK/MAK ....
NIP.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang
kesimpulan dari hasil pengamatan terha-
dap pengemasan pada usaha budi daya
ikan konsumsi secara mendetail dan
tertulis sesuai kaidah penulisan yang
berlaku.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang
perhitungan titik impas (BEP) usaha budi
daya pembenihan ikan konsumsi secara
mendalam. Laporan dibuat secara tertulis
sesuai kaidah penulisan yang berlaku.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil
studi pengamatan tentang perhitungan titik
impas (BEP) usaha budi daya
pembenihan ikan konsumsi secara
mendalam. Laporan dibuat secara tertulis
sesuai kaidah penulisan yang berlaku.
…………………………, 20..
Guru Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
NIP.
 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Sekolah : SMA/MA/SMK/MAK ....................

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI/I
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

Strategi Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat
Metoda Pengalaman Belajar
BAB 4 Pengolahan Makanan Khas Pengolahan Makanan Mengamati 1. Tes pilihan ganda. 1. Siswa mampu menjelaskan ... × 45 menit. 1. Buku Paket
Asli Daerah dari Bahan Khas Asli Daerah dari Melakukan pengamatan lapangan dan menyi- 2. Tes isian. mengenai perencanaan usaha Prakarya dan
Pangan Nabati dan Hewani Bahan Pangan Nabati mak dari audiovisual tentang mengamati 3. Tes uraian. pengolahan makanan khas asli Kewirausahaan
3.1 Memahami perencanaan usaha dan Hewani bagian-bagian dan bentuk-bentuk dari ide dan 4. Penugasan. daerah. (PKWu) Kelas XI.
pengolahan makanan khas asli 1. Perencanaan Usaha peluang usaha pengolahan makanan khas asli 2. Siswa mampu menguraikan 2. Buku Kerja
daerah (orisinil) dari bahan pangan Pengolahan Makanan daerah dari bahan pangan nabati dan hewani tentang sistem pengolahan Prakarya dan
nabati dan hewani, meliputi ide Khas Asli Daerah. yang ada di lingkungan sekolah Anda. makanan khas asli daerah (orisinil) Kewirausahaan
dan peluang usaha, sumber daya, 2. Sistem Pengolahan Menanya dari bahan pangan nabati dan (PKWu) Kelas XI
administrasi, dan pemasaran. Makanan Khas Asli 1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanya- hewani. Semester I.
3.2 Menganalisis sistem pengolahan Daerah (Orisinil) dari an tentang sistem pengolahan makanan 3. Siswa mampu menggambarkan 3. Contoh produk
makanan khas asli daerah (orisinil) Bahan Pangan Nabati khas asli daerah (orisinil) dari bahan tentang menghitung titik impas pengolahan makan-
dari bahan pangan nabati dan dan Hewani. pangan nabati dan hewani. (break even point). an khas daerah.
hewani berdasarkan daya dukung 3. Menghitung Titik Impas 2. Melakukan konsultasi dengan guru dan 4. Siswa mampu menjabarkan 4. Buku referensi lain
yang dimiliki oleh daerah (Break Even Point). sumber belajar lainnya tentang sistem tentang promosi produk usaha yang relevan.
setempat. 4. Promosi Produk Usaha pengolahan makanan khas asli daerah pengolahan makanan khas asli 5. Informasi dari
3.3 Memahami perhitungan titik impas Pengolahan Makanan (orisinil) dari bahan pangan nabati dan daerah (orisinil) dari bahan-bahan media massa dan
(break even point) usaha pengolah- Khas Asli Daerah hewani. pangan nabati dan hewani. internet.
an makanan khas asli daerah (Orisinil) dari Bahan- Mengeksplorasi 5. Siswa mampu mendeskripsikan
(orisinil) dari bahan pangan nabati bahan Pangan Nabati Melakukan studi dengan cara membaca dan tentang hal-hal yang berhubungan
dan hewani. dan Hewani. menyimak dari kajian tentang informasi pendu- dengan menyusun laporan
3.4 Menganalisis strategi promosi 5. Menyusun Laporan kung mengenai proses pengolahan makanan kegiatan usaha pengolahan
usaha pengolahan makanan khas Kegiatan Usaha khas asli daerah dari bahan pangan nabati makanan khas asli daerah (orisinil)
asli daerah (orisinil) dari bahan Pengolahan Makanan dan hewani tersebut dari berbagai sumber dari bahan pangan nabati dan
pangan nabati dan hewani. Khas Asli Daerah yang relevan. hewani.
3.5 Menganalisis laporan kegiatan (Orisinil) dari Bahan Mengasosiasi
usaha pengolahan makanan khas Pangan Nabati dan 1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
asli daerah (orisinil) dari bahan Hewani. kegiatan tentang kesimpulan dari hasil
 pangan nabati dan hewani.
4.1 Membuat perencanaan usaha
pengolahan makanan khas asli
daerah (orisinil) dari bahan pangan
nabati dan hewani, meliputi ide
dan peluang usaha, sumber daya,
administrasi, dan pemasaran.
4.2 Pengolahan, pengemasan, dan
pengawetan makanan khas asli
daerah (orisinil) dari bahan pangan
nabati dan hewani berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekat-
an budaya setempat dan lainnya.
4.3 Menghitung titik impas (break
even point) usaha pengolahan
makanan khas asli daerah (orisinil)
dari bahan pangan nabati dan
hewani.
4.4 Melakukan promosi produk usaha
pengolahan makanan khas asli
daerah (orisinil) dari bahan bahan
pangan nabati dan hewani.
4.5 Menyusun laporan kegiatan usaha
pengolahan makanan khas asli
daerah (orisinil) dari bahan
pangan nabati dan hewani.
Mengetahui,
Kepala SMA/MA/SMK/MAK ....
NIP.
pengamatan terhadap taksiran harga jual
pada pengolahan makanan khas asli
daerah dari bahan pangan nabati dan
hewani. Tuliskan hasilnya pada selembar
kertas sesuai kaidah penulisan yang
berlaku.
2. Mengamati dan menjelaskan tentang
kesimpulan dari hasil pengamatan terha-
dap taksiran harga jual pada pengolahan
makanan khas asli daerah dari bahan
pangan nabati dan hewani. Tuliskan
hasilnya pada selembar kertas sesuai
kaidah penulisan yang berlaku.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang
rencana dan media promosi pada peng-
olahan secara mendalam. Laporan dibuat
secara tertulis sesuai kaidah penulisan
yang berlaku, presentasikan laporan Anda
di depan teman-teman dan guru agar
diberikan tanggapan.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil
studi pengamatan tentang rencana dan
media promosi pada pengolahan secara
menda-lam. Laporan dibuat secara tertulis
sesuai kaidah penulisan yang berlaku,
presentasi-kan laporan Anda di depan
teman-teman dan guru agar diberikan
tanggapan.
…………………………, 20..
Guru Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
NIP.