Anda di halaman 1dari 8

SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Sekolah : SMA/MA/SMK/MAK ....................


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI/I
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

Strategi Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat
Metoda Pengalaman Belajar
BAB 1 Kerajinan dari Bahan Limbah Kerajinan dari Bahan Mengamati 1. Tes pilihan ganda. 1. Siswa mampu menjelaskan ... × 45 menit. 1. Buku Paket
Berbentuk Bangun Datar Limbah Berbentuk Melakukan pengamatan lapangan dan menyi- 2. Tes isian. mengenai rencana usaha Prakarya dan
3.1 Memahami perencanaan usaha Bangun Datar mak dari audiovisual tentang ide dan peluang 3. Tes uraian. kerajinan dari bahan limbah Kewirausahaan
kerajinan dari bahan limbah 1. Rencana Usaha usaha pada kerajinan dari bahan limbah 4. Penugasan. berbentuk bangun datar. (PKWu) Kelas XI.
berbentuk bangun datar (sebagai Kerajinan dari Bahan berbentuk bangun datar. 2. Siswa mampu menjabarkan 2. Buku Kerja
solusi dari masalah lingkungan Limbah Berbentuk Menanya tentang memproduksi kerajinan Prakarya dan
hidup) mencakup ide, peluang Bangun Datar. 1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanya- dari bahan limbah berbentuk Kewirausahaan
usaha, sumber daya, administrasi, 2. Memproduksi Kerajinan an tentang prospek usaha kerajinan dari bangun datar. (PKWu) Kelas XI
dan pemasaran. dari Bahan Limbah bahan limbah berbentuk bangun datar. 3. Siswa mampu menguraikan Semester I.
3.2 Menganalisis sistem produksi Berbentuk Bangun Datar. 2. Melakukan konsultasi dengan guru dan tentang evaluasi hasil perhitungan 3. Contoh kerajinan
kerajinan dari bahan limbah 3. Evaluasi Hasil sumber belajar lainnya tentang prospek titik impas. dari bahan limbah
berbentuk bangun datar Perhitungan Titik Impas. usaha kerajinan dari bahan limbah ber- 4. Siswa mampu menggambarkan berbentuk bangun
berdasarkan daya dukung yang 4. Promosi Produk Usaha bentuk bangun datar. tentang promosi produk usaha datar.
dimiliki oleh daerah setempat. Kerajinan dari Bahan Mengeksplorasi kerajinan dari bahan limbah 4. Buku referensi lain
3.3 Memahami perhitungan titik impas Limbah Berbentuk Melakukan studi dengan cara membaca dan berbentuk bangun datar. yang relevan.
(break even point) usaha kerajinan Bangun Datar. menyimak dari kajian tentang informasi me- 5. Siswa mampu menjelaskan 5. Informasi dari
dari bahan limbah berbentuk 5. Laporan Kegiatan Usaha ngenai jenis dan kegunaan bahan kemas pada mengenai laporan kegiatan usaha media massa dan
bangun datar. Kerajinan dari Bahan kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun kerajinan dari bahan limbah internet.
3.4 Menganalisis strategi promosi Limbah Berbentuk datar yang berkembang di wilayah setempat. berbentuk bangun datar.
produk usaha kerajinan dari bahan Bangun Datar. Mengasosiasi
limbah berbentuk bangun datar. 1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
3.5 Menganalisis laporan kegiatan kegiatan tentang kesimpulan dari hasil
usaha kerajinan dari bahan limbah pengamatan terhadap strategi promosi
berbentuk bangun datar. produk usaha kerajinan dari bahan limbah
4.1 Menyusun perencanaan usaha berbentuk bangun datar.
kerajinan dari bahan limbah 2. Mengamati dan menjelaskan tentang ke-
berbentuk bangun datar (sebagai simpulan dari hasil pengamatan terhadap
solusi dari masalah lingkungan strategi promosi produk usaha kerajinan
hidup) mencakup ide, peluang dari bahan limbah berbentuk bangun datar.
usaha, sumber daya, administrasi, Mengomunikasikan
dan pemasaran. 1. Mengomunikasikan secara lisan tentang
4.2 Memproduksi kerajinan dari bahan presentasi teknik pembuatan laporan
limbah berbentuk bangun datar kegiatan usaha kerajinan dari bahan
berdasarkan daya dukung yang limbah berbentuk bangun datar secara
dimiliki oleh daerah setempat. mendalam.
4.3 Menghitung titik impas (break 2. Membuat laporan secara tertulis hasil studi
even point) usaha kerajinan dari pengamatan tentang teknik pembuatan
bahan limbah berbentuk bangun laporan kegiatan usaha kerajinan dari
datar. bahan limbah berbentuk bangun datar
4.4 Melakukan promosi produk usaha secara mendalam. Laporan dibuat secara
kerajinan dari bahan limbah tertulis sesuai kaidah penulisan yang
berbentuk bangun datar. berlaku.
4.5 Menyusun laporan kegiatan usaha
kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar.

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala SMA/MA/SMK/MAK .... Guru Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan

NIP. NIP.
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Sekolah : SMA/MA/SMK/MAK ....................


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI/I
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

Strategi Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat
Metoda Pengalaman Belajar
BAB 2 Rekayasa Usaha Bidang Rekayasa Usaha Bidang Mengamati 1. Tes pilihan ganda. 1. Siswa dapat menggambarkan ... × 45 menit. 1. Buku Paket
Sistem Teknik Sistem Teknik Melakukan pengamatan lapangan dan menyi- 2. Tes isian. tentang perencanaan usaha Prakarya dan
3.1 Memahami proses perencanaan 1. Perencanaan Usaha mak dari audiovisual tentang mengamati 3. Tes uraian. bidang sistem teknik. Kewirausahaan
usaha bidang sistem teknik meliputi Bidang Sistem Teknik. bagian-bagian dan bentuk-bentuk dari peren- 4. Penugasan. 2. Siswa dapat menjelaskan (PKWu) Kelas XI.
ide dan peluang usaha, sumber 2. Produksi Peralatan canaan usaha bidang sistem teknik yang ada mengenai produksi peralatan 2. Buku Kerja
daya, administrasi, dan pemasar- Sistem Teknik. di lingkungan sekolah Anda. sistem teknik. Prakarya dan
an. 3. Menghitung Titik Impas Menanya 3. Siswa dapat menjabarkan tentang Kewirausahaan
3.2 Menganalisis sistem produksi (Break Even Point) 1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanya- menghitung titik impas (break (PKWu) Kelas XI
peralatan sistem teknik berdasar- Usaha Peralatan Sistem an tentang langkah-langkah penyusunan even point) usaha peralatan Semester I.
kan daya dukung yang dimiliki oleh Teknik. perencanaan usaha rekayasa bidang sistem teknik. 3. Contoh produk
daerah setempat. 4. Melakukan Promosi sistem teknik. 4. Siswa dapat menggambarkan rekayasa sistem
3.3 Memahami cara menghitung titik Produk Usaha Peralatan 2. Melakukan konsultasi dengan guru dan tentang strategi melakukan teknik.
impas (break even point) usaha Sistem Teknik. sumber belajar lainnya tentang langkah- promosi produk usaha peralatan 4. Buku referensi lain
peralatan sistem teknik. 5. Menyusun Laporan langkah penyusunan perencanaan usaha sistem teknik. yang relevan.
3.4 Menganalisis strategi promosi Kegiatan Usaha rekayasa bidang sistem teknik. 5. Siswa dapat mendeskripsikan 5. Informasi dari
peralatan sistem teknik. Peralatan Sistem Teknik. Mengeksplorasi tentang manfaat menyusun media massa dan
3.5 Menganalisis laporan kegiatan Melakukan studi dengan cara membaca dan laporan kegiatan usaha peralatan internet.
usaha peralatan sistem teknik. menyimak dari kajian tentang informasi sistem teknik.
4.1 Menyusun perencanaan usaha pendukung mengenai proses materi tersebut
bidang sistem teknik, meliputi ide (produksi peralatan sistem teknik) dari berbagai
dan peluang usaha, sumber daya, sumber yang relevan.
administrasi, dan pemasaran. Mengasosiasi
4.2 Memproduksi peralatan sistem tek- 1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
nik berdasarkan daya dukung yang kegiatan tentang kesimpulan dari hasil
dimiliki oleh daerah setempat. pengamatan terhadap teknik menghitung
4.3 Menghitung titik impas (break titik impas (break even point) usaha
even point) usaha peralatan peralatan sistem teknik secara mendetail
sistem tek-nik. dan tulislah sesuai kaidah penulisan yang
4.4 Melakukan promosi produk usaha berlaku.
peralatan sistem teknik. 2. Mengamati dan menjelaskan tentang
4.5 Menyusun laporan kegiatan usaha kesimpulan dari hasil pengamatan ter-
peralatan sistem teknik. hadap teknik menghitung titik impas (break
even point) usaha peralatan sistem teknik
secara mendetail dan tulislah sesuai
kaidah penulisan yang berlaku.
Mengomunikasikan
1. Mengomunikasikan secara lisan tentang
perencanaan dan pelaksanaan strategi
promosi produk peralatan sistem teknik
secara mendalam. Laporan dibuat secara
tertulis sesuai kaidah penulisan yang
berlaku, kemudian presentasikan hasil
laporan Anda di depan kelas.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil
studi pengamatan tentang perencanaan
dan pelaksanaan strategi promosi produk
peralatan sistem teknik secara mendalam.
Laporan dibuat secara tertulis sesuai
kaidah penulisan yang berlaku, kemudian
presentasi-kan hasil laporan Anda di
depan kelas.

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala SMA/MA/SMK/MAK .... Guru Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan

NIP. NIP.
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Sekolah : SMA/MA/SMK/MAK ....................


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI/I
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

Strategi Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat
Metoda Pengalaman Belajar
BAB 3 Budi Daya Pembenihan Ikan Budi Daya Pembenihan Mengamati 1. Tes pilihan ganda. 1. Siswa mampu menjabarkan ... × 45 menit. 1. Buku Paket
Konsumsi Ikan Konsumsi Melakukan pengamatan lapangan dan menyi- 2. Tes isian. tentang perencanaan usaha budi Prakarya dan
3.1 Memahami perencanaan usaha 1. Perencanaan Usaha Budi mak dari audiovisual tentang mengamati 3. Tes uraian. daya pembenihan ikan konsumsi. Kewirausahaan
budi daya pembenihan ikan Daya Pembenihan Ikan bagian-bagian dan bentuk-bentuk perencanaan 4. Penugasan. 2. Siswa mampu menjelaskan (PKWu) Kelas XI.
konsumsi, meliputi ide dan peluang Konsumsi. usaha budi daya pembenihan ikan konsumsi mengenai memproduksi benih 2. Buku Kerja
usaha, sumber daya, administrasi, 2. Memproduksi Benih Ikan yang ada di lingkungan sekolah Anda. ikan konsumsi. Prakarya dan
dan pemasaran. Konsumsi. Menanya 3. Siswa mampu menguraikan Kewirausahaan
3.2 Menganalisis sistem produksi 3. Menghitung Titik Impas 1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanya- tentang menghitung titik impas (PKWu) Kelas XI
pembenihan ikan konsumsi (Break Even Point) an tentang administrasi dan pemasaran (break even point) usaha budi Semester I.
berdasarkan daya dukung yang Usaha Budi Daya Pem- usaha budi daya pembenihan ikan daya pembenihan ikan konsumsi. 3. Tempat usaha budi
dimiliki oleh daerah setempat. benihan Ikan Konsumsi. konsumsi. 4. Siswa mampu menggambarkan daya pembenihan
3.3 Memahami perhitungan titik impas 4. Promosi Produk Usaha 2. Melakukan konsultasi dengan guru dan tentang promosi produk usaha ikan konsumsi.
(break even point) usaha budi Budi Daya Pembenihan sumber belajar lainnya tentang administrasi budi daya pembenihan ikan 4. Buku referensi lain
daya pembenihan ikan konsumsi. Ikan Konsumsi. dan pemasaran usaha budi daya pembe- konsumsi. yang relevan.
3.4 Menganalisis strategi promosi 5. Laporan Kegiatan Usaha nihan ikan konsumsi. 5. Siswa mampu mendeskripsikan 5. Informasi dari
usaha budi daya pembenihan ikan Budi Daya Pembenihan Mengeksplorasi tentang laporan kegiatan usaha media massa dan
konsumsi. Ikan Konsumsi. Melakukan studi dengan cara membaca dan budi daya pembenihan ikan internet.
3.5 Menganalisis laporan kegiatan menyimak dari kajian tentang informasi pendu- konsumsi.
usaha budi daya pembenihan ikan kung mengenai proses materi (penyiapan
konsumsi. kolam pada usaha budi daya ikan konsumsi)
4.1 Menyusun perencanaan usaha dari berbagai sumber yang relevan.
budi daya pembenihan ikan Mengasosiasi
konsumsi, meliputi ide dan peluang 1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
usaha, sumber daya, administrasi, kegiatan tentang kesimpulan dari hasil
dan pemasaran. pengamatan terhadap pengemasan pada
4.2 Memproduksi benih ikan konsumsi usaha budi daya ikan konsumsi secara
berdasarkan daya dukung yang mendetail dan tertulis sesuai kaidah
dimiliki oleh daerah setempat. penulisan yang berlaku.
4.3 Menghitung titik impas (break 2. Mengamati dan menjelaskan tentang
even point) usaha budi daya kesimpulan dari hasil pengamatan terha-
pembenih-an ikan konsumsi. dap pengemasan pada usaha budi daya
4.4 Melakukan promosi produk usaha ikan konsumsi secara mendetail dan
budi daya pembenihan ikan tertulis sesuai kaidah penulisan yang
konsumsi. berlaku.
4.5 Menyusun laporan kegiatan usaha Mengomunikasikan
budi daya pembenihan ikan 1. Mengomunikasikan secara lisan tentang
konsumsi. perhitungan titik impas (BEP) usaha budi
daya pembenihan ikan konsumsi secara
mendalam. Laporan dibuat secara tertulis
sesuai kaidah penulisan yang berlaku.
2. Membuat laporan secara tertulis hasil
studi pengamatan tentang perhitungan titik
impas (BEP) usaha budi daya
pembenihan ikan konsumsi secara
mendalam. Laporan dibuat secara tertulis
sesuai kaidah penulisan yang berlaku.

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala SMA/MA/SMK/MAK .... Guru Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan

NIP. NIP.
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Sekolah : SMA/MA/SMK/MAK ....................


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : XI/I
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

Strategi Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat
Metoda Pengalaman Belajar
BAB 4 Pengolahan Makanan Khas Pengolahan Makanan Mengamati 1. Tes pilihan ganda. 1. Siswa mampu menjelaskan ... × 45 menit. 1. Buku Paket
Asli Daerah dari Bahan Khas Asli Daerah dari Melakukan pengamatan lapangan dan menyi- 2. Tes isian. mengenai perencanaan usaha Prakarya dan
Pangan Nabati dan Hewani Bahan Pangan Nabati mak dari audiovisual tentang mengamati 3. Tes uraian. pengolahan makanan khas asli Kewirausahaan
3.1 Memahami perencanaan usaha dan Hewani bagian-bagian dan bentuk-bentuk dari ide dan 4. Penugasan. daerah. (PKWu) Kelas XI.
pengolahan makanan khas asli 1. Perencanaan Usaha peluang usaha pengolahan makanan khas asli 2. Siswa mampu menguraikan 2. Buku Kerja
daerah (orisinil) dari bahan pangan Pengolahan Makanan daerah dari bahan pangan nabati dan hewani tentang sistem pengolahan Prakarya dan
nabati dan hewani, meliputi ide Khas Asli Daerah. yang ada di lingkungan sekolah Anda. makanan khas asli daerah (orisinil) Kewirausahaan
dan peluang usaha, sumber daya, 2. Sistem Pengolahan Menanya dari bahan pangan nabati dan (PKWu) Kelas XI
administrasi, dan pemasaran. Makanan Khas Asli 1. Siswa dimotivasi untuk membuat pertanya- hewani. Semester I.
3.2 Menganalisis sistem pengolahan Daerah (Orisinil) dari an tentang sistem pengolahan makanan 3. Siswa mampu menggambarkan 3. Contoh produk
makanan khas asli daerah (orisinil) Bahan Pangan Nabati khas asli daerah (orisinil) dari bahan tentang menghitung titik impas pengolahan makan-
dari bahan pangan nabati dan dan Hewani. pangan nabati dan hewani. (break even point). an khas daerah.
hewani berdasarkan daya dukung 3. Menghitung Titik Impas 2. Melakukan konsultasi dengan guru dan 4. Siswa mampu menjabarkan 4. Buku referensi lain
yang dimiliki oleh daerah (Break Even Point). sumber belajar lainnya tentang sistem tentang promosi produk usaha yang relevan.
setempat. 4. Promosi Produk Usaha pengolahan makanan khas asli daerah pengolahan makanan khas asli 5. Informasi dari
3.3 Memahami perhitungan titik impas Pengolahan Makanan (orisinil) dari bahan pangan nabati dan daerah (orisinil) dari bahan-bahan media massa dan
(break even point) usaha pengolah- Khas Asli Daerah hewani. pangan nabati dan hewani. internet.
an makanan khas asli daerah (Orisinil) dari Bahan- Mengeksplorasi 5. Siswa mampu mendeskripsikan
(orisinil) dari bahan pangan nabati bahan Pangan Nabati Melakukan studi dengan cara membaca dan tentang hal-hal yang berhubungan
dan hewani. dan Hewani. menyimak dari kajian tentang informasi pendu- dengan menyusun laporan
3.4 Menganalisis strategi promosi 5. Menyusun Laporan kung mengenai proses pengolahan makanan kegiatan usaha pengolahan
usaha pengolahan makanan khas Kegiatan Usaha khas asli daerah dari bahan pangan nabati makanan khas asli daerah (orisinil)
asli daerah (orisinil) dari bahan Pengolahan Makanan dan hewani tersebut dari berbagai sumber dari bahan pangan nabati dan
pangan nabati dan hewani. Khas Asli Daerah yang relevan. hewani.
3.5 Menganalisis laporan kegiatan (Orisinil) dari Bahan Mengasosiasi
usaha pengolahan makanan khas Pangan Nabati dan 1. Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan
asli daerah (orisinil) dari bahan Hewani. kegiatan tentang kesimpulan dari hasil
pangan nabati dan hewani. pengamatan terhadap taksiran harga jual
4.1 Membuat perencanaan usaha pada pengolahan makanan khas asli
pengolahan makanan khas asli daerah dari bahan pangan nabati dan
daerah (orisinil) dari bahan pangan hewani. Tuliskan hasilnya pada selembar
nabati dan hewani, meliputi ide kertas sesuai kaidah penulisan yang
dan peluang usaha, sumber daya, berlaku.
administrasi, dan pemasaran. 2. Mengamati dan menjelaskan tentang
4.2 Pengolahan, pengemasan, dan kesimpulan dari hasil pengamatan terha-
pengawetan makanan khas asli dap taksiran harga jual pada pengolahan
daerah (orisinil) dari bahan pangan makanan khas asli daerah dari bahan
nabati dan hewani berdasarkan pangan nabati dan hewani. Tuliskan
konsep berkarya dengan pendekat- hasilnya pada selembar kertas sesuai
an budaya setempat dan lainnya. kaidah penulisan yang berlaku.
4.3 Menghitung titik impas (break Mengomunikasikan
even point) usaha pengolahan 1. Mengomunikasikan secara lisan tentang
makanan khas asli daerah (orisinil) rencana dan media promosi pada peng-
dari bahan pangan nabati dan olahan secara mendalam. Laporan dibuat
hewani. secara tertulis sesuai kaidah penulisan
4.4 Melakukan promosi produk usaha yang berlaku, presentasikan laporan Anda
pengolahan makanan khas asli di depan teman-teman dan guru agar
daerah (orisinil) dari bahan bahan diberikan tanggapan.
pangan nabati dan hewani. 2. Membuat laporan secara tertulis hasil
4.5 Menyusun laporan kegiatan usaha studi pengamatan tentang rencana dan
pengolahan makanan khas asli media promosi pada pengolahan secara
daerah (orisinil) dari bahan menda-lam. Laporan dibuat secara tertulis
pangan nabati dan hewani. sesuai kaidah penulisan yang berlaku,
presentasi-kan laporan Anda di depan
teman-teman dan guru agar diberikan
tanggapan.

…………………………, 20..

Mengetahui,
Kepala SMA/MA/SMK/MAK .... Guru Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan

NIP. NIP.